P. Sutton

Nuestra Misión Acompañar el desarrollo integral de los pobladores de las comunidades rurales del oeste de la Patagonia. Basándonos en el desenvolvimiento de sus propias fortalezas buscamos generar en forma conjunta herramientas que resulten útiles para mejorar su calidad de vida. Es por ese motivo que más allá de la asistencia puntual cuando sufren emergencias, nuestro trabajo con los pobladores rurales se desarrolla día a día, en primavera, verano, otoño e invierno. Veinticinco años de labor constante nos demuestran que solo así se crean condiciones que permiten vencer la pobreza y la desigualdad.

Mensaje del Presidente Queridos amigos y miembros de la Cruzada Patagónica, Este año tiene un enorme significado para todos porque celebramos las bodas de plata de nuestra querida Fundación Cruzada Patagónica. Hace un cuarto de siglo, cuando estábamos en la búsqueda del rumbo de nuestras vidas, vimos el problema de las grandes regiones de nuestro país acosadas por la pobreza, analfabetismo, agravadas por falta de oportunidades para su superación. Llegamos a la Patagonia con las ideas simples y sencillas que nos marcaran a fuego en el corazón nuestros padres, colegios y universidades: estábamos dispuestos a trabajar por los que menos tenían. Bajo el lema de la Fundación "No amemos con palabras sino con obras y de verdad" comenzamos a trabajar unidos y sin descanso en las primeras necesidades que veíamos: educación, salud, etc. . Ese fue el comienzo de un compromiso asumido en el que nunca cedimos. Desde aquellos días hasta hoy fue enorme la cantidad de voluntarios que se fueron uniendo, contagiados tal vez por lo que veían, pero sin duda que lo hicieron porque llevaban dentro suyo el mismo mandato que Dios nos da a todos: amar y ayudar al prójimo. Así fue creciendo el grupo humano, el equipo se diversificó permitiendo a cada uno de los que fue llegando continuar la obra original y avanzar con el inicio de nuevos programas que respondían a distintas necesidades, así, a la par del proyecto educativo nacieron otros: transporte para comunicar a los Mapuche con la ciudad, Registro Civil Ambulante para inscribir como argentinos a quienes son la avanzada en nuestra frontera, achicando las distancias de la enorme cordillera, colaboración con las tareas estacionales, educación no formal y tantos otros que siguen en marcha. Este es solo un tercio de la historia, porque también con la misma energía estuvieron siempre tras este andar, nuestras familias, padres, hermanos, hijos y esposas; los amigos que 8 | Fundación Cruzada Patagónica

P. Sutton

incondicionalmente confiaron y la gran cantidad de generosas empresas y donantes que con un gran compromiso social nos alentaron y sostuvieron fielmente en cada uno de estos veinticinco años de crecimiento. Y finalmente fueron los padres de nuestros alumnos quienes hicieron la verdadera y gran apuesta, confiándonos lo mas preciado que tenían: a sus propios hijos. Muchísimos de esos jóvenes hoy son padres y créase o no, algunos de sus hijos ya son alumnos del C.E.I. San Ignacio; ¡podríamos decir que tenemos a nuestros nietos! Seguramente que hemos pasado por momentos complicados, que son parte de la vida y aún así todo ha funcionado y si todavía funciona bien ha sido gracias a esta conjunción de buenas voluntades, donde vale tanto una donación grande o pequeña, como el gesto de entregarla a quien mas lo necesita. Siempre, cada uno de los que leen estas líneas y el que las escribe, estamos "en el medio de" y la elección de ser puentes o barreras es lo que marca la gran diferencia para hacer una Argentina más justa: muchas otras organizaciones sociales están haciendo increíbles obras y hay miles de argentinos solidarios con su prójimo que las apoyan ya que no podemos ni queremos dejar que esta parte de la historia pase frente a nosotros sin haberla mejorado. Podrán leer en este anuario el avance de los programas y también nuestros nuevos desafíos a los que esperamos sientan como propios, seguiremos creciendo y la educación integral sigue siendo el gran terreno por sembrar. Por todo esto, en nombre del Consejo de Administración quiero darles nuevamente las gracias, nada hubiera sido posible sin el compromiso y la entrega diaria de todos los que estuvieron y están hoy en la Patagonia, nada hubiera sido posible sin cada uno de nuestros queridos amigos, familias y donantes, grandes y pequeños. Todo ha sumado. Hemos vivido por la fuerza que nos da Dios y por la confianza de todos ustedes. Muchas gracias y Dios los bendiga.

Luis Pedro Sajoux Presidente Anuario 25º Aniversario | 9

Fotos: P. Sutton

Sumario

Nuestra Misión

5

Mensaje del Presidente

8

Historia de un compromiso

10

De la Patagonia al Mundo

12

Cronología evolutiva

14

Educación

24

Desarrollo Rural

42

Servicios Sociales

52

Desarrollo Institucional

56

Nuestro Agradecimiento

70

Diez formas para participar junto a Cruzada Patagónica

73

La Cruzada en números

78

Reporte Financiero

80

Mensaje del Director Ejecutivo

81

English Translation

83

Historia de un compromiso La Fundación Cruzada Patagónica se conforma legalmente el 27 de septiembre de 1979, pero su gestación llevó muchos años. No fue un acto espontáneo, sino que nació por la confluencia no planeada de nuestros caminos individuales. Es emocionante pensar en cómo compartíamos nuestras historias personales, sueños y expectativas en los años previos a su creación. Cuanta energía individual puesta en común para dar nacimiento y fruto en esta obra. Y es aún más emocionante ver como a lo largo de los años fuimos creciendo juntos, la fundación y cada uno de nosotros, encontrando un lenguaje común y un modo compartido de actuar. Si duda nos fuimos forjando a lo largo del camino, en el cual por un lado pudimos desarrollar nuestros sueños pero también descubrimos otros nuevos, otras posibilidades las cuales asumimos con alegría empuje y responsabilidad. Durante 25 años son muchos los que se han acercado y comprometido con esta entidad. Cada uno con su camino personal, sumándose al esfuerzo general, aportando y moldeando con su persona y capacidad lo que hoy es la fundación. Podríamos contar muchas historias y anécdotas de los comienzos, pero creemos que lo más valioso es recordar lo que decíamos hace algunos años atrás cuando opinábamos de los comienzos fundacionales. Las siguientes son frases extractadas de un video realizado años atrás, en el que los primeros "patagónicos" contaban sus sentimientos y vivencias durante los comienzos. " La idea se gesta entre nuestras búsquedas durante la educación secundaria, y al terminar nuestra formación terciaria o universitaria se convierte en una opción real. Desde que estábamos de novios queríamos venir al sur, a ser útiles, para hacer algo que marque una diferencia, en un lugar donde hiciéramos falta.” Annalie Giebert " Fue tomando forma de escuela con acompañamiento integral, voluntariado y radicación en la zona viviendo de nuestras profesiones. Un equipo de trabajo iba a tener un impacto mayor que la de un solo profesional. El entusiasmo, la ilusión, las posibilidades de hacer algo por un país en el que no solo estaba desapareciendo su juventud, sino que seguía asfixiando sus posibilidades de futuro. La idea siguió prendiendo y nos íbamos anotando. Esta idea reunía lo que estábamos viviendo en esa época: la vocación personal, nuestro matrimonio y pequeña familia, la parroquia y actitud de servicio, además nos habíamos recibido como profesionales” Eduardo Ramis “Era una visión de Iglesia diferente a la que conocía, no era individual, incluía el matrimonio y la comunidad, era lo que buscaba, para los jóvenes. Los pobres no eran los de África o Asia, estaban en la Patagonia que hasta entonces no existía para mí.” Ricardo Rivero 1 0 | Fundación Cruzada Patagónica

A. García

“La fuerza interior que teníamos era avasalladora, nos abrazaba, cada micro avance para nosotros era todo. Las primeras visitas a los pobladores de la zona durante los veranos del 77 y 78 confirmaron la opción de que el cambio, la confianza y la credibilidad se lograría con una presencia continua y vivir en la zona. Se necesitaba dinero común para comenzar la obra. Se comenzó un camino de 1200 km. entre pañales y mamaderas para tramitar una personería jurídica y elegir un nombre: 27 de setiembre 1979 quedó constituida legalmente la Fundación Cruzada Patagónica, con personería jurídica y estatutos aprobados por el Gobierno de la Provincia del Neuquén por decreto 2212/79. Desde esa instancia nunca más se dejó de reunir voluntades y fondos tras la idea de darle existencia a la Patagonia olvidada y a su gente " . Germán Pollitzer “Para mí, a los 20 años, la Patagonia no existía, no la conocía. En Enero de 1981 se coloca la piedra fundamental para la construcción del CEI San Ignacio. Era todo proyecto, no había cabida para el paso hacia atrás. Agradezco la experiencia con los chicos de la cordillera ". Marta Torrendell “La educación era el proyecto más importante de la fundación porque el impacto acortaría la distancia entre nuestras vidas” Luis P. Sajoux “Las cosas no eran tan claras al principio, sin embargo y a pesar de tanto cambio, andaban bien, como hasta el día de hoy . Teníamos la alegría de que esto era bueno” Liliana Bubenik " La confianza en el otro nos sostenía, porque aunque lo creyéramos equivocado, o estuviéramos en total desacuerdo con lo que hacía, sabíamos que obraba de buena fe.” Eduardo Ramis “Las personas son fundamentales, nuestra debilidad es cuando algunos aflojan o se alejan; y nuestra fortaleza es estar unidos” Luis P. Sajoux “Desde el inicio compartimos los mismos valores: la deuda hacia Dios y el compromiso hacia los demás. Tengo pleno convencimiento de que este es el plan de Dios y a nosotros nos toca, en algún momento, dar nuestro aporte” Marta Torrendell “Nosotros simplemente empujamos el carro, cada uno desde lo que sabe hacer mejor, ninguno conduce, por eso cualquiera se puede agregar, Dios es el que conduce” Eduardo Ramis Anuario 25º Aniversario | 1 1

De la Patagonia al Mundo Comunidad mapuche Pueblo o paraje rural Localidades de referencia Cruzada

Fundación Patagónica en Neuquén, Río Todas Negro Chubut parajes y estasycomunidades,

ciudades

tienen relación con las actividades que desarrolla Cruzada Patagónica. De muchas de ellas provienen alumnos que asisten a nuestras dos escuelas (CEI San Ignacio y Talita Kum). En otras se han construido invernaderos familiares, comunitarios o para escuelas rurales. La mayoría de las Comunidades Mapuche (indicadas en círculos blancos) han recibido apoyo a través de nuestro asesoramiento legal, administrativo o productivo. En la provincia de Chubut hemos establecido alianzas con reconocidas organizaciones sociales y realizado relevamientos para emprender acciones en conjunto.

1. Aquihue-co 2. Los Menucos 3. Leuto Caballo 4. Buta Ranquil 5. Antiñir Pilquiñan 6. Chos Malal 7. Aguada Chacayco 8. Huantraico 9. Rincón de los Sauces 10. Huayquillán (Colipilli) 11. Naunanco 12. Millain Currical

1 2| Fundación Cruzada Patagónica

13. Quilapi 14. Añelo 15. Cutral Co 16. Aluminé 17. Chiuquilihuin 18. Linares 19. Pilo Lil 20. Atreico 21. Cañicul 22. Painefilú 23. Raquithué 24. Cayulef

25. Namuncurá 26. Gral. Roca 27. Cerro Policía 28. El Cuy 29. Aguada Guzmán 30. Lonco Vaca 31. Michihuau 32. Naupa Huen 33. Choele-Choel 34. Mencué 35. Cayún 36. Curruhuinca

37. Vera 38. Lago Hermoso 39. Villa Traful 40. Villa La Angostura 41. Cuyín Manzano 42. Villa Llanquín 43. Picún Leufú 44. Paso Aguerre 45. Bariloche 46. Pilcaniyeu 47. Dina Huapi 48. Ing. Jacobacci

49. Los Menucos 50. El Maitén 51. El Hoyo 52. Cushamen 53. Pto. Madryn 54. Leleque 55. Cholila 56. Trevelin 57. Gualjaina 58. Paso del Sapo 59. Colan Conhué

A. García

Argentina En el mapa indicamos todas los países de donde han provenido voluntarios, estudiantes, docentes y/o especialistas, o donde miembros de nuestra organización han brindado o participado en programas de intercambio o capacitación. Los países resaltados en color indican grupos de voluntarios argentinos y extranjeros que brindan apoyo a los programas que emprendemos.

Anuario 25º Aniversario | 1 3

1979

• 27 de Septiembre queda constituida legalmente la Fundación Cruzada Patagónica, con personería jurídica y estatutos aprobados por el Gobierno de la Provincia del Neuquén por decreto 2212/79. • Buenos Aires no cuenta con sede propia ni personal rentado. Las gestiones necesarias de ser llevadas a cabo se realizan desde una oficina prestada por una familia amiga.

• Comienzan los viajes a la zona de trabajo, los primeros contactos y muchos esfuerzos por recaudar fondos. • En el mes de abril se realiza la TARDE ESPECTACULAR, en el Cancha de Polo. • Mes de octubre: se compran 5 hectáreas en el paraje Sancabao, Departamento Huiliches, donde se construirá el Centro de Educación Integral San Ignacio. • Se reciben donaciones. El primer depósito oficial se encuentra en un segundo piso de la Avenida Caseros en Constitución. La cercanía con la estación de carga de Ferrocarriles Argentinos "Buenos Aires Sola" facilitaba la carga de un vagón repleto de donaciones una vez al año en el tren Zapalero.

Archivo FCP

1980

P. Sutton

Cronología evolutiva

• En enero se coloca la piedra fundamental para la construcción del CEI San Ignacio. • Se comienza la construcción del primer edificio, que es donde está actualmente emplazada la Carpintería de la escuela • Se obtiene la primera concesión de una Playa de Estacionamiento en Constitución, de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires. Gracias a ello se pudieron afrontar importantes inversiones y gastos que implicaron la puesta en marcha del proyecto. • La Caja Nacional de Ahorro y Seguro se compromete a construir la parte fundamental del edificio de la escuela y el albergue.

1982

• En enero se compra el primer vehículo utilitario con el que transportamos el transformador desde el cual pudimos dar el servicio eléctrico al predio de la futura escuela. En este mismo mes comienzan las obras velozmente. • Las primeras familias construyen sus casas y se radican en Junín de los Andes. • En junio se celebra el convenio con el Consejo Provincial de Educación sobre el funcionamiento del CEI San Ignacio. • Se recorren las comunidades rurales inscribiendo a los primeros alumnos que concurrirán al la escuela. • Se conforma el primer equipo de trabajo para la escuela. • El 4 de septiembre se inaugura el Centro de Educación Integral (CEI) San Ignacio con 60 alumnos presentes.

1983

• Se construyen gallineros, chiqueros y huertas. • Al comienzo del segundo ciclo lectivo ya contamos con 80 alumnos. • Se pone en marcha el Registro Civil Ambulante, heredado de los antiguos misioneros salesianos. • Contando con dos pick-up y un viejo Jeep, se hacen las salidas al campo. • Fundación Cruzada Patagónica dona la totalidad de los caños necesarios para la reparación del sistema de calefacción del Hospital de Junín de los Andes.

L. P. Sajoux

P. Sutton

Archivo FCP

1981

• Comienza la construcción de la fábrica de premoldeados, con la esperanza de dar una oportunidad laboral a los primeros ex-alumnos. • Se compra el primer camión volcador. • Gracias al aporte de una entidad europea se compra un colectivo para poner en funcionamiento el Servicio de Transporte Compeñihuen, destinado cubrir una necesidad urgente de los pobladores rurales cercanos a Junín de los Andes. • Comienza a gestarse la delegación de voluntarios en Buenos Aires. L. P. Sajoux

1984

14 | Fundación Cruzada Patagónica

L. P. Sajoux

1985

• Este fue un año muy duro. Ya no se cuenta con la fuente de financiamiento de la playa de Constitución. Pero no por eso bajamos los brazos. • Con colaboración del demógrafo Prof. Jorge Somoza del Centro Latinoamericano de Demografía, y organismos dependientes de Naciones Unidas se realizan importantes tareas de investigación demográfica, no sólo para la labor desarrollada por Cruzada Patagónica hasta el momento sino también para distintas áreas de salud y gobierno. • Algunos ex-alumnos comienzan a ocupar cargos en la escuela, la oficina de Junín de los Andes y en la fábrica de premoldeados. • El CEI San Ignacio es elegido como sede del X Parlamento Mapuche Neuquino, albergando en nuestra escuela a delegaciones de 27 de las 33 agrupaciones Mapuche que existían en la provincia del Neuquén hasta ese momento. • En Rosario, comienza a funcionar un grupo de apoyo constituido por estudiantes universitarios de distintas carreras.

1986

1987

• El CEI San Ignacio crece en oferta educativa, incorporando nuevos talleres de Formación Profesional a la vez que busca una mejor respuesta pedagógica a sus alumnos. La articulación didáctica aula-taller comienza a tomar forma como metodología en la escuela. • Lo que en un comienzo fueron dos Maestros de Ciclo, dos Maestros de Enseñanza Práctica, un Celador de Albergue y un Auxiliar de Servicio, se transforma en una planta funcional con una Directora, tres Maestras de Ciclo, un Jefe de Sección de Formación Profesional, cuatro Maestros de Formación Profesional, una Secretaria, un Jefe de Albergue, dos Celadores y tres Auxiliares de Servicio. • Se pone en marcha el proyecto: la Escuela de Esquila Tally-Hi. Esta es consecuencia de tres años previos de experiencia. • Se construyen los primeros invernaderos en la escuela dando así comienzo a la producción de cultivos bajo cubierta. • Dos ex-alumnos son becados en una escuela agrotécnica de Pigüe, y más de diez cursan el secundario nocturno en Junín de los Andes. • Durante el verano, comienza a recibirse a turistas que están de paso por el CEI San Ignacio. Los alumnos son encargados de mostrar las instalaciones.

L.P. Sajoux

C. Hick

• Se recibe una donación de las Misiones Pontificias de Alemania para la construcción del actual Taller Mecánico. • Se adquiere un tractor Fiat 446. • Se pone en funcionamiento el taller de Carpintería con un equipamiento básico de herramientas manuales y una máquina herramienta de 7 operaciones. (Este taller permitió brindar otro servicio gratuito a los pobladores rurales como fue el armado y provisión de ataúdes). • A nivel comunitario se desarrollan importantes acciones como ser desde la reparación de una Posta Sanitaria por parte de nuestro grupo de voluntarios de Buenos Aires hasta la reconstrucción de una casa derrumbada por una tormenta. • La pala cargadora retroexcavadora donada por la Fundación Pérez Companc permite capacitar a nuestros alumnos a la vez que se realizan tareas de infraestructura en el predio del CEI San Ignacio. • El nuevo grupo de jóvenes en Buenos Aires toma a su cargo parte de la administración en esta ciudad junto con la búsqueda de donaciones, envíos a Junín de los Andes y organización de eventos a beneficio. • La Parroquia San Pedro y San Pablo de Olivos, nos presta un lugar donde acopiar donaciones.

• Se consolidan las importantes campañas de leña y aradas que comenzaron tímidamente en años anteriores. • Se afianzan las "Comparsas de esquila" con el método Tally-Hi, dando servicios en la zona rural. • Se producen nuevas radicaciones en Junín de los Andes provenientes del grupo de apoyo de Buenos Aires. El éxodo de tantos integrantes de la delegación de Buenos Aires coincide con el ingreso de nuevos voluntarios. • Por obras en la Parroquia San Pedro y San Pablo, el depósito pasa a funcionar en Florida donde una familia amiga de Cruzada Patagónica nos presta un lugar.

1988

Anuario 25º Aniversario | 1 5

1990

• La asistencia Legal y Técnica se realiza en forma permanente (particularmente la demanda por la propiedad de la tierra y la organización interna de las comunidades). • Grupos de ex-alumnos se desempeñan como subcontratistas de Instalaciones Eléctricas, Carpintería o son contratados como Forestadotes o Tractoristas.

1991

1992

• Monseñor De Nevares bendice la Capilla San Pedro y San Pablo, nombrando cuatro ministros de la Eucaristía. • Con aportes de la Fundación Antorchas se construye un galpón de 10 m. x 20 m. para producción avícola. • Siguen instalándose nuevos miembros que se integran en la planta funcional del CEI, desde distintas provincias. • Nuestras familias siguen creciendo.

• El CEI San Ignacio da un nuevo giro organizativo, llevando a doce las ofertas de formación profesional: Pre-taller, Agricultura, Granja, Tractorista, Motosierrista, Carpintería, Mecánica Integral, Instalaciones Eléctricas, Piscicultura, Forestación, Albañilería y Apicultura. • La institución española Manos Unidas de España financia la construcción 8 nuevos galpones destinados a la producción de aves y la adquisición de un camión. • El viejo galpón avícola se subdivide para funcionar como aulas productivas. • Se compran 10 hectáreas vecinas al predio del CEI San Ignacio, aumentando así a 15 hectáreas la superficie disponible.

1993

1994

• Cumplimos los primeros 10 años de vida y realizamos una profunda evaluación Institucional, conducida por profesionales del Centro de Investigación de Acción Social. • Con financiamiento de Fundación Antorchas, se completa el equipamiento del taller de Carpintería, se compra una máquina esquiladora para las escuelas Tally-Hi y se alambra el lote del campo contiguo a la escuela. Además, se financian honorarios y viáticos de profesionales que realizaron la evaluación de los primeros 10 años de la institución. • En 1989, se radican en Junín de los Andes algunos voluntarios del grupo de apoyo de Rosario, que se integran al trabajo en el CEI San Ignacio.

E. Viñuela

1989

L. P. Sajoux

Cronología evolutiva

• Somos concientes de que la respuesta del nivel medio nocturno que ofrecemos a nuestros alumnos no cumplen con las expectativas puestas. No son una real respuesta a sus necesidades e idiosincrasia. Comenzamos a pensar seriamente en que nosotros podemos darles esa oferta educativa que necesitan.

• La Fundación W. K. Kellogg financia el proyecto de tres años de duración "Granjas para el desarrollo". Esta iniciativa permitió potenciar y dar nuevo alcance a la labor realizada por Cruzada Patagónica. • El proyecto educativo del nivel medio comienza a tomar forma, con continuas reuniones y consultas con autoridades del Consejo Provincial de Educación. • Comienza la radicación de profesionales provenientes de Córdoba que se desempañan tanto en el área rural como en las instalaciones del CEI San Ignacio.

16 | Fundación Cruzada Patagónica

F. Bechis

• En el mes de marzo se organiza en las instalaciones del CEI San Ignacio el 1º encuentro de la Mujer Mapuche, donde se aprende y se comparten sentimientos, emociones y la sabiduría de las abuelas. • El 4 de Septiembre se inaugura el Secundario Agrotécnico. No sólo se ofrece un nivel superior de formación, sino que además permite el acceso en igualdad de oportunidades a las mujeres en nuestra escuela.

G. Pollitzer

Gentileza La Nación

• La aplicación que comienza a hacer la Provincia de la Ley Federal de Educación nos lleva a la transformación del Secundario Agrotécnico en el 3º ciclo de la Educación General Básica. Se comienza a elaborar la estructura de los ciclos teniendo especial atención en su proyección institucional. • Los días 17 y 18 de octubre nos honra con su visita el Dr. René Favaloro, recorriendo las instalaciones y compartiendo la merienda con los alumnos. Oportunidad en la que nos deja un importante mensaje de compromiso con el desarrollo personal y la patria. • La sistematización de las guardias, junto con la apertura del secundario, ayuda a reorganizar el circuito de visita de turistas con la posibilidad de adquirir productos de los talleres agrotécnicos del CEI San Ignacio. Esto se irá mejorando cada verano. • Inauguración del salón de usos múltiples "Bernardo Loitegui" (construcción efectuada con aportes gubernamentales y privados).

• Finaliza el proyecto "Granjas para el desarrollo" financiada por la Fundación W. K. Kellogg. Sus directivos, eligen de toda la Argentina a nuestra entidad para visitar nuestro proyecto en su viaje itinerante en Latinoamérica. • Fundación W. K. Kellogg aprueba un nuevo proyecto "Nehuentum", diseñado para afianzar los procesos y organizaciones en general en el interior de las comunidades, poniendo énfasis en la participación y capacitación permanente. • Comienza a ofrecerse el Ciclo Primario para Adultos del área rural con la modalidad Semipresencial ("Las maestras van al campo"). Archivo FCP

• Termina el proceso de transformación del nivel medio poniéndose en marcha el Polimodal, con Trayecto Técnico Profesional en Producción Agropecuaria. • Cercano a los veinte años de vida institucional, se realiza el taller de autoevaluación con la asistencia de Fundación Compromiso. Esto motiva importantes cambios organizacionales en beneficio de la entidad. • Egresa la 1º Promoción de 3º Ciclo de Educación General Básica con Pre-Trayectos Técnicos de Producción Agropecuaria y Servicios Agropecuarios. • Comienza la articulación didáctico- productiva con escuelas rurales en las Comunidades Mapuche. • La alianza con el Colegio St. Brendan’s permite un ida y vuelta tanto para los alumnos de este establecimiento de la Capital Federal, como para los del CEI San Ignacio. De aquí en más surgirán desde visitas en períodos escolares, vacaciones solidarias, hasta becas de estudio para alumnos del CEI San Ignacio. • Por el volumen de donaciones nos vemos en la necesidad de alquilar un depósito propio, el cual se localiza hasta el día de hoy en Victoria, Partido de San Fernando. • La Parroquia San Pedro y San Pablo nos facilita una oficina en Buenos Aires. • Egresa la primera promoción de Nivel Medio con título de Técnicos Agropecuarios. • Recibimos la donación de una casa prefabricada usada. (La misma, será mejorada para convertirse en dormitorio de alumnos y voluntarios). • La institución AVINA de Suiza aprueba una iniciativa con los objetivos de permitir el relanzamiento institucional, compilación de legislatura indígena y empoderamiento de las comunidades Mapuche. • Se construye con la ayuda del Colegio St. Brendan’s el primer albergue para mujeres "Casa de Alejandra".

1995

1996

1997

1998

1999

Anuario 25º Aniversario | 1 7

Cronología evolutiva • Proyectos de fortalecimiento de la Formación Profesional a través de adecuación de infraestructura e incorporación de equipamiento tecnológico para las escuelas de la cordillera. • AVINA aprueba una nueva iniciativa para desarrollar un proceso de fortalecimiento institucional. • La oficina de Buenos Aires, muda su sede de la Parroquia San Pedro y San Pablo, a un ámbito más grande para dar respuesta a las nuevas acciones que se desarrollarán a partir de la aprobación de la iniciativa AVINA. • Se incorpora el cargo de Director de Desarrollo Institucional, que se desempeña en sus funciones desde la oficina en Buenos Aires. • Se pone en funcionamiento un nuevo albergue femenino "Ruca Malen", construido en convenio con la Municipalidad de Junín de los Andes. • El "Programa Repsol-YPF de informatización escolar" nos alió con Fundación Compromiso, Poder Ciudadano, Fundaciones Escolares y Fundación Leer en la definición de escuelas que necesitan equipamiento informático y en la posterior distribución de los equipos. El taller de capacitación informática para los docentes del área en el CEI San Ignacio está a cargo de la Fundación Equidad. • La Fundación Educativa Woodville, destacada en Foros Participativos en Bariloche, da un curso de capacitación a quienes atienden a los alumnos del CEI San Ignacio y otras escuelas albergues de la zona. El tema: "Prevención de Adicciones".

2001

• El CEI San Ignacio es sede de las 17º Jornadas Técnico Pedagógicas de la Federación de Institutos Agrotécnicos de Gestión Privada de la Argentina y del 1º Foro de Estudiantes y Egresados Agrotécnicos de Latinoamérica. • En abril se realiza un importante evento de difusión en el Centro Cultural Borges. Germán Sopeña presenta nuestra labor y Juan Carr participa como invitado especial en el panel. • Egresa la 1º Promoción del Nivel Polimodal y la 2º Promoción de Técnicos Agropecuarios. • El CEI San Ignacio se incorpora al programa GLOBE de alcance internacional con escuelas de más de 100 países. • Ejemplo de gestión, la construcción de cobertizos para animales en las comunidades rurales permite salvaguardar este recurso de economía doméstica. La maderera ANTU LEMU, brinda gratuitamente la materia prima, el Ministerio de Desarrollo Social aporta chapas, tirantes y clavos, y los alumnos del CEI San Ignacio brindan la mano de obra a la vez que practican lo aprendido en las instalaciones escolares. • Dos alumnos del CEI San Ignacio, ingresan en la carrera de Agronomía en la Universidad Católica de Córdoba. Archivo FCP

C. Hick

2000

N. Pisarenko

2002

• Fundación Cruzada Patagónica firma el comodato con la Asociación Cultural Virgen Niña a un plazo de cinco años, por el cual toma la gestión pedagógica y administrativa del Instituto Privado Talita Kum, ubicado en la localidad de Villa la Angostura. • Comienza a Proyectarse la Propuesta de Cambio Legislativo para lograr el reconocimiento de derechos y el otorgamiento de garantías constitucionales a los Pueblos Originarios. • La empresa Petroplastic S.A. contrata ex-alumnos para su planta en Junín de los Andes. • La Asociación Civil Mapuche Unmay, (primera ONG mapuche) comienza la construcción de su "ruca" en un terreno cedido por la Fundación Cruzada Patagónica y la financiación de la construcción por parte de Cristina Miguens. Aquellos que desde nuestros primeros días en la Patagonia formaron parte del Consejo Consultivo de la Fundación y a quienes dedicamos gran parte de nuestro esfuerzo, afianzan la organización interna de sus comunidades. • Con el apoyo de la Fundación Germán Sopeña y de Juan y Tiny Cambiaso se pone en marcha, como experiencia piloto, el Programa Una Escuela Una Granja (cultivos bajo cubierta en escuelas rurales). • Se organiza el primer torneo de Golf a beneficio de Cruzada Patagónica, con colaboración de voluntarios en Buenos Aires.

