PRESENTACION

En la actualidad las relaciones de la Educación con el Trabajo, en términos de compromiso permanente con la sociedad, se traduce en un amplio concepto de formación profesional.

El continuo progreso de la ciencia y la tecnología exige una permanente adecuación del contenido de la enseñanza en todos los niveles, con la inclusión en los programas de estudio de nuevos campos de interés, nuevos métodos de pensamiento, que aseguren la vigencia del principio metodológico "de aprender a aprender", estimulen la autogestión, y ofrezcan respuestas válidas a los desafíos y necesidades de la época actual, compleja, cambiante y altamente competitiva.

En este sentido, el Ministerio de Educación y Culto ofrece el Bachillerato Técnico en Contabilidad en el que se complementan el saber general y profesional, se ofrece a los jóvenes una habilitación para incorporarse al mundo del trabajo y se da respuesta a las exigencias del sector económico nacional que requiere cada vez más, recursos humanos capacitados de diferentes niveles.

El Curriculum fue elaborado por grupos de especialistas de las diversas áreas, con un enfoque teórico-práctico y en un contexto que prioriza la formación de valores como la honestidad, la verdad, la solidaridad, la autonomía personal, la competencia profesional, la ética, que favorezcan la convivencia entre hombres responsables y libres.

PERFIL PROFESIONAL

EL EGRESADO DEL BACHILLERATO TECNICO EN CONTABILIDAD SERA CAPAZ DE:

.-

Demostrar actitudes de superación, dinamismo, apertura y perseverancia en su perfeccionamiento personal y profesional.

.-

Asumir sus funciones con ética profesional, demostrando discreción, honestidad, responsabilidad, orden, minuciosidad y pulcritud en su desenvolvimiento.

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Manifestar autoimagen positiva, seguridad en sí mismo, pautas de comportamiento vigentes y apariencia personal adecuada a las circunstancias de su vida personal y profesional.

.-

Manifestar cortesía, respeto, lealtad y solidaridad en sus relaciones humanas y públicas.

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Demostrar pensamientos reflexivo y crítico, y expresión creativa en su desenvolvimiento individual y social.

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Ejercer sus deberes, derechos y obligaciones como ciudadano y como miembro activo de los grupos en que actúa.

.-

Aplicar principios y normas legales básicas vinculadas con la administración y las operaciones mercantiles, fiscales y laborales.

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Comunicarse con claridad y precisión a través del español y de otros medios de expresión.

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Redactar documentos comerciales atendiendo a normas convencionales vigentes y demostrando estilo personal, claridad de ideas, buena ortografía y caligrafía.

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Organizar documentos comerciales disponibles, aplicando los sistemas y las reglas internacionales de clasificación y archivo.

.-

Demostrar destrezas básicas al realizar los cálculos pertinentes al desarrollo de las actividades mercantiles.

.-

Poseer adecuado conocimiento teórico-práctico de la técnica-contable.

.-

Demostrar conocimientos básicos de operación de la computadora, de equipos de oficina y medios modernos de comunicación.

.-

Comprender las implicancias del proceso socio económico-histórico y cultural en el desarrollo nacional e internacional.

CONSIDERACIONES GENERALES BASICAS

Los Programas de Estudio para el Bachillerato Técnico en Contabilidad pretenden constituirse en un instrumento orientador del trabajo docente. Las propuestas educativas que se plantean requerirán necesariamente el aporte del educador, quien con su creatividad, capacidad y experiencia profesional, podrá lograr su adecuación a las distintas circunstancias del proceso enseñanza-aprendizaje. Los objetivos, contenidos y experiencias correspondientes a las materias que componen el Plan de Estudio se seleccionan y organizan tomando como base los siguientes principios: .-

Gradación, continuidad y secuencia:

Tanto entre las áreas de estudio como al interior de cada una de ellas se proponen experiencias que se articulan convenientemente cuidando el orden creciente de dificultades y la continuidad necesaria para la fijación de los aprendizajes previstos. Es importante señalar que al desarrollar los programas conviene atender tanto la secuencia lógica (gradualidad, dificultad y complejidad de los contenidos) como la psicológica (atención de las necesidades y expectativas de los alumnos protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje). .-

Flexibilidad y adecuación:

Se seleccionan y organizan contenidos útiles y necesarios para el desempeño profesional y para la adquisición de nuevos conceptos, aquellos que preparan para vivir en un mundo caracterizado por la evolución de los conocimientos, de las técnicas, el desarrollo de la información y la tecnología. .-

Integralidad:

Se buscan la integralidad en dos dimensiones: la conjugación entre los conocimientos teóricos y prácticos y la formación especializada en armonía con el saber general. El saber general, basado en conocimientos humanísticos y científicos, busca garantizar la formación integral y la formación de actitudes necesarias para la asimilación de nuevos contenidos, nuevas tecnologías y nuevas formas de actuar que plantea la sociedad en constante cambio. La formación especializada, basada en conocimientos científicos y tecnológicos, busca formar profesionales cuyas aptitudes se correspondan con las ocupaciones reales en el mercado de trabajo.

LOS PLANES DE

ESTUDIO

Los Planes de Estudio armonizan y complementan convenientemente áreas de Formación General y áreas de Formación Profesional buscando favorecer de esta manera la formación y integral del Bachiller Técnico en Contabilidad.

En los Planes se prevé un total de 4.824 horas, en su distribución se da 50% de peso a la Formación Profesional y 50% a la Formación General, con una duración de 3 años.

Las áreas de Formación General y las de Formación Profesional se agrupan conforme al enfoque, a las razones de su inclusión en el Plan y a la naturaleza de cada una de ellas.

Las áreas de estudio se agrupan teniendo en cuenta las características predominantes de cada una de ellas, sin embargo, esa agrupación no pretende ser rígida, debiendo buscarse la interdisciplinariedad en el tratamiento de los temas, siempre que sea posible.

AREA FILOSOFIA

I.-

PRESENTACION Elaborar un programa de Filosofía con un sentido amplio y objetivo, no es nada fácil, es todo un desafío, máxime que la compleja y sofisticada sociedad de hoy, basa sus intereses en un ideal distinto, aparentemente contrario, al de la Filosofía. El programa de Filosofía para el ciclo Bachillerato Técnico en Contabilidad está básicamente elaborado de acuerdo a lo establecido en el programa de Bachillerato Humanístico estructurado por el Ministerio de Educación y Culto, salvo algunos temas necesarios para introducir al joven en una nueva esfera sociocultural que le permita adecuarse a la presente realidad nacional. Los temas seleccionados para este programa tratan de canalizar al joven hacia una actitud crítica y responsable de su participación en la sociedad como profesional al servicio de los demás. El enfoque dado en los contenidos programáticos tiene la intención de servir de guía a los docentes que han de enriquecer con aportes creativos y de acuerdo a las necesidades del momento. Esto constituye el fundamento del "hacer" filosófico. El tiempo estimado en cada capítulo se distribuirá de acuerdo con las necesidades extraclases, como por ejemplo: las entrevistas, las visitas fuera de la institución, los trabajos grupales, etc., y del calendario de pruebas sumativas de la institución de enseñanza.

II.-

OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA Al término del Bachillerato Técnico en Contabilidad los alumnos según sus diferencias individuales serán capaces de:

III.

1.-

Reflexionar con actitud crítica que conduzca a una comprensión renovadora de la realidad, en el análisis de las relaciones constitutivas del hombre consigo mismo y los demás hombres, el mundo y Dios.

2.-

Ser consciente de la responsabilidad como profesional de tener una actitud crítica, madura y racional que conduzca a su formación como ser humano, destinado al servicio de los demás.

CONTENIDO PROGRAMATICO 1.-

El inicio en el pensamiento filosófico

- Origen de la Filosofía - Definiciones de Filosofía - Las distintas ramas de la Filosofía: . Definiciones . Características - Importancia de la Filosofía en el mundo actual.

2.-

El amanecer del pensamiento filosófico - Escenario Histórico - Geográfico - Los Filósofos presocráticos

- El descubrimiento del hombre: . Sofistas - Sócrates - Platón: El Mundo Ideal . El hombre frente a la Sociedad . La Moral y la Política - Aristóteles: La Metafísica . Las categorías . La ética. Vida contemplativa . El Bien Supremo . Las Virtudes . El hombre y la sociedad . La política - Las Escuelas Morales: Estoicos. Epicúreos - Neoplatónicos. 3.-

La era Teocéntrica del Hombre - Escenario histórico y geográfico - Dios ante la luz Racional. San Agustín. el valor del hombre. - La cumbre teocéntrica del pensamiento humano Santo Tomás de Aquino . Metafísica: El Ser. . La Demostración racional de la Existencia de Dios . El hombre y la sociedad: . Etica . Política - Relación Iglesia-Estado

4.-

La Visión Moderna del Hombre - Escenario histórico y geográfico - La razón, como origen de toda certeza: René Descartes. Método. - La Moral y la sustancia: . Spinoza . Leibniz - La experiencia frente a la razón . Locke . Hume

5.-

El Hombre frente al Conocimiento - KANT: Los límites y el alcance del conocimiento humano. . La necesidad de una nueva metafísica - La Moral Kantiana.

6.-

El Hombre frente a la realidad Socio-Política - El análisis de las realidades políticas: Maquiavelo - Locke - Rousseau - Hobbes - La Dialéctica de Hegel . El Estado - El Positivismo Comité: La Sociología

. Stuart Mill; El Utilitarismo - Marx: . El Materialismo . El valor del trabajo . La economía política . El comunismo contra el capitalismo.

7.-

El Hombre frente a la existencia - La existencia como experiencia independiente de la razón: . Kerkegaard - La existencia como dato fundamental: . Heiddegger . Sartre . Marcel

IV.

DESARROLLO DE UNIDADES

UNIDAD I: "EL INICIO EN EL PENSAMIENTO FILOSOFICO" OBJETIVOS DE LA UNIDAD: 1.2.3.4.-

Comprender que la filosofía no solo tiene su origen histórico sino también a nivel de experiencia personal. Analizar las distintas definiciones de la filosofía. Reconocer las diferentes ramas de la Filosofía. Elaborar argumentos para destacar la importancia de la filosofía en la vida del hombre actual. TIEMPO ESTIMADO: 10 horas

| CONTENIDOS

ACTIVIDADES

| EL SABER FILOSOFICO | | - Origen de la Filosofía 1. Realizar un debate con los alumnos | - Definiciones de Filosofía sobre: | - Las distintas ramas de ¿Qué es el hombre? ¿Para qué está en | la Filosofía: el mundo? ¿Cuándo filosofa el hombre? | . Definiciones | . Características 2. Presentar y analizar diversas definiciones reales y etimológico de la filosofía. | - Importancia de la Filoso| fía en el mundo actual. | | 3. En base a una investigación bibliográfica presentar las distintas ramas de la Filosofía. | | 4. Presentar las conclusiones en un debate |

5. Señalar el papel que cumple la filosofía en el mundo actual, a través de la Técnica "Lluvia de Ideas".

UNIDAD II: "EL AMANECER DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO" OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.3.4.5.-

Identificar los períodos en la filosofía griega Comprender la importancia del descubrimiento del hombre en la filosofía. Explicar la doctrina de Platón, sobre la esfera de la sociedad. . Interpretar algunos capítulos de las obras de Platón. Descubrir los fundamentos aristotélicos sobre el hombre y su entorno. . Interpretar Capítulos de la obra aristotélica: "La Gran Etica". Comparar los fundamentos morales de los estoicos, epicúreos y neplatónicos. Analizar algunos Capítulos de las obras de los filósofos: Séneca y Plotino. TIEMPO ESTIMADO: 25 horas

CONTENIDOS ACTIVIDADES | 1. Escenario Histórico y geográfico 1. Señalar en el mapa los lugares más importantes de las principales escuelas | filosóficas griegas | 2. Los filósofos presocráticos Discutir - Concluir. | 3. El descubrimiento del hombre: 2. Elaborar un esquema de los presocráticos, ubicando sus doctrinas, épocas | Sofistas - Sócrates y escuelas a las que pertenecen |4. Platón: El mundo Ideal. El hombre frente a la | sociedad: la Moral y la 3. Recabar informaciones sobre el descubrimiento del hombre por los sofistas | Política. y Sócrates 5. Cumbre de la filosofía - Presentar oralmente el trabajo. | griega: Aristoteles Discutir. Concluir | La metafísica: 4. Leer y analizar materiales informativos de base. Autoestudio en equipo | - Las categorías de trabajo, sobre Platón. Ilustrar los Mitos, de Platón. | - La ética: - Elaboración de síntesis y conclusiones | . Vida contemplativa - El hombre y la Sociedad | . El Bien Supremos | . Las virtudes. | - La Política. | 6. Antecedentes de la filosofía 5. Breve exposición del profesor sobre los temas Aristótelicos | Cristiana. Las Escuelas: - Formar Grupos para leer algunos capítulos de la "Gran Etica" | Morales: Estoicos - Elaborar una conclusión sobre la lectura. | Epicúreos - Neoplatónicos | | 6. En base a un cuadro esquemático | presentar las diferencias de los | principios morales de los Estoicos Epicúreos y Neoplatónicos. | - Formar grupos de trabajos que | puedan comparar lo dado con los | filósofos que los procedieron. | - Leer algunas obras cortas de los | filósofos de las Escuelas Morales. | - Elaborar síntesis de las obras leídas | UNIDAD III: "LA ERA TEOCENTRICA DEL HOMBRE" OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.-

Ubicar en el tiempo y el espacio el pensamiento religioso cristiano. Descubrir la importancia de la labor de la Iglesia en la conservación de la cultura greco-latina y sus ulteriores transformaciones.

3.4.-

Estimar la importancia de San Agustín para el afianzamiento del cristianismo a la luz de la Razón. Tener una visión integrada de la filosofía tomista.

TIEMPO ESTIMADO: 23 horas CONTENIDOS ACTIVIDADES |1. Escenario histórico y | | geográfico. | |2. Dios ante la luz Racional.| | San Agustín. | | - El valor del hombre | |3. La cumbre teocéntrica del | | pensamiento humano: Santo | | TOMAS DE AQUINO. | | - Metafísica: El Ser. | | - La demotración racional | | de la Existencia de | | Dios. | | - El hombre y la Sociedad:| | . Etica | | . Política | | - Relación Iglesia-Estado.| | | | | | | | | | |

1. Exposición del profesor, señalando | en el mapa los lugares históricos, | los hechos religiosos acontecidos y | el origen de la difusión del cristianismo | . | - Recabar información sobre la im- | portancia del cristianismo. | 2. Analizar y discutir fragmentos esco- | gidos de las "Confesiones" y/o "Ciu- | dad de Dios" de San Agustín. | Escribir en el pizarrón las ideas | principales acerca de Dios y el | alma. | 3. Realizar una lectura global del ma- | terial de apoyo sobre los contenidos | de la filosofía de Santo Tomás de | Aquino. | - Entresacar las ideas claves. | - Elaborar un cuadro esquemático de | todos los puntos que están en el | contenido a estudiar. |

UNIDAD IV: "LA VISION MODERNA DEL HOMBRE" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.4.-

Describir el contexto histórico, geográfico y cultural del pensamiento antropocéntrico de la Edad Moderna. Determinar la importancia de la filosofía cartesiana para la ciencia y la filosofía. Diferenciar la nueva concepción moral y de la sustancia de Spinoza y Leibniz con algunos filósofos precedentes. Constatar los fundamentos del empirismo con el racionalismo.

TIEMPO ESTIMADO: 10 horas |

CONTENIDOS

|

|1. Escenario histórico y geo-| | gráfico. | |2. La razón como orígen de | | toda certeza: DESCARTES. | | Método. | |3. La Moral y la sustancia: | | - SPINOZA | | - LEIBNIZ | |4. La experiencia frente a | | la razón: | | - Loscke | | - Hume |

ACTIVIDADES

|

1. Diálogo dirigido sobre la situación | histórica de la época. | 2. Previa lectura del "Discurso del Mé- | todo" de Descartes, entresacar las | ideas fundamentales sobre los temas | de: | - El método cartesiano | - La sustancia | - Elaborar una conclusión acerca de | estos problemas. | 3. Confeccionar un cuadro comparativo so-| bre la sustancia entre Descartes - |

| | | | | | | | | | | |

| | | | | | | | | | |

Spinoza - Leibniz. | - Realizar un debate, previa lectura | del material de apoyo, sobre la di- | ferencia y semejanza de la moral de | Spinoza y Leibniz. | 4. Responder a un cuestionario sobre el | empirismo y su aporte a la ciencia. | Discutir en plenaria las respuestas: | 4.1. En base a una investigación bi- | bliográfica, determinar los fun- | damentos de los empíricos ante | la realidad. |

UNIDAD V: "EL HOMBRE FRENTE AL CONOCIMIENTO" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Descubrir la gran importancia que tomó, los nuevos rumbos del conocimiento Kantiano y su implicancia en las doctrinas posteriores. Reconocer los aspectos positivos y negativos de la moral Kantiana.

TIEMPO ESTIMADO: 6 horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-----------------------------+-----------------------------------------| |1. Kant: los límites y el al-| 1. Esquematizar la teoría de los juicios | | cance del conocimiento hu-| de Kant. | | mano. | - Explicar el límite y el alcance del | | 1.1. La necesidad de una | conocimiento según Kant. | | nueva metafísica. | 1.1. Exposición del profesor sobre la | | ENMANUEL KANT. | metafísica. | |2. La Moral Kantiana. | - Estudio dirigido sobre lo ex- | | | puesto. | | | 2. Investigación en fuentes bibliográfi- | | | cas de los fundamentos de la Moral | | | Kantiana. | UNIDAD VI: "EL HOMBRE FRENTE A LA REALIDAD SOCIOPOLITICA" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.4.-

Diferenciar las ideas políticas de los filósofos modernos. Comprender la Dialéctica hegeliana. - Analizar la posición del Estado hegeliano. Destacar la importancia de una nueva concepción de la sociedad, según Comte. - Reconocer la importancia del utilitarismo del siglo pasado. Contraponer la filosofía materialista de Marx con la realidad actual.

TIEMPO ESTIMADO: 6 horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDO | ACTIVIDADES | |-----------------------------+-----------------------------------------| |1. El análisis de las reali- | 1. Investigar en fuentes bibliográficas | | dades políticas: Maquia- | las diferencias políticas y sociales | | velo - Locke - Russeau - | de: Maquiavelo - Locke - Rousseau - | | Hobbes. | Hobbes. |

|2. La Dialectica de Hegel: | | - El Estado | |3. El positivismo. | | - Comte: La Sociología | | - Stuart Mill: El utilita-| | rismo. | |4. Marx: | | - El Materialismo | | - El valor del trabajo | | - La economía política | | - El Comunismo contra el | | Capitalismo | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

1.1. Elaborar cuadro comparativo | 1.2. Discutir en plenaria. | 1.3. Ilustrar las conclusiones. | 2. Análisis del material de apoyo acerca | del método de Hegel. | 2.1. Elaborar conclusiones | 2.2. Investigar bibliográficamente el | el valor del Estado de Hegel. | - Puesta en común | - Conclusiones | 3. Diálogo dirigido sobre el positivismo | de Comte. | 3.1. Leer el material preparado por | el profesor sobre la Economía | en el utilitarismo. | 3.2. Conclusiones. | 4. En base a una guía de trabajo, prepa- | rar un debate sobre la filosofía de | Marx, discutiendo sobre las posiciones| encontradas en la actualidad. | 4.1. Elaborar conclusiones por grupos.|

UNIDAD VII: "EL HOMBRE FRENTE A LA EXISTENCIA" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Reconocer la problemática existencial dentro del marco histórico, social, político y económico. Tomar conciencia de sí como persona original y única.

TIEMPO ESTIMADO: 6 Horas CONTENIDOS | |1. La existencia como expe- | | riencia independiente de | | la razón: | | - Kierkegaard | |2. La existencia como dato | | fundamental: | | - Heiddeger | | - Sartre | | - Marcel | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

ACTIVIDADES | 1. Mesa redonda sobre el marco histórico,| social, político y económico de la | época. | 1.1. Analizar en grupos pequeños los | conceptos de: fe, filosofía, ra- | zón, vida, muerte, angustia y | soledad en Kerkegaard. | 1.2. Intercambio de opiniones (plena- | ria) | 1.3. Conclusiones | 2. Preparar fichas temáticas sobre: | - La libertad | - La nada | - La existencia | - El Ser, y otros temas tratados en | clase. | 2.1. Presentar el trabajo | 2.2. Discusión grupal. | AREA PSICOLOGIA

I.-

PRESENTACION Continuamente nos preguntamos por qué las personas se conducen de un modo determinado y tratamos de encontrar las causas o motivos que le hacen conducirse así, intentando conocer los fundamentos de su

conducta, sus deseos y sentimientos, a la Psicología corresponde precisamente el estudio de estos aspectos, ella ocupa un lugar central entre las ciencias, porque todas ellas tienen sus raíces en el espíritu humano y con todas tienen múltiples relaciones. La Psicología es una ciencia que se ocupa del estudio de la conducta humana. Como ciencia se sirve de la observación (interna y/o externa) la experimentación (donde trata de observar y comprender lo observado) y de la estadística, a fin de conocer y entender los modos de conducta, este esfuerzo implica conocimiento de uno mismo y de los demás. En Psicología el conocimiento comienza por el autoconocimiento. Si el estudiante ha de comprender al hombre ha de comenzar por intentar la aventura de conocerse a sí mismo: Por lo tanto se pondrá inevitablemente en contacto con su mundo interno ya que el objeto de estudio está contenido en él, sean éstos, sentimientos, emociones, motivaciones, impulsos, pensamientos, etc. Esto es la perspectiva individual. La aplicación del programa de estudio buscará apuntar hacia una información y formación psicológica del estudiante, es una dimensión integral atendiendo a la psicología general, pero enfatizando en la psicología del trabajo, teniendo en consideración el carácter profesional del área, utilizando una metodología participativa, activa y dinámica, experimentando y utilizando técnicas de investigación psicológica.

II.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA 1.-

Identificar los distintos aspectos de la conducta humana y momentos de funcionamiento psíquico, como medida de un mayor autonocimiento y autocomprensión.

2.-

Interpretar los distintos momentos del desarrollo y evolución de la conducta del ser humano.

3.-

Manifestar espíritu reflexivo en cuanto a su propio comportamiento o intenciones humanas.

4.-

Conocer y aplicar las diversas técnicas psicosociales como medio para mejorar el clima social e individual en el trabajo.

5.-

Reconocer que la Psicología del trabajo ayuda a mejorar la conducta humana.

CONTENIDO PROGRAMATICO Unidad I Introducción al estudio de la Psicología: Definición de Psicología Objeto Historia y división de la Psicología Unidad II Formación y desarrollo del embrión Primera Infancia Segunda Infancia Tercera Infancia Pubertad y Adolescencia Adultez Senectud Unidad III Dimensión humana Fases de la conducta Aparato Psíquico Conocimiento de sí mismo

Relaciones Humanas e interpersonales Unidad IV Conducta Cognoscitiva Sistema Nervioso y la conducta Sensación y percepción Inteligencia Atención Memoria Unidad V Conducta Operativa La voluntad Concepto. Proceso. Perturbaciones Unidad VI Conducta Afectiva: Sentimiento y Pasión Emoción Transtornos conductuales. Psicosociales Delincuencia Homosexualidad La masturbación. El flirteo El amor. Los celos Frigidez. Impotencia Relación de pareja Alcoholismo y drogadicción Unidad VII El hombre y la salud mental Salud mental e higiene. Concepto La prevención de la salud mental

III.

DESARROLLO DE UNIDADES

UNIDAD I: "INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Identificar los campos de la Psicología y su relación con las demás Ciencias. Diferenciar los distintos campos utilizados por la Psicología.

