Los textos narrativos. La noticia Información del recurso .................................................................................. 3 Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4 Presentación ........................................................................................... 6 Actividad 1: Los textos narrativos .............................................................. 7 Actividad 2: Los textos periodísticos. La noticia ..........................................11 Actividad 3: La creación de la noticia ........................................................14 Autoevaluación .......................................................................................17 Actividad final ........................................................................................20 Guía metodológica para el profesorado ............................................................21 Contextualización de la propuesta .........................................................21 Propuesta de actividades ......................................................................21 Competencias, objetivos y contenidos .......................................................23 Competencias específicas del área de Lengua Castellana y Literatura .........23 Objetivos curriculares ..........................................................................23 Objetivos TIC .....................................................................................24 Contenidos curriculares ........................................................................24 Contenidos TIC ...................................................................................25 Criterios de evaluación ............................................................................26 Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................26 Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC .............................26 Orientaciones metodológicas ....................................................................27 Actividad 1: Los textos narrativos (2 sesiones) ...........................................29

Solucionario de la actividad 1 ...............................................................30 Actividad 2: Los textos periodísticos (6 sesiones) .......................................32 Solucionario de la actividad 2 ...............................................................33 Actividad 3: La creación de la noticia (3 sesiones) ......................................35 Solucionario a la actividad 3 .................................................................36 Actividad final: Repasando lo aprendido (1 sesión) .....................................38 Tarea.................................................................................................38 Solucionario de la actividad final ...........................................................38 Rúbrica de evaluación de evaluación para el docente ...................................39 Actividad 1 .........................................................................................39 Actividad 2 .........................................................................................39 Actividad 3 .........................................................................................40 Actividad final .....................................................................................40 Referencias bibliográficas.........................................................................41 Mapa de contenidos ......................................................................................43 Glosario.......................................................................................................45 Ayuda .........................................................................................................46 Créditos ......................................................................................................47

Los textos narrativos. La noticia

Información del recurso Los textos narrativos. La noticia Área curricular: Lengua castellana y literatura Educación Secundaria Obligatoria Primer curso

Ilustración. La noticia. Fuente: Intef.

Durante este recurso se trabajará sobre la comprensión de los textos narrativos orales y escritos, se conocerán aspectos importantes sobre el uso adecuado e inteligente de la lengua oral y el empleo de las clases de texto, así como la redacción de textos propios. Se estudiarán las características de la lengua castellana, su utilización, y cómo desarrollar el hábito lector. Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.

Propuesta didáctica para el alumnado Para empezar Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Luisa, una alumna como tú, en clase y en su vida diaria, aprende sobre la noticia y el uso que se hace de ella en la vida cotidiana. Luego aprenderás sobre la utilización eficaz de la lengua y la forma correcta de expresarse, también mejorarás el hábito lector. Luisa se ha convertido en toda una experta en estos temas, ¿quieres acompañarla y aprender con ella? Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos tratados a través de imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y divertidas, así que ¡no lo dudes, puedes practicar con el recurso! El recurso está organizado en tres actividades: Actividad 1: asimilarás conceptos como la narración y sus elementos y te introducirás en el concepto de texto narrativo. Actividad 2: esta actividad te permitirá practicar la compresión de los textos periodísticos, ¿has pensado cómo está estructurada una noticia? ¡Estas actividades te dan algunas ideas! Actividad 3: conocerás cómo se redacta una noticia y los elementos más importantes a incluir en la misma. ¿Se puede incluir cualquier tipo de información en una noticia? ¿Qué aspectos son más importantes y hay que destacar? ¡Compruébalo! Actividad final: practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores a través de alguna noticia creada por tu grupo de clase, para ello tendrás que utilizar los términos que has aprendido, etc. ¡Verás como al final te resulta muy sencillo! En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc. Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir: Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a: Exponer de forma clara los conceptos e ideas.

Analizar y valorar los puntos de vista de los demás. Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo en grupo.

Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Mediateca.

Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con tu estudio: Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios públicos con información útil para ayudarte a aprender. Interpretar textos e información disponible en Internet. Y conocerás mucho sobre los textos narrativos y la noticia. Comprender y utilizar los textos narrativos y los tipos que se utilizan. Utilizar el lenguaje y la expresión escrita correctamente. Conocer las características de los textos narrativos y cuestiones lingüísticas y pragmáticas. Conocer la importancia de los textos narrativos en general, y de la noticia en particular, en la vida cotidiana. ¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!

Presentación

Ilustración. Textos narrativos.

¿Conoces todo lo que hay que saber sobre los textos narrativos, el texto periodístico o la noticia? A través de las siguientes actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema: Actividad 1. Los textos narrativos. Actividad 2. Los textos periodísticos. La noticia. Actividad 3. La creación de una noticia. Actividad final. Repasando lo aprendido.