18 | Fundación Cruzada Patagónica

2003

P. Sutton

• Cambio legislativo ya es un proyecto en ejecución. Se realizan reuniones de trabajo con representantes de las comunidades y con importantes constitucionalistas. • El estudio de investigación presentado por alumnos del CEI San Ignacio al Programa GLOBE gana el concurso a nivel nacional. Los alumnos viajan a Croacia a exponer su trabajo y son recibidos por el Presidente de la Nación Dr. Néstor Kirchner, el Ministro de Educación de la Nación Lic. Daniel Filmus, el embajador de los Estados Unidos y el Embajador de Croacia. • Se realizan varios viajes al oeste de Chubut a fin de encarar un diagnóstico sobre las necesidades educativas en el ámbito rural. Nos reunimos con referentes y autoridades tanto municipales como provinciales. • Se amplía el local de la "Granja San Ignacio" en Junín de los Andes equipándola para rotisería. • Se realizó la presentación “Educación y Desarrollo Rural” en el Centro Cultural Borges. El Ministro de Educación de la Nación, Lic. Daniel Filmus participó como invitado especial.

2004

G. Bugnot

• Junto a Fundación Compromiso, Cruzada Patagónica organiza la 1º Jornada Patagónica del Sector Social en Villa La Angostura. Alumnos de la escuela Talita Kum realizan prácticas de gastronomía para este evento. • Se realiza una capacitación interna mediante el Programa de Fortalecimiento Económico (PROFE). • Gracias al apoyo de ChevronTexaco Argentina se pone en marcha a nivel regional el Programa Una escuela, una granja, mediante el cual se construirán invernaderos y se fortalecerá la gestión de recursos, en más de 30 escuelas primarias de alejados parajes de Neuquén, Río Negro y Chubut. • Se formaliza la alianza con Misiones Rurales Argentinas, cuyo primer paso es diseñar, construir y poner en marcha un Polimodal Agrotécnico con albergue, en la localidad de Cholila.

“Me contacté con la gente de la Fundación Cruzada Patagónica a través de un amigo en común, que sabía que yo deseaba realizar una experiencia en educación rural. Cuando me enteré de qué se trataba el proyecto y que estábamos hablando de 1600 km. de distancia, me corrió una suerte de frío por la médula, ...¡que lejos!... sin embargo no tardé en dar el sí; el CEI San Ignacio resultaba un interesante desafío en el que además compartía con sus fundadores una inquietud de servicio cristiano. Empecé a participar de sus reuniones y ¡guauu..que entusiasmo tenían todos! La tarea empezaba ahí mismo, el edificio de la escuela estaba a medio construir y había que equiparlo; salíamos de dos en dos -o parecido- a comprar colchones, sábanas, ollas, pizarrones, etc. Por fin, entre miles de anécdotas y mucho apoyo familiar, llegué a Sancabao, donde seguimos el ritmo alocado, ya que la meta era dejar todo impecable para la inauguración (4/9/82). Entre tantas, la tarea más difícil de ese primer momento fue comunicarme con ese grupo de jóvenes alumnos expectantes, que miraban atónitos tanto movimiento, aunque fue muy poco el tiempo que necesitamos para entendernos, ayudarnos mutuamente, y permitirme ellos descubrir su mundo y sus valores culturales. De ahí en más fue tejer una historia que no cambio por nada, he acumulado riquezas a montones: para empezar mi familia, los amigos incondicionales, los ex alumnos, hoy hombres que por iniciativa propia recaudan elementos para colaborar con “su” escuela, la querida gente del campo que nos ha abierto sus puertas, todo marcado por muchas alegrías que nos fortalecieron, sinsabores que nos hicieron madurar y por sobre todo, con mucha energía puesta para unir a tantas personas (de acá y allá, alumnos, familia, profesionales, pobladores, voluntarios, donantes, hasta “rezadores”) que creyeron en la tarea de Cruzada Patagónica como herramienta válida para hacer de éste un mundo un poco mejor. El esfuerzo valió la pena. Hoy no cumplo tareas en el CEI San Ignacio, acompaño desde afuera y veo que es un lujo como ha evolucionado, como siguen trabajando y como se sigue sumando gente con el mismo entusiasmo. Agradezco a Dios que me eligió para que aporte mi granito de arena a esta gran obra. Eso sí, cuando me toca viajar a Bs.As. siempre pienso ...¡que lejos!... ” Marta Torrendell Miembro del Grupo Fundador

Anuario 25º Aniversario | 1 9

P. Sutton E. Viñuela

2 4 | Fundación Cruzada Patagónica

C. Pollitzer L. P. Sajoux

Educación Centro de Educación Integral San Ignacio Introducción El Centro de Educación Integral San Ignacio está ubicado en el Valle Sancabao, sudoeste de la provincia del Neuquén, camino al lago Huechulafquen y el volcán Lanín. Regada por las aguas del famoso río Chimehuín, esta escuela-albergue, nacida hace más de 20 años de la iniciativa de un grupo de jóvenes bonaerenses, cumple con la difícil tarea de brindar oportunidades de educación y formación profesional a un variado grupo de alumnos y alumnas, provenientes del área rural y, en gran parte, de las comunidades mapuche de la región.

Alumnos del CEI San Ignacio durante un curso de

Haciendo historia

producción bovina realizado

El 4 de septiembre de 1982 se inaugura la escuela con 60 alumnos varones acompañados por siete docentes, un portero y una cocinera. Dos alumnos tenían la primaria completa y se inscribieron en doble turno de Formación Profesional. Los demás completaban su educación primaria en tres aulas-ciclos. Todo estaba por hacerse: levantar las paredes del chiquero y gallinero, sacar las piedras y preparar la primera huerta, conocer la motosierra. Se iba construyendo en conjunto, decisiones y acciones tomadas y realizadas a diario. Una aventura en tanto que el contexto institucional, las tradiciones y culturas eran inexistentes. Cada normativa se fue estableciendo en tanto la convivencia lo reclamaba. Ocho docentes y 80 alum-

en 1995, con el apoyo de Victor Soleño.

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P. Sutton

Educación

consiguiendo apoyo para que la escuela creciera, se amplió notablemente la oferta y calidad de las diferentes prácticas productivas. Un plantel de llamas y el vivero de especies forestales nativas y exóticas son dos claros ejemplos.

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nos comenzaron el segundo ciclo al año siguiente. Con un solo maestro celador en el albergue, los fines de semana se cubrían con turnos o guardias del escaso personal. Esta etapa irrepetible, guardada en el corazón de cada protagonista, fue marcada por vínculos personales fuertes, dada por el conocimiento mutuo y seguimiento docente que se puede dar en esta convivencia de 24 horas, siete días de la semana. La dirección, al tiempo de ir institucionalizando la normativa, tenía una relación personal con cada docente y cada alumno. Se compartía el liderazgo en reuniones de personal y en las reuniones de la organización que la sostiene. La relación de los docentes con las familias también era personal, lograda en las visitas mensuales a las casas y actos de fin de año que coincidían con las reuniones de padres y asados. A fines de la primera década se había incorporado un profesor de educación física, otros dos talleres de formación profesional y un celador más. Los alumnos que llegaban con la primaria terminada en el CEI San Ignacio o en sus escuelas rurales, ya superaban la docena. Además de la Formación Profesional estudiaban en el turno noche del Centro Provincial de Educación Media Nº 7 en Junín de los Andes, el secundario comercial. P. Sutton

A medida que se fue

El 14 de agosto de 1995 se inaugura el Nivel Medio con orientación agropecuaria, al año siguiente se comienza la transformación dada por la Ley Federal de Educación. La Formación Profesional acompaña a contraturno los tres años del Tercer Ciclo de Educación General Básica y luego en 1998 se abre el Polimodal con sus Trayectos Técnico Profesionales Agropecuarios. El nivel primario “sale al campo” y se llega a una matrícula de 70 alumnos y alumnas adultos quienes reciben semanalmente a las tres maestras en grupos en sus domicilios, en las escuelas o centros comunitarios de la zona rural. El Nivel Medio responde a la totalidad de la provincia por ser el único en su especialidad con albergue. Por esta razón también se abre el ingreso a mujeres en 1995 y el primer albergue para ellas en Junín de los Andes en 1999. El apoyo del colegio St. Brendan’s fue vital para poder hacer realidad este proyecto y darle continuidad en el tiempo. Las guardias de fin de semana se comparten con al menos tres docentes por día, y se reparten entre cincuenta personas. La educación personalizada e integral requiere tomar nuevas formas y dimensiones en este contexto de relaciones interpersonales acotadas en los tiempos y funcionales a distintas tareas y especialidades. Se conforma un equipo directivo que comparte sus decisiones internamente, formaliza su rendición de cuentas al Consejo de Administración de Cruzada Patagónica, y comienza a buscar formas de participación docente en sectores y áreas de trabajo. La elaboración conjunta por áreas del plan curricular ha sido el primer desafío. La relación con las familias se sostiene en visitas cada bimestre en las que algunos docentes eligen mantener continuidad en una sola zona de visitas. Su contacto con directivos y personal de los albergues se busca en reuniones de padres en las que se acercan ya por sus propios medios. Se continúa e intensifican en las comunidades los servicios de arado, corte de leña y acarreo, construcción de invernaderos, asesoramiento en cultivos y talleres de alimentación. Tanto alumnos como docentes y personal en general, han crecido en cantidad pero el compromiso es el mismo: hacer del CEI San Ignacio una obra que es de todos aquellos que sentimos que la educación es el camino para construir una Argentina más justa y equitativa.

La oferta educativa y sus transformaciones El secundario agrotécnico Primera promoción de egresados como Técnicos en Producción Agropecuaria.

Archivo FCP

La creación del Nivel Medio, a demanda de la población no fue el último desafío que enfrentó la institución. En el año 1996, ante la decisión provincial de no dar continuidad a los secundarios agrotécnicos, modalidad seguida por esta institución, el CEI San Ignacio se vio en la obligación de dar apertura al 8º año de EGB. Para no dejar de ofrecer una educación integral y vinculada a la realidad productiva de la zona, junto con el Tercer Ciclo de EGB, inició el diseño y aplicación conjunta de los Pre-Trayectos Técnicos Profesionales en Producción Agropecuaria y Servicios Agropecuarios (Instalaciones Eléctricas, Tractorista, Motosierra y Carpintería). Recién en 1997, en Monte Buey, Córdoba, se estableció el primer contacto con la propuesta del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) para la transformación educativa de los Secundarios Agrotécnicos, con el planteo del Trayecto Técnico Profesional en producción Agropecuaria (TTP Agro). La propuesta del INET resultó interesante y viable, a tal punto que en diciembre de 1997 se presentó al Consejo Provincial de Educación de la Provincia del Neuquén el Proyecto Educativo del CEI San Ignacio con el diseño del Polimodal en Bienes y Servicios con el TTP Agro. El proyecto se realizó con el primer material que el INET entregó en Monte Buey y se presentó al CPE, debido a la urgencia de tener una respuesta favorable para que los alumnos que ya cursaban 9° año de E.G.B. pudieran continuar con sus estudios. En mayo de 1998 surgieron los primeros egresados de la Educación General Básica y por lo tanto los primeros candidatos al 1° año del Polimodal. El 17 de Agosto de 1998 comenzó a funcionar el Polimodal y el TTP sin la resolución del CPE de la provincia, la

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cual se expidió el 1 de septiembre, aprobando el proyecto como se había presentado (el decreto correspondiente no llegó hasta febrero del año siguiente). Es decir que la implementación de la transformación en este establecimiento se realizó sin que los docentes percibieran sus haberes (pagados con nueve meses de retraso) y sin recibir aportes en infraestructura, material didáctico, capacitación docente ni supervisión por parte de la provincia. En este marco, y a pesar de todo, se implementaron el primero y segundo año del Polimodal y del Trayecto, aprovechando las oportunidades de capacitación en los tres encuentros técnicos FEDIAP-INET, en Urribelarrea y Arequito, fundamentales para continuar con el proyecto del Polimodal y TTP agro. Después de cada encuentro se realizaron varias jornadas de capacitación con directivos de la escuela y los docentes involucrados en el proyecto. Finalmente, en mayo de 2001, los primeros egresados del Polimodal y del TTP, fueron una realidad. La oferta educativa no termina en lo académico. Muy por el contrario, tanto los varones como las mujeres que provienen del área rural o de parajes y localidades alejadas tienen la oportunidad de alojarse en los hogares estudiantiles que funcionan de lunes a lunes y que, al igual que la educación brindada en jornada completa, son absolutamente gratuitos. Padres y alumnos reconocen que la presencia de los hogares se vuelve de suma importancia, ya que de otra manera muchos jóvenes de ambos sexos no podrían continuar estudiando por no contar con un lugar donde vivir y comer.

Las maestras van al campo

Aún en parajes de difícil acceso, docentes del CEI San Ignacio dan clases a gente del campo que piensa que nunca es tarde si se trata de aprender. Más de 60 personas actualmente valoran esta posibilidad educativa. Esperamos poder llegar a muchas más. 2 8 | Fundación Cruzada Patagónica

La Primaria para Adultos, a través de la modalidad semipresencial, ofrece la posibilidad de alfabetizarse y hasta certificar el 7° grado a aquellas personas que por sobreedad o reiteradas repeticiones, abandonaron las escuelas primarias rurales. Más de 60 adultos (hombres y mujeres) reciben, semanalmente, en sus lugares de residencia la visita de tres maestras que, en grupos reducidos y heterogéneos en cuanto al nivel de conocimientos y competencias, brindan desde alfabetización inicial hasta los contenidos correspondientes a los tres ciclos del curriculum de primaria, necesarios para obtener la certificación del nivel. Cabe destacar que el CEI San Ignacio es la única institución que ofrece esta posibilidad de educación, sumamente importante para los pobladores rurales que, por distintos motivos (edad, responsabilidades familiares y laborales, distancias, dificultades en cuanto a medios de comunicación y locomoción, inclemencias climáticas, etc.) no pueden acceder a las propuestas de educación presencial que se brindan en Junín de los Andes o, incluso, en Sancabao. Por otra parte, las temáticas tratadas en las clases de la modalidad semipresencial, recogen las inquietudes y necesidades más inmediatas de los alumnos y alumnas: desde cómo aprender a firmar (paso fundamental en la conformación de la identidad y la individualidad) hasta cómo manejarse con el dinero y cómo introducir variantes en la alimentación en pos de una mejora nutricional para el grupo familiar. Por eso, una casa de adobe o de material, una escuela primaria o un salón comunitario, se transforma en el mejor espacio si de reunirse a estudiar se trata. El mate no falta y el entusiasmo despierta cuando “las maestras de la Cruzada” aparecen en el camino.

La gente La zona de influencia del CEI San Ignacio, se amplió en los últimos diez años. Abarca unos 500 km a la redonda donde se encuentran las agrupaciones Mapuche: Namuncurá de San Ignacio; Linares de Aucapan; Atreico de Atreuco; Painefilú de Malleo, Costa del Malleo y Huilquimenuco; Chiuquilihuin de Chiquilihuin; Cayulef de El Salitral ; Cañicul de Paimún; Raquithué de Huechulafquen; Curruhuinca de Quila-quina, Pil Pil, Trompul y Puente Blanco ; Vera de Trabunco; además de poblaciones criollas del Neuquén y del norte de Río Negro, puestos de estancias y los pobladores de la zona periurbana de Junín de los Andes, San Martín de los Andes, Aluminé, Bariloche y Villa La Angostura.

Por lo tanto, los alumnos y alumnas que ingresan al nivel medio del CEI San Ignacio reúnen alguna de las siguientes características: 1 . Finalizó el nivel primario en alguna escuela rural del paraje donde vive. 2 . Proviene de una familia de escasos recursos, asentada en algún centro urbano. 3 . Fue excluido anteriormente de otra escuela de nivel medio por no poder adaptarse. 4 . Elige al CEI San Ignacio por su orientación (agrotécnica), única en el radio arriba mencionado, más allá de la distancia que separa su casa de la escuela. En cuanto al nivel primario para adultos, por razones de distancia, costo y disponibilidad de cargos docentes, actualmente se atienden los requerimientos de los pobladores de Huilquimenuco, Futa Cura, Pampa del Malleo, Costa del Malleo, Costa del Aluminé y Nahuel Mapi. Es de esperarse que en el mediano plazo, y en función de las necesidades de la gente y la disponibilidad de mayores recursos, tanto humanos como materiales, pueda extenderse la propuesta a otros parajes. Atender las necesidades tan diversas de nuestros alumnos, jóvenes y adultos, sólo es posible gracias a la dedicación y el compromiso con que los más de 50 integrantes de la planta funcional de la escuela encaran su trabajo cotidiano, salvando en la gran mayoría de los casos, la falta de formación para educar en la ruralidad o en contextos de diversidad cultural. Resalta como distintivo el interés por mejorar y capacitarse para lograr más y mejores resultados en el desempeño de los alumnos. Trabajar en el CEI San Ignacio exige de cada uno de los integrantes, una cuota de responsabilidad y voluntariado que excede sin duda a la requerida para desempeñarse en otras instituciones educativas.

Para enriquecer y fortalecer su labor, la comunidad educativa del CEI San Ignacio considera fundamental no permanecer ajena a las novedades y cambios del sector. Segura de que en el trabajo mancomunado redundan mejores resultados para todos los participantes, privilegia dos instancias puntuales de vinculación con otras instituciones: • El CEI San Ignacio es miembro de la Federación de Institutos Agrotécnicos Privados (FEDIAP) desde 1997 y participa de su Comité Ejecutivo desde 1999. A través de este vínculo no só-

Trabajar en equipo es uno de los tantos valores que se busca transmitir a los jóvenes.

Archivo FCP

La urgente necesidad de articular los esfuerzos

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lo se relaciona con escuelas agrotécnicas de todo el país, compartiendo sus preocupaciones y su realidad cotidiana, sino que también gracias a la presencia institucional de la Federación en los ámbitos arriba mencionados, tiene la posibilidad de participar en el delineamiento de las políticas educativas propias del sector, aportando datos concretos sobre la experiencia ganada en estos años de trabajo. Otro importante beneficio de pertenecer a la FEDIAP se vincula con la oportunidad de acceder a distintas instancias de capacitación y actualización que la Federación propone a través de convenios con distintas organizaciones, brindando además la posibilidad de financiar parte de los gastos de traslado y alojamiento. • Nuestra escuela trabaja desde hace 7 años junto a un grupo de escuelas públicas de gestión privada y gratuitas con el objetivo de realizar proyectos y actividades conjuntas. Estas escuelas atienden a más de 800 alumnos y alumnas provenientes en su mayoría de comunidades rurales de la provincia de Neuquén y el oeste de la Provincia de Río Negro. Las instituciones que conforman la Red de Escuelas de la Cordillera son: el CEI San Ignacio, el Taller Laura Vicuña (Hermanas de María Auxiliadora, Junín de los andes), el CEMOE Ceferino Namuncurá (Obra de Don Bosco, Junín de los Andes), Talleres Don Bosco (Obra de Don Bosco, Zapala), el CEMOE y el CEA Hueché (Fundación Hueché, Las Coloradas), la Escuela Hogar Mamá Margarita (Hermanas de María Auxiliadora, Pampa del Malleo) y el Instituto Talita Kum (Alianza entre la Congregación Hermanas de la Virgen Niña y Cruzada Patagónica, Villa La Angostura). Entre las acciones que desarrollan de manera conjunta se destacan los Encuentros de Jóvenes Mapuche, en el que los jóvenes se reúnen para reflexionar sobre la realidad actual de la Cultura Mapuche y compartir sus conocimientos, y la presentación de diferentes proyectos de apoyo financiero a distintas entidades (Fundación Antorchas, Fundación YPF, Fundación Pérez Companc, Fundación Arcor, etc.) que promueven capacitaciones interinstitucionales y fortalecimiento de la infraestructura y el equipamiento de cada centro.

El trabajo como eje de la propuesta educativa

carpintería en cabañas de la zona.

Archivo FCP

Práctica de trabajos de

No se trata de educar para responder a las demandas del mercado laboral. La mirada va más allá y se inserta en la creencia de que el trabajo educa. El trabajo intelectual y el trabajo físico; el trabajo que implica esfuerzo, dedicación, constancia. Sin embargo, nuestros alumnos y sus familias esperan que los contenidos escolares, tanto del nivel medio como del primario, se vinculen con la realidad que viven a diario y les ayuden a encontrar las mejores soluciones para sus problemas. Insertarse con éxito laboralmente también forma parte de esas expectativas. Por eso, tanto los talleres de Formación Profesional como los módulos productivos se eligieron en función a la experiencia escolar recogida en los años previos y a las posibilidades concretas de producción en las comunidades rurales de influencia. Los talleres que actualmente acompañan en contraturno a la EGB 3 son los de Instalaciones Rurales, Carpintería, Instalaciones Eléctricas, Manejo del Tractor y la Motosierra y producción Agropecuaria (con tres niveles de complejidad). Los módulos que conforman el Trayecto Técnico Profesional, la oferta complementaria del Polimodal, son: Producción Apícola, Producción de aves, Producción de Forrajes, Instalaciones Agropecuarias, Producción de Hortalizas, Industrialización de Frutas y Hortalizas, Maquinarias, equipos e implementos agropecuarios, Producción de Bovinos para Carne, Producción de Cerdos, Producción de Plantas en Vivero, Producción de Ovinos para Leche e Industrialización de carne porcina.

La metodología de enseñanza El lema “aprender haciendo” cobra verdadero sentido cuando una clase de Ciencias Naturales o de Geografía, lleva a profesores y alumnos a trasladarse al laboratorio, a redes3 0 | Fundación Cruzada Patagónica

Archivo FCP

Esta foto refleja la alegría de quienes dan y quienes reciben. Jóvenes de nuestra escuela agrotécnica ayudaron a construir invernaderos en escuelas rurales de la región. Los más pequeños vivencian con enorme cubrir con otra mirada, más científica, el entorno, tratando de entender sus rasgos, detectar sus problemas y animarse a plantear soluciones. De la misma forma, en los talleres no rige el “hacer por hacer” sino que teoría y práctica se unifican para facilitar la comprensión de procesos y poder intervenir en ellos. Mediante la participación en exposiciones del sector y la realización de salidas a terreno y viajes de estudio se viene promoviendo el contacto de los alumnos con las actividades productivas del agro, alentando la comparación entre los contenidos escolares y la aplicación directa de los mismos, a la vez que se relevan y capitalizan experiencias innovadoras llevadas a cabo por instituciones y productores relacionados con el sector. Este tipo de actividades influyen positivamente en la motivación y la comprensión de la realidad por parte de los alumnos y permite establecer las conexiones necesarias entre todos los pasos y actores de un proceso productivo real. Por otra parte, se realizan acciones de extensión desde la propuesta curricular para vincular los saberes escolares con la realidad, a la vez que se presta un servicio solidario a la comunidad y a las mismas familias de los alumnos. Invernaderos, huertas, tomas de agua, cobertizos para animales, instalaciones eléctricas toman verdadero sentido cuando, más allá de un trabajo práctico se vuelven la solución a un problema social y una pequeña o gran mejora en pos de la calidad de vida.

entusiasmo estos emprendimientos solidarios.

Los resultados P. Sutton

El hecho concreto es que los egresados del CEI San Ignacio siguen insertándose en el mundo universitario y laboral con mucho éxito. Ejemplo de ello son los cuatro ex alumnos que están estudiando Ciencias Agropecuarias en la Universidad Católica de Córdoba (en 1º y 2º año). Otros hacen lo propio en la Universidad Nacional del Comahue, siguiendo las carreras de Derecho y Profesorado de Matemáticas. En cuanto a la situación laboral, los últimos datos recabados demuestran que los ex alumnos que no continúan estudios se encuentran trabajando, algunos en empresas como Petroplastic o en estancias de la zona, mientras que otros llevan adelante proyectos productivos en sus comunidades. Todos ellos son buscados, según los empleadores, por su actitud positiva hacia el trabajo y su capacidad. Otro motivo de orgullo para el CEI San Ignacio es la invalorable actitud de un grupo de ex alumnos de “la vieja escuela” que, motivados por las vivencias de los años aquí transcurridos, Anuario 2003-2004 | 3 1

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se siguen acercando para compartir con los actuales alumnos charlas y momentos de reflexión, además de aportar víveres y donaciones recolectados por iniciativa de ellos mismos. Todos ellos, nuestros ex alumnos, son el termómetro que año tras año nos permite evaluar la propuesta curricular y la práctica docente, haciendo los ajustes que las nuevas necesidades de la población requieran, sin desatender al propósito de brindar más y mejor educación a quién menos oportunidades tiene.

El Programa Globe

P. Sutton

Por Ana Prieto Uno de los objetivos principales entre los docentes del CEI San Ignacio siempre ha sido el de brindar igualdad de oportunidades en la formación de los alumnos para que puedan insertarse en el mundo del trabajo o continuar una carrera universitaria. Somos concientes de que podemos influir positivamente en sus proyectos de vida al darles una buena formación. Particularmente a mí me toca enseñar biología, física y química. Estas asignaturas, junto con matemáticas presentan una importante dificultad en cualquier ámbito de aprendizaje; basta con observar las estadísticas de educación a nivel nacional, para ver la envergadura del problema. Nuestra escuela no es la excepción. Por otro lado el desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones son tan rápidas que apenas se alcanzan a incorporar en los planes educativos. Por lo tanto una de las estrategias que se proponen es brindarle a los alumnos las herramientas básicas y la estructura de diferentes ciencias (este concepto es conocido como “alfabetización científica”) para que adquieran la habilidad de aprender a aprender durante toda su vida. Y es más, a los educadores se nos pide que “popularicemos las ciencias”; imitando el trabajo de los científicos; es decir que aprendan ciencias haciendo ciencia de modo tal que integren conceptos aprendidos en varias disciplinas para resolver un problema científico, tecnológico o productivo. A esto se agrega el problema del impacto ambiental y la necesidad de usar los recursos naturales de modo sustentable. Si bien hemos implementado diferentes estrategias para desafiar estos problemas de enseñanza, la implementación del programa GLOBE (Global Learning and Observations to Benefit the Environment: www.globe.gov) ha sido una de las más útiles para lograr impactar positivamente en los aprendizajes de nuestros alumnos. Gracias al apoyo de la Prof. María del Carmen Galloni (Coordinadora del Programa GLOBE en Argentina) y a la ayuda financiera de la empresa Capsa-Capex desde el año 2001 comenzamos a realizar mediciones de hidrología (pH, alcalinidad, temperatura, oxígeno disuelto en agua, nitratos y conductividad). En el año 2003 el Ing. Agr. Marcelo Cassagne inició con los alumnos diferentes mediciones de suelos. En este año hemos agregado dentro del protocolo de hidrología la identificación de macrobentos (insectos acuáticos, crustáceos, gasterópodos, etc… que viven en los fondos de ríos y canales). Estas mediciones si bien son importantes para determinar la calidad del agua, brindan conocimientos que también pueden

Celeste Avila fija con un GPS las coordenadas satelitales de uno de los puntos del muestreo para monitorear los cambios en la calidad de las aguas.

La investigación que realizaron alumnos del CEI San Ignacio sobre aspectos hidrológicos les valió el primer premio del Programa Globe a nivel nacional y ser felicitados personalmente por las máximas autoridades del país. 3 2 | Fundación Cruzada Patagónica

El Programa Globe en el Centro de Educación Integral San Ignacio Una realidad educativa que enorgullece a la Educación Argentina El Programa GLOBE representa un modelo de enriquecimiento educativo costo-efectividad, ya que integra escuelas y estudiantes en la comunidad global emergente creada por Internet. Como Coordinadora del Programa GLOBE en Argentina, estoy personalmente convencida de que GLOBE representa un cambio real en educación ya que crea un lazo entre profesionales científicos y el sistema educativo. Los estudiantes pueden aprender sobre el medio ambiente y como preservarlo donde actualmente viven, a la vez que adquieren un sentido del motivo al compartir sus hallazgos con otros en el mundo. Son los alumnos los que hacen ciencia. Enseña al estudiante a ser productores de conocimientos y no meros consumidores. Un ejemplo de esto es el Centro de Educación Integral San Ignacio que funciona en el Valle Sancabao, cerca de Junín de los Andes, Provincia de Neuquen, gracias a la Fundación Cruzada Patagónica. Es de destacar que en esta escuela, con la colaboración de la entidad y los sponsors que brindan apoyo al programa, han descubierto un método eficaz de alfabetización científica al comprender que despertar vocaciones en los jóvenes es algo que está en juego en estos niveles de enseñanza, asignándole a cada estudiante desde un lugar tan recóndito, trascendencia en la comunidad mundial. Comunicándose e intercambiando experiencias con colegios en más de 100 países que integran este programa. A través del conocimiento científico, descubren la maravilla que les ofrece el universo que los rodea. Esta educación científica y matemática es el cincel que permite llegar a descubrir en cada uno su potencial creativo y su vocación. Así compenetrados de esta realidad, el año pasado representaron a nuestro país con gran solvencia académica en la Reunión Mundial del Programa Globe que se llevó a cabo en Croacia, su trabajo fue el seleccionado entre todos los presentados por alumnos del Programa Globe en la República Argentina. Actualmente están trabajando con las mediciones de humedad del suelo. Estas mediciones serán enviadas a la NASA para colaborar en la Misión Aquarius SAC-D que pondrá en órbita un nuevo satélite en los próximos años. Por todo esto nuestras felicitaciones al esfuerzo sostenido, la perseverancia y la inteligencia, que hacen posible contar esta realidad en nuestro país.

