CURSO DE DOCTORADO

Los contenidos históricos y sociales en los libros de texto: contexto y líneas de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Nº de créditos: 2

OBJETIVOS METODOLOGIA PROGRAMA BIBLIOGRAFIA

Profesor…… : Rafael LÓPEZ ATXURA Departamento: Didáctica de las Ciencias Sociales Centro………: Escuela de Magisterio de Bilbao. Universidad…: Universidad del País Vasco- Euskal Herriko Unibertsitatea.

Objetivos específicos del curso: 1.Presentar el estudio de los manuales escolares como

objeto de

investigación. 2.Precisar la evolución de los contenidos históricos y sociales en los libros de texto. 3.Reconocer las líneas de investigación en torno al conocimiento historico y social presente en los libros de texto.

Metodología del curso: Presentación teórica: -4 Bloques temáticos. Discusión de materiales: -Comentario de textos. -Debate-seminario en torno a la lectura de artículos de investigación. (Un artículo común para todos+ un artículo particular para cada uno.)

PROGRAMA Programa resumido: 1. Evolución del conocimiento histórico y social en los manuales de enseñanza. 2. La investigación en torno a los manuales escolares: contexto general 3. Líneas de investigación en torno al conocimiento histórico escolar presente en los libros de texto. 4. Líneas de investigación en torno al conocimiento social escolar presente en los libros de texto.

TEMA 1. EVOLUCION DEL CONOCIMIENTO HISTORICO Y SOCIAL EN LOS MANUALES DE ENSEÑANZA (Corrientes historiográficas y metodología de enseñanza)

1. Introducción 2. La historia tradicional. 3. Historia académica y enseñanza de la Historia entre 1918 y 1950. Entre la enseñanza realista y la enseñanza activa. 4. El paradigma de Annales y la enseñanza de la Nueva Historia a partir de 1950 . ¿Una alternativa a la enseñanza tradicional? 5. La incorporación de contenidos sociales en la educación primaria. 6. La incorporación de disciplinas sociales en la Educación Secundaria

TEMA 2. INVESTIGACION EN TORNO A LOS MANUALES ESCOLARES: CONTEXTO GENERAL. 1. La investigación como soporte y fundamento de la disciplina. 2. Los problemas de la investigación didáctica. 3. La delimitación del objeto de estudio: un objeto dado o un objeto construido por la teoría. 4. Áreas de estudio 4.1. Cuestiones de epistemología, metodología y axiología a) Cuestiones de axiología o valores. b) Cuestiones epistemológicas y metodológicas.

4.2. El alumno ante el conocimiento social. Investigación psicodidáctica. 4. 3. El contexto socio-cultural y escolar en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales

TEMA 3. LINEAS DE INVESTIGACION EN TORNO AL CONOCIMIENTO HISTORICO ESCOLAR PRESENTE EN LOS LIBROS DE TEXTO 1. Antecedentes . Comunidad científica y temáticas de trabajo 2. Análisis de los contenidos de los libros de texto: Triple dirección u orientación investigadora. a) El libro de texto como una de "las partes de la instrucción" y como "medio didáctico" b) La historia de la enseñanza a través de la historia de los manuales. c) La configuración de las disciplinas escolares y de las didácticas específicas de las materias.

3. Tesis doctorales centradas en el estudio de los manuales. Década del 90 4. Procedimientos de análisis. a) El planteamiento tradicional del problema b) Análisis vinculado a una concepción plural de la ciencia c) Perspectiva de análisis sociocultural. d) El análisis de la génesis social de las disciplinas

TEMA 4. LINEAS DE INVESTIGACION EN TORNO AL CONOCIMIENTO SOCIAL ESCOLAR PRESENTE EN LOS LIBROS DE TEXTO. 1. Objetivos de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales 2. Líneas de investigación: • Epistemología, metodología y axiología en las CC.SS y en su Didáctica. • El alumno ante el conocimiento social. Aportaciones a la enseñanzaaprendizaje de las Ciencias Sociales desde la Psicología. • El •

contexto sociocultural y escolar en la enseñ-aprendiz. de las CC.SS.

La enseñanza de las Ciencias Sociales : evolución temporal y social

• La formación y la práctica docente del profesorado de CC.SS. • Diseño y desarrollo del currículum de Ciencias Sociales. •

El proceso de instrucción (enseñanza-aprendizaje) en CC.SS.

3. Cuestiones introducidas por las reformas curriculares

4. Problemas de la enseñanza de las ciencias sociales - Sobre finalidades y propósitos - Sobre la naturaleza del pensamiento social - Sobre la naturaleza, estructura y componentes del conocimiento social - Sobre la oportunidad y adecuación del conocimiento social a las características del alumno y del ámbito escolar. - Sobre la comprensión de la naturaleza de los procesos de intervención educativa y las formas de optimizar las formas de conocimiento social

Bibliografia: Bibliografía general: JOHNSEN, E.B.(1996) Libros de texto en el calidoscopio. Estudio crítico de la literatura y la investigación sobre los textos escolares (Pomares-Corredor, Barcelona) SELANDERS, S. (1990) Análisis de textos pedagógicos. Hacia un nuevo enfoque de la investigación educativa, Revista de Educación, 293, pp.345-354.