TIEMPO ESTIMADO: 8 horas |

CONTENIDOS

|

|1. Introducción al estudio de | | Psicología: | | - Objeto de la Psicología: | | . comportamiento | ta - personalidad | | - Historia de la Psicología | | . precientífica | | . científica | | - División de la Psicología |

ACTIVIDADES SUGERIDAS

|

- Investigar en diversas fuentes bibliográ-| ficas. | | conduc-| | | - Elaborar esquemas. | | | - Formar grupos de investigación y presen- |

| . general y aplicada | | . campo actual de aplica- | | ción | | - Métodos de la Psicología | | métodos científicos. Con-| | cepto. | | - Métodos psicológicos: | | . introspección: | | observación directa | | extrospección: | | observación indirecta | | entrevistas - cuestiona- | | rios - biografías - psico-| | análisis - métodos experi-| | mentales | | . psicometría | | . proyectivos |

tar las conclusiones. | | | - Describir los diferentes métodos. | | - Trabajos individuales y de grupos - Mesa redonda | | - Paneles | | | | | | | |

|

|

UNIDAD II: "CICLO VITAL" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Distinguir las características propias de cada etapa del desarrollo humano. Identificar los cambios físicos y psíquicos que se producen en ambos sexos.

TIEMPO ESTIMADO: 15 horas CONTENIDOS | ACTIVIDADES SUGERIDAS | |-------------------------------+-------------------------------------------| |II. Ciclo Vital: | Teórico - Práctico | | - Formación y desarrollo Investigaciones bibliográficas | | del embrión humano. | Observaciones directas | | - Perturbaciones por causas| Comentarios | | externas (exógenas) e in-| Discusiones en grupos | | ternas (endógenas). | Collage | | - Primera Infancia: | Panel | | . el nacimiento | Mesa redonda | | . relación con la familia| Ejemplificaciones | | (aspecto social) | Entrevistas | | . desarrollos: lenguaje | Dramatizaciones | | inteligencia - motriz | Autobiografías | | - Segunda Infancia: | Elaboración de resúmenes | | . Desarrollos: lenguaje | | | inteligencia | | | . la identificación | | | - Tercera Infancia: | | | . escolarización | | | . socialización | | | . el juego... | | | - Pubertad y Adolescencia | | | . características: físi- | | | cas - psíquicas | | | . crisis que se dan | | | . el adolescente ante el | | | despertar sexual | | | . peligros a que están | |

| expuestos | | . responsabilidad ante la| | sociedad | | . utilización construc- | | tiva del tiempo libre | | . elección profesional | | . ajuste en el campo la- | | boral | | - Adultez | | . características |

| | | | | | | | | |

UNIDAD III: "CONDUCTA Y PERSONALIDAD" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.3.-

Conocer las relaciones entre la conducta y la estructura motivacional. necesidad de conocerse a si mismo. Desarrollar cualidades para asegurar y mejorar las relaciones humanas.

TIEMPO ESTIMADO: 18 Horas CONTENIDOS | ACTIVIDADES SUGERIDAS | |-------------------------------+-------------------------------------------| |III. Conducta y Personalidad | | | - Las dimensiones humanas:| - Trabajos individuales y grupales | | física, psíquica, so- | | | cial y religiosa. | | | - Fases de la conducta: | - Investigaciones bibliográficas | | interna y externa | | | - El aparato psiquíco: | - Paneles | | el inconciente, subcon- | | | ciente y conciente | | | - Importancia del conoci- | - Presentar materiales gráficos y audio- | | miento de si mismo. | visuales | | - Motivación de la conduc-| - Mesa redonda | | ta: | | | . fases: proceso | - Análisis de experiencia diarias. | | . clasificación: prima- | | | ria y secundaria | - Elaboración de resúmenes, conclusiones | | - Motivaciones Psicológi- | y cuadros sinópticos. | | cas. | | | - Actitudes, Interés. | | | - Valores | | | - Relaciones Humanas: | | | . el proceso de sociali-| | | zación | | | . el lenguaje y la comu-| | | nicación | | | . normas de una correcta| | | comunicación (diálogo)| | | . relaciones interperso-| | | nales. | | | - grupos: primarios, se- | | | cundarios | | | - liderazgo | | | . concepto, clases, tipos, etc. |

2.-Comprender la importancia y

UNIDAD IV: "CONDUCTA COGNOSCITIVA" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Diferenciar la estructura de la percepción de la sensoriomotricidad. Identificar los factores que influyen en el proceso perceptivo

TIEMPO ESTIMADO: 20 Horas CONTENIDOS | ACTIVIDADES SUGERIDAS | |-------------------------------+-------------------------------------------| |IV: Conducta Cognoscitiva: | | | - Sistema nervioso y la | Teórico-práctico. Técnica de estudio di- | | conducta | rigido, exposición, discusión. | | - Sensación y percepción: Técnica de Trabajo de Grupo. Investiga- | | . concepto | ciones bibliográficas. | | . diferencia | Experiencias vivenciales. | | . proceso | | | . transtorno | Observaciones directas. Ilustraciones | | . la percepción social | Mesas redondas. Paneles. | | - Inteligencia: | | | . concepto | Descripción de experiencias personales. | | . clases | | | . medición | Elaboración de resúmenes, conclusiones | | . factores | y cuadros sinópticos. | | . aprendizaje | | | . técnicas para incen- | | | tivar | | | - Atención: | | | . concepto | | | . leyes | | | - Memoria: | | | . concepto | | | . proceso | | | . tipos | |

UNIDAD V: "CONDUCTA OPERATIVA" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.-

Reconocer el rol del acto voluntario en la conducta humana.

TIEMPO ESTIMADO: 20 Horas CONTENIDOS | ACTIVIDADES SUGERIDAS | |-------------------------------+-------------------------------------------| |V: Conducta Operativa: | | | - La voluntad: | Teórico-práctico | | . concepto | Investigaciones bibliográficas | | . proceso | Dramatizaciones | | . perturbaciones | Intercambio de opiniones. | | | Elaboración de resúmenes y conclusiones |

UNIDAD VI: "CONDUCTA AFECTIVA" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2-

Reconocer la importancia del campo afectivo en la conducta humana. Diferenciar emociones, sentimientos y pasiones como manifestaciones más conscientes, intensas y duraderas.

TIEMPO ESTIMADO: 20 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES SUGERIDAS | |-------------------------------+-------------------------------------------| |VI: Conducta Afectiva: | | | - Emoción: | Teórico - práctico | | . concepto | Descripción personal y de otras personas | | . naturaleza |Investigaciones bibliográficas | | . causa | Comentarios. Intercambio de opiniones | | . clasificación | Elaboración de esquemas | | . base | Mesa redonda | | - Sentimiento y pasión: | Tormenta de ideas | | . concepto |Experiencias personales | | - Influencia de la familia | Solución a problemas planteados. | | en la formación de la |Conclusiones | | afectividad. | |

UNIDAD VII: "EL HOMBRE Y LA SALUD MENTAL" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.-

Reconocer que la salud sicofisicosocial del hombre es importante para el ajuste personal y social.

TIEMPO ESTIMADO: 8 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES SUGERIDAS |-------------------------------+-------------------------------------------| |VII. El Hombre y la Salud | | | Mental: | | | - Salud mental e higiene | Teórico - Práctico | . concepto | Investigación bibliográfica | - La prevención de la sa- | Observaciones directas | lud mental | Comentarios | | Discusiones en grupos | | Collage | | | Panel | | | Mesa redonda | | Ejemplificaciones | | Entrevistas | | | Dramatizaciones | | Autobiografías | | Conclusiones IV.

EVALUACION Redactar conclusiones y presentarlas por escrito.

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Cuestionarios Ilustraciones Confección de cuadros comparativos Evaluaciones escritas Evaluaciones a través de trabajos grupales e individuales Presentación de casos.

AREA ESTUDIOS SOCIALES

I.

PRESENTACION. El programa del área de Estudios Sociales del Bachillerato Técnico en Contabilidad se halla organizado sobre la base de tres grandes unidades integradoras. Estas otorgan la necesaria unidad al área, en este ciclo y además sugieren el alcance y la secuencia que se da a la misma en cada una de las unidades. La enseñanza de los Estudios Sociales ayuda a los educandos a adquirir una conducta social adecuada, a la comprensión y apreciación del medio físico y cultural de modo que sea un sujeto activo, integrado dinámica y solidariamente a una sociedad en pleno desarrollo. Para el desarrollo de los diferentes contenidos, se da a continuación un listado de sugerencias didácticas generales que el profesor deberá tener presente en toda situación de enseñanza-aprendizaje, tales como: las de investigación, estudio dirigido, exposición diálogo, debate, efemerides, y otros, evitando en lo posible la erudicción, el enciclopedismo, y reemplazándolos en cambio por métodos que estimulen el desarrollo intelectual del adolescente, su capacidad de pensar, de reflexionar, de descubrir y crear. Para enriquecer los conocimientos del educando se sugiere organizar, dentro del aula o fuera de ella el rincón de Estudios Sociales, con recortes de periódicos, revistas, mapas, fotografías, poesías, canciones y otros. La utilización de Línea de Tiempo, es factor decisivo en el proceso de aprendizaje de los Estudios Sociales, pues permite hacer un estudio comparativo de los hechos ocurridos al mismo tiempo, en distintos lugares del mundo y dando énfasis a nuestro país, en el contexto de las demás naciones del orbe. Con el propósito de que el alumno esté familiarizado con la geografía, con la historia mundial y del Paraguay y con las Leyes morales y sociales que rigen los destinos del hombre paraguayo, se recomienda dar énfasis al estudio de estos temas y así el joven, al terminar el Bachillerato Técnico en Contabilidad, además de analizar la realidad del presente, tome conciencia del rol que le corresponde desempeñar en el desarrollo del país. Las actividades propuestas requieren la utilización de métodos activos. Se continúa enfatizando los conceptos generalizadores de espacio que comprende los aspectos de: extensión, localización, orientación y distancia: el de cambio político, social, económico y cultural: interdependencia entre el hombre y medio geográfico, su interacción social, económica, política y cultural basada en su nacionalismo y patriotismo auténtico. Las tres unidades programáticas deben ser desarrolladas alternadamente, teniendo en cuenta la correlación de los contenidos, de modo que haya un equilibrio en el desarrollo del Programa y se mantenga la unidad

del área. De este modo se evitará el desarrollo unilateral de las unidades y se hará una distribución adecuada del tiempo destinado a cada Unidad. Se debe evaluar el progreso de los alumnos en forma continua a fin de comprobar si se han logrado los objetivos propuestos. II.

OBJETIVOS DEL BACHILLERATO TECNICO EN CONTABILIDAD PARA EL AREA DE ESTUDIOS SOCIALES. Al término del Bachillerato Técnico en Contabilidad, en el área de Estudios Sociales, dentro de los alcances de ésta y de acuerdo a sus diferencias individuales, el joven debe ser capaz de: .Interpretar conceptos y procesos característicos de las Ciencias Sociales.

III.

.-

Interpretar hechos y datos acerca de la evolución cultural para emprender el presente y sus proyecciones en el futuro.

.-

Comprender la interdependencia cultural, social, política y económica existente entre los distintos grupos humanos y las regiones del mundo.

.-

Analizar semejanzas y diferencias existentes entre los pueblos, así como el nivel de desarrollo de los mismos.

.-

Demostrar actitud favorable para resolver los problemas característicos de un país en proceso de desarrollo.

.-

Participar con responsabilidad y eficiencia en las actividades individuales y de grupo, como base de formación ciudadana.

.-

Aplicar destrezas de estudio e investigación y otras técnicas de auto-aprendizaje.

.-

Actuar con sentido crítico y espíritu creativo en determinadas situaciones.

.-

Comprender la influencia del proceso socio-económico en el desarrollo de los países del mundo.

.-

Reconocer a la familia paraguaya como institución básica formadora del hombre.

.-

Manifestar sentimiento de autentico patriotismo actuando con responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes, derechos y obligaciones para con la sociedad y la patria.

CONTENIDO PROGRAMATICO. UNIDAD I. La tierra. Diferentes regiones y niveles de desarrollo. - Los continentes y océanos. Características Generales. . Localización física y política del Paraguay. . Relaciones con el exterior. - Regiones Climáticas. Concepto. Características. . La trascendencia de las regiones sobre la producción y la vida humana. - Población mundial. Características actuales. . Desigual distribución de la población. . Areas densamente pobladas y desiertos humanos. Causas. - Movimiento migratorios. Causas y consecuencias. Clases. - Características demográficas del Paraguay.

. Volumen. Densidad. Distribución. Crecimiento. . Estructura por edades y sexo. - El hombre y sus actividades económicas. . Comercio. Concepto. . Clases de Comercio. nacional e internacional. . Balanza de pago y balanza comercial. - El desarrollo y sus implicancias. . Indicadores del desarrollo. . Características de los pueblos desarrollados. . Características de los pueblos de desarrollo intermedio y en vias de

desarrollo.

UNIDAD II. Origen de la civilización y su evolución en el mundo antiguo y medieval. - Historia. concepto. Importancia. . Evolución de la historia. Hechos históricos y fuentes históricas. . Ciencias auxiliares. . El tiempo histórico. . El trabajo del historiador. - Civilización y Cultura. Conceptos. . Elementos de la civilización. - El hombre y la historia. División . Historia y prehistoria. . Periodos de la historia. - Las primeras civilizaciones del antiguo oriente. . Civilización: Mesopotámica, Egipcia, Palestina, Medos y Persas. - Civilización del lejano oriente. . India - China. - Civilización Occidental - Fundamentos. . Grecia. . Roma. El cristianismo. - La Edad Media. . Los bárbaros. . Imperio bizantino . Civilización islámica . Feudalismo. Crisis del sistema feudal. . Las cruzadas. . La Iglesia . Visión de la Edad Media hasta nuestros días. UNIDAD III. Formación moral y cívica del hombre paraguayo. - Los valores universales. - El gobierno del Estado Paraguayo. - La Constitución Nacional: Derechos, garantías y obligaciones de las personas. - La comunidad internacional. - La familia paraguaya.

IV. DESARROLLO DE UNIDADES. UNIDAD I: "LA TIERRA. DIFERENTES REGIONES Y NIVELES DE DESARROLLO" OBETIVOS DE LA UNIDAD. 1. 2.

Valorar la acción del hombre como agente dinámico y transformador del paisaje natural al paisaje cultural. Reconocer la incidencia de factores, económicos y culturales en la desigual distribución de la población mundial.

3. 4. 5. 6. 7.

Analizar los factores que inciden en el crecimiento real de la población. Caracterizar las actuales migraciones internacionales, inferir sus incidencias socio-económicas y culturales. Analizar la política implementada por los gobiernos para solucionar los problemas demográficos. Identificar las características demográficas del Paraguay. Analizar los indicadores demográficos, sociales, económicos y culturales que determinan el nivel del desarrollo de un país.

TIEMPO ESTIMADO: 39 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Los continentes y océanos | - Confecciona mapas mundiales indicando los | . Características generales | continentes y océanos. | | . Localización física y po- | - Describe las características predominan- | | lítica del Paraguay | tes en las regiones climáticas y estable-| | . Relaciones con el exterior | ce conclusiones. | |2. Regiones climáticas. Con- | - Lee y comenta materiales bibliográficos | | cepto | referentes a los factores que influyen | | . Características | en la producción y la vida humana. | | . La trascendencia de las | | | regiones sobre la produc- | | | ción y la vida humana. | | |3. Población Mundial: sus ca- | | | racterísticas actuales | | | 3.1. Desigual distribución | - Lee y comenta materiales bibliográficos | | de la población mundial | referentes a los factores que influyen en| | - áreas densamente pobladas | la desigual distribución de la población | | - desiertos humanos | mundial. | | - causas geográficas, econó-| | | micas y culturales | | | 3.2. Crecimiento demográfico| - Confecciona mapas demográficos de Asia, | | o real sus factores e impli-| Africa, Europa Oceanía y América utili- | | cancias: | zando los colores para indicar regiones o| | - crecimiento natural o ve- | países: | | getativo | . densa, mediana y escasamente pobladas | | - natalidad y mortalidad | . desiertos humanos | +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| | 3.3. Movimientos migratorios| - Describe las características predominan- | | - causas y consecuencias | tes de esas regiones y establece conclu- | | - migraciones internas: exo-| siones. | | do rural y formación de | | | grandes centros urbanos. | | | 3.4. Problemas que plantea | - Responde a cuestiones formuladas por el | | el crecimiento demográfico. | profesor con el propósito de establecer | | - incidencias en el nivel de| relaciones y llegar a conclusiones refe- | | vida. | tes a: - tasas de natalidad | | 3.5. Características demo- | - tasas de mortalidad | | gráficas del Paraguay: | - migraciones (emigraciones e inmigracio-| | - volumen | nes) | | - densidad | - crecimiento real. | | - distribución | - Analiza el comportamiento de los factores|

| - crecimiento | | - estructura por edades y | | sexo | | - esperanza de vida | |4. El hombre y sus actividades | | económicas | | 4.1. Etapas del proceso eco-| . | nómico | | - producción | . | - distribución | | - circulación | . | - consumo | | 4.2. Comercio Nacional | | - regional | | - interregional | | 4.3. Comercio Internacional | | - exportación | | - importación | | 4.4. Balanza de pago y ba- | | lanza comercial | |5. El desarrollo y sus impli- | | cancias | | 5.1. Indicadores del desa- | | rrollo: | | - demográficos | | - económicos | | - sociales y culturales | 5.2. Características de los | | países desarrollados y en | | vías de desarrollo. | | | |

que intervienen en el crecimiento total y| los diversos problemas que plantea dicho | crecimiento demográfico. | - Señala en mapa mundi los grandes movi- | mientos migratorios utilizando diversos | colores para indicar lo siguiente: | desde Europa hacia América del Norte y | del Sur (países anglosajones y latinos)| desde Gran Bretaña hacia Africa y Amé- | rica | Migración interna (en América) entre | países latinoamericanos y hacia | E.E.U.U. | - Identifica en cuadros estadísticos la | cuantificación de la población mundial y | del Paraguay. | - Enumera las características demográficas | del Paraguay en relación a volumen, den- | sidad, distribución, crecimiento, estruc-| tura por edad y sexo y esperanza de vida.| - Construye pirámide estaria del Paraguay, | análiza las diversas etapas del proceso | económico, destacando su importancia. | - Determina los productos paraguayos que | operan en el mercado regional, nacional | e internacional. | - Establece la diferencia entre Balanza de | pago y Balanza comercial y anota conclu- | siones. | - Elabora un paralelo anotando las caracte-| rísticas de los países desarrollados y en| vías de desarrollo. Ejemplifica. |

+---------------------------------------------------------------------------+ UNIDAD II: "ORIGEN DE LA CIVILIZACION Y SU EVOLUCION EN EL MUNDO ANTIGUO MEDIEVAL". OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.4.-

Interpretar el humanismo como una nueva actitud del hombre puesto de manifiesto a través del cuestionamiento de los valores medievales. Reconocer la importancia de la civilización desarrollada a través de los tiempos. Reconocer la implicancia de las antiguas civilizaciones en las posteriores épocas. Analizar los grandes acontecimientos desde la edad media hasta nuestros días.

TIEMPO ESTIMADO: 36 Horas CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. La Historia | - Traza una línea de tiempo que represente | | - Concepto. Importancia | las edades en que se divide convencional-| | - Evolución de la Historia | mente la historia, destacando los cambios| | - Hechos y fuentes históri|- Elaborar un cuadro resumen sobre: | | cos. | . Civilización y Cultura | | - Ciencias auxiliares | . Elementos de la civilización | | - El tiempo histórico | . El hombre y la historia |

| - El trabajo del historiador| |2. Civilización y Cultura | | - Conceptos | | - Elementos de la civiliza- | | ción | |3. El hombre y la historia | | - División | | - Historia y prehistoria | | - Períodos de la historia | |4. Las primeras civilizaciones | | del antiguo oriente | | - Civilización | | . Mesopotámica | | . Egipcia | | . Palestina, Medos y Per- | | sas | |5. Civilización del Lejano | | Oriente | | - India. China | |6. Civilización Occidental | | - Fundamentos | | - Grecia. Roma | | - El Cristianismo | |7. La Edad Media | | - Los bárbaros | | - Imperio bizantino | | - Civilización islámica | | - Feudalismo. Crisis del | | Sistema feudal | | - Desarrollo urbano y Comer-| | cial | | - La iglesia | | - Visión de la edad media | | hasta nuestros días. |

. Historia y prehistoria | . Períodos de la historia | - Comenta en clase las primeras civiliza- | ciones del antiguo oriente y la civiliza-| ción occidental y anota conclusiones. | - Forma grupos e investiga aspectos funda- | mentados de la edad media: | . los bárbaros | . imperio bizantino | . civilización islámica | . feudalismo. Crisis | . Desarrollo urbano y rural | . la iglesia | . visión de la edad media hasta nuestros | días. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

UNIDAD III: "FORMACION MORAL Y CIVICA DEL HOMBRE PARAGUAYO" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.5.6.7.8.9.10.11.12.-

Vivenciar la práctica responsable de los valores universales en la convivencia social. Responder con actitud de apertura a los valores propios del hombre paraguayo. Diferenciar las distintas formas de gobierno que tuvo el Paraguay. 4.-Analizar la forma de gobierno del Paraguay según la Constitución Nacional. Diferenciar las características de los sistemas de gobierno democrático y totalitario. Identificar la soberanía como condición indispensable del Estado Paraguayo. Analizar las funciones y atribuciones de los Poderes del Estado. Diferenciar derechos, garantías y obligaciones del ciudadano. Analizar los derechos individuales, sociales, económicos, de los trabajadores y políticos consagrados por la Constitución Nacional. Analizar las limitaciones establecidas en la Constitución Nacional. Interpretar las obligaciones establecidas por la Constitución Nacional. Analizar las normas que regulan la convivencia en la comunidad internacional destacando que su cumplimiento promueve el bienestar y la paz mundial.

