Folio

de

folios.

P R O G R AM A N2 0 N1 a6 Rr W FORMULARIO PARA PRESENTACIÓN DE PROGRAMA DE LAS ASIGNATURAS DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA. Secretaría de Asuntos Académicos - Facultad de Psicología U.N.R. 1. PRESENTACIÓN. 1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA Y UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS (Código)

15. Neuropsicología y Psicología del Desarrollo 1.2. COORDINACIÓN A LA QUE PERTENECE LA ASIGNATURA

Coordinación 2 1.3. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS.

Fundamentos de neuropsicología. Los procesos básicos y las funciones superiores: aprendizaje, inteligencia, afectividad, pensamiento. Esquema bio psico sociológico en las diferentes etapas evolutivas. Fundamentos de psicología del desarrollo: desarrollo temprano, niñez, pubertad, adolescencia, adultez, vejez. Los comportamientos. Neurociencias y subjetividad.

1.4. CÁTEDRA (A-B-UNICA) Única 1.5. CARGA HORARIA ANUAL (Teórico-Práctica – Práctica—PPS) TEORICAS : 80 horas PRACTICAS: 40 horas

Firma del Profesor Titular

Folio

de

folios.

2. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DOCENTE (Prof. Titular, Asociado, Adjunto, JTP y Ay1º). Nombre y Apellido

Cargo

Dedicación

Roberto César Frenquelli

Profesor Titular

Semidedicación

Laura Peirano

Profesora Adjunta

Semidedicación

Daniel Serrani

JTP

Simple

Gustavo de Vega

JTP

Simple

Natalia Oroquieta

JTP

Simple

Mariela Castro

JTP

Simple

Marcela Mufarrege

JTP

Simple

Juan Diego Vaamonde

JTP

Simple

Daniela Rossi

JTP

Simple

Grisela Lemaire

JTP

Simple

Cristina Burgués

JTP

Simple

Juan Manuel Baños

JTP

Simple

Mariela Hilbe

JTP

Simple

Verónica Martinis

JTP

Simple

María Rosa Perelló

JTP

Simple

María Laura Luciani

Auxiliar de Primera

Simple

Jorge Andrés Kohen

Profesor Adjunto

Simple

3. FUNDAMENTACIÓN Nuestra materia se centra en una sintética enunciación: entendemos a los conceptos básicos de la Neuropsicología, en tanto componentes ineludibles en la constitución del psiquismo, siempre asentados en su base material, enlazados con los principios fundantes de la Psicología del Desarrollo . Desarrollo entendido como devenir donde queda espacio para lo humano singular, sin caer en mera secuencia esperable. Donde la relación, después el vínculo, resultan la categoría fundamental de lo viviente. Donde la multiplicidad de los determinismos, junto al azar, invitan a obviar la operación reduccionista mortífera de intentar reducir la Psicología a la Psicología. Donde se busca establecer una Bio – Lógica, es decir, una Lógica de lo Viviente. Lógica paradojal, donde cuerpo y mente, individuo y sociedad, natural y cultural, vida y muerte, encuentran constantemente variados puntos de unión y disyunción.

4. OBJETIVOS (en términos de competencias a lograr por los alumnos y/o de actividades para las que capacita la formación impartida).

Folio

de

folios.

OBJETIVOS GENERALES: Conocer las bases neuropsicológicas de la constitución del psiquismo Conocer los fundamentos de la psicología del desarrollo, en tanto humano devenir OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades básicas en el estudio de la sensopercepción, la motivación, la memoria y la emoción conjugados en el advenimiento de la intersubjetividad Desarrollar habilidades básicas en el conocimiento y exploración de las etapas de la vida, enfatizando en Recién Nacido, Infancia, Adolescencia y Tercera Edad

5. MODALIDAD DE TRABAJO EN LA FORMACIÓN TEÓRICA (Teóricos, Seminarios, Talleres, Trabajos Prácticos, otros).

1- Clases teóricas: Semanales, en los tres turnos establecidos, no obligatorias 2- Trabajos Prácticos: Semanales 3- Seminarios: Desarrollo Temprano, Adolescencia, Tercera Edad, de Traducciones de obras en inglés, Procesos Psicológicos Básicos, Neurociencias y Teorías en Psicología y Psicoanálisis, de Integración con la Práctica Profesional del Psicólogo, Psicomotricidad. 4- Talleres: Semanales

