UNIDAD 1. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LOS SISTEMAS SÓLIDOS DE FUNCIONALIDAD OFFLINE OBJETIVO Describir las características principales de los sistemas sólidos de funcionalidad offline Consorcio IMONED

IMONED MEJORA DE LOS CONOCIMIENTOS, LAS HABILIDADES Y LA COMPETENCIA DE LOS PROFESORES EN LA EDUCACIÓN EN LÍNEA Y A DISTANCIA PROYECTO N. 2020-1-ES01-KA201-082730 Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación [comunicación] refleja únicamente la opinión del autor y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Unidad 1. Características principales de los sistemas sólidos de funcionalidad offline 1.1. Introducción Según algunos informes sobre la banda ancha mundial, la mitad del mundo sigue sin estar conectado. Por ejemplo, en Europa, el 14% de los hogares no tiene acceso a Internet y el 22% no tiene un PC. La falta de inclusión digital, la inclusión digital de género y la falta de fiabilidad del suministro eléctrico no son los únicos obstáculos para los estudiantes. Las personas que viven en zonas remotas con discapacidades, bajos ingresos, baja condición social y crisis pueden tener una conectividad limitada o nula. De ahí que las organizaciones y las instituciones educativas deban evaluar e idear soluciones alternativas. Además, el acceso sin conexión supone una ventaja para los estudiantes que tienen problemas de conectividad a la red y viajan con frecuencia o viven en zonas remotas. Antes de explicar los sistemas sólidos de funcionalidad offline, hay que introducir paso a paso una serie de herramientas en las que se basan. 1.2. Sistema de gestión del aprendizaje (LMS) LMS es el acrónimo de Learning Management System (Sistema de Gestión del Aprendizaje) (Easy LMS B.V., 2022). Un LMS es un software que ayuda a crear, gestionar, organizar y ofrecer materiales de formación en línea. Se suele utilizar en las empresas para los empleados, pero la mayoría de los sistemas de funcionalidad offline se ofrecen para este fin. Sus principales funciones se pueden encontrar en la abreviatura: ● Aprendizaje: El objetivo principal de un LMS es proporcionar y simplificar el aprendizaje. ● Gestión: Con este software se pueden organizar y gestionar los cursos online, los participantes, los resultados y la eficacia del material de formación. ● Sistema: Sistema es una palabra bonita para que suene más profesional. Un sistema de gestión del aprendizaje siempre consta de dos partes: ● Una interfaz administrativa. La interfaz administrativa permite a un gestor de formación o a un instructor de rendimiento crear, gestionar y organizar todo el material de formación. Además, es posible extraer informes profundos (individuales o de grupo). La interfaz administrativa suele consistir en ajustes y funciones para personalizar completamente los materiales de formación. ● Una interfaz de usuario. La interfaz de usuario es donde el participante ve y experimenta lo que un administrador ha creado. Los participantes pueden acceder y participar en los materiales de formación desde su ordenador personal o navegador web.