TIEMPO ESTIMADO: 33 Horas CONTENIDO | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Los valores universales |- Diáloga en grupo sobre el tema Valores | | 1.1. Justicia, libertad, ve-| Universales | | racidad, cooperación, honra|- Saca conclusiones en común y anótalas | | dez, amor, solidaridad, pie-| - Dar ejemplos de valores que se observan | | dad y otros. | en la comunidad acerca de amor, justicia,| | 1.2. Práctica responsable de | solidaridad y otros. | | los valores universales. | - Discute en grupo y anota conclusiones | | 1.3. Valores del hombre pa- | - Comenta temas de actualidad relacionado | | raguayo. | con la práctica de los valores | |2. El gobierno del Estado Para-| - Elabora un cuadro sinóptico sobre los va-| | guayo | lores que caracterizan al hombre paragua-| | 2.1. Diversas formas de go- | yo. | | bierno a través de la histo-| - Busca información en textos de referencia| | ria | enciclopedias, diccionarios especializa- | | 2.2. El gobierno paraguayo | dos u otras y anota conclusiones sobre: | | según la Constitución Nacio-| . Soberanía | | nal. | . Democracia | | - República, Democrática, | . República | | Representativa y Unitaria | . Gobierno | | - Diferencias con otras for-| . Poder | | mas de gobierno de otros | - Lee y comenta | | países | - Analiza detenidamente, los Artículos 1º, | | - La soberanía como condi- | 2º y 3º del Capítulo I de la Constitución| | ción indispensable para la| Nacional. El profesor debe indicar otros| | existencia del Estado Pa- | capítulos y artículos. | | raguayo. | . Comenta y anota conclusiones. | | 2.3. Organización y funcio- | - Traza una línea de tiempo y consigna en | | nes del gobierno paraguayo. | ella las principales formas de gobierno | | - funciones y atribuciones | que tuvo el Paraguay a través de la His- | | de los Poderes del Estado.| toria. |

| CONTENIDO | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |3. La Constitución Nacional | - Comenta y anota conclusiones | | - Derechos, Garantías y | - Compara la forma de gobierno del Paraguay| | Obligaciones de las perso-| con la de otros países, estableciendo | | nas. | distinciones entre: | | - Concepto e importancia de | . República Unitaria y República Federal | | los mismos | . República Presidencislista y República | | - Deberes y derechos recí- | Parlamentaria. | | procos del ciudadano y el | - Analiza el Título II, Cap. II, III y IV | | Estado. | de la Constitución Nacional. | | - Los Derechos Individuales:| - Confecciona cuadros sinópticos sobre los | | Amparo - Garantía - Pro- | Poderes del Estado. | | piedad Privada, Habeas - Comenta el tema en estudio siguiendo un | | Corpus. | esquema presentado por el profesor. | | - Los Derechos Sociales | - Anota conclusiones. | | - Los Derechos Económicos | - Busca información en la bibliografía per-| | - Derechos de los trabajado-| tinente para definir los términos: | | res | . Derechos - Garantías - Obligaciones | | - El trabajo del menor - Lee, comenta y anota conclusiones |

| - Los derechos políticos: | | . sufragio | | . partidos políticos | | . asilo político | | - Limitaciones Constitucio| nales | | - Obligaciones según la | | Constitución Nacional | |4. La Comunidad Internacional | | - La convivencia internacio-| | nal | | - Las normas que regulan las| | relaciones entre los Esta-| | dos. Importancia de su | | respeto. | | - El Mercosur - Finalidad | |5. La familia paraguaya | | - Leyes que la protegen | | | | | | | | | | | | | | | | |

- Analiza las diferencias existentes entre:| derechos individuales, políticos, socia- | les, de los trabajadores y otros. | - Esquematiza conclusiones | - Lee en la Constitución Nacional los Artí-| culos que hacen referencia a los Derechos| Garantías y Obligaciones y los Art. 131 | al 136 del Capítulo XII. | - Diáloga y anota conclusiones | - Relaciona en un cuadro: derechos y debe- | res de las personas. | - Propone algunas medidas que contribuyan | al perfeccionamiento del civismo, comenta| y anota conclusiones. | - Lee y analiza los Artíc. 141 al 145 del | Capítulo II de la Constitución Nacional. | - Extrae las ideas principales. | - Comenta y anota conclusiones. | - Haz una relación de los Organismos Inter-| nacionales en los que participa Paraguay.| - Menciona algunos Tratados y Convenios | firmados por el Paraguay con otros países| señalando sus objetivos. | - Presente en clase y anota conclusiones. | - Analiza las normas legales que protege a | familia paraguaya. |

V. EVALUACION DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIOS SOCIALES La evaluación del aprendizaje debe considerarse en todo el proceso de la tarea educativa para determinar el grado en que se han alcanzado las metas, los objetivos o propósitos previamente establecidos. Es el proceso de comparar los resultados de la enseñanza con los objetivos enunciados. La verificación del aprendizaje puede ser llevada a cabo a través de pruebas orales, escritas y prácticas, desempeño de tareas, diálogos informales, muestras de comportamiento personal y social, todas ellas en las más variadas situaciones de vida del educando. Las pruebas orales, deben ser realizadas, durante o después de la presentación de un tema nuevo, a fin de que sus elementos fundamentales vengan a incorporarse al complejo de conocimientos o la totalidad del comportamiento del educando. Estos ejercicios deben ser corregidos y comentados dentro del menor lapso posible, para que, si fuese indispensable, pueda orientarse debidamente la rectificación del aprendizaje. El interrogatorio que es un excelente instrumento de verificación debe ser empleado constantemente, en el transcurso de la clase, luego de determinado número de ellas, y al finalizar una unidad didáctica. Las pruebas de verificación del aprendizaje deben concretarse después que uno o varios asuntos hayan sido aprendidos, es decir, con posterioridad a su elaboración, fijación e integración. Sólo entonces pueden ser utilizadas las pruebas de verificación del aprendizaje pasibles de recibir notas que puedan influir en la promoción del alumno. Las pruebas escritas, pueden aplicarse al término de una lección o como comienzo de la siguiente para cerciorarse el profesor, acerca de lo que el alumno aprendió y. de ese modo, saber qué rumbo dar a los trabajos de enseñanza, esto es, enfatizar, rectificar o proseguir.

Las pruebas de verificación pueden ser realizadas: - durante la clase - al final de la clase - al comienzo de la clase - al final de una unidad didáctica - y en los días señalados para las pruebas globales y/o finales. Las pruebas de verificación, en las escuelas de carácter profesional, deben dar énfasis a los "patrones razonables" de nivel, tales como, dominio de ciertas técnicas, habilidades y conocimientos necesarios de las profesiones que esos cursos implican. Las pruebas elaboradas por el profesor son particularmente valiosas para apreciar el desarrollo de ciertas habilidades relacionadas con los estudios sociales. Las pruebas diseñadas para medir la habilidad del alumno en el empleo de mapas (localización, identificación de símbolos, comprensión de la escala, interpretación de los datos del mapa, reconocimiento de las formas terrestres) son una parte necesaria de la enseñanza del empleo de estos.

AREA: MATEMATICA I.-

PRESENTACION La educación es un proceso continuo de cambios en la búsqueda de la formación integral del educando que permite adecuarse a las exigencias científicas y tecnológicas de nuestros días. En ese contexto la matemática contribuye en el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico, se constituye en un medio para el logro de los objetivos de otras disciplinas y una aplicación de carácter práctico por lo que se justifica plenamente su inclusión en el Plan de Estudio del Bachillerato Técnico en Contabilidad. El programa está organizado en unidades, y las actividades sugeridas, señalan un cierto proceso lógico quedando a cargo del profesor determinar el correspondiente proceso didáctico. El logro de los objetivos propuestos contribuirá al mejoramiento de la formación personal y profesional, y los contenidos seleccionados para el efecto, son aquellos de aplicación práctica preferentemente. Se espera que este Programa se constituya en un medio útil que facilite la labor docente de los colegas dedicados a la enseñanza de la matemática del Ciclo Bachillerato Técnico en Contabilidad.

II.

OBJETIVOS DEL AREA DE MATEMATICA Al término del Ciclo del Bachillerato Técnico en Contabilidad el alumno según sus diferencias individuales debe ser capaz de:

III.

.-

Utilizar las operaciones matemáticas de un modo racional, ordenado y lógico en la aplicación de situaciones prácticas.

.-

Aplicar las propiedades de los logaritmos en la determinación de valores de expresiones matemáticas.

.-

Efectuar operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación en el conjunto de números complejos.

.-

Apreciar la Matemática por su contribución en la formación del hombre y en el avance de la Ciencia.

CONTENIDO PROGRAMATICO

UNIDAD I Funciones exponenciales y logarítmicas - Logaritmo. Antilogaritmo. Propiedades - Logaritmo decimal de números reales - Funciones exponenciales. Gráfica - Función logaritmica. Gráfica - Ecuaciones exponenciales y logarítmicas UNIDAD II Funciones Trigonométricas - Medida angular. Definición de Funciones trigonométricas. El plano cartesiano, cuadrantes. La circunferencia trigonométrica. - Funciones trigonométricas en los cuadrantes, signos. Valores de las funciones trigonométricas de ángulos, notables. - Relaciones entre funciones de ángulo complementario, suplementarios, simétricos. - Reducción de un ángulo al primer cuadrante. - Fórmulas fundamentales y derivadas. - Valor numérico de expresiones trigonométricas. - Identidades trigonométricas - Resoluciones de triángulos rectángulos y oblicuángulo (teorema del Seno, Coseno, área). - Problemas de aplicación. - Transformación en producto de la suma o diferencia de las funciones trigonométricas. UNIDAD III Números Complejos - Conjunto de números complejos. Características. - Unidad imaginaria. Potencia de i - Operaciones en el conjunto de los números complejos: adición, sustracción expresados en forma algebraica. - Operaciones en el conjunto de los complejos, multiplicación, división y forma trigonométrica. IV.

DESARROLLO DE UNIDADES

UNIDAD I: "FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Determinar el logaritmo de un número real positivo aplicando las propiedades. Aplicar en gráficas las funciones exponenciales y logarítmicas. Resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

TIEMPO ESTIMADO: 20 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES SUGERIDAS | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Logaritmo. Antilogaritmo. | - Deducción del concepto de logaritmo de un| | Propiedades. Aplicación. | número real positivo respecto a una base | |2. Logaritmo decimal de núme- | distinta de 1, como el exponente a que se| | ros reales. Aplicación | debe elevar esa base para obtener dicho | |3. Funciones exponenciales. | número y el de antilogaritmo como opera- | | - Gráficas | ción inversa del logaritmo. |

multiplicación y división, potenciación, expresados en

|4. Funciones logarítmicas | - Estudio de las propiedades de los loga- | | - Gráficas | ritmos y aplicar en ejercicios. | |5. Ecuaciones exponenciales y | - Consideración de los Logaritmos de base | | logaritmicas | diez (logaritmos decimales) y realiza- | | - Ejercicios de aplicación | ción de ejercicios de aplicación utili- | | | zando calculadora o tabla. | | |- Cálculo del valor de expresiones utili- | | | zando logaritmo. | | |- Aplicación de las funciones exponenciales| | | y logaritmicas en gráficas. | | |- Resolución de ecuaciones exponenciales y | | | logarítmicas. | UNIDAD II: "FUNCIONES TRIGONOMETRICAS" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.4.-

Determinar las funciones trigonómetricas de ángulos agudos y los valores naturales de dichas funciones para ángulos 0º, 30º, 45º, 60º, 90º. Representar gráficamente las funciones trigonométricas en los 4 cuadrantes del plano cartesiano. Resolver gráfica y analíticamente problemas referentes a Funciones trigonométricas. Aplicar las relaciones o fórmulas de las funciones trigonómetricas en la solución de ecuaciones y en la verificación de identidades, propiedades y teoremas de triángulos, rectángulos y oblicuángulos en la solución de problemas prácticos.

+---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDO | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Medida angular | - Por medio de una ecuación lineal y su re-| | - Definición de funciones | presentación gráfica se elabora el con- | | trigonométricas | cepto de función en un sistema de coordi-| | - el plano cartesiano, cua- | nadas cartesianas. | | drantes | - Trazando un ángulo positivo en cada cua- | | - La circunferencia trigo- | drante de un plano cartesiano, se deter- | | nómetrica | minan las razones para cada función tri- | |2. Funciones trigonómetricas | gonométrica, correspondiente a ese án- | | en los cuadrantes, signos | gulo, con sus respectivos signos. Con el| | - Valores de las funciones | trazado de ángulos de 0º, 30º, 45º, 60º | | trigonométricas de angulos| y 90º se expresa el valor de cada función| | notables. | para dichos ángulos y a partir de éstos | |3. Relaciones entre funciones | se determina el valor de las funciones | | de ángulos complementarios, | para ángulos de 180º, 270º y 360º y se | | suplementarios, simétricos. | representan graficamente las variaciones | |4. Reducción de un angulo al | de las funciones trigonométricas. | | primer cuadrante | - Con ejercicios varios se halla el valor | |5. Fórmulas fundamentales y de-| númerico de expresiones trigonométricas | | rivadas | reduciendo los ángulos al primer cuadran-| | - Aplicación | te. | |6. Valor númerico de Expresio- | - Aplicando fórmulas, relaciones trigono- | | nes trigonométricas | métricas o teoremas referentes a triángu-| |7. Identidades trigonométricas | los, se resuelven las ecuaciones, identi-| |8. Resolución de triángulos | dades y problemas prácticos referentes a | | rectángulos y oblicuángulos | triángulos rectángulos y oblicuángulos. | | - Teorema del Seno, Coseno, | | | área. | | |9. Transformación en producto | |

| de la suma o diferencia de | | las funciones trigonométri- | | cas. | |10.Problemas de aplicación. |

| | | |

UNIDAD III: "NUMEROS COMPLEJOS" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Expresar números complejos en forma trigonométrica y exponencial. Efectuar operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación con números complejos aplicando las propiedades. +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Números imaginarios. Con- | - Por medio de ejercicios de radicación de | | ceptos | índice y radicando negativo se deduce el | | - Operación con números ima-| concepto de número imaginario. | | ginarios. Adición sus- | - Resolución de operaciones de adición, | | tracción | sustracción y deducción de potencias de | | - Potencias de la unidad | la unidad imaginaria. | | imaginaria | - Por medio de ejercicios como por ejemplo | |2. Números complejos | 5 +-4* generalizar en la forma a+bi para | | - Concepto | llegar al concepto de número complejo. | | - Características | - Resolución de operaciones de adición, | |3. Operaciones en el conjunto | sustracción y multiplicación de números | | de números complejos expre- | complejos (combinando las operaciones) | | sados en forma algebraica | - Para efectuar la división de dos números | | - Adición | complejos se debe dar previamente el con-| | - Sustracción | cepto de conjugada de un número complejo | | - Multiplicación | - Cálculo de potencias de números complejos| | - División | (cuadrado y cubo) basándose en la poten- | |4. Operaciones en el conjunto | cia de un binomio de la forma (a+b)2 y | | de los números complejos | (a +b)3. | | expresados en forma trigono-| - Con ayuda de gráficas, siendo R2= x2+y2 | | métricas. | y utilizando conceptos de trigonométría | | - Multiplicación | de un número complejo. | | - División | - Expresar en forma trigonométrica los nú- | | - Potenciación | meros complejos y representarlos gráfica-| | | mente. | | | | | | * -4 raiz | BIBLIOGRAFIA 1.-

Matemática 1 - 2 - 3

José Ruy Giovanni - José Roberto Bonjorno

2.-

Matemática 4

3.-

Matemática IV

4.-

Ejercicios de Trigonometría

Ing. Angel P. Secchia - Ing. Francisco Pujol

5.-

Trigonometría y Geometría

Aurelio Baldor

Ing. Luis M. Domínguez Neida Burgos de González - Luis Berganza

6.-

Trigonometría

Seymar Lipschutz. Edic. Mc Graw Hill

AREA: EDUCACION FISICA I.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA 1.2.3.4.-

II.

Mejorar la formación física, corporal orgánica, funcional, postural y las cualidades sicomotrices. Mejorar la formación física, técnica, táctica deportiva y participar con eficiencia en competencias deportivas. Participar positiva y creatívamente en actividades recreativas para la utilización del tiempo libre. Comprender la importancia de los conocimientos y la práctica de las actividades físicas en función de la prevención y conservación de la salud.

CONTENIDO PROGRAMATICO - 4º CURSO UNIDAD I Acondicionamiento Sicosomático - Evaluación Biomédica - Evaluación de la Aptitud Física - Evaluación de la Aptitud Deportiva y Recreativa - Las diferencias individuales y de especialidad: Agrupación de los alumnos. - Apuntes de la Materia UNIDAD II Formación corporal y Educación del movimiento - Ejercicios de Relajación o Descontracción - Ejercicios de Estiramiento o Elongaciones - Ejercicios de Orden - Ejercicios Seleccionados para las cualidades Físicas: . Orgánicas: Resistencia Aeróbica-Anaeróbica. . Musculares: Movilidad artículo muscular. Fuerza muscular Potencia muscular Resistencia muscular aeróbica y anaeróbica - Perceptivo: Cinéticas, Reacción, Velocidad, Coordinación, Agilidad, Equilibrio, Ritmo. - Ejercicios seleccionados para la educación del movimiento: . Ejercicios seleccionados de control del sentido rítmico. . Ejercicio seleccionado de la Gimnasia acrobática: De suelo (a mano libre) En o con aparatos Pirámides - Ejercicios de estiramiento (o elongaciones) - Ejercicios de relajación (o descontracción) - Ejercicios seleccionados compensatorios orientados a las necesidades individuales y a las especialidades. - Apuntes de la Unidad.

UNIDAD III

Formación Deportiva - Ejercicios seleccionados de formación física, técnica, táctica para los deportes individuales y colectivos. - Competencias deportivas internas - Apuntes de la Unidad UNIDAD IV Educación para el Tiempo libre - Recreación al aire libre y de salón: Juegos motores, sensoriales, intelectuales y artísticos. - Vida al aire libre: Excursiones - Actividades recreativas en las horas libres en la Institución. - Club de recreación - Apuntes de la Unidad UNIDAD V Control Sicosomático - Evaluación Asistencia a clase Conocimiento: Presentación de apuntes de la materia Eficiencia física Eficiencia deportiva y recreativa Cooperación - Evaluación biomédica

III.

DESARROLLO DE UNIDADES

UNIDAD I: ACONDICIONAMIENTO SICOSOMATICO OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.4.5.6.-

Identificar los objetivos contenidos, actividades y la evaluación del programa de estudios. Demostrar su estado de salud. Demostrar su aptitud física inicial. Identificar los deportes que practica y las actividades recreativas de su agrado. Identificar la existencia de deficiencias físicas y morfológicas si las tuviere. Elaborar los apuntes de la materia

TIEMPO ESTIMADO: 6 Horas | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. El Programa de Estudios | - El Profesor informará, analizará y expli-| | Objetivos, contenidos, Ac- | cará todos los aspectos del Prog. de la | | tividades, forma de evalua- | asignatura en base al Planeamiento Anual | | ción. | de la Institución, apoyado por todo los | | | medios para una comprensión de la asigna-| | | tura y la misma servirá para la elabora- | | | ción de apuntes en el cuaderno o carpeta.| | | | |2. Evaluación Biomédica | - El examen biomédico estará a cargo de | | Examen médico obligatorio | profesionales autorizados y se realizará | | | en las fechas, horarios y locales fijados|

| | | | | | | | | | |3. La Aptitud Física Inicial | - Evaluación de las cualida| des físicas orgánicas, | musculares y perceptivo | cinéticas. | - Musculares: Movilidad del | | tronco | | - Perceptivo: Coordinación | | - Orgánica: Resistencia or- | | gánica. | | | |4. La aptitud deportiva y re| creativa | - Evaluación de la aptitud | deportiva y recreativa. | | | | |

| | | | | | | | |

por la Dirección y los datos serán regis-| trados en la ficha Médica para ser auto- | rizado y orientado hacia las actividades | físicas a prácticar. | El Profesor observa las orientaciones mé-| dicas para la agrupación de los alumnos | de acuerdo a sus necesidades. | Al final de la Unidad la ficha médica y | de orientaciones. |

|- Las pruebas de Aptitud física inicial, se| | realizará con los alumnos autorizados por| | el Médico y las pruebas seleccionadas con| | las respectivas orientaciones se incluyen| | al final de la Unidad. | | | | | | | |- La evaluación se realizará por medio de | | un cuestionario proveído por el profesor | | a fin de identificar los deportes que | | práctica y las actividades recreativas | | del agrado de los alumnos y los mismos | | servirán para orientar hacia las especia-| | lizaciones deportivas y para el uso favo-| | rable del tiempo libre en la institución.|

CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |5. Las diferencias individuales |- La evaluación biomédica indicará la exis-| | y de las especialidades | tencia de deficiencias físicas o morfoló-| | - Agrupación de los alumnos | gicas y las mismas deberán ser observados| | | por el Profesor para orientar hacia las | | | actividades físicas a ser practicadas en | | | las clases y en sus hogares. De acuerdo | | | a las especialidades de los alumnos se | | | aplicarán ejercicios compensatorios en | | | caso necesario. | |6. Apuntes de la Materia | | | | | | | | | | |

|- La información es suministrada a través | | del contenido. El Progr. de Estudios, se-| | rá la base para la elaboración del | | cuaderno de Apuntes de la materia y la | | misma servirá para que el alumno inter- | | prete la teoría y la práctica de la Educ.| | Física y su contribución a la salud inte-| | gral. | | El cuaderno de la asignatura servirá para| | la evaluación de conocimientos al término| | de los semestres. | | |

UNIDAD II: "FORMACION CORPORAL Y EDUCACION DEL MOVIMIENTO" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Demostrar el aumento de su formación física, corporal, orgánico funcional y postural. Demostrar el aumento de sus cualidades sicomotríces de coordinación, equilibrio, agilidad y ritmo. Mejorar las deficiencias físicas o morfológicas orientados hacia las necesidades individuales.

TIEMPO ESTIMADO: 20 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Ejercicios de relajamiento |Se recomienda utilizar ejercicios de rela- | | o descontracción localizados |jamiento al principio y al final de cada | | en: |clase por los siguientes motivos: | | Cuello |- Para romper la tensión de los músculos | | Espalda | generalmente localizados en el cuello y | |2. Ejercicios de estiramientos | en las espaldas. | | o elongaciones localizadas |- Para reducir la tensión y dolores muscu- | | Cuello | lares. | | Hombros y brazos |- Es aconsejable practicar ejercicios de | | Tronco y espalda | estiramiento después de la relajación pa-| | Piernas | ra preparar la realización eficiente de | |3. Ejercicios de Orden | otras actividades físicas y recomendando | | Formaciones | volver a realizarlo al término de la cla-| | Posiciones | se. | | Numeraciones | | | Distancias |A través de este contenido se pretende con-| | Giros |tribuir al desarrollo armónico de la forma-| | Marcha normal y con ritmo |ción física para alcanzar una buena condi- | | variado |ción física y se recomienda la utilización | | Marchas combinadas |de los siguientes esquemas de clase: | | Desplazamientos |- Ejercicios de movilidad del articular. | | Marcha para presentaciones y |- Ejercicios de fuerza y potencia. | | otros actos. |- Ejercicios de resistencia muscular. | | |- Ejercicios de resistencia aeróbica. | |4. Ejercicios seleccionados pa|- Ejercicios de reacción, velocidad y agi- | | ra las cualidades físicas: | lidad. | | Orgánicas: Resistencia, | | | Aeróbica, Anaeróbica. |Así también se puede utilizar el siguiente | | Musculares: Movilidad, fuer-|ordenamiento: | | za muscular, resistencia |- Ejercicios de resistencia aeróbica. | | muscular. |- Ejercicios de velocidad | | Perceptivo Cinéticas: Reac|- Ejercicios de fuerza | | ción, velocidad, coordina|- Ejercicios de movilidad articular | | ción, agilidad, equilibrio, | | | ritmo. |Los ejercicios seleccionados para la Educa-| | |ción de los movimientos serán organizados | |5. Ejercicios seleccionados pa|de acuerdo a lo indicado en el contenido. | | ra la Educación del Movi| | | miento: |Se utilizarán los aparatos que dispone la | | - Control del sentido rítmi-|institución. | | co | | | - Gimnasia acrobática de | | | suelo (mano libre), Roda | |

| dos o Vueltas, Paradas o | Equilibrios,Saltos, Combi-| | naciones | | - Gimnasia con aparatos | | - Pirámides | | - Cuerpo libre y c/aparatos.|

|

| | | | | |

UNIDAD III: "FORMACION DEPORTIVA" OBJETIVOS DE LA UNIDAD Demostrar el aumento de su capacidad de rendimiento individual y colectivo en la práctica deportiva y participar con actitud positiva en competencias deportivas.

TIEMPO ESTIMADO: 26 Horas | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Ejercicios seleccionados de |Se procurará practicar la mayor cantidad de| | formación física, técnica, |deportes individuales y colectivos de | | táctica para los deportes |acuerdo a las disponibilidades de instala- | | individuales y colectivos. |ciones y elementos de la institución. | | |Para el planeamiento de clases se sugiere | | |utilizar el siguiente esquema: | | |a) Ejercicios de relajación y estiramien- | | | tos. | | |b) Ejercicios seleccionados orientados ha- | | | cia la técnica de los movimientos apli- | | | cados al deporte. | | |c) Ejercicios técnicos y tácticos específi-| | | cos del deporte. | | |d) Estiramiento, relajación. | | | | |2. Competencias deportivas in|Las competencias serán organizadas durante | | ternas y externas |o el término del proceso enseñanza-aprendi-| | |zaje en todos los deportes practicados. Es| | |importante orientar las actitudes positivas| | |durante la práctica y las competencias de- | | |portivas. | | | |3. Apuntes de la Unidad Es aconsejable que en los apuntes se inclu-| | |yan aspectos reglamentarios técnicos y tác-| | |ticos de cada deporte desarrollado. | | UNIDAD IV: "EDUCACION PARA EL TIEMPO LIBRE" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Utilizar el tiempo libre en actividades de sana recreación. Manifestar actitudes positivas y creativas en las actividades recreativas.