L. P. Sajoux

Prof. María del Carmen Galloni Coordinadora Nacional del Programa Globe

Instalaciones de nuestra escuela agrotécnica a orillas del río Chimehuín

aplicarse para la realización de trabajos artesanales. Muchos insectos acuáticos son el alimento natural de las truchas. En nuestra región la pesca deportiva es una actividad económica de importancia. Muchos pobladores rurales son guías de pesca o reciben en sus comunidades a turistas y pescadores. El hecho de que los alumnos logren identificar bien las diferentes especies de este tipo de insectos puede ayudarlos en el armado de señuelos artificiales conocidos como “moscas” que se venden a los pescadores deportivos que visitan la zona. Describir cómo ha mejorado la comprensión de la ciencia en nuestra escuela gracias al programa GLOBE abarcaría muchas páginas; creo que la mejor forma de resumirlo es contarles que a fin del año escolar siempre se realiza un trabajo de investigación, que a su vez es presentado en forma multimedial en la escuela, la red internet y en otros ámbitos de interés. Anuario 2003-2004 | 3 3

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En mayo de 2003, el trabajo de investigación realizado por los alumnos fue premiado a nivel nacional. El premio consistió en un viaje a Croacia, a la ciudad de Sibenik a la Global Learning Expedition (GLE) que realizaba el programa GLOBE a nivel mundial. Esto implicó un desafío enorme, además de poder explicar bien su trabajo debían exponerlo en inglés. Los alumnos y profesores sacrificaron sus propias vacaciones para ejercitar más su inglés y ensayar una muestra cultural. Nuevamente toda la comunidad educativa del CEI San Ignacio y otras áreas de la Fundación Cruzada Patagónica se pusieron en marcha para ayudarnos con todos los preparativos. Queremos destacar el vital apoyo de las siguientes personas, empresas e instituciones; Enrique, Alejandro y Rafael Götz (Capsa–Capex S.A.), Cristina Miguens, Marshall Trip, Angeles Coscolla y Joseph Salazar (Embajada de EE.UU.), AON Risk Services Argentina, ACE Seguros S.A., Assit Card Argentina, ChevronTexaco Argentina, Alitalia, Prof. María del Carmen Galloni (Coordinadora Nacional del Programa Globe), Prof. Mario Pilatti (Presidente del Consejo Provincial de Educación del Neuquen), Raimundo Florin (Director del Consejo Empresario Argentino para el Desarrollo Sostenible), Liliana Bubenik y muchas otras personas. Las familias de los alumnos tenían muchísimas expectativas, pues era la primera vez que uno de sus integrantes salía del país. Hoy nos sentimos orgullosos, pues su desenvolvimiento en Sibenik y Roma fue impecable. El trabajo de investigación generó mucho interés e incluso el Director Ejecutivo de GLOBE de ese momento Dr. Jack Fellows nos felicitó por el nivel del mismo, y el uso de la estadística realizado por los alumnos. El contacto con otras culturas los interesó mucho, incluso trabajaron juntos haciendo mediciones de hidrología, suelos, cobertura vegetal, gps y fenología; durante el día. A la noche cada país presentaba un espectáculo cultural que generaba mucho interés por parte de los chicos para conocerse y relacionarse. Gracias al apoyo de los docentes del área artística del CEI, los chicos presentaron un baile usando nuestra ropa tradicional, además cantaron y cebaron mate. Este premio impactó mucho en el resto de los alumnos. Hoy el laboratorio ya no es un lugar que tiene cosas raras, se trata de un ambiente de investigación y aprendizaje, y los alumnos sienten una mayor responsabilidad tanto en la realización de los análisis como en el registro de los datos. Uno de nuestros egresados actualmente está estudiando profesorado en matemáticas, hecho que consideramos muy importante; ya que uno de los objetivos del programa GLOBE es interesar a los alumnos en las ciencias y la matemática. En síntesis, la implementación del programa GLOBE en la escuela ha sido sumamente positiva, pues ha ayudado a los estudiantes a interesarse y comprender mejor los temas de ciencias y a aplicarlos en la resolución de problemas científicos, tecnológicos, productivos y ambientales. Por la experiencia en con el programa GLOBE, fuimos seleccionados para integrar el programa ENO (Environment Online http://eno.joensuu.fi); y hasta la fecha es la única escuela de Argentina que participa. Ya nos encontramos trabajando desde septiembre de 2004. Las temáticas que abarca son un excelente complemento del programa GLOBE, pues se basa en el análisis del impacto social, cultural y económico de los cambios ambientales.

Granja San Ignacio Nuestra Historia El CEI San Ignacio fue desde sus inicios una escuela primaria y de formación profesional para adolescentes de las comunidades mapuche y parajes rurales de la zona. Entre los talleres de formación profesional se encontraban los talleres de Producción Agropecuaria en los que los alumnos en contraturno aprendían a producir a pequeña escala aves, cerdos y hortalizas. Estos talleres se fueron complementando con la industrialización de algunas hortalizas, la elaboración de los primeros dulces y chacinados de los cerdos producidos. En 1992 se construyen las instalaciones del sector aves gracias a un importante proyecto financiado por Manos Unidas de España, permitiendo la producción a mediana escala de pollos y pavos parrilleros que se comercializaban en Junín de los Andes. Este proyecto además, permitió adquirir el primer camión y maquinarias básicas para la elaboración de alimento balanceado. En 1994 se siguió equipando las instalaciones de la Granja San Ignacio a través del aporte de la Fundación W.K. Kellogg que sustentó el nacimiento del Proyecto del Secundario Agrotécnico del CEI San Ignacio en agosto de 1995. 3 4 | Fundación Cruzada Patagónica

La Granja San Ignacio se convirtió así en un establecimiento agropecuario atendido por docentes y jóvenes alumnos y alumnas que aprendían en situación real de producción. Cada año se aumentaba la variedad de productos y los volúmenes producidos de pollo, huevos, lechones, miel y hortalizas. Esta situación derivó en la construcción de un pequeño local comercial propio en 1997 con el objetivo de canalizar exclusivamente los productos de la Granja, siendo atendido desde sus comienzos por ex alumnos. En el año 2001 se siguió ampliando los sectores productivos ya existentes comenzando con la cría de conejos, llamas y novillos. En el área apícola se progresó rápidamente de 3 colmenas en 1997 a las actuales 40 colmenas que producen cada año 1000 kilos de miel de excelente calidad, merecedora del segundo premio a nivel nacional en Expo-Masía. La sala de extracción y envasado de miel es utilizada por otros apicultores de la zona que solicitan el servicio de utilización de la sala, pagando un porcentaje para el mantenimiento de la misma. En cuanto a la elaboración de queso de oveja, se mejoró considerablemente la presentación de los quesos que determinó una notable mejora en las ventas, siendo el producto más buscado por los turistas en verano. Uno de los objetivos de la Granja San Ignacio es el de la difusión de las distintas alternativas productivas en las comunidades rurales de la zona. De esta forma ex-alumnos comenzaron con producción de miel el Paraje Costa del Malleo y numerosas familias de alumnos incorporaron la producción de hortalizas bajo cubierta y la cría de aves para consumo y para producción de huevos.

La Granja, hoy

P. Sutton

Después de estos años de trabajo hemos consolidado las diferentes áreas productivas convirtiendo a la Granja San Ignacio en el único ejemplo productivo real de toda la región. De esta forma nuestros alumnos aprenden a producir en situación concreta una gran variedad de productos que los prepara para una inserción laboral real y segura. En el Area Vegetal se produce cada temporada más de veinte variedades de hortalizas al aire libre y en los 4 invernaderos. Además se producen flores secas (siempre vivas) y frutas finas para dulce como frambuesa, cassis y grosella. En los viveros forestales se producen todo tipo de árboles y arbustos de especies nativas y exóticas que se comercializan con gran éxito en la zona. Muchas de estas especies se siembran con semillas obtenidas de ejemplares adultos que se encuentran en los jardines de la escuela y en los bosques cercanos (especies nativas). En el Area de Industrias se elaboran dulces de todo tipo, encurtidos de hortalizas, chorizos de cerdo, salame de cerdo, miel, propóleos y derivados, queso de oveja y dulce de leche de oveja. En el Area Animal se producen 5.000 pollos por año, pavos, huevos, cerdos, lechones y novillos.

Para que la enseñanza no quede sólo en lo teórico, el local de la Granja San Ignacio en Junín de los Andes cierra aspectos de la comercialización que cualquier huerta o emprendimiento productivo debe analizar. Los ingresos que genera se reinvierten en los talleres de la escuela. Anuario 25º Aniversario | 3 5

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Fiesta del Puestero y Exposición Rural del Neuquén Desde 1998 el CEI San Ignacio presenta un stand en la Fiesta del Puestero y en la Exposición Rural del Neuquén. En estas presentaciones los alumnos tiene la posibilidad de interactuar con el público consumidor y turistas que se acercan a nuestra localidad. Además concursan cada año en la Exposición Rural con ovejas, llamas, conejos y canastas de hortalizas obteniendo importantes premios.

La Posta de Sancabao En diciembre de 2001 se inauguró una nueva boca de comercialización propia en la entrada del CEI San Ignacio en el Valle de Sancabao. “La Posta" fue totalmente construida por los alumnos de los cursos de carpintería y electricidad y permaneció abierta todos los días en la temporada de verano. Se recibió a todos los turistas y visitantes en general que además de comprar productos de la granja podían recorrer las instalaciones y llevarse folletos y el anuario de nuestra organización.

Rotisería Granja San Ignacio Después de cinco años de atención del Local comercial exclusivo de la Granja San Ignacio, en abril de 2003 se inauguró la sección rotisería en una ampliación del local ya existente. Esta innovación permite elaborar en forma casera los productos frescos que se producen en Sancabao, agregándole valor a nuestra producción. Las especialidades son empanadas de pollo, tartas de verdura, lechón asado, pollo al horno y locro. Nuestro nuevo anhelo es realizar una nueva ampliación para incorporar el servicio de comedor de comidas artesanales, sobre todo en verano.

Talita Kum

P. Sutton

Por Mónica Cajén La escuela Talita Kum comenzó a funcionar en el año 1992 por iniciativa de un grupo de vecinos de la localidad que agrupados en una asociación civil denominada KÜDAUFE y dirigidos por una religiosa de la Congregación Virgen Niña , crearon la escuela albergue Talita Kum destinada a brindar una orientación en Granja y Jardinería más una formación integral. La escuela pertenecía al nivel de adultos y estaba subvencionada en un 100 % por el Consejo Provincial de Educación. En el año 1996 las Hermanas de la Congregación Virgen Niña se hacen cargo de la gestión del colegio. Como una manera de incluirnos dentro de la Ley Federal de Educación se confecciona el PEI que nos encuadra dentro del Tercer ciclo de EGB. A partir de marzo de 1998 comenzamos a ser tercer ciclo de EGB con orientación en talleres de granja , jardinería, carpintería y artesanías. La escuela continúa brindando albergue para varones . En estos años comenzamos a viajar hacia el CEI San Ignacio, intercambiando experiencias con los directivos del centro .Éramos los únicos centros de educación privados organizados según la Ley Federal en la zona sur de la provincia del Neuquén y por lo tanto nuestras problemáticas muy similares . En el año 2001 las Hermanas deciden iniciar conversaciones con la Fundación Cruzada Patagónica para que ésta se haga cargo de la gestión del colegio ya que ellas se alejarían de Villa La Angostura . En enero del año 2002 se realiza en el Centro de Convenciones de Villa La Angostura la presentación de la alianza y a partir de ese momento la escuela depende de la Fundación Cruzada Patagónica. Inmediatamente se implementa el albergue femenino que funciona en la casa donde vivían las Hermanas y se comienzan las gestiones ante el Con-

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Archivo: Talita Kum

A través de una orientación hacia gastronomía y servicios turísticos, se busca acercarle a los jóvenes que asisten a Talita Kum mayores oportunidades para insertarse laboralmente en la región.

D. Baudo

sejo provincial de Educación para que pase a depender del nivel de educación media y su orientación sea en Producción Agropecuaria y servicios Turísticos aumentándose considerablemente las horas destinadas a estas áreas. Nuestra escuela brinda una alternativa educativa y social a adolescentes y jóvenes de la zona urbana marginal de Bariloche, zona rural (Villa Llanquín, Paso Córdoba; Alicurá; Pichileufu) y de la localidad de Villa La Angostura. En su casi totalidad los jóvenes provienen de hogares con bajo nivel socioeconómico y cultural. Sin embargo, la mayor carencia detectada es la falta de contención y afecto, déficit en las relaciones vinculares con sus padres. Entre la población que proviene de la zona rural observamos conductas de apatía, excesiva timidez, desconfianza. Este año nos vimos superados por las inscripciones con una enorme demanda de padres que querían inscribir a sus hijos sobretodo con la posibilidad de albergue. De hecho ambos albergues se encuentran en su máxima ocupación 18 mujeres y 32 varones. Ante este panorama de cambios, y teniendo en cuenta las diferentes realidades y necesidades socioculturales de nuestros alumnos, consideramos a la educación no sólo como un espacio de enseñanza-aprendizaje para la transmisión de conocimientos básicos, sino también una instancia para crecer y desarrollarse con OTROS, conocer y aceptar culturas diversas, aprehender con tolerancia las diferentes formas de ser. Por esta razón, vemos a la educación como una herramienta indispensable para que nuestros alumnos se posicionen para la búsqueda, generación y producción de nuevas experiencias promovidas, principalmente, por medio de los talleres. Allí, a través de los servicios de catering, faena de animales o trabajos en la huerta, además de aprender el cómo hacer, van incorporando valores esenciales como el del trabajo, la responsabilidad y el compromiso por la tarea asumida. Así mismo, los padres ven a la escuela como el espacio donde sus hijos aprenden las capacidades mínimas necesarias para desenvolverse en la sociedad. Como un lugar de aprendizaje que parte de la historia, identidad, cultura y expresiones de sus hijos para que puedan comprender y develar el mundo que les rodea, valorando y respetando sus pensamientos, intereses y trabajo. Anuario 25º Aniversario | 3 7

Desarrollo Rural

Desarrollo Rural Introducción Desde sus comienzos Fundación Cruzada Patagónica vivía su misión tomando como eje de su acción la “educación primaria de adultos” a través del CEI San Ignacio, los programas de servicio social como el Servicio de colectivo a las Comunidades Mapuche “Compeñihuen” y el Registro Civil Ambulante. Acompañaban este accionar el asesoramiento legal y contable y los talleres de esquila Tally- Hi. El Proyecto “Granjas para el Desarrollo” desde 1994 a 1997, financiado por Fundación W.K.Kellogg permitió a nuestra entidad complementar las acciones en el área rural inte-

que trabajan en el campo no poseen obra social, seguro, salario familiar ni la posibilidad de acceder a una jubilación por más pequeña que sea. Muchos de ellos quieren diversificar su producción agropecuaria para poder salir de la pobreza en base a su propio esfuerzo o el realizado en forma comunitaria. Tanto el Estado como las empresas y organizaciones sociales deben contemplar esta realidad para que sean el trabajo y el asesoramiento técnicos los principales generadores de los cambios. 4124 || Fundación Fundación Cruzada Cruzada Patagónica Patagónica

Fotos: P. Sutton

Miles de pobladores rurales

Cada vez un mayor número de familias Mapuche construyen con el apoyo de nuestra organización sus propios invernaderos. Los resultados están a la vista.

grando la educación y la producción como pilares fundamentales del desarrollo. Para ello se creó el Secundario Agrotécnico para lo cual se ejecutaron importantes obras de infraestructura y equipamiento en instalaciones de la Granja San Ignacio en el predio de la escuela. El contexto socio político de aquel momento fue el propicio para la adaptación del Proyecto Educactivo Institucional del CEI San Ignacio a la implementación a nivel provincial de la Ley Federal de Educación, en coincidencia con la demanda sistemática por parte de las familias mapuche de mayor presencia institucional de Cruzada en aspectos vinculados a la producción, la organización y la titulación de sus tierras. En materia de política territorial, el Gobierno de la Provincia de Neuquén, a partir del año 1995 inició la regularización de la situación territorial de las Comunidades Mapuche del Departamento Huiliches. Entregó las escrituras de las tierras que ocupaban a las Comunidades de Painefilú, Linares y Chiquillihuin, proceso en el cual Cruzada Patagónica venía cumpliendo un rol protagónico y sostenido con las Comisiones Directivas de estas Comunidades. El contexto nacional de esos años, enmarcado dentro de la reforma de la Constitución Nacional en 1994, permitió a los Pueblos Originarios de Argentina cambiar el texto del artículo que hacía referencia a ellos. Durante los años 1995 y 1996 se llevó a cabo el Proyecto de Participación Indígena, proceso de consulta a los diferentes Pueblos para conocer su voz en diferentes temas que hacían a sus modos de vida. También a él Cruzada Patagónica fue convocada por las Comunidades del área de influencia cumpliendo el rol de institución de apoyo. Durante la implementación de este proyecto, nuestra entidad fue visitada por el Consejo de Administración de la Fundación W.K.Kellogg a fin de conocer la institución, sus diferentes programas y las Comunidades Mapuche de su área de influencia. Los resultados de esta visita fueron altamente positivos para continuar las acciones que Cruzada Patagónica venía realizando con las Comunidades Mapuche. Anuario 25º Aniversario Anuario 2003-2004 || 4137

Archivo FCP

Desarrollo Rural

Otoño, invierno, primavera y verano. Estar en el lugar y acompañar los emprendimientos a lo largo de todo el año son aspectos claves para alcanzar buenos resultados.

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La alianza entre Fundación W.K.Kellogg y Cruzada Patagónica se extendió hasta el año 2000 a través del Proyecto Nehuentun. Esta iniciativa tuvo entre sus objetivos: capacitar a líderes mapuche en aspectos significativos de su desarrollo personal, grupal y comunitario, brindar asistencia técnica sistemática en cultivos de hortalizas en invernaderos y cría de aves y facilitar la incorporación de alumnas al CEI San Ignacio. También permitió ampliar el equipo técnico de Cruzada Patagónica, así mismo facilitó la capacitación profesional de docentes y de técnicos a campo. Gracias a los resultados que se venían obteniendo en las acciones a nivel productivo en el campo, a partir del año 2000, comenzó a haber un mayor respaldo local para estas iniciativas. Fue así como donantes particulares como Cristina Miguens, Juan y Tiny Cambiaso y corporativos; Repsol YPF, ChevronTexaco Argentina, TGS, permitieron potenciar proyectos y programas para la construcción de invernaderos familiares y la articulación de contenidos con escuelas rurales primarias mediante invernaderos escolares. A modo de conclusión podemos afirmar que Cruzada Patagónica durante estos años está integrando dos aspectos fundamentales del desarrollo como son la educación y la producción. Lo puede realizar debido en primer lugar, al conocimiento aplicado y a la experiencia adquirida en algunas áreas productivas del CEI San Ignacio. Específicamente en la producción de cultivo bajo cubierta a escala familiar y para comedores escolares. Otro factor importante es que los docentes de nuestra escuela son en su mayoría los profesionales encargados de llevar adelante la asistencia técnica a campo, aspecto que fortalece exitosamente la relación docente, alumno y familias. Y por último la manera de enseñar en el CEI San Ignacio que integra lo educativo con lo productivo, enmarcado en una actitud responsable para con los recursos naturales y potenciando la educación en valores. La intervención de Cruzada Patagónica en aspectos fundamentales del desarrollo de las familias rurales de su área de trabajo le permite potenciar la relación de compromiso con los destinatarios, contribuir a la calidad de vida de los mismos, posicionarse como una organización conocida y respetada en el ámbito local y regional así también como con las demás instituciones y organizaciones con las que opera. Un ejemplo de ello es el convenio interinstitucional que se mantiene con el INTA y la Universidad Nacional del Comahue. Esta relación se extiende para con las personas y empresas que permiten viabilizar las propuestas conducentes a cumplir la misión institucional.

P. Sutton

Miguel Huenuquir,

Emprendimientos productivos

ex-alumno del CEI San

Producción Apícola:

Ignacio es ahora maestro de

Inicio de producción de miel “Pañusz” con tres ex-alumnos de nuestra escuela. Se comenzó con 3 colmenas, luego se adquieron 10 más. La actividad permitió incorporar a tres nuevos productores y ampliar a 35 la cantidad de colmenas. Lugar geográfico: Paraje Costa del Malleo (Comunidad Mapuche Painefilú). Año 1998.

huerta en la escuela de su comunidad y a su vez pequeño productor apícola.

Producción de hortalizas en invernaderos: Archivo FCP

Invernaderos familiares: En los Parajes Nahuel Mapi Arriba y B° Calfuqueo de la Comunidad Mapuche Linares, con una tecnología sencilla y acompañamiento técnico se inició la autoconstrucción de invernaderos con 3 familias que viven en la alta cordillera. Se benefició a 36 familias, 180 personas. Años 1998 a 2001. En los Parajes Quiñe Pehuen y Atreico Abajo de la Comunidad Mapuche Atreico también se trabaja con las familias en esta actividad. Se construyeron 21 invernaderos y se beneficiaron 105 personas. Años 2001 a 2004. En el Paraje Costa del Malleo (Comunidad Mapuche Painefilú), se acompañó a 8 familias en la construcción y acompañamiento técnico para el cultivo de hortalizas en invernaderos. Se beneficiaron 40 personas. Años 2003 y 2004. En el Paraje Costa de Catan Lil (Comunidad Mapuche Cayulef), se construyeron 8 invernaderos familiares. Se beneficiaron 40 personas. La asistencia técnica estuvo a cargo de un técnico de INTA mediante convenio con dicha institución. Años 2003- 2004.

P. Sutton

Invernaderos comunitarios: En el Paraje Costa del Malleo (Comunidad Mapuche Painefilú) se inició en Septiembre del 2000 con el Grupo Amulen la instalación y el manejo de dos invernaderos comunitarios de 90 metros cuadrados. Los productos se comercializaron en el paraje, a Comunidades vecinas, estancias cercanas y en el local de la Granja San Ignacio en Junín de los Andes. Dos años más tarde se amplió la superficie productiva con otro invernadero de 108 metros cuadrados. Cruzada Patagónica brindó asistencia técnica como contraparte a un proyecto que la Asociación de Fomento Rural elaboró y gestionó ante el Gobierno de la Provincia de Neuquén. Años 2000 a 2003.

Cría de gallinas ponedoras y pollos parrilleros: Se facilitó un préstamo de alimento balanceado a Julio Painefilú (poblador de Pampa del Malleo) para iniciar la producción de gallinas ponedoras para la venta de huevos. Se facilitó acompañamiento técnico y de gestión. El productor devolvió el préstamo con docenas

Anuario 25º Aniversario | 4 5

Desarrollo Rural de huevos a la Granja San Ignacio y continuó de manera independiente la producción. Total de beneficiarios 27 familias. Año 2002. Se brindó asesoramiento técnico a Bernardo Tripailaf para la cría de dos lotes de 40 parrilleros para autoconsumo y venta entre los vecinos. La actividad fue estacional en Nahuel Mapi Arriba ( Comunidad Mapuche Linares). No se registraron problemas de sanidad ni de manejo. Beneficiarios 12 familias. Años 2002 y 2003.

Reforestación de parcelas en Costa de Rió Malleo:

I. Mendizábal

En el Paraje Costa del Malleo – Comunidad Mapuche Painefilú se trabajó con cuatro pobladores pertenecientes a la Asociación de Fomento Rural en el cerramiento y forestación con especies como sauces, olmos, álamos, olivillos y pino ponderosa. Esta actividad se realizó para recuprerar la zona costera del Río Malleo por el potencial pesquero y turístico que presenta este río. Años 2003 y 2004.

Una Escuela, una Granja

El Ing. Agr. Marcos Bradley le explica a los alumnos como debe prepararse un invernadero. Junto a la docente Inés Mendizábal visitan semanalmente a cada una de las escuelas rurales que forman parte del programa.

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La articulación didáctico productiva comenzó en el año 1998 por iniciativa del director Ramón Pino de la Escuela Rural Primaria N° 306 de Nahuel Mapi Arriba (Comunidad Mapuche Linares). El objetivo inicial fue implementar experiencias productivas a través del cultivo de huerta orgánica e invernadero y producción de aves y cerdos. De este modo los alumnos tenían un primer conocimiento de la producción agropecuaria antes de continuar sus estudios en el CEI San Ignacio y sino poder luego implementarlas en sus casas. En el año 2000 extendieron la solicitud las Escuelas N° 308 y 139 de Quiñé Pehuen (Comunidad Mapuche Atreico) y Costa del Malleo (Comunidad Mapuche Painefilú) respectivamente. En esa oportunidad ambas escuelas habían gestionado proyectos a planes nacionales y a Fundaciones Escolares. Durante los ciclos lectivos Septiembre – Mayo de los años 2002, 2003 y 2004 se fueron incorporando a la experiencia didáctico productiva las Escuelas N° 319 y 287 (Comunidad Mapuche Linares), Escuela Rural Primaria Paraje Pilo Lil, la Escuela N° 320 Paraje Catan Lil (Comunidad Mapuche Cayulef) y la Escuela Hogar Mauricio Paulino Nuin en Naupahuen, Río Negro. Esta primera etapa del Programa benefició a 176 alumnos, 32 docentes y auxiliares de las escuelas situadas en los Departamentos Huiliches, Catan Lil y Aluminé en Neuquén y El Cuy en Río Negro. Teniendo como antecedentes estas experiencias se está ejecutando desde el mes de marzo del corriente año el Programa Una Escuela, una Granja con la colaboración de la empresa ChevronTexaco Argentina. Con el objetivo fundamental de lograr la complementación de la educación con la producción mediante la articulación didáctico productiva focalizando en las áreas de ciencias naturales y matemáticas y la producción de hortalizas en invernaderos, el programa está ejecutando las acciones de la primera etapa en las provincias de Neuquén y Río Negro. En Neuquén el programa se está ejecutando en 7 escuelas rurales primarias. Ellas son: Escuela Albegue N° 70 Paraje Naunauco; Escuela N° 320 Colipilli Abajo; Escuela Albergue N° 173 Huantraico; Escuela Albergue N° 127 Aguada Chacayco; Escuela N°338 Leuto Caballo; Escuela N° 23 Los Menucos; Escuela N° 270 Aquihue-có. Estas escuelas están ubicadas en los Departamentos Chos Malal, Pehuenches y Ñorquín. Para llevar adelante la articulación junto a las escuelas mencionadas Cruzada Patagónica ha contratado a dos profesionales jóvenes con dedicación exclusiva al programa, para lo cual se abrió una oficina técnica en Chos Malal. En Río Negro, las escuelas que trabajan en el Programa son: Escuela N° 194 El Maruchito de Aguada Guzmán; Escuela Hogar N° 193 de Cerro Policía; Escuela N° 174 de Blancura Centro y Escuela N° 244 Alberto Pagano de Mencué. Todas ellas ubicadas en el Departamento El Cuy Provincia de Río Negro.

P. Sutton

En los 11 establecimientos educativos de ambas provincias patagónicas se están beneficiando estimativamente 361 alumnos indirectamente y lo hacen directamente 44 de los grados más altos con los cuales se trabaja particularmente en la articulación de los contenidos con los respectivos docentes de cada una de las escuelas mencionadas. Este programa abarcará en una segunda etapa a más escuelas en las provincias de Neuquén y Río Negro y se extenderá a la provincia de Chubut. Es importante mencionar que estos años han sido de intenso trabajo y de un constante enriquecimiento dado por la experiencia conjunta con pobladores y pobladoras, alumnos y alumnas, docentes, auxiliares, padres y madres, agrónomos y veterinarios, técnicos forestales y trabajadoras sociales, abogados y ex alumnos. Todos ellos parecen coincidir en que los cambios no alcanzan si se dan solo en lo económico o lo tecnológico, debe ser fundamentalmente un cambio en las personas. De allí que juntos buscamos renovar permanentemente el compromiso individual e institucional a fin de generar un cambio cultural en la sociedad argentina. Un cálido saludo y un profundo agradecimiento a personas, empresas, grupos y organizaciones que acompañan la misión institucional de Cruzada Patagónica a través de este tipo de acciones de desarrollo.

Alumnos de la Escuela Nº 320 de Colipilli (Comunidad Mapuche Huayquillán), disfrutan el momento de esta foto grupal.