Bibliografía específica: INVESTIGACIONES SOBRE LIBROS DE TEXTO CARRETERO, M. JACOTT, L. y LÓPEZ-MANJON, A.”La enseñanza de la historia mediante los libros de texto: ¿se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles”, Aprender y pensar la historia, M. Carretero y J.F.Voss (comps), Amorrortu, Buenos Aires-Madrid, 2004, 153-172 págs. CARRETERO, M., GONZALEZ, Mª F.,”Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre la Argentina, Chile y España”, Aprender y pensar la historia, M. Carretero y J.F.Voss (comps), Amorrortu, Buenos Aires-Madrid, 2004, 173-195 págs. RIVIERÈRE, A., NUÑEZ, Mª., BARQUERO, B., FONTELA, F.,”La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos: una perspectiva evolutiva”, Aprender y pensar la historia, M. Carretero y J.F.Voss (comps), Amorrortu, Buenos Aires-Madrid, 2004, 197-214 págs. GONZALEZ AMORENA, Paula, “Formación de la ciudadanía e identidades: los cambios de la reforma educativa argentina. una mirada desde los libros de textos”, Comunicación presentada en el XV Simposio de Didáctica de las Ciencias Sociales. Alicante, abril de 2004. ver en http://dewey.uab.es/chicuab/ (Materiales de trabajo: Ciudadanía e identidades)

Trabajos del autor DE LA CABA COLLADO, Mª Angeles; LOPEZ ATXURRA, Rafael (2005) “Contents for democratic citizenship”. Journal of Curriculum Studies. 37, 0, pp. 1-24 LOPEZ ATXURRA, Rafael; DE LA CABA COLLADO, Mª Angeles (2005) “Actividades de participación y desarrollo de competencias de ciudadanía en los libros de texto de educación primaria de la Comunidad Autónoma Vasca (conocimiento del medio)”, Revista de Educación,336, enero-mayo, pp. LOPEZ ATXURRA, Rafael; DE LA CABA COLLADO, Mª Angeles (2004) “Actividades de interacción en grupo en educación primaria desde la perspectiva de los libros de texto”, Revista Española de Pedagogía, 227, pp.103-121. LOPEZ ATXURRA, Rafael; DE LA CABA COLLADO, Maria Angeles, (2003) “Los contenidos orientados a la participación en los libros de texto del Conocimiento del Medio”, Innovación Educativa,13, pp. 73-84.

LOPEZ ATXURRA, Rafael; DE LA CABA COLLADO, Mª Angeles (2003) “Los derechos humanos en los libros de primaria del conocimiento del medio: una estrategia de educación de la ciudadanía”, Iber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 35, pp. 54-64. LOPEZ ATXURRA, Rafael; DE LA CABA COLLADO, Mª Angeles (2002) “La formación sociopersonal del ciudadano en los libros de texto de Conocimiento del Medio (segundo ciclo de primaria)”, Bordón. Revista de Pedagogía, 54 (1), pp. 69-82. LOPEZ ATXURRA, Rafael; DE LA CABA COLLADO, Mª Angeles (2002) “Contenidos orientados al desarrollo sociopersonal en el currículum del conocimiento del medio (primer ciclo), Revista de Educación, 327, pp. 287304. LOPEZ ATXURRA, Rafael; DE LA CABA COLLADO, Maria Angeles, (2001) "Los contenidos sociopersonales en los libros de texto del conocimiento del medio (primer ciclo de primaria)", Revista Española de Pedagogía, 218, pp. 121-141. LOPEZ ATXURRA, Rafael; DE LA CABA COLLADO, Maria Angeles, (2001) "Las identidades en los libros de texto del conocimiento del medio", in J. ESTEPA, F. FRIERA, PIÑEIRO, R. (Eds.) Identidades y territorios. Un reto para la Didáctica de las Ciencias Sociales, Oviedo, pp. 385-397. DE LA CABA COLLADO, Mª Angeles; LOPEZ ATXURRA, Rafael (2000) “Democratic Values in the textbooks (First cycle of primary school)” en The European Educational Research Association, (on line), vease URL: www.eera.ac.uk./events.html (en ECER 2000 Conference).12 págs.

LOPEZ ATXURRA, Rafael, (1990) "Conocimiento historiográfico y currículum escolar: La I guerra carlista en los libros de texto (1978-1986)" en 150 años del convenio de Bergara y de la Ley del 25-x-1839, Parlamento Vasco, Vitoria,págs. 405-430 LOPEZ ATXURRA, Rafael, (1990)"La I guerra carlista y la ley del 25 de octubre de 1839 en los textos escolares (1876-1979): Un ensayo sobre la reproducción de las ideologías", Boletín del Instituto Gerónimo de Ustariz, 4, Pamplona, págs.59-80. LOPEZ ATXURRA, Rafael, (1994)."Las instituciones forales en los libros de texto. La Historia como medio para una educación en la cultura política y participativa", Príncipe de Viana, 201, págs.59-86