TIEMPO ESTIMADO: 10 Horas

+---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Recreación al aire libre y |El tiempo libre es el más valioso para la | | de salon. |formación del individuo, y la carencia de | | - Juegos motores, sensoria|una Educación para el tiempo libre provoca | | les, intelectuales y ar|el surgimiento de diversos vicios | | tísticos. |sociales que se manifiestan en actitudes de| | |pasividad,aburrimiento o evasión,a través | |2. Juegos deportivos: |de entrenamientos malsanos. | | - Minideportes - reglamenta| | | rios |La recreación propicia situaciones que pro-| | |mueven el pleno uso de la libertad y res- | |3. Veda al aire libre. |ponsabilidad y un insentivo de la creativi-| | Excursiones |dad. | | | | |4. Actividades recreativas en |A parte de las actividades planeadas por el| | las horas libres en la ins|profesor, motivará suficiente al curso para| | titución. |que a través del Club de recreación se uti-| | |lice favorablemente el tiempo libre. | |5. Club de recreación. | | | |El profesor suministrará los apuntes de la | |6. Apuntes de la Unidad. |Unidad para ser registrados en el Cuaderno.| UNIDAD V: "CONTROL SICOSOMATICO" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.4.5.6.-

Demostrar su asistencia activa a clase Demostrar su eficiencia física Demostrar su eficiencia deportiva y recreativa Demostrar su cooperación en clase y extra clases Demostrar su conocimiento del programa de estudios Demostrar su estado de salud.

TIEMPO ESTIMADO: 8 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Evaluación de la asistencia |La asistencia activa o física es la base | | a clase. |para la calificación debiendo alcanzar un | | |mínimo del 70% sobre el total de clases de-| | |sarrolladas. | | | | |2. Evaluación de la eficiencia |Las pruebas de eficiencia física serán las | | física. |mismas realizadas en la Unidad. | | |Acondicionamiento sicosomático y serán | | |realizadas en una clase en su totalidad. | | | | |3. Evaluación de la eficiencia |Las pruebas de eficiencia deport. serán or-| | deportiva y recreativa. |ganizadas de acuerdo a los deportes practi-| | |cados y el profesor establecerá el criterio| | |de rendimiento para la calificación. | | |Para la prueba de eficiencia recreativa se | | |tendrá en cuenta: | | |Participación activa en las actividades |

| | | |4. Evaluación de la cooperación | en clase y extra clase. | | | | | |5. Evaluación de conocimientos | | | | |6. Evaluación biomédica | | | |

|planeadas por el profesor y las organiza- | |ciones por el comité de recreación. | | | |Se tendrán en cuenta: | |La participación activa en las clases desa-| |rrolladas y en las clases extras: | |Concentraciones, desfiles, demostraciones, | |competencias deportivas y otras actividades| |programadas. | | | |La presentación de cuaderno de apuntes de | |la asignatura con los contenidos estableci-| |dos por el profesor serán tenidas en cuenta| |para la calificación. | | | |El control biomédico será realizado por | |profesionales autorizados y de ser posible | |por las mismas que realizarán el examen | |biomédico inicial al término del año lecti-| |vo. |

AREA: INGLES TECNICO I.-

PRESENTACION El conocimiento de una lengua extranjera constituye para el hombre una necesidad de mejorar su preparación general y especialmente para mantener su contacto con otras culturas. Considerando que el Inglés es hablado como primera o segunda lengua por gran cantidad de personas en todo el mundo, su estudio, a nivel secundario, será muy beneficioso para los estudiantes. Los conocimientos básicos que los alumnos adquieran han de capacitarlos para leer, interpretar, traducir trozos y artículos originalmente escritos y usados en Inglés Comercial. La conversación en el idioma proporcionará al estudiante la satisfacción de expresarse correctamente sobre cuestiones elementales en un Inglés básico e introducido en el uso y la valorización de la lengua.

II.

OBJETIVO DEL AREA Al término del Bachillerato Técnico en Contabilidad, los alumnos según sus diferencias individuales, serán capaces de:

III.

.-

Interpretar trozos, artículos, documentos comerciales escritos en Inglés.

.-

Utilizar adecuadamente los elementos gramaticales y las técnicas de la comunicación escrita en la redacción de oraciones, trozos, documentos de carácter comercial.

.-

Valorar la importancia del idioma como medio de interrelación social con los demás.

CONTENIDO PROGRAMATICO UNIDAD I En la Oficina (at the office) - El verbo TO BE (ser o estar) en oraciones afirmativas,

negativas e interrogativas. Uso de contracciones. - Pronombres nominativos: (I, YOU, HE, SHE, IT, WE, THEY) - Adjetivos demostrativos: (THIS, THAT, THESE, THOSE) en oraciones afirmativas, interrogativas y negativas y en preguntas con WAHT Y WHERE. - Los artículos: definido (THE) e indefinidos (A, AN) - Preposiciones de lugar (IN, ON, AT, TO) - Uso de HERE y TRERE UNIDAD II Trabajando en la Oficina (working in the office) - Profesiones y ocupaciones - El presente continuativo (en interrogativo, afirmativo y negativo) - Uso de adjetivos - Plural de sustantivos

UNIDAD III En el Supermercado (at the supermarket) - El Presente Simple (en oraciones afirmativas; interrogativas y negativas) DO y DOES; la "S" en la 3a. persona singular. - Preguntas en el Presente Simple con WHO, WHAT, WHEN, WHERE. - Adverbios y expresiones de frecuencia. (ALWAYS, OFEN, ERERY DAY, etc). - Uso de AND y BUT - Preposiciones: IN, ON, AT (Tiempo) UNIDAD IV En la tienda (in the deparment store) - Posesión con "S" y "OF" - Formas imperativas (órdenes y expresiones con "LET'S" en afirmativo y negativo - Preguntas negativas - Sustantivos contables y de masa - Uso de MUCH, MANY, HOW MUCH, HOW MANY, etc. UNIDAD V Planeando un viaje de negocios (Planning a Business trir) - Tiempo futuro con WILL en oraciones afirmativas, interrogativas y negativas - Tiempo futuro con BE GOINGTO - Pronombres complementarios (ME, YOU, HIM, HER, IT, US, THEM). - Pronombres posesivos (MINE, YOURS, HIS, HERS, OURS,

THEIRS). IV.

DESARROLLO DE UNIDADES

UNIDAD I: "EN LA OFICINA" (AT THE OFFICE) OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Usar con fluidez el vocabulario básico Usar correctamente los elementos gramaticales en la redacción de oraciones. Traducir al español oraciones con el vocabulario estudiado y viceversa.

TIEMPO ESTIMADO: 10 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. El verbo To Be (ser o estar) |- Repetir palabras y expresiones siguiendo| | en oraciones afirmativas, | direcciones dadas por el profesor. | | negativas e interrogativas. |- Responder a preguntas tales como: WHAT'S| | Uso de contracciones. | THIS/ARE/WERE IS/ARE THE....? | |2. Pronombres nominativos: |- Lectura e interpretación de artículos | | (I, YOU, HE, SHE, IT, WE, | referentes a la oficina. | | THEY). |- Estudio de las estructuras gramaticales | |3. Adjetivos demostrativos: | señaladas en el contenido. | | (THIS, THAT, THESE, THOSE) |- Análisis de vocablos estudiados. | | en oraciones afirmativas y |- Lectura interpretativa de trozos selec- | | negativas y en preguntas con | cionados. | | WHAT, WHERE. |- Trabajo grupal o individual sobre conte-| |4. Los artículos: definido | nidos estudiados. | | (THE) e indefinido (A, AN). |- lectura de cartas comerciales breves. | |5. Preposiciones de lugar (IN, | | | ON, AT, TO). | | |6. Uso de HERE y THERE | | |7. Vocabulario básico: Saludos | | | y expresiones usados en la | | | oficina, objetos y personas | | | de la oficina (mínimo 20 | | | sustantivos). Números del 1 | | | al 10. | |

UNIDAD II: "TRABAJANDO EN LA OFICINA (WORKING IN THE OFFICE) OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.4.-

Identificar nombres de profesiones y oficios que se refieren al comercio. Distinguir en una oración los elementos gramaticales. Formular oraciones utilizando los elementos gramaticales estudiados. Traducir al español oraciones con el vocabulario estudiado y viceversa.

TIEMPO ESTIMADO: 10 Horas

+---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Profesiones y ocupaciones |- Responder en Presente Continuativo a | |2. El presente continuativo | preguntas con WHAT, WHEN, WHERE y WHO. | | (en interrogativo, afirmati|- Pluralizar oraciones. | | vo y negativo). |- Ordenar grupos de palabras para formar | |3. Uso de adjetivos. | oraciones. | |4. Plural de sustantivos. |- Redactar cartas comerciales breves. Es-| |5. Vocabulario básico: | te trabajo se coordinará con los de Re- | | - Profesiones y ocupaciones | dacción Comercial e informática. | | (mínimo de 15). | | | - Verbos comunes (un mínimo | | | de 10). | | | - Números del 11 al 20. | | UNIDAD III: "EN EL SUPERMERCADO" (AT THE SUPERMARKET) OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Diferenciar oraciones en las dos formas del presente. Formular oraciones en Presente Simple. Traducir trozos sencillos del inglés al español con el vocabulario y las estructuras conocidas.

TIEMPO ESTIMADO: 14 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. El presente Simple (en ora|- Cambiar oraciones afirmativas al negati-| | ciones afirmativas, interro| vo del Presente Simple. | | gativas y negativas) DO y |- Cambiar oraciones afirmativas a inte- | | DOES; la "S" en la 3ª perso| rrogativas. | | na singular. |- Formular preguntas con WHO, WHAT, WHERE,| |2. Presente Simple con (WHO, | WHEN, en Presente Simple. | | WHAT, WHEN, WHERE |- Ubicar correctamente la posición de los | |3. Adverbios y expresiones de | adverbios y otras expresiones de fre- | | frecuencia (ALWAYS, OFEN, | cuencias. | | EVERY DAY, etc.). |- Unir dos oraciones cortas en una usando | |4. AND y BUT. | AND y BUT. | |5. Preposiciones (IN, ON, AT) |- Completar correctamente oraciones con las| | (tiempo). | preposiciones aprendidas en la unidad. | |6. Vocabulario básico: | | | - Secciones y artículos que | | | se encuentran en un super-| | | mercado. (mínimo de 20 | | | sustantivos, un mínimo de | | | 10 adjetivos relacionados)| | | - Los días de la semana. | | | - los meses del año. | |

UNIDAD IV: "EN LA TIENDA" (IN THE DEPARMENT STORE) OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Emplear con corrección las formas posesivas "S" y "OF" Redactar oraciones usando el vocabulario básico y tiempos verbales aprendidos. Traducir trozos del inglés al español con estructuras conocidas.

TIEMPO ESTIMADO: 10 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Poseción con "S" y "OF" |- Cambiar formas imperativas positivas a | |2. Formas imperativas (Ordenes | negativas. | | y expresiones con "LET'S" |- Pasar a preguntas negativas. | | en afirmativo y negativo. |- Formular preguntas con HOW MUCH y HOW | |3. Preguntas negativas. | MANY | |4. Sustantivos contables y de |- Planear compras imaginarias de artículos| | masa. | de uso corriente incluyendo preguntas y | |5. Uso de MUCH, MANY, HOW MUCH, | expresiones de cantidad. | | HOW MANY, otras. | | |6. Vocabulario básico: | OBSERVACION: Hacer uso del diccionario | | - Adjetivos relacionados a | cuando fuere necesario. | | la tienda. (Un mínimo de | | | 10). | | | - Números del 20 al 60. | | | - Expresiones de cantidad | | | (MANY, SEVERAL, A LOT, | | | etc). Mínimo 5 verbos. | | UNIDAD V: "PLANEANDO UN VIAJE DE NEGOCIOS" (PLANNING A BUSINESS TRIP) OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.4.5.-

Identificar oraciones en tiempo futuro con WILL y con BE GOING TO. Usar con corrección los pronombres posesivos y complementarios en oraciones. Distinguir números cardinales de ordinales. Distinguir los tipos de pronombres estudiados. Traducir trozos del inglés al español y viceversa.

TIEMPO ESTIMADO; 14 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Tiempo futuro con WILL en |- Cambiar oraciones del Presente al Futuro| | oraciones afirmativas, inte-| - Cambiar oraciones de una forma del futu-| | rrogativas y negativas. | ro a la otra. | |2. Tiempo futuro con BE GOING |- Reemplazar complementos por pronombres. | | TO. |- Completar oraciones con los pronombres | |3. Pronombres complementarios | posesivos correspondientes. | | (ME, YOU, HIM, HER, IT, US, | | | THEM) y posesivos (MINE, | | | YOURS, HIS, HERS, OURS, | |

| THEIRS). | |4. Vocabulario básico: | | - Los colores | | - Lo que se necesita para un| | viaje. (mínimo de 20 pala-| | bras). | | - Verbos relacionados con el| | tema de la unidad (mínimo | | 5 verbos) | | - Números de 61 al 100. |

| | | | | | | | | |

AREA: CALCULO MERCANTIL Y FINANCIERO I.-

PRESENTACION La creciente y sistemática evolución de las inversiones de los Entes Financieros (Bancos Comerciales, Banco de Ahorro y Préstamos para Vivienda, Instituto de Inversiones para Vivienda, Compañías de Seguros y Empresas Financieras en General), y Económicas (Empresas Privadas en forma de Sociedad Anónima, Responsabilidad Limitada o Colectiva) y los cambios constantes en los esquemas de negociaciones comerciales y financieros en el mundo actual, así como el aumento cada vez mayor de sociedades inversionistas en el pais, exige un cambio en la formación estructural de los profesionales que están relacionados técnicamente con los cálculos Mercantiles y Financieros. Esta transformación producida en nuestro mundo empresarial y financiero, exige del profesional estar en posesión de una actualizada formación técnica para la solución de los cálculos que le son propios, individualizados como CALCULOS MERCANTILES Y FINANCIEROS, gracias a una actitud positiva hacia los cambios. En consecuencia sería necesario para el alumno del Bachillerato Técnico en Contabilidad el logro de una formación integral para la solución e interpretación de los complejos e intrincados problemas mercantiles y financieros derivados de las transaciones empresariales. Confiamos por tanto, que los conocimientos y técnicas que se ofrecen en esta área, están de acuerdo con los objetivos básicos deseados para lograr que los egresados del Bachillerato Técnico en Contabilidad, estén en consonancia con los conocimientos técnico-prácticos actualizados para enfrentar con personalidad profesional los problemas reales que cotidianamente se producen en el campo empresarial e instituciones económicas en general.

II.-

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Al término del Bachillerato Técnico en Contabilidad, los alumnos, según sus diferencias individuales serán capaces de: .-

Interpretar la problemática derivada del comportamiento de las actividades comerciales, bancarias y de seguros.

.-

Aplicar los conocimientos de cálculos mercantiles y financieros en la solución de los problemas prácticos.

.-

Interpretar y solucionar problemas derivados de documentaciones comerciales y/o contratos de alcance financiero y/o de seguros.

.-

Usar con precisión el simbolismo convencional correspondiente en la solución de problemas matemáticos.

III.

CONTENIDO PROGRAMATICO UNIDAD I Cálculo Mercantil. Conceptualización y Operaciones de tanto por ciento (%) - Cálculo Mercantil. Concepto. Importancia. Cálculos fundamentales en el comercio. Cálculos de % y %o conceptos. Objeto. Ejercicios sobre % y %o (único, compuesto y sucesivos)

UNIDAD II Negociación de Mercaderías - Gastos de negociación de mercaderías. Concepto. Clases. Fletes: terrestre, aéreo, fluvial y marítimo. compraventa y representación. Seguros. Alquileres. Gravámenes Aduaneros y Consular. Tasa Portuaria. Comisión del Despachante. Pesos de las mercaderias. Concepto. Clase (peso bruto, peso neto, tara, tara media, merma, derrame, rotura, peso neto real. - Precios de las mercaderías: Concepto. Clases: Precio de compra, costo, venta, medio. - Resultados de las negociaciones de mercaderías: Utilidad, Pérdida. Concepto. - Ejercicios de aplicación. Uso de claves en los precios.

y tanto por mil(%o).

Comisiones: Comisiones sobre

UNIDAD III Intereses y Descuentos - Intereses: Concepto. Clases. Elementos que intervienen: capital, tiempo (días, meses y año). Tanto por ciento y monto. Métodos de los divisores y factores fijos. Descuentos. Concepto. Clases. Descuentos comerciales simple o de plaza. Elementos que intervienen: Valor Nominal, Valor Actual, Tasa de descuento y tiempo. Negociación de algunos documentos comerciales. (Pagaré, Letra de Cambio). Ejercicios de aplicación. UNIDAD IV Aplicación de Medidas en el Comercio - Metrología. Concepto e Importancia. Sistema métrico decimal. Otros Sistemas. Pesas y medidas usadas en el pais. Pesas y medidas extranjeras usuales en nuestro comercio y sus sistema métrico decimal. Ejercicios de aplicación. UNIDAD V Negociación de Maderas - Medición de maderas. Concepto. Clases Forma y sistema de cubicar maderas. Pesos específicos de las principales maderas en el Paraguay. Operación de compra y venta de maderas. Determinación de precios de adquisición, costo y venta. Gastos: fletes, peones, aserrajes, desperdicios. Uso de tabla de cubicar maderas.

equivalencias con relación al

UNIDAD VI Conversión de Monedas - Moneda. Concepto. Clases. Sistema monetario Nacional. Unidad y valor extranjeras con relación, al Guaraní. Conversiones de monedas. Concepto. Clases: directa e indirecta. - Métodos de conversión: proporción, conjunta y regla de tres simple. - Ejercicios de aplicación.

IV.

de las principales monedas

DESARROLLO DE UNIDADES

UNIDAD I:

"CALCULO MERCANTIL: CONCEPTUALIZACION Y OPERACIONES DE % y %0"

OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Interpretar el concepto específico del cálculo mercantil. Determinar beneficios o pérdidas en una operación mercantil en cifras absolutas y relativas.

TIEMPO ESTIMADO: 6 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Cáculo Mercantil: Concepto |- Análisis del concepto de Cálculo Mercan- | | e importancia. | til comentando su importancia. | |2. Cálculos fundamentales en |- Determinación de los beneficios o que- | | el comercio. | brantos en una operación mercantil, por | |3. Cálculo del % y %o: Concep| medio de cálculos, aplicando el concepto | | to, objeto. Ejercicios so| de % y %o. | | bre % y % (único, compues|- Práctica de ejercicios aplicados al co- | | to y sucesivo). | mercio tales como: | | | . conocido el % ó %o de utilidad o pér- | | | dida de un capital, determinar dicho | | | capital. | | | . Dado el capital y la utilidad o pérdi- | | | da, determinar el % ó %o correspon- | | | diente. | UNIDAD II: "NEGOCIACION DE MERCADERIAS" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Distinguir conceptos de gastos, peso de mercaderías y precios de mercaderías. Determinar la incidencia de los gastos en el valor de las mercaderías. TIEMPO ESTIMADO: 10 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Gastos de negociación de |- Estudio sobre conceptos de los gastos: | | mercaderías. Concepto. | Fletes (terrestre, fluvial, marítimo, | | Clases: Fletes (terrestres, | aéreo y ferroviario). | | aéreo, fluvial y marítimo. |- Análisis de situaciones relacionadas con | |2. Comisiones (compra venta y | conceptos de pesos de mercaderías. | | representaciones). |- Práctica de ejercicios utilizando con- |

|3. Seguros, Alquileres. Gra| ceptos de precios de mercaderías. | | vámenes aduaneros y consu|- Planteo de ejercicions sobre las distin- | | lares. Tasa portuaria. Co- | tas clases de pesos. | | misión del despachante. | | |4. Peso de mercaderías. Con| Se sugiere que los temas relacionados con| | cepto, clases: Peso bruto, | peso y precio de mercaderías sean aplica-| | peso neto, tara, tara media, | dos en problemas. | | merma, derrame, rotura, pe| | | so neto real). | | |5. Precios de las mercaderías | | | Conceptos. Clases: precio | | | de Compra, costo, venta, me| | | dio. Claves. Uso de claves | | | en los precios. | | |6. Aplicación en ejercicios. | | | UNIDAD III: "INTERESES Y DESCUENTOS" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Diferenciar conceptos de interés y descuentos. Enriquecer el vocabulario básico en operaciones elementales de interés y descuentos. Determinar los beneficios que representan los préstamos en dinero, en las operaciones comerciales y bancarias.

TIEMPO ESTIMADO: 12 Horas | ONTENIDOS | |- INTERESES: Concepto, Clases | y elementos que intervienen. | (Capital, tasa, tiempo ex| presado en días, meses y años | Monto, Tanto por ciento). | Métodos de los divisores y | factores fijos. |- DESCUENTOS: Concepto. Clases | Simple o de plaza. | Elementos que intervienen: | valor nominal, valor efectivo | tasa y tiempo. |- Negociaciones de algunos do| cumentos (Pagaré, Letra de | cambio). |- Ejercicios de aplicación.

ACTIVIDADES |- Estudio del concepto de interés. Clasi- | | ficarlos y señalar sus elementos. | |- Resolución de problemas referentes a: | | a) Interés simple b) Capital c) Tasa | | d) Tiempo (días, meses, año) e) Monto. | |- Se sugiere que el desarrollo de los temas| | referentes a: | | a) Valor nominal b) Valor efectivo | | c) Tasa d) tiempo,sean aplicados en pro- | | blemas. | |- Realización de ejercicios sobre descuen- | | tos único y sucesivos. | | | | | | | | |

UNIDAD IV: "APLICACION DE MEDIDAS EN EL COMERCIO" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Identificar las medidas más usuales que requiere el comercio. Aplicar en ejercicios las unidades de medidas utilizadas corrientemente en el comercio y la industria.

TIEMPO ESTIMADO: 9 Horas +---------------------------------------------------------------------------+

| CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |- Metrología. Concepto. Cla| - Relación de las medidas utilizadas en | | ses e importancia | nuestro pais con otras extranjeras. | |- Sistema Métrico Decimal. | - Se sugiere la Resolución de ejercicios | | Otros sistemas. | empleando las unidades de medidas uti- | |- Pesas y medidas usadas en | lizadas corrientemente en nuestro pais. | | nuestro pais. | | |- Pesas y medidas extranjeras | | | usuales en nuestro comercio | | | y sus equivalencias en rela| | | ción a nuestro sistema. | | |- Ejercicios de aplicación. | | UNIDAD V: "NEGOCIACION DE MADERAS" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Distinguir las medidas usuales y sus equivalencias en la negociación de maderas. Distinguir la clasificación de las maderas. Aplicar el concepto de cubicar maderas en situaciones concretas.

TIEMPO ESTIMADO: 15 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |- Medición de maderas. Concep|- Estudio y discusión sobre el concepto de | | to. Forma y sistema de cubi| cubicar maderas. | | car maderas (Alto Paraná) |- Clasificación de las medidas usuales, con| |- Pesos específicos de las | sus equivalencias, aplicadas en la nego- | | principales maderas en el Pa| ciación de maderas. | | raguay. |- Análisis de los pesos específicos de las | |- Operaciones de compra y venta | principales maderas de nuestro pais. | | de madera. Determinación de |- Ejercitación sobre: Compra-Venta de made-| | precios de Adquisición, de | ras trabajadas y no trabajadas. | | costo y de venta. |- Resolución de problemas con la ayuda de | |- Gastos: fletes, peones, ase| la tabla y sin ella. | | rrajes, desperdicios. |- Comparación de resultados dados con la | |- Uso de tabla de cubicar made| utilización de tablas y sin ella. | | ras. |- Resolución de problemas sobre precio de | | | adquisición, precio de costo y precio de | | | venta conociendo: medidas, gastos, coti- | | | zación y utilidad (porcentaje o fijo). | UNIDAD VI: "CONVERSION DE MONEDAS" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Distinguir las clases de monedas, unidad monetaria, sistema monetario. Aplicar el concepto de conversión de monedas en situaciones prácticas. Distinguir los elementos para las transacciones con monedas extranjeras.

