13-14 meses

Me subo a todas partes 1

Puedo lanzar una pelota pequeña y ligera. Manipulo papeles de diferentes texturas y espesores. ● Encajo piezas. ●

Brazos y manos:

●

●

Me gusta observar y jugar con objetos móviles.

Oído:

● ●

Me muevo al son de la música y la utilizo como medio de expresión. Identifico ritmos y sonidos.

Gusto:

●

Identifico los alimentos que como habitualmente.

Tacto:

●

Lo exploro todo sin ser consciente de los peligros.

Olfato:

●

Reconozco los olores habituales de mi entorno familiar y social.

Emociones: Expreso los sentimientos positivos con palabras, pero raramente lo hago con los sentimientos negativos. ● Desarrollo miedos nuevos (por ejemplo, a los animales). ● Puedo utilizar la imaginación en algún tipo de juego de simulación. ● Cuando me visten, colaboro levantando los brazos. ●

Lenguaje: Escucho conversaciones largas mezclando palabras, balbuceos, sonrisas y gestos. ● Mis balbuceos tienen toda la cadencia propia del habla. ● Cuando los otros hablan, les escucho con interés. ● Me fascina ver cómo utilizan el lenguaje. ● Adopto un papel activo en los recitados y las canciones. ●

¿Qué pienso?

Vista:

¿Qué digo?

¿Qué puedo hacer? ¿Qué siento?

Ando sin ayuda con las piernas arqueadas, pero a menudo tropiezo. Me subo a los muebles y salvo obstáculos y escalones. ● Cuando ando, soy capaz de pararme y cambiar de dirección. ● ●

¿Qué percibo?

13-14 meses

Tronco, piernas y pies:

Pensamiento: ● Empiezo a conocer los nombres de las partes del cuerpo. ● Si me animan, puedo completar una tarea larga pero sencilla. ● Puedo dejar lo que estoy haciendo y volver a ello más tarde.

Cada niño y niña evoluciona a diferente ritmo. Estas pautas de desarrollo son sólo orientativas. 2

El tronco, las piernas y los pies PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SUPERAR OBSTÁCULOS BAJOS Situaremos al niño o la niña de pie junto a una mesa baja. Nos sentaremos detrás de él y con una mano lo aguantaremos por las nalgas. Nos aseguraremos de que sus piernas están bien separadas y sus pies, bien estirados, y no flexionados ni desviados hacia dentro o hacia fuera. Pondremos una almohada u otro apoyo entre las piernas del bebé. A continuación pondremos un juguete sobre la mesa a una distancia de unos seis u ocho centímetros de uno de los lados de él, de manera que deba dar un paso en esa dirección, pasando por encima de la almohada, para coger el juguete. En un principio, si necesita ayuda, podemos levantarle la pierna para que inicie el movimiento.

13-14 meses

¿Qué puedo hacer?

Repetiremos el ejercicio colocando el juguete en la dirección contraria.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SALVAR DESNIVELES De ahora en adelante, los bebés adquieren más seguridad al andar. Al principio es muy normal que se caigan hacia atrás a menudo, pero enseguida aprenderán a mejorar su equilibrio si, progresivamente, hacemos que vayan superando diferentes obstáculos bajos, como el paso de una puerta, un tablero puesto en el suelo, mobiliario que tengamos en el patio o, incluso, una manguera. Para empezar, lo ayudaremos dándole la mano. Pero enseguida dejaremos que lo intente solo. Asimismo, podemos enseñarle a bajar y subir una acera.

Más ideas Para evitar posibles accidentes, dejaremos que el niño o la niña pueda ir desarrollando su gran curiosidad con las ganas de trepar por todas partes facilitándole un taburete con escalón. Para él será un gran reto poder subir, y el riesgo será mínimo.