Asesoramiento legal y organizativo A poco de establecernos como fundación en Junín de los Andes, pudimos apreciar que las Comunidades Mapuche requerían que los apoyemos en las cuestiones legales y organizativas. A principio de los años ochenta, la organización interna de las Comunidades se limitaba a la preservación de sus tradiciones y al respeto a la organización sociopolítica basada en la conducción de un Cacique. En algunas Comunidades estas tradiciones se mantenían más firmes que en otras, pero en todos los casos existía una conciencia subyacente de pertenencia a la “Tribu” y quienes las conducían históricamente asumían la representación y procuraban mejoras para su gente. En aquellos años no era imaginable el cambio estructural que sobrevendría. La realidad era sustancialmente peor que la de hoy, por cuanto si bien es cierto que la injusticia sigue sin revertirse, hoy los Mapuche cuentan con un marco legal que los favorece y tienen la autoestima y la determinación necesaria para hacerlo valer. Decíamos que a nuestra llegada a Patagonia, las Comunidades Mapuche eran conocidas como “Reservas Indígenas”. En el año 1964 por Decreto 737 de la Provincia del Neuquén, a 18 “AgruAnuario 25º Aniversario | 4 7

P. Sutton

Desarrollo Rural

Si bien los ejes actuales de la labor institucional se enfocan en la educación, la formación laboral y el desarrollo productivo, a lo largo de su historia Cruzada Patagónica brindó un importante apoyo a las Comunidades Mapuche en aspectos legales y organizativos.

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paciones Mapuche” se les “reservan” las tierras fiscales que ocupan. Sin embargo, este reconocimiento que solo alcanzaba a las peores tierras a las que habían sido “reducidos” (recuérdese que hasta entonces se hablaba de “reducciones”) los Mapuche, no incluía a los pobladores de los Parques Nacionales ni a las Comunidades asentadas en tierras valiosas y codiciadas. Recién con la vuelta de la democracia en 1983, se sancionaron las primeras leyes que permitían pensar en un reconocimiento más real de las Comunidades Mapuche. La Ley Nacional 23.302 fue un importante peldaño para los Pueblos Originarios de Argentina y nuestra fundación trabajó para que la Provincia del Neuquén adhiriera al régimen que en ella se proponía. Logrado esto, y siempre acompañando a las Comunidades que solicitaban nuestro asesoramiento, fuimos parte de la comisión que redactó el Estatuto Tipo con el que las Comunidades podrían obtener personería jurídica. La Fundación dictó cursos de capacitación y acompañó los trámites de casi todas las Comunidades Mapuche para que obtuvieran reconocimiento jurídico. La personería jurídica era condición para exigir el título de propiedad de la tierra. Fueron años de intensa actividad. Cada Comunidad debía redactar su propio estatuto, lograr que se mensuren sus tierras y vencer infinitos obstáculos hasta lograr sus escrituras. El proceso que se inició entonces todavía continúa, y si bien son muchos los títulos de propiedad que se han logrado, es mucho el trabajo que todavía resta por hacer, pero lo más importante es que en 25 años Cruzada Patagónica ha realizado el más valioso aporte: ha infundido confianza, ha capacitado, ha acompañado a los verdaderos protagonistas y esta “construcción de ciudadanía” que ha colocado a los Mapuche como actores y no meros espectadores en la sociedad Neuquina es irreversible. El trabajo que realizamos como institución tuvo infinitos matices y facetas que nos obligaron a asumir posturas de toda índole y en todos los contextos. Si por momentos apoyamos acciones del Gobierno para garantizar los derechos de los Mapuche, también hubo ocasiones en que debimos enfrentarlo ante lo que constituía una injusticia. Los interlocutores también fueron múltiples. Nos tocó intermediar y confrontar con terratenientes, con la Administración de Parques Nacionales, con Municipios, con empresas y consorcios, con intrusos e incluso entre dos o más Comunidades Mapuche linderas. En 25 años hemos andado innumerables caminos y ello nos ha permitido discernir lo que es propio de las Comunidades Mapuche que efectivamente viven en la cordillera y valoran a la “Mapu” (tierra) porque hace a su esencia, de otros reclamos que vienen de quienes no viven en el campo pero se empeñan en politizar y eternizar conflictos para obtener réditos personales. La postura de Cruzada Patagónica ha sido, y sigue siendo, la de promover la inclusión del Pueblo Mapuche. Garantizarle los derechos que les corresponden, básicamente la igualdad ante la ley, la igualdad de oportunidades y el respeto a la diversidad. Entendemos que ese es el espíritu de la Constitución Nacional y la nueva legislación. No creemos que reconocer la pre-existencia implique una ruptura entre los pueblos originarios y el resto de la sociedad Argentina. Es más consideramos que quienes pretenden que el concepto de “Pueblo-Nación” implica un ser distinto del nacional, una secesión, una superposición desintegrada, en realidad quieren el conflicto, quieren la exclusión inversa para beneficiarse de ella, aún a costa de que nada cambie para sus propios hermanos. La verdadera integración requiere de capacitación antes que nada, por eso Cruzada Patagónica ha dado prioridad a la educación; pero también se requiere que se adapten las leyes inferiores al nuevo marco legal nacional. Por eso hemos incursionado también en la labor parlamentaria y doctrinaria. La experiencia acumulada en tantos años nos permitió emitir opinión y publicarla y ello ayudó no solo a nuestra causa, sino a la causa de otros pueblos originarios (por ejemplo los Kolla) a quienes tuvimos el honor de asesorar e incluso proveerles algunas capacitaciones. Hemos trabajado en todos los terrenos, pero sin lugar a dudas lo que más satisfacciones nos trajo y lo que mejor garantiza que el aporte hecho seguirá dando frutos, son los jóvenes. Trabajar con ellos y ver cómo asumen el liderazgo comunitario ha sido maravilloso. Muchos, muchísimos de los

A los amigos de Fundación Cruzada Patagónica:

que vemos desenvolverse como conductores de sus Comunidades, son ex alumnos de nuestras propias escuelas y ello nos gratifica más aún. El “empoderamiento”, la apropiación de los proyectos por parte de los propios Mapuche es hoy sumamente visible. Desde Fundación fuimos testigos de la conformación de organizaciones propias de los mismos Mapuche; y no dudamos en acompañar dichos procesos, incluso donándoles la tierra donde construir su propia sede, o un vehículo o lo que estuviera a nuestro alcance. Nunca fuimos paternalistas, más vale hemos preferido ser objeto de sus críticas o tolerar lo que considerábamos era un error, antes que interferir en su experiencia de crecimiento. Quizás por eso a la pregunta acerca de qué queríamos para la fundación en los próximos 30 años, siempre respondimos: “dejar de ser necesarios”. Así lo sentimos, y al evaluar estos primeros 25 años de labor podemos decir que vamos en ese derrotero; cada día más nuestro servicio a las Comunidades en los temas legislativos y organizativos, responde a su demanda y no a lo que nosotros percibimos que debe hacerse. Quiera Dios que la Argentina finalmente se reconozca como un país pluriétnico y multicultural, y que las leyes finalmente permitan hacer Justicia para con los Pueblos Originarios de manera que sean definitivamente parte del ser nacional y que celebremos la diversidad en lugar de excluirla. Solo entonces nos veremos realmente enriquecidos por el aporte que estas culturas milenarias tienen para hacernos, y solo entonces podrá terminar el resentimiento y dará paso al encuentro solidario.

R. Fraguío

“Desde mi “Rakizuam” (pensamiento) les hago llegar esta sencilla carta, ante todo para saludarlos y desearles éxito en todas sus iniciativas; luego para compartir con Uds. algunos sentimientos puros. Personalmente llevo conmigo más que un grato recuerdo de la Fundación, primero por el gran aporte brindado a las comunidades, desde su asentamiento aquí en Junín de los Andes; partiendo del asesoramiento jurídico que fue y es un tema muy fuerte en las comunidades Mapuche; también a través del establecimiento educativo CEI San Ignacio, excelente oportunidad para nuestros jóvenes; y hasta en los temas que parecieran más sencillos. En algunos aspectos parecería que ya ha pasado mucho tiempo; en otros sin embargo parecería ayer. Hoy con mucha emoción puedo recordar el día en que comencé a transitar por la oficina, un lugar con gente tan cálida, donde sin lugar a dudas encontré un verdadero espacio de participación y un fuerte acompañamiento. Esto ayudó a desvalijar las muchas ideas que guardaba y me facilitó un entrenamiento organizacional para estar en donde estoy. Desde entonces comenzó un caminar juntos. Si tuviera que mencionar todas las acciones que equivocadas o no pudo realizar la fundación con las comunidades, tal vez me olvidaría de muchas. Pero sí voy a mencionar algo que hasta el momento no lo he visto ni escuchado en otras instituciones -al menos las de la zona- , esto de que hayan creído en nuestra capacidad para que una vez en la vida pudiéramos sentirnos con un poquito de derecho al poder y a la decisión. Hace escasamente no más de cinco años un grupo de hermanos mapuche de la zona sur del Neuquén con el apoyo de Fundación Cruzada Patagónica hemos logrado crear nuestra propia organización, conformada por mapuche de las comunidades de base; hoy contamos con una Ruca propia conducida por nosotros mismos. Esto se los debemos primero a Futa Chau (Dios), luego a Cruzada Patagónica. Y a otra tanta gente linda que con el correr de los tiempos fuimos conociendo mediante nuestros amigos, que jamás se olvidaron de nosotros, ya que cada vez que la fundación recibía visitas, seguro que pasaban también por Unmay. En nombre de todo los que formamos parte de Unmay les hago llegar a todo el equipo de Cruzada Patagónica nuestro más sincero agradecimiento por todo lo que nos brindaron y lo que aún nos brindan, pero fundamentalmente por la humildad que tuvieron al permitirse bajar del caballo para que un grupo de mapuche pudieran comenzar a transitar por un camino de verdadero protagonismo. Tal vez lo más fácil hubiese sido continuar trabajando por nosotros, pero con el aprendizaje de muchos años pudieron revertir esta situación. Una vez más gracias, amigos, por compartir y guiarnos desde su experiencia. Les deseamos un Feliz Aniversario por los 25 años de muchas subidas y bajadas. Seguramente no todo es fácil en la vida, pero tampoco imposible. Un cordial saludo”. Carmen Llanquin Presidenta de Asociación Civil Mapuche Unmay Fellow de Ashoka

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Servicios Sociales Los primeros pasos de la institución, una vez establecida en Junín de los Andes, se dieron en el área de influencia regional con el objetivo de ahondar en el conocimiento de la realidad de las comunidades vecinas a la localidad. Cada salida al área rural para conocer a una familia y que éstas conozcan a la fundación era sin duda alguna muestrario de necesidades sociales insatisfechas. Una de ellas era que un alto porcentaje de pobladores rurales carecía de sus respetivos documentos nacionales de identidad (DNI), convirtiéndolos en personas inexistentes para el Estado y por lo tanto imposibilitados para acceder a beneficios sociales propios de un empleo formal (obra social, salario familiar y una futura jubilación, entre otros). Los pocos que poseían documentación la pudieron obtener gracias al Registro Civil Ambulante que era llevado adelante por el Padre Salesiano Antonio Mateo de Junín de los Andes, pero que por superponerse con sus actividades misioneras tuvo que dejar de hacerlo. Teniendo en cuenta esta realidad Cruzada Patagónica, por iniciativa de Germán Pollitzer, se hace cargo del Registro Civil Ambulante a través de un convenio firmado con el Registro Nacional de las Personas en enero de 1984 recorriendo, en camioneta por caminos casi imposibles de transitar, cada comunidad en forma asidua, para brindar un servicio de profunda significación social para la

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Fotos: P. Sutton

Más de 4.000 DNI entregados, cientos de ferias y talleres de capacitación realizados y miles de kilómetros recorridos por el oeste patagónico confirman nuestra voluntad de estar cerca de los que están lejos.

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Servicios Sociales Archivo FCP

gente de las comunidades alejadas de la ciudad. Hoy mirando hacia atrás se puede observar el camino recorrido en este punto y nos damos cuenta que con algo tan simple como un DNI, una partida de nacimiento o un casamiento pudimos ser instrumentos de un paso hacia la dignificación del hombre. Así de esta manera muchos pobladores argentinos pudieron “ser alguien” legalmente hablando. Hasta la fecha hemos otorgado más de 4000 DNI y registrado cerca de 1700 nacimientos. Otra gran necesidad de los pobladores rurales era la falta de medios de transporte desde y hacia las comunidades. Tiempo atrás, a fines de la década del ´70 las empresas de transporte que obtenían la explotación de un recorrido hasta Junín de los Andes tenían la obligación de dar servicio a otra línea menos beneficiosa económicamente hablando. Este recorrido era el de Junín de los Andes – Aluminé. De esta manera la gente tenía un medio de transporte. La empresa en cuestión abandonó el servicio en menos de un año porque no era redituable, sumergiendo a los pobladores de las comunidades rurales en la incomunicación con el pueblo. Nuestra organizacón en 1984 viendo esta realidad da respuesta a cientos de personas poniendo en funcionamiento un servicio de transporte de pasajeros llamado “Compeñihuen”, que recorría una vez por semana cada comunidad mapuche del departamento de Huiliches. Gracias a ello los pobladores rurales “bajaban” al pueblo pagando un precio justo y accesible dejando de lado las “ofertas” que se aprovechaban de la situación. El “Compe” tenía su terminal en la oficina de Cruzada Patagónica, convirtiéndose la misma en una “posta”, donde los peñis* dejaban bolsas de papa, harina o herramientas, hasta que el colectivo saliera a su comunidad. Los caminos de ripio y montaña han hecho que cada unidad se deteriore con más rapidez que cualquier transporte urbano de pasajeros. Hemos cambiado tres Comepñihuen a lo largo de la vida de este servicio. El primero, un Mercedes Benz 1114 que fue colectivo de la línea 140 que hacia el recorrido Correo Central-Villa Adelina, tuvo una vida útil de más de cinco años. El Compeñihuen II también vino de Buenos Aires y con una historia similar a la anterior. El tercero, algo más moderno y gracias al aporte del Ministerio de De-

Alguien dijo una vez que en Patagonia, lo que nos une es el aislamiento. El servicio de transporte creado por Cruzada Patagónica fue durante muchos años el único que recorría diferentes comunidades rurales

P. Sutton

de la región.

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P. Sutton

sarrollo Social de la Nación, fue testigo de los últimos pasos de este servicio. Todas estas unidades fueron adquiridas de segunda mano, muy usadas. Cualquier especialista en la materia hubiera dado el certificado de defunción de los dos primeros colectivos. Sin temor a equivocarnos podemos decir que los aires del sur le asentaron mejor que el smog porteño!! Dándole más energía, pudiendo así cumplir con la misión tan simple como la de un viaje en colectivo y tan trascendente como la de achicar el tiempo de travesía. Con el tiempo los caminos han mejorado bastante y los pobladores rurales con esfuerzo y sacrificio pudieron comprar viejas chatas y automóviles. Se organizan y hacen sus viajes a Junín de los Andes, dando por finalizada la tarea del “Compeñihuen” que era más de ellos que nuestro. Dentro de este abanico de respuestas a las necesidades sociales de las comunidades rurales, podemos citar las ferias del campo y barrios periféricos. En este cuarto de siglo y gracias al apoyo de centenares de personas, empresas, parroquias, grupos scouts y amigos de la institución se han podido recolectar ropa, muebles, útiles escolares, muebles de oficina, calzados, herramientas, materiales de construcción y todo lo que hace la vida cotidiana de una casa. Desde los comienzos se han realizado ferias en los parajes de las distintas comunidades mapuche y criollas y en los barrios periféricos de Junín de los Andes para que la gente pudiera adquirir a precios muy accesibles y simbólicos un abrigo, una cama, un par de zapatos y hasta un juguete para sus hijos. Los recursos reunidos sirven para financiar parte del costo de los viajes del camión a Bs. As. u otras ciudades donde se recolectan las donaciones. Cada bolsita con ropa, cada donación de muebles que se junta en Buenos Aires es un engranaje que se mueve para hacer funcionar una máquina llamada TRABAJO SOLIDARIO. Estas dos últimas palabras no hacen más que demostrar que una Argentina mejor es posible; que podemos construir una sociedad basada en la ética de la solidaridad y que mientras haya una argentino que se preocupe de otro argentino, la esperanza jamás se perderá.

Alumnos y docentes viajan diariamente desde Junín de los Andes hasta el CEI San Ignacio y viceversa, en el transporte de la fundación. Un nuevo servicio que hace posible el acceso a nuestra escuela agrotécnica.

* hermano en lengua mapuche

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Desarrollo Institucional

Desarrollo Institucional Ricardo (centro) junto a sus compañeros de trabajo en el local de la Granja San Ignacio

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Acciones, no palabras Por Patricio Sutton ¡Quién nos mandó a este flaco! Eso fue lo que debió pensar para sus adentros Ricardo Vázquez hace tres años, cuando en una reunión del Consejo de Administración de Cruzada Patagónica conté que debíamos fortalecer la gestión conjunta de fondos o estaríamos en problemas para financiar los principales programas educativos y de desarrollo rural de la entidad. Al fin de cuentas y como bien dijo en esa reunión, acababan de convocarme como director de desarrollo institucional para que ayudara a conseguir más recursos, no para decirles lo que ya todos sabían... que la plata no alcanzaba para sostener las acciones que queríamos realizar. Ricardo cursó los talleres de oficio junto a los primeros alumnos de la escuela de Cruzada Patagónica allá por los ’80, cuando era primaria para adultos. Hoy es el celador del albergue y con Miguel, su socio, llevan adelante el local de la Granja San Ignacio donde año tras año introducen mejoras. Basta mencionar la flamante y exitosa rotisería que recientemente han anexado. Sus empanadas, tartas y eruditos1 pollos son insuperables. Si bien en el CEI San Ignacio no estudió marketing, podemos inferir que gracias a lo aprendido supo construir una visión emprendedora y nunca pierde el tiempo en discusiones. Va al grano en cuestiones vitales y luego en silencio, actúa y aporta soluciones. Es ante todo un tipo práctico y con fuerte compromiso social. De allí que su aporte como vocal en el Consejo de Administración sea doblemente valorado. 1 Los pollos provienen de la granja del CEI San Ignacio, la escuela de Cruzada Patagónica. Como así también las verduras, frutas, dulces y mieles que se comercializan en el local. Los alumnos egresan como técnicos en diferentes áreas de producción agropecuaria.

Fotos: P. Sutton

Con el pasar del tiempo fue dándose cuenta de lo que estaba proponiendo a todos los miembros de la fundación; un compromiso integral, una responsabilidad compartida para hacer crecer y mejorar el trabajo que realizamos. Si no éramos capaces de gestionar recursos en forma sistemática y coordinada, la sustentabilidad económica de los programas se vería afectada y eso podría repercutir negativamente en un gran número de jóvenes y familias. Pero en definitiva no fue él sino yo el que aprendió una nueva lección. Ante un problema -sea grande o pequeño- lo simple, concreto y pragmático es el comienzo de la solución. Reemplazar el tan habitual Hay que ..., por el Hicimos... Eso lo descubrí este año cuando fuimos con Verónica y Daniel a grabar en video testimonios de los primeros egresados del CEI San Ignacio. Héctor Pailacura (31), que desde hace unos cuántos años trabaja en la Administración de Parques Nacionales, nos contaba; “Un día Ricardito Vázquez nos dijo que hacían falta fondos para la escuela. Que sería bueno poder dar una mano. Entonces nos reunimos con Juan (Sepúlveda) y quedamos en hacer algo. Comenzamos a reunir fondos en el Trabún2. Para eso conformamos un grupo de ex-alumnos del CEI San Ignacio (ya somos 25) y gestionamos allí un espacio, como un kiosquito. Pedimos donaciones de chorizos, pollos , chivitos y así arrancamos. La gente nos dió su apoyo. Hay personas que nos llaman para decir que pasemos a buscar alimentos o ropa. Todo lo recaudado lo destinamos al CEI San Ignacio” Juan Sepúlveda (38) por su parte agregaba; “La idea del grupo es seguir sumando ex-alumnos y ayudar a nuestra escuela y a otras, o estar atentos a las emergencias que hay acá (en S.M. de los Andes). Parques Nacionales nos presta el lugar para reunirnos todos los miércoles. Hemos hecho campañas para recaudar fondos, venta de empanadas o rifas. Hasta un novillo rifamos. Nos interesa devolver lo que el colegio nos dio. Todos trabajamos. Yo estoy en un colegio, “Paila” en Parques Nacionales, después hay carpinteros, electricistas, mecánicos. Mi señora es maestra en la Escuela N 86”. Acciones, no palabras. Esa fue la respuesta al problema. No importaba dónde, ni cómo. Se necesitan fondos y entre todos era factible hacer algo concreto. Durante la grabación de los testimonios, varios ex-alumnos se autodescribieron como rebeldes para el estudio en aquellos primeros años del CEI San Ignacio. La escuela en ese entonces, apenas tenía 250 mts. cubiertos. Hoy -23 años después- ya supera los 4.000 mts. y ellos no dejan de asombrarse por el crecimiento que tiene. Se sienten orgullosos de ser los primeros egresados, “los más viejos” y no dudan en mantenerse unidos y socialmente activos. Formaron familias, trabajan, se reúnen todos los miércoles y –en sus propias palabras- le devuelven a la escuela todo lo que supo brindarles.

Los primeros ex-alumnos del CEI San Ignacio decidieron unirse para ayudar a su querida escuela. En la foto: Juan Sepúlveda, Héctor Pailacura, Juan Cárdenas, Roberto y Jaime Lemonao, miembros de un grupo que sigue creciendo en todo sentido.

2 Encuentro de pueblos. Reunión de las Comunidades Mapuche para encontrarse y comercializar sus productos y artesanías.

Anuario 25º Aniversario | 5 7

Desarrollo Institucional Cruzando el océano

Las banderas de Argentina y Holanda, todo un símbolo de unión solidaria entre ciudadanos y voluntarios de ambos países. A la derecha: Walter, Graciela y Leandro, felices por el éxito de la Fiesta Argentina realizada en Noordwijk aan Zee, a beneficio de Cruzada Patagónica.

A miles de kilómetros, del otro lado del Atlántico, pequeños grupos de argentinos y europeos organizan acciones benéficas para apoyar los programas de Cruzada Patagónica. Familias de Normandía en Francia, apadrinan la construcción de invernaderos para familias Mapuche en Neuquén. La idea fue de Catherine Saint Macary e integrantes del Grupo Pehuén, conformado por argentinos y franceses. Una misa criolla con la presencia de Ariel Ramírez, en las afueras de París, fue el corolario de la campaña que el año pasado desarrollaron con el apoyo de parroquias rurales. Artesanías, fotos de los invernaderos, cartas de agradecimiento y mails cruzaron el océano para acortar las distancias físicas, ya que las espírituales parecían no existir. Benoit Andrieu, Ingeniero Agrónomo francés optó por hacer lo mismo pero a la inversa. Se vino a Patagonia, no para reclamar el antiguo reinado de la Araucanía que su compatriota Orllie Antoine I, había querido instaurar en 1860 con más locura que adeptos, sino para trabajar como voluntario en nuestra escuela durante dos años. Entre otras cosas es especialista en la elaboración de quesos. Nos dará su apoyo a nivel didáctico en la granja de la escuela. Vayan reservando los pedidos de Camembert y Brie patagónicos !!! En Noordwijk aan Zee, un pequeño pueblo costero de Holanda, a fines de septiembre un grupo de argentinos y holandeses liderados por nuestra amiga y voluntaria Graciela Savornin Lohman-Prosperi, organizaron una increíble Fiesta Argentina. Los mejores productos patagónicos, se transformaron gracias a la pericia culinaria de Leandro Andrés (Chef y Copropietario del restaurant Tinto Bistro de Va. La Angostura) y de Walter Rietbergen (Chef del Grand Hotel Huis ter Duin) en exquisitos platos que más de un centenar de invitados disfrutó durante la comida. Nuestro video institucional pudo ser proyectado en el evento gracias a los alumnos del Colegio Marín. Con velocidad y asombroso profesionalismo produjeron versiones dobladas y subtituladas al inglés en el taller de técnicas audiovisuales que tienen en su colegio. Ponchos, mates antiguos, artesanías Mapuche y otras gratas sorpresas redondearon una noche patagónica en Holanda. Como resultado se recaudaron más de 8.000 euros para la escuela hogar Talita Kum, que nuestra entidad busca fortalecer desde que se hizo cargo hace dos años. Milán, Londres, Barcelona, Zurich, Aubel y Johannisberg son otras ciudades donde argentinos y europeos decidieron estar cerca de los pobladores rurales patagónicos a pesar de estar tan lejos. Canadá, Zimbawe, Nueva Zelandia, EE.UU., Gran Bretaña, España, Israel, Chile, Francia, Bolivia, Paraguay, Costa Rica, Holanda, Alemania, Bélgica, Italia, Irlanda, Suiza y Uruguay son los países con los que de uno u otro modo y en diferentes momentos hemos desarrollado una conexión solidaria. Recibimos a voluntarios del exterior, conformamos grupos de apoyo, intercambiamos experiencias, nos reunimos y ayudamos porque en definitiva queremos transformar la realidad que tanto nos duele. Pobreza, injusticia, hambre, desigualdad, marginación, violencia son probablemente las palabras que con mayor frecuencia se están usando en todas lenguas y dialectos de nuestro planeta. Solidaridad, dignidad, trabajo, diálogo, respeto, tolerancia también son palabras, pero no tan globalmente percibidas. Para que cobren verdadero sentido debemos traducirlas en acciones. Llegó el tiempo de actuar local, regional y globalmente. Y no desde el conflicto que surge de la verticalidad, sino desde la comunicación que surge de la transversalidad.

El sector social somos todos Dicen que el gobierno es el primer sector, las empresas -más que la actividad privadael segundo (aunque ya muchos lo señalan como el primero) y que las organizaciones sociales son 5 8 | Fundación Cruzada Patagónica

el tercero. Por donde uno lo mire, no parece un buen esquema. Ni hablar si se nos ocurre analizar por qué alguien le dio ese orden de prioridad. Si nos preocupamos principalmente por defender los intereses de “nuestro” sector, poco tiempo nos quedará para ocuparnos del bien en común, aquel que en teoría debe ser la esencia de todos ellos. Como personas que somos nos desenvolvemos indistintamente en cada uno de los sectores. Sin embargo, ¿es eso verdaderamente así? La realidad nos dice que no, ya que un altísimo porcentaje de nuestra población no forma parte de ninguno de los tres. ¿Cuál es la solución? Resguardarse en una burbuja para pretender no ver lo que ocurre, seguramente no. Dar sólo lo que nos sobra, menos aún. Nuevamente tenemos más preguntas que respuestas. Pero eso, en vez de paralizarnos nos moviliza y como primera respuesta nos largamos a hacer, y lo que hacemos surge naturalmente de articular desde todos los ámbitos posibles. Más allá de ver la sociedad dividida en tres, cuatro o cinco sectores, sentimos una urgente necesidad de que todos se integren. No hay tiempo para otra cosa. En la Argentina hay 15 millones de personas inmersas en la pobreza, más del 70% de los niños y casi el 50% de la población total. El desempleo supera el 30% en los jovenes que tienen entre 18 y 24 años, y como contracara, uno de cada 4 niños debe trabajar para poder comer. Si algo define nuestra labor es la pasión con que la hacemos y la voluntad de mejorarla. En 25 años ha habido errores y aciertos y fueron los primeros los que nos han servido para crecer y fortalecernos. El acompañamiento constante, la planificación, evaluación y visión a largo plazo son algunas de las modalidades que empleamos para alcanzar buenos resultados. Escribir esas palabras es fácil, cumplir con cada una de ellas un trabajo arduo. La educación, la formación laboral, los emprendimientos productivos y el respeto por el medio ambiente, son los ejes que hemos seleccionado para promover un verdadero desarrollo integral. Las comunidades rurales del oeste de la Patagonia, el marco social y geográfico donde focalizamos los mayores esfuerzos. A lo largo de este anuario compartimos logros y desafíos. Pertenecen a miles de personas que como átomos de una reacción solidaria en cadena aceleran imperceptiblemente -peAnuario 25º Aniversario | 5 9

Fotos: P. Sutton

Desarrollo Institucional

A los procesos de planificación y autoevaluación institucional hemos sumado el Programa de Fortalecimiento Económico. Más de 20 voluntarios, miembros del staff y del Consejo de Administración, participaron activamente en intensas jornadas de trabajo a lo largo de 3 meses.