TIEMPO ESTIMADO: 15 Horas +---------------------------------------------------------------------------+

| CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |- Moneda: Concepto. Clases |- Análisis del sistema monetario de nuestro| | Sistema Monetario Nacional. | pais y el Decreto Ley Nº 18 del 25-03-52 | |- Unidad y valor de las princi|- Estudio comparativo de las monedas ex- | | pales monedas extranjeras en | tranjeras con relación al guaraní. | | relación con nuestro signo |- Ejercitación sobre conversión de: | | monetario. | a) monedas extranjeras a Gs; | |- Conversiones de monedas: con| b) Gs. a monedas extranjeras; | | cepto. Clases: Directa e in| c) Monedas extranjeras entre sí. | | directa. |- Utilizando en las mismas: | |- Métodos de conversión: pro| a) Regla de tres; | | porción, conjunta y regla de | b) Proporciones; | | tres simples. | c) Regla conjunta. | |- Ejercicios de aplicación. | | AREA: CONTABILIDAD Y SEMINARIO CONTABLE .-

PRESENTACION La asignatura Contabilidad y Seminario Contable constituye la esencia misma del Plan de Estudio del Bachillerato Técnico en Contabilidad. Por tratarse de un instrumento que servirá de base para la formación profesional de los jóvenes, es imprescindible apoyarse en disposiciones legales, en las características del mercado de trabajo y en las nuevas orientaciones de la teoría y la práctica contables. Se ha tomado en consideración el vertiginoso avance de la ciencia contable y específicamente el de la Contabilidad que se constituye en la actualidad en un vehículo válido para analizar y conocer la realidad económico-financiera de las empresas en todas sus manifestaciones. De acuerdo con la política educacional vigente, se pretende que el joven que egresa del Bachillerato Técnico en Contabilidad, será capaz de desempeñarse como un profesional de mando medio que cumple sus funciones con la supervisión del contador general de la Empresa. El egresado del Bachillerato Técnico en Contabilidad debe demostrar aptitud y actitud que le permitan adaptarse a un mercado de trabajo altamente competitivo con empresas comerciales en constante evolución e innovación tecnológica. De gran importancia para nuestro país es su incorporación en el Mercosur con la consecuente proyección en los aspectos socio-económico y cultural. Para responder a estos desafíos el joven que egresa del sistema, deberá reunir por lo menos las características señaladas en el perfil del egresado del Bachillerato Técnico en Contabilidad.

II.

OBJETIVOS DEL BACHILLERATO TECNICO EN CONTABILIDAD PARA EL AREA DE CONTABILIDAD Y SEMINARIO CONTABLE .-

Comprender la importancia que tiene la Contabilidad como fuente de datos e informaciones de la empresa y de los terceros que interactúan con ella para la toma de decisiones racionales.

.-

Comparar los objetivos y funciones de la Contabilidad con las demás disciplinas afines y deducir el rol que le corresponde a la Contabilidad en la organización administrativa de las empresas.

III.

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Adquirir destreza y pericia en la redacción de los documentos comerciales y en el manejo de los archivos de la empresa.

.-

Analizar e interpretar los hechos contables que se producen en las empresas, distinguiendo los motivos de cargos y abonos de las cuentas que intervienen en cada operación.

.-

Registrar correctamente en los libros o registros de contabilidad los hechos económicoadministrativos.

.-

Respetar en todos los actos los principios y normas de contabilidad generalmente aceptados y las disposiciones legales vigentes en la materia.

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Demostrar dominio en la liquidación de ejercicio en todas sus etapas y actuar como eficaz auxiliar en la redacción de los Estados Contables e informes básicos de contabilidad.

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Evidenciar actitud y aptitud positiva para aplicar los aportes de la moderna tecnología en el proceso administrativo y contable de la empresa a través de una actualización permanente.

.-

Adquirir una sólida formación integral, con énfasis en los contenidos referentes a todas las partes de las fases del ciclo contable, que le permita actuar con eficiencia en su desenvolvimiento profesional y personal.

CONTENIDO PROGRAMATICO - 4º CURSO 1ra. PARTE - TEORICO-PRACTICO UNIDAD I Contabilidad e Información Contable - La contabilidad y sus funciones - Objetivos de la contabilidad - Definición de la contabilidad - Características de la contabilidad. División: . Contabilidad Financiera. Concepto . Contabilidad de gestión. Concepto - La Teneduría de Libros. Concepto - Diferencia entre la Contabilidad y la Teneduría de Libros. - Usuarios de la información contable. UNIDAD II Sujetos de la Contabilidad - Ente. Concepto - El ente operador económico como sujeto de la contabilidad. - Entes con fines lucrativos: a). Entes unipersonales a1. Entes unipersonales sin limitación de responsabilidad (Firmas unipersonales). Características. a2. Entes unipersonales con responsabilidad limitada. Características. b). Las sociedades en general . Colectivas S.R.L. Anónimas. En Comandita Simple o por acciones. Sociedades cooperativas. Otras. . El desarrollo exhaustivo del punto b corresponde al 5º y 6º cursos.

- Entes sin fines lucrativos. Características. Ejemplos: El Estado. La Municipalidad. Entes Sociales, Deportivos, Culturales. UNIDAD III El Modelo Contable y la Ecuación Patrimonial - La teoría de la partida doble - El patrimonio. Concepto - Elementos del Patrimonio: - El Activo - El Pasivo - El Patrimonio Neto - La Ecuación patrimonial. Relación matemática: A=P+PN - Cambios en el Activo, Pasivo y Patrimonio Neto. - Ejercicios de aplicación.

UNIDAD IV Variaciones del patrimonio causadas por las operaciones del ente: - Variaciones cuantitativas - Variaciones cualitativas - Tipos de operaciones: . Permutativas . Modificativas - Ejercicios de aplicación UNIDAD V Elementos para el Registro Contable - La cuenta. Naturaleza. Concepto - Estructura y función de las cuentas: la cuenta T. Terminología contable con relación a la cuenta. - Clasificación de las cuentas - Sistema Contable. Concepto - La cuenta mercaderías como cuenta patrimonial. - Reglas del Cargo y del Abono - Ejercicios de Aplicación - El plan de cuentas. Concepto. Finalidades. Aspectos considerados en la preparación. Criterios de ordenamiento: alfabético, numérico y alfabético-numérico. - Manual de procedimientos contables. Concepto. Finalidad. UNIDAD VI Los principios de Contabilidad generalmente aceptados - Principios de contabilidad. Concepto. Antecedentes - Enunciación de los principios. UNIDAD VII La registración contable - Registros de contabilidad. - Libros de contabilidad - Libros principales y auxiliares - Registraciones en el libro Diario - Localización y corrección de errores, omisiones y repeticiones en los registros de contabilidad. - Ejercicios de aplicación.

Entes religiosos.

UNIDAD VIII El Inventario - El inventario. Concepto. Aspectos generales. Sistemas de valoración de físico de mercaderías. Mercaderías que incluye el inventario. - Valuación de inventario: . P.E.P.S., Primera entrada, primera salida . U.E.P.S., Ultima entrada, Primera salida . P.P.P., Precio Promedio Ponderado - Comparación entre los métodos de valuación - Registración contable. El inventario inicial. El inventario final. El inventario general. UNIDAD IX Ajustes de cuentas y elaboración de los Estados Contables - Balance de comprobación o sumas. - Balance de saldos. - Asientos de ajustes. - Balance de saldos ajustados. - Ejercicios de aplicación. - Estados Contables. - El Balance General. - Estado de Resultado - Asientos de cierre, liquidación y reapertura de las cuentas. - Ejercicios de aplicación.

2da. PARTE - TALLER DE CONTABILIDAD UNIDAD X Apertura de una Empresa Unipersonal - Requisitos para la apertura - Procedimientos de apertura y funcionamiento de la empresa UNIDAD XI Documentación de la empresa - Formularios y comprobantes - Plan de cuentas - Manual de procedimientos contables UNIDAD XII Apertura de registros del período de gestión - Registro de libros exigidos en materia impositiva, laboral y social - Uso y registro inicial en el Libro de Inventarios y Balances - Balance de apertura - Uso y registro inicial en el Libro Diario y Mayor UNIDAD XIII Registración de las Operaciones en el Período de Gestión - Registración en el Libro de Inventarios y Balances - Registración en el Libro Diario (libro de entradas finales) - Registración en el Libro Mayor (Libro de entradas finales) - Registración en los Libros Impositivos - Confección del Balance de Comprobación y del Balance de Saldos

mercaderías. Inventario

UNIDAD XIV Período de cierre de gestión y elaboración de los Estados Contables - Registración de las operaciones del período de cierre de gestión - Liquidación de las cuentas de resultados - Registro de la variación patrimonial: . Asiento de Capitalización o Asiento de Descapitalización - Inventario General - Cierre de cuentas patrimoniales - Cierre de los registros contables - Reinicio de gestión . Reapertura de las Cuentas Patrimoniales . Reapertura de los Registros Contables

IV.-

DESARROLLO DE UNIDADES

UNIDAD I: "CONTABILIDAD E INFORMACION CONTABLE" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Conocer las funciones de la contabilidad, así como la naturaleza y propósito de la información que proporciona. Establecer diferencias entre la contabilidad y la teneduría de libros. Distinguir los propósitos de la Contabilidad financiera y la de gestión.

| CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. La contabilidad y sus fun|- El marco teórico será desarrollado con | | ciones: | ayuda de folletos, carteles. | | - Ponderar, registrar y com|- Elaboración de cuadros sinópticos refe- | | pilar los efectos económi| rentes a las funciones y objetivos. | | cos de las actividades de |- Investigación bibliográfica de los con- | | los entes. | ceptos referentes a la contabilidad fi- | |2. Objetivos de la contabili| nanciera y de gestión. | | dad: |- Utilización de la terminología contable | | - Suministrar informaciones | estudiada en la unidad. | | - Control del patrimonio | | |3. Características de la conta-| | | bilidad. | | |4. División de la contabilidad | | | - Contabilidad financiera | | | Concepto | | | - Contabilidad de gestión | | | Concepto. | | |5. La Teneduría de Libros | | | - Concepto. Propósito | | | - Diferencias entre la Con- | | | tabilidad y la Teneduría | | | de Libros. | |

UNIDAD II: "SUJETOS DE LA CONTABILIDAD"

OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Identificar la personalidad del ente como independiente a la del propietario. Establecer diferencias entre las distintas clases de empresas.

+---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Ente |- Exposición de los temas con ayuda de car-| | - Concepto | teles, lectura de folletos. | | - El ente operador económico |- Elaboración de resúmenes, cuadros sinóp- | | como sujeto de la contabi| ticos, conclusiones. | | lidad. |- Utilización de la terminología estudiada | |2. Clases de Entes | en la unidad. | | 2.1. Entes con fines lucra| | | tivos: | | | - Entes unipersonales: | | | a. Sin limitación de res- | | | ponsabilidad (Empresas | | | unipersonales) caracte-| | | rísticas. | | | b. Con responsabilidad li-| | | mitada. Característi- | | | cas. | | | - Las sociedades en general | | | características generales.| | | Ejemplos. | | | 2.2. Entes sin fines lucra- | | | tivos: | | | - Características generales | | | Ejemplos. | | UNIDAD III: "EL MODELO CONTABLE Y LA ECUACION PATRIMONIAL" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Comprender la teoría de la partida doble como base fundamental de la contabilidad. Manejar el funcionamiento del sistema de la partida doble. Aplicar la ecuación patrimonial en la solución de casos prácticos, referentes a los cambios en el Activo, Pasivo y Patrimonio Neto.

+---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. La teoría de la partida do|- Lectura de los antecedentes de la partida| | ble. | doble. | | - Fundamentos o bases. |- Análisis de los fundamentos o bases. | | . Base matemática |- Utilización de gráficos para la mejor | | . Relación matemática de | comprensión. | | los bienes. |- Comprensión de los conceptos: Activo, Pa-| | . Intervención de elemen| sivo y Patrimonio Neto con ayuda de ilus-| | tos duales equivalentes | traciones. | | . Expresión de las opera|- Aplicación de la ecuación patrimonial en | | ciones en unidades mone| casos prácticos, con distintas clases de | | tarias. | elementos patrimoniales. |

|2. El Patrimonio | - Concepto | - Elementos | . Activo. Concepto. Com| ponente: Bienes y Servi| cios | . Pasivo. Concepto. Com| ponente. Obligaciones | . Patrimonio Neto. Con| cepto. Componente. Ca- | | pital. | |3. La ecuación patrimonial | | - Relación matemática | | A=P+PN | | - Ejercicios de aplicación | | - Cambios en el Activo, Pa- | | sivo y Patrimonio Neto. | | - Aportes de capital: | | . Aporte en dinero | | . Aporte en especie | | . Aporte en bienes propios| | y ajenos. | | - Aplicación en ejercicios |

|- Análisis sencillo de los recursos propios| | y ajenos presentados en los casos prácti-| | cos. | |- Resolución de ejercicios utilizando es- | | quemas para ubicación de los elementos | | patrimoniales | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

UNIDAD IV: "VARIACIONES PATRIMONIALES" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Comprender los momentos de la revelación de un hecho económico. Distinguir las diversas clases de operaciones que hacen variar el patrimonio. Aplicar en ejercicios prácticos los conceptos referentes a las variaciones patrimoniales.

CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Variaciones del patrimonio |- Presentación de los distintos casos de | | causadas por las operaciones | variación patrimonial. | | del ente: |- Distinción de las variaciones cualita- | | - Variaciones cualitativas | tativas y cuantitativas. | | - Variaciones cuantitativas | | |2. Tipos de operaciones |- Dado distintos tipos de operaciones dis- | | - Operaciones permutativas | tinguir las permutativas y las modifica- | | a). aumento de activo y dis| tivas. | | minución de activo |- Se recomienda que en todos los casos se | | b). aumento de activo y au| lleguen a conclusiones claras. | | mento de pasivo. |- Aplicación de los conceptos en ejercicios| | c). disminución de activo y | prácticos con todos los casos. | | disminución de pasivo | | | d). disminución de pasivo y | | | aumento de pasivo | | | - Operaciones modificativas | | | a). aumento de activo y au- | | | mento de resultados po- | | | sitivos. | | | b). disminución de activo y | | | aumento de resultados | |

| negativos. | | c). Aumento de pasivo y au- | | mento de resultados ne- | | gativos. | | d). disminución de pasivo y | | aumento de resultados | | positivos. |

| | | | | | |

UNIDAD V: "ELEMENTOS PARA LA REGISTRACION CONTABLE" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Utilizar adecuadamente los elementos básicos de registración contable. Utilizar con claridad la terminología contable relacionada con la cuenta. Aplicar en ejercicios prácticos las reglas del cargo y del abono.

| CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. La cuenta |- Partiendo de un esquema conteniendo los | | - Naturaleza. Concepto. | elementos patrimoniales del Activo, del | | Denominación | Pasivo y del Patrimonio neto deducir el | | - Estructura y función de | concepto de cuenta. | | las cuentas. | - Activo Pasivo | | . La cuenta T | Dinero Obligaciones | | . Aspecto cualitativo de | Cuentas a cobrar P. Neto | | las cuentas. |- Análisis de la estructura y funcionamien-| | . Aspecto cuantitativo de | to de las cuentas a partir de la T. | | las cuentas. |- Utilizando esquemas clasificar las cuen- | |2. Terminología contable con | tas, realizando los análisis de cada una.| | relación a la cuenta. |- En todos los casos se recomienda utilizar| | - Abrir una cuenta | esquemas ubicando el lugar del Activo, | | - Debitar una cuenta | del Pasivo y del Patrimonio Neto, de modo| | - Acreditar una cuenta | que el alumno fije los componentes. | | - Saldo de una cuenta |- Elaboración de Modelos de Plan de cuentas| | - Cerrar o saldar una cuenta | con los diversos criterios de ordenamien-| |3. Clasificación de las cuentas | tos y con la clasificación de las cuentas| | - Por su naturaleza | según el orden de líquidez. | | . Cuentas Patrimoniales |- Elaboración de un manual de procedimiento| | - De Activo | contables sencillo y claro indicando en | | - De Pasivo | que casos una cuenta se debita, se acre- | | - De Capital (Patrimonio | dita y qué saldo tiene. | | Neto) |- Aplicación de la regla del cargo y del | | . Cuentas de Resultado | abono en ejercicios prácticos. | | - Positivos. Negativos | | | . Cuentas de Orden | | | . Cuentas Reguladoras | | |4. La cuenta mercaderías como | | | patrimonial: | | | - Análisis y funcionamiento | | |5. El plan de cuentas | | | - Concepto. Finalidades | | | - Aspectos considerados en | | | su preparación. | | | - Criterios de ordenamiento | | | alfab.,numér., alf-numér. | |

|6. Manual de procedimientos | | contables | | - Concepto | | - Finalidad | |7. Regla del cargo y del abono:| | - Cargo | | . Cuando aumenta el activo| | . Cuando disminuye el pas.| | . Cuando dism. el capital.| | - Abono | | . Cuando dism. el activo | | . Cuando aum. el pasivo | | . Cuando aum. el capital |

| | | | | | | | | | | | |

UNIDAD VI: "LOS PRINCIPIOS DE CONTABILIDAD GENERALMENTE ACEPTADOS" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Comprender la finalidad de los principios de contabilidad generalmente aceptados. Aplicar los principios de contabilidad en los trabajos prácticos elaborados.

+---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Principios de contabilidad |- Presentación del concepto en carteles, u | | generalmente aceptados | otros medios. | | - Concepto |- Análisis del concepto y su finalidad. | | - Finalidad |- Lectura y análisis detallado de cada uno | | - Antecedentes | de los principios e interpretando el al- | |2. Enunciación y definición de | cance de los mismos. | | los principios vigentes |- Elaboración de conclusiones. |

UNIDAD VII: "LA REGISTRACION CONTABLE" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Distinguir el objetivo de cada registro utilizado en una contabilidad. Utilizar adecuadamente los diversos registros contables desarrollados en clase. Aplicar convenientemente las normas legales vigentes relacionadas a los registros contables.

+---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Registros de Contabilidad |- Utilizando ilustraciones reales distin- | | - Concepto | guir las distintas clases de registros y | | - Importancia | documentos respaldatorios. | |2. Documentación respaldatoria |- Análisis de las normas legales vigentes | | de los registros: | que hacen referencia a los registros con-| | - Concepto. Importancia | tables y a las documentaciones. | | - Aspectos legales |- Trazado del rayado de los libros a utili-| | - Clases: recibo de dinero | zarse en el 4º curso. | | factura contado, factura |- Registración de operaciones en el Diario | | crédito, comprobante de | y pases al libro Mayor. | | venta, pagaré, cheque, |- Se recomienda mucha ejercitación en esta |

| otros. |3. Libros de Contabilidad | - Concepto. Importancia | - Aspectos legales | - Libros principales y auxi| liares | . Libro de Inventarios | . Libro diario | | . Estructura y rayado de | | cada uno de ellos | | . Aspectos legales de cada| | uno de ellos. | |4. Registraciones en el libro | | diario: | | . Asientos: de apertura, de | | gestión, compra-venta, | | compra de bienes de uso, | | operaciones con Bancos | | (depósito y extracciones),| | pagos de remuneraciones y | | cargas sociales. Otras | | operaciones propias. | |5. Registraciones en el libro | | mayor: | | - Estructura | | - Rayado | | - Pase del libro diario al | | mayor | |6. Localización y corrección de| | errores en los libros: | | - Omisiones | | - Repeticiones | | - Otros | |7. El proceso contable | | - Gráfico del proceso de re-| | gistración. |

| unidad cuidando la aplicación de las nor-| | mas legales referentes a la registración.| |- Presentación de asientos con errores, lo-| | calización y corrección de los mismos. | |- Representación gráfica del proceso conta-| | ble a partir de la documentación. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

UNIDAD VIII: "EL INVENTARIO" OBJETIVO DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Comprender los objetivos y la importancia del inventario con relación al patrimonio del ente. Distinguir los distintos sistemas de valoración de mercaderías. Analizar comparativamente los sistemas de valoración de mercaderías.

| CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. El Inventario |- Presentación de un esquema con los compo-| | - Concepto e importancia | nentes patrimoniales detallando en el | | - Objetivos | mismo un inventario sencillo para la de- | | - Inventario físico de mer| ducción del concepto. | | caderías |- Comparación del esquema sintético (deno- | | - Mercaderías que incluye | minado balance) con el esquema detallado | | el inventario | (denominado inventario) estableciendo |

|2. Sistema de valoración de | mercaderías | - Concepto | - Valuación de inventario | - PEPS, primera entrada | primera salida. | - UEPS, última entrada pri| mera salida | - PPP, precio promedio pon| derado. | - Comparación entre los mé- | | todos de valuación. | |3. Registración contable | | - El inventario inicial | | - El inventario final | | - El inventario general |

| las diferencias fundamentales y las si- | | militudes. | |- Elaboración de un inventario indicando | | claramente las mercaderías que incluye | | el mismo. | |- Análisis de los distintos sistemas de va-| | luación de inventarios realizando compa- | | raciones entre sí. | |- Registración contable de un inventario. | | | | | | | | |

UNIDAD IX: "AJUSTES DE CUENTAS Y ELABORACION DE LOS ESTADOS CONTABLES" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Elaborar los estados contables en base a los estudios realizados en el curso. Comprender la importancia de los estados contables para la propia empresa y el Estado como ente recaudador. 3.Establecer diferencias entre el balance general y el estado de resultados. 4.Resolver casos prácticos de balance general y estado de resultados. +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDO | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Balance de comprobación o |- Para el desarrollo de esta unidad se re- | | sumas | comienda trabajar sobre casos prácticos | | - Concepto. Objetivos | referentes a los distintos contenidos. | | - Requisitos para su elabo|- Se sugiere que se practique la elabora- | | ración | ción de los estados contables tomando en | | - Periodicidad | consideración los criterios actuales en | | - Forma de presentación | cuanto a la forma de presentación. | |2. Balance de Saldos | | | - Concepto. Objetivos | | | - Forma de presentación | | |3. Asientos de ajustes | | | - Concepto | | | - Causas que ocasionan los | | | ajustes | | |4. Balance de saldos ajustados | | |5. Ejercicios de aplicación de | | | los puntos 1, 2, 3 y 4. | | |6. Estados Contables | | | - Concepto. Objetivos | | | - Usuarios de los estados | | | contables | | |7. El Balance general | | | - Concepto e importancia | | | - Finalidad | | | - Partes | | | - Formas de presentación | | |8. Estado de Resultado | |

| - Concepto e importancia | | - Finalidad | | - Partes | |9. Asientos de Cierre, liquida-| | ción y reapertura de las | | cuentas. | |10. Ejercicios de aplicación. |

| | | | | | |

2DA. PARTE UNIDAD X: "APERTURA DE UNA EMPRESA UNIPERSONAL" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Describir los pasos previos a la apertura de una empresa unipersonal, tales como: a) Identificación de datos personales, b) Firma de contratos necesarios. Aplicar los procedimientos necesarios para la apertura y funcionamiento de empresas, tales como: redacción de notas, llenado de formulario y otros. Confeccionar el inventario inicial, reflejando sus partes fundamentales.

TIEMPO ESTIMADO: 20 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Apertura de empresa: requi|- Ejemplificación de cómo deben hacerse | | sitos imprescindibles: | constar los datos personales referentes | | - Datos personales | al propietario de la empresa. | | - Contratos |- Elaboración de listas de proveedores con | |2. Procedimientos para apertura | sus respectivas direcciones y ramos de | | y funcionamiento de empresas | actividades. | |3. Inventario inicial. |- Presentación de modelos de contratos: | | | a) de alquiler, b) individual de trabajo.| | |- Análisis de los modelos presentados. | | |- Llenado de formularios de contratos. | | |- Verificación de los trabajos realizados. | | |- Presentación de tipos de notas comercia- | | | les. | | |- Análisis de los datos que constan en el | | | Borrador de Operaciones. | | |- Indicaciones a tener en cuenta para la | | | elaboración del Inventario Inicial. | | |- Confección del inventario inicial confor-| | | me a los datos del Borrador de Operacio- | | | nes. | | | | | |Observación: En el taller se desarrollarán | | |3 meses de Contabilidad de una empresa uni-| | |personal. |

UNIDAD XI: "DOCUMENTACION DE LA EMPRESA" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Identificar los documentos que se utilizan en las operaciones de la empresa. Redactar los comprobantes conforme a los requisitos indispensables, sean impositivos, jurídicos o técnicos.

3.-

Aplicar técnicas y recomendaciones específicas para la organización de archivos.