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13-14 meses

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LEVANTAR LOS PIES Pondremos distintos juguetes pequeños en el suelo (las piezas de construcción son adecuadas). Andaremos con el niño o la niña cogido de la mano hasta llegar donde están los juguetes. Entonces será necesario que levante los pies para pasar por encima sin pisarlos, sin perder el equilibrio. Lentamente, podemos cambiar los objetos y ponerlos más altos para que deba levantar más los pies. Jugando, le enseñaremos a desfilar con alguna música de fondo de modo que ejercite la musculatura.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: GIRAR LOS PIES Nos pondremos de pie al lado del bebé y le daremos la mano. Andaremos en un círculo de unos 80 a 100 cm de diámetro. Cuanto más pequeño sea el círculo, más deberá girar los pies. El ejercicio debe ser agradable para él y no debemos estirarle la mano, sino que le debemos proporcionar apoyo para que no tropiece con sus propios pies y pueda caerse. Observaremos sus pies para comprobar si los desvía. Si el pie derecho se desvía para dentro, andaremos en círculo en el sentido de las agujas del reloj. Si el pie derecho se desvía hacia fuera, andaremos en círculo en el sentido contrario de las agujas del reloj. Si el pie izquierdo se desvía hacia dentro, andaremos en círculo en el sentido contrario de las agujas del reloj. Si el pie izquierdo se desvía hacia fuera, andaremos en círculo en el sentido de las agujas del reloj.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: ESCALADA Prepararemos un rincón del aula con diferentes objetos (almohadas grandes, cajas resistentes, taburetes, sillas…) y animaremos al niño o la niña a subirlos. Al mismo tiempo que potenciaremos el sentido de la exploración, lo ayudaremos a desarrollar la motricidad ancha. Una vez se haya subido por todos los objetos, podemos apilarlos de manera que pueda escalarlos todos a la vez. Es preferible que cubramos el suelo con mantas por si pierde el equilibrio y se cae. De todos modos, es necesario que supervisemos esta actividad en todo momento.

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El interés por perfeccionar numerosas habilidades óculo-manuales es muy fuerte a esta edad. El niño o la niña muestra mucha curiosidad por desarrollar la motricidad fina, es decir, aquellas habilidades basadas en la interacción con objetos pequeños. Le gusta jugar con las migas de pan o de galleta, las piedras pequeñas, los insectos, etc. También le gusta lanzar y dejar caer objetos, abrir y cerrar puertas y cajones, verter materiales en recipientes diversos, activar interruptores… En definitiva, descubrir un mundo a su alcance.

13-14 meses

Los brazos y las manos

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SOLTAR Colocaremos distintos juguetes u objetos delante del bebé y le pediremos que los guarde de uno en uno en cajas, boles y platos que pondremos a su alcance. Primero, guiaremos su mano para que coja cada elemento y lo suelte dentro del contenedor que desee. Si no lo soltara de manera voluntaria, le cogeremos la muñeca y le doblaremos con cuidado la mano hacia bajo. Eso lo ayudará.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LLENAR Y VACIAR Daremos al niño o la niña botellas vacías y objetos pequeños que pueda meter dentro. Haremos que sean de tipos diferentes y así podremos ir variando la actividad a lo largo de los días. Dejaremos que los manipule y que juegue, meta los objetos dentro de la botella, los saque y sacuda la botella para comprobar qué ruido hacen. Podemos variar la actividad dejando que llene las botellas de agua, pero nos deberemos asegurar de que los tapones de cuello pequeño no están a su alcance. Será conveniente que alternemos la actividad utilizando otro tipo de contenedores: cubos, jarras, regaderas…

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: PALOS Y AGUJEROS El bebé disfruta encajando palos de diferentes grosores en los agujeros correspondientes. Podemos utilizar juguetes de encaje especializados o bien construir uno con una caja de cartón en la que realizaremos algunos agujeros en los que deberá encajar pinzas de tender u otros objetos similares.

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13-14 meses

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: DESTAPAR Y TAPAR CAJAS Cualquier tipo de encaje será atractivo para el niño o la niña. Combinaremos aquellos que ofrecen la posibilidad de manipular objetos de diferentes formas y medidas con aquellos que tienen relación de color o con aquellos cuyas dimensiones del agujero que presentan condicionan los objetos por meter. Podemos aprovechar los que ya están diseñados y fabricados para eso o utilizar otros que habremos manipulado previamente para que tengan esta función. Lo importante es que el bebé manipule y descubra cuál es el encaje mejor para cada cosa. Nosotros iniciaremos primero el juego y serviremos de modelo para que nos imite y lo experimente solo a continuación. Las primeras propuestas para encajar cosas las podemos hacer ofreciéndole cajas de cartón con tapa para que las destape y después intente taparlas encajando la tapa. PROPUESTA DE ACTIVIDAD: PESCAR CHAPAS Prepararemos una caja con chapas de colores y una caña de pescar con un palo pequeño y rígido al que ataremos una cuerda con un imán. Primero, nos sentaremos con el niño o la niña en nuestro regazo y le enseñaremos cómo se pescan las chapas. A continuación dejaremos que coja la caña y lo intente. Podemos ayudarlo un poco si no sabe aguantar bien la caña, pero enseguida dejaremos que lo haga solo. Podemos variar la actividad preparando peces de cartulina a los que habremos colocado una anilla para que los puedan coger con el gancho de una caña (cuidaremos de que el gancho no pinche y vigilaremos que no se hagan daño). Durante el juego le hablaremos sobre lo que está haciendo y consiguiendo, dónde se suele pescar, dónde encontramos peces, etc.