Actividad 1: Los textos narrativos

Ilustración. Noticias.

Es tu turno: Definición y características ¿Sabes lo que es narrar? Narrar es contar una historia, real o ficticia. El docente te muestra unos textos en la pizarra digital, obsérvalos y comprobarás que tienen relación con noticias de prensa. Los dos textos mostrados se encuentran acompañados de imágenes, ¿verdad? Pues, presta atención a toda la información, obsérvala con detenimiento y piensa en lo que te llama la atención de ella: su estructura, su forma, etc. Continúa visitando el siguiente enlace: La narración y sus elementos.

Captura. Los textos narrativos.

Una vez consultado los contenidos del enlace tendrás que trabajar con los textos narrativos. ¡Adelante! comienza creando un archivo de texto e introduce en él la siguiente información: Título: Los Textos Narrativos. Subtítulo: Definición: ¿Qué es narrar? Subtítulo: Características básicas del texto narrativo. Redacta un análisis de los elementos fundamentales de un texto narrativo, tales como: Narrador. Acción. Personajes. Estructura. Tiempo y espacio. Son elementos que definen las características básicas de un texto narrativo, así que debes

introducirlos

en

tu

documento

bajo

el

subtítulo

correspondiente:

"Características básicas del texto narrativo". ¡Ahora toca el momento de practicar! Para completar la tarea y trabajar los nuevos conceptos, accede a las actividades del enlace facilitado, en concreto accede a: Elementos del texto narrativo. Elementos del texto narrativo II. El narrador. Estructura. Realiza una captura de pantalla con GIMP de cada actividad a medida que la resuelvas e incluye en tu documento de texto la imagen capturada.

Una vez finalizado lo solicitado, envía la tarea a tu docente a través de tu gestor de correo electrónico local o correo web.

Es tu turno: Narraciones literarias y del día a día ¿Sabes? Todos los días creas una narración, cuando hablas con los amigos, cuando cuentas una anécdota, etc. ¡Seguro que se te ocurren otras situaciones! En esta tarea vas a conocer los elementos lingüísticos y comunicativos que deben tener los textos narrativos a la hora de realizarlos. Para empezar consulta el siguiente enlace: El aguinaldo. Trabajarás con el texto completo de este cuento, El aguinaldo, para ello debes copiarlo y pegarlo en una presentación Impress. Dada la importancia del lenguaje a la hora de crear una redacción localiza, sobre el texto del cuento, las siguientes palabras y busca su significado en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Aguinaldo. Víspera. Aterido. Frondoso. Observa e identifica los verbos que aparecen en el texto desde el principio del cuento hasta el momento donde dice: "....Conque siguieron su camino y, al poco rato, llegaron a un río de leche, después a un río de miel, después a un río de vino, después a un río de aceite y después a un río de vinagre. Todos los ríos eran muy anchos y ellos eran tan pequeños que les dio miedo no poder cruzarlos, pero hicieron como ella les dijo: echaron la carta al río, se subieron encima de ella y la carta les condujo siempre a la otra orilla." Una vez los tengas identificados, cambia esos verbos a color rojo. ¡Ahora estás en la parte más complicada! Añade a tu presentación la siguiente tabla en tu última diapositiva identificando los tiempos verbales que aparecen en el texto que acabas de trabajar:

Tiempo Verbal

Ejemplos que encuentras en el texto

Presente de Indicativo

vais, está (helando), etc.

Pretérito Imperfecto de Indicativo

eran, iban, etc.

Pretérito Perfecto (Simple) de Indicativo

(se) hizo, (se) encontraron, etc.

Imperativo

echad (le), etc.

Presente Simple de Indicativo

hará, etc.

¡Llegas a la parte más divertida donde el docente elige a un miembro de la clase para que lea el fragmento de texto trabajado! ¿Serás el elegido o elegida? La persona elegida para leer el texto deberá grabar con Audacity, su lectura. Tu participación consiste en dibujar con la herramienta Sumo Paint las escenas narradas por el locutor o locutora. Al finalizar la narración, debes crear una presentación en Photo Peach con las escenas dibujadas. Podrás revisar tus dibujos escuchando el audio grabado por el locutor o locutora, el cual habrá compartido su grabación con el resto de la clase a través de una carpeta de Google Docs. Una vez finalizada la tarea, envía al docente el enlace de tu presentación a través de tu gestor de correo electrónico local o correo web.

