Programaciones didácticas para el aula

II. PARTE: ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE LA PROGRAMACIÓN: Para cada unidad se debe abordar de forma esquemática los principales elementos curriculares de la Unidad. Lo llamaremos cuadros de programación y son un esquema de que nos orienta sobre el desarrollo o aplicación de la unidad en le aula. Suele quedar bien en forma de tabla. Unas dos hojas para cada unidad de 3º ESO CUADROS DE PROGRAMACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad didáctica: “Plásticos por todas partes: Los plásticos y la gestión de sus residuos” Curso 3º ESO temporalización: 5 sesiones Objetivos didácticos de la unidad 9 Conocer el origen y las propiedades físicas y mecánicas de los plásticos. Señalados los 9 Identificar las aplicaciones de los plásticos en objetos de uso habitual y relacionarlos prioritarios con 9 con las propiedades físicas y mecánicas de los mismos.

9 Clasificar los diferentes tipos de plásticos. Definir los principales procedimientos empleados en la conformación de los plásticos. *Descubrir las estructuras internas de los materiales plásticos, y cómo éstas influyen en sus cualidades. *Estudiar algunas de las principales técnicas de producción de materiales plásticos. 9 Aplicar técnicas para trabajar con los plásticos. 9 Reconocer el proceso de reciclado de los plásticos y valorar la importancia dell mismo.

y los de ampliación con *

Contenidos específicos Conceptuales I ¿Qué enseñar? • La obtención de los materiales plásticos. • Tipos, características y aplicaciones de los materiales plásticos. • Procedimientos de fabricación industrial con materiales plásticos. • Técnicas básicas para el trabajo con materiales plásticos. • Cualidades de los nuevos materiales. • Tipos, características y aplicaciones de los materiales compuestos

II. ¿Qué evaluar? ¿Cómo y cuándo evaluar?

Procedimentales

Actitudinales

• Identificación y clasificación de los plásticos y nuevos materiales de uso común. • Selección de diferentes materiales plásticos en función de sus características y aplicaciones. • Planificación de procesos sencillos de trabajo con materiales plásticos. • Realización de operaciones elementales de trabajo con materiales plásticos.

• Valoración de los plásticos y nuevos materiales, como materiales obtenidos a partir de recursos naturales, energía y acción humana. • Curiosidad por conocer las posibilidades de trabajo con los materiales plásticos. • Valoración de la importancia de los procesos de investigación que conducen a la obtención de nuevos materiales. • Disposición a seguir las normas de seguridad y de gestión de los residuos.

Orientaciones para la evaluación ¿Qué evaluar? Criterios de evaluación 1. Reconocer los materiales plásticos de uso común. 2. Definir criterios para la elección de distintos tipos de plásticos al realizar un producto determinado. 3. Secuenciar las operaciones de trabajo y definir los medios necesarios para obtener piezas o productos sencillos con materiales plásticos. 4. Identificar nuevos materiales en la fabricación de productos de uso común. 5. Analizar y valorar críticamente la utilización de los plásticos y nuevos materiales desde diferentes puntos de vista: medioambientales, técnicos, estéticos, económicos, etc.

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¿Cómo evaluar? Instrumentos de evaluación • • • • •

Observación directa Participación en el aula Realización de informes Cuaderno de clase Entrega de proyectos • Pruebas escritas

¿Cuándo evaluar? Antes, durante y después del proceso

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Orientaciones metodológicas Materiales y recursos didácticos Agrupamientos. Atención a la diversidad

III ¿Cómo enseñar?

• No diferencia diferentes tipos de • Muestrarios de diferentes formas comerciales de plásticos. materiales plásticos y nuevos materiales. • No reconoce su importancia, ni • Catálogos o folletos comerciales de diferentes las razones de la sustitución de productos de plástico o nuevos materiales, donde otros materiales. puedan reconocerse el tipo de material con el • Dificultades para comprender que están hechos. los tres tipos de reciclado: • Vídeos, secuencia de diapositivas o esquemas de procesos de obtención, transformación y químico, mecánico y energético. elaboración de piezas y productos de plástico y nuevos materiales. • Mobiliario, útiles de sujeción y herramientas manuales para realizar sencillos trabajos con plásticos. Láminas y perfiles de plásticos variados: poliestireno, polietileno, etc.