El equilibrio PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SOBRE LA PELOTA Cogeremos una pelota de plástico grande y colocaremos al bebé sentado encima de ella y lo cogeremos por los lados. En esta posición lo balancearemos y, de rebote, la pelota, en todas direcciones: • • • • •

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Adelante. Atrás. A círculo. A la izquierda. A la derecha...

Recomendación Los movimientos no deben ser bruscos. Lo importante es que el niño o la niña disfrute con esta actividad y se sienta seguro al hacerla.

Vista PROPUESTA DE ACTIVIDAD: IMANES Cogeremos fotografías de personas cercanas al niño o la niña, familiares y amigos, las pegaremos en una hoja de imanes autoadhesivos y las recortaremos por el contorno. Luego se las daremos para que pueda colgarlas y descolgarlas en diferentes superficies, mientras vamos diciendo sus nombres.

13-14 meses

¿Qué percibo?

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: IMÁGENES PROYECTADAS Los bebés se ven y se reconocen y, al mismo tiempo, identifican los objetos reales y las personas cercanas en las imágenes. Por ello incorporaremos las imágenes en la práctica educativa de manera que pueda experimentar con la información que le ofrecen. Juegos de sombras, dibujos, fotografías, diapositivas o montajes multimedia son un buen recurso para que identifique, valore y se reconozca en las imágenes. Es importante que nosotros vayamos describiendo qué hay en cada imagen, explicitando no sólo los rasgos físicos, sino también las sensaciones que puede proyectar una imagen (está triste, está contento, está enfadado…). PROPUESTA DE ACTIVIDAD: VIDRIERAS DE LUZ Adornaremos los cristales de las ventanas para que el niño o la niña fije la mirada a través de diferentes formas y colores. Cogeremos papeles plastificados y los doblaremos. Con el calor de una plancha, uniremos tres lados. Por la apertura superior meteremos diferentes cosas: agua teñida de colores, arena, harina, legumbres, conchas, botones, purpurina… Cuando la bolsa esté llena, plancharemos la apertura y, a continuación, la pegaremos con cinta adhesiva al cristal de la ventana. También podemos pegar en los cristales papeles de celofán de diferentes colores y de varias medidas, de manera que él pueda ver el exterior de diferentes colores; o bien papeles y cartulinas en los que haremos agujeros para que mire a través de ellos.

Oído PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA BATERÍA Daremos a los bebés algunos utensilios de cocina, como tapas, cazuelas, flaneras, cucharones, la mano de mortero… para que puedan convertirse en los grandes «baterías» de un grupo de rock. No tardarán en golpear los diferentes utensilios entre sí buscando las posibilidades sonoras que ofrecen los materiales. No es lo mismo hacer chocar madera con madera que con metal. Al mismo tiempo que realizan descubrimientos sensoriales, practicarán también habilidades motrices, ya que no todos los utensilios son igualmente fáciles de coger. En algunos casos deberán adaptar el gesto a la forma del utensilio, en otros será necesario que cojan las asas o salientes para asirlos más fácilmente. Cuando hayan jugado un poco, podemos poner música y enseñarles a seguir el ritmo con sus instrumentos.