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ro cada vez con más energía- los procesos de cambio que la sociedad necesita. El área de desarrollo institucional brinda apoyo para el fortalecimiento de los diferentes programas que Cruzada Patagónica emprende. Su trabajo es el resultado de una continua interacción con todas las áreas de la organización y con los diferentes sectores y públicos con los que la misma se relaciona. A continuación resumimos las acciones más destacadas del último período:

• Gestión de recursos, transparencia y puesta en marcha de nuevos proyectos Desde el punto de vista estratégico y a fin de asegurar la sostenibilidad económica de los programas, gracias al aporte inicial de Fundación Avina, desde el año 2000 se ha puesto en marcha un profundo proceso de reingeniería institucional. Como principal resultado se han diversificado las fuentes de ingresos y mejorado sensiblemente la administración, planificación y evaluación general. Los aportes de individuos y de empresas han crecido fuertemente. Esto ha permitido extender la labor de la entidad a un número mucho mayor de comunidades y escuelas rurales a lo largo del oeste de la Patagonia. La alianza con Repsol YPF crece en acciones y resultados. Becas para alumnos, infraestructura para las escuelas, emprendimientos productivos para pequeños productores rurales y renovación de vehículos escolares, son hechos concretos que la continuidad de un compromiso hacen posible. Lo que era un sueño hace apenas dos años respaldado por amigos como Juan y Tiny Cambiaso y la Fundación Germán Sopeña, se ha transformado gracias a ChevronTexaco Argentina en una esperanzadora iniciativa regional. El Programa Una Escuela, una Granja nos permitirá llegar durante los próximos tres años a entre 30 y 40 escuelas rurales primarias de los lugares más olvidados del oeste de Neuquen, Río Negro y Chubut. Solo en este año ya hemos construido 10 invernaderos e implementado exitosamente actividades didáctico-productivas en diez escuelas. El aporte del Consejo de Educación Provincial del Neuquén sigue siendo proporcionalmente el más importante. Debemos destacar que los salarios del cuerpo docente de las dos escuelas (CEI San Ignacio y Talita Kum) son cubiertos mediante el convenio suscripto con la provincia. Esta alianza permite implementar un modelo en el que es posible brindar educación pú-

blica de gestión privada. Esta complementariedad de recursos tiene su recompensa; el 95 % de los alumnos que egresan del CEI San Ignacio consiguen buenos trabajos, continúan sus estudios en la universidad o desarrollan emprendimientos productivos. Otro aporte que no podemos dejar de destacar es el de la Fundación Pedro F. Mosoteguy, organización social que desde hace varios años acompaña nuestros esfuerzos. Decenas de chicas y chicos provenientes de comunidades rurales Mapuche y Criollas han podido acceder a la educación y formación laboral gracias a la construcción, ampliación y mantenimiento de los diferentes albergues estudiantiles que posee Cruzada Patagónica. Las donaciones en especie o servicios también crecen en forma sostenida. Publicidad, telefonía celular, vehículos, correo, diseño gráfico, soporte informático, alimentos, ropa, equipamiento, libros, materiales para la construcción, pasajes de micro, envío de encomiendas, flete, combustible, fotografías, premios, becas universitarias o para capacitación y cantidad de elementos, insumos u otros servicios son donados por muchas personas y empresas amigas. La coordinación de todas estas acciones es posible gracias al fuerte compromiso del equipo de voluntarios que trabaja incansablemente en Buenos Aires. De ese modo la organización puede hacer un uso mucho más eficiente de los siempre limitados recursos económicos. Todos estos aportes equivalen a un cifra superior a los $ 300.000 por año. Individuos, empresas, fundaciones y organismos del Estado, aportan los recursos económicos esenciales para poder llevar adelante todas las acciones y programas que se describen en este anuario. Más adelante detallamos los nombres de cada uno de ellos y periódicamente en nuestro boletín electrónico y página web vamos contando qué tipo de aporte han realizado. Tanto los ingresos como los egresos son auditados contablemente de acuerdo a las disposiciones legales vigentes. La memoria y balance son presentados en forma y tiempo a la Dirección de Personas Jurídicas del Neuquén y están a disposición del público. Tanto en nuestro anuario como en la página web cualquier persona puede ver el reporte financiero en una forma comprensible y totalmente transparente. Mantenemos anualmente actualizada nuestra certificaicón ante el Registro Nacional Obligatorio de Organizaciones no Gubernamentales dependientes del CENOC y la exención impositiva otorgada por la AFIP para organizaciones sociales de bien público como la nuestra.

• Desarrollo del Voluntariado La fundación posee pocos pero valiosos profesionales rentados. De hecho su estructura para administración y fundraising es pequeña; dos empleados y un director de tiempo parcial en la sede administrativa en Junín de los Andes, un empleado y un director de tiempo completo en la oficina de Desarrollo Institucional en Buenos Aires. De esa forma aproximadamente el 90 % de los recursos que se gestionan por año pueden ser destinados a la ejecución de los diferentes programas que emprende la entidad.

Jóvenes y adultos de distintas provincias argentinas y de otras nacionalidades, brindan su importante apoyo como voluntarios. Anuario 25º Aniversario | 6 1

Desarrollo Institucional Más de 200 voluntarios y cientos de amigos son en definitiva los que en forma continua u ocasional, brindan miles de horas de sus vidas para que la obra siga creciendo. Son estudiantes o profesionales, empleados o desempleados, alumnos o exalumnos, madres o padres, solteros, casados o divorciados, nativos o extranjeros, criollos o aborígenes. Un universo tan diverso como humanamente rico, en el que el compromiso solidario y las ganas de transformar la realidad permiten aunar esfuerzos. Con una clara misión por delante desde Cruzada Patagónica buscamos generar espacios que permitan canalizar toda esa energía. El ritmo de acción muchas veces es vertiginoso pero no impide que nos esmeremos por hacer del voluntariado una experiencia enriquecedora en todo sentido. A todos ellos nuestro más profundo agradecimiento.

• Información & Capacitación interna Una de las premisas para el mejoramiento continuo de la labor institucional es acceder a la información, investigar y capacitarse a fin de ir ajustando los planes de trabajo. Entrevistas personales, encuestas, relevamientos en el terreno, búsqueda y procesamiento de datos, cursos, congresos y reuniones, son algunas de las herramientas utilizadas. Cruzar toda esta información con el saber ver y escuchar a la gente con la que trabajamos, es clave para no errar el camino y lograr un verdadero y positivo impacto. Uno de los trabajos que merecen destacarse es la investigación y diagnóstico sobre las familias de los actuales alumnos y sobre los ex-alumnos o egresados. El objetivo fue realizar un relevamiento acerca de sus realidades, recursos y necesidades. Gracias al apoyo de Capsa Capex, los resultados de este trabajo ya están siendo aplicados para el desarrollo de nuevas acciones. Las instancias de capacitación e intercambio son continuas y variadas. Nuestros docentes y técnicos asistieron a cursos, reuniones y congresos tanto regionales como nacionales. Alrededor de 20 miembros de la entidad participaron en el Programa de Fortalecimiento Económico para Organizaciones Sociales creado por la Fundación Compromiso.

• Fortalecimiento de las organizaciones sociales de la región patagónica Nuestras alianzas con la Fundación Compromiso y Fundación Avina (Patagonia) llevan varios años y han pasado por diferentes estadios. En ambos casos la articulación y compromiso van en aumento impulsados por los alentadores resultados. Una nueva forma de ver la región está siendo gestada. Gracias a Avina periódicamente emprendedores sociales de la Patagonia argentina y chilena nos estamos reuniendo para trabajar bajo tres ejes (Educación, Producción y Participación Ciudadana). Los resultados de esta articulación ya se están viendo claramente a nivel regional y aspiramos a aportar un mensaje y visión patagónicos en el marco global del próximo Foro Social Mundial que se realizará en enero próximo en Porto Alegre, Brasil. Con la presencia de 120 representantes de organizaciones sociales, se realizó la primera edición de la Jornada Patagónica del Sector Social, organizada por Fundación Compromiso y Fundación Cruzada Patagónica. Bajo el lema "Cambiar por dentro para impactar afuera" se desarrolló esta oportunidad de capacitación dirigida al sector social a la que asistieron organizaciones de 18 localidades de 3 provincias patagónicas. En el marco de la X Jornada Argentina del Sector Social realizada por Fundación Compromiso en agosto de 2004, nuevamente fuimos anfitriones del tradicional “Encuentro de Puertas Abiertas” donde participantes de la Jornada visitan distintas organizaciones del sector. Cruzada Patagonica recibió a representantes de 11 organizaciones sociales. Realizamos una presentación institucional y abordamos casos específicos sobre las alianzas con empresas y el Estado. A continuación transcribimos uno de los testimonios de los visitantes recibidos. "Les escribo para agradecer la posibilidad que nos brindaron de visitar su sede con motivo del encuentro de Puertas Abiertas organizado en el marco de la X Jornada Argentina del Sector 6 2 | Fundación Cruzada Patagónica

Social. Me impactó el nivel de organización y de logros; las posibilidades de crecimiento que se vislumbraron por detrás de un trabajo realizado con profesionalismo, con un empuje fuerte y sostenido en el tiempo y cómo las alianzas permitieron alcanzar las metas. Buena parte de lo dicho en la Jornada pudo observarse aplicado con resultados gratificantes y estimulantes. También me parece importante resaltar la actitud de apertura hacia otras organizaciones; el compromiso con proyectos afines pero nacidos en otros ámbitos, la voluntad de transmitir lo aprendido. Fue una interesante experiencia y una cálida recepción. Muchas gracias." Silvia Blanco - Pioneros, San José, Entre Ríos

Miembros de diversas

• Articulación con organizaciones sociales

Puertas Abiertas”.

organizaciones sociales, visitaron nuestra oficina de Buenos Aires para participar en un nuevo “Encuentro de

Trabajar en red es parte de nuestro accionar cotidiano. Estas son algunas de las entidades e instituciones privadas con las que estamos en contacto o emprendemos diferentes tareas: Asociación Civil Mapuche UNMAY, Asociación Surcos Patagónicos, Fundación Educativa Woodville, Inforum Patagonia, Misiones Rurales Argentinas, FundeSur, AACREA, Universidad de San Andrés, Universidad Católica de Córdoba, Colegio Marín, Colegio Newman, St. Brendan’s College, Instituto Pedro Poveda, Caritas Diocesana Neuquén, APAD, Fundapaz, Fundación Cimientos, Fundación Leer, Red Solidaria, Ashoka, Help Argentina, Fundación Desde América, Fundación Hueche, Fundación Navarro Viola, Fundación La Nación, Poder Ciudadano, La Usina, CIPPEC, Fundación SES, Fundación Pérez Companc, Fundación YPF, Fundación Juan M. Mascarenhas, Fundación Vida Silvestre Argentina, Fundación Futuro Latinoamericano y muchas más. Por su importancia y actualidad queremos destacar la formalización de una alianza con Misiones Rurales Argentinas. La misma tiene por objetivo unir esfuerzos, y el primer paso será la construcción y puesta en marcha de un Polimodal Agrotécnico con modalidad de albergue y totalmente gratuito, en la localidad de Cholila, Chubut. Alumnos de escuelas rurales de la región que hoy no tienen posibilidades de continuar sus estudios o insertarse en el trabajo, tendrán en un futuro muy próximo la posibilidad de acceder a una excelente educación y formación laboral. Ambas organizaciones nos reunimos con las autoridades educativas de la provincia del Chubut, que al igual que el intendente de Cholila, respaldan la iniciativa. Un verdadero ejemplo de articulación entre organizaciones, autoridades gubernamentales -incluso de diferentes partidos políticos- y de empresas e individuos que apoyan el proyectos. Anuario 25º Aniversario | 6 3

Desarrollo Institucional

• Difusión Reconocidos periodistas han reproducido en sus respectivos medios de difusión noticias sobre la labor desarrollada. Gracias a ello la obra de Cruzada Patagónica puede ser conocida y apoyada por un gran número de personas. Diarios: Clarín, Río Negro, La Nación (Nota en portada y en La Revista), Info Bae, El Cronista, Ambito Financiero, La Mañana del Sur, Haagsche Courant (diario de Holanda). Revistas: Nueva, Sophia, Valor Sostenible y Noticias. Radios: Continental, América, Cultura, Simphony, Millenium, Nacional y otras. TV: Noticieros de Canal 13 (Telenoche y Santo Biasatti), América (Dia D-Jorge Lanata), CVN, Plus Satelital, ATC y otros. Cada vez más sitios en internet generan links con nuestra página o reproducen novedades institucionales. Desde mediados del año pasado hemos elaborado y distribuido 5 boletines electrónicos entre amigos, voluntarios, colaboradores, empresas, medios, organismos de gobierno, instituciones técnicas y otras relaciones institucionales tanto de Argentina como del exterior. La página web también ha sido actualizada y se sumaron secciones con interesante información para los colegios y escuelas primarias (Cultura Mapuche, leyendas, cuentos, mapas, etc.). La información institucional ha sido traducida al inglés. Dado el desarrollo de nuestros grupos de voluntarios en el exterior en estos momentos también se están elaborando versiones en francés, portugués y alemán. Junto a La Fundación Cimientos y la Universidad de San Andrés coorganizamos el Seminario “Igualdad de Oportunidades Educativas”. Con el apoyo de Fundación La Nación se realizó el 20 de noviembre en el Museo Mitre. Disertaron Juan José Llach, Silvina Gvirtz y Mario Oporto. El panel estuvo coordinado por María Marta Mallea y contó con la presencia de Laura Costa (FCP/CEI San Ignacio) y Mariana Fonseca (Cimientos). Bajo el título Patagonia: Educación y Desarrollo Productivo organizamos un encuentro el 3 de diciembre de 2003 en el Centro Cultural Borges. El mismo trató sobre la importancia de la articulación entre los diferentes sectores de la sociedad para brindar igualdad de oportunidades para el desarrollo. Se hizo una presentación de los programas y acciones que llevamos a cabo junto a pobladores rurales del oeste patagónico. El cierre del evento estuvo a cargo del Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología, Lic. Daniel Fil-

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mus, quien manifestó la necesidad de lograr un nuevo rumbo para la educación en nuestro país y que la misma deberá enfocarse hacia el desarrollo de las personas; siendo éste el primer paso para mejorar la sociedad en la que vivimos.

• Promover la Responsabilidad Social Empresaria Nuestra relación con las empresas crece año tras año. Al margen de que apoyen o no económicamente los programas que emprendemos, mantenemos una línea abierta a fin de trabajar juntos para mejorar la sociedad en la que vivimos. Es así como en más de una oportunidad recomendamos a empresas ponerse en contacto con tal o cual organización social especializada en una temática en particular o con foco en una determinada región. La situación social es muy grave como para no trabajar transversalmente. Desde Cruzada Patagónica impulsamos la Responsabilidad Social Empresaria con todas nuestras fuerzas. Circulamos los boletines electrónicos del IARSE (Instituto Argentino de Responsabilidad Social Empresaria), participamos como asistentes o panelistas en foros, reuniones o instancias de capacitación sobre el tema, incentivamos a las empresas a profundizar sus programas e involucrar a sus empleados y directivos, etc.

• Red Informática para la Educación y Desarrollo Rural Debido a que las distancias en la Patagonia dificultan enormemente la conexión y acceso a la información, desde Cruzada Patagónica nos propusimos desarrollar una Red Informática Solidaria (RIS). La misma tiene por finalidad que líderes sociales, comunicadores, autoridades, educadores y educandos, productores y microemprendedores, puedan utilizar la información y conectarse con experiencias exitosas que se realizan en la región patagónica (provengan del sector gubernamental, privado o social).

Acompaña la labor de Fundación Cruzada Patagónica

P. Sutton

Nuestro Agradecimiento Las siguientes instituciones, empresas e individuos acompañaron nuestros esfuerzos durante los años 2003/2004

Apoyo económico para programas y proyectos * • Consejo Provincial de Educación de Neuquén • Fundación Pedro F. Mosoteguy • ChevronTexaco Argentina • Repsol-YPF • Foundation for Comunity Vitality • Fundación Juan M. Mascarenhas • Fundación Antorchas • Fundación Pérez Companc • TGS (Transportadora de Gas del Sur) • Grupo Pehuén (Francia) • Capillas en Francia: Caudebecen-Caux , La Mailleraye sur Seine, Notre Dame de Bliquetuit, Sainte Gertrude, Sainte Marguerite, Saint Nicolas de Bliquetuit, Saint Wandrille, Triquerville, Vatteville la Rue, Villequier. • Grupo Cruzada Patagónica (Holanda) • Grupo Cruzada Patagónica (Alemania) • Grupo Cruzada Patagónica (Bélgica) • Kodak Argentina/Eastman Kodak Foundation • Capsa - Capex S.A. 7 0 | Fundación Cruzada Patagónica

• Cristina Miguens • Masseube • Juan y Tiny Cambiaso • Jorge Somoza • Embajada de Nueva Zelandia • Asociación Horizonte de Marbella • Bahía Manzano • Fundación Navarro Viola • Misiones Rurales Argentinas • Fernando y Ana Ibarzábal • Amigos de Cruzada Patagónica ** * Donaciones enumeradas de mayor a menor ** Más de 200 individuos que colabora con los programas mediante aporte mensuales de $ 5 a $ 600

Donaciones en especie o servicios • AACREA • Aleph Zero Market Research • Amoplast • Aretra • Avaca • Bayer • Blaisten S.A. • CableVisión/Fibertel • ChevronTexaco Argentina • Colegio Marín • Cristina Miguens • Dr. Carlos Corso • Editorial Kapelusz • Editorial Longseller

• Embajada Real de los Países Bajos • Fundación Andreani • Fletes Gustavo Perón • Fotógrafos: Natacha Pisarenko, Jasmine Rossi, Florian Von der Fecht, Claudio Suter, Roberto Cinti, Federico Bechis, Matías Beccar Varela, Fernando Paveska, Inés Mendizábal, Luis Pedro Sajoux, Analía García, Rosario Fraguío, Diego Baudo y Patricio Sutton. • Hang Loose • Ingea S.R.L. • Julio Costa Paz • Kraft Foods • Kodak Argentina • La Campagnola • La Rural • Masseube • Misiones Rurales Argentinas • Mónica Romero • Nike Argentina • Pancitos • Parroquia Nuestra Señora de Lourdes • Patagonian Fuits Trade • Pförtner Cornealent • SC Johnson • St. Brendan’s College • Tejedoras Voluntarias de María • Tensolac S.A.

G. Bugnot

• Transportes P. Tortoriello y Cía. S.C. • Unifón • Unilever • Vía Bariloche/El Valle

Alianzas estratégicas • Akzo Nobel • Asociación Mapuche Unmay • AVINA Patagonia • Bahía Manzano • Conexión Solidaria.org • Colegio Marín • Congregación Hermanas de la Virgen Niña • Del Sol Publicidad • Digma Diseño • Federación de Institutos • Agrotécnicos Privados • Fundación Cimientos • Fundación Compromiso • Fundación Educativa Woodville • Fundación Germán Sopeña • Fundación Diario La Nación • Fundación Navarro Viola • Help Argentina • INTA • Interim • Leap Now • Marcelo Díaz Consultores • Masseube • Misiones Rurales Argentinas • Llao Llao Hotel & Resort • Obispado de Neuquén • Petroplastic S.A. • PhotoDesign • Red Solidaria • St. Brendan's College • Universidad Católica de Córdoba • Universidad de San Andrés

Apoyo para eventos • Alparamis • Avon • Bodega y Cavas Weinert • Bodegas Ruca Malén • Capex S.A. • Centro Cultural Borges • Colegio Marín • Club Med • Compañía General de Fósforos • Cresud • Cristina Miguens • Daesch Creative Concepts • Eddy Moon Producciones • Eguiguren Arte de Hispanoamerica • Estudio Bonta • Familia Weiss • Fernando Bravo • Four Winds Sports Marketing • Francisco De Narváez • Fundación Andreani • Grand Hotel Huis ter Duin • Guillen Catering • Hipermercados Jumbo • Hostería Los Notros • Hotel Correntoso • Javier Rodríguez en La Trama • Juan y Tiny Cambiaso • Juanita De Narváez • Kodak Argentina • La Revista de La Nación • La Rural • La Salamandra • Loi Suites • Llao Llao Hotel & Resort • Mariel Morita • Masseube • Nike Argentina • Pan American Energy • Patagónicos • Petroplastic

• Quilmes • Repsol YPF • SC Johnson • St. Brendan’s College • Stichting Argentijnse Muziek • Testorelli • Tinto Bistro • Verónica S.A. Productos Lácteos

Apoyo económico para nuestro anuario • Agencia Marítima Robinson • Akzo Nobel • Alico • Ayuda Médica • Bahía Manzano • Banco Patagonia • Cabañas Mamá Rosa • Capex S.A. • ChevronTexaco Argentina • Cresud • Daimler Chrysler • Fiorito Factoring • Fortinox • Guillén Catering • Hotel Correntoso • Quickfood Argentina • La Salamadra • Laso S.A. • Loi Suites • NovoNordisk • Pan American Energy • Petrobras • Petroplastic • Repsol YPF • SC Johnson • St. Brendan’s College • Transportadora de Gas del Sur (TGS) • Total Austral Anuario 25º Aniversario | 7 1

D. Sacallán

Archivo: FCP

Voluntarios En Cruzada Patagónica el voluntariado es el motor de la entidad, su espíritu y corazón solidario. Muchísimas personas y familias acompañan nuestra labor dedicando horas de sus vidas con enorme pasión y cariño. Queremos agradecer especialmente a: Pía y Soledad Santini, Claudia Tavelli, Mónica Romero, Marcelo Díaz, Mónica, Sofía y Horacio Cattaneo, Queta Garat, Martín Alvarez, Eddy Moon, Agustín Piñeyro Cabrera, María Luz Sajoux, Juan Rivero, Carolina Bugnot, Juan Carr, Carmen Llanquin, Debora Finkelstein, Jane Usandizaga, Fernando Bravo, Elena Souto, Pablo Giacomini, Lorraine Green, Susana Quick, Lucas, Ger, Josefina, Florencia, Carola, Laura, Rosario, Fico, Guillo, Marta y Marie Pollitzer, Celina Moreno Cordeu, Josefina y Liliana Bubenick, Clara y Sol Ramis, Coralie Davies, Annalie Giebert, Carlos Verta, Juan Prado, Jorge y Abel Medina, Eduardo Cometta, María Luz Duarte, Jasmine Rossi, Claudio Suter, Florencia Canale, María Eugenia Scattini, Jerónimo Buitrago, Florian Von der Fecht y Eva Leonhard, Marco San Filippo, Mónica Izquierdo, Ana Muro, Valeria Cecilia Vazón, Ana Azpelicueta, Florencia Moro, Catherine Saint-Macary, Marcos, Francisco y Rosario Bradley, Madame Mireille Martel, Marcelo Fedrizzi, Graciela Savornin Lohman-Prosperi, Leandro Andres, Walter Rietbergen, Andrew van Esch, Edvard Daamen, Carolina van Tuyll van Serooskerken, Laura van Rij, Guillermo Wickbold, Bibiana Martínez Pasztur, Ivo Bouwman, Rachel James, Abbott Reynal, Adriana Blanco, Carolina Biquard, Claudia Paladino, María Luisa Tanoira, Pedro y Bettina Friedrich, Diego Baudo, Analía García, Juanita De Narváez, Juan José Llach, Mariel Morita, Ana Murphy y Fernando Ibarzábal, Mickey Melhem, Cristina Miguens, Enrique, Elcira, Alejandro, Pablo, Rafael, Miguel y Sebastián Götz, Griselda y Andrés Garfunkel, Roxana Garfunkel, Celine Ducloz, María Cerúsico, Mariana Battaglini, Juan Padilla, Javier Titiro, John Scanlan, Juan Carlos y Stella Gec, María Martha Ambrosoni, Julio "Tata" Mallman, Fabián Pique, Andrea Codevila y Miguel Bengtsson, Marina Masjuan Méndez, Denise Lenoir, Anita Konopka, Aleardo Fuentes, Jerónimo Cerimedo, Silvia Ramis, Mariana y Diego Fernández Alonso, Julián Bourse, Pehuén Lucero, Rosa María Méndez, Any Agüero, Silvia Berlin, Matu Mackintosh, Alcira Courteaux, Aida Beraldi, Silvia Berlin, Alcira Ramos Vertiz, Teresa O´Reilly; Pali Canale, Alejandra Spinelli, Luz Ferraro, Esteban Gorostiaga, Catalina Acevedo, Inés Mendizábal, Josefina Corvalán, Emannuel Rocco Cuzzi, Mita Rospide, Rosario Fraguío, Juan Ignacio Gené, Bernardo Vieyra, Gustavo Perón, Ana van Tuyll, Eugenia Nora Potel, Jessica Hartl, Bryant Green, Dana Reiter, Benoit Andrieu, Federico Marx, Danny Tanser, Gabriela Chejtman, Cristina Wells, Florencia Moebius, Eleonora Conti, Nora Belletieri, Laura Miqueo, Agustine Cavallaro, Paula García Lerner, Betty Holzman, Mariel Daubagna, Maria Cristina de la Fuente. Grupos: Eventos, Bariloche, Pehuén (Francia), Cruzada Patagónica (Holanda), Cruzada Patagónica (Alemania), Las Brujitas Solidarias. Fundadores, integrantes del Consejo de Administración, directores y empleados de la entidad; alumnos, docentes y auxiliares del CEI San Ignacio y Talita Kum; y muchas otras personas que en mayor o menor medida nos brindaron su apoyo durante el último año. 7 2 | Fundación Cruzada Patagónica

Diez formas para participar junto a Cruzada Patagónica

2. Financiando un proyecto o acción específica. 3. Apadrinando un invernadero para una escuela, familia o comunidad rural. 4. Acercando donaciones en especie. 5. Brindando su apoyo como voluntario. 6. Mediante servicios profesionales gratuitos (impresión, fotocopias, traducciones, diseño, organización de eventos, catering, etc.). 7. Brindando pasantías u oportunidades laborales a los ex-alumnos de la fundación. 8. Aportando o gestionando becas para nuestros alumnos y ex-alumnos. 9. Donando premios para los sorteos en los eventos a beneficio. 10. Apoyando la capacitación de los alumnos, docentes y otros miembros de la entidad.

Fotos: P. Sutton

1. Sumándose como miembro del Programa Amigos de Cruzada Patagónica mediante un aporte mensual de 5 o más pesos.

Fotos: P. Sutton

La Cruzada en números 2

escuelas secundarias que brindan educación, formación laboral y albergue en forma totalmente gratuita a jóvenes provenientes de familias de bajos recursos del ámbito rural.

240 m2 de superficie cubierta tenía el CEI San Ignacio cuando fue creada en 1982. 4000 m2 tiene en la actualidad. 20 hectáreas es la superficie total de la escuela. 1000 alumnos han pasado por las aulas del CEI San Ignacio. 90% proviene de comunidades rurales. 241 alumnos cursan sus estudios actualmente en nuestras dos escuelas. 85% de los alumnos de escuelas rurales alejadas de centros urbanos no continúan los estudios secundarios.

95%

de los alumnos que egresan de nuestra escuela albergue consiguen buenos empleos, desarrollan emprendimientos productivos o ingresan becados en la universidad.

306 computadoras fueron distribuidas en escuelas rurales del Neuquén. 40 son las escuelas primarias rurales de Neuquen, Río Negro y Chubut que se incorporarán al Programa Una Escuela, una Granja.

70

adultos participan en el programa de educación semipresencial que brindamos a familias de Comunidades Mapuche.

60 años tiene nuestra alumna de mayor edad. 71 84 | Fundación Cruzada Patagónica

C. Hick

90.000

pasajeros transportaron las tres unidades del servicio Compeñihuén a lo largo de su historia.

93

invernaderos fueron construidos para familias, comunidades y escuelas rurales durante los últimos siete años.

Archivo FCP

13

Comunidades Mapuche han logrado obtener su título de propiedad gracias al apoyo de Cruzada Patagónica.

4.000

documentos nacionales de identidad (DNI) fueron otorgados por nuestro Registro Civil Ambulante.

1700 fueron los nacimientos que también se registraron. 3 millones de kilómetros han recorrido los vehículos de la entidad desde su creación. 1,5 millones de alumnos y 24.000 docentes, de 14.000 escuelas de más de 100 países, participan en el Programa Globe.

4

alumnos y 2 docentes de nuestra escuela viajaron a Croacia en el 2003 para presentar la investigación con la que ganaron el premio Globe a nivel nacional, siendo los únicos representantes del hemisferio sur en este encuentro quinquenal del programa.

7.100

es el número de individuos a los cuáles llegamos en forma directa con nuestras acciones y programas.

11

son los países de donde han venido voluntarios extranjeros para colaborar con nuestra obra.

10

son los países donde argentinos y extranjeros desarrollan tareas solidarias en apoyo a nuestros programas en Patagonia.

1.843.493

pesos se invirtieron durante el último año gracias a los aportes de individuos, empresas, fundaciones y organismos gubernamentales.

5%

fueron los gastos administrativos correspondientes al mismo período.