Iniciales

• Orientación sobre el tema

IV. Orientaciones para el programa de actividades

Dificultades de aprendizaje Ideas alternativas del alumnado

• Comentario de un video • Realización de un KPSI • Realización de un cuestionario • Compartir los objetivos y los problemas a abordar

De desarrollo Introducir ideas Aplicación de nuevas ideas

Finales

• Realización de • Realizar pósters o cuadros un mapa de tallados de clasificación conceptual. de materiales plásticos y • Realización de nuevos materiales, esquemas y incluyendo ejemplos de sus resúmenes del aplicaciones. tema • Comentarios de textos. • Repetir el KPSI y valorar • Reconocer diferentes tipos las diferencias. de plásticos por sus • Prueba escrita propiedades • Investigar procesos de extracción, transformación o elaboración con plásticos o nuevos materiales, mediante visitas a industrias y talleres. • Representar procesos de trabajo sencillos de productos de plástico indicando los medios necesarios. • Realizar operaciones elementales de trabajo con materiales plásticos utilizando herramientas manuales. • Realizar un portarretratos o un estante de plástico • Realizar una Web Queso sobre los plásticos.

Refuerzo y Ampliación • Refuerzo • Documentos de apoyo con ayudas • Cuadros Resumen • Esquemas • Fichas • Cuestionario sencillo • Ampliación • Documentos de ampliación • Revisión histórica de los plásticos. • Biografías de algunos investigadores. • Profundización en diferentes aspectos del tema. • Web Quest • Cuestionario. • Estudio de casos • Planteamiento de problemas • Realización de un informe

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5.7 ALGUNOS DOCUMENTOS DE APOYO PARA APLICAR LA UNIDAD DIDÁCTICA Interrogantes o problemas a Investigar “PLÁSTICOS POR TODAS PARTES” LOS PLÁSTICOS Y LA GESTIÓN DE SUS RESIDUOS ¿Qué son los plásticos? ¿Cuáles son sus propiedades y cómo gestionar sus residuos? PRIMERA PARTE: Los plásticos y sus propiedades 1. ¿Qué función ocupan los plásticos en nuestro entorno? 2. ¿De donde proceden los plásticos? 3. ¿Qué son los plásticos? 4. ¿Cuáles son los tipos de polímeros? 5. ¿Cómo se transforman los plásticos? 6. ¿Cuáles son las propiedades de los plásticos? 7. ¿Cómo se identifican los plásticos? 8. ¿Cuáles son los plásticos más usuales? 9. ¿Cuáles son sus principales aplicaciones? 10. ¿Cuál es la situación actual y futura de la industria de los plásticos en España y en Canarias? SEGUNDA PARTE: ¿Cómo gestionar sus residuos? 1. ¿Qué residuos originan los plásticos? 2. ¿Cómo recuperar los residuos plásticos? 3. ¿Cuál es la mejor solución para gestionar los residuos plásticos? 4. ¿Qué se hace en nuestro país con los residuos plásticos? 5. ¿Qué actitudes deberemos tomar?

Presentación de la unidad didáctica Antes de comenzar el estudio de la

unidad

puede

ser

un

buen

momento para plantear su interés y ampliar el concepto que los alumnos tienen de los materiales. En este sentido pueden ser de utilidad las reflexiones siguientes: Durante

un

aproximadamente,

millón

de

años

desde

su

aparición sobre la Tierra, los seres humanos han utilizado fundamentalmente cinco materiales para fabricar utensilios y objetos: madera, piedra, hueso, cuerno y piel. A estos materiales se incorporaron otros durante la revolución neolítica: la arcilla, la lana, las fibras vegetales y algunos metales. El inicio del crecimiento acelerado de los materiales disponibles no se produjo hasta la revolución industrial y, más concretamente, hasta la aparición de los materiales sintéticos con el espectacular desarrollo de la química y la metalurgia que tuvo lugar a finales del siglo XIX. En la actualidad, el número de materiales disponibles oscila entre más de cien mil, aunque esta cifra no tiene demasiado valor, ya que, gracias a las múltiples posibilidades de combinar los materiales existentes para obtener otros nuevos, la variedad de materiales es casi ilimitada.

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Programaciones didácticas para el aula En nuestra vida cotidiana estamos rodeados de plásticos. Objetos que en otro tiempo se fabricaban a partir de materiales como madera, cartón, metales, textiles de fibras naturales, vidrios, cerámicas... ahora se fabrican a partir de diferentes plásticos: maletas, botones, aislantes eléctricos, envases, juguetes, espumas, discos de música, bolsas de plástico, prendas de vestir, muebles, objetos de uso doméstico, embalajes, centenas de componentes de los automóviles... Además este material ha permitido construir objetos nuevos como pelotas de pin-ponq, tablas de surf o alas delta. Es difícil imaginarnos hoy un mundo sin plásticos Así, en nuestro entorno mas inmediato: en la casa (electrodomésticos, teléfono, televisor, artículos de higiene, juguetes, ordenador, discos compactos, artículos deportivos, ropa, etc.), en la escuela (pupitres, rotuladores, carpetas, mochilas "walkman", etc.), en el transporte (coche, tren, avión, autobús, moto, barco, etc.) y cualquier otra actividad que te imagines, hoy no serían igual si no existieran los plásticos. Los plásticos forman parte de nuestra cultura. Para cada utilización existe un plástico adecuado.