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13-14 meses

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: JUGUETES CON SONIDO Jugaremos con el niño o la niña a representar sonidos o ruidos representativos de sus juguetes. El sonido de los trenes y de los coches, las voces de las muñecas y de los muñecos de peluche, los sonidos de los animales…

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LOS RUIDOS DEL CUERPO Ampliaremos el conocimiento corporal con el descubrimiento y el reconocimiento de los sonidos del propio cuerpo del bebé. Reproduciremos primero aquellos sonidos que corresponden a las partes del cuerpo más visibles: el llanto, los gritos, el estornudo, la tos, el bostezo, la risa, la respiración, el eructo, el aplauso… Podemos acompañar esta representación con la ayuda de imágenes, como una cara que llora, que grita, que estornuda, etc. Será conveniente que combinemos la identificación de sonidos a través de las imágenes con aquellas que puedan ser escuchadas a través de un CD.

Gusto Los buenos hábitos alimentarios se educan desde el principio. La comida no se debe relacionar ni con premios ni con castigos, ni tan siquiera en momentos de frustración, ni como consuelo. La alimentación es muy importante para la salud del niño o la niña y es necesario que éste aprenda cuál es el valor de comer bien y cuándo hay que comer. Recordaremos, sin embargo, que la experimentación con alimentos nuevos y su manipulación son muy importantes aún en esta fase de desarrollo.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: DISFRUTAR CON EL ARROZ Al bebé le gusta explorar la textura del arroz; con eso aprende a reconocer el tacto, el olor y el sabor de los alimentos. Herviremos un poco de arroz blanco o integral y lo dejaremos enfriar. Lo pondremos en un bol de plástico y le daremos una cuchara y un vaso de plástico para que los rellene de arroz. Probablemente, le deberemos enseñar primero cómo se llenan e incluso podemos ayudarlo a coger un solo grano de arroz con los dedos. Pero, sobre todo, lo animaremos a probarlo. Más adelante, él podrá utilizar moldes por crear flanes de arroz o bien intentar cogerlo con palillos chinos.

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El papel es otro de los materiales que podemos utilizar para que el niño o la niña manipule y experimente con los diferentes estados y texturas. Si lo mojamos, cambia de forma y tiene bastantes posibilidades de manipulación. Sólo hay que estar alerta para que no se lo lleve a la boca mientras experimenta con él.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: ROMPER PAPEL Daremos al bebé un trozo de periódico para que lo rompa. Al principio lo haremos nosotros, mientras verbalizamos: Romperemos este periódico en trocitos pequeños. Él nos imitará. Cuando lo haga, explicaremos en voz alta la acción que realiza.

13-14 meses

Tacto

Después prepararemos papeles de texturas diferentes. Los sentaremos en el suelo y le iremos pasando un papel cada vez dejando que lo examine bien y experimente con él. Le enseñaremos a rasgarlo y a lanzarlo al aire.

Recordad Los papeles pueden llevar tintes tóxicos: hay que evitar que se los lleven a la boca.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: TUBOS DE CARTÓN Facilitaremos al niño o la niña un entorno que le permita aprender con curiosidad, disfrutando de diferentes elementos y materiales (que no sean juguetes convencionales), como pueden ser el papel, las ropas de colores, cajas y cajitas, pañuelos… Muchos objetos cotidianos pueden convertirse en juguetes, como por ejemplo los tubos de papel de los rollos de papel higiénico o de cocina. Estos tubos pesan poco y, por lo tanto, él puede hacerlos rodar, mirar a través de ellos, golpear el suelo, decorarlos con lápices de colores o ceras, pegar adhesivos, papeles, cintas e, incluso, forrarlos, etc.

Más ideas Dejaremos que el bebé manipule tubos de diferentes medidas y diámetros. Observaremos si de manera espontánea mete unos tubos dentro de otros. Si no lo hace, podemos enseñarle a hacerlo. Cuando haya experimentado las posibilidades que tienen los tubos, podemos ofrecerle pequeños objetos, como cochecitos de juguete, para que los pueda introducir dentro de los tubos y hacerlos pasar de un lado al otro.

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13-14 meses

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: DENTRO DE LA ARENA Reciclaremos una caja de madera de las de transportar botellas de vino o cava y la llenaremos de arena húmeda de la que se utiliza para las macetas. Añadiremos a la arena algunos elementos brillantes que pueden pasar a ser «pequeños tesoros» para el niño o la niña. Taparemos la caja y nos sentaremos a su lado. Abriremos la caja con expectación. Retiraremos la tapa y dirigiremos su mano hacia la arena. Seguramente pondrá caras extrañas. El contacto con esta textura le hará percibir sensaciones nuevas. Dejaremos que remueva la tierra húmeda libremente.