IMONED MEJORA DE LOS CONOCIMIENTOS, LAS HABILIDADES Y LA COMPETENCIA DE LOS PROFESORES EN LA EDUCACIÓN EN LÍNEA Y A DISTANCIA PROYECTO N. 2020-1-ES01-KA201-082730 Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación [comunicación] refleja únicamente la opinión del autor y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. 1.3. E-learning El significado de e-learning viene de aprendizaje electrónico. Otra posibilidad es la educación y la formación a través de Internet. Esta enseñanza en línea permite al usuario interactuar con diversas herramientas informáticas. De acuerdo con la definición anterior, se enumeran una serie de características esenciales del e-learning: sencillez de uso, sistema multimedia (texto, audio, vídeo, imagen); desaparecen las distancias entre emisor y receptor, económico para los estudiantes, es interactivo y accesible, y las metodologías de aprendizaje se adaptan a la materia y al alumnado (AVANZO, 2022). 1.4. M-learning El m-learning o aprendizaje móvil se entiende como el aprendizaje a distancia realizado mediante dispositivos móviles como teléfonos móviles, tabletas y cualquier dispositivo pequeño con algún tipo de conectividad inalámbrica (Hijosa, 2015). El m-learning y la enseñanza han revolucionado la experiencia de aprendizaje, ya que su popularidad se ha incrementado rápidamente, especialmente entre la generación millennial, que se siente atraída por los dispositivos móviles que son más baratos y fáciles de transportar y manejar que los PC. Las tecnologías móviles permiten el aprendizaje ubicuo, que sitúa al alumnado tanto en el mundo real como en el virtual, independientemente del tiempo y el lugar (ispring, 2021). Las ventajas de esta modalidad de aprendizaje electrónico son evidentes. El tiempo del que disponemos es muy limitado. Esto, unido a otros factores, como la necesidad de movernos en nuestro trabajo o el tiempo de espera en aeropuertos, estaciones o simplemente esperando una reunión, hacen del mlearning una opción perfecta para aprovechar estos momentos. Además, la población más joven está acostumbrada a realizar muchas más tareas con sus dispositivos móviles. Han crecido durante la explosión, desarrollo y consolidación de estas tecnologías. Su formación ha estado ligada de manera informal a estos dispositivos casi sin darse cuenta (consultas por Internet, grupos de mensajería instantánea con compañeros, etc.). Para este colectivo, es difícil asumir que algo que pueden hacer desde el ordenador no lo puedan hacer desde su móvil o tableta. Para ellos, el e-learning tendrá que ser m-learning. Dado que esta generación formará parte de entornos profesionales en los que la formación continua es cada vez más necesaria durante unos años, es lógico pensar que el aprendizaje móvil será cada vez más importante. El alumnado puede compartir planes de clase, intercambiar consejos, opiniones y sugerencias o aplicar inmediatamente sus conocimientos, como en el caso de la formación en el puesto de trabajo y "just-in-time" para los empleados que se desplazan constantemente o trabajan a distancia. El problema surge cuando no podemos garantizar esta conectividad, lo que es más frecuente. Todavía hay zonas en nuestro país donde no hay conectividad 3G. En aviones y trenes (situaciones en las que sería muy cómodo avanzar en nuestros cursos), la conectividad no es posible o es muy cara. Para estas situaciones en las que estamos desconectados, lo ideal sería poder adelantar los contenidos que hayamos descargado previamente cuando sí se utilice el acceso a Internet. Además, sería necesario permitir que nuestro dispositivo almacene nuestro progreso localmente y lo sincronice con el sistema cuando se restablezca la conexión.

IMONED MEJORA DE LOS CONOCIMIENTOS, LAS HABILIDADES Y LA COMPETENCIA DE LOS PROFESORES EN LA EDUCACIÓN EN LÍNEA Y A DISTANCIA PROYECTO N. 2020-1-ES01-KA201-082730 Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación [comunicación] refleja únicamente la opinión del autor y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. 1.5. Sistemas sólidos de funcionalidad offline El e-learning casi ha trastocado el sector de la educación tradicional, incluso en el entorno de la enseñanza offline. Puede ofrecer contenidos al alumnado sin estar físicamente presentes para adquirir dichos conocimientos. Cada vez son más los cursos que han empezado a ser aptos para móviles (Paradiso Solutions, s.f.). Los LMS que presentan capacidades de aprendizaje offline pueden ayudar a las personas que no tienen una conectividad continua a Internet. También a los miembros del profesorado que no son fanáticos de los gadgets y viven en zonas rurales lejanas. Además, el aprendizaje offline aportará un respiro de estar constantemente conectado a la red. El aprendizaje offline aporta la voluntad de continuar donde el alumnado lo dejó en la última formación. A veces, es imposible terminar toda la formación de una sola vez. A veces la razón puede ser la falta de conexión a Internet o simplemente la incapacidad del alumnado para continuar. Pero eso no significa que el alumnado deba empezar de nuevo desde el principio. El alumnado no tiene que preocuparse por la seguridad. En ocasiones, todo el contenido del curso se encripta para obtener el máximo nivel de seguridad y se almacena, lo que se sincronizará con la posterior reconexión. Los sistemas de funcionalidad offline ayudan al alumnado a descargar el material didáctico siempre que la conectividad a la red esté disponible y, a continuación, a participar en el aprendizaje offline a su ritmo cuando les convenga. Además, la mayoría de los LMS ofrecen soporte para múltiples sistemas operativos y navegadores. Referencias AVANZO. (2022, January 31). ¿Qué es el e-learning? https://www.avanzo.com/que-es-el-elearning/ Easy LMS B.V. (2022). ¿Qué es un sistema de gestión del aprendizaje online? | Easy LMS. https://www.easy-lms.com/es/centro-de-conocimiento/centro-de-conocimiento-lms/que-es-unsistema-de-gestion-del-aprendizaje/item10182 Hijosa, R. (2015, July 27). m-learning... ¿offline? https://blog.opensistemas.com/m-learning-offline/ ispring. (2021, August 19). What is an LMS? Definition, Features, and Use Cases. ELearning Blog. https://www.ispringsolutions.com/blog/what-is-lms Paradiso Solutions. (n.d.). Offline Learning – The Power of Anytime, Anywhere, Access to E-learning! Retrieved February 12, 2022, from https://www.paradisosolutions.com/blog/offline-learning/#