TIEMPO ESTIMADO: 20 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Organización del archivo de |- Distribución de multicopias de Borrador | | documentos. | de Operaciones a los alumnos. | | - Borrador de Operaciones: |- Análisis del material distribuido. | | Concepto, Importancia y |- Elaboración de conclusiones sobre el ma- | | Habilitación. | nejo del mismo. | |2. Comprobantes que originan |- Lectura del Plan de Cuentas a ser utili- | | las operaciones a registrar| zado gradualmente en el desarrollo de | | se en los libros. | contabilidad de la empresa. | | |- Unificación de la interpretación del Plan| | | de Cuentas. | | |- Explicación del significado y utilidad | | | de cada uno de los comprobantes relacio- | | | nados con las operaciones realizadas en | | | la actividad de la empresa. | | |- Análisis e interpretación de las opera- | | | ciones a registrarse en los libros. | | |- Confección de los comprobantes por los | | | alumnos. |

UNIDAD XII: "APERTURA DE REGISTROS DEL PERIODO DE GESTION" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.-

Registrar sin errores, las operaciones de la empresa en los libros habilitados para este curso: a) Inventario y balance, b) Diario, y c) Mayor.

TIEMPO ESTIMADO: 20 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Uso y registro inicial |- Relación de los comprobantes mercantiles | | - Libro de Inventarios y | con los libros de contabilidad señalando | | Balances | la importancia que reviste cada uno de | | - Libro Diario | ellos. | | - Libro Mayor |- Explicación detallada de los requisitos | | | exigidos en la utilización de cada uno | | | de los libros de contabilidad. | | | a) DE INVENTARIO Y BALANCES | | - Siendo legal debe estar encuadernado| | | foliado y rubricado. | | | - Se abre al iniciarse las actividades| | | de la empresa (inventario inicial) | | | y luego al cierre del primer ejerci-| | | cio. | | | - A partir del Segundo ejercicio anual| | | se formula simultáneamente con el | | | Balance General. |

|

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

| - Las anotaciones se efectúan en forma| | analítica. | | b) DIARIO O LIBRO DE PRIMERAS ENTRADAS. | | - Siendo legal, debe estar encuaderna-| | do , foliado y rubricado. | | - Las registraciones se efectúan en | | forma cronológica. | | - Las cuentas intervinientes deben es-| | pecificar claramente su condición | | de deudora y acreedora. | | C) MAYOR O LIBRO DE ENTRADAS FINALES | | - Está eximido de las exigencias im- | | puestas a los libros legales. | | - Siendo un libro de entrada final, | | sus anotaciones se originan en el | | libro Diario, que es denominado tam-| | bién libro de primera entrada. | | - Todas las cuentas del asiento de | | apertura del Diario, son pasadas en | | el libro Mayor; a tal efecto, a cada| | cuenta se habilita una hoja (a doble| | página sencilla), con la determina- | | ción de saldos. | | - El Mayor puede llevarse en libro en-| | cuadernado o en fichas. En ambos | | casos debe habilitarse un "Indice" | | para facilitar su manejo. | | - Las hojas habilitadas o cuentas | | abiertas, llevan en la parte supe- | | rior, el título correspondiente; | | luego convenientemente distribuídos | | los siguientes requisitos: | | . fecha (año, mes, día) | | . Contrapartida | | . Números de asiento del Diario | | . Importe correspondiente | | - Cumplidos los pasos del Diario, | | (siendo este de primera entrada), se| | pasa al Mayor, se suman los saldos | | de las cuentas y en base a este tra-| | bajo se formula el primer Balance | | de Comprobación para cotejar la su- | | ma de las dos columnas del Diario. | | - Siendo equivalentes las sumas de am-| | bos libros, surge un principio de | | prueba de que la registración de es-| | tos libros es correcta, salvo el ca-| | so de la existencia de los errores | | y que pueden encontrarse a través | | del punteo de libros. | |- Si hubiesen errores, omisiones u otras | | incorrecciones, salvarlos aplicando las | | normas de corrección. |

UNIDAD XIII: "REGISTRACION DE LAS OPERACIONES EN EL PERIODO DE GESTION"

OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Comprender el proceso de registración en el libro Diario a partir del asiento de apertura, hasta el último asiento del período de gestión. Adquirir destreza en los pases de asientos del Diario, o libro de primeras entradas, al libro Mayor o libro de entradas finales. Formular adecuadamente los balances de comprobación mensuales, y demás cuadros conexos indispensables para proporcionar mejores informaciones.

TIEMPO ESTIMADO: 70 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Registración en el libro de |- Interpretación de la Ley del Comerciante | | Inventario y Balances | que reglamenta la habilitación del libro | | | de Inventarios y Balances y la constan- | | | cia del Registro Público de Comercio. | | |- Especificación de los bienes y créditos | | | a favor de la empresa, lo cual constitu- | | | ye el ACTIVO. | | |- Especificación de las deudas de la empre-| | | sa, lo que constituye el PASIVO. | | |- Determinación de la diferencia entre AC- | | | TIVO Y PASIVO, lo cual indica el CAPITAL | | | con que se inicia la actividad empresa- | | | rial. | | |- Manejo del libro de Inventarios y Balan- | | | ces. | |2. Registración en el libro |- Interpretación de la Ley del comerciante,| | Diario. | que reglamenta la habilitación del libro | | | Diario y la constancia del Registro Pú- | | | blico de Comercio. | | |- Tomando como antecedentes el Inventario | | | Inicial realizado previamente, registrar | | | el asiento de apertura. | | | Este asiento, así como los subsiguientes,| | | debe constar con los siguientes requisi- | | | tos, convenientemente dispuestos: | | | 1º Número de orden | | | 2º Fecha | | | 3º Título de cada una de las cuentas em- | | | pleadas en la operación, distribuyén- | | | dose dichas cuentas una en cada ren- | | | glón, en primer término, las deudoras | | | luego las acreedoras, internándose | | | estas por lo menos un centímetro a la | | | derecha con respecto a la ubicación de| | | las deudoras. | | | 4º Importe correspondiente a cada cuenta | | | lo relativo a las deudoras en la pri- | | | mera columna y, lo referente a las | | | acreedoras en la segunda columna. | | | 5º Breve explicación con referencia a las| | | partes intervinientes en la operación,|

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |3. Registración en el Libro | Mayor |

| en su caso, o cualquier otro detalle | | indispensable, así como los comproban-| | tes utilizados. | | 6º Folio del Mayor en que se registra ca-| | da cuenta. | |- Las anotaciones generalmente se efectuan | | en libros de dos columnas, de Débitos y | | Créditos cronológicamente, no debiéndo | | retrocederse ni en la fecha, ni en las | | numeraciones correspondientes. | |- Los asientos deben sumarse por columnas, | | no individualmente sino acumulándose de | | página a página a través de los trans- | | portes que figuran en el último renglón | | de una página y en el primero de la si- | | guiente. | | Estas sumas acumulativas abarcan desde | | el asiento de apertura, hasta el ultimo | | asiento de cierre del ejercicio. Las | | sumas mensuales hechas en renglones in- | | termedios, es decir, fuera del primero | | y del último de cada página, deberán | | escribirse a lápiz y sin rayado alguno; | | tales sumas no deben ser borradas, pues | | a las mismas irán acumulándose los mo- | | vimientos posteriores. | |- Las correcciones deben formularse, si | | fuese posible en la misma fecha | | en que se produce el error, omisión o | | cualquier otra anotación indebida, y a | | más tardar hasta el último día del mes | | correspondiente; si no se procediera de | | ese modo el error de un mes se corregirá | | en meses subsiguientes, con lo cual se | | restaría toda importancia al Balance de | | Comprobación, mensual y no valdría la pe-| | na confeccionarlo, pues de nada serviría.| |- En las correcciones debe evitarse el em- | | pleo del "contraasiento" en su significa-| | do literal pues el mismo abulta indebida-| | mente el movimiento de Débitos y de Cré- | | ditos en las cuentas afectadas. | | Si las correcciones se efectuan metódica-| | mente, las sumas del Diario permanecen | | invariables hayan o no correcciones, lo | | cual significa que el profesor controla- | | rá con más facilidad y rapídez el libro | | Diario de los alumnos, cualquiera sea el | | número de estos pues, todos tendrían las | | mismas sumas hayan corregido o no. | | Por lo expuesto precedentemente se reco- | | mienda el empleo de corrección por parti-| | da simple, pero no números rojos. | |- Diferenciación de las exigencias legales | | de este libro. Procedimiento para su uso| | Recomendaciones principales: |

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

| a) Siendo un libro de entrada final, sus | | anotaciones se originan en el libro | | Diario, que es denominado también li- | | bro de primeras entradas. | | b) Todas las cuentas del asiento de aper-| | tura del Diario pasado al Mayor, a tal| | efecto, a cada cuenta se habilita una | | hoja doble página, o una página senci-| | lla, con determinación de saldos. | | c) El Mayor puede llevarse en libro en- | | cuadernado o en fichas, en ambos casos| | debe habilitarse un "indice" para fa- | | cilitar su manejo. | | d) La hoja habilitada a cuenta abierta | | lleva en la parte superior el titulo | | correspondiente, luego conveniente- | | mente distribuído los siguientes re- | | quisitos: | | Fecha (año, mes, día) | | Contrapartida | | Número de asientos del Diario | | Importe correspondiente | | e) Terminados los pasos del Diario al Ma-| | yor se suman los saldos de las cuentas| | y en base a este trabajo se formula | | el primer balance de comprobación, pa-| | ra cotejar con las sumas de las dos | | columnas del Diario, siendo equivalen-| | te las sumas de ambos libros, surge un| | principio de prueba de que la regis- | | tración de estos libros es correcta, | | salvo el caso de la existencia de los | | errores compensados que puede desli- | | zarse y que pueden encontrarse a tra- | | ves del punteo de libro. | |- No siendo libro legalmente exigido por | | la Ley, el Mayor puede llevarse encuader-| | nado o no. | | Este libro cuenta con un índice, referen-| | te a las cuentas habilitadas en la conta-| | bilidad y que ya están en función al Ma- | | yorizarse el asiento de apertura del li- | | bro Diario. | | El orden de apertura de estas cuentas es | | variable aunque el más empleado es el que| | está basado en el orden de aparición de | | los mismos en los estados financieros: | | Activo, Pasivo, Capital, Ingresos, Costos| | y Gastos. | | Las formas más empleadas en llevar el Ma-| | yor son: | | 1) A doble página, sin Saldo, el lado | | izquierdo denominado "Debe" y el lado | | derecho "Haber". Es el llamado Mayor | | Universal. | | 2) La página sencilla determinando los |

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |4. Confección del Balance de | Comprobación mensual y | cuadros anexos. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

| saldos es el llamado "Mayor de saldos | | contínuos". | | Por la sencillez y claridad de su de- | | sarrollo e inclusive para la correc- | | ción de errores, recomendamos el pri- | | mero especialmente para este curso. | | Es recomendable que esté encuadernado | | y foliado, aún no siendo libro legal- | | mente exigido, para evitar extravios. | | Los datos que deben contener cada | | cuenta convenientemente dispuestos en | | las pagínas del Debe y del Haber de | | acuerdo a los rayados pertinentes son:| | - Denominación | | - Fecha (año, mes, día) | | - Contrapartida | | - Número de asientos del Diario de | | donde proviene la cuenta. | | - La cifra respectiva. | | Cada página cuenta con dos columnas des-| | tinadas a cifras parciales y totales. | | Las cifras de los movimientos mensuales | | del ejercicio se suman para determinar | | si hay saldo o no. | |- Terminada la Mayorización mensual de los | | asientos del Diario, se formulan los Ba- | | lances de Comprobación y Saldos para | | constatar de que todos los asientos fue- | | ron pasados al Mayor. | | Tanto el Diario como el Mayor contienen | | las mismas cuentas con las mismas fechas | | y las mismas cifras; las sumas de ambos | | libros deben ser iguales a una misma fe- | | cha. | | Si esto no ocurre, significa que hay | | error en los pases y debe encontrarse; | | pero aunque las sumas sean iguales, lo | | mismo puede haber diferencias, pues los | | errores compensados no pueden ubicarse | | con los Balances de Comprobación y | | | Saldos. | | | | Terminada la Transcripción de las cifras | | se suman los movimientos de Débitos y | | Créditos de cada cuenta y estas sumas se | | llevan al Balance de Comprobación en las | | columnas de Débitos y Créditos. | | Si hay cuentas sin movimientos en el úl- | | timo mes pero hayan tenido movimiento en | | cualquier mes anterior del ejercicio, lo | | mismo se lleva dicho movimiento acumulado,| | de lo contrario las sumas del Diario no | | serán equivalentes a las del Balance de | | Comprobación. Una vez obtenida las equi- | | valencias de otras sumas, se procede a la | | formulación del Balance de Saldos, para |

|

| los fines subsiguientes.

|

UNIDAD XIV: "PERIODO DE CIERRE DE GESTION Y ELABORACION DE LOS ESTADOS CONTABLES" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.-

Confeccionar balance general, asientos de liquidación, cierre y reapertura del ejercicio contable.

TIEMPO ESTIMADO: 30 Horas | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Período de cierre de gestión |- Terminados los Balances de Comprobación | | y elaboración de los estados | y Saldos del último mes del ejercicio se | | contables | dan los pasos previos para la confección | | | del Balance General y del Estado de Re- | | | sultados. | | | En primer término se efectúa el inventa- | | | rio físico de los bienes de uso de la | | | empresa para constatar la existencia o no| | | de los mismos, así como el estado en que | | | se encuentran. | | | Se efectúa el inventario físico de los | | | bienes de cambio para constatar la exis- | | | tencia con el saldo en libros, para obte-| | | ner el resultado en cada rubro. | | | Estudiar la antigüedad del saldo adeudado| | | por cada cliente y si se efectuaron las | | | gestiones de cobro pertinentes, si se | | | tratare de documentos a cobrar verificar | | | si son corriente o no. | | | El inventario contable surge de las ano- | | | taciones efectuadas en los libros; este | | | inventario debe comprobarse con el inven-| | | tario físico o extracontable que consiste| | | en contar, pesar, medir todos los bienes | | | de la empresa susceptibles de dichos con-| | | troles. | | | | | |- En atención a lo precedentemente señalado| | | los pasos necesarios para el Balance Ge- | | | neral deberán estar supeditados a diver- | | | sas circunstancias: | | | a) Si es Balance del primer ejercicio | | | b) Si es Balance de ejercicio subsiguien-| | | te etc. | | | c) Formularse los asientos de ajustes ne-| | | cesarios referentes a depreciaciones | | | de bienes de uso, transferencia de | | | créditos de dudoso cobro, | | | etc. y cualquier otra registración que| | | permita que las cuentas del Balance | | | tengan valores lo más posible aproxi- |

| | | | | | | | | | |

| mados a la realidad, habiendo saldo, | | este se agrega hacia el lado menor, | | por "cierre", para igualar ambas co- | | lumnas con doble raya. | | Las correcciones deben hacerse hacia | | el lado en que se producen los errores| | en cifras si es por defecto, se suma, | | si es por exceso se resta. | |- Las cuentas patrimoniales se reabren en | | el primer día del siguiente ejercicio, | | con el saldo con que se cerró. |

CONTABILIDAD

BIBLIOGRAFIA

- Fundamentos de la Contabilidad. Mario Biondi - María Celia T. de Zandoná - Ediciones Macchi. - Contabilidad Básica. Enrique Fowler Newton - Ediciones Macchi. - Principios Fundamentales de la Contabilidad. Wiliam W. Pyle.

Kermit D. Larson.

- Biblioteca Práctica de Contabilidad. Editorial Oceáno.

- Métodos eficaces para aprender Contabilidad, M.N. Lederman.

Argentina.

- Disposiciones legales vigentes relacionadas al Comercio.

AREA: LENGUA Y LITERATURA I.-

PRESENTACION Se inicia el programa de estudio con una introducción a la Literatura con el objeto de que el alumno tenga la oportunidad de adquirir o reafirmar destrezas del lenguaje tales como: técnicas de lectura comprensiva e interpretativa, de investigación bibliográfica, de preparación de resúmenes, esquemas, cuadros, fichas de estudio, de reglas ortográficas, de redacción creativa y práctica entre otras. El aprendizaje de la materia ha de basarse fundamentalmente en la lectura, análisis y comentario de textos y la utilización de nociones ortográficas, y gramaticales. Estas actividades ayudarán al estudiante a desarrollar la sensibilidad estética, estimular su imaginación y aplicar lo aprendido para una comunicación fluída y precisa. Debe evitarse identificar el aprendizaje de la Literatura con la mera recopilación de datos históricos acerca de autores y obras. La Literatura sera utilizada como auxiliar en el análisis de textos. El profesor realizará la selección de una o más obras que considere representativa para organizar su enseñanza.

Se recomiendo que esta tenga carácter intensivo mas que extensivo. Los contenidos se presentan organizados en Unidades didácticas, enumeradas del 1 al 5. Separadamente cada una de las unidades contienen: Lengua oral, Lectura, gramática, redacción práctica y creadora e iniciación literaria. Se enfatiza habilidades y destrezas específicas de ortografía. Las sugerencias incluídas en los procedimientos de clase ofrecen solamente posibilidades y pautas orientadoras, no constituyen modelos válidos para todos los casos.

II.-

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA.

Al término del ciclo del Bachillerato Técnico en Contabilidad, el alumno debe ser capáz de: .Usar equilibrada y activamente el pensamiento reflexivo, crítico y creativo. .- Demostrar sensibilidad estética, apreciación y creatividad como autor y/o espectador. .Poseer una formación específica, que le permita el desempeño eficáz en el campo de las ocupaciones en los sectores: comercial, industrial y otros. .- Adquirir una visión global de los diferentes géneros literarios. .Utilizar las diferentes formas de comunicación en su vida personal y profesional para ajustarse plenamente a la sociedad. .Adquirir destreza en la utilización de: . nociones gramaticales. . reglas ortográficas. .- Utilizar correctamente en situaciones de comunicación. . categorías gramaticales. . recursos estilísticos. . normas específicas de redacción práctica y creadora. .- Aplicar las reglas básicas de concordancia y ortografía en la comunicación oral y/o escrita. .Conocer las características literarias, personalidad y obras de los representantes de cada género. .Analizar la estructura de obras literarias estudiadas.

III.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS. UNIDAD I: LITERATURA Y COMUNICACION 1.Comunicación 2.- La obra literaria 3.- Género literarios 2.La Novela 5.Novelística contemporánea 6.Recursos Literarios UNIDAD II: "ORTOGRAFIA" 1.Sílaba tónica y atónica 2.El acento vocálicos 3.Grupos vocálicos 4.Signos de puntuación UNIDAD III: LA REDACCION 1.Redacción. Clases 2.El estilo y sus características 3.Técnicas para la redacción UNIDAD IV: "LA CORRESPONDENCIA"

1.2.3.-

La Correspondencia La Carta El sobre

UNIDAD V: LA CORRESPONDENCIA COMERCIAL 1.La Correspondencia Comercial 2.Estilo de la Correspondencia Comercial 3.Estilos mecanográficos 4.Estilos de puntuación 5.Redacción práctica

V. DESARROLLO DE UNIDADES. UNIDAD I: LITERATURA Y COMUNICACION. OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.3.-

Usar recursos expresivos en distintas situaciones. Transferir los conceptos adquiridos sobre comunicación a situaciones de la vida diaria. Analizar las obras principales de los representantes más destacados de la novelística contemporanea.

+-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+---------------------------------------| | 1. Comunicación.Concepto. | Intercambiar ideas sobre la comuni- | | Proceso. Elementos. Ni | cación. | | veles. Barreras. | Vivenciar el proceso de la comunica- | | | ción para determinar: | | | . Elementos. | | | . Barreras u otros aspectos | | | relacionados con la comunicación. | | 2. La obra literaria como | Leer en clase algunos capítulos de | | hecho de comunicación | una obra literaria seleccionada. | | | Comentar la importancia de la obra | | | literaria en la vida de relación del | | | hombre. | | 3. Los géneros literarios | Leer en clase un texto narrativo. | | Concepto. Característi| Reconocer en el texto leído las ca- | | cas. El género narrati| racterísticas del género narrativo. | | vo. Características. | Preparar una síntesis. | | 4. Subgéneros narrativos. | Leer un cuento breve | | El cuento. Definición. | Inferir las características del | | Características. Clasi| cuento con ayuda de un cuestionario | | ficación. | oral. | | 5. La novela. Definición. | Citar algunas novelas conocidas. | | Características. Clasi| Clasificar las novelas según la te- | | ficación según la temá| mática y la epoca. | | tica y la época. Es| Leer una novela con ayuda de un | | tructura. | cuestionario guía. | | El autor y la obra. | | | Realidad representada. | | | Tema. Argumento. Tiem| | | po. Espacio. Persona| | | jes. Técnicas de rela| | | to. Posición del narra| |

| dor. | 6. La novelística contem| poranea. Representan| tes. Obras principales | | | | 7. Recursos Literarios. | Recursos Semánticos: | Adjetivación. Metáfora | Comparación. Personi| ficación. Hipérbole. | Antítesis.

| | | | | | | | | | | | |

| Conversar sobre la novelística actual | . | Escribir sus características. | Citar los principales representan- | tes y las obras más destacadas de | los mismos. | Reconocer recursos expresivos en | fragmentos tomados de alguna obra | a elección. | Redactar expresiones que contengan | los recursos señalados. | |

UNIDAD II: ORTOGRAFIA. OBJETIVO DE LA UNIDAD. .-

Aplicar reglas ortográficas estudiadas en la comunicación oral y escrita.

+-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+---------------------------------------| | 1. Sílaba tónica y áto- | Entresacar de un texto literario | | na. Clases de acento: | breve, un listado de palabras. | | fonéticos y ortográfi- | analizar su composición | | cos. Palabras agudas, | Determinar la clase de acento en | | llanas y esdrújulas. | cada una de las palabras estudiadas. | | | Reconocer en el texto palabras que | | | se acentúan en la última, penúltima | | | y antepenúltima sílaba. | | | Recordar las reglas de acentuación | | | de palabras. | | | Escribir palabras que ejemplifiquen | | | las reglas estudiadas. | | 2. El acento diacrítico | Leer oraciones que contengan voca- | | en los monosílabos y | blos iguales en forma pero de dis- | | polisílabos | tinta función. | | | Establecer la función que cumplen | | | los monosílabos en distintas ora- | | | ciones. | | | Explicar el uso del acentro diacrí- | | | tico en monosílabos y polisílabos. | | 3. Grupos vocálicos: | Leer un listado de palabras extra- | | diptongos, tripton- | ídas de un fragmento. | | gos. | Determinar vocales abiertas y ce- | | | rradas. | | | Separar en sílabas palabras con || diptongos y triptongos. | | | Recordar conceptos y usos del | | | diptongo y triptongo. |

UNIDAD III: LA REDACCION

|

OBJETIVO DE LA UNIDAD. 1.-

Conocer el estilo y las características que debe reunir toda redacción.

+-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+---------------------------------------| |1. La Redacción |- Utilizando diversos tipos de escritos| | - Concepto | y haciendo análisis de los mismos de-| | | ducir el concepto de redacción. | |2. El párrafo | | | - Estructura |- Lectura de trozos escritos sobre di- | | - Secuencia básica | versos temas, determinando en ellos | | - El esquema de contenido | el estilo y sus características. | | - El tema o idea central | | | |- Análisis comparativo de escritos con | |3. El estilo y sus caracterís- | las características correspondientes | | ticas | y las que no reunen. | | - Naturalidad | | | - Claridad |- Preparación de cuadros sinópticos, | | - Precisión | conclusiones sobre el tema. | | - Discresión | | | - Concisión |- Redacción individual acerca de temas | | - Armonía | sencillos y breves aplicando técnicas| | - Fuerza | de redacción. | | | | |4. Técnicas para la redacción | | | - Concepto | | | - Procedimientos | | | UNIDAD IV LA CORRESPONDENCIA OBJETIVO DE LA UNIDAD. 1.2.-

Distinguir las distintas clases de correspondencias. Comprender la importancia de la correspondencia en el ámbito comercial.