Le acercaremos un bote de plástico y le enseñaremos cómo sacamos un «tesoro» de la arena y lo ponemos dentro del recipiente. Lo animaremos a hacerlo. Le gustará soltar los «tesoros» dentro del bote y escuchar el sonido que producen. Los irá metiendo y sacando del recipiente y de la arena sin ningún orden, ya que lo que realmente le gusta es la acción de meter y sacar.

Pronto dejará esta actividad motriz para volver a remover la arena. La sacará de la caja, la verterá y la extenderá por el suelo arrastrándola con la mano de un lado al otro, como si pintase con una escoba. Dejará trazos y huellas sobre la arena, que irá borrando a medida que haga otros. Ahora, el gran «tesoro» será este elemento natural.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: METER LOS PIES EN… Le prepararemos un recorrido que le permita tener un montón de experiencias sensoriales con sus pies. Colocaremos recipientes poco profundos llenos de diferentes sustancias, como harina, pasta cocida, galletas, gelatina, etc. En medio de estos recipientes dispondremos otros con agua para que el niño o la niña pueda lavarse los pies y chapotear un poco. También podemos ofrecerle la sensación de remojar los pies en agua coloreada y que perciba si está fría o caliente.

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Después prepararemos sobre el suelo diferentes superficies (moqueta, césped artificial, ladrillos, plásticos de burbujas…) para pasar por encima de varias maneras (sentados, rodando, a gatas, caminando, saltando…). Dispondremos las superficies de manera que coincidan para que no pueda tropezar. Le pediremos que se quite los zapatos y los calcetines para que nos movamos descalzos. Dejaremos que experimente solo el descubrimiento de superficies y observaremos cuáles son sus preferencias. Si vemos que rechaza alguna superficie, le enseñaremos cómo hacerlo animándolo a que lo intente.

13-14 meses

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: IR DESCALZO SOBRE DIFERENTES SUPERFICIES Ofreceremos al niño o la niña la posibilidad de andar sobre superficies de texturas diferentes. Andaremos juntos sobre parqué de madera, arena, hierba, piedras, ladrillos… Mientras ande, le comentaremos cómo es el suelo que pisamos: frío o caliente, duro o blando, liso o rugoso, etc. También podemos enseñarle a andar de lado, hacia atrás o saltando. En definitiva, potenciaremos el desarrollo de las habilidades motrices básicas y el sentido del tacto.

También podemos hacer ver que caminamos como las ocas, balanceando el cuerpo de un lado al otro para imitar su desplazamiento. A buen seguro, el bebé se animará a seguirnos.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: EL CAMINO DE LOS POSAVASOS Recogeremos parejas de posavasos viejos para preparar un camino por donde puedan pasar los pies del niño o la niña. Procuraremos que las parejas de posavasos tengan texturas muy diferentes (con relieves, tramas, rejillas…) y estén hechos de distintos materiales (plástico, corcho, madera…). Pondremos las parejas de posavasos en hilera sobre el suelo, cada uno al lado de su pareja. Para que no se muevan, los pegaremos al suelo con cinta adhesiva. Lo ayudaremos a poner los pies sobre las diferentes parejas para que perciba las sensaciones de los materiales y las texturas en los pies.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA PISCINA DE GLOBOS Llenaremos una piscina de plástico hinchable con objetos de colores vivos, como pelotas, globos, muñecos blandos… Es preferible que este material varíe de sesión en sesión, para ir despertando la curiosidad del niño o la niña. Observaremos de qué modo se acerca y manipula los objetos que hay en el interior de la piscina, entrando y sumergiéndose dentro del material.

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13-14 meses

Olfato PROPUESTA DE ACTIVIDAD: REMOVER CEREZAS Las cerezas tienen un fuerte potencial que hace que llamen mucho la atención de los niños y niñas. Le pasaremos un plato de cerezas y lo animaremos a manipularlas a su gusto. Será importante que las huela, enteras o partidas. En todo momento proporcionaremos la información de todo lo que manipula y experimenta, verbalizando sus acciones. En esta actividad es muy importante no perderlo de vista para evitar que se trague los huesos o las cerezas enteras.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CHAFAR FRESONES De la misma manera que hacemos experimentar al bebé con las cerezas, cogeremos otras frutas rojas, como pueden ser los fresones, para comparar los aromas, las texturas y los colores. Incluso dejaremos que las chafe para que desprendan todo su aroma y pueda experimentar con su zumo, pintando encima de papel para decorar el aula.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: OLER FRAGANCIAS Oler fragancias es una actividad muy enriquecedora para los niños y niñas, que les educa el olfato y los ayuda a distinguir y apreciar diferentes aromas. Podemos perfumar el aula con varias fragancias e irlas cambiando por la mañana o por la tarde.