Actividad 2: Los textos periodísticos. La noticia Practiquemos juntos: Los textos periodísticos ¿Conoces los textos periodísticos? ¡Seguro que sí! Seguro que alguna vez has leído algún fragmento periodístico, por ejemplo, una noticia o una entrevista. Consulta el siguiente enlace:

Captura. Los textos periodísticos. Fuente: Agrega.

Géneros periodísticos. Dentro de este enlace selecciona el "Esquema de contenidos" y accede al apartado "4.3. La noticia" para obtener información sobre la noticia y sus componentes. Presta atención al significado, a las características y a la estructura de la noticia en prensa escrita. Ahora forma un grupo de cinco personas, ¿estáis listos? Buscad cinco noticias que os llamen la atención. Buscadlas, al menos, en tres de los siguientes medios digitales para poder comprobar las diferencias y semejanzas. ¡Fijaos que deben ser más las semejanzas! El País.

El Mundo. La Razón. ABC. El Periódico. Para trabajar sobre las noticias que habéis seleccionado, incluidlas en una entrada del blog, identificándolas con la siguiente información: Nombre de la entrada: LA NOTICIA. Título: ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS. Extraed de cada una, un ejemplo de los elementos lingüísticos fundamentales trabajados. Una vez identificados esos elementos, añadid un comentario a la entrada del blog donde indiquéis el siguiente texto: "La noticia es un texto periodístico narrativo. Al ser narrativo, usa abundantes verbos en tiempo........, usa diferentes mecanismos para hacer referencia a las personas

de

las

que

habla,

como

........

o

........,

y

organiza

bien

los

acontecimientos usando ........ ." Debéis completar este fragmento de texto rellenando los huecos con ejemplos que den sentido al texto. Estos ejemplos pueden ser verbos, en su tiempo verbal correspondiente, personas que intervienen en una noticia, herramientas que se utilizan para organizar los hechos, etc.

Practiquemos juntos: Características de la noticia ¿Te has fijado que una noticia está redactada de una forma especial? Únete con cuatro compañeros o compañeras antes de comenzar. ¿Estáis preparados? ¡Estupendo!, pues ahora acceded al siguiente enlace para ver la estructura de la noticia: Títulos, subtítulos y su jerarquización. Buscad una noticia en los siguientes enlaces de prensa escrita: El País. El Mundo. La Razón.

ABC. El Periódico. Realizad una captura de pantalla con GIMP e insertad la imagen en un documento de texto. Antes de incluirla en el documento de texto, señalar con color el texto de la imagen estructurándolo del siguiente modo: Color morado el titular y en rojo el subtítulo. Color amarillo la entradilla. Color verde el cuerpo de texto. Color azul la sección del periódico a la que pertenece. Color rosa la siguiente información: nombre del periodista, lugar desde donde se redacta la noticia, fecha de la noticia, hora en que se inserta en la edición digital del diario, el nombre del diario y los epígrafes. ¡Seguro que te ha resultado más sencillo de lo que parece! Para completar la tarea, responded a las seis preguntas que toda noticia debe contener para ser considerada una buena noticia: ¿Qué ha sucedido? ¿Quién está involucrado? ¿Cuándo ha sucedido? ¿Dónde ha sucedido? ¿Cómo ha sucedido? ¿Por qué ha sucedido? Una vez finalizada la tarea, enviad a través de vuestro gestor de correo electrónico local o correo web el documento de texto creado.

Actividad 3: La creación de la noticia Practiquemos juntos: ¡A la caza de las noticias! Seguro que en alguna ocasión has visto un periodista en acción, buscando noticias. En esta tarea vas a convertirte en uno de ellos. Para empezar, forma un grupo de cinco personas. ¿Listos? Simulad que sois el equipo de redacción de un periódico. Pensad en un nombre para el periódico. Construid una noticia relacionada con la clase, el Instituto o la localidad. ¡Revisad la veracidad de la noticia! Cada miembro del grupo debe proponer una noticia al resto del equipo y , en consenso, seleccionar una de ellas. Informaos sobre la noticia tomando notas de testimonios e investigando sobre la situación. ¡La investigación es una parte fundamental en la creación de una noticia! A continuación, en un documento de texto, dad respuesta a las siguientes preguntas:

Fotografía. Prensa. Fuente: Intef.

¿Qué ha sucedido? ¿Quién o quiénes está/n involucrado/s? ¿Cuándo ha sucedido? ¿Dónde ha sucedido? ¿Cómo ha sucedido? ¿Por qué ha sucedido?

Para recoger la información podéis entrevistar a la clase, al docente, etc. En una entrevista, las palabras literales de los testimonios deben ser tomadas con exactitud. Para ello, usad Audacity y grabad los testimonios. Recopilad, al menos, una imagen que ilustre vuestra noticia. Podéis utilizar fotos de los lugares relacionados con la noticia, o bien, buscad imágenes relacionadas con la noticia en los siguientes bancos de imágenes: Banco de imágenes y sonidos (Intef). Buscador de imágenes Creative Commons. Banco de imágenes Pics4 Learning. Mediateca. Por último, redactad la noticia en un documento de texto insertando las imágenes seleccionadas. ¡Ya podéis ser auténticos periodistas! Mantened la siguiente estructura: Titular. Entradilla, donde se facilite respuesta a las seis preguntas del periodismo. Declaraciones de un testimonio, usando las comillas (“…”) al reproducir sus palabras literales. ¡Qué veracidad! Cread una nueva carpeta en Google Docs y subid vuestro documento y el archivo de audio con la grabación de los testimonios. Compartidla con vuestro docente para que pueda revisar y realizar los comentarios oportunos.

Practiquemos juntos: Publicamos la noticia Para realizar esta tarea únete al equipo de la tarea anterior. ¿Preparados? Realizad una grabación de la noticia elaborada en la tarea anterior, "¡A la caza de noticias!" con Audacity. Tenéis que elegir a un locutor o locutora. ¡Echadlo a suerte!

Fotografía. Noticias. Fuente: Intef.

Tras la grabación de la noticia subid el audio a un lugar de almacenamiento como Ivoox. ¿Ya está publicada vuestra noticia con el resto del mundo?, continuad. Ahora, ¡compartidla con el resto de clase!, para ello cread un Blog con el nombre de vuestro periódico ficticio e insertad una nueva entrada con el audio de la noticia creada. Extraed el código para incluir el archivo en el Blog. ¡No olvidéis asignarle un titular! Para finalizar, escuchad las noticias de otros grupos e incluidle comentarios en el Blog. Podéis aportar sugerencias de mejora de la noticia o incluso aportar vuestra relación con la misma. Una vez aportado comentarios al resto de grupos, responded a los comentarios incluidos en vuestra publicación y tomadlos en consideración.

Autoevaluación Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has ido siguiendo.

Actividad final Tarea: Repasando lo aprendido Reúnete con el mismo grupo que en la actividad anterior, "Publicamos la noticia". El objetivo de esta tarea es transformar la noticia. ¡Adelante!

Fotografía. Quiosco. Fuente: Intef.

Subid vuestro documento de la noticia a Google Docs y editadlo, aplicando color al texto según las siguientes partes: En color morado, el titular de la noticia. En color amarillo, la entradilla. En color verde, el cuerpo de la noticia. En color rojo, los verbos en pretérito perfecto simple de indicativo. En color celeste, los verbos en pretérito perfecto compuesto de indicativo. En color rosa, los verbos en pretérito imperfecto de indicativo. Una vez hecho esto, elegid a alguien de la clase para que unifique todas las noticias en un único documento de Google Docs. La persona elegida creará una publicación electrónica en Calaméo con todas las noticias. ¡Participad de manera ordenada en el proceso de creación de la publicación, primero deberéis crear una cuenta en Calaméo antes de crear vuestra publicación! Compartid con el docente el documento de Google Docs trabajado y la publicación de la noticia digital.

Guía metodológica para el profesorado Contextualización de la propuesta Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una de las actividades que forman parte del recurso. A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue sobre los conceptos básicos, los textos narrativos y los textos periodísticos, las noticias, y por último adquirir una visión práctica de como redactar una noticia, que información contiene y como se estructura. El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta.

Fotografía. Boletín. Fuente: Intef.

Propuesta de actividades

Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.

Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar, desarrollar

un

pensamiento

crítico,

y

poner

en

práctica

sus

habilidades

comunicativas. Introducción Actividad 1: conocer los textos narrativos y las características del mismo, identificando su uso en la literatura y en la vida diaria. Desarrollo Actividad 2: conocer los textos periodísticos que se utilizan en la vida cotidiana e identificar su estructura y características. Actividad 3: profundizar en la creación y redacción de la noticia, llegando desde sus inicios a la publicación de la misma. Cierre y evaluación Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como experto y experta del texto periodístico. Realizarán una estructuración de la noticia creada, haciendo uso del conocimiento adquirido y a través del uso de las herramientas TIC.

Competencias, objetivos y contenidos Competencias específicas Castellana y Literatura

del

área

de

Lengua

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:

Ilustración. Competencias.