TIEMPO ESTIMADO: Clases +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+---------------------------------------| |1. Correspondencia |- Presentación y análisis de las diver-| | - Concepto | sas clases de correspondencias en | | - Clasificación | grupos. | | . Literaria | | | . Científica |- Definición de las características por| | . Diplomática | cada grupo, estableciendo diferencias| | . Oficial | | | . Comercial |- Elaboración de conclusiones | | . Familiar | | | - Modelos de cada una |- Lectura de cartas distinguiendo sus | | | partes, descripción de las funciones |

|2. La Carta. Concepto | - Tipos de carta | - Partes y función de cada | una | - Formas de escritura | - Estética | |3. El Sobre | - Tipos de sobre

| de cada una y observación de la esté-| | tica en la redacción. | | | |- Distinción de los distintos tipos de | | sobre y los casos en que se utilizan.| | | |- Redacción de las diversas clases de | | correspondencia, sugiriéndose éstas | | como trabajo práctico. |

UNIDAD V LA CORRESPONDENCIA COMERCIAL OBJETIVO DE LA UNIDAD. 1.2.3.-

Conocer el estilo de la correspondencia comercial. Diferenciar las partes fijas y variables de una correspondencia comercial Interpretar disposiciones legales acerca de la correspondencia.

TIEMPO ESTIMADO: 15 Clases +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+---------------------------------------| |1. La Correspondencia Comercial |- En una carta comercial distinguir sus| | - Concepto | partes y el estilo para luego deducir| | - Disposiciones legales | el concepto de correspondencia comer-| | - Uso y conservación | cial. | | - El archivo. Justificación | | | - Requisitos de fondo y for|- Interpretación de las disposiciones | | ma de la correspondencia | legales referentes a la corresponden-| | comercial | cia y la justificación del archivo. | | | | |2. Estilo de la correspondencia |- Análisis de diversos modelos de co- | | Comercial | rrespondencia comercial distinguiendo| | - Partes: fijas y variables | sus partes, función de cada una. | | - Función de cada una | | | - Estética |- De la misma manera estudiar los esti-| | | los mecanógraficos, con la debida es-| |3. Estilos mecanógraficos | tética a mano y en computadora, ha- | | - Bloque | ciendo luego un análisis comparativo | | - Bloque extremo | de las mismas. | | - Semibloque | | | - Sangrado |- Elaboración de conclusiones. | | | | |4. Estilos de puntuación |- Para esta unidad se sugiere la redac-| | - Cerrado | ción de trabajos prácticos individua-| | - Stándar | les cuya elaboración en borrador se | | | hará en clase y las copias en limpio | |5. Cartas Comerciales | se desarrollarán en coordinación con | | - Pedido: | el profesor de informática, utilizan-| | . de informe de mercaderías | do las computadoras. | . de mercaderías | | | - Respuesta |- Queda a criterio del profesor esta- | | . al pedido de informe de | blecer además de lo indicado en esta |

| mercaderías | . al pedido de mercaderías | - Confirmación de pedido de | mercaderías | - Reiteración de pedido de | mercaderías | |6. Redacción práctica. |

V.

| unidad, otros trabajos. | | | | | | | | |

|

| | | | |

BIBLIOGRAFIA. Academia Española. Diccionario de la lengua española. 20 ed.

Madrid; Espasa - Calpe.

1984. 2 v. Enciclopedia Universal Ilustrada Euro-americana. Madrid. Espasa-

Calpe. 1958. 70 v.

Grates: Diccionario de Sinónimos castellanos. 21a. ed. Buenos Contiene 120.000 vocablos.

Aires: ESA. 1979. 253 p.

Martínez, Amador, Emilio. Diccionario gramatical y de dudas del Martínez Amador. Barcelona: Ramón Sopena. 1953. 1498p.

idioma/Emilio

Seco, Manuel. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española/Manuel Seco; prologo de Salvador Fernández Ramírez. 8a ed. Madrid: Aguilar, 1980 543 p. (Coleccion obras de consultas). I S B N:84-03-27069-0. Martin, Ciencias del Lenguaje y Arte del Estilo/Martin Alonso. 12a. ed. Madrid: Aguilar, 1980. 2v. I S B N: 84-03-27997-7. Contenido: V.1 El libro teórico. El libro sinóptico. V.2 El libro práctico. Anderson Imbert, Enrique. Historia de la literatura

hispanoamericana/Enrique

Anderson. Imbert. 2a. Ed. Correg. y ampl. Mexico: CFE. 1970. 2V. v.1. La Colonia cien años de republica. V.2. Epoca contemporanea. Barinaga, Augusto. Cerca de la Comunicación. Augusto Baringa.

Madrid: Alhambra.

1975. 500p. Bloom, Benjamin S. Evaluación del aprendizaje/Benjamin S. Bloom. George F. Madans. México: CRAT, AID 1975. V4. 300p. Castro Alonso, Carlos A. Didáctica de la lengua española/Castro

J. Thomas Hasting.

Alonso. Madrid: Anaya.

1971. 915p. Fernandez de Yacobubson, Martha. Literatura española: modelos de Fernandez de Yacobubson. Buenos Aires: Kapelusz, 1978. 296p.

análisis/Martha

Larrea, Julio. Didáctica de la lengua y literatura española/Julio México. UYEHA, c. 1967.

Larrea, Elva A. Martínez.

Lazaro Carreter, Fernando. Lengua española: historia, teoría y Carrete. Madrid. Anaya 1975.

práctica/Fernando Lazaro.

Ragucci M. Rodolfo. Escritores de hispanoamerica: notas biográficas y críticas y antología anotada/ Rodolfo M. Ragucci. Buenos Aires: Libreria Don Bosco. 1958. 380 p. Fuentes, Juan Luis. Comunicación. Juan Luis Fuentes. 1a. ed.

Madrid. España. 1980.

Arguello, Manuel. cuento y novela/Manuel Arguello, Rubén Bareiro El Arte. 1960. 94 p.

Saguier; Asunción:

Buzo Gómez, Sinforiano. Indice de la poesía paraguaya/Sinforiano Asunción: Niza. 1959. 343p.

Bazán, Juan F. Narrativa paraguaya y latinoamericana/Juan F. América. 1976. 642p. Peréz Maricevich, Francisco. La poesía y la narrativa en el Maricevich. Asunción: Centenario. 1969. 72p.(Colección ensayos, 1). Fuentes, Juan Luis. Ortografía. Reglas y ejercicios. Juan Luis

Buzo Gómez. 3a. ed.

Bazán. Asunción: Casa

Paraguay/Francisco Peréz

fuentes. 1a. Ed. Ediciones

Larousse. Forgione, José D. Ortografía intuitiva: metodo viso-audo motorForgione. Buenos Aires: Kapelusz. 1963. 181p.

gnósicol/Jose D.

Escarpanter. Jose. ortografía Moderna. Jose Escarpanter. Editorial

Norma. Bogota.

Colombia. Merega, Herminia. Lecto-escritura inicial. Herminia Merega. Buenos

Aires. Santillana.

1989. 47p. Andersen, Dan W. Enseñanza de la escritura/Dan W. Andersen. 1970. 39p. (Nueva pedagogía; 4).

México: CRAT, AID.

Bang, Ving. Evolución de la esritura, del niño al adulto: estudio Buenos Aires: Kapelusz. 1962. 400p. (Biblioteca de cultura pedagógica).

experimental/Ving Bang.

Dottrens, Roberto. Esta escritura Scrip/Roberto Dottrens. México: (Biblioteca pedagógica de perfeccionamiento profesional, 36).

SEP, 1964. 90p.

.-

Correspondencia y documentación moderna, José R. Acuña Montenegro. Ediciones Mc Graw - Hill - México.

.-

Composición, Joaquín Añorga Larralde.

.-

Correspondencia Comercial, Luis González Delvalle.

.-

Manual de Comunicación, Instituto de Administración Bancaria (INABANC).

.-

Redacción Comercial estructurada, Demóstenes Rojas.

.-

Redacción correspondencia, documentación y archivo, Juan Vaca Pulido.

AREA: LEGISLACION APLICADA

I.

PRESENTACION. La materia Legislación Aplicada, incluida en el Plan de Estudios del Bachillerato Técnico en Contabilidad, proporciona los conceptos básicos indispensables para la eficiencia de las operaciones contables, ya que la contabilidad se fundamenta en la Ley Fiscal, objeto de esta disciplina y que requiere adecuación permanente a las exigencias del momento. Podemos afirmar entonces que esta materia, Legislación Aplicada, es como un instrumento que debe ser del dominio del trabajador contable. Atendiendo a los tributos que el hombre y la mujer aportan al Estado, cualquiera sea su condición socioeconómica, es imprescindible asegurar que el alumno del Bachillerato Técnico en Contabilidad durante sus estudios, conozca e interprete las nociones fundamentales de la Legislación Tributaria, establezca la identificación precisa de instituciones y personas encargadas de la recaudación de tributos, y realice con buen grado de aprovechamiento, la práctica requerida como parte de su formación. En suma, esta materia aporta elementos imprescindibles para garantizar la formación del Bachiller Técnico en Contabilidad con una mentalidad abierta para ajustarse a la situación cambiante de la realidad y proyectarse hacia un desempeño profesional eficiente y exitoso.

II.

OBJETIVOS GENERALES. Al término del Bachillerato Técnico en Contabilidad los alumnos según sus diferencias individuales serán capaces de: 1. 2. 3. 4.

III.

Analizar la Legislación Tributaria nacional y municipal. Distinguir la distribución del Poder Tributario. Utilizar adecuadamente la terminología de la materia tributaria. Valorar la importancia y repercusión jurídica, económica, social y profesional de los tributos estudiados.

CONTENIDO PROGRAMATICO. UNIDAD I: LEGISLACION APLICADA. .Concepto. .Importancia. .Relación con la Contabilidad. UNIDAD II: LEY. .Concepto. .Prelación de las leyes según Kelsen .Códigos. Concepto. Clases. DECRETO. .Concepto. RESOLUCIONES. .Concepto. ORDENANZA. .Concepto. DICTAMENES .Concepto.

UNIDAD III: LEY 1034/83 DEL COMERCIANTE.

.......-

De los Comerciantes De los Actos de Comercio De los Libros y documentos Comerciales. De la exhibición de los libros y de la prueba resultante. De la competencia comercial. De la competencia desleal De la transferencia de los establecimientos comerciales.

UNIDAD IV: LEYES SOCIALES. .Disposiciones que regulan el aspecto social y laboral. .Instituto de Previsión Social. Creación. Objeto. Beneficios. .Banco Nacional de Trabajadores. Beneficios. Aporte obrero .Ministerio de Justicia y Trabajo. Administración de las Leyes .Tramites administrativos en cada una de las instituciones. UNIDAD V: RECURSOS DEL ESTADO. .Recursos Originarios: - Concepto. Clases. .Recursos derivados del patrimonio de particulares. - Concepto. - Tributos. . Clasificación .Impuestos. Concepto. Clasificación. Sujetos. - Tasas. . Concepto. - Contribución . Concepto. Clases. Entidades Relacionadas. .Aspectos Constitucionales referentes al tributo. UNIDAD VI: MINISTERIO DE HACIENDA. .Estructura. .Función .Sub-Secretaría de Estado de Tributación. UNIDAD VII: REGIMEN TRIBUTARIO (LEY 125/91). .Generalidades. .Libros que comprende .Conceptos básicos. Hecho generador. Base imponible Contribuyentes. Clasificación .Registro Unico de Contribuyente. Concepto. Determinación. .Disposiciones de aplicación general. .Ambito de aplicación .Constitución de domicilio a efectos fiscales. .Extinción de las obligaciones. .Infracciones y sanciones. .Plazos para pago. UNIDAD VIII: IMPUESTO AL VALOR AGREGADO. .Conceptos básicos. Circuito Económico. Entidades. Importaciones-Importadores

Aporte Obre y patronal. patronal. laborales.

.........-

Exportaciones-Exportadores. Bienes. Permuta. Ingresos Brutos. Productos agropecuarios en estado natural. Valores privados. Otros. Hechos generadores. Contribuyentes. Tasa. Nacimiento de la obligación tributaria. Base imponible - Exoneraciones Documentación Disposiciones complementarias. Liquidación y pago. Ejercicios de aplicación y uso de formularios.

UNIDAD IX: IMPUESTO A LA RENTA. .Concepto. .Naturaleza. .Rentas de actividades comerciales. Industriales o de servicios. Hecho generador. Contribuyentes. Empresa Unipersonal. Concepto. Fuente paraguaya. Concepto. Nacimiento de la obligación tributaria. Renta: . Bruta . Neta . Internacional. . Presunta. Conceptos no deducibles. Exoneraciones Tasa. Documentación Activo fijo. Concepto. Revalúo y depreciación Exoneraciones. Disposiciones Legales complementarias. Liquidación y pago Anticipos a cuenta. Ejercicios de aplicación y uso de formularios.

IV.

DESARROLLO DE UNIDADES.

UNIDAD I: LEGISLACION APLICADA. OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.Reconocer la importancia de la Legislación en la recaudación de los tributos. 2.Interpretar la relación que existe entre la Legislación vigente y la Contabilidad.

TIEMPO ESTIMADO: 10 horas.

+-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+---------------------------------------| | Legislación Aplicada |Investigación bibliográfica acerca | | - Concepto. | de la Legislación Tributaria de don- | | - Importancia | de se deducira la importancia y la | | - Relación con la Contabi- | relación con la Contabilidad por | | lidad. | grupo. | | |- Elaboración de conclusiones y exposi-| | | ción en plenaria. | | |- Redacción de resúmenes. |

UNIDAD II LEY, DECRETO, RESOLUCIONES, ORDENANZA Y DICTAMENES. OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.-

Interpretar los fundamentos de la exigibilidad del tributo Interpretar la función de los Decretos, Leyes, Resoluciones, Ordenanzas, Dictámenes, etc.

TIEMPO ESTIMADO: 7 horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |------------------------------+----------------------------------------| | La Ley de la Nación como |- Análisis de la Ley y otras normas | | fundamento de la exigibi| como fundamento de la exigibilidad | | lidad de los tributos. | de los tributos. | | | | | Función de los Decretos, |Elaboración de resúmenes sobre los | | Leyes. Función de los re| mismos. | | glamentos tributarios |Investigación grupal por medio de | | (decretos, resoluciones, | guías de trabajo. | | ordenanzas, dictámenes. |- Elaboración de conclusiones y exposi-| | | ción en plenaria. | UNIDAD III LEY 1034/83 DEL COMERCIANTE. OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.-

Interpretar adecuadamente los artículos de la Ley 1034/83. Comprender la importancia que reviste para los comerciantes estar Ley.

TIEMPO ESTIMADO: 10 horas. +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | Ley 1034/83, del Comercian| Análisis e interpretación de los ar- | | te. | tículos establecidos. | | . Artículos referentes al | Elaboración de conclusiones. | | ejercicio del Comercio. | Elaboración de resumenes. | | | Trabajo grupal con guía. | |

enmarcados en lo que establece la

UNIDAD IV: LEYES SOCIALES. OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.-

Interpretar cabalmente lo establecido en las leyes sociales vigentes en nuestro pais. Aplicar en ejercicio lo referente al aporte obrero y patronal.

TIEMPO ESTIMADO: 9 horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDO | ACTIVIDADES | |-------------------------------+---------------------------------------| | Disposiciones que regulan el |Investigación bibliográfica de las | | aspecto social y laboral. | leyes sociales vigentes en el pais. | | - INSTITUTO DE PREVISION |Lectura y comentario de las funcio- | | SOCIAL. | nes desarrolladas por las distintas | | . Ley de creación. | instituciones. | | . Objeto. Funciones. |- Cálculos de los aportes patronal y | | . Beneficios que ofrece | obrero para el IPS y el BNT, en | | . Aporte obrero-patronal | de los contenidos. | | . Ejercicios de aplicación |- Elaboración de resúmenes y conclusio-| | - BANCO NACIONAL DE | nes. | | TRABAJADORES. | | | . Ley de creación. Objeto. | | | . Aporte obrero-patronal | | | . Ejercicios de aplicación | | | - MINISTERIO DE JUSTICIA Y | Utilización de los formularios re- | | TRABAJO. | queridos en el Ministerio de Justi- | | . Funciones. | cia y Trabajo, IPS y BNT. Coordinar | | - Trámites administrativos | trabajo con el Prof.de Seminario | | en cada una de las Insti| Contable. | | tuciones. | | |

UNIDAD V RECURSOS DEL ESTADO. OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.-

Distinguir entre los recursos originarios y los derivados del patrimonio de los particulares. Establecer diferencias fundamentales entre impuestos, tasas y contribuciones.

TIEMPO ESTIMADO: 10 horas. +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |------------------------------+----------------------------------------| | Los ingresos dinerarios del |Investigación bibliográfica acerca | | Estado: Recursos originarios | del patrimonio del Estado, origina- | | y los derivados del patrimo| rios y derivados, señalando la dife- | | nio de los particulares. | rencia entre cada uno de ellos. | | Concepto. Diferencia | | | | | | Los recursos derivados del |- Elaboración de resúmenes, cuadros | | patrimonio de los partici| sinópticos sobre los distintos con- |

| pantes: Los tributos y su | triple clasificación: | a. Impuestos. | b. Contribuciones. | | c. Tasas. | | Características. | | Ejemplificación según lo | | estudiado en nuestra legis- | | lación. | |

| | |

tenidos y exposición en plenaria. | | | | | | | | |

UNIDAD VI MINISTERIO DE HACIENDA. OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.-

Identificar las funciones y atribuciones del Ministerio de Hacienda. Interpretar las principales leyes tributarias que administra.

TIEMPO ESTIMADO: 9 horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+---------------------------------------| | El Ministerio de Hacienda |Estudio de las funciones y atribu- | | Funciones y atribuciones. | ciones del Ministerio de Hacienda | | | con ayuda de las normas legales | | | vigentes. | | Carta Orgánica del Minis- |Análisis de las principales leyes | | terio de Hacienda que es| tributarias del pais. | | tructura y organiza la Sub- |Exposición en plenaria de los resul- | | secretaria de Tributación: | tados del análisis. | | Indicar los orgános encar- |- Elaboración de conclusiones acerca | | gados de Recaudar, Admi- | de los contenidos. | | nistrar y Fiscalizar los | | | tributos. | | | | | | Principales leyes tributa- | | | rias administradas por la | | | Subsecretaría de Tributa- | | | ción. | | | UNIDAD VII REGIMEN TRIBUTARIO. OBJETIVO DE LA UNIDAD. 1.- Interpretar los contenidos de la Ley 125/91. TIEMPO ESTIMADO: horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+---------------------------------------| | Ley 125/91. |Interpretación de la Ley a través | | - Generalidades | de investigación por grupo e indi- | | - Libros que comprende | vidual y exposición en plenaria. | | - Conceptos básicos. | |

| Registro Unico de Contribu| yente. | Disposiciones de aplicación | general. | | | | | | | |

|| | || | | || | |

Lectura comentada de los distintos | artículos que integra la Ley. | | Utilización de formularios referen- | tes al Registro Unico de Contribu- | yente. | | Es primordial utilizar técnicas ac- | tivas, dependiendo exclusivamente | de la creatividad del profesor que | las clases sean amenas. |

UNIDAD VIII IMPUESTO AL VALOR AGREGADO. OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.3.-

Interpretar adecuadamente el concepto de impuesto al valor agregado para su aplicación en el circuito económico. Resolver ejercicios prácticos referentes al impuesto al Valor Agregado. Utilizar correctamente los formularios pertinentes.

TIEMPO ESTIMADO: horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |------------------------------+----------------------------------------| | Conceptos básicos. |Análisis de los conceptos básicos | que hacen referencia al IVA, utili| Hechos generadores | zando como fuente la ley. | | Tasa | | | Nacimiento de la obliga|Aplicación en ejercicios prácticos. | ción tributaria. | | Base imponible. Exoneración |Utilización de formularios para la | Documentación. | práctica. | | Disposiciones complementa- | | | rias. | | | Liquidación y pago. | | | Ejercicios de aplicación. | |

| |

| |

UNIDAD IX: IMPUESTO A LA RENTA. OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.-

Interpretar adecuadamente el concepto y los objetivos del Impuesto a la Renta. Resolver ejercicios prácticos referentes a la liquidación de Impuesto a la renta.

TIEMPO ESTIMADO: horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |------------------------------+----------------------------------------| |-Concepto. Naturaleza |Lectura y comentarios acerca del |-Renta de actividades comer| tema. |

|

| ciales, industriales o de | servicios. |-Ejercicios de aplicación. | V.

|| |-

Análisis de casos prácticos de li- | quidación de Impuesto a la Renta. | Resolución de ejercicios prácticos. | |Utilización de formularios.

|

BIBLIOGRAFIA. Mersan, Carlos A. Derecho tributario/Carlos A. Mersan. Asunción: Peña Villamil, Manuel. Curso de derecho tributario/Manuel Peña

Litocolor. 1985. Villamil. / s 1./ : /s n./,19.

Ley 1034/83. Ley 125/91 Otras disposiciones legales vigentes que el profesor desarrollará según

necesidades.

AREA: INFORMATICA I.

PRESENTACION. La Educación, como proceso contínuo de cambios en la búsqueda de la formación integral del educando, que permite a éste adecuarse a la sociedad de la que forma parte y por ende, a las condiciones tecnológicas de su tiempo, exige, para el cumplimiento de sus fines, la inclusión en su ámbito formal de uno de los factores decisivos de las grandes transformaciones de nuestra civilización, que se está dando en llamar ERA INFORMATICA. En nuestro país las computadoras contituyen ya el instrumento de operación cotidiana, en lo concerniente a la gestión administrativa, de un gran número de empresas, lo que hace imprescindible el conocimiento de su manejo por quienes habrán de realizar este tipo de tarea, por lo cual se justifica plenamente la inclusión de la informática en el Plan de Estudio del Bachillerato Técnico en Contabilidad. El Programa está organizado en Unidades, los temas señalan un proceso lógico cuyo orden deberá seguirse, quedando a cargo del profesor adaptar las actividades así como los contenidos específicos a las características de los equipos disponibles. El logro de los objetivos contribuirá al mejoramiento de la formación personal y profesional del educando, los temas seleccionados son de aplicación preferentemente prácticos, como lo requiere su futura labor. Este principio deberá ser tenido en cuenta durante todo el desarrollo de la materia. El Programa comprende los siguientes bloques temáticos: - Introducción historica (orígen y desarrollo de la Informática). - Manejo práctico de los procesadores de textos. - Planillas electrónicas. - Uso de un sistema de contabilidad.

II.

OBJETIVOS GENERALES. Al término del Bachillerato Técnico en Contabilidad el alumno, según sus diferencias individuales, debe ser capaz de: Reconocer la importancia de la informática en las actividades de una sociedad moderna. Comprender los conceptos básicos de la ciencia informática. Interpretar manuales de operación de paquetes de gestión. Utilizar la computadora, planillas electrónicas y procesadores de textos, en labores de apoyo a la gestión. Manejar sistemas de contabilidad computarizadas.

III.

CONTENIDO PROGRAMATICO. UNIDAD I: INTRODUCCION HISTORICA DE LA INFORMATICA. Orígen y desarrollo de las computadoras. Las primeras máquinas de calcular. Las primeras computadoras. Las computadoras personales. UNIDAD II: LA CIENCIA DE LA INFORMATICA. CONCEPTOS FUNDAMENTALES. Organización de los componentes de una computadora. Diferencia entre datos e información. Concepto de programa almacenado. Memorias. Unidades de medidas. Velocidad de procesamiento. Unidades de medidas.

UNIDAD III: SISTEMA OPERATIVO DOS. Comandos del DOS. Formateo de diskettes Copia de archivos Renombrar o mover archivos. Supresión de archivos Creación de Directorio y Subdirectorio Copias de seguridad (Backup de archivos) Utilización del Nortón Comander.Equivalente De los comandos del Recuperación de archivos borrados Reparación de discos dañados Recuperación de directorio borrado - Utilización de Norton antivirus UNIDAD IV: PROCESAMIENTO DE TEXTOS. Creación de textos. Edición de textos Especificación de formatos de impresión. Operaciones especiales. Revisión de ortografía y diccionario en línea.

