XVI Encuentro Departamental de Matemáticas: “La innovación en el proceso docente educativo en Matemáticas a partir de diferentes medios de aprendizaje” y I Encuentro Departamental de GeoGebra

Medellín (Antioquia) Colombia Dirigido a docentes de educación básica primaria, básica secundaria, media y ciencias básicas de educación superior. PRESENTACIÓN Se trata entonces de dar continuidad a uno de los más importantes eventos institucionales de ADIDA y la difusión de sus Grupos de Investigación y las redes académicas reconocidas oficialmente, como es el caso de ELIME-GNOMON. ELIME El primer grupo del CEID-ADIDA ADIDA y el segundo de la institución universitaria Instituto Tecnológico o Metropolitano. Metropolitano Son muchos los trabajos referentes a la introducción introducción de las tecnologías en la educación, y no todos coinciden en sus opiniones. Nos gustaría compartir las ideas de Michèle Artigue referidas al tema de la inclusión de las TIC:1

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Artigue, Michèle (2004), “Problemas y desafíos en educación matemática: qué nos ofrece hoy la didáctica de la matemática”, Université Paris 7 Denis Diderot, presentado para publicación a Educación Matemática, Editorial Santillana.

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Ciertamente estas tecnologías son socialmente y científicamente legítimas, pero a nivel de la escuela, esas legitimidades no son suficientes para asegurar la integración. Pues no se busca que la enseñanza forme alumnos aptos para funcionar matemáticamente con esas herramientas –lo que sería el caso por ejemplo de una formación de carácter profesional–: se busca mucho más. Efectivamente, lo que se espera de esas herramientas esencialmente es que permitan aprender más rápidamente, mejor, de manera más motivante, una matemática cuyos valores son pensados independientemente de esas herramientas. Lo que se necesita entonces es asegurar la legitimidad pedagógica de estas herramientas, y eso es bien distante de asegurar su legitimidad científica o social. Esto, como hemos mostrado, genera un círculo vicioso que enferma la formación en un esquema de militancia y proselitismo, poco adecuado para otorgar herramientas a los docentes que les permitan hacer frente a las dificultades que inevitablemente van a encontrar, que les permitan identificar las necesidades matemáticas y técnicas de las génesis instrumentales y de responderlas eficazmente; poco adecuado también para permitirles la necesaria superación de una visión ingenua de la tecnología como remedio a las dificultades de la enseñanza.

Esto plantea a los docentes nuevos retos respecto a su proceso docente educativo y su propio rol social y académico. Si aceptan este desafío e incorporan a sus clases las calculadoras de distintos tipos, computadoras, objetos interactivos de aprendizaje u objetos de aprendizaje OA, deberán determinar cuáles serán las cuestiones o problemas que propondrán en las clases para que den sentido al conocimiento que están construyendo los estudiantes y cuáles serán las tareas permanentes a delegar en estas nuevas tecnologías de información y comunicación TIC. Cómo usarlas para que permitan establecer un trabajo en la clase más centrado en la búsqueda de soluciones a problemas, en tratar de probar conjeturas, construir teorías, manejar en forma apropiado los conceptos, entre otros, y no en un mero trabajo mecánico de cálculo algorítmico. De otro lado, conservando la orientación de la actual dirección de la secretaría de asuntos pedagógicos, del CEID-ADIDA y la Vicerrectoría del ITM es una necesidad empezar a motivar eventos de carácter nacional o internacional que para el caso del año 2012 se piensa en la ejecución del I ENCUENTRO INTERNACIONAL DE GEOGEBRA, en la perspectiva de fortalecer el primer Instituto de GeoGebra de Medellín y cuya sede es la presente institución universitaria en mención, dando así continuidad al trabajo académico e investigativo y buscando así mejorar la Educación Matemática de los distintos niveles educativos. No es extraño escuchar que GeoGebra se ha convertido en los últimos años en el recurso estrella para la enseñanza de las Matemáticas. A su característica de software libre se le añade la continua evolución con incorporación de nuevas opciones y posibilidades, que lo hacen un programa que no solo es para trabajar la geometría dinámica, sino que permite profundizar muchos conceptos fundamentales de las Matemáticas y que mediante una enseñanza de tipo 2