Orientaciones metodológicas. Sugerencias didácticas • Realizar pósters o cuadros de tallados de clasificación de materiales plásticos y nuevos materiales, incluyendo ejemplos de sus aplicaciones. • Investigar procesos de extracción, transformación o elaboración con plásticos o nuevos materiales, mediante visitas a industrias y talleres. • Representar procesos de trabajo sencillos de productos de plástico indicando los medios necesarios. • Realizar operaciones elementales de trabajo con materiales plásticos utilizando herramientas manuales.

Materiales y recursos didácticos • Muestrarios de diferentes formas comerciales de materiales plásticos y nuevos materiales. • Catálogos o folletos comerciales de diferentes productos de plástico o nuevos materiales, donde puedan reconocerse el tipo de material con el que están hechos. • Vídeos, secuencia de diapositivas o esquemas de procesos de obtención, transformación y elaboración de piezas y productos de plástico y nuevos materiales. • Mobiliario, útiles de sujeción y herramientas manuales para realizar sencillos trabajos con plásticos. Láminas y perfiles de plásticos variados: poliestireno, polietileno, etc.

Sugerencias de actividades Se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales como que los alumnos y alumnas comprueben hasta qué punto los plásticos están presentes en nuestras vidas, pedirles que enumeren los objetos hechos de este material que se encuentren en el aula y que hagan una lista con todos ellos. Sin duda, les sorprenderá descubrir lo numerosos que son. Pedir a las alumnas y alumnos que señalen materiales plásticos que imiten las características de los materiales naturales, y las posibles ventajas sobre éstos que aportan. Para que los alumnos puedan tener una idea más gráfica y concreta de lo que son los polímeros, puede ser útil explicarles que toda la materia está formada por pequeñas bolitas, las moléculas, y que éstas suelen tener tamaños parecidos. Los polímeros, en comparación con éstas, son bolitas de tamaño gigantesco, formadas por cientos de miles de bolas más pequeñas, los monómeros, que se unen formando enormes cadenas. Utilizar piezas de un juego de construcción o clips para ayudarlos a imaginar estas cadenas. Explicarles también que no sólo los plásticos que fabricamos son polímeros, sino que podemos encontrar polímeros naturales en nuestro entorno, como, por ejemplo, el caucho o la seda, que es una poliamida semejante al nailon. Proponer a los alumnos que investiguen acerca de cómo se efectúa en su localidad el proceso de reciclado de materiales plásticos. ¿Existen en su entorno contenedores especiales para su recogida? ¿Y en sus casas? ¿Separan los diferentes tipos de basura, papel, orgánica, plásticos, vidrios, etc.? Sería muy interesante que los alumnos realizaran una visita a una planta de reciclado, si es que hay alguna cerca de su lugar de residencia. En caso de que no sea así, pueden visitar un basurero y comprobar allí cómo se efectúa la selección y separación de los plásticos de los otros tipos de materiales. Pedir al alumnado que tenga mayor interés en la asignatura o como actividad de ampliación, que realicen un mural en el que recojan, en una línea del tiempo, la historia de estos materiales y de los descubrimientos relacionados con ellos, incluyendo sus previsiones de futuro en cuanto al descubrimiento de nuevos materiales que den solución a las necesidades de la industria y de la tecnología.

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5.8 Ejemplos de algunas actividades sobre plásticos y nuevos materiales ACTIVIDADES INICIALES #A.1 Breve presentación de la unidad didáctica por el profesor y orientaciones para su desarrollo. #A.2 Actividad de diagnosis inicial: Cuestionario tipo KPSI de la percepción inicial de lo que sabemos y sabemos hacer: ¿Qué crees que sabes de los temas que se plantean? Percepción del conocimiento previo al abordar una tarea: [Knowledge and Prior Study Inventory] Señalar en el cuestionario de la tabla, la intensidad con que percibes conocer y poseer las habilidades necesarias para desarrollar los siguientes temas. Concepto/Tema

