“Para precaver [su] perdición y evitar algunos males viciosos”. Presencia de niños y jóvenes en el trabajo especializado de la ciudad de México, durante el siglo XVIII. Sandra Nancy Luna García

• Los grupos de origen africano desde muy pequeños se incorporaron en el mundo del trabajo especializado. • Figura del Aprendiz

GREMIOS • •    

Corporación Organización jerárquica Materia Prima, herramientas y producto estatus social y económico Talleres (obradores) 1 a 10 trabajadores Ciudad de México

 Estructura  Maestro, oficial, aprendiz.  Propia legislación  regulaba y reglamentaba el actuar de los miembros del gremio.  Brindaba protección •

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LEGISLACIÓN  ordenanzas • Formuladas desde el siglo XVI, para el siglo XVIII resultaban anacrónicas •

 A lo largo del tiempo se hicieron modificaciones que abrieron caminos para el ingreso de los grupos de origen africano.  creación de nuevos gremios.

• Aparece la figura del aprendiz •  En relación al oficio que podía aprender . •  En ocasiones se señala la calidad del menor  Negro y Mulato = los oficios restringidos. •

Restricción más que prohibición. • No impidió que se integraran en los diversos niveles del trabajo especializado, como trabajadores, propietarios y productores.

OFICIOS • Rama  CUERO  zapateros, curtidores, zurradores

• MADERA  carpinteros y silleros • METAL Herreros, herradores, caldereros, hojalateros. • TEXTIL  sastres, pasamaneros, tejedores de lana, cardadores, bordadores, sayaleros. • CERA  cereros • PINTURA  pintores • OTROS  Plateros, veleros.

La mayoría de los productos que realizaron: zapatos, sillas, monturas, herramientas, telas, ropa, enseres domésticos, etcétera, no fueron de lujo ni sus destinatarios principales los sectores ricos de la capital, estos productos fueron fundamentales para la vida diaria de todos los grupos de la sociedad novohispana y para la economía colonial.

VIAS DE INGRESO • Relación amo-esclavo • Vagabundaje u “ociosidad” =Castigo  Padres, tutores o autoridades =Contexto ideas utilitaristas • Interés de padres y tutores  Beneficios y mejores condiciones de Vida Papel de las Mujeres = Madres • Decisión propia  jóvenes de18-25 años. • Falta de Mano de Obra •

APRENDIZ  Primer paso para formar parte de la corporación gremial Contrato o escritura Entre padre o tutor y un maestro =obligaciones y derechos de ambas partes: menores y maestros.  Menor  Residía en la casa del maestro, estaba al servicio del maestro todo el día, desempeñaba también tareas domésticas.        

Enseñanza del oficio Vivienda Atención medica Educación y doctrina cristiana Alimentación Vestido Herramientas Buen trato.  condiciones de vida.

 Tiempo de periodo de aprendizaje =de 3 a 5 años  4 años  Los menores adquirían los conocimientos necesarios que les permitirían –a futuro- alcanzar el grado de oficial o maestro.  Tanto para libres como esclavizados.

EDADES No se reglamenta la edad de ingreso del menor al trabajo gremial. Entre los diversos grupos sociales osciló entre los 9 y los 18 años. Afrodescendientes  entre los 11 y 16 años (obrajes a partir 13 años).  ejemplos: 8 años (Antonio Quiroz) y 22 (Francisco Quintero)

 En los talleres convivían niños y jóvenes de diversas edades.

“SALARIO o remuneración” La remuneración por el trabajo se pagaba de acuerdo a la categoría laboral, es decir, el grado de conocimientos, la habilidad, la incorporación y el oficio al cual se pertenecía.

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 APRENDICES

El pago podía ser en servicio, especie, dinero o diversas combinaciones. Especie = alimentación y vestido  Dinero. Las escrituras o contratos apuntaban que al final de la etapa de aprendiz, el menor tendría que recibir 30 pesos en reales.  Se tiene noticia de que algunos aprendices recibieron una especie de sueldo diario, en este caso el maestro quedaba exento de alimentar y curar al menor.

¿Qué significó para ellos aprender un oficio y formar parte del trabajo especializado? •  llegaron a ser dueños de sus propios talleres y tener trabajadores a su servicio. •

 Ocuparon cargos de importancia y representación, como el de veedor.

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 Entablaron juicios y querellas para que se respetaran sus derechos.

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 Formar parte de otras corporaciones como las milicias y cofradías.

•  Conformaron redes  maestros y aprendices de origen africano.

•  Tener familias más estables.  Familias que desempeñaban oficios diversos

Representación

Exvoto  Obraje

Oficios diversos

Oficios diversos productores y vendedores

o t r o s o f i c i o

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Comentarios finales  Jóvenes y menores laboraron junto a todo tipo de trabajadