CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04

Organizamos nuestros equipos de trabajo ¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando hacemos una asamblea?

El uso del lenguaje oral en la asamblea la asamblea prepara para la vida democrática, se aprende a ejercer y recibir la interacción afectiva y social en un clima de respeto y cordialidad. En esta sesión la asamblea permitirá que los niños deliberen y tomen acuerdos acerca de la gestión de la organización del aula (equipos de trabajo).

Antes de la sesión Lee las páginas 76 al 79 del Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. IV ciclo. Lima. Ministerio de Educación 2013. Lee el instructivo de “Cuadrados participativos” (Anexo 1), juego que explicarás a los niños en forma oral. Prepara tantos sobres con las piezas recortadas como grupos formes en el aula. (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar Sobres con las piezas de los cuadrados participativos. Papelotes, hojas bond. Plumones. Colores. Limpia tipo o cinta masking tape. Libro Comunicación 4. Primaria. Lima: Ministerio de Educación; 2013.

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Competencia(s), Capacidad(es) e Indicador(es) a Trabajar en la Sesión

Área curricular de Comunicación COMPETENCIAS

Se expresa oralmente.

CAPACIDADES

INDICADORES

Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a temas relacionados con la organización de sus equipos de trabajo a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.

Momentos de la sesión

1.

INICIO En grupo clase

10

minutos

Dialoga con tus niños sobre las actividades trabajadas en la sesión anterior en la que ubicaron información en el cuento e interpretaron el mensaje relacionado con la importancia de tener amigos. Invitales a compartir con sus compañeros el texto de sus cualidades que escribieron en la sesión anterior. Pregunta a tus niños acerca de los trabajos que han venido realizando: ¿con quienes han trabajado?, ¿siempre ha sido con los mismos compañeros?, ¿ha sido fácil ponerse de acuerdo?, ¿qué actitudes deben poner en práctica para tomar acuerdos como equipo? Dirige su mirada al cuadro de planificación de las actividades de organización. Ahí encontrarán la actividad que habían acordado realizar, consistente en formar sus equipos de trabajo. Recuerda Dialoga con los niños acerca de cómo creen que se podrían organizar los equipos y lo que ellos creen que es un equipo. Anota sus ideas. Comunica el propósito de la sesión: hoy realizaremos un juego y expresaremos nuestras ideas para proponer criterios para organizarnos en equipos de trabajo.

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Debes tener siempre a la vista de los niños la planificación de las actividades de organización del aula, para que ellos vayan evaluando y monitoreando su cumplimiento. (Cuadro de planificación trabajado en la sesión 2)

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Pide que elijan democráticamente dos de sus normas de convivencia para hablar y escuchar y ponerlas en práctica durante esta sesión.

2. DESARROLLO 70

minutos

Analizamos la situación En grupo clase

Indica a los niños que antes de formar equipos de trabajo participarán del juego “Cuadrados participativos”. Da las instrucciones del juego en forma oral (Anexo 1). Establece con los niños el tiempo que se requiere para la actividad, que es de aproximadamente 5 minutos. Señálales que gana el grupo que forma los tres cuadrados.

En grupo de 4 Pide a un niño voluntario que entregue a cada grupo tres sobres. Pasa por cada grupo para ver si comprendieron las instrucciones que les diste. Recuérdale sus funciones al niño que observa en cada grupo.

En grupo clase Dialoga y reflexiona con los niños sobre “(…) el hombre es un ser social y por tal motivo el desarrollo del juego. Haz algunas el aprendizaje depende en preguntas que propicien el intercambio gran parte del prójimo, entre los niños: ¿logramos formar los porque a través de él logra la comunicación, tres cuadrados en nuestro equipo?, el intercambio de ideas, ¿cómo lo hicimos? En la medida que y la construcción de van comentando puedes incluir algunas conocimiento”. otras preguntas: ¿cómo nos hemos Barrios, Nelson. http://www. gestiopolis.com/canales5/rrh h/ sentido?, ¿qué dificultades tuvimos para elaulaun.htm lograrlo?, ¿el juego vivenciado tiene alguna relación con lo que pasa cuando hacemos un trabajo en grupo?, ¿por qué?, ¿es lo mismo trabajar en grupo y en equipo?, ¿cómo debemos trabajar en equipo?, ¿qué actitudes debemos poner en práctica? Registra el avance de los niños en la lista de cótejo que aparece en la sesión 7.

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Invita a los observadores a expresar lo que vieron en cada grupo. Anota sus respuestas en la pizarra. Explica a los niños la diferencia entre trabajar en grupo y trabajar en equipo y la importancia de trabajar en equipo para lograr desarrollar las actividades que se planifiquen a lo largo del año escolar. Grupo: cada integrante cumple con la tarea que le fue encomendada. Equipo: Sus miembros trabajan juntos para alcanzar un objetivo común.