III.

DESARROLLO DE UNIDADES.

UNIDAD I: INTRODUCCION HISTORICA DE LA INFORMATICA. OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.-

Analizar el orígen y desarrollo de las computadoras. Reconocer la importancia de la informática en la sociedad actual.

TIEMPO ESTIMADO: 2 horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |------------------------------+----------------------------------------| | Orígen y desarrollo de las | Exposición de los contenidos con | | computadoras. | fotografías o diapositivas que |

DOS.

| | Las primeras máquinas de | calcular | | Las primeras computadoras. | Las generaciones de compu| tadoras. | | Las computadoras personales.

| | | | | | | |

muestren la evolución de las compu- | tadoras, fechas y nombres más im- | portantes del desarrollo informáti- | | co. | | | | | |

UNIDAD II: LA CIENCIA DE LA INFORMATICA. Conceptos Fundamentales OBJETIVOS DE LA UNIDAD: 1.2.-

Identificar los componentes de un sistema de computo básico. Analizar la capacidad de procesamiento y la velocidad de las computadoras.

TIEMPO ESTIMADO: 4 horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |------------------------------+----------------------------------------| | Organización de los compo- | Estudio de los componentes de una | | nentes de una computadora. | computadora, estableciendo diferen- | | | cias entre dato e información. | | Diferencia entre dato e | | | información. | Presentación de ejemplos ilustrati- | | | vos sobre el uso de las computado- | | Concepto de programa alma- | ras. | | cenado. | | | Análisis de las características del | | Memorias. Unidades de me- | procesamiento de programas almace- | | didas | nados. | | | | | Velocidad de procesamien- | | | to. Unidades de medidas. | |

UNIDAD III: SISTEMA OPERATIVO D.O.S. OBJETIVO DE LA UNIDAD. 1.-

Manejar correctamente el Sistema Operativo D.O.S.

TIEMPO ESTIMADO: 26 horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+---------------------------------------| | | | |-Sistema Operativo D.O.S. | El desarrollo de esta unidad es | |- Teclas de la computadora: | eminentemente práctico, se lle- | | teclas de decimal, teclado | vará a cabo en los talleres de in- | | numérico y alfanumérico, te| formática directamente. | | clas de funciones, otras. | | |- Comandos del DOS | Cada comando desarrollado se debe |

| . formateo de disco | . copia de archivo | . renombrar o mover archivo | . supresión de archivo | . creación de directorio y | subdirectorio; borrado | . copias de seguridad (BK de | archivo) y restauración del | Backup. | . utilización del Norton Co- | | mander. Equivalencia con | | los comandos del DOS. | |- Comandos | | . SI, información del sistema| | . DI, información del disco | | . FF, encontrar archivos | | . FI, información de archivo | | . FS, tamaño de archivo | |- Recuperación de archivos bo- | | rrados: Qu, Qu | |- Reparación de Disco dañado DT| |- Recuperación de Directorio | | borrado UD. | |- Procesador de Texto. |

| | | | | | | | |

llevar a la práctica. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

|

AREA CIENCIAS NATURALES I.

OBJETIVOS GENERALES.

.-

Interpretar las propiedades de la materia y las transformaciones de la materia y la energía.

.-

Interpretar las diversas teorías sobre el orígen y evolución del universo.

.-

Identificar al suelo como producto de la interacción de sus biológicos con el ambiente.

.-

Clasificar los suelos del Paraguay por sus características iniciales.

.-

Apreciar la importancia del suelo y su relación con el desarrollo económico del país.

.-

Valorar la importancia del conocimiento científico-tecnológico para una mejor interpretación del mundo actual.

.-

Elaborar juicios, críticos sobre las diversas teorías del orígen y evolución de la vida.

.-

Demostrar habilidad en el manejo de los materiales y equipos de

II.

CONTENIDO PROGRAMATICO.

UNIDAD I: ORIGEN Y EVOLUCION DEL UNIVERSO 1.2.3.-

Origen y Evolución del Universo. Teorías La tierra: origen y evolución Movimiento de los continentes. Teorías

componentes físico-químicos y

Laboratorio.

UNIDAD II: LA MATERIA Y LA ENERGIA DE LA NATURALEZA 1.Materia, propiedades generales y específicos 2.Energía: - Formas y transformaciones. - Ley de conservación UNIDAD III: "ORIGEN Y EVOLUCION DE LA VIDA 1.Teorías del orígen de la vida - Creacionismo fijista - Creacionista evolucionista - Espontaneismo 2.Cambios evolutivos en los organismos: teorías de Lamark, Darwin, Teorías modernas. 3.Pruebas de la evolución UNIDAD IV: ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS ORGANISMOS 1.Estructura y función celular. 2.Niveles de organización biológica y su relación con los niveles de la materia inerte. 3.Estructura de una población. Características 4.Diversidad y dispersión de las poblaciones. Equilibrio

III.

DESARROLLO DE UNIDADES.

UNIDAD I: ORIGEN Y EVOLUCION DEL UNIVERSO OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.-

Interpretar con criterio científico las distintas teorías formuladas sobre el origen y evolución de la tierra. Demostrar habilidad en la búsqueda y selección de informaciones bibliográficas.

TIEMPO ESTIMADO: 8 horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | +-------------------------------+---------------------------------------| |1. La Tierra origen y evolución|- Para desarrollar este contenido se | | | debe partir del orígen y evolución | | | del universo y del origen y evolución| | | del sistema escolar. | | |- Puede realizarse con investigación | | | bibliográfica. | | |- Pueden realizar modelos para explicar| | | distintas teorías acerca del origen | | | del universo, por ej., Teoría osci- | | | lante, del gran estallido o evolucio-| | | nario y del estado fijo. | | |- Es conveniente analizar los argumen- | | | tos que se tengan en pro o en contra | | | de algunas de ellas. | | |- Se debe relacionar el origen y evolu-| | | ción de la Tierra con el origen y | | | evolución del Sistema Solar. | | |- Al explicar las teorías acerca del | | | origen del Sistema Solar se debe con-|

| | siderar los puntos fuertes y débiles | | | de cada teoría. | | |- Se recomienda enfatizar acerca de la | | | teoría moderna sobre el origen de la | | | Tierra. | | |- Es interesante hacer una comparación | | | acerca de la atmósfera primitiva de | | | la tierra y su atmósfera actual. Ana-| | | lizar además, las probabilidades de | | | vida en otros planetas de nuestro | | | Sistema Solar o en otros Sistemas | | | Planetarios. | | |- Recordar que pasaron muchos años para| | | llegar a la explicación de la edad | | | aproximada de la Tierra por la radiac| | | tividad. | | |- Se debe diferenciar los tiempos cos- | | | mogónicos y tiempos geológicos. | | | | |2. Movimientos de los continen-|- En base a observaciones de mapas y | | tes. Teorías | de investigación bibliográficas se | | | debe hacer la interpretación del des-| | | plazamiento de los continentes. | | |- Pueden diseñar modelos p/demostrar el| | | desplazamiento de los continentes y | | | la formación de plegamientos y arruga| | | que se convirtieron en montañas y | | | cadenas. | | |- Se recomienda enfatizar que la base | | | para la teoría de la deriva continen-| | | tal no es únicamente la forma y dis- | | | tribución sino también la intima co- | | | rrespondencia de las fajas de activi-| | | dad en la corteza y la semejanza de | | | rocas y fósiles a ambos lados del | | | Atlántico. |

UNIDAD II: "LA MATERIA Y LA ENERGIA EN LA NATURALEZA" OBJETIVOS DE LA UNIDAD: 1.2.3.-

Demostrar las propiedades generales y específicas de la materia así como las formas y las transformaciones de la energía. Manejar adecuadamente los materiales y equipos de laboratorio. Reconocer la importancia de las transformaciones de la energía para el bienestar del hombre.

TIEMPO ESTIMADO : 9 horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | +-------------------------------+---------------------------------------| |1. Materia. Propiedades gene|- Este contenido se desarrollará a par-| | rales y específicas. | tir de observaciones y experimenta- | | | ciones que permitan demostrar propie-| | | dades fundamentales y específicas de | | | la materia. |

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

|- Se seleccionarán los materias a ser | | observados y experimentados, así como| | las propiedades específicas de la ma-| | teria de acuerdo a las necesidades de| | acuerdo a las necesidades de cada es-| | pecialidad. | |- Deben diseñar y experimentos para de-| | mostrar que la materia puede generar | | distintos tipos de energía. | |- La identificación de las formas y las| | transformaciones de energía se harán | | a través de observaciones y experi- | | mentaciones. | |- Deben interpretar que los cambios en | | el movimiento de las particulas den- | | tro de un cuerpo de materia son indi-| | cados por cambios en la temperatura | | y presión. | |- Recordar que la teoría de la relati- | | vidad de Einstein nos enseñam que la | | materia puede transformarse en ener- | | gía y vice versa. | |- Se debe enfatizar las ventajas y des-| | ventajas del cambio de estado de los | | materiales usados en cada especiali- | | dad. | |- Deben inferir que cuando en una máqui| | na desaparece una cierta cantidad de | | energía de un tipo, aparece otra can-| | tidad igual, pero de otra forma. | |- Esta idea constituye el principio de | | conservación de la energía. | |- Es importante además, aclarar que la | | energía mecánica, química o eléctrica| | puede transformarse integramente en | | calor. Pero la transformación inver-| | sa de calor en trabajo mecánico por | | ej., no puede hacerse integramente. | |- Hay siempre pérdida de energía en | | forma de calor irrecuperable (degra- | | dación de la energía). | | |

UNIDAD III: "ORIGEN Y EVOLUCION DE LA VIDA" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Analizar con criterio científico las hipótesis formuladas sobre el orígen y evolución de la vida. Valorar los trabajos de investigación acerca del origen de la vida. Demostrar habilidad en el manejo de los materiales y equipos de laboratorio.

TIEMPO ESTIMADO: 10 Horas

+-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | +-------------------------------+---------------------------------------| |1. Teorías acerca del origen de |- Para esta unidad se recomiendan las | | la vida | técnicas de investigación bibliográ- | | - Creacionista fijista | fica y expositiva (las investigacio- | | - Creacionismo evolucionista | nes por el escaso tiempo asignado a | | - Evolucionista moderno | los temas es necesario realizarlas en| | - Otras | horario extra clase. | | |- Pueden realizar algunos de los expe- | | | rimentos de R di, Spallanzani, Pas- | | | teur y otros acerca del origen de la | | | vida. | | |- Es importante reconocer en que medida| | | estos estudiosos contribuyeron a es- | | | clarecer el orígen de la vida. | | | | |2. Cambios evolutivos en los |- El desarrollo de este contenido puede| | organismos | hacerse con investigación bibliográ- | | | fica, trabajo en grupo, panel, otros.| | | Cada grupo debe analizar e intepretar| | | las leyes de la Evolución. | | |- Se debe hacer referencia a la evolu- | | | ción humana. | | |- Es importante analizar los factores | | | que dan lugar a la evolución de la | | | especie humana. | | |- Notar la importancia del tiempo en el| | | proceso de la evolución. | | |- Debe quedar claro los conceptos de | | | fluctuaciones, mutuaciones, deriva | | | genética. | | |- Se debe diferenciar la microevolución| | | y macroevolución. | | |- Es interesante recordar los trabajos | | | del jesuíta Teilhard Chardin sobre la| | | evolución general. | | |- Se recomienda que al confrontar las | | | diversas teorias sobre el orígen y | | | evolución de la vida, se oriente al | | | alumno a una correcta interpretación | | | de las mismas; de tal manera que no | | | queden puntos conflictivos entre la | | | ciencia y la Fé. | | |- Este contenido, igualmente puede ser | | | desarrollado con investigación biblio| | | gráfica. | | |- Es importante analizar los diferentes| | | testimonios acerca de la evolución: | | | testimonios fósiles, genéticos, ana- | | | tómicos, embriológicos, otros. |

UNIDAD IV

"ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS ORGANISMOS" OBJETIVOS DE LA UNIDAD: 1.2.3.-

Interpretar a la célula como unidad de estructura, función y orígen de todo ser vivo. Interpretar los distintos niveles de organización biológica. Interpretar las organizaciones y dinámica de las poblaciones.

TIEMPO ESTIMADO: 13 horas +-----------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | +-------------------------------+---------------------------------------| |1. Estructura y función celular|- El desarrollo de este contenido re- | | | quiere la observación al microscopio,| | | de células vegetales y animales. | | |- Como ya deben tener conocimientos bá-| | | sicos sobre estructura posible que | | | necesite solo intensificar sobre | | | ciertos organulos y en especial la | | | función que realizan cada uno de | | | ellos. | | |- En todo momento relacionar la estruc-| | | tura con la función que desempeña. | | | | |2. Niveles de organización bio-|- El desarrollo de este contenido es | | lógica y su relación con los| importante para la comprensión de te-| | niveles de la materia inerte| mas posteriores, debe limitarse solo | | | a los niveles y hacer la comparación | | | con los de la materia inerte. | | | | |3. Estructura de una población,|- Para este contenido se sugiere reali-| | característica. | zar excursiones y observaciones. | | |- Es conveniente analizar cómo están | | | constituídas las poblaciones y comu- | | | nidades, cómo se han formado y cómo | | | se distribuyen. | | |- Es deseable diferenciar una población| | | como una unidad estructural de una | | | población como unidad funcional. | | |- Es conveniente considerar el alimento| | | como factor limitante de una pobla- | | | ción y analizar aunque someramente la| | | teoría de Malthus al respecto. | | |- Se debe considerar la inanición de- | | | predación y reducción de nacimiento | | | como factores de control de la pobla-| | | ción. | | | | |4. Diversidad y dispersión de |- Si es posible, desarrollar este con- | | las poblaciones. Equilibrio| tenido observando desplazamiento de | | | poblaciones. | | |- Es importante recalcar que las barre-| | | ras que litam la dispersión de una | | | comunidad pueden ser tanto de tipo | | | físico como biológico. |

| |

|- Es conveniente diferenciar los dife- | | rentes tipos de desplazamiento. |

AREA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS I.

PRESENTACION. El Programa de Administración de Empresas está elaborado, de tal forma que el alumno del Bachillerato Técnico en Contabilidad, tenga conocimiento de los principios y teorías administrativas. Los tópicos desarrollados son de carácter eminentemente básico. La materia brindará a los estudiantes la oportunidad de tener una idea general de la estructura organizativa y funcionamiento de una empresa. Se realizarán investigaciones referente a la formación de una empresa con el fin de conocer los componenetes estructurales y el proceso administrativo que toda organización desarrolla. Las actividades propuestas son sugerencias para el logro de los objetivos, el profesor podrá adoptar todas las gamas y recursos que tengan relacion con las asignatura, enriqueciéndolos según los recursos disponibles, y según las características de su grupo.

II.

OBJETIVOS GENERALES. Al término del Bachillerato Técnico en Contabilidad, los alumnos según sus diferencias individuales serán capaces de: .Reconocer el proceso administrativo como medio para lograr los objetivos de la empresa. .Aplicar los conocimientos económicos y administrativos a situaciones del quehacer empresarial. .Valorar la importancia de la materia para su formación profesional.

III.

CONTENIDO PROGRAMATICO. UNIDAD I LA ADMINISTRACION Y SU CONCEPTO - La Administración. conceptos Básicos. Principios. Características e

Importancia.

UNIDAD II DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO - Referencias históricas de la Administración. Primeras manifestaciones del pensamiento administrativo. Desarrollo general de las diferentes escuelas del pensamiento administrativo. UNIDAD III APLICACION DE LOS PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS - La Administración como Ciencia y Arte: Definición. Aplicación de los Administración. Estudio de casos. UNIDAD IV OBJETIVOS DE LA ADMINISTRACION. - Objetivos de la Administración: Definición. Administración por objetivos

UNIDAD V

Principios de la

EL PROCESO ADMINISTRATIVO - Funciones fundamentales de la administración. El proceso administrativo. Interrelaciones entre funciones administrativas. Universalidad. Los valores y la filosofía de la administración. La Coordinación y el proceso administrativo.

UNIDAD VI LA PLANEACION ADMINISTRATIVA - La planeación y el proceso administrativo. Planes prácticos. Nuevas técnicas de la planeación. Programación cronológica y la planeación. Pert, Pert costo. Modelo de la Planeación UNIDAD VII LA ORGANIZACION - Organización. Concepto. Desarrollo del pensamiento y teoría de la organización. Objetivos y planeación de la organización. Componentes, estructura y comportamiento. Dinámica de la organización. Modelos de la organización. UNIDAD VIII LA EJECUCION - Ejecución. Concepto. Estudio de la Ejecución, enfoques. La objetivos comunes.

administración. Logros de los

UNIDAD IX CONTROL Y EVALUACION - Control y evaluación: Control y Evaluación durante el Proceso Administrativo. Desviación y acciones correctivas. El control y el elemento humano. El control y los problemas administrativos.

III.

DESARROLLO DE UNIDADES.

UNIDAD I: "LA ADMINISTRACION Y SU CONCEPTO" OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 1.2.-

Reconocer la importancia de la administración Interpretar los principios de administración.

TIEMPO ESTIMADO: 4 horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |La Administración |- Estudio del concepto de administración, | |- Conceptos básicos | análisis de los principios y caracterís- | | . Principios | ticas de la administración. | | . Características |- Análisis de la importancia de administra-| | . Importancia | ción en la práctica cotidiana. | | |- Investigación bibliográfica. | | |- Elaboración de conclusiones. | | |- Utilización del vocabulario referente a | | | los temas. |

UNIDAD II: "DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO"

OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.-

Interpretar el pensamiento administrativo desarrollado en las diferentes escuelas.

TIEMPO ESTIMADO: 6 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Referencias históricas de la |- Investigación bibliográfica acerca del | | administración. | pensamiento administrativo. | |2. Primeras manifestaciones del |- Comparación entre las diversas escuelas. | | pensamiento administrativo. |- Elaboración de conclusiones. | |3. Desarrollo de las diferentes |- Preparación de resúmenes y cuadros sinóp-| | escuelas del pensamiento | ticos. | | administrativo. | |

UNIDAD III "APLICACION DE LOS PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.-

Aplicar los principios administrativos a casos prácticos.

TIEMPO ESTIMADO: 10 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. La administración como cien|- Análisis de los temas en grupos de traba-| | cia y arte. | jo. Estudio en plenaria. | | - Definición |- Estudio de casos prácticos de administra-| |2. Aplicación de los principios | ción. | | de la administración |- Elaboración de conclusiones. | | - Casos prácticos |- Elaboración de resúmenes. |

UNIDAD IV "OBJETIVOS DE LA ADMINISTRACION" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Interpretar los objetivos de la administración. Establecer jerarquía entre los objetivos Utilizar pautas para la fijación de objetivos.

TIEMPO ESTIMADO: 10 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Objetivos de la administra|- Formación de grupos de estudio para ana- | | ción: | lizar los objetivos de la administración | | - Definición |- Presentación en Plenaria y elaboración |

| - Importancia |2. Administración por objetivos | - Pautas para la fijación | de los objetivos | - Clasificación de los obje| tivos | | - Armonización y jerarquía | | de los objetivos. | | - Uso de los objetivos. |

| de conclusiones. | |- Elaboración de cuadros sinópticos, resú- | | menes referentes a la administración por | | objetivos. | | | | | | |

UNIDAD V "EL PROCESO ADMINISTRATIVO" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Reconocer la universalidad del proceso administrativo. Interpretar la filosofía administrativa.

TIEMPO ESTIMADO: 6 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Funciones fundamentales de |- Elaboración de cuadros sinópticos con las| | la administración. | funciones de la administración. | |2. Interrelaciones entre fun|- Comparación de las funciones establecien-| | ciones administrativas | do interrelaciones. | |3. El proceso administrativo. |- Demostración gráfica del proceso adminis-| |4. Universalidad de la admi| trativo. | | nistración. |- Análisis de la filosofía administrativa | |5. Los valores y la filosofía | con ayuda de cuestionarios. | | de la administración. |- Estudio de la coordinación relacionado | |6. La coordinación y el proceso | con el proceso administrativo. | | administrativo. |- Elaboración de conclusiones y resúmenes. | | |- Utilización del vocabulario técnico refe-| | | rente al proceso administrativo. | UNIDAD VI "LA PLANEACION ADMINISTRATIVA" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.3.-

Reconocer la importancia de la planeación en el proceso administrativo. Elaborar modelos de planeación. Utilizar vocabulario técnico administrativo.

TIEMPO ESTIMADO: 8 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. La planeación administrativa |- Conversación dirigida acerca de la pla- | | - La planeación y el proceso | neación utilizando preguntas orales. | | administrativo. |- Descripción de técnicas de la planeación | | - Importancia de la planea| y sus objetivos. | | ción. |- Análisis en grupo de los temas con guías |

| - Planes prácticos. |2. Nuevas técnicas de la pla| neación. |3. Programación cronológica y | | la planeación. | |4. Pert, Pert Costo. | |5. Modelo de planeación. |

| de trabajo. | |- Elaboración de conclusiones. | |- Elaboración de modelos de planeación. | | | | |

UNIDAD VII: "LA ORGANIZACION" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.3.4.-

Reconocer la importancia de la organización como proceso administrativo. 2.-Interpretar los objetivos de la organización. Identificar los componentes de una organización. Elaborar modelos de organización.

TIEMPO ESTIMADO: 8 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Organización |- Análisis de los temas con guías de traba-| | - Concepto | jo por grupo. Presentación en Plenaria. | |2. Desarrollo del pensamiento |- Elaboración de cuadros sinópticos, con- | | y teoría de la organización | clusiones, resúmenes, etc. | | - Generalidades |- Estudio de los modelos de organización, | |3. Objetivos y planeación de | estableciendo diferencias. | | organización. | | | - Componentes | | | - Estructura | | | - Comportamiento | | |4. Dinámica de la organización | | |5. Modelos de la organización. | |

UNIDAD VIII "LA EJECUCION" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Reconocer la importancia del elemento humano en la ejecución dentro del proceso administrativo. Reconocer la influencia del elemento humano en la ejecución.

TIEMPO ESTIMADO: 8 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Ejecución |- Investigación bibliográfica sobre cada | | - Concepto | uno de los temas, sacando conclusiones, | |2. Estudio de la ejecución | elaborando cuadros sinópticos por grupo. | | - Enfoques |- Ejecución de un trabajo planificado en | |3. La administración y el ele- | el curso, análisis de los logros de | | mento humano. | objetivos. |

| - Las necesidades humanas y |- Se sugiere que los mismos alumnos elijan | | la satisfacción de las | el trabajo a desarrollar. | | necesidades. | | | - Influencia de grupos | | | - Conducta | | | - Identificación de las ne- | | | cesidades humanas | | |4. Logros de los objetivos co- | | | munes. | |

UNIDAD IX "CONTROL Y EVALUACION" OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1.2.-

Interpretar el objetivo del control y de la evaluación Distinguir las diferencias entre control y evaluación.

TIEMPO ESTIMADO: 12 Horas +---------------------------------------------------------------------------+ | CONTENIDOS | ACTIVIDADES | |-------------------------------+-------------------------------------------| |1. Control y Evaluación |- Se sugiere el análisis del logro de los | | - Definición | objetivos propuestos en el trabajo del | | - Clases | curso, control y evaluación de los mismos| | - ¿Qué puede controlarse? | por los alumnos. Plenaria. | |2. Control y evaluación durante|- Elaboración de conclusiones. | | el proceso administrativo | | | - Proceso de control | | | - Elementos de control | | | - Comparación del funciona- | | | miento con el patrón a | | | norma. | | |3. Desviación y acciones co- | | | rrectivas. | | |4. El control y el elemento hu-| | | mano. | | |5. El control y los problemas | | | administrativos. | |

ADMINISTRACION DE EMPRESAS BIBLIOGRAFIA .-

Administración por objetivos, Reyes Ponce, A.

.-

Organización de la Empresa y el Comercio, Trevisan Egidio C.

.-

Administración de Recursos Humanos, Idalberto, Chiavenato.

.-

Principios de Administración, George R. Terry - México.