Anuario 2003-2004 | 71 97 Anuario 25º Aniversario

Reporte Financiero Ingresos

Donaciones C.P.E. Neuquén al CEI 47%

Donaciones C.P.E. Neuquén a Talita Kum 9%

Donaciones Gobierno Nacional 6%

Programa Amigos de Cruzada Patagónica 28%

Ropa y Artesanías 22%

Otros ingresos 0,46% Donaciones Generales 10%

Donaciones de fundaciones y organismos del exterior 8% Donaciones de Empresas y Fundaciones a nivel nacional 14%

Productos de la granja 5% Grandes donantes individuales 7%

Donaciones C.P.E. Neuquén al CEI Donaciones C.P.E. Neuquén a Talita Kum Donaciones Generales Productos de la granja Grandes donantes individuales Donaciones de Empresas y Fundaciones a nivel nacional Donaciones de fundaciones y organismos del exterior Otros Ingresos (Recursos de talleres CEI, alquileres) TOTAL INGRESOS

Egresos

$ 847,943 $ 157,611 $ 174,992 97,619 $ $ 119,475 $ 260,658 $ 135,234 8,349 $ $ 1,801,881

Donaciones generales (en detalle) Ropa y artesanias Donaciones gobierno nacional Programa amigos de cruzada patagonica Eventos especiales Pequeños donantes individuales TOTAL

$ $ $ $ $ $

37,888 10,000 49,818 49,656 27,629 174,992

Inversión Anual

Comunicación, relaciones institucionales y gestión de recursos: 6% Granja: 6%

2003

Extensión Rural: 6% Ajuste inflación, diferencia de cotización: 7%

Eventos Especiales 28%

Pequeños donantes individuales 16%

CEI: 57%

Gs. de Administración: 5% Otros egresos: 2%

2002 2001 2000

$ 1,843,488 $ 1,649,474 $ 1,221,876 $ 1,106,267

Talita Kum: 11%

Gastos del CEI incluyendo todos los conceptos que permiten su funcionamiento. Gastos de Talita Kum incluyendo todos los conceptos que permiten su funcionamiento Gastos de viajes a Buenos Aires y área rural para atender programa ferias y ropería Gastos de administración ( incluye salarios, teléfono, comunicación, papelería, etc.) Ajustes por inflación, diferencia de cotización Corresponde a los egresos de la actividad de extensión rural Gastos para atención Programa Granja Gastos del Registro Nacional de las Personas Gastos para comunicación, relaciones institucionales y gestión de recursos TOTAL EGRESOS

$ $ $ $ $ $ $ $ $ $

1,035,594 206,115 28,749 97,032 122,855 112,569 117,171 4,042 119,361 1,843,488

Datos obtenidos del balance correspondiente al Ejercicio Nº 24, comprendido entre el 1 de septiembre de 2002 y el 31 de agosto de 2003. 80 | Fundación Cruzada Patagónica

Mensaje del Director Ejecutivo Queridos Amigos: LA CRUZADA PATAGONICA ES UN PROYECTO DE TODOS. Así comenzaba la nota editorial escrita por Abril de 1980, con motivo del evento llamado la “TARDE ESPECTACULAR”. Comenzar leyendo un artículo con estas palabras me impactó. En mi búsqueda por encontrar un lugar donde poder volcar mis inquietudes juveniles visité distintas instituciones sociales y religiosas. Ésta era la primera vez que me sentía incluido de movida y sin condicionamientos. También el lema de la Fundación era una invitación a la acción “no amemos solo de palabra, sino con obras y de verdad”. Que fuerte sonaban estas palabras en mi mente y en mi corazón. No pasó mucho tiempo hasta que gracias a Coralie, mi esposa desde hace 21 años, pude conocer personalmente a este grupo de matrimonios amigos. La química que luego nos unió se dio rápidamente. Fue conocernos y comenzar a trabajar. Descubrí un grupo humano que no solo prometía participación y acción, sino que la daba desde el primer momento. Y aún más que eso, te hacían sentir tan responsables como ellos, eras uno mas. Así, muchos nos fuimos sumando a lo largo de estos 25 años y entre todos logramos llevar adelante un sueño común. Ser instrumentos útiles al desarrollo de nuestros hermanos mas necesitados. A lo largo de esta publicación revivimos nuestra historia con mucha emoción y alegría, a la vez que les contamos el estado de desarrollo de todos nuestros programas. Sin duda, fue mucho lo realizado aunque no todo fue fácil. Exigió lo máximo de cada uno de nosotros para poder superar distintos momentos críticos. Justamente fue en esos momentos, cuando ustedes queridos amigos, nos hicieron sentir su invalorable apoyo. Es justo reconocerlo y agradecerlo, sin ustedes, distinta hubiera sido la cosa. Hoy es tiempo de revisión, pero también de proyectar nuevos sueños. Los programas actuales han madurado y nos permiten ver que es posible replicarlos y proyectarnos en distintas áreas y regiones. Confiamos en la claridad y seriedad de nuestros proyectos y programas, en nuestra historia y experiencia. Pero sabemos que con esto no alcanza. Quiero invitarlos a que una vez mas renueven esta confianza que nos han regalado hasta ahora, a continuar siendo uno más en esta obra, para que podamos seguir diciendo como desde hace veinticinco años: LA CRUZADA PATAGÓNICA EN UN PROYECTO DE TODOS. Gracias y que Dios los bendiga Ricardo. Anuario 25º Aniversario | 8 1

Consejo de Administración y Equipo Ejecutivo Presidente Luís Pedro Sajoux

Director Ejecutivo Ricardo Rivero

Vicepresidente Claudia A. Tavelli

Director de Desarrollo Institucional Patricio Sutton

Vocales Maria Eugenia Zieher Ricardo Vázquez Marcelo Bellandi Sergio Rumene Felita Loitegui Guillermo Barrau Anibal Morixe María Luisa Zieher Antonio Guiñazu

Coordinadora de Desarrollo Institucional Verónica Massey Director de Programas Christián Hick Director de Administración Eduardo J. Ramis

CEI San Ignacio Directora Nivel Adultos Laura Costa

Secretario de Comunicación & Logística Daniel H. Sacallan

Director EGB3 Nivel Polimodal TTP Christián Hick

Desarrollo Rural Patricia Altamirano

Escuela Talita Kum Directora EGB3 Mónica Cajen

Agradecimientos Esta publicación ha sido posible gracias al apoyo de Repsol YPF, Cresud, Banco Patagonia y todos los anunciantes presentes en este Anuario. Coordinación Editorial: Patricio Sutton Fotografías: Gentileza de: Federico Bechis, Christian Hick, Natacha Pisarenko/La Nación, Daniel Sacallán, Patricio Sutton, Florian Von der Fecht, Claudio Suter, Luis Pedro Sajoux, Diego Baudo, Analía García, Rosario Fraguío, Inés Mendizábal, Matías Beccar Varela, Carlos Pollitzer y Ernesto Viñuela. Fotos de tapa: Patricio Sutton, Natacha Pisarenko, Florian Von der Fecht y Matías Beccar Varela Diseño y diagramación: Digma Diseño. Pre-Impresión: Layout. Impresión: Kurz.

Fundación Cruzada Patagónica Félix San Martín 678 (Q8371DFP) Junín de los Andes, Neuquén Tel/fax: (02972) 491262 E-mail: [email protected] Oficina en Buenos Aires: Entre Ríos 1446, 1 "A", (B1636GMB) Olivos, Buenos Aires. Tel/fax: (011) 4790-9366 E-mail: [email protected]

Personería jurídica Nro. 2212/79 Neuquén Reg. Nac. de Ent. de Bien Público Nro. 2374

www.cruzadapatagonica.org

ENGLISH TRANSLATION OUR MISSION Our mission is to go along with the integral development of western rural communities in the Patagonia. Taking as a basis the development of their own strengths, we try to generate together the tools that may prove useful to improve the quality of their lives. That is why, aside from assisting them punctually when they are undergoing an emergency, our job with the rural workers takes place day after day, in spring, summer, autumn and winter. Twenty five years of permanent work show us that only in that way we can create conditions that allow us to defeat poverty and the lack of equality.

PRESIDENT´S ADDRESS Dear friends and members of Cruzada Patagónica, This particular year is one of great significance to us all since we are celebrating the Silver Jubilee of our dear Fundación Cruzada Patagónica. Twenty five years ago, while searching for a direction that would infuse our lives with a sense of purpose, we discovered that vast regions of our country were plagued with poverty and illiteracy. Their situation was exacerbated by the chronic lack of opportunities they had. So we arrived in Patagonia with simple, honest ideas engraved in our hearts by parents and educators. We were willing to work for those who were most in need. Following our Foundation’s motto, "Let us love not with words but with actual works," we started to work arm in arm to meet the basic necessities of the people, such as education and health care. This is how our commitment began, and we have never given up on it. From that time until today, the number of volunteers joining us has been immense, maybe moved by the work itself, but most certainly touched by the fact that, in their own hearts they felt, like we did, God’s call to all people: ‘Love and help thy neighbour’. The group thus increased and the forces diversified. Not only did the newcomers continue with the original work but they made it possible for new projects to take shape: the transportation of the Mapuche aboriginals to the cities, an itinerant Registration Office that would register our brothers at the border as Argentines shortening thus the distances within the Andes, help with seasonal chores, and alternative educational projects, among others. And this is just a third of the whole story, because by our side there were many others, such as parents, children and spouses, friends who trusted us unconditionally, plus the many companies and contributors which, moved by a strong social urge, encouraged and supported us during each and every one of these 25 years. And finally it was our student’s parents who

made the greatest donation of them all by trusting us with their most precious possession: their children. Many of those kids are today parents themselves and, amazingly, have their own children studying at C.E.I. San Ignacio... So we can say that we already have grandchildren! There certainly have been difficult moments, as life itself has. But in spite of it all, everything has worked out and still does, because of this bond of good will, where any donation, be it humble or considerably big, is worth as much as giving it to whoever mostly needs it. People like you and I have always been somewhere "in between," and our choice to act as barriers or bridges is what makes the big difference towards the making of a better Argentina. Many NGOs have made monumental achievements and there are thousands of committed Argentines who support them. We can not and do not want to let this part of history pass us by without having tried to make a difference for the better. In this booklet you will find the status of our current programs as well as the new projects for the future. We hope you will share with us the challenge to face them. Our main goal is, as always, that of an all-round education. On behalf of the Administration Committee I want to thank you all once more, since none of this would have been possible without the daily effort of those who were and are today in Patagonia. Nothing would have been possible without our dear friends, families and donors, whatever the size of their contribution. It has all added up to the final result. The strength coming from God, and the trust coming from each and every one of you have kept us alive. Thank you again and God bless you all. Luis Pedro Sajoux President

approached us and have committed themselves to this institution. Each one in his or her own personal way, joining in in the general effort, adding their share and modelling with their personality and capability the shape of today´s Foundation. We could tell many stories and anecdotes about the beginnings, but we think that the most valuable thing is to remember what we used to say a few years ago, when we shared ideas about how the Foundation was started. The following are some comments taken from a video done some years ago, where the first "Patagonics" talked about their feelings and experiences in their first years in Patagonia. "The idea was born when we were in High School, while we were going through some kind of soul-searching, and it became a real option when we finished College or University. Ever since we had begun dating, we wanted to go south; we wanted to be useful, to do something that would make a difference, in a place where we were needed" Annalie Giebert "It began to shape up as a school with volunteers working together and people settling down in the area, while we were making a living with our professions. A team of workers would have a greater impact than just one professional. Enthusiasm, illusions, the possibility of doing something for a country where young people were not only disappearing but also a country where possibilities for the future were being stifled. The idea continued to take roots and we were becoming more and more involved. This idea brought together what we were experiencing at the time: our personal call, our marriage and our small family, the parish and an attitude for being helpful; plus,we had already graduated and become professionals." Eduardo Ramis

THE HISTORY OF OUR COMMITMENT The Cruzada Patagónica Foundation became a legal entity on September 29, 1979, but it had been conceived many years before.It wasn´t just a spontaneous act, it was born due to the unplanned confluence of our individual paths. It is thrilling to think about how we used to share our personal stories, our dreams and expectations in those years previous to its creation. There was so much individual energy put together to give birth and share the fruits of this institution. And it´s even more thrilling to see how we grew together throughout the years, the Foundation itself and each one of us, finding a common language and a shared way of acting. There´s no doubt we built things up along the way, and we were able to make our dreams come true as well as being able to discover new dreams, new possibilities that we embraced happily with strength and responsibility. During these 25 years, many people have

“It was a different vision of the church from the one I knew; it wasn´t something individual, it included marriage and the community; it was what I had been looking for, something for young people. Poor people were not like the ones in Africa or Asia; they were in Patagonia which –up to that moment –had never existed for me." Ricardo Rivero "The inner strength that we felt was something overwhelming, it embraced us and every small step forward meant everything to us. The first visits to the people living in the areawhich took place during the summers of ´77 and ´78, confirmed that change, trust and credibility would only be achieved through our continuous presence and by living in the place. We needed collective funds to start working. We began a journey of 1200 kilometers, among diapers and baby bottles, in order to get the legal papers and choose a name: On

Anuario 25º Aniversario | 8 3

September 27, 1979, the Cruzada Patagónica Foundation was legally constituted, with its legal papers and its regulations approved by the Government of the Province of Neuquén, by decree number 2212/79. Ever since that time, we never stopped gathering people and raising funds with the idea of giving birth to the forgotten Patagonia and its people". Germán Pollitzer "When I was 20, Patagonia didn´t exist for me, I didn´t know about it. In January, 1981, the first stone was laid for the construction of the San Ignacio CEI. Everything was a project; there was going backwards. I am thankful for the experience with the children from the Andes.” Marta Torrendell "Education was the most important project for the Foundation because its impact would shorten the distance between our lives" Luis P. Sajoux "Things were not very clear at the beginning, nevertheless and in spite of so many changes, things worked out well, as they do nowadays. We were happy because we believed that this was something good". Liliana Bubenik "We were sustained by confidence in each other because, even if we thought the others were wrong or, if we didn´t agree at all with what they were doing, we knew they had good intentions" Eduardo Ramis "People are fundamental, our weakness appears when someone gives up or goes away; and our strength lies in being together". Luis P. Sajoux "From the very beginning, we shared the same values: our debt to God and the commitment to others. I am fully convinced that this is God´s plan and it is our fate, at some point, to contribute to it." Marta Torrendell "We simply push the cart forward, each one using what he or she knows how to do best, nobody leads, that is why anybody can join in, God is the one who leads". Eduardo Ramis

LA FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA: CHRONOLOGY 1979 • On September 27th La Fundación Cruzada Patagónica became a legal entity. The statutes were approved by the government of Neuquen Province in accordance with decree Nº 2212/79. • The fledgling organization had no working location in Buenos Aires. An office belonging to a family sympathetic to the cause was used to carry out activities and make necessary arrangements. 1980 • Visits to the work zone began. The

8 4 | Fundación Cruzada Patagónica

first contacts were made and fund-raising efforts were begun. • An activity designated as TARDE ESPECTACULAR was carried out at the Polo Field. • During October a parcel of five hectares was purchased in Sancabao, in the Department of Huiliches, for the future construction of the San Ignacio Educational Center (CEI). • Donations were received. The first storage area was established in a secondfloor location on Caseros Avenue in Constitución. The location was conveniently near the Ferrocarriles Argentino cargo facility "Buenos Aires Sola." Each year a freight car was filled with donated items and sent via the rails to Zapala. 1981 • The ceremonial placement of the first stone of CEI San Ignacio took place in January. • Construction of the first building was begun where the school’s carpentry shop is currently located. • The first concession of a parking facility in Constitución was obtained from the government of Buenos Aires. It made possible important purchases and helped defray the many expenses of the expanding project. • La Caja Nacional de Ahorro y Seguro pledged to cover construction expenses for the school and residence buildings. 1982 • The first utility vehicle was purchased in January. It was used to transport the transformer needed to provide electricity for the school site. That month the pace of construction increased considerably. • The first families built their houses and located in Junín de los Andes. • In June an enabling agreement was signed with the Consejo Provincial de Educación relating to the operation of Centro de Educación Integral (CEI) San Ignacio. • Visits were made to rural communities to enroll the first students who would attend the school. • The first school task force was assembled. • The Centro de Educación Integral (CEI) San Ignacio was inaugurated on September 4th with 40 students present. • Plans were moving forward on schedule. 1983 • Facilities for raising chickens and hogs were constructed and gardens were prepared. • Enrollment was doubled to eighty students for the second school year. • A regional Registro Civil Ambulante (a traveling civil registry) began operating, a system first begun by early Salesian missionaries. • The fleet of vehicles had grown to three, with two pickup trucks and an old jeep being used to travel throughout the rural region. • Fundación Cruzada Patagónica donated all the pipes and tubing required for the repair of the heating system in the Junín de los Andes hospital. 1984 • Work was begun on a brick factory in the hope that it would provide employment for the first ex-students. • The first dump truck was purchased. • Thanks to the generos-

ity of a European entity, a bus was purchased to begin the operation of the Com-Peñihuen Transport Service. It would address the crucial transportation needs of the rural population in the vicinity of Junín de los Andes. • The delegation of volunteers in Buenos Aires began to expand. 1985 • A donation was received from the Pontifical Missions of Germany for the construction of the machine shop currently in use. • A Fiat 446 tractor was acquired. • The carpentry shop began operating with basic hand tools and a machine tool with seven functions. This facility made it possible to provide other free services to rural residents, such as the manufacture of caskets. • Important activities were taking place at the community level, such as the repair of a health facility by volunteers from Buenos Aires and the rebuilding of a house badly damaged during a storm. • A ditch-digging backhoe donated by the Pérez Companc Foundation provided training for students and at the same time carried out infrastructure tasks on the grounds of CEI San Ignacio. • A new group of young people in Buenos Aires took on the responsibility of administration chores in the city, along with soliciting donations, sending shipments to Junín de los Andes, and organizing fund-raising events. • The parish of San Pedro y San Pablo in Olivos provided a location for the storage of donated goods. 1986 • This was a very difficult year. We could no longer count on the parking facility in Constitucíon as a source of income. But we didn’t relax our efforts. • With the collaboration of Professor Jorge Somoza of the Latin American Center of Demography and organizations within the United Nations, important demographic investigation studies were carried out. These not only benefited projects being developed by Cruzada Patagónica, but also served areas of government and public health. • Some former students began to fill positions in the school, the office in Junín de los Andes and in the brick factory. • CEI San Ignacio is chosen as the site of the 10th Mapuche Parlament in Neuquén. Delegations from 27 of the 33 Mapuche groups that existed in Neuquén at that time were put up at the school. • A Cruzada Patagónica support group made up of university students on diverse career paths began to function in Rosario. 1987 • CEI San Ignacio expands its educational opportunities, incorporating professional training workshops and at the same time exploring improved teaching methods for its students. The classroom workshop began to be integrated into the school’s teaching methodology. • What began as two teachers per cycle, with two practice teachers, a residence guardian and a service assis-

tant was transformed into an operating entity that included a director, three teachers per cycle, a professional training section leader, four professional training teachers, a secretary, a residence leader, two guardians and three service helpers. • The project Escuela de Esquila Tally-Hi (relating to sheep-shearing and wool production) became a reality based on three years of experience. • The first greenhouses were built at the school, permitting indoor crops to be cultivated. • Two former students receive scholarships from an agricultural school in Pingüe and more than ten former students are enrolled in evening secondary school courses in Junín de los Andes. • The first tourists to visit CEI San Ignacio begin to arrive during the summer. The students serve as guides. 1988 • Important community campaigns relating to firewood and plowing that were begun timidly in previous years are consolidated and strengthened. • There’s a strengthening of the "Comparsas de esquila" program, sheep-shearing groups that use the Tally-Hi method in providing service to those in the rural zone. • New placements are added in the Junín de los Andes thanks to the Buenos Aires support group and many new volunteers. • Due to works being carried out at the parish of San Pedro y San Pablo, the warehouse is moved to a location in Florida loaned by a family that supports Cruzada Patagónica. 1989 • During this 10th year of the Cruzada Patagónica professionals of the Social Action Center for Investigation (El Centro de Investigación de Acción Social) carry out a thorough institutional evaluation. • Thanks to financing by Fundación Antorchas, the carpentry shop is completely equipped, sheepshearing equipment is bought for the Talli-Hi group, and the field adjacent to the school is fenced in. In addition, all fees and traveling expenses are covered for the professionals carrying-out the evaluation of the institution’s first ten years. • In 1989 some volunteers from the Rosario support group locate in Junín de los Andes; their efforts are integrated with CEI San Ignacio. 1990 • Legal and technical assistance is being offered on a permanent basis, particularly legal assistance relating to land ownership and the internal organization of communities. • Groups of former students are involved in sub-contracting electrical installations, carpentry work or are employed as foresters or tractor operators. 1991 • Monseñor De Nevares blesses the San Pedro y San Pablo Chapel, naming four ministers of the eucharist. • With funding from Fundación Antorchas a 10 x 20 meter galpón is erected for use in poultry production. • New members from different provinces continue to be integrated to the CEI functional plant.

1992 • CEI San Ignacio expands the available career fields offered to include Pre-shop, Agriculture, Small farming, Tractor operator, Power saw operator, Carpentry, Mechanic, Electrical installer, Fish-farming, Forestry, Masonry and Bee culture. • The Spanish institution Manos Unidas de España finances the acquisition of a truck and the construction of eight new buildings (galpones) to be dedicated to poultry production. • The original poultry galpón is partitioned for use as a classroom building. • Ten hectáreas of land adjacent to the grounds of CEI San Ignacio are purchased, thereby increasing the amount of usable land to fifteen hectáreas. 1993 • We become aware that the evening classes offered to our students don’t fully conform to their sociocultural needs or expectations. We begin to think seriously about what changes we might make so that these night classes could better meet their needs. 1994 • The Kellogg Foundation finances a three-year project titled "Granjas para el desarollo" This project helped develop and expand the reach of the work being carried out by Cruzada Patagónica. • A revised evening educational program begins to take shape, as the result of a series of meetings and consultations with provincial education authorities (El Consejo Provincial de Educación). • The arrival of professionals from Córdoba begins. They dedicate their efforts to improving conditions for those in rural areas, as well as working within the installations of CEI San Ignacio. 1995 • The first encounter of Mapuche Women is held at the facilities of CEI San Ignacio in March. In addition to participating in the learning process, they shared their feelings, emotions and the wisdom of their grandmothers. • The Agrotécnico secondary school was inaugurated on September 4th. Not only does it offer a superior level of training, but it permits access and provides equality of opportunity to female students. 1996 • The application of the Federal Law of Education begins to take effect in the province and leads us to change the Agrotécnico Secondary course into the 3d cycle of Basic General Education. The elaboration of the structure of the cycles begins, paying special attention to the institutional projection. • On the 17th and 18th of October we were honored by a visit by Dr. René Favoloro, who toured the facilities and shared a snack with the students. On that occasion he gave an important message relating to commitment with respect to personal development and the nation. • The systemization of guard duties, along with the opening of the secondary school, permits changes in the routing of tourists and facilitates their acquisition of products made by students in the workshops

of CEI San Ignacio. The sale of products increases every summer. • The Bernardo Loitegui Multiple Use Center was inaugurated. Its construction was made possible with government and private funding. 1997 • The three-year project "Granjas para el desarrollo" funded by the W. K. Kellogg Foundation ends. The foundation directors, in their journey throughout Latin America, chose of all Argentina to visit our facilities. • The W. K. Kellogg Foundation approved a new project titled "Nehuentum". It was designed to fund processes and organizations in general within the communities, placing emphasis on participation and training. • We began to offer the Primary Cycle for adults in rural areas through a system known as "semipresencial", in which the teachers travel to the communities to give classes. 1998 • The process of transformation of the middle level ended and was replaced by socalled Polymodal or specialized education leading to careers as professional technicians in the business of agriculture. • Nearing 20 years of institutional life, a workshop of selfevaluation was carried out with the assistance of Fundación Compromiso. This led to important organizational changes that have bettered the institution. • Those in the 1st promotion of the 3d cycle of Basic General Education graduated with the specialty of agricultural production and services. • The beginning of a program of learning and practical application (articulación didáctico-productiva) within the rural schools in Mapuche communities. • An alliance with St.Brendan’s College makes possible travel back and forth for St. Brendan’s students in Buenos Aires and for students of CEI San Ignacio. The interchange involves visits during the school year and vacation periods and the possibility of scholarships for CEI San Ignacio students. • Because of the volume of donations, we found it necessary to rent our own warehouse, the facility that we use currently in Victoria, Partido de San Fernando. • The parish of San Pedro y San Pablo made an office available to us in Buenos Aires. 1999 • The first mid-level class graduated, its members receiving the title of Agricultural Technicians. • We received the donation of a used prefabricated house. It was to be improved and made into a residence for students and volunteers. • The institution AVINA (of Switzerland) approved an initiative for the continuation of the compilation of indigenous laws and the empowerment of Mapuche communities • The first residence for women ("Casa de Alejandra") was built. 2000 • Projects related to the strengthening of professional development through infrastructure adaptation and technological improvements for the schools in mountain

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communities. • AVINA approves a new initiative focusing on the areas of communications and marketing. • The Buenos Aires office moves from the parish of San Pedro y San Pablo to larger facilities so as to be able to handle new activities being developed following the approval of the AVINA initiative. • A new position with the title Director of Institutional Development is established, the department to be headquartered in the Buenos Aires office. • A new female residence ("Ruca Malen") is opened. It was built as a result of an agreement with the municipality of Junín de los Andes. • The Repsol-YPF program designed to bring computers into classrooms joined with us along with Fundación Compromiso, Poder Ciudadano, Fundaciones Escolares and Fundación Leer with respect to designating schools that need computer equipment and the distribution of that equipment. A computer training workshop for those who teach in that field is being handled by Fundación Equidad. • The educational foundation Woodville, dedicated to in Foros Participativos in Bariloche, gives a training course for those who teach at CEI San Ignacio and other residential schools in the region. The theme is "The Prevention of addictions". 2001 • CEI San Ignacio is the site of the 17th Technical Education Conference of the Federation of Private Agricultural Institutes of Argentina and the 1st Forum of Agricultural Students and Graduates of Latin America. • Germán Sopeña and Juan Carr joined us as speakers during the presentation we made relating to Cruzada Patagónica at the Borges Cultural Center. • The first graduation of a Polymodal Level class and the 2d graduation of students titled Agricultural Technicians. • CEI San Ignacio unites with schools in more than 100 countries by becoming part of the international GLOBE program • The construction of shelters for animals in rural communities, a Cruzada Patagónica initiative, helps to safeguard livestock, an important resource in the local economy. • The ANTU LEMU lumber mill provides the wood free of charge, the Ministry of Social Development provides sheet metal, beams and nails, and students of CEI San Ignacio help with the construction while practicing what they have learned in the classrooms. • Two students of CEI San Ignacio begin studying to become agronomists at Catholic University in Córdoba. 2002 • The Cruzada Patagónica Foundation signs a five-year agreement with Virgen Niña Cultural Association in which it assumes responsibility for teaching and administration at the private institute Talita Kum, which is located in Villa Angostura. • Plans begin for legislative proposals that would recognize the rights of and provide constitutional guarantees for the aboriginal population. • The firm Petroplastic SA employs former students for

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its plant in Junín de los Andes. • The Mapuche Civil Association Unmay (the first Mapuche NGO) begins building a "ruca (shelter) on land made available by Cruzada Patagonica with the construction financed by Cristina Miguens. Those who from the earliest days of the foundation in Patagonia and were members of the Consejo Consultivo, the board of consultants and advisors, consolidate and strengthened the internal organization of their communities. • The program titled "One School, One Farm" gets underway. The goal it to have crops under cover (greenhouses) at every rural school. • The first golf tournament to benefit Cruzada Patagónica is held with the collaboration of Buenos Aires volunteers. 2003 • The program to promote legislative changes is in progress. Working meetings are held with representatives of rural communities and leading legislators. • The research study presented by CEI San Ignacio students in a GLOBE competition wins at the national level. The students travel to Croacia to present their entry. In Buenos Aires they are received by President Néstor Kirchner, Minister of Education Daniel Filmus, the Ambassador of the United States, and the Ambassador of Croacia. • "Granja San Ignacio" in Junín de los Andes is enlarged and equipped as a rotisserie. • The second golf tournament to benefit Cruzada Patagónica is held- this year in Bariloche. 2004 • Cruzada Patagónica, in conjunction with Fundación Compromiso, organizes the 1st Social Patagonia Sector Conference in Villa La Angostura. Students from Talita Kum School provide the food service for the conference. • An internal training program is carried out through Programa de Fortalecimiento Económico. (PROFE). • Incorporating the experience gained during a pilot project, the One School, One Farm program was put into effect on a regional basis. Greenhouses will be built at more than 30 primary schools in Neuquén, Río Negro and Chubut. • An alliance was established with Misiones Rurales Argentinas for the design, construction and start-up of a Polymodal Agricultural school with residence facilities in Cholila, Chubut.