Antes de la asamblea En grupo clase Explica a los niños el propósito de la asamblea al formar equipos de trabajo, pues se trata de decidir cuál es la mejor forma de hacerlo. Dales cinco minutos para que piensen como les gustaría que queden formados los equipos de trabajo y qué actitudes deben poner en práctica sus integrantes. Establece las normas a tomar en cuenta para el desarrollo de la asamblea. Estas deberán seleccionarse del cartel de sus acuerdos. Pide a los niños que tengan en cuenta que para el intercambio durante la asamblea deberán: Como hablantes Levantar la mano para pedir la palabra. Saludar. Presentar el criterio que creen que deben tomar en cuenta y por qué es importante. Por ejemplo: Yo también creo que deberíamos elegir a nuestros amigos porque nos llevamos bien con ellos. Evitar salirse del tema. Usar fórmulas de enlace como: “Además de lo dicho...”, “Como dijo...”, Como oyentes Escuchar cuando el compañero o compañera está hablando. Hacer preguntas si algo de lo dicho no queda claro. Opinar usando palabras amigables. Utilizar gestos y movimientos de manos y gestos que acompañen lo que dicen.

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Invita a un niño o niña para que dirija la asamblea y a otro indícale que registre los acuerdos tomados en asamblea misma (entrégale el cuaderno de apuntes).

Durante la asamblea Inicia la asamblea invitando a tus estudiantes para que planteen sus propuestas sobre los criterios para organizar los equipos de trabajo y las actitudes que cada integrante debe poner en práctica. Ellos podrían decir: “con un juego, cada uno dice un número y se junta”, etc. Recuérdales que es importante que todos se sientan bien y que nadie sea excluido del grupo. Pídeles que recuerden la experiencia vivida en el juego, de cómo se sintieron cuando no pudieron armar su cuadrado participativo mientras que otros compañeros ya lo habían hecho: entonces, ¿qué actitudes debemos poner en práctica como miembros de un equipo? Podrían decir: “solidaridad”, “cooperación”, “tolerancia”, “escucha activa”, “respeto”, etc. Ayúdalos a reflexionar sobre la importancia de estas actitudes y su relación con el logro de las actividades que planificamos para organizarnos y convivir mejor. Recuérdales que es importante que todos interactúen y se conozcan más, ya que los equipos no serán estáticos, sus integrantes rotarán según la actividad. Pide al responsable de registrar los acuerdos que anote las ideas que se van dando y los acuerdos a los que llegan por consenso.

Después de la asamblea Orienta a los niños a organizarse en equipos de trabajo según los acuerdos tomados, asegúrate que todos se sientan aceptados por los demás miembros. Si encontraras a alguien que no se sienta cómodo o cómoda, propicia la reflexión sobre la importancia de conocerse más con otros estudiantes y hacer nuevos amigos. Indícales en ese momento que deben poner en práctica las actitudes que acordaron en asamblea y elegir un nombre para su equipo. Para ello todos deben opinar, pues el nombre debe recoger las características de lo que son y quisieran ser como equipo, por ejemplo, nombres de valores, de súper héroes, etc.

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Acompáñalos a elegir el nombre de su equipo asegurando que el nombre escogido sea el resultado de un acuerdo conjunto de cada equipo. Indícales que en la próxima sesión lo compartirán con sus compañeros.

3. CIERRE En grupo clase

10 minutos

Haz un recuento de las actividades realizadas a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo organizamos nuestras ideas para la formación de los equipos de trabajo?, ¿qué pasos seguimos?, ¿cómo lo logramos?, ¿cómo nos sentimos con el equipo que nos ha tocado?, ¿qué aprendimos hoy? Señala a los niños que el día de hoy han aprendido a participar en una asamblea y han establecido criterios para la formación de sus equipos. Precísales que estos equipos irán cambiando para favorecer mejores relaciones entre todos los niños del aula.

Tarea a trabajar en casa Pide a tus niños que busquen información relacionada al nombre de su equipo. Por ejemplo: si han elegido como nombre de su equipo “Solidaridad”, la información debe relacionarse con ese valor y deben llevarlo para la próxima sesión.

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Anexo 1 Cuarto Grado

UNIDA D1 SESIÓN 04

Cuadrados participativos MATERIALES

Tres sobres con las piezas de cada cuadrado participativo. INSTRUCCIONES 1. Los participantes se organizan en equipos de cuatro participantes. 2. Eligen un observador del juego. 3. Cada equipo recibe tres sobres con las piezas del cuadrado participativo, el cual será colocado alrededor de la mesa de tal forma que cada niño tenga un sobre con sus respectivas piezas. 4. Cada participante dispondrá de cinco minutos para formar su cuadrado participativo. Para ello deberá seguir las siguientes reglas: a. Evitar hablar durante el desarrollo del juego. b. Podrá intercambiar tantas piezas como quiera, pero esperará a que sus compañeros de equipo le den piezas que le sobran, no puede pedirlas. c. Evitará comunicarse por gestos o señas con sus compañeros. 5. Gana el equipo que logre formar sus tres cuadrados participativos.

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UNIDA D1 SESIÓN 04

Anexo 1 Cuarto Grado Cuadrados participativos En cada sobre coloca las siguientes piezas: Sobre 1:piezas ( i, d, g ) Sobre 2:piezas ( a, c, h ) Sobre 3:piezas ( j, c, a )

a

i

j

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g

h

a

d c

c 47