5.1 CANTIDAD SEMANAL Y ANUAL DE:

Modalidad

Semanal

Anual (30 semanas año lectivo)

Teóricos

3

90

Seminarios

8

24

Talleres

4

120

Trabajos Prácticos

10

300

Otros

6. MODALIDAD DE TRABAJO EN LA FORMACIÓN PRÁCTICA (Monografías, informes escritos, observaciones, entrevistas, encuestas, sondeos de opinión, trabajos de evaluación psicológica, estudios de casos, investigación, trabajos de campo, cámara gesell, ateneos clínicos, laboratorio, otros) Se centrará en cuatro trabajos obligatorios, a saber: Procesos Psicológicos Superiores; Observación de

Folio

de

folios.

un Bebé; Observación de un Adolescente y Observación de un Adulto Mayor. Todos ellos respaldados por sendas Guías destinadas a explicar los aspectos técnicos con su respaldo teórico metodológico. Los mismos se desarrollarán a lo largo de toda la cursada, debiendo plasmarse en un informe escrito, que puede ampliarse en algunos casos con fotografías, audio – videos y otros recursos alternativos. Las actividades teóricas estarán siempre centradas en estas tareas, buscando enlaces diferentes que puedan multiplicar el proceso de enseñanza aprendizaje.

6.1 CANTIDAD SEMANAL Y ANUAL DE TRABAJO EN LA FORMACIÓN PRÁCTICA: Modalidad

Semanal

Anual (30 semanas año lectivo)

Procesos Psicológicos Superiores

1

30

Desarrollo Temprano

1

30

Adolescencia

1

30

Tercera Edad

1

30

7. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE POR UNIDAD TEMÁTICA

UNIDAD TEMÁTICA: Neuropsicología.

1– El Aprendizaje como fenómeno relacional vincular Neuropsicología: orígenes, desarrollo y fundamentos. Los Procesos Psicológicos Básicos: memoria, atención, sensopercepción, motivación – emoción. El aprendizaje como fenómeno relacional: lenguaje, gnosias – praxias. Funciones ejecutivas. 2– De la sinapsis a la intersubjetividad Esquema

BioPsicoSociológico.

intersubjetividad.

Los

Comportamientos.

De

la

sinapsis

a

la

Lo innato – adquirido. Sistema Inhibidor de la Acción. Sistema

Activador de la Acción. 3– Las Neurociencias desde la perspectiva de la Historia de la Ciencia Neurociencias y Subjetividad. Intersubjetividad y Metacognición.

Construyendo

puentes entre el Psicoanálisis y las Neurociencias. Neuropsicología Profunda.

Folio

de

folios.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR

TÍTULO

EDICIÓN LUGAR

EDITORIAL

AÑO

Feld, V y Eslava Cobo, J. (comps)

La perspectiva histórico cultural de Vigotsky y la Neurofisiología. Hacia dónde va la Neuropsicología? (Caps. 1, 2 y 8)

Bs As

Noveduc

2009

Ferreres, A.

Introducción a la Neuropsicología. Cap. “Introducción a la neuropsicología”

Bs As

JVE Ed

2000

Frenquelli, R.

Neuropsicología y Psicología del Desarrollo. Clases teóricas y seminarios

Rosario

EBS II Ediciones

2015

Morin, E.

Epistemología de la Complejidad, en Nuevos Paradigmas. Cultura y _Subjetividad

Bs As

Paidos

1994

Peirano, L.; Frenquelli, R

La neuropsicología profunda como nexo entre la neuropsicología clásica y la psicología del desarrollo

Psicofisio UNR Web

2014

Rosario

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR Alvarez G. y Trapaga Ortega, M Azcoaga, J. Azcoaga, J. Ballesteros, S Bateson, G

TÍTULO

AÑO

Paidós

2005

Bs As

El Ateneo

1979

Bs As

Paidos

1983

Madrid

Universitas

1995

Bs As

Amorrortu

1982

Bs As

Paidos

2009

Bs As

JVE ed

2000

Rosario

H Sapiens

2002

En busca de la memoria. El nacimiento de una nueva ciencia de la mente.