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Emociones A esta edad, el niño o la niña ya expresa diferentes emociones y también es capaz de distinguirlas en los otros. Es probable que utilice el llanto sólo en momentos puntuales, de estrés, porque ahora ya puede comunicarse de otras maneras. También se da cuenta de lo que está permitido y de lo que no, pero aún no es consciente del peligro. La interrelación con iguales se da de manera habitual y espontánea; en cambio, con los adultos no cercanos puede mostrarse tímido y poco sociable. Favoreceremos todo el tema emocional si fomentamos actividades de comunicación y de interrelación que lo ayuden a sentir que forma parte de un grupo.

13-14 meses

¿Qué siento?

INTERÉS POR OTROS BEBÉS El bebé puede encontrar más interesantes a los otros niños pequeños que a un adulto. Sin embargo, aún no sabe cómo jugar con ellos, y por eso tendrá que observar y, a menudo, intervenir en los intentos por establecer interacciones. Será necesario que poco a poco aprenda las normas de la interacción social para que comprenda qué es compartir, esperar turno y entender que hay cosas que son suyas y otras, de los demás. Nosotros podemos compartir con él un objeto, nombrarlo, explicarle cómo es y utilizarlo para jugar, pero él no puede hacer lo mismo con otros niños; por eso, a veces hay conflictos a la hora de compartir un juguete.

TERNURA Es importante que el niño o la niña aprenda a demostrar ternura hacia los seres vivos, y eso lo hará si nosotros le enseñamos y le ofrecemos oportunidades de hacerlo. En caso de tener animales domésticos vivos, se los acercaremos para que los reconozca, los acaricie e imite su onomatopeya. Si no disponemos de ellos, los peluches, las figuritas de plástico de animales o las fotografías podrán servir.

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13-14 meses

Masaje Sobre una pelota gigante, podemos hacer un masaje que mejorará su sentido del equilibrio, tan importante para darle confianza y seguridad a la hora de dar sus primeros pasos. PROPUESTA DE ACTIVIDAD: UN MASAJE SOBRE LA PELOTA GIGANTE

Abrazando Colocaremos al niño o la niña boca abajo sobre la pelota gigante, con las piernas y los brazos muy abiertos, como si la abrazase. Como la pelota es blanda, la sensación será muy agradable.

Adelante y atrás Lo cogeremos muy fuerte por las caderas y lo moveremos adelante y atrás sobre la pelota. Para que estire los brazos podemos hacerle coger uno de sus juguetes preferidos del suelo.

Giros Abrazando la pelota y sujetándolo por las caderas, haremos girar la pelota en círculos. Para no caerse, se moverá compensando el desequilibrio que le genera el giro.

Botes Haremos botar levemente la pelota mientras se coge muy fuerte.

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Podéis acompañar estos ejercicios con la audición Canción de cuna, de Brahms, que encontraréis en la pista 31 del CD.

Lenguaje BUENA COMPRENSIÓN A esta edad, el lenguaje empieza a desarrollarse de forma muy rápida. Es probable que el niño o la niña pueda decir más de tres palabras. Además, empieza a escuchar de cerca cuando hay gente que habla, a imitar palabras nuevas que ha escuchado y a entender preguntas simples, a gritar muy fuerte para demostrar que puede hacerlo, a utilizar monosílabos para expresar una idea... Es importante, por ello, que el lenguaje verbal vaya acompañado del gestual para favorecer la comprensión y, por lo tanto, el desarrollo del pensamiento abstracto. Y hay que recordar que el comprende mucho más de lo que él es capaz de expresar; en definitiva, necesita tiempo y ayuda para poder ir desarrollando el lenguaje verbal.

13-14 meses

¿Qué digo?

