Guía de lectura

INFANTIL Y JUVENIL

Los niños más encantadores del mundo Gina Ruck-Pauquèt Guía de lectura Editorial: Ilustrador: Serie: Nivel: Nº de páginas: Valor:

Alfaguara Lilo Fromm Morada 2 192 El amor

Los niños más encantadores del mundo

1. Datos de la autora Gina Ruck-Pauquèt (Alemania, 1931) Fue modelo y reportera, entre otras profesiones, antes de dedicarse de lleno a escribir. Hoy es una de las escritoras alemanas más conocidas de la literatura para niños. En 1977 recibió el Premio el Libro de Oro por haber superado el millón de ejemplares vendidos. Poco tiempo después, volvió a recibir este prestigioso galardón. El humor y el encanto poético caracterizan su literatura. En Alfaguara ha publicado: Un burro es suficiente (1980), Boris y el pez embrujado (1986) y Los niños más encantadores del mundo (1992).

2. Argumento La tía Pimpernella acaba de fallecer y ha dejado una cuantiosa herencia a su sobrino Sebastián el deshollinador. Cuando Sebastián llega a reclamar la herencia, es recibido por el empleado de la consigna, quien se muestra feliz de poder entregarle dos maletas con tiestos vacíos, un montón de basura y dos niños, Mississipi y Missouri, y una niña, Do Mayor, quienes son terribles y siempre andan causando alboroto. Sebastián no lo puede creer: “¡Él no quiere a los niños y estos niños no lo quieren de ninguna manera!” Sin embargo, el tiempo les enseñará a aprender a convivir, lo que queda demostrado el día que Sebastián halla la carta de la tía Pimpernella en la que dice: “Sebastián, si de verdad has decidido quedarte con ellos, da cuenta de tu decisión al banco de Nueva York para que envíen los cien mil dólares que he dejado al hogar Plinkerton, pero si has decidido no tenerlos, llévalos al hogar Plinkerton. Allí les irá muy bien. Y el banco te girará inmediatamente los cien mil dólares de oro”. Él y su prometida ya no tienen nada que pensar y deciden formar una hermosa familia con los niños más encantadores del mundo.

3. Tema La adopción, la orfandad, la búsqueda de la identidad, el deseo de encontrar un amor desinteresado.

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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales

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Educación en valores Conversar con los alumnos sobre las conductas inapropiadas que suelen tener los niños. Propiciar que reflexionen sobre el porqué de estas. Cuando los niños llegan a la casa de Sebastián, se quejan de todo y siempre están pensando en hacer una travesura. Pero al darse cuenta de que Sebastián y Angela los quieren de verdad y desean formar una familia con ellos, los niños cambian y empiezan a portarse bien. Preguntar a los estudiantes: ¿A qué se debe el cambio? Conversar sobre el poder del amor dentro de los miembros de una familia. El señor Mister X viene persiguiendo a los niños desde América por su ambición por el dinero. Preguntar a los estudiantes: ¿De qué valores carece Mister X? Recordar con los estudiantes el comportamiento de la señorita Kittekitt cuando pensó que Sebastián iba a heredar cien mil dólares, y luego, cuando supo que no había tal dinero. Preguntarles: ¿Realmente amaba a Sebastián? ¿De qué valores carecía este personaje? Cuando los pobladores de Mañana Alegre empezaron a ignorar a los niños, ellos decidieron cambiar de actitud. ¿Qué actitudes y valores mostraron para que Sipi, Suri y Do Mayor fuesen apreciados por los demás? Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Preguntar a los alumnos por qué los niños de la historia se comportaban de esa manera. ¿El hecho de ser huérfanos puede haber afectado sus conductas? ¿Cómo crees que se habrán sentido al ser enviados a casa de Sebastián, una persona a la que no conocían, ¿Cómo reaccionamos cuando nos sentimos rechazados o somos tratados con indiferencia? ¿Por qué? ¿Se puede llegar a confiar luego de que uno ha sido abandonado o traicionado? ¿Alguna vez les ha sucedido algo semejante? ¿Qué deberes implica el hecho de ser madre? Dividir a los alumnos en grupos y pedirles que escriban un decálogo de los deberes de los padres, biológicos o adoptivos, y de los derechos de los hijos. Cada grupo deberá compartir su propuesta en clase para elaborar el decálogo del aula.

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Personal Social Visitar con los estudiantes algún centro de niños (Puericultorio Pérez Araníbar, Hogar de Niñas Nuestra Señora de la Misericordia, etc.) con el fin de sensibilizarlos respecto a la situación de abandono en la que viven muchos niños de nuestro país. Explica cómo las carencias afectivas afectan la conducta del menor. Reflexionar con ellos sobre lo afortunados que son al tener una familia que los ama y protege. Comentar sobre la ley de adopción en nuestro país.

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Actividades para el área de Ciencia y Ambiente Proponer a los estudiantes que investiguen cuáles son las características generales de la pubertad y de la adolescencia, y los cambios físicos que se producen en este periodo. Relevar en el texto los rasgos de Suri, Sipi y Do Mayor que permiten afirmar que son preadolescentes. Dialogar sobre lo difícil que es comunicarse con los adultos a esa edad. Plantear estrategias para que los alumnos expresen sus sentimientos sin agresiones.