Bs As

Katz

2007

Neuropsicología Humana

Madrid

Panameric

2006

Agresividad e inhibición de la acción.

Bs As

AA Neuro

1983

Rosario

PPL Ed

2006

México

Mc Graw H

2004

Sao Paulo

Escuda

2000

Clinical Studies in Neuro Psychoanalysis. Introduction to a Depth Neuropsiychology

London

Karnac

2000

La memoria del niño

España

Masson

2007

Bs As

Paidos

2009

Bs As

Cuádriga

1995

Barcelon

Viguera

2011

Principios de neurociencias para psicólogos. (Caps. 1 y 3) Aprendizaje fisiológico y pedagógico Las funciones cerebrales superiores en el niño y el adulto Procesos Psicológicos Básicos Espíritu y Naturaleza. Una unidad necesaria. Cómo evaluar la atención y funciones ejecutivas en niños y adolescentes

Ferreres, A

Introducción a la Neuropsicología

Frenquelli, R.

Psicofisiología. Una aproximación bio lógica a la comprensión del hombre; (Caps. 4, 6, 9 y 10)

Kolb, B y Whishaw, I

EDITORIAL

Bs As

Carbona, J y Soprano, A

Kandel, E

EDICIÓN LUGAR

Laborit, H. Lara, B.

Bases Biológicas del Lenguaje. Lenguaje y cognición. En Los Primeros Años de Vida, R. Frenquelli (comp.) Rains, D. I Pally, R. Solms, M y Kaplan Solms, K Soprano, A Soprano, A. Tamaroff, L y Allegri, R. Tirapu Ustarroz, J. y otros

Principios de Neuropsicología Humana Procesamiento emocional. En Libro Anual de Psicoanálisis XIV

Cómo evaluar la atención y funciones ejecutivas en niños y adolescentes Introducción a la neuropsicología clínica Manual de Neuropsicología

Folio

de

folios.

7. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE (Continuación).

UNIDAD TEMÁTICA: Infancia. De lo prenatal a la familia

1Embarazo: cambios corporales, emocionales y cognitivos. Desarrollo prenatal. Parir y nacer. Puerperio y lactancia. Los albores del vínculo. El sostén emocional. 2La familia como matriz de humanización. Función materna y función paterna. Los cuidados parentales tempranos. Plasticidad nerviosa y experiencias tempranas. El placer de jugar y los primeros aprendizajes. Sincronía relacional y reciprocidad. 3Los primeros seis años de vida. Apego y confianza básica. Base segura y exploración del entorno. Empatía y capacidad de compartir. La sexualidad infantil. Ontogénesis de la socialización. La inteligencia sensoriomotora. Reacciones circulares y permanencia del objeto. Lenguaje y desarrollo del pensamiento. Desarrollo de la capacidad gráfica del niño. 4Los años escolares: período de latencia sexual. El grupo de pares y las influencias familiares. Los límites.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR

TÍTULO

EDICIÓN LUGAR

EDITORIAL

Aberastury, A.

“El niño y sus dibujos”, en Revista Argentina de Psiquiatría y Psicología de la Infancia y de la Adolescencia, Año 2, N°1

Ajuriaguerra de, J

“El desarrollo infantil según la psicología genética” y “Vida social del niño y el adolescente” en Manual de Psiquiatría Infantil

Bowlby, J

Cap. 2 y 7 de Una base segura

Castro, M

“Aspectos psicofisiológicos de la lactancia materna”

Rosario

“Yendo hacia adelante: Las influencias integradoras de los procesos afectivos en el desarrollo y en el psicoanálisis”, en Actas XXXXI Congreso IPA, Chile

Santiago

IPA

Emde, Robert

AÑO

Bs As

ASAPPIA

1973

Barcelon

Masson

1995

Bs As

Paidós

1999

Página Web

1992 1973 2010

Frenquelli, R.