LA LECTURA ES UN ACTO QUE SE IMITA Cuando leemos cuentos a los bebés los ayudamos a desarrollar habilidades relacionadas con el lenguaje y la comunicación y también a comprender mejor el mundo. Les gustan los cuentos no solamente porque encuentran interesante su contenido, sino porque les encanta compartir el rato de lectura con el adulto. Les gusta que les dediquemos un momento de cada día al acto lector y que los dejemos participar, señalando imágenes o pasando páginas. La lectura es un acto que se imita. Dejaremos que él elija un cuento; a menudo será el mismo, ya que la repetición le permite anticipar lo que pasará y eso le da seguridad a la hora de reconocer imágenes y situaciones.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: EL LIBRO GIGANTE Construiremos un libro de grandes dimensiones donde pegaremos fotos o imágenes de animales de granja, árboles y plantas, una casa, utensilios como regaderas, cestas, etc. Colocaremos el cuento en vertical, para que el niño o la niña se implique y juegue con él. Le enseñaremos a reconocer las figuras, a decir su nombre, a imitar sonidos, acciones… Es posible que quiera que coloquemos el cuento en el suelo para sentarse encima de él o esconderse entre las grandes páginas. Un juego como éste potencia su concentración, lo enriquece con la reproducción de nuevas experiencias y le hace sentirse protagonista de la acción, porque puede decidir las reglas del juego.

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13-14 meses

¿Qué pienso? Desarrollo cognitivo LA IMITACIÓN El niño o la niña aumenta rápidamente su desarrollo cognitivo. Ya es capaz de hacer torres de dos cubos, le hace gracia verse reflejado en el espejo, a pesar de que aún no se reconozca, agrupa objetos del mismo color, los empareja y empieza a clasificar objetos y anticipa situaciones. Favoreceremos todas estas habilidades potenciando juegos en los que pueda superar con éxito pequeños retos cognitivos. La imitación y el simulacro están presentes en sus acciones y constantemente lleva a cabo pautas de conducta por ensayo y error, lo cual propicia que encuentre la manera más efectiva de conseguir sus objetivos. De manera progresiva empezará a jugar con otros niños: devolviendo una pelota que rueda, dejando un juguete a otro. De forma progresiva, el bebé irá imitando sonidos, expresiones y gestos de los adultos que tiene alrededor: aplaudir, hacer ver que habla por teléfono, señalar con los dedos, bailar con música alegre…; en definitiva, nos querrá demostrar que es capaz de hacer cosas como nosotros. Cualquier acción que queramos que imite deberemos iniciarla nosotros y plantearla como un juego divertido. Por ejemplo, cuando pierda interés por los juguetes que está manipulando, le acercaremos la caja donde las guardamos y le diremos: ¡Es hora de recoger! ¡Guarda los juguetes en la caja! También conviene que utilicemos las manos para hacer más expresivo el recitado de poesías y canciones, ya que eso lo animará a imitarnos. Igualmente, podemos simular los movimientos de algunos animales, reproducir los sonidos que hacen, hacer ver que tocamos instrumentos… Finalmente, reforzaremos la imitación de todas aquellas acciones de la vida cotidiana que él ve a su alrededor y es capaz de hacer: lavarse las manos y la cara, coger los cubiertos, llevar cosas de un lugar a otro, golpear la puerta, etc. JUEGOS MIMÉTICOS De la misma manera que el niño o la niña imita nuestros gestos y nuestras acciones, será un juego divertido si decidimos imitarlo nosotros. Así, le pondremos en el papel central del juego y al mismo tiempo aprenderá de forma divertida de qué modo se perciben sus movimientos. Imitaremos los movimientos de sus manos, su forma de moverse, de hablar, de manipular los objetos... Una buena manera de que tome conciencia de que lo estamos imitando es hacerlo delante un espejo.

Más ideas Delante de un espejo, haremos muecas divertidas mientras el bebé nos observa, y pronto será él quien las hará imitándonos. Utilizaremos también el reflejo de la imagen para mostrarle diferentes partes de su cuerpo. Le levantaremos un brazo y diremos: Éste es el brazo de…, Éste es el pie de… Finalmente, podemos jugar con la imagen, darle un beso, escondernos, etc. En definitiva, se trata de que se anime a hacer todo lo que nosotros hacemos.