tradicional se hace más difícil. Existen en la actualidad cada vez más usuarios de éste programa que no solo lo utilizan para los procesos de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas sino que además crean materiales muy interesantes para incorporarlos al aula. Por tanto, este XVI ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE MATEMATICAS se puede plantear para establecer espacios de colaboración entre los usuarios de GeoGebra a la vez que para conocer su futuro. OBJETIVO GENERAL Presentar innovaciones para la enseñanza de las Matemáticas desde el nivel primario, básico y medio de educación hasta el núcleo curricular común superior de Ciencias Básicas, cuya intencionalidad sea mejorar la conceptualización y aplicación de esta ciencia en diferentes campos disciplinares. METODOLOGÍA EN CUANTO A LAS MODALIDADES DE INTERVENCIÓN SE CONSIDERAN: Conferencias magistrales, con una duración de 45 minutos y 15 minutos para preguntas. Estarán a cargo de invitados especiales. Ponencias, con una duración de 20 minutos. Estarán a cargo de quienes presenten propuestas al respecto y sean aceptadas por el respectivo comité académico. Póster. Estarán a cargo de quienes presenten propuestas al respecto y sean aceptadas por el comité académico del Evento. Cursillos. Estarán a cargo de invitados especiales. Paneles. Estarán coordinados por cada uno de los coordinadores de las temáticas centrales. LAS LÍNEAS DE TRABAJO DEFINIDAS SON: • • • • • •

Educación Matemática. Medios para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas. Estadística y Probabilidades, Teoría y Aplicaciones. Innovación y propuestas alternativas para la enseñanza de las Matemáticas de los distintos niveles educativos, desde el preescolar hasta el nivel medio y pre-vocacional. Enseñanza de las Matemáticas mediante las TIC. La interdisciplinariedad de las Matemáticas.

CONFERENCISTAS:
Juan Guillermo Rivera Berrío, Vicerrector Académico del Instituto Tecnológico Metropolitano, miembro del grupo Descartes de España, miembro del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) del ministerio de educación de España, Ingeniero Civil de la Universidad Nacional de Colombia, Doctor en Estudios de Ciencia y Tecnología de la Universidad del País Vasco. España. [email protected] 3


Jorge Cardeño Espinosa, Director Línea de Investigación: Educación Matemática. GrupLAC ELIME. COLCIENCIAS. CEID-ADIDA. Licenciado en Matemáticas-Física de la Universidad de Antioquia. Medellín, Magíster en Didáctica de las Matemáticas. IPLAC. Ciudad de La Habana-Cuba. Especialista en Informática y Telemática. Fundación Universitaria del Área Andina. Bogotá. Investigador de la Facultad de Ciencias Básicas ITM. [email protected]
Miguel Monsalve, Matemático-Físico de la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín. COMITÉ ACADÉMICO Dr. Juan Guillermo Rivera Berrío Magister Jorge Cardeño Espinosa Magister Carlos Mario Restrepo Restrepo Magister Héctor Javier Herrera Mejía Magister Elkin Alberto Castrillón Jiménez Magister Francisco Córdoba Gómez Licenciado Diego León Correa Especialista Hernán Darío Ortiz PRESENTACIÓN DE PROPUESTA: Enviar un resumen estructurado: Tipo: Ponencia ____ Cursillo _____ Título: Autor(es): Título profesional: • • • • • • • •

Desarrollo: Contexto: Objetivos: Metodología: Resultados: Conclusiones: Palabras clave: Referencias o bibliografía:

En qué línea de trabajo estaría su propuesta: (ver las definidas) Fecha límite de entrega: 18 de octubre de 2011. Fecha máxima de respuesta: 22 de octubre de 2011. NOTA: Solicitar que medios necesitan: video beam, sala de cómputo, proyector, tablero para marcador.

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SE DEBE TENER EN CUENTA: Tipo de letra Arial 12, a espacio y medio. Titulo en Mayúsculas y Negrillas. Subtítulos en Mayúsculas y Negrillas. Correo electrónico INTERESADOS EN PARTICIPAR:

Si se desea presentar una ponencia o resultado de investigación relacionado con la temática del Evento en mención, se le solicita de manera respetuosa que su trabajo se debe enviar vía correo electrónico a: [email protected], a más tardar el próximo 18 de octubre de 2011, o antes de ser posible para garantizar una mayor organización del Evento. La aprobación de su trabajo será comunicada el día 22 de octubre de 2011. INSCRIPCIONES Hasta 27 de octubre de 2011 CEID-ADIDA. Calle 57 No. 42-70. Tel.: 2291020 Página web: www.itm.edu.co MÁS INFORMACIÓN Página web: www.adida.org.co Red social: http://elimeceid.ning.com COMITÉ ORGANIZADOR La administración del proyecto estará a cargo de: JORGE CARDEÑO ESPINOSA, Director Línea de Investigación: Educación Matemática. CEID-ADIDA. [email protected] JUAN GUILLERMO RIVERA BERRÍO Vicerrector Académico ITM CARLOS MARIO RESTREPO RESTREPO, Director GNOMON. ITM. [email protected] LEÓN VALLEJO OSORIO Secretario de Asuntos Pedagógicos. ADIDA. [email protected] SOELLY BALBIN Directora CEID-ADIDA 5

MIGUEL ANGEL MONTOYA Secretario Ejecutivo CEID EDGARDO GUERRERO Coordinador del Área de Matemáticas. CEID-ADIDA [email protected]

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