“Desarrollo Temprano y Subjetividad: condiciones sociales, determinismo y plasticidad”, en Psicosomática

Rosario

Homo Sapiens

Freud, S.

“La Sexualidad Infantil”, en Tres ensayos de teoría sexual (1905)

Bs As

Amorrortu

Lebovici, S

“La reciprocidad en la interacción madre-lactante”, en El lactante, su madre y el psicoanalista

Bs As

Amorrortu

2004

Moreno, J

“Lo infantil II: historia de la infancia y el juguete”, en Ser humano; la inconsistencia, los vínculos, la crianza

Bs As

Del Zorzal

1960

1977

Folio Oroquieta, N

Embarazo, parto y puerperio. Aspectos psiconeuroendocrinos

Pérez, A

“La familia, el niño, el pediatra”, en Revista del Hospital de Niños, XIX, Nro. 76

Bs As

Rosenthal, G

“El Período de Latencia”, en Revista de la APA, XXII, Nro 2

Bs As

Winnicott, D

La relación inicial de la madre con su bebé, en La familia y el desarrollo del individuo

AUTOR

TÍTULO

Rosario

de

folios.

Página Web

APA

Hormé

EDICIÓN LUGAR

AÑO

Alvarez, N.

“Las transformaciones de la producción gráfica en el niño”, en Revista Abreletras, Nº 2

Bs As

La Campana

Berger, K.

Psicología del Desarrollo. (Caps. Infancia)

Bs As

Panameric

2004

Brazelton, B y Cramer, B.

La relación más temprana

Bs As

Paidós

1993

Botbol, M.

Bienvenido al mundo (0 a 3 años)

Madrid

Síntesis

2005

Botbol, M.

El orgullo de descubrir (3 a 6 años)

Madrid

Síntesis

2005

Cambier, A

“Los aspectos genéticos y culturales”, en El dibujo del niño

México

Siglo XXI

1992

Castro, M.

“Semiótica de la psicomotricidad”

Rosario

Página web

Frenquelli, R. (comp.)

Los primeros años de vida. Perspectivas en Desarrollo Temprano

Rosario

Homo Sapiens

2005

Freud, A.

“La evaluación de la normalidad en la niñez”, en Normalidad y patología en la niñez

Bs As

Paidós

1973

Gerstenhaber, C

Los límites, un mensaje de cuidado

Bs As

A Z Ed

2001

Golse, B

Desarrollo afectivo e intelectual del niño

Barcelna

Masson

1987

Oroquieta, N.

“Breves nociones sobre el primer año de vida. Psicomotricidad”, en Cuadernos de Psicofisiología Desarrollo Temprano, Año 2, N°1

Rosario

UNR

2001

Pérez, A.

Familia: enfoque interdisciplinario

Bs As

Lugar

1988

Piaget, J

Seis estudios de psicología

Bs As

Ariel

2009

Sebastiani, M. y otro

Claroscuros del embarazo y el puerperio

Bs As

Paidós

2004

Soifer, R

Evolución madurativa desde el nacimiento hasta los 11 años

Bs As

Kargieman

1975

Vygotsky, L

Problemas de Psicología Infantil, en Obras Escogidas

Bs As Madrid

Visor

1999

2007

1974 1996

Folio

de

folios.

7. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE (Continuación).

UNIDAD TEMÁTICA: Adolescencia. De la Pubertad a la Adultez.

1. Pubertad. Los cambios hormonales. El eje hipotálamo hipófiso gonadal. El ciclo menstrual. El arribo a la capacidad reproductiva: la madurez sexual. Los caracteres sexuales primarios y secundarios. Los cambios corporales. Una gnosia compleja: el esquema corporal. La imagen corporal. 2. La adolescencia como período crítico. Aportes etológicos. Neurodesarrollo. Sinaptogénesis, plasticidad y poda neuronal. La importancia de los vínculos afectivos. Comportamiento: Impulsividad e inmediatez. Desarrollo del pensamiento. La dimensión de futuro: el proyecto adolescente. 3. El trabajo adolescente. Trabajo de sustitución generacional. Trabajo de remodelación identificatoria. Los determinantes culturales. Su nuevo rol.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR

TÍTULO

EDICIÓN LUGAR

EDITORIAL

AÑO

Alvarez González, M y Trápaga Ortega, M

Plasticidad del cerebro como propiedad especial, en Principios de neurociencias para psicólogos

Bs As

Paidós

2008

Fernández Mouján, O.