EDUCATION CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRAL SAN IGNACIO Introduction. The Centro de Educación Integral San Ignacio is located in the Sancabao Valley, Southeast of the Neuquén Province, on the road leading to Lago Huechulafquen and Volcán Lanín. Standing by the famous Chimehuín River, this school and shelter was created more than 20 years ago by a group of young people coming from Buenos Aires. It provides educational opportunities and professional training to a varied group of students both male and

female living in nearby rural areas and mainly of mapuche origin. History. The school was founded on September 4, 1982, with 60 male students, 7 teachers, a cook, and a caretaker. Only two of the students had completed their primary education. They attended the professional training course on double shifts. The rest of the students were finishing their primary education divided into three class-cycles. There was plenty of work to do, building a henhouse and a pigsty, clearing the ground to set up the vegetable garden, learning how to use a chainsaw... Everything was done communally, all daily chores and decisions. It represented a big challenge without any institutional organisation. Rules were being set as we went along. Eight teachers and 80 students started the following year. With only one teacher remaining as caretaker of the shelter, weekend shifts were covered by whoever could stay. This initial stage is deeply treasured in the hearts of those who shared it. It was characterised by the strong interpersonal bonds of mutual understanding that only teachers living 24 hours with their students can make. Directors got to know teachers and students personally while institutionalising rules. Leadership was shared both in staff and organisational meetings. Teachers knew the students’ families as well, since there were monthly family reunions, parent meetings and special celebrations. Towards the end of the first decade the school had a gym teacher, two more professional training courses and one more caretaker. Students with their primary education completed were now over a dozen. The students at professional training attended the night shift at the Centro Provincial de Educación Media Nº7 in Junín de los Andes. They were completing high school. On August 14, 1995 a High School with an Agricultural specialization was created. The year after that, the Ley Federal de Educación (Federal Education Law) was enforced. The third stage of Educación General Básica (Basic General Education) was dictated along with the Professional Training Courses. In 1998, Polimodal courses started with a specialization in Agriculture. The primary school started travelling into rural areas. There were 70 students, male and female, who received weekly group classes at their own homes, at schools or communal Centres of rural areas. The High School at CEI was the only one in the province that offered a shelter for students. Therefore, female students were accepted in 1995 and the first shelter for women was created in 1999 at Junín de los Andes. The support given by St. Brendan’s School was vital for the completion of this project. Weekend shifts are now shared by at least three teachers per day, and covered by fifty people. A personalised and integral education needs extra efforts when time is scarce

and specialities multiple. There is a Board of Directors that shares responsibilities, formally renders reports to the Administration Committee at Cruzada Patagónica and facilitates teacher participation in work areas. The first challenge was the development of the Curriculum split into different areas. The contact with families is made by bimonthly visits, carried out in many occasions by the same teacher in a particular area. Their contact with authorities and shelter staff is made at parent meetings. Several services are offered: land preparation, woodcutting and transportation, greenhouse building, agricultural and nutrition consulting, among others. Teachers, students and staff alike have increased in number. But the commitment is one: Making Centro de Educación San Ignacio a place for all of us who think that education is the only road towards building a better and fairer Argentina. THE EDUCATIONAL OFFER AND ITS TRANSFORMATION The Agriculture oriented high school The creation of the High School was not our last challenge. In 1996, due to the provincial decision of discontinuing the Agriculture oriented high schools (precisely the specialization of our Centre), 8th year EGB had to be opened. The idea of offering an integral education connected to the activities in the area within the third stage of EGB encouraged the creation of the Pre-Trayectos Técnicos Profesionales en Producción Agropecuaria y Servicios Agropecuarios (basic training in farm and cattle production and related services). This course provided skills in electrical installations, tractor operation, machinery use and woodwork. It was not until 1997 when the first contact with the Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) from Monte Buey, Córdoba, was made. This enabled the transformation of Agriculture oriented high schools into a different plan, the Trayecto Técnico Profesional en producción Agropecuaria (TTP Agro). This proposal from the INET was interesting and viable, so much so that in 1997 it was presented to the Consejo Provincial de Educación de la Provincia del Neuquén as a new orientation of the Polimodal stage. The project was presented to the authorities with material directly provided by INET, since immediate acceptance was needed to enable students of 9th grade to continue their studies. In May 1998 we had our first EGB promotion. The Polimodal course started in August 17, 1998, with the new plan but still with no official approval. Finally on September 1st the project was accepted as it had been originally presented (the respective decree was only issued in February the following year). Therefore, the transformation to the plan was made despite the fact that teachers received no payment (they received their salaries nine months later) and without obtaining any

resources for facilities, didactic material, teacher training nor any provincial supervision. Under these circumstances and against all odds, 1st and 2nd year of the Polimodal started functioning under the new plan. Training was imparted at the three technical conferences of FEDIAP-INET, held at Urribelarrea and Arequito. After each conference, several training sessions for teachers and authorities were held. Finally, in May 2001 the first students of the Polimodal and TTP completed their education. The educational offer is not only restricted to formal education. Both male and female students who live in remote areas or rural communities have the chance of living at the student homes that work 24 hours a day, 7 days a week. Home and education are offered free of charge. Parents and students alike agree that the homes are vital. Without them, many students would not be able to continue their studies. TEACHERS MOVE OUT Primary education for adults is the opportunity for those who, because of their age or school failure, were unable to complete 7th grade. More than 60 adults, both male and female, receive weekly visits of three teachers at their homes. In small groups created according to their different abilities, they learn everything from basic literacy to the completion of the first three primary cycles. It is worth mentioning that CEI San Ignacio is the only institution that offers this educational possibility, which is so important for the people living in rural areas. Their age, family and work responsibilities, long distances and transportation problems mak it impossible for them to attend the schools at Junín de los Andes and even Sancabao. On the other hand, the weekly encounters meet the students’ basic necessities. For one, learning how to sign their names, a fundamental step of identity and individuality. They also learn how to handle paper money or prepare more nutritious food. Their homes, a community centre, a primary school... anything goes when the aim is that of learning. There is always some mate and enthusiasm to share when the "Cruzada" teachers come around. THE PEOPLE The zone of influence of CEI San Ignacio has expanded in the past ten years. It covers a radius of some 500 kilometers, an area in which the following Mapuche communities are found: Namuncurá de San Ignacio, Linares de Aucapan, Atreico de Atreuco, Painefilú de Malleo, Costa de Malleo y Huilquimenuco, Chiuquilihuin de Chiquillihuin, Cayulef de El Salitral, Cañicul de Paimún, Raquithué de Huechulafquen, Curruhuinca de Quila-quina, Pil Pil, Trompul y Puente Blanco, Vera de Trabunco. These are in addition to native (criollo) settlements in Neuquén and northern

Río Negro, worker housing on estancias and rural settlers in the area surrounding Junín de los Andes, San Martín de los Andes, Aluminé, Bariloche and Villa La Angostura. Therefore, the diverse mid-level students who are enrolled at CEI San Ignacio have some of the following characteristics with respect to the origins: 1- They have completed the primary level at some rural school located in the area in which they live. 2- They are from families with scant resources living in some urban center. 3- They had been previously excluded from another mid-level school because of an inability to adapt. 4- They have chosen CEI San Ignacio because of its agricultural orientation, which is unique in the above-described region, without regard to the distance from the community where they live to the school. As for the primary level adults, due to the limitations of distance, cost and the availability of teaching staff, their needs are currently being met only in the settlements of Huilquimenuco, Futa Cura, Pampa de Malleo, Costa de Malleo, Costa de Aluminé y Nahuel Mapi. It remains to be seen whether, in the foreseeable future, primary level adult education can be extended to other communities. The various factors involved include the needs of the people and the availability of important human and material resources. Meeting the diverse needs of our students, young people and adults, is possible only through the dedication and commitment with which the more than fifty school staff members carry out their daily tasks, especially considering their lack in most cases of specific training for rural teaching or teaching in the context of such cultural diversity. Their interest in improvement and in training directed to achieving better results in student performance is outstanding. There’s no doubt that working at CEI San Ignacio requires of each staff member a level of responsibility and willingness that goes well beyond that needed at other educational institutions. THE

URGENT NEED TO JOIN FORCES

To enrich and strengthen their efforts, the educational community at CEI San Ignacio considers it basic to keep up with the changes and nuances in the education sector. It’s certain that working shoulder to shoulder generates better results for all participants. Here are two instances of how working together with other institutions has benefited both: CEI San Ignacio has been a member of the Federation of Private Agricultural Institutes (FEDIAP) since 1997 and has served on its Executive Committee since 1999. Through this involvement, CEI not only has linkage with agricultural schools throughout Argentina, sharing concerns and everyday realities, but also is able to participate in drafting the sec-

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tor’s educational policies and contributing data gleaned from years of experience. Another important benefit of belonging to FEDIAP is that of being able to access different training and modernization programs available to the federation through agreements with different organizations and the possibility of obtaining help in covering part of the costs of transportation and lodging. For seven years our school has worked in conjunction with a group of public privatelyoperated free schools to jointly carry out projects and activities. These schools serve more than 800 students, primarily from rural communities in the province of Neuquén and western Río Negro province. The institutions included in the group, which is known as La Red de Escuelas de la Cordillera, are: CEI San Ignacio, Taller Laura Vicuña (Sisters of María Auxiliadora, Junín de los Andes), CEMOE Ceferino Namuncurá (a work of Don Bosco, Junín de los Andes), Talleres Don Bosco (a work of Don Bosco, Zapala), CEMOE and CEA Hueché (the Hueché Foundation, Las Coloradas), Escuela Hogar Mamá Margarita (Sisters of María Auxiliadora, Pampa de Malleo) and the Talita Kum Institute (an alliance between Congregación Hermanas de la Virgin Niña and Fundación Cruzada Patagónica, Villa La Angostura). Among activities that are jointly developed, outstanding are the Encounters of Mapuche Young people, during which the young Mapuche students get together to reflect on the current reality of the Mapuche culture and to share their knowledge. Various proposals relating to financial support are also presented to different entities (Fundación Antorchas, Fundación YPF, Fundación Perez Companc, Fundación Arcor, etc.) that promote inter-institutional training, along with the strengthening of the infrastructure and the equipping of each center. WORK AS THE CORE OF THE EDUCATIONAL PROPOSAL The education provided is not specifically driven by the demands of the labor market. The vision goes well beyond those demands and is motivated by a belief that work itself- intellectual work and physical work requiring effort, dedication and consistency- educates. Nevertheless, our students and their families reasonably expect that school studies, at the mid-level as well as at the primary level, are linked to their everyday realities and serve to help find the best solutions to their problems. Successfully insertion into the labor market also forms part of those expectations. For that reason, both the professional training workshops and the production phases are linked to school experiences from previous years and the likelihood of the application of concepts and techniques learned in the influential rural communities. The workshops that complement classes in EGB 3 deal with Rural Installations, Carpentry, Electrical Installations, Tractor Driving, Power Saw Operation and three graded levels of Agricultural

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Production. The production areas offered in the Professional Technician course, offerings that compliment Polymodal classes, are: Apiculture, Poultry Production, Feed Production, Agricultural Installations, Vegetable Production, Industrial Processing of Fruits and Vegetables, Machinery, Agricultural Equipment and Implements, Raising Cattle for Meat, Raising Hogs, Plant Nurseries, Raising Sheep for Milk and Processing Pork Products. TEACHING METHODS The slogan "learn by doing" makes sense in a Natural Science or Geography class, where teachers and students go into a laboratory to rediscover their surroundings from a scientific point of view. Through observation they attempt to understand characteristics, detect problems and find solutions. Similarly, in our workshops theory and practice are joined to aid students in the understanding of processes. Through their participation in agricultural expositions and field study trips, students come into contact with agricultural production activities. This encourages a comparison between classroom studies and their direct application. At the same time, they have an opportunity to observe and learn from innovative activities being carried out by agricultural entities and producers. These out-ofclassroom activities have a positive influence on the students’ motivation and understanding and permit them to connect the dots between the participants and the production steps in real world situations. In addition, many activities are carried out that link classroom studies to community realities and, at the same time, provide a real service to the communities and families of the students. Supervised student build greenhouses, prepare gardens, develop water sources, build animal shelters and make electrical installations. These projects meet real community needs and benefit the students well beyond the practical experience gained. In addition to the improvement made that benefit the communities, the students are learning to solve social problems while working toward a better quality of life. THE RESULTS CEI San Ignacio’s former students are today successful individuals attending College and having professional careers. Excellent examples of these are four of our former students who are currently studying Agricultural Sciences at the Universidad Católica de Córdoba (they are currently in 1st and 2nd year). Others study at Universidad Nacional del Comahue, majoring in Law and Mathematics Teacher Training. As regards professional careers, the latest data show that the former students who do not continue studying are working, some in companies like Petroplastic, or at Estancias in the area; in the meantime they carry out production venues in their own communities. According to their employers, they are capa-

ble employees and have a positive attitude towards their work. CEI San Ignacio also prides itself on the admirable attitude of a group of former students from the "old school". Motivated by their own experiences at the centre, they visit and share their views and advice with the current students. As part of their effort, they also collect food and donations. Our former students are the barometer that year after year helps us to re-evaluate the Curriculum and the Teachers’ practice, making the necessary adjustments to meet the current necessities but always bearing in mind that our aim is to provide a broader and better education for those with less opportunities.

PROGRAMA GLOBE By Ana Prieto The main objective of the teachers at CEI San Ignacio has always been to give all their students equal opportunities to make easier their entrance into the world of employment or to continue their studies at the University. We understand that by providing them a good education we can positively influence their future life. I particularly teach biology, physics and chemistry; which, together with mathematics, are difficult subjects in all ambits. This represents an important problem that can clearly be seen in any education statistics in Argentina, and our school isn´t any exception. On the other hand, science and its applications develop so fast that it is only possible to incorporate so very little of them in our programs. So, one of the strategies proposed is to provide the students of basic tools introducing them into a primary knowledge of all science structures that will make them able to learn how to learn in the future (this concept is known as "scientific literacy"). Moreover, we educators are asked to make sciences popular, imitating scientists work; that is, to teach science by making science, so the students can then make use of the concepts they have learned in various disciplines to resolve scientific, technological or productive problems. We cannot forget the environmental impact and the need to preserve natural resources. Although we have arranged different strategies to challenge these teaching difficulties, we owe GLOBE (Global Learning and Observations to Benefit the Environment: www.globe.gov) Program the positive impact on the students learning. Thanks to Prof. María del Carmen Galloni´s support (Argentine GLOBE Program Coordinator) and to the financial contribution of the firm CAPSA CAPEX we could begin with hydrology measuring (pH, alkalinity, temperature, dissolved oxygen in water, nitrates and conductivity) in 2001. Two years later, Agr. Eng. Marcelo Cassagne began soil measuring. And within our hydrology program, this year

we have added macrobenthos identification (aquatic insects, crustaceans, gastropods, etc living on the bottom of rivers and channels). These measurements are not only important to establish the quality of water, but to benefit economic activity. For example, considering that many aquatic insects identified by the students are the trouts natural food and that the Patagonia is a sportive fishing area of economic significance, then we can say the students are able to prepare artificial lures known as moscas and sell them to the fishermen. There are many ways of describing how the GLOBE Program has helped science comprehension in our school. Perhaps, the best way of summarizing them is by telling you that at the end of every year some research work is presented to the rest of the school and in other ambits of interest. In May, 2003, our students´s research work won a national prize by which they were invited to present their project at the Global Learning Expedition (GLE) dependant of GLOBAL Program worldwide, in Sibenik, Croatia. This became an enormous challenge because they had to expose very clearly and in English. Both teachers and students sacrificed their holidays in polishing up the language of the exponents and they also had to prepare a cultural show. Once again all CEI San Ignacio set off together with Fundación Cruzada Patagónica to help us with the endless arrangements. Among all, the notorious one was the trip to Buenos Aires to get the students´ passports in less than a month. Many people helped. In those days, the United States Embassy sent three representatives: Marshal Trip, Joseph Salazar and Angeles Coscolla, for a school visit. Also came the Argentine GLOBE Program Coordinator, Prof. María del Carmen Galloni, the Education Council President of Neuquén Province, Prof. Mario Pilatti, and CAPSA CAPEX and CHEVRON TEXACO representatives. In order to put the students to the first test before Sibenik and in English, they presented their project to the visitors. The students´ families were in great expectation because for the first time one of their members was travelling abroad. Today we feel very proud for their exposure in Sibenik was impecable. The project generated a lot of interest and the GLOBE Chief Director, Dr. Jack Fellows, even congratulated us for the quality achieved and the use of statistics by the students. What interested them much was the contact with other cultures and they even got to work together in hydrology, soil, plant coverage, GPS and phenology measuring during the day. In the evening, every country had to perform a cultural show and this generated in them a lot of interest because it would facilitate them to get to know each other and interact. Thanks to the help we received from the CEI San Ignacio Artistic Department teachers, the children

performed a dance using our traditional clothes, they sang and they offered mate. All this experience caused impact on the rest of the students. Nowadays, the Lab hasn´t got "strange" things anymore, and it became one more educating ambit where they keep assuming more and more responsibilities each time they make new analysis and they register the information. One of our former students is now studying to become a mathematics professor, and we consider this fact very important because one of the GLOBE Program objectives is to generate on the students a special interest in mathematics and science. In conclusion, the GLOBE Program inclusion in our school has proved positive for it has helped the children to understand and become more interested in science and its scientific, technological, productive and environmental applications. Because of our experience on the GLOBE Program we were asked to be part of ENO (Environment Online http://eno.joensuu.fi) Program and we are today the only Argentine school that participates in it. We will begun to work on this program in September 2004 as a good complement to GLOBAL Program, analysing social, cultural and economic impact caused by environmental changes.

THE GLOBE PROGRAM AT THE CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRAL SAN IGNACIO An education experience that makes Argentina proud. “The Globe Program is a cost-effective model of educational enrichment. It encompasses schools and students from the emerging global community on the Internet. As Coordinator of the Globe Program Argentina, I am personally convinced that GLOBE represents a radical change in education, since it creates a bond between scientists and the Educational System. Students can learn about their local environment and how to preserve it, as well as acquire a sense of awareness by sharing their results with their peers in other parts of the world. It is the students who make science. GLOBE teaches them to produce knowledge, rather than to obtain it. An excellent example is the Centro de Educación Integral San Ignacio located in the Sancabao Valley, near Junín de los Andes in the Province of Neuquén. The Fundación Cruzada Patagónica runs this Centre. Notably, thanks to the Foundation and the sponsors that support the program, this school has discovered an effective method of scientific learning. They are convinced that the awakening of the students’ vocation is essential. By giving them a place in the Global Community, they empower them towards communication and they establish exchanges with students from more than 100 participating countries. And through scientific knowledge, they discover the wonder of the Universe around them. This education in

science and maths is the breakthrough that enables them to discover within themselves their actual vocation and creative potential. And this is how they represented our country last year at the Globe Program’s World Meeting that was held in Croatia. Their work won the first place among all the participants in the Globe Program Argentina. Currently they are working on ground humidity measurements. Their work will be sent to NASA, to collaborate in the Aquarius SAC-D Mission that will place a new satellite in orbit in years to come. Their results deserve our warmest congratulations. It is their effort, perseverance and capability that make possible such an achievement in our country today.” Prof. María del Carmen Galloni National Globe Program Co-Ordinator

TALITA KUM By Mónica Cajén The Talita Kum School begun its work in 1992 through an initiative of a group of people who got together as a civil organization called KÜDAUFE , guided by a religious nun of the Congregation "Hermanas de la Virgen Niña". They founded the boarding school Talita Kum destined to offer farming and gardening guidance and integral education. This was a school for adults and was fully subsidized by the Provincial Board of Education. In 1996, the "Hermanas de la Virgen Niña" took over the school management. As a way to include the school in the Federal Law of Education, they prepare the PEI which allowed them to be included in the Third Cycle of the Basic General Education. Since March 1998 the school starts Third Cycle with guidance in farming, gardening, carpentry and handicraft. The school is still a boarding school for boys. During this year, we started to travel to the CEI San Ignacio, exchanging experiences with the CEI headteachers. We were the only private centres of education that were organised in compliance with the Federal Law of Education in the South area of Neuquén, therefore the problems were very similar. In 2001, the "Hermanas de la Virgen Niña" decided to begin talks with Cruzada Patagónica Foundation in order for this to take over the school management, because the religious nun would be leaving Villa La Angostura. In January 2002, the presentation of the alliance is made at the Convention Centre of Villa La Angostura and since that moment the school is run by Cruzada Patagónica Foundation. Inmediately, female residence halls, which were functioning at the house where the "Hermanas de la Virgen Niña" lived, are implemented and arrangements are made with the Provincial Board of Education, so the school would be a secondary school with a specialization in

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Agricultural Production and Touristic Services, thus considerably increasing the lessons destined to these subjects. Our school offers a social and educative alternative to children and teenagers from the rural areas of Bariloche, Villa Llanquín, Paso Córdoba, Alicurá, Pichileufú and Villa La Angostura. Most of the children come from families with low socio-economic and cultural backgrounds. However, the most important need detected is the lack of support and affection, the deficit in the student´s relationships with their parents. Among the population that come from rural areas, we can see indifference, excessive shyness and distrust. This year, our expectations were surpassed by the number of parents who wanted to register their children, especially for the school’s boarding halls. In fact, both boarding halls are fully occupied with 18 girls and 32 boys. With regards to these changes and taking into account the different situations and the socio-cultural needs of our students, we regard Education not solely as a period of teaching and learning, aimed at the transmission of basic knowledge but also as a way to grow and to develop with others, to know and to accept different cultures and to understand with tolerance the different ways of being. For this reason, we see education as an essential tool for our students to look for, create and produce new experiences promoted, mainly in workshops where, through catering services, animal slaughter, or farming, they learn not only HOW to do it, but also they learn the value of work, the responsibility and a sense of commitment towards their tasks. In the same way, the parents regard the school not only as the place where their children learn the basic and essential skills that will enable them to develop their skills within their society, but also as a place to learn their history, their identity, their culture and the expressions of their children to be able to understand and to discover the world that surrounds them, valuing and respecting their thoughts, interests and work.

RURAL DEVELOPMENT Introduction. From the beginning, Fundación Cruzada Patagónica lived up to its mission considering primary school for adults as its focus, through the CEI San Ignacio, social services programs, such as the bus service to the Mapuche communities "Compeñihuen" and the itinerant Civil Registry. They also provided legal and accounting advice, as well as sheepshearing work-shops Tally- Hi. The Project "Granjas para el Desarrollo" (Development oriented Farms), 1994 through 1997, funded by W. K. Kellogg Foundation, made it possible for Cruzada Patagónica to complement their action in the rural area by integrating education and production as fun-

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damental instruments for development. In view of this purpose, the Agricultural High School was created, which entailed important building and equipment works in the facilities of San Ignacio farm. The socio-political environment at that time made it easy to adapt the Institutional Educational Project of the CEI San Ignacio to the federal implementation of the Education Federal Law. At the same time, the mapuche families were systematically asking for a more direct institutional involvement related to production, organization and the fight for their lands. Concerning the land ownership, the Government of the province of Neuquén, as from 1995 started the regularization of the territorial situation of the Mapuche Communities in the Departament of Huiliches. They issued the title deeds of the lands occupied by the Communities Painefilú, Linares and Chiquillihuin. Cruzada Patagónica had been playing a main role in that process with the Boards of those Communities. The national context of those years, surrounded by the reform of the National Constitution in1994, made it possible for the native peoples of Argentina to change the text of the article referring to them. During 1995 y 1996 the Proyecto de Participación Indígena (Aboriginal participation Project) was developed. It consisted of consultations with the different communities, in order to listen to their opinions on different issues related to their way of life. Cruzada Patagónica was also summoned by the communities of the area involved, acting as a supporting institution. During this project, our institution was visited by the Board of Directors of W.K.Kellogg Foundation in order to learn about the institution, its different programs and the Mapuche communities of the area. This visit showed highly positive results to continue with the actions that Cruzada Patagónica had been carrying out in the Mapuche Communities. W. K. Kellogg Foundation and Cruzada Patagónica continued their alliance up to 2000 through the Nehuentun Project. Among others, its objectives were: to train mapuche leaders in significant aspects of their personal, group and community development; to give systematic technical assistance related to crops in greenhouses and poultry, to facilitate the incorporation of school girls to the CEI San Ignacio. It also made it possible for the technical equipment of Cruzada Patagónica to grow, as well as facilitating the proffesional training of teachers and technicians of the CEISI. Due to the results obtained concerning rural production, as from 2000, these endeavors started to be increasingly supported locally. This explains how individual donors, such as Cristina Miguens, Juan and Tiny

Cambiaso, and corporative ones (Repsol YPF, ChevronTexaco Argentina, TGS) gave way to the enhancement of programs and projects aimed at building family greenhouses and articulating contents with rural primary schools through school greenhouses. To sum up, we can state that through the years Cruzada Patagónica has been integrating these two main instruments of development: education and production. And this is possible firstly due to the knowledge applied and the experience acquired in some productive areas of the CEI San Ignacio. Specifically, in the production of crops for family usage and for school cafeterias. Another important factor is that most of our schoolteachers are professionals engaged in carrying out rural technical assistance, an aspect that successfully strenghtens the relationship between teachers, students and families. And finally, the teaching method in the CEI San Ignacio that unites the educational with the productive framed within a responsible attitude towards the renewal of resources and the strengthening of the educational values. The involvement of Cruzada Patagonica in fundamental aspects of the development of the work of rural families allows for the strenghtening of the commitment with the above mentioned, contributing to their quality of life in order to establish themselves as a well-known and respected organization in the local and regional area among the other institutions and organizations that also work there. An example of this is the interinstitutional agreement between INTA and the Universidad Nacional del Comahue (Comahue National University). This relationship is extended to the people and companies that allow for the viability of the proposals leading to the compliance with the institutional goals.

PRODUCTIVE ENTERPRISES Apicultural Production: Beginning of "Pañusz" honey production with three former students from the CEI San Ignacio.We started with three beehives, then 10 more were acquired. The activity allowed us to incorporate three new productors and to increase the amount of beehives to 35. Geographical location: Paraje Costa del Malleo (Mapuche Painefilú Community). Year 1998. Vegetable Production in greenhouses: a) Family greenhouses: In Parajes Nahuel Mapi Arriba and Calfuqueo from the Mapuche Linares Community, with the use of a simple technology supplemented by technical advice, the self-construction of greenhouses with 3 families who live in the highest region of the Andes was begun. Thus, 36 families benefitted from it making up a total of 180 persons (1998-2001) In Parajes Quiñe Pehuen and Atreico

Abajo from the Mapuche Atreico Community, there is similar work being done with families from this area. Consequently, 21 greenhouses were built and 105 persons benefitted from them. (2001-2004). In Paraje Costa del Malleo (Mapuche Painfilú Community), 8 families were supported in the construction process and technical advice was given to grow vegetables in greenhouses. 40 persons benefitted from this. (2003 – 2004). In Paraje Costa de Catan Lil (Mapuche Cayulef Community), 8 family greenhouses were constructed for the benefit of 40 persons. The technical advice was provided in this case by an INTA technician through an agreement with the institution (2003 – 2004). b) Communal greenhouses. In Paraje Costa del Malleo (Mapuche Painefilú Community) the installation and management of two communal greenhouses of 90 square metres was begun in September 2000 with the Amulen Group. The products were sold in the Paraje, nearby communities, estancias and in the market of San Ignacio farm, in Junín de los Andes. Two years later the productive surface was enlarged with a new greenhouse of 180 square metres. Cruzada Patagónica gave technical advice as a counterpart to the project that the Asociación de Fomento Rural drew up and negotiated with the Government of Neuquén. (2000 to 2003).

LEGAL AND ORGANIZATIONAL ADVICE Soon after Fundación Cruzada Patagónica was established in Junín de los Andes, we realised the Mapuche communities were requesting our help in organization and legal matters. In the early eighties, their internal organization was confined to preserving their traditions and to following a socio-political system under a chief´s command. Although in some communities these traditions became firmer than in others, in all of them there was an implicit common "tribal" feeling and those who governed them adopted this function and sought improvements for their people. In those times, one could never imagine the structural changes that would come. Their reality was essentially worse than their current situation; for although, to a certin extent, justice still evades them, the Mapuche people profit today from the benefits of a legal framework and feel the confidence needed to ensure it is enforced. We said before that when we arrived in Patagonia, the Mapuche communities were considered "indian reserves". In 1964 and by the Decree Nº 737 of Neuquen Province, the government "reserved" for 18 Mapuche settlements the fiscal lands they were occupying. Nevertheless, this recognition only included the poor lands where they have been "reduced" (remember their settlements were

considered "reductions") but it did not include the settlements in the National Parks or in the rich and coveted lands. Only after the return of democracy in 1983, the passing of some laws made it possible for us to think of a more genuine recognition to the Mapuche communities. National Law Nº 23.302 became an important step for the Argentine Aboriginal Peoples and our foundation worked to get the Government of Neuquén to adhere tothe new regime proposed in that Law. Once this support was gained, we became part of the commission that drew up the statute which the Mapuche communities could use to be given legal entity, always following them close enough to provide them with good advice whenever it was requested. The foundation offered training courses and accompanied almost all Mapuche communities´ to obtain the documents that would enitle them to legal recognition. Being a legal entity was a condition to demand property rights over the land. These were years of intense activity. Each community had to write its own statute, manage to have their lands measured and had to overcome numerous difficulties to obtain their deeds. The process still goes on and despite the many deeds obtained there is still a lot of work to be done. But, after these 25 years, the most important contribution done by Fundación Cruzada Patagónica can be summed up as follows: it has inspired the Mapuche people to have confidence in themselves, it has trained them, it has accompanied them, and has helped them construct an irreversible civic responsibility placing them as real protagonists and not mere spectators in Neuquen society. The work we did at the foundation had lots of different aspects which led us to adopt infinite postures in each context. At times, we supported the Government when they focused their actions in guaranteeing the Mapuche rights; at others, we had to challenge them when we considered they were not being fair with the Mapuche. On top of that, there were numerous speakers. We had to negotiate and confront landowners, National Parks Administrators, town councils, firms, consortiums, intruders, and even two or more neighbour Mapuche communities. In 25 years we have walked along many paths and those traces have taught us to distinguish between what really concerns those Mapuche communities who live in the Andes and love their "Mapu" (land), and those who claim rights as a political statement in order to stand out and for their own benefit. Fundación Cruzada Patagónica´s aim has been, and still is, to promote the Mapuche people ´s inclusion. That is, to guarantee their basic rights to be considered as equals under the law, to have equal opportunities and to respect diversity.