1 No se nada

2 Se un poco

3 4 5 Lo Lo Sería conozco conozco capaz de suficiente bien explicarlo a otros

¾ Qué son los plásticos ¾ Por qué hay tantas clases de plásticos ¾ Qué objetos de uso común están formados por plásticos ¾ Por qué se fabrican cada vez más objetos de plástico. ¾ Cómo se obtienen o fabrican ¾ Por qué tienen apariencia tan variada ¾ Cómo se pueden diferenciar ¾ Cuáles son sus principales propiedades ¾ Cuál es el impacto ambiental de su uso y utilización ¾ Cómo se pueden gestionar sus residuos #A.3 Formula una pregunta interrogante o problema que te gustaría abordar y obtener respuesta en el transcurso del presente tema. Compártela con tus compañeros y selecciona una o dos de ellos en seno del pequeño grupo Interrogante individual Interrogante en el grupo

¾ ¾

#A4 Expresa tus ideas. Antes de empezar atrévete y contesta: a) Los plásticos tienen numerosas ventajas sobre otros materiales, pero también presentan inconvenientes. Indica algunas de ellas. b) Indica a partir de qué materia o materias primas se elaboran los plásticos. #A5 Compartir con el alumnado los objetivos de la Unidad y los problemas a abordar

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Comentario a la actividad inicial #A4 Expresa tus ideas. Antes de empezar atrévete y contesta: a) Los plásticos tienen numerosas ventajas sobre otros materiales, pero también presentan inconvenientes. Indica algunas de ellas. b) Indica a partir de qué materia o materias primas se elaboran los plásticos. Comentarios Se realiza en el aula, primero individualmente y después tras 5´ en pequeño grupo realizando después de otros 5 a 10´ una puesta en común. Solo se necesita como único material el cuaderno de clase En relación con la primera cuestión conviene recordar a los alumnos, en el caso que no sea aportado por los grupos, que muchas de las ventajas de los productos plásticos (producción en serie, baratos, livianos, duros, moldeables, de fácil diseño, atractivos, propiedades a la carta, etc. ) se convierten en una desventaja en el momento que los desechamos. Si bien los plásticos podrían ser reutilizados o reciclados en su gran mayoría, lo cierto es que hoy estos desechos son un problema de difícil solución, fundamentalmente en las grandes ciudades. Procesar estos desechos es una tarea costosa y compleja para los municipios encargados de la recolección y disposición final de los residuos, ya que a la cantidad de envases se le debe sumar el volumen que representan. Por sus características, los plásticos generan problemas en la recolección, traslado y disposición final. Por ejemplo, un camión con una capacidad para transportar 12 toneladas de desechos comunes, transportará apenas 6 ó 7 toneladas de plástico compactado, y apenas 2 de plástico sin compactar. Respecto a la segunda cuestión, las materias primas necesarias para la fabricación de plásticos son productos naturales, como la celulosa, el carbón y, fundamentalmente, el petróleo y el gas natural. La fracción del petróleo más importante para la fabricación de plásticos es la de las naftas. La nafta se transforma por craqueo en una mezcla de etileno, propileno y otros hidrocarburos ligeros. Con todo, la industria de los plásticos solo utiliza el 6% del petróleo de las refinerías, frente a un 41 % que consume el transporte. Algunos plásticos se obtienen transformando sustancias naturales como es el caso del caucho vulcanizado, la fibra vulcanizada, el celofán o la seda artificial. Pero la mayor parte se obtiene por destilación fraccionada del petróleo o al calentar los hidrocarburos más pesados o naftas en un proceso de cracking o ruptura. Uno de los productos químicos que se obtienen del petróleo bruto es el gas eteno (etileno), que se usa para obtener el polietileno, un plástico muy conocido.

Un poco de historia de los plásticos Aunque los plásticos son materiales de nuestro tiempo, también tienen su particular historia. Los primeros productos fabricados de plástico datan de 1862 (collares, mangos de cuchillos, cajas, etc), los cuales fueron fabricados a partir de productos vegetales, denominándose el plástico CELULOIDE. En 1909, se descubrió una nueva materia prima, el alquitrán, del que se fabricó otro plástico, la BAQUELITA, usada como aislante eléctrico. Los químicos a principio de siglo comenzaron a conocer mejor las reacciones químicas. Esto acelero la búsqueda de nuevos materiales y así, en el año 1930, comenzó la fabricación de plásticos a partir de derivados del petróleo. Como ejemplos el Nylon y el PVC (Policloruro de vinilo), que comenzaron su fabricación industrial en la década de los años 30, siendo en la década de los 40 cuando se incorporaron otros como el polietileno, los poliésteres, los poliuretanos, las resinas epoxi, etc.

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Programaciones didácticas para el aula ACTIVIDADES DE DESARROLLO

PRIMERA PARTE: Los Plásticos 1. ¿Qué función ocupan los plásticos en nuestro entorno? Actividades Actividad 1: Los objetos de plástico A. 1 Observa e identifica como mínimo diez objetos de tu entorno habitual que creas que están fabricados de plástico, rellenando la primera columna de la tabla. Objetos de plástico Otros materiales Ventajas de los plásticos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A. 1.2 ¿Te ha sorprendido la cantidad de plásticos que existen a nuestro alrededor? A. 1.3 Pero ¿qué sabes acerca de los mismos? A. 1.4 De los objetos elegidos en la actividad anterior, ¿cuáles crees que se fabricaban anteriormente con otros materiales? A 1.5 Luego parece que los plásticos han sustituido a otros materiales o bien algunos objetos son posibles gracias a los plásticos. ¿Cuáles crees que pueden ser las razones? A.1.6 Formula otras preguntas y discutid en grupo las respuestas resumiendo las conclusiones. Actividad 2: Consulta bibliográfica Utilizando los medios que tengas a tu alcance, responde al siguiente cuestionario: a) Los conectores eléctricos fueron de los primeros objetos fabricados en plástico. A.2.1 ¿Qué plástico se utilizó? A.2.2 ¿En qué año? A.2.3 ¿Cuál fue el nombre del inventor? A.2.4. ¿Qué nombre comercial recibió este plástico? b) Hermann Staudinger propuso la denominación de macromoléculas a las sustancias plásticas A.2.5 ¿En qué año? A.2.6 ¿Cómo definirías intuitivamente una macromolécula? c) El PVC es uno de los plásticos más utilizados A.2.7 ¿Cómo lo llaman los químicos? A.2.8 ¿Quién fue su descubridor y en qué año? A.2.9 ¿Quién desarrolló su proceso de fabricación y en qué año? A.2.10 Define de forma sencilla e intuitiva el concepto de "proceso de fabricación". d) De los siguientes plásticos, indica el año de la primera producción, el país de origen, presentación habitual y algunos ejemplos de aplicación a objetos:

Plásticos Celuloide Poliestireno Polimetacrilato metilo Poliamida Polietileno Poliuretano Silicona Policarbonato Polipropileno

Inventor/ Año de País de Presentación producción origen habitual de

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Ejemplos de aplicación a objetos

Programaciones didácticas para el aula 2. ¿De donde proceden los plásticos? Actividades Actividad 1: Recursos naturales para plásticos Con carácter interdisciplinar y utilizando los medios a tu alcance, realiza un trabajo dirigido sobre los recursos naturales que han sido utilizados en la fabricación de los plásticos desde su origen hasta la actualidad, visto desde una perspectiva tecnológica, económica, social y conservacionista de los mismos. Los trabajos se exponen finalmente para realizar un debate posterior entre todos. Enumerar las conclusiones a las que habéis llegado.

Actividad 2: Recurso natural para plásticos A.2.1 De la siguiente relación de objetos de plástico, indica el recurso natural del que proceden: Artículo Recurso natural Botella de leche Jersey acrílico Enchufe eléctrico Rayón Algodón Carrete de fotos Disco Compacto Zapatillas de deporte Raqueta dé tenis Teléfono Casco de moto Parachoques de coche Tabla de surf Bolsa de supermercado Silla de jardín Disquete Cinta de video Regla Jeringuilla desechable A.2.2 Completa esta relación de artículos con todos aquellos objetos que te atraigan, hasta una muestra de 20. A.2.3 De la muestra considerada de artículos, evalúa en porcentajes y representa mediante un gráfico la importancia de cada recurso natural utilizado. A.2.4 ¿Qué recurso se utiliza hoy día en la fabricación de los plásticos, según tu estudio?

GRÁFICO

3. ¿Cuáles son los tipos de polímeros? Actividades Actividad 1 Haz una relación de objetos que estén fabricados por termoplásticos, termoestables y elastómeros. OBJETO TIPO DE PLÁSTICO Termoplástico Termoplástico Termoplástico Termoestable Termoestable Termoestable Elástórnero Elastómero Elastómero A.1.1 ¿Cómo los has diferenciado? A.1.2 Enumera los criterios que has utilizado.

Actividad 2: Los discos compactos (CD) están fabricados de termoplásticos. ¿Cómo crees que será dicho plástico, amorfo o semicristalino. A.2.1 Justifica y comenta la respuesta.

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Programaciones didácticas para el aula ACTIVIDADES DE SÍNTESIS ¿Cuál es la situación actual y futura de la industria de los plásticos en España y en Canarias? ACTIVIDADES Actividad 1 En el sector de los plásticos hay que diferenciar entre las empresas cuya actividad es la producción de plásticos y empresas cuya actividad es la transformación de plásticos. A.1.1 ¿Qué diferencias existen entre estas dos actividades industriales? A. 1.2 ¿Conoces alguna empresa de plásticos? Investiga en tu entorno, pregunta a tus familiares y amigos consulta Internet y algún buscador de páginas Web y haz una relación de las mismas. Nombre de la Empresa Actividad N° trabajadores

Actividad 2 A.2.1 ¿Cuál es la importancia del sector de los plásticos en España comparada con otros sectores industriales? ¿Y en Canarias? Usa Internet y realiza un informe. A.2.2. ¿Y su evolución en la presente década? A.2.3 ¿España exporta o importa plásticos? A.2.4 ¿El balance para España es positivo o negativo? A.2.5 ¿Cuál es la Comunidad Autónoma en la que existe una mayor implantación del sector? Diferencia en cuanto a producción y transformación.

Para llevar a cabo esta actividad trata de buscar información en organismos públicos y privados, por ejemplo: MINER, Comunidades Autónomas, FPMA, ANAIP, etc. Utiliza los medios disponibles en tu Instituto: FAX, TELÉFONO, ORDENADOR, BIBLIOTECA, etc. Actividad 3 Quizás te empiecen a gustar los plásticos. ¿Por qué no hacer de ellos tu profesión del futuro? Sugiere una mesa redonda como actividad en el Instituto, invitando a personas relacionadas con los plásticos de diferentes procedencias (Empresas, Formación Profesional, Universidad, Asociaciones profesionales...) para informaros de las diferentes profesiones, categorías profesionales, estudios universitarios y no universitarios, salidas profesionales, dinámica del mercado de trabajo, perspectivas de futuro... Actividad 4 Repite las actividades iniciales el especial el KPSI y realiza un informe comparando como han evolucionado tus conocimientos

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Programaciones didácticas para el aula La gestión de los residuos. ¿Qué se hace en nuestro país con los residuos plásticos? Actividades Actividad 1 Utilizando la Directiva 94/62/CE relativa a envases y embalajes, exponer y debatir en la misma: • sobre los considerandos de la directiva. • sobre los objetivos. • sobre el ámbito de aplicación. • sobre el artículo de valorización y reciclado. Enumerar las conclusiones. • sobre la devolución, recogida y recuperación. • sobre la identificación. • sobre la información al usuario. • sobre la transposición de esta directiva al Derecho de cada Estado., Con la información obtenida y el debate posterior, elabora tus propias conclusiones. ¿Cuál es la mejor solución para gestionar los residuos plásticos? Actividad 2 Infórmate en tu Comunidad Autónoma, Ayuntamiento, etc., sobre el estado de los residuos plásticos. ¿Qué se hace con ellos? ¿Existen industrias recicladoras? ¿Existen incineradoras (valorización energética)? ¿Acaban en los vertederos? Con la información obtenida, elabora un informe. Proponer la realización de Jornadas informativas sobre estos temas y la visita a una fábrica de plásticos o alguna instalación relacionada con los residuos plásticos. Actividad 3:¿Qué opinas sobre acercar y tratar los plásticos y sus residuos al ámbito de la escuela? ¿Qué actitudes deberemos tomar? Actividades Actividad 1: Realiza una encuesta Ya eres un "experto" medioambiental en plásticos. Bueno, o quizás te consideras simplemente una persona informada. De cualquier forma esto ya es mucho, Y si no lo crees puedes comprobarlo a través de una encuesta que podéis elaborar y llevar a cabo entre los compañeros/as del instituto que no han seguido esta unidad didáctica o bien entre tus vecinos del barrio, del pueblo... o entre la población que elijas. Puede que te sorprendas o simplemente confirmes lo poco que conocemos sobre los plásticos y el medio ambiente. Algunas preguntas que puedes incluir en tu encuesta: ¿Cuántos tipos de plástico conoce? Señala objetos fabricados por plásticos e indica que plástico forma parte de él ¿Cómo diferenciar los diferentes plásticos de que están hechos los envases? ¿Sabrías decir que tipo plásticos son el PE; PP, PS; PET, PVC, PC; ¿Cuáles son los motivos por los que los plásticos afectan al medio ambiente? ¿Cuáles son los objetos de plástico que más afectan al medio ambiente? ¿Qué soluciones propone para evitar el impacto medioambiental de los plásticos? ¿Colaboraría en un plan de recogida selectiva?

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EVALUACIÓN FINAL DE PLÁSTICOS (Adaptado de la Editorial SM) 1. Clasifica los plásticos en los tres grupos que aparecen en la columna de la derecha. a) Polivinilos 1. Elastómero b) Siliconas 2. Termoestable c) Polipropileno 3. Termoplástico d) Fenoles e) Metacrilato d) Neopreno 2. Explica cómo es la red macromolecular de los plásticos termoplásticos y la consecuencia que tiene esa estructura. 3. ¿Qué dos formas de unión pueden emplearse para los plásticos? 4. Explica cómo se cortan las láminas de plástico muy rígidas. 5. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Razona tu respuesta en las falsas: a) Los plásticos se pueden reblandecer a bajas temperaturas. b) En la extrusión el plástico reblandecido debe pasar por un cabezal con la forma del perfil que queremos obtener. c) En el moldeo por compresión de los termoplásticos el curado se produce a la vez que el plástico toma forma. d) En el moldeo por vacío se utilizan gubias y utensilios que eliminan y dejan hueco el material. 6. Explica cuál es el mejor sistema de fabricación de una tubería de material termoplástico. 7. Explica qué nuevas exigencias se plantean para los materiales. 8. ¿Qué características aportan las nuevas aleaciones metálicas? 9. Explica el método de fabricación de moldeo por inyección 10. ¿Qué explicación tiene la polimerización parcial y el curado de los plásticos termoestables?

Solución de Evaluación de Plásticos 2. Sus macromoléculas están dispuestas libremente en forma lineal o ramificada, b) Siliconas. pero no entrelazada. Por ello, se pueden 1. Elastómero. moldear numerosas veces por acción del c) Polipropileno. calor y la presión. 2. Termoestable. 3. Se emplean adhesivos específicos o bien d) Fenoles. 3. Termoplástico. tornillos y tuercas para uniones e) Metacrilato. desmontables. 4. Rayándolas con una cuchilla o punta de f) Neopreno. acero y quebrándolas al borde de una mesa. 5. a) Verdadero. b) Verdadero. c) Falso. El moldeo por compresión se realiza en los plásticos termoestables no en los termoplásticos. d) Falso. En el moldeo por vacío se realiza la succión sobre una lámina de plástico que se ve forzada a adaptarse a la forma del molde. 6. El mejor sistema es la extrusión, que consiste en introducir la pasta en gránulo en una tolva, donde se funde. Desde ahí, un tornillo rotatorio la empuja de manera que deba pasar por una boquilla con la forma de la sección de la tubería. 7. - Que sean muy ligeros a la vez que duros. - Que sean de gran resistencia. - Que resistan el calor y la corrosión. - Que sean superconductores de la electricidad. 8. Presentan una mayor dureza y resistencia a los esfuerzos y a las altas temperaturas sin perder en ligereza. 9. El plástico en forma de gránulos se funde en el interior de un cilindro, aquí es empujado e inyectado por un émbolo hasta un molde que le proporcionará la forma. 10. Se trata de dos fases para la obtención de piezas de plástico termoestable. Este tipo de plástico no puede fundirse ni deformarse una vez que su estructura molecular se ha constituido, por ello se limitan las operaciones se puedan hacer con ellos. Con la polimerización parcial se obtiene un producto intermedio (gránulos o resinas líquidas) que se puede inyectar o llevar a moldes. Una vez aquí mediante calor y presión se terminan las reacciones de polimerización (reacción de curado), con lo que obtenemos el plástico al tiempo que se le da forma.

1

a)

Polivinilos.

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Evaluación de plásticos y nuevos materiales (2) 1. Nombra las características más importantes que presentan los plásticos termoestables y cita dos ejemplos. 2. Explica cómo se realiza el doblado recto de planchas de plástico. 3. Explica el método de fabricación por vacío. 4. ¿Qué material se utiliza para construir los siguientes productos? a) Ala de avión. b) Raqueta de tenis. c) Envase de tetrabrik. d) Herramientas de corte. e) Nueva generación de motores. 5 ¿Qué material pétreo natural utilizarías en cada caso? a) Hormigón. b) Ladrillos. c) Cemento. d) Tejados. e) Revestimiento de suelos. 6. ¿Qué es el hormigón bituminoso y qué utilidad tiene? 7. Explica para qué sirven los materiales aislantes y nombra los tipos que existen. 8. Indica formas de gestionar los residuos plásticos 9. Indica las diferentes formas de reciclado de los plásticos Solución de la Evaluación 1. Sólo se deforman por el calor y presión una vez, ya que sus moléculas se entrecruzan formando una red de malla cerrada. Ejemplo: Resinas epoxi, aminas, fenoles … 2. Para doblar una plancha o lámina de plástico a lo largo de una línea recta se debe calentar con un filamento o resistencia eléctrica y mantener el doblez hasta su enfriamiento. 3. Se calientan láminas delgadas y se sujetan por sus extremos. Se colocan sobre un molde en el que se realiza el vacío. La succión producida hace que la lámina se deforme según la forma del molde. 4. a) Ala de avión: resina reforzada. b) Raqueta de tenis: resina reforzada. c) Envase de tetrabrik: láminas de polietileno, aluminio y cartón. d) Herramientas de corte: nuevos materiales cerámicos. e) Nueva generación de motores: materiales cerámicos, o bien, aleaciones de aluminio. 5. a) Gravas y arenas. b) Arcilla. c) Calizas y arcillas. d) Pizarra. e) Mármol. 6. Es una mezcla de áridos minerales y un ligante bituminoso (asfalto, alquitrán). Su principal aplicación es la construcción de carreteras. El material bituminoso mejora la impermeabilidad del hormigón, haciéndolo más resistente ante exposiciones a la intemperie. 7. Los aislantes aportan confort a la edificación en lo que se refiere a acondicionamiento térmico y acústico, y supone un ahorro energético añadido. Existen los siguientes tipos: - Inorgánicos: son de origen mineral. Ejemplo: lana de vidrio. - Sintéticos: obtenidos artificialmente a partir de otros compuestos. Ejemplo: poliuretano, poliestireno. - Orgánicos: procedentes de seres vivos. Ejemplo: corcho. 8. Gestión integrada, tanto de los recursos necesarios para su fabricación, como de los residuos generados, que permita compatibilizar el desarrollo tecnológico con el medio ambiente. Seguir las regla de las 3 R (Reducir, Reutilizar, Reciclar), Los objetivos básicos son: • Reducir la utilización de materias primas. • Disminuir el consumo de energía • Limitar los residuos. • Recuperar los residuos 9. Existen tres opciones para la recuperación o reciclado: reciclado mecánico (solo los termoplásticos), reciclado químico (romper grandes cadenas del polímero para obtener moléculas más pequeñas usadas de materia prima de nuevo) y valoración energética (1 kg de plástico equivale energéticamente a 1 kg de fuel –oil)

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EJEMPLO DE CUESTIONARIO DE REFUERZO (Adaptado de la Editorial SM) 1. En un gran número de envases de plástico, recipientes y otros objetos viene indicado el tipo de plástico mediante un número o unas siglas (por ejemplo: 5 ó PP, cuando se trata de polipropileno). Realiza una lista de 10 objetos de plástico que hayas conseguido identificar. 2. Relaciona los materiales de la siguiente lista con algunas de sus propiedades más importantes: Nailon • • Flexible Poliestireno • • Transparente Metacrilato • • Impermeable Piel artificial • • Elástico Lycra • • Aislante 3. ¿Qué ventajas y qué inconvenientes tiene el empleo de los siguientes materiales sintéticos en vez de los usados con anterioridad? a) Bolsa de plástico (polietileno) en vez de bolsa de tela. b) Tubería de desagüe de PVC en vez de tubería de plomo. c) Botella de agua de plástico (polietileno tereftalato –PET–) en vez de botella de vidrio. 4. Tanto los metales como los plásticos permiten obtener piezas por fundición y moldeo. No obstante, resulta mucho más barato realizar las piezas en plástico. ¿A qué se debe tal circunstancia? 5. Indica qué nombre reciben los plásticos señalados en los dibujos y a qué tipo pertenecen.

AA EJEMPLO DE CUESTIONARIO DE AMPLIACIÓN (Adaptado de la Editorial SM) 1. Averigua cuándo se obtuvieron por primera vez los siguientes materiales sintéticos o plásticos: nailon, policloruro de vinilo (PVC) y silicona. ¿Qué nuevos productos han surgido a partir del empleo de estos materiales? 2. ¿Qué materiales se han utilizado en la fabricación de los siguientes productos?; ¿por qué se han empleado dichos materiales?

3. ¿Qué procedimiento de fabricación se utiliza para obtener vasos de plástico (poliestireno)? ¿Por qué resultan tan baratos estos vasos en comparación a los de vidrio o cerámica? ¿Qué ventajas y qué inconvenientes tiene la utilización de los mismos? 4. Uno de los grandes problemas de la utilización de los materiales sintéticos consiste en su dificultad para degradarse como basura. ¿Qué tipo de medidas se podrían adoptar para disminuir este problema? 5. Algunas de las industrias de producción de materias plásticas más importantes son de nacionalidad alemana; sin embargo, este país no dispone de recursos apreciables de petróleo. Analiza y valora este hecho.

TIVIDADES DE iones

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