Abordaje técnico y clínico del adolescente

Bs As

Nue Visión

2004

Gioia, T

Aportes etológicos para la comprensión del desarrollo psíquico temprano, en Psicoanálisis y Etología

Bs As

Typos

1997

Rosario

Página W

1984

Frenquelli, R

Aparato Reproductor Masculino Rosario

Página W

1984

Frenquelli, R

Aparato Reproductor Femenino

Frenquelli, R

El trabajo humano, en Revista Mnémica, Año 1, Nro 1

Rosario

FP UNR

1996

Frenquelli, R

El Esquema Corporal

Rosario

Página W

2015

Moreno, J

La infancia y sus bordes. Caps. 9, 10 y 11

Bs As

Paidós

2014

Muuss, R

Antropología cultural y adolescencia, en Teorías de la Adolescencia

Bs As

Paidós

2009

Barcelna

Gedisa

1969

Manoni, O y otros

La crisis de la adolescencia Rosario

Página W

2013

Folio Peirano, L.

La adolescencia

de

folios.

e

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR

TÍTULO

EDICIÓN LUGAR

EDITORIAL

AÑO

Ansermet F. y Magistretti, P.

Los enigmas del placer

Bs As

Katz

2011

Ansermet F. y Magistretti, P.

Pulsion et homéostasie, en Neurosciences et psychanalise

Paris

Odile Jacob

2010

Berger, K.

Psicología del Desarrollo (Caps. Adolescencia)

Bs As

Panameric

1984

Frenquelli, R

Psicofisiología. Hacia una compresión bio lógica del hombre (Caps. XIII, XIV, XV, XVI)

Rosario

H Sapiens

2002

Iacoboni, M

Las neuronas espejo (Caps. 1, 2 y 6)

Bs As

Katz

2009

Peirano, L

Para comprender la Biológica

Rosario

Página W

2013

Vygotsky, L

Paidología del Adolescente, en Obras Escogidas

Madrid

Visor

1996

Folio

de

folios.

7. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE (Continuación).

UNIDAD TEMÁTICA: Adulto mayor. De la mortalidad y la muerte.

1EL ADULTO Y EL ENVEJECIMIENTO. 1.1. Desarrollo de la psicología del adulto y el envejecimiento. Aportes conceptuales. 1.2. Crecimiento, maduración y desarrollo. Variabilidad individual y genérica. 1.3. Estudios longitudinales, transversales, transculturales y de intervalo. 1.4. Diferencias de edad, cohorte y época. 1.5. Cambios demográficos y envejecimiento poblacional. 2MODELOS TEÓRICOS DE DESARROLLO ADULTO Y ENVEJECIMIENTO. 2.1. El enfoque del ciclo vital. 2.2. Eventos, acontecimientos, estadios y crisis. 3EL CAMBIO EN LAS FUNCIONES SUPERIORES EN ADULTEZ Y VEJEZ. 3.1. Cambio versus estabilidad. Crisis normativas y accidentales. Epigénesis en el desarrollo. 3.2. Envejecimiento: teoría de actividad, desvinculación, continuidad, roles. Las variables moduladoras 3.3. Envejecimiento, Procesos Básicos y Aprendizaje 3.4. El Pensamiento adulto post formal y la sabiduría 4INSTITUCIONES Y VEJEZ. 4.1 Mitos y prejuicios en torno a la vejez y el envejecimiento. 4.2 Transición al retiro. Diferencias de género. 4.3 Pareja, familia, hijos, nietos, viudez y padres mayores. 4.4 Redes comunitarias de apoyo social y Programas educativos.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR Carmona, E. et

TÍTULO Estilos vinculares y afrontamiento de la pareja en

EDICIÓN LUGAR Colombia

EDITORIAL Universida

AÑO 2009

Folio al Fernández Ballesteros, R. Frenquelli, R

el afrontamiento

de

folios. Piloto

La psicología de la vejez, en Qué es la

Madrid

Biblioteca Nueva

2008

Rosario

Homo Sapiens

2008

psicología de la vejez? El desarrollo del pensamiento a la luz de las demencias, en Psicosomática