We recognize in those rights the spirit of our National Constitution and of our new legislation.. We do not believe that in recognizing their pre-existance there will be a breaking-off between aboriginal peoples and the rest of Argentine society. Moreover, we believe that those who intend not to include the concept of "peoples" into that of "nation", constituting these in that sense a secession, a disintegrated superposition, are really instigating conflict and exclusion so as to profit from them, even at the expense of their own brothers. Real inclusion requires training as the first measure. That is why education is Fundación Cruzada Patagónica’s top priority but it is also necessary to adapt local legislation to a new national legal framework; hence, we have also carried out some parliamentary and doctrinal work. The experience achieved in so many years allowed us to express and publish our opinion, which not only helped our cause, but other peoples’ cause, such as the Kolla, to whom we had the honour to advise and train as well. We have worked in all areas, but undoubtedly what fills us with great satisfaction and guarantees that the work will continue to be fruitful are the youngsters. It has been wonderful to work together with them and see how they take on community leadership. Even more gratifying is to see that many of the community leaders doing well are our own former students. The appropriation of many projects by the Mapuche people is visible today. Here at the Foundation, we were witnesses and companions of their own organizational processes, including the donation of land to build administrative buildings, of a vehicle, or whatever we could obtain. We never patronised them; on the contrary, we have always preferred to be criticized or tolerate what we thought was a mistake before meddling with their growth. Maybe that explains why whenever we are asked about what our wishes were for the next 30 years, the answer is: "to become unnecessary". That is how we feel, and when we evaluate these first 25 years of work we can say that we are on the right path. Day after day, our support to the communities in legislative and organizational matters respond to their demands and not to what we think they should do. I pray to God that Argentina will finally recognize itself as a multicultural and multiethnical country, that the Laws at last do justice to the aboriginal peoples so that they definitely feel "national", and that we may celebrate diversity instead of exclusion. Only then we will be able to discover and feel enriched by the contribution these millennial cultures have for us, and only then resentment will end, clearing the way to solidarity instead.

SOCIAL SERVICES Once stablished in Junín de los Andes, the first steps of the institution were in the area of regional influence with the goal of deep-

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ening the knowledge of the situation of the different nearby communities. Each outing to the rural area to meet a family and in order to inform them about the foundation was, without a doubt, a sample of unmet social needs. One of them was that a high percentage of rural inhabitants did not have an identity card, being thus non-existent for the State and unable to gain access to the social benefits of formal employment (social service, family bonus, retirement pension and others). The few that had documentation could obtain it thanks to the itinerant Civil Registry, which was managed by Father Salesian Antonio Mateo from Junín de los Andes; but due to the overlapping with his missionary activities, he had to stop this service. Taking this situation into consideration, Cruzada Patagónica, through the initiative of Germán Pollitzer, took up the responsibility for the itinerant Civil Registry through an agreement signed with the Registro Nacional de las Personas (National Civil Registry) in January 1984. The Fundación travelled by truck on barely accessible roads, community by community time and time again so as to to grant a service of deep social meaning for those people from communities far away from the city. Today, in hindsight, we can look at the path we covered and realize that through something as simple as an identity card, a birth or marriage certificate; we were instrumental in the dignification of people. Thus, many Argentines could become a legal entity To date, we have issued more than 4000 identity cards and near 1700 births have been registered. Another great need of the rural people was that they lacked any means of transportation from and to the communities. Some time ago, at the end of the 70s, transport companies which obtained the exploitation of a trip to Junín de los Andes had the obligation of also providing a service to another area which was less profitable. This trip was from Junín de los Andes to Aluminé. Thus, people had a means of transportation. The company dropped this service in less than a year because it did not render the expected income, throwing the people from rural communities in isolation from the town. As a consequence, the institution in 1984 responded to hundreds of people establishing a passenger service called "Compeñihuen, travelling once a week to each Mapuche community from the district of Huiliches. Thanks to this, rural inhabitants could go to town paying a fair and accesible price, leaving aside those "offers" that took advantage of the situation. The "Compe" terminated at Cruzada Patagónica´s office, converting it into a "post", where the peñis* left potatos bags, flour or tools, until the bus left to go back to their community. The stony roads, surrounded by mountains, caused much more damage to each bus than that caused to any urban transport. We have changed three Compeñihuen during the ser-

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vice´s life. The first, a Mercedes Benz 1114, a bus of the line 140 that travelled from Correo Central-Villa Adelina, had a productive life of over five years. The Compeñihuen II also came from Buenos Aires and followed a similar pattern. The third, somewhat more modern thanks to the contribution from the Ministerio de Desarrollo Social de la Nación, witnessed the last leg of this service. All of these units were acquired second hand and were considerably worn out. Any specialist in the subject would have considered the two first units as past their sell-by date. We can assert, without any doubt, that the southern wind suited them more than that of Buenos Aires! It infused them with more energy, fulfilling thus such a simple objective as travelling by bus and such an important one because it shortened the duration of the journey. As time goes by, the roads have improved a lot and the rural communities have been able to buy, through a lot of effort and sacrifice, old automobiles. They organized themselves and travelled to Junín de los Andes, completing thus the work of the "Compeñihuen". Within this pletora of responses to the social needs of rural communities, we can mention the farmers markets and peripheral areas. During these 25 years, and thanks to the support of hundreds of people, companies, parishes, scouts groups and friends of the institution, it was possible to collect clothes, furnitures, stationery, office furniture, shoes, tools, building materials and everything related to the household daily chores. From the beginning, markets have been set up in different places within Mapuche and native (creole) communities and in the nearby neighbourhoods of Junín de los Andes in order to make it possible for people to acquire at very accessible and symbolic prices, a mack, a bed, a pair of shoes or a toy for their children. Whatever money is gathered is then used to finance part of the cost of the trips to Bs. As. or other cities where the contributions are collected. Each bag with clothes, each piece of furniture that is collected in Buenos Aires is a small part in the machine called SOLIDARY WORK. These two last words show that a better Argentina is possible; that we can build a society based on the ethics of solidarity and as long as there is one Argentine who cares about a fellow Argentine, hope will prevail. * Brother in the mapuche tongue.

INSTITUTIONAL DEVELOPMENT ACTIONS, NOT WORDS by Patricio Sutton Who sent us this guy!!! That’s what Ricardo Vázquez must have been thinking three years ago when, during a meeting of the Administrative Board of Advisors of Cruzada Patagónica, I pointed out that we’d better find a way to generate new financial resources or we’d have serious problems

funding the foundation’s educational and rural development programs. At those days they designated me as Director of Institutional Development. My challenge was to help to find new resources- not just to tell them what they already knew…that available funds were insufficient to carry out the planned programs. Ricardo completed the workshop courses along with other beginners at the Cruzada Patagónica school in the 80’s when it was primarily for adults. Today he keeps and eye on students at the residence and, along with his associate Miguel, works to improve La Granja San Ignacio, which gets better every year. For example, a new and successful rotisserie has recently been added with unbeatable empanadas, tartas and poultry. Even though he didn’t study diplomacy at CEI San Ignacio, he has developed entrepreneurial vision and doesn’t spend a lot of time talking. He goes right to the core of important issues and then quietly acts upon them and finds solutions. First and foremost, he has got a practical mind and a strong social commitment. His hands-on background gives him added weight as a spokesperson for the Administrative Board of Advisors. With the passing of time, Ricardo has become aware of what I’ve been proposing to all members of the foundation all along: a joint commitment, a shared responsibility to expand and improve our efforts. If we weren’t capable of developing resources in a systematic and coordinated manner, the foundation’s economic sustainability would be affected and that would have a negative effect on a great number of young people and families. But, actually, he wasn’t the one who learned a new lesson; it was I! Facing a problem, be it large or small, employing that which is simple, solid and pragmatic is the beginning of the solution. Replace the usual "We have to…" with "We did…" I discovered that earlier this year when we went with Verónica and Daniel to record video testimonials of the first graduates of CEI San Ignacio. Hector Pailacura (31), who for several years has worked in the National Parks Administration, told us: "One day Ricardo Vázquez informed us that we lacked funding for the school and that it would be good to be able to lend a hand. We then met with Juan (Sepulveda) and decided to do something. We began to collect funds in Trabún. For that purpose, we assembled a group of former students of CEI San Ignacio (we are now 25) and made arrangements to obtain a working space the size of a small kiosk. We then asked for donations of sausages, chickens, goats- and that’s how we got started. People gave us their support. People called us and asked that we drop by for donations of food or clothing. Everything collected went to CEI San Ignacio." Juan Sepulveda (38) added: "The idea of the

group is to keep adding former students to help our school and others and to be aware of emergencies there may be here (in S.M. de los Andes). National Parks lets us use a place to meet every Wednesday. We have carried out campaigns to collect funds, selling empanadas or raffle tickets. We have raffled-off a young steer. We want to return what the school gave to us. Everybody works. I am in a school "Paila" in National Parks and, in addition, there are carpenters, electricians and mechanics. My wife is a teacher in School Nº 86.” Actions, not words. That was the answer to the problem. It didn’t matter where, or how. Funds were needed and getting everyone involved made it feasible to take action. During the video recording of the testimonials, several former students described themselves as "rebels" who didn’t like to study during those early years at CEI San Ignacio. The size of the school then was barely 250 square meters of covered space. Now- 23 years later- there are more than 4000 square meters covered and they never fail to be astonished at the school’s growth. They are proud to be among the first students, "the oldest", and they are in no doubt that they’ll remain united and socially active. They’ve formed families, they work, and they meet every Wednesday and- in their own wordsthey’ve returned to the school everything that was given to them. CROSSING THE OCEAN Thousands of miles away, on the other side of the Atlantic, small groups of Argentines and Europeans organize benefits to support the programs of Cruzada Patagónica. Families in Normandy, France, sponsor the construction of greenhouses for Mapuche families in Neuquén. The idea came from Catherine Saint-Macary and her Grupo Pehuén, which is made up of Argentines and French citizens. A "Misa Criolla", with the presence of Ariel Ramirez, held in the outskirts of Paris, highlighted a campaign that developed the year before with the support of rural parishes. The display of handcrafts and photos of the greenhouses, letters of gratitude and email messages that have shortened the distance across the ocean. Benoit Andrieu, a French agronomist made a trip to Patagonia, not to reclaim the Kingdom of Araucanía that his compatriot Orllie Antoine the First had wanted to install in 1860 (with more eccentricity than ability), but to work as a volunteer in our school for a period of two years. Among other things, he’s a specialist in the elaboration of cheeses and gives his support at a teaching level. There’s a waiting list for requests for Patagonian Camembert and Brie! In Noordwijk aan Zee, a small coastal town in Holland a group of Argentines and Dutch citizens led by our friend and volunteer

Graciela Savornin Lohman-Prosperi organized an incredible Fiesta Argentina. The finest patagonian products were transformed thanks to the culinary skills of Leandro Andrés (Chef and co-owner of the restaurant Tinto Bistro of Villa Angostura) and Walter Rietbergen (Chef of the Grand Hotel Huis ter Duin) into exquisite dishes that were enjoyed by more than a hundred invited dinner guests. Our institutional video could be projected during the event thanks to the students of Colegio Marín. Quickly and with astonishing professionalism they produced dubbed versions subtitled in English in the school’s audio-visual workshop. Ponchos, antique mate sets, Mapuche handcrafts and other surprises rounded out the Patagonian evening in Holland. As a result, more than 8,000 Euros were raised to benefit the boarding school Talita Kum, which our foundation has been trying to build up since taking charge of it two years ago. Milan, London, Barcelona, Aubel, Zurich and Johannisberg are other cities where Argentines and Europeans decided to be close to the rural Patagonia residents in spite of being so far away. Canada, Zimbabwe, New Zealand, The United States, Great Britain, Spain, Israel, Chile, France, Bolivia, Paraguay, Costa Rica, Netherlands, Germany, Belgium, Italy, Ireland, Switzerland, and Uruguay are the countries with which, in one way or another, we’ve developed a connection and solidarity. We’ve had volunteers from outside Argentina, we’ve formed support groups, we’ve shared experiences, we meet and help each other because the bottom line is that we all want to change the reality that saddens us so much. Poverty, injustice, hunger, inequality, marginalization and violence are words being used throughout the planet with increasing frequency in all languages and dialects. Solidarity, dignity, work, dialogue, respect and tolerance are also words, but not as globally perceived. To give them true meaning, they must be translated into actions. The time has come for action locally, regionally and globally. And not from the conflict that arises from vertical action, but through communication that arises from a horizontal approach.

what it is, we tend to be only vaguely involved in each of the sectors. But does it really have to be thus? Reality tells us a high percentage of our population doesn’t belong to any of the three sectors. What’s the solution then…to live in a bubble so as not to see what’s going on around us? Or to give only what’s left over…or even less. Again, we have more questions than answers, but it doesn’t hurt to philosophize every now and then. Instead of paralyzing us, thinking outside the box can mobilize us. It can free out minds and lead to the joining of all segments of society. Instead of seeing society divided into three, four or five sectors we see an urgent need to integrate them all. There’s no time for anything else. In Argentina there are 15 million people bogged down in poverty…more than 70% of the children and nearly 50% of the total population. More than 1,500,000 rural workers have no social safety net- no medical plan or family salary and no retirement benefits. The rate of unemployment is more than 30% in young people between the ages of 18 and 24. One in four children must work so they can eat. If anything defines our work it’s the passion of our efforts and the will to improve them. During the past 25 years there have been mistakes as well as good decisions, all of which have helped us grow and become stronger. Constant support, planning, evaluation and long term vision are some of the modalities we employ to achieve good results. Expressing the concept in words is easy, but complying with each of them is an arduous task. Education, work preparation, productive enterprises and respect for the environment are the basics elements we have chosen to promote truly integrated development. The rural communities of western Patagonia, the social framework and geography, are the focus our primary efforts. Throughout this annual report we share accomplishments and challenges. They belong to thousands of persons who, like atoms in a chain-reaction, accelerate slowly- but with increasingly more energy- the process of change that society needs.

WE ARE ALL IN THE SOCIAL SECTOR It is said that government makes up the first sector, the business community- more than the private sector- the second (although now many regard it as the first), and social organizations the third. But viewed from any angle, it doesn’t seem tobe a good arrangement. There’s no point in analyzing the reasons why this hierarchy of priorities exists. But if our principal concern is to defend the interests of "our" sector, it leaves little time to devote to the welfare of all, which, in theory, should be our primary concern. Human nature being

The area of institutional development provides support for and strengthens the programs undertaken by Cruzada Patagónica. Its work is the result of ongoing interaction among all areas of the foundation and with the various sectors and public entities with which the organization has relationships. An overview of some of the more prominent recent activities follows:

RESOURCE MANAGEMENT, TRANSPARENCY AND THE LAUNCHING OF NEW PROJECTS. •

From the strategic point of view and for the

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purpose of assuring the sustained economic viability of our programs, a substantial process of institutional re-engineering has been in progress since the year 2000, thanks to the initial financial support of Fundación Avina. Some of the principal changes have been the diversification of sources of income along with significant improvements in administration, planning and general evaluation. Funding from individuals- both within and outside of Argentina- and from business organizations has grown considerably. This has permitted the expansion the organization’s efforts to a greater number of communities and rural schools. • The alliance with Repsol YPF has expanded in both diversity of activities and results. Student scholarships, school infrastructure improvements, productive undertakings for small rural producers, and the renovation of school vehicles are some of the concrete results that the continuity of the agreement has made possible. • It was just a dream just two years ago backed by friends including Juan and Tiny Cambiaso and La Fundación Germán Sopeña, but the dream has been transformed, thanks to ChevronTexaco Argentina, into a hopefilled regional initiative. The program One School, One Farm will permit us during the next three years to build greenhouses at between 30 and 40 rural primary schools in the most isolated places in Neuquen, Río Negro y Chabut. This year alone we have built ten greenhouses and implemented teachingproduction programs with agronomists and social assistants at ten rural schools.

cles, mail service, graphic design, computer support, food, clothing, equipment, books, construction materials, bus transportation, parcel delivery, trucking, fuel, photography, prizes, university and training scholarships, supplies and other varied services are regularly donated by supportive individuals and business firms. The coordination of these donations is made possible by the loyal dedication of a team of volunteers that works tirelessly in Buenos Aires. As a result, the organization can make a much more efficient use of its always-limited economic resources. These donations add up to more than 300,000 pesos annually.

• The contribution of the Neuquén Provincial Board of Education continues to be proportionally the most important. We must point out that the salaries of the teaching staffs at our two schools (CEI San Ignacio and Talita Kum) are covered through an agreement with the province. This alliance makes it possible to provide public education with private initiative and management. The linkage of public and private resources has had its rewards95% of the graduates of CEI San Ignacio are either employed, continuing their studies at a university, or are developing their own productive undertakings.

VOLUNTEER PROGRAM DEVELOPMENT

• Another contribution that should be mentioned is that of La Fundación Pedro F. Mosoteguy, a social action organization that has supported our efforts for many years. Dozens of boys and girls from rural Mapuche and Criolla communities have had access to education and job preparation thanks to the construction, enlargement and maintenance of the student residence buildings owned by Cruzada Patagónica. • Donations of goods and services have grown considerably. Publicity, mobile phones, vehi-

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• Individuals, businesses, foundations and government agencies contribute the economic resources essential to carrying forward the activities and programs described in this annual report. In the future we plan to list the name of each contributor and in our electronic bulletin and web page we’ll give details of each contribution.

Income and expenses are audited in accordance with established legal procedures. All information is on file with appropriate government agencies and is available to the public. The public also has access to the foundation’s financial report in our annual report and at our web site in a format that is fully transparent and understandable. We maintain an annually updated register as a public welfare entity at CENOC and the tax exemption granted by AFIP for social organizations such as ours that benefit the public.

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• The Foundation employs few but highly valuable paid professionals. In fact, our administrative and fund-raising structure is quite small. There are two employees and a part-time director at the administrative site in Junín de los Andes and one employee and a full time director in the Institutional Development office in Buenos Aires. As a result, approximately 90% of the resources developed annually can be directed toward the different projects undertaken by the foundation.

More than 200 volunteers and hundreds of friends, continuously or occasionally, give thousands of hours of their lives so that the organization can keep growing. They are students or professionals, employed or unemployed, mothers or fathers, single, married or divorced, natives or foreigners, criollos or aborigines. It’s a universe of volunteers that’s as diverse as it is humanly rich- joined by commitment and a shared desire to change some unpleasant realities. With a clear mission and a lot of important work ahead, Cruzada Patagonica makes an effort to chan-

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nel all this talent, desire and energy. The rhythm of activities is sometimes dizzying, but that doesn’t keep us from our attempt to make the volunteer experience rewarding in every way. To all volunteers: our deepest gratitude and appreciation! INFORMATION AND INTERNAL TRAINING • One of the premises for continued improvement of our work is having access to information, research and training with an eye to fine-tuning project plans. Personal interviews, surveys, field trips, the gathering and processing of data, classes, conferences and conventions are some of the tools utilized. Mixing all this information with learning by listening to and observing the people with whom we work is the key to not losing our focus and achieving a true and positive impact. • One of the projects that deserves to be highlighted was an information-gathering survey and evaluation of the families of current and former students and graduates. The purpose of the field study was to determine the families’ circumstances, resources and needs. Thanks to the assistance of Capsa Capex, the valuable knowledge gained from this project is now being applied in developing new activities.

The training sessions and interchanges are ongoing and varied. Our teachers and technicians take courses and attend meetings and conferences at both the regional and national levels. Around twenty foundation members participated in the Program of economic strengthening for social organizations, which was developed by Fundación Compromiso and has permitted us to develop new strategies for developing resources.

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STRENGTHENING THE SOCIAL ORGANIZATIONS PATAGONIAN REGION

IN THE

Our alliances with Fundación Compromiso and Fundación Avina (Patagonia) have continued over many years and have passed through several stages. In both cases, the close relationships and dedication have increased based on encouraging results. A new way of looking at the region is being developed.

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• Thanks to Avina, social action organizations in Argentine and Chilean Patagonia meet periodically to work together in three primary areas (education, production and citizen participation). The benefits of working jointly with other groups can now be seen clearly here at the regional level and we hope to share our Patagonian message and vision globally during the next World Social Forum

to be held next January in Porto Alegre, Brazil, • One hundred and twenty representatives of social organizations attended the first conference titled Jornada Patagónica del Sector Social, which was organized by Fundación Compromiso and Fundación Cruzada Patagónica. Under the slogan "Cambiar por dentro para impactar afuera" (changing internally to make an impact externally), a training opportunity was developed for the social sector, which was represented at the conference by organizations from eighteen localities located in three Patagonian provinces. • During the 10th Argentina Social Sector Conference conducted by Fundación Compromiso in August, 2004 we were once again hosts during the traditional Encuentro de Puertas Abiertas, where conference participants visit different organizations in the social sector. Cruzada Patagónica was visited by representatives of eleven social organizations. We delivered an institutional presentation and specifically focused on cases illustrating our alliances with business organizations and the government.

JOINING

FORCES WITH OTHER SOCIAL ORGANIZATIONS

Networking with other organizations is the backbone of our daily activities. Here are some of the entities and private institutions with which we are either in contact with or with which we currently share projects: UNMAY- the Mapuche Civic Association, Asociación Surcos Patagónicos, The Woodville Educational Foundation, Inforum Patagonia, Avina Patagonia, Misiones Rurales Argentinas, W. K. Kellogg, FundeSur, AACREA, San Andrés University, Catholic University of Córdoba, Colegio Marín, Colegio Newman, St. Brendan’s College, Instituto Pedro Poveda, Caritas Diocesana Neuquén, APAD, Fundapaz, Fundación Cimientos, Fundación Leer, Red Solidaria, Ashoka, Help Argentina, Fundación Desde América, Fundación Hueche, Fundación Navarro Viola, Fundación La Nación, Poder Ciudadano, La Usina, CIPPEC, Fundación SES, Fundación Pérez Companc, Fundación YPF, Fundación Juan M. Mascarenhas, Fundación Vida Silvestre Argentina, Fundación Futuro Latinoamericano, and many more. Because of its importance and current status, we would like to mention our alliance with Misiones Rurales Argentinas. Its objective is to join forces and, as a first step, the construction and operation of an agricultural polymodal school that includes a residence building located in Cholila, Chubut. Attendance will be absolutely free. Students in rural schools in the

region that today have no possibility of continuing their studies or little chance of finding employment will have in the near future the possibility of acquiring an excellent education and job preparation. Both organizations have met with education authorities in Chubut province who, along with the mayor of Cholila, fully back the initiative. SPREADING OUR MESSAGE Prominent journalists have educated the public through their respective media as to projects we’ve developed. Thanks to them, the work of Cruzada Patagónica has become well known and is supported by a great many people. Newspapers: Clarín, Río Negro, La Nación (on the front page and in the Sunday magazine), Info Bae, El Cronista, Ambito Financiero, La Mañana del Sur, and Haagsche Courant (a newspaper in Netherlands). Magazines: Nueva, Sophia, Valor Sostenible and Noticias. Radio stations and networks: Continental, América, Cultura, Simphony, Millenium, Nacional and others. Television: Canal 13 News (Telenoche y Santo Biasatti), América (Dia D-Jorge Lanata), CVN, Plus Satelital and others. An increasing number of sites on the internet generate links with our web page or include news relating to our projects. Since the beginning of last year we have produced five electronic bulletins and sent them to friends, volunteers, collaborators, business firms, the media, government entities, technical institutions and others within Argentina and abroad. Our web page has been brought up to date and sections have been added with interesting information for high schools and elementary schools (information relating to the Mapuche culture- legends, stories, maps, etc.) The institutional information has been translated into English and, because of the expansion of our groups of volunteers in other countries; we are currently preparing versions in French, Portuguese, and German. In conjunction with Fundación Cimientos and the University of San Andrés we’ve organized a seminar titled "Equality of Educational Opportunities". With the support of Fundación La Nación it will take place on November 20th at the Mitre Museum. The speakers will include Juan José Llach, Silvina Gvirtz and Mario Oporto. The panel was coordinated by Maria Marta Mallea along with Laura Costa (FCP/CEI San Ignacio) and Mariana Fonseca (Cimientos).

Development which was held last December 3d at the Borges Cultural Center. The main theme was the importance of the coming together of different sectors of society to offer equality of development opportunities. A presentation was made describing our programs and activities in behalf of the rural population of western Patagonia. The closing address was delivered by Argentina’s Minister of Education, Science and Technology, Lic. Daniel Filmus, who stressed the need to chart a new course for education that would focus on personal development as a fist step to improve the society in which we live.

ENCOURAGING SOCIAL RESPONSIBILITY BUSINESS COMMUNITY

IN

Our relationship with the business community grows year after year. When a particular business entity provide economic support for our projects, we always keep an open line so that we can work together to improve the society in which we live. On more than one occasion we’ve recommended that a business get in touch with some other social organization that specializes in a particular area of assistance or that directs its efforts to a specific region. The social situation is very serious and all problems must be addressed. At Cruzada Patagónica we promote and encourage social responsibility by business firms in every way we can. We circulate the electronic bulletins of IARSE (The Argentine Institute of Business Social Responsibility), we participate as attendees and panelists in forums, meetings and training sessions on the subject and we provide incentives to business firms to expand their social programs and get their employees and directors involved. THE INTERNET NETWORK FOR RURAL EDUCATION AND DEVELOPMENT

Because the long distances in Patagonia make access to information tremendously difficult, we propose to develop from the Cruzada Patagónica web page a Red Informática Solidaria (RIS/a supportive internet network). The information propagated would be available to social leaders, communicators, authorities, educators and students, producers and operators of small enterprises. The information would flow from the government sector, private sources and social organizations and would give everyone an opportunity to connect with and relate to successful programs carried out in the Patagonia region.

We also organized a conference titled Patagonia: Education and Productive

Anuario 25º Aniversario | 9 5

Cruzada in numbers 2 secondary schools that offer education, work skills and accommodation totally free of charge to young people from families of low means.

40 rural primary schools in Neuquen, Río Negro and Chubut will be incorporated into the Programme One School, one Farm.

1,5 million students and 24,000 teachers from 14,000 schools from more than 100 countries have participated in the Globe Programme.

240 m2 was the covered surface of the CEI San Ignacio when it was created in 1981

70 adults take part in the programme of semipresential education that we offer to families of Mapuche Communities.

4 students and 2 teachers from our school travelled to Croacia in 2003 to present the research project for which they won the Globe award on a national level, being the only representatives from the south hemisphere in this quinquennial meeting of the programme.

4000 m2 is the current surface. 60 years old is our oldest student. 20 hectares is the total surface of the school. 1,000 pupils have attended lessons at CEI San Ignacio. 90 % comes from rural communities. 241 pupils study presently in our two schools. 85 % of the students from rural schools far removed from urban centres do not go on to secondary school. 95 % of the students who finish their studies in our school go on to achieve good jobs, develop productive initiatives or gain shcolarships to carry out their university studies. 306 computers were distributed among rural schools in Neuquen.

90,000 passengers were transported by the three units of the Compeñihuén service during its history. 93 greenhouses were built for families, communities and rural schools during the last seven years. 13 Mapuche Communities have succeeded in obtaining their property deeds thanks to the support provided by Cruzada Patagónica. 4,000 identity cards were issued by our itinerant Civil Registry.

7,100 people are the direct recipients of our actions and programmes. 11 countries sent volunteers to collaborate with our work. 10 are the countries in which Argentines and foreigners develop solidary work to support our programmes in Patagonia. 1,843,493 pesos have been invested during the last year thanks to the contribution of people, companies, foundations and government organisations.

1,700 births were also registered. 3 million kilometers have been travelled by the vehicles of the Fundación since its creation.

5 % were the administrative expenses corresponding to the same period.

From the Managing Director Junín de los Andes, October, 2004 Dear friends: CRUZADA PATAGONICA IS EVERYBODY´S PROJECT This was the title of the article written on April 1980 recalling the event called "SPECTACULAR AFTERNOON". When I began reading the article the phrase had a big impact on me. I had always wanted to materialise the solidarity project that I used to have in my younger years, so I visited different social and religious institutions. But for the first time, I felt an instant sense of belonging and I felt included in something with no questions being asked. Moreover, the Foundation's motto was the invitation to act: "Let us love not with words but with actual works. Those words resounded heavily in my mind and in my heart. A short period of time went by and finally, thanks to Coralie, my wife of 21 years, I could meet this group of couples and friends in person. There was a shared feeling that rapidly helped us become very close. And almost right after meeting them, I began to work for the project. I discovered that not only did they offer an active role but that they also offered this possibility to me from the very first day. Furthermore, they expected from me the same level of responsibility that they had; I was one of them. In the same way, many others continued to join the group during these 25 years and together they managed to make a shared dream come true: to be of help to those who have less. All throughout this publication, we relive with great emotion and happiness our whole history and at the same time we are giving you n update on the current status of all of our programmes. There is no doubt that we have done a lot; although not everything was easy. There were critical moments, and we had to give our all in order to overcome the problems we encountered along the way. It was precisely during those periods that you, my dear friends, offered your priceless support to us. It is only fair to acknowledge that and to thank you, for without you, none of this would have been possible. It is now time to look back on the work done but it is also time to foresee new dreams. At present, the programs have matured and they enable us to see how we can apply them in other areas and regions. We trust in the clearness and seriousness of our projects and programmes, we trust our own history and experience. But we understand that this knowledge is not enough. So I would like to invite you once again to renew the confidence that you have generously offered since the beginning and I encourage you to keep on working for the cause so that we can still say, just like we did 25 years ago: CRUZADA PATAGONICA IS EVERYBODY ´S PROJECT Thank you and may God bless you. Ricardo

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