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Nos pondremos cara a cara y empezaremos a hacer muecas y acciones para que nos imite. Sacaremos la lengua, cerraremos un ojo, nos lo taparemos con la mano, abriremos y cerraremos la boca, moveremos rápidamente los párpados, nos tocaremos la nariz, las orejas, moveremos la cabeza… Iremos aumentando de forma progresiva el abanico de acciones, a medida que el niño o la niña las sepa imitar. Este juego lo podemos realizar a ratos, para no cansarlo ni aburrirlo y para que fije los movimientos que va aprendiendo a imitar y se anime a hacer algunos nuevos.

13-14 meses

Más ideas

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: JUEGOS CON COLORES El primer paso para aprender a identificar los colores por su nombre es distinguirlos. Nos sentaremos con el bebé y cogeremos un juguete (un coche, una figura, etc.) y dejaremos que juegue un rato con él. Después cogeremos otro juguete que sea igual, pero de un color distinto. Haremos que deje el primero y que se fije en éste. A continuación cogeremos cartulinas de los mismos colores que los juguetes y los pondremos en el suelo. Colocaremos los juguetes sobre las cartulinas según los colores. Cogeremos un juguete y le pediremos que lo vuelva a dejar sobre la cartulina de su mismo color. Procederemos de la misma manera con otros juguetes y otros colores, verbalizándolo en cada ocasión.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LAS PAREJAS Para realizar este juego cogeremos objetos que puedan emparejarse fácilmente, como pares de calcetines, y enseñaremos un calcetín al niño o la niña pidiéndole que nos dé su pareja. Es posible que al principio no entienda qué debe hacer. Por lo tanto, le enseñaremos cuál era el calcetín que queríamos. Rápidamente, él captará qué se le está pidiendo y nos dará el calcetín correspondiente. Cada vez que lo acierte, le demostraremos nuestra satisfacción de forma muy expresiva animándolo a hacerlo cada vez igual de bien. Podemos variar el juego con otras parejas de objetos, aumentando así su capacidad de clasificación.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: EL MUÑECO MÁGICO Cogeremos un vaso de plástico opaco y haremos un agujero en el fondo por donde pueda pasar una varita de madera. Recortaremos un círculo en una cartulina de una medida que pueda caber dentro del vaso. Dibujaremos una cara y la pegaremos en un extremo de la varita. Ya podemos colocar la varita dentro del vaso de manera que quede escondida la cara. Nos acercaremos al niño o la niña y le enseñaremos el vaso sin que vea qué hay dentro y, despacio, haremos aparecer la cara al mismo tiempo que lo saludamos impostando la voz. Asimismo, y con entonación también diferente, nos despediremos mientras la escondemos. Cuando el bebé entienda cómo funciona el juego, podemos dejar que sea él quien haga aparecer y desaparecer la cara. Este juego estimula la anticipación de las situaciones, resulta divertido y potencia la curiosidad.

Más ideas Una variante de este juego puede ser la construcción de un pequeño títere que podamos hacer aparecer y desaparecer. Además de los saludos y de las despedidas, podemos pedir al niño o la niña que nos diga dónde está el muñeco. 17

13-14 meses

¿Con qué juego? Un arrastre Ahora que ya camina es el momento idóneo para que le ofrezcáis juguetes de arrastrar, gracias a los que desarrollará el sentido de la orientación y mejorará su forma de andar. Los juguetes de arrastrar harán que decida un itinerario sin obstáculos, lo cual lo obligará a planificar la marcha. Además, mientras los arrastra debe ir mirando de vez en cuando atrás para asegurarse de que el juguete continúa allí, y este giro de la cabeza y la mirada le hará desarrollar el equilibrio y lo obligará a situarse cada vez en el espacio: el espacio de delante, el espacio de detrás... El acto de arrastrar también implica una serie de habilidades de motricidad fina, ya que hay que coger el cordel con destreza, estirarlo midiendo la fuerza que se aplica y no soltarlo. Podemos crear un arrastre decorando cuatro cajas de zapatos como si fueran tres vagones y una locomotora. Haremos las ruedas con tapones de botella y uniremos las cajas con un cordel. Dejaremos un trozo de cordel por delante de la locomotora para que pueda estirar el tren de carga y lo animaremos a llenar los vagones con objetos pequeños.

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