López, M. D. El rol profesional en la promoción del

Alicante España

envejecimiento activo

Colegio Of Psicólogos

2008

Zarebsky, G. Envejecimiento: un enfoque interdisciplinario e integrador

Montevid Uruguay

Soc. Uruguaya Gerontolog ía

2009

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA AUTOR Baltes, Paul y otros

EDICIÓN LUGAR

TÍTULO Métodos

de

investigación

en

psicología

EDITORIAL

AÑO

Madrid

Morata

1981

Murcia

Universidad

2012

Barcelna

Herder

1988

Bs As

Nueva Visión

1992

Barcelna

Herder

1999

evolutiva. Enfoque del Ciclo Vital Krzemien, Deisy

Sabiduría

y

envejecimiento

en

Anales

de

Psicología. Vol. 28, no. 1 (enero) pp.120138. Lehr, U.

Psicología de la Senectud. Proceso y Aprendizaje del envejecimiento

Mannoni, M.

Lo nombrado y lo innombrable. La última palabra de la vida

Neugarten, B.

Los significados de la edad

Salvarezza, L. y Oddone, M

Caracterización psicosocial de la vejez

Bs As

Secretaría Tercera Edad

2000

Psicología de la Vejez. Personalidad y Adaptación.

Madrid

Alianza

2006

Villar, F. y Triadó, C

Folio

de

folios.

8. REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION ESTABLECIDO POR LA CATEDRA. 8.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN. (trabajos requeridos, aprobación, asistencia, etc.) Aprobación de los cuatro trabajos prácticos; 75 % de asistencia a los trabajos prácticos; aprobación de dos parciales; aprobación de un seminario.

8.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN SIN EXAMEN. (Si existiese)

Carga horaria semanal teórica obligatoria: Carga horaria semanal práctica obligatoria: Carga horaria semanal de otras actividades:

2 2

8.3 EXAMEN FINAL.

ALUMNOS REGULARES: (Indicar si es oral o escrito y otras modalidades que adopte la cátedra). Será oral, salvo que por circunstancias accidentales (problemas de calendario por feriados, etc.) resulte conveniente la modalidad por escrito buscando favorecer a grandes números de inscriptos.

ALUMNOS LIBRES: (Indicar si la cátedra exige algún requisito previo al examen y en caso afirmativo describir).

9. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y/O EXTENSIÓN: (Desarrollos investigativos y de extensión de la cátedra en los que participen alumnos)

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Código: 19/L325 Título: EL PAPEL ACTUAL DE LA FORMACION EN BIOLOGIA DENTRO DE LA CARRERA DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA (UNR)

Objetivos: Objetivo General: • Historizar y caracterizar la formación biológica del profesional psicólogo en la UNR, desde los inicios de la Carrera de Psicología (1955) hasta la actualidad, identificando los núcleos curriculares y sus variaciones, así como la modalidades de enseñanza de dichos contenidos. Objetivos Específicos: a) Establecer mediante el análisis de los planes de estudios y de los programas de las materias biológicas, qué contenidos disciplinares fueron considerados relevantes para la formación profesional

Folio

de

folios.

del psicólogo y la justificación de los mismos b) Describir las modalidades y prácticas de enseñanza de los contenidos biológicos a lo largo de la historia de la formación. c) Comprender los distintos sentidos y significados que revistió la formación biológica en docentes y alumnos de la carrera de Psicología.

PROYECTOS DE EXTENSIÓN Código: Título: Objetivos:

FIRMA Y ACLARACIÓN

10. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIÓN QUE UD. CREA PERTINENTE. Las Guías de los Trabajos Prácticos (Procesos Psicológicos Superiores, Observación de un Bebé, Observación del Adulto Mayor, Adolescencia) se encuentran en la Página Web de la Cátedra “Psicofisiologia UNR”, bajo la dirección http://www.psicofisiologia.com.ar/index.php? option=com_content&task=section&id=6&Itemid=29