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Actividades para el área de Comunicación Integral Trabajar la descripción a partir de algunos personajes del cuento, como Sebastián, Mister X y Do Mayor. Do Mayor crea canciones ingenuas de acuerdo con su estado de ánimo. Proponer a los estudiantes que escriban una canción que refleje cómo se sienten el día de hoy. En las indicaciones que deja tía Pimpirnella a Sebastián, le pide que diariamente le narre un cuento a Do Mayor. Proponer a los estudiantes que formen grupos y creen cuentos apropiados para ella. Sebastián es muy malo cocinando y necesita la receta de macarrones a la italiana para Missouri. Animar a los estudiantes a elaborar la receta.

6. Vocabulario Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. Perplejo (25).- Dudoso, incierto, irresoluto, confuso. Arrellanar (43).- Ensancharse y extenderse en el asiento con toda comodidad. Tiesto (23).- Vasija de cualquier clase. Huraño (54).- Que huye y se esconde de las gentes. Abigarrado (26).- De varios colores, mal combinados. Alacena (54).- Armario, generalmente empotrado en la pared, con puertas y anaqueles, donde se guardan diversos objetos.

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Absorto (27).- Admirado, pasmado. Alborozar (54).- Causar extraordinario regocijo, placer o alegría. Bramar (28).- Dicho de una persona: Manifestar con voces articuladas o inarticuladas y con extraordinaria violencia la ira de que está poseída. Atizar (68).- Remover el fuego o añadirle combustible para que arda más. Estrépito (35).- Ruido considerable. Carámbano (72).- Pedazo de hielo más o menos largo y puntiagudo. Escampar (88).- Cesar de llover. Abatido (87).- Dicho de una mercancía: Que ha caído de su estimación y precio regular. Crepitar (94).- Producir sonidos repetidos, rápidos y secos, como el de la sal en el fuego. Espabilar (96).- Avivar y ejercitar el entendimiento o el ingenio de alguien, hacerle perder la timidez o la torpeza. Alféizar (108).- Vuelta o derrame que hace la pared en el corte de una puerta o ventana, tanto por la parte de adentro como por la de afuera, dejando al descubierto el grueso del muro. Inusitado (101).- No usado, desacostumbrado. Agobiado (134).- Cargado de espaldas o inclinado hacia adelante. Proscrito (154).- Que sufre pena de destierro. Ascuas (171).- Interjección festiva que se usa para manifestar dolor o extrañeza. Ufano (167).- Arrogante, presuntuoso, engreído.

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Los niños más encantadores del mundo Gina Ruck-Pauquèt Antes de la lectura Juego Observo la carátula de la obra. Presto atención a todos los detalles y, con ayuda de mi imaginación, contesto:

Los niños más encantadores del mundo

- ¿Qué cualidades deben tener estos niños para ser “los más encantadores del Mundo”?

- La niña de la carátula parece sentirse muy ................................. Imagino que ella se - siente así porque .................................. - Al parecer, estos niños vienen o se van de viaje. Escribo adónde creo que van o de dónde Vienen.

Pienso y respondo Si estoy en un lugar nuevo y me siento muy aburrido, ¿qué hago para entretenerme?

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Guía de lectura Durante la lectura Coloreo la respuesta correcta - La historia leída está narrada en… 1ª persona

2ª persona

3ª persona

- La persona que narra la historia es…

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La autora

Sebastián

Do Mayor

Describo Leo la carta de la tía Pimpernella (páginas 52-54) y menciono seis cualidades que ella le otorga a los siguientes personajes:

Produzco La descripción que hace la tía Pimpernella en su carta no corresponde a la realidad. Imagino que soy Sebastián y doy mi opinión sobre Mississipi, Missouri y Do Mayor.

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Ordeno los hechos según como ocurrieron. Escribo del 1 al 4.

Do Mayor levanta la guitarra y le da un potente golpe a Mister X.

Sebastián va contento a la estación y saluda a todo el mundo.

Kittekitt desaparece al ver que no hay cien mil dólares de oro.

Los niños vertieron agua sobre la acera, de manera que se convirtió en una pista de patinaje.

Pienso y respondo Escribo V (verdadero) o F (falso) según corresponda. (……………) Los vecinos de Mañana Alegre comentan la suerte de Sebastián. (……………) Kittekitt se la pasa mirándose al espejo. (……………) El profesor Schlick recibió un golpe cuando acudió a casa de Sebastián. (……………) Los vecinos deciden ignorar a los niños. (……………) Angela es la única persona que no los quiere y por eso la molestan. (……………) Los niños, en lugar de quitar la nieve de las puertas, echan más. (..…….…..) Mister X y Kittekitt encuentran el tesoro de la tía Pimpernella.

Imagino y produzco Escribo, en una hoja aparte, un último capítulo que lleve por título “Mister X y el árbol Nº 85”

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Encuentro

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Busco en la sopa de letras los nombres de los personajes de la historia y los escribo en las líneas.

Respondo Comento con mis compañeros. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Por qué los niños se comportan de esa forma al inicio de la historia? ¿Por qué Mister X persiguió a los niños desde América? ¿Cómo logró Sebastian hallar la llave del cofre? ¿Qué diferencia a Angela de Kittekitt? ¿Cómo crees que se sienten los niños al final de la historia? ¿Qué otro título le pondría a este cuento?

Participo Dialogo respetando mi turno y las opiniones de mis compañeros. - Lo que más me gustó de la historia fue................................................................... porque............................................................................................................ - Después de leer el texto, aprendí que.................................................................... - Lo importante de tener padres es.......................................................................... - Los valores que aparecen en el texto son................................................................

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