Conoce

la

definición

y

las

características

de

los

textos

narrativos,

especialmente de la noticia. Redacta textos narrativos incluyendo los elementos que lo componen. Utiliza un lenguaje correcto, una ortografía adecuada y un vocabulario amplio. Estructura el texto narrativo conforme a los elementos básicos de la misma. A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Conoce las diversas herramientas utilizadas durante este recurso. Es capaz de utilizar los entornos virtuales en la búsqueda de información. Crea y difunde información de forma correcta de manera online.

Objetivos curriculares Comprensión de diversos tipos de textos orales y escritos. Expresión correcta, coherente y adecuada de la lengua castellana por parte del alumnado. Aprecio y valoración positiva de la riqueza cultural que suponen diferentes variedades del castellano. Uso adecuado e inteligente de la lengua oral.

Conocimiento y empleo de distintas clases de textos y su uso. Utilización eficaz de la lengua en la actividad escolar, en relación con la información: búsqueda, selección y procesamiento. Redacción de textos propios en el ámbito académico. Hábito lector: conciencia de la lectura como fuente de placer, conocimiento del mundo y enriquecimiento personal. Aplicación autónoma de los conocimientos sobre la lengua y la norma lingüística para la comprensión y expresión eficaz de textos orales y escritos.

Objetivos TIC

Ilustración. Objetivos y contenidos.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información. Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir operaciones básicas de dichos entornos. Utilizar las TIC para trabajar con textos. Uso progresivo y crítico de los medios de comunicación social y las tecnologías de la información. Fundamentos de la creación y uso de un Blog.

Contenidos curriculares Conocer las características y reconocer textos narrativos de distinto tipo, especialmente literarios y periodísticos: la noticia. Enfrentar al alumnado con textos orales y escritos de diverso tipo y con el uso activo del diccionario. Cuestiones lingüísticas y pragmáticas y de análisis del discurso, de forma práctica y en ocasiones intuitiva.

El buen uso ortográfico y ortotipográfico de la lengua escrita, de manera práctica. A nivel comprensivo, se escuchan, y se ven, textos orales y se maneja la lectura de muy diversos textos escritos. A nivel expresivo, el alumnado crea y mejora permanentemente textos propios, especialmente narrativos, valorativos y expositivos. La búsqueda y manejo de información son, en todo este proceso, fundamentales. Lectura de textos literarios, incluidos entre otros que aparecen. Bases de la narración literaria: elementos.

Contenidos TIC Internet como fuente de consulta. Utilización de las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos. Uso activo del diccionario online. Operaciones básicas con Writer. Comunicación electrónica: correo electrónico. Edición, publicación y difusión de información mediante herramientas de colaboración online.

Criterios de evaluación Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares Conoce la definición y características principales de los textos narrativos. Conoce las características principales de la noticia. Trabaja en grupo y es capaz de valorar críticamente el trabajo de los demás, aportando ideas constructivas. Crea textos narrativos orales y escritos, atendiendo a sus características. Usa el lenguaje con corrección y adecuación. Maneja con agilidad el diccionario.

Ilustración. Criterios de evaluación.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC Usa de manera adecuada y fluida el procesador de texto en sus aplicaciones básicas. Transforma un texto de Open Office en PDF. Inserta imágenes en sus textos y trae textos de Internet a su documento. Adjunta archivos y los envía por correo electrónico. Crea textos propios en procesador de texto, y accede a otros añadiendo propuestas de continuación o perfeccionamiento. Se maneja en entornos virtuales, especialmente el Blog, usando y descubriendo operaciones básicas. Busca y elige en esos entornos información para crear textos propios, usando herramientas que facilitan dicho trabajo.

Orientaciones metodológicas Cada

actividad

comienza

presentando

una

situación

con

unos

personajes

específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje. A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos", donde el alumno o alumna habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de este recurso.

Ilustración. Orientaciones metodológicas.

Importante En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente, necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna. En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista. Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas, animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc. Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades.

Actividad sesiones)

1:

Los

textos

narrativos

(2

La actividad 1 está compuesta de dos tareas individuales donde el alumnado va a comprender y descubrir las características de los textos narrativos y los elementos que los componen. Durante la realización de estas tareas comprenderán los distintos usos de las narraciones literarias, así como realizar ellos mismos la lectura de un texto narrativo para su comprensión.

Es tu turno: Definición y características Previa a la realización de esta tarea, el docente debe mostrar al alumnado en la pizarra digital interactiva dos textos narrativos como los facilitados en los siguientes enlaces: Noticia ABC. Noticia El mundo. La tarea facilita un enlace al alumnado, La narración y sus elementos, al que tiene que acceder para su consulta y para realizar una serie de actividades que se proponen. Según vaya revisando y estudiando los contenidos del enlace, debe crear un documento de texto en el que se incluya la siguiente información: Título. El apartado título debe contener el título del documento de texto. Subtítulo. Este apartado debe dar respuesta a la pregunta ¿qué es narrar? Características del texto narrativo. Aquí el docente debe reforzar al alumnado para que incluya toda la información sobre los elementos del texto narrativo. Actividades sobre los textos narrativos. El último apartado debe contener las capturas de pantalla que el alumnado realizará según vaya avanzando en el enlace dado. El docente recibe la información sobre la tarea a través de correo electrónico o correo web.

Es tu turno. Narraciones literarias y del día a día

En esta tarea el alumnado debe trabajar de forma individual a partir del enlace facilitado en la tarea. El docente debe facilitar información al alumnado para que realice una copia del texto del enlace facilitado y lo transcriba a una presentación Impress. El alumnado debe trabajar sobre la presentación incluyendo las modificaciones indicadas en la tarea y cualquier otra puntualización que el docente quiera realizar. Sobre el texto, el alumnado deberá dar color rojo a los verbos localizados en el fragmento indicado en la tarea. Una vez tenga el documento modificado, el alumnado tiene que realizar la búsqueda de una serie de conceptos a través de la web de la Real Academia Española. El docente facilita la información que estime conveniente para la realización de esa búsqueda. Posteriormente, el alumnado debe introducir una diapositiva final en la que se incluyan los ejemplos verbales y el tiempo verbal en el que se encuentra, tal y como se reflejan los ejemplos de la tarea. El siguiente paso en la realización de la tarea consiste en que el docente seleccione a un alumno o alumna para la lectura en voz alta del fragmento del texto trabajado. Esa lectura debe ser grabada con Audacity. Durante la lectura, el resto de compañeros y compañeras deben dibujar con ayuda de Sumo Paint escenas que representen lo narrado. Para completar la tarea, el alumnado realizará una presentación con Photo Peach donde se incluyan los dibujos creados. Podrá repasar las escenas creadas escuchando el audio grabado el cual estará disponible para toda la clase en una carpeta compartida de Google Docs. Finalizada la tarea, el alumnado deberá remitir su presentación a través del correo electrónico o correo web.

Solucionario de la actividad 1 Es tu turno: Definición y características Para la evaluación de esta tarea, el docente debe valorar la recepción de toda la información a presentar por el alumnado.

Debe recibir de cada alumno y alumna un documento de texto que contenga un mínimo de cuatro apartados, incluida la portada. Título y datos del alumnado. Subtítulo y respuesta a la pregunta ¿qué es narrar? Características del texto narrativo. Actividades sobre los textos narrativos donde incluyan las capturas de pantalla de las actividades realizadas. El docente tendrá en cuenta aspectos del documento como la presentación, la estructuración de la información de forma clara, la comprensión del alumnado, la ortografía, etc.

Es tu turno. Narraciones literarias y del día a día No se puede presentar un solucionario para esta tarea, dado el carácter libre de la misma. No obstante el docente podrá revisar el trabajo realizado evaluando las escenas representadas que reflejan el cuento narrado, las cuales se incluyen en una presentación.

Actividad 2: Los textos periodísticos (6 sesiones) La actividad 2 está compuesta de dos tareas grupales donde el alumnado va a comprender y descubrir las características de los textos narrativos y los elementos que los componen. Durante la realización de estas tareas comprenderán los distintos usos de las narraciones literarias así como realizar ellos mismos la lectura de un texto narrativo para su comprensión.

Practiquemos juntos: Los textos periodísticos Esta tarea tiene carácter grupal, el docente dividirá al alumnado en grupos de cinco personas. El docente orientará al alumnado en la visualización del apartado "4.3. La noticia" del enlace facilitado en la tarea: Géneros periodísticos. Cada miembro del grupo deberá buscar una noticia que le llame la atención y se encuentre en tres de los cinco periódicos indicados en la tarea: El País, El Mundo, La Razón, ABC o El Periódico. Las noticias seleccionadas deben ser incluidas en una nueva entrada del blog del aula. Para ello, el docente debe recordar al alumnado que cada noticia debe tener un nombre de la entrada y un título, igualmente les debe indicar que incluyan sus datos de grupo para la posterior corrección. El alumnado debe identificar en cada noticia algún ejemplo de elemento lingüístico y añadir un comentario a la entrada del blog donde se completen los huecos del siguiente texto: "La noticia es un texto periodístico narrativo. Al ser narrativo, usa abundantes verbos en tiempo........, usa diferentes mecanismos para hacer referencia a las personas de las que habla, como ........ o ........, y organiza bien los acontecimientos usando ........ ." Es recomendable que el docente facilite el texto en la pizarra digital y resuelva las dudas que vayan surgiendo durante su elaboración.

Practiquemos juntos: Características de la noticia

Esta tarea también se realiza en grupos de cinco personas. El alumnado debe visualizar el enlace facilitado en la tarea: Títulos, subtítulos y su jerarquización. Una vez que el alumnado haya leído el texto del enlace, el docente deberá atender cuantas dudas le pueda surgir al alumnado en la búsqueda de las noticias que debe localizar haciendo uso de diferentes periódicos digitales. Elegida una noticia, el alumnado debe realizar una captura de pantalla y adjuntarla a un documento de texto señalando en la imagen los siguientes elementos: Titular en color morado. Subtítulo en color rojo. Entradilla en color amarillo. El cuerpo de la noticia en color verde. La sección del periódico al que pertenece en color azul. Nombre del periodista, el lugar donde se redacta, la fecha, la hora de la edición digital, el nombre del diario y los epígrafes en color rosa. Para completar la tarea el alumnado debe incluir en el documento de texto generado la respuesta a las seis preguntas del periodismo: qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué.

Solucionario de la actividad 2 Practiquemos juntos: Los textos periodísticos En esta tarea el docente debe evaluar la comprensión en la lectura del apartado "4.3. La noticia" a través de la entrada de blog que cada grupo de alumnos y alumnas ha realizado. El docente evalúa que el alumnado haya incluido algún ejemplo de elemento lingüístico y un comentario donde se indique la resolución del texto presentado, esta resolución depende de la noticia que el alumnado haya seleccionado para la realización del trabajo.

Practiquemos juntos: Características de la noticia

Para la evaluación de esta tarea el docente debe comprobar la recepción del documento de texto y revisar que contenga la siguiente información: Captura de pantalla con la noticia seleccionada por el grupo y la identificación de los elementos recogidos en la tarea. Explicación a las preguntas del periodismo: qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué. Al seleccionar cada grupo una noticia diferente la respuesta a esta tarea depende de la noticia seleccionada por el alumnado.

Actividad 3: La creación de la noticia (3 sesiones) Esta actividad está compuesta por dos tareas grupales destinadas a comprender el proceso de creación y publicación de una noticia, desde la identificación de la posible noticia, pasando por la búsqueda de información y la redacción y publicación de la misma una vez completada. Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.

Practiquemos juntos: ¡A la caza de las noticias! El docente organiza a la clase en grupos de cinco miembros y les remite a la tarea para la búsqueda de la información recogida en ella. La tarea consiste en una simulación en la que el alumnado, organizados en grupos de cinco miembros, debe identificarse con un equipo de redacción de un periódico y crear una noticia. Para ello el alumnado debe indicar un nombre al periódico y darle formato, el docente puede facilitarle indicaciones de nombres o formatos afines al tipo de información que quieran incluir. Para aprender a crear la noticia, y a modo de orientación, deberán realizar búsquedas de noticias a través de diferentes periódicos digitales facilitados en la tarea. Es importante que la noticia esté relacionada con algo cercano al alumnado, por ejemplo, una situación ocurrida en el instituto o en la localidad, que tenga interés para el grupo de trabajo. Una vez localizada la información de la noticia, el docente les puede ayudar en la comprensión de la información reflejada con el fin de que el equipo consiga un documento de texto que dé respuesta a las preguntas del periodismo: ¿Qué ha sucedido? ¿Quién está involucrado? ¿Cuándo ha sucedido? ¿Dónde ha sucedido? ¿Cómo ha sucedido? ¿Por qué ha sucedido?

El alumnado deberá realizar entrevistas a otros compañeros o compañeras como testimonios de su noticia. Grabarán la entrevista con ayuda de Audacity para que la información sea veraz y no una interpretación. Como cualquier periódico, el periódico creado por el alumnado debe contener imágenes de la noticia dada, para ello, el docente puede orientar al alumnado en la búsqueda de imágenes afines a la noticia, o bien, en la realización de sus propias fotografías. Para completar la tarea, el alumnado debe redactar la noticia y mantener la estructura de una noticia: titular, entradilla, testimonios e imagen. El docente deberá leer la noticia creada por cada grupo accediendo al documento compartido en Google Docs.

Practiquemos juntos: Publicamos la noticia El siguiente paso a realizar para hacer llegar una noticia a la calle es su publicación. El docente debe orientar al alumnado en la realización de esta actividad para que el alumnado lea la noticia, la grabe con Audacity y la suba a un lugar de almacenamiento, como Ivoox. El alumnado debe crear una entrada al Blog del aula que se llame igual que el nombre que haya dado al periódico que ha creado. En esa entrada debe aparecer la grabación del audio: la noticia locutada y un titular. Para completar esta tarea, cada grupo realizará comentarios en el Blog a las noticias publicadas por el resto de grupos, aportando propuestas de mejora, puntos de interés o información personal relacionada con la noticia publicada. Por último, el grupo deberá considerar los comentarios y aportaciones que le ha aportado el resto de grupos a través del Blog. Si el centro no dispone de ningún Blog, el docente puede crear uno en Blogger.

Solucionario a la actividad 3 Practiquemos juntos: ¡A la caza de las noticias!

Para la evaluación de la tarea el docente debe comprobar que tiene acceso al documento de la noticia creado por el grupo. Este documento debe contener la siguiente información: Nombre y formato del periódico. Búsqueda y contextualización de la noticia. Respuesta a las preguntas del periodismo. Estructura de la noticia: titular, entradilla, testimonios e imagen. Datos del equipo de trabajo. Esta tarea supone más trabajo periodístico, el docente debe comprobar la tarea, no solo desde el punto de vista del trabajo realizado, sino desde el punto de vista creativo, de búsqueda de información, de originalidad de la noticia, de veracidad, etc. No se puede presentar un solucionario concreto para esta tarea, dado que se trata de una tarea abierta.

Practiquemos juntos: Publicamos la noticia La tarea se evalúa a partir de entradas creadas en el Blog por los equipos de trabajo, los comentarios incluidos en las mismas y la grabación incluida en la entrada.

Actividad final: Repasando lo aprendido (1 sesión) La actividad final está compuesta por una tarea grupal. En ella, el alumnado va a comprobar los conocimientos adquiridos a lo largo del recurso y las habilidades destacadas en la detección y creación de noticias.

Tarea La tarea de la actividad final es una tarea para realizar en equipo. El docente orienta a cada grupo de alumnos y alumnas para la creación de esta actividad. Se trata de identificar dentro de la noticia creada en la actividad anterior y compartida en Google Docs, aquellos elementos que componen la noticia. Se debe identificar, según se indica en la tarea, el titular, la entradilla, el cuerpo de la noticia y los tiempos verbales. El docente debe elegir, o bien el grupo clase, a un alumno o alumna para que reúna todas las noticias en un único documento de Google Docs. Esta persona posteriormente creará una publicación electrónica con todas las noticias a través de Calaméo. Es importante que el docente indique al alumnado que deben estar todas las noticias creadas por los grupos, recogidas en un único documento de Google Docs donde se identifiquen las partes requeridas en la tarea.

Solucionario de la actividad final El docente debe comprobar que el documento de Google Docs de cada equipo está compartido y modificado según las indicaciones dadas, y que se han unificado todas las noticias en un único documento. Debe evaluar tanto el marcado realizado en la noticia como la publicación digital realizada con Calaméo.

Rúbrica de evaluación de evaluación para el docente Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad final

Referencias bibliográficas

Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.

García Domínguez, E. (1997). Cómo leer textos narrativos. Madrid: Akal. López Cubino, R., López Sobrino, B. y Bernabeu Marón, N. (2008). Madrid: educacion.es Agrega2. La noticia. Pntic. Mec.

Recursos TIC Programas y aplicaciones: Audacity. Blogger. Calaméo. Google Docs. Impress. Paquete OpenOffice. Ivoox. Photo Peach. Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP. Sumo Paint. Writer. Paquete OpenOffice. Sitios web utilizados durante la secuencia: ABC. Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. El Mundo. El País. El Periódico. Géneros periodísticos. La narración y sus elementos. La Razón. El aguinaldo. Títulos, subtítulos y su jerarquización. Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons: Banco de imágenes y sonidos (Intef). Buscador de imágenes Creative Commons. Banco de imágenes Pics4 Learning. Mediateca.

Mapa de contenidos

Ilustración. Mapa de contenidos.

Glosario Aventurarse: atreverse. Claridad: cualidad de claro. Fácil de comprender. Concisión: brevedad en el modo de expresar un concepto con exactitud. Concreción: reducir a lo más esencial y seguro la materia sobre la que se escribe. Condensar: resumir. Ensenada: parte de tierra firme donde entra el mar. Epígrafe: subtítulo interno que divide en partes un texto. Prensa:

conjunto

o

generalidad

de

las

publicaciones

periódicas

y

especialmente las diarias. Progresión descendente: avance de más a menos. Titular: cada uno de los títulos de una revista, de un periódico, etc., compuesto en tipos de mayor tamaño. Vedar: impedir.

Ayuda Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida: Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que vas a trabajar. A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción: Actividades

que

tendrás

que

trabajar

individualmente

o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema.

Créditos Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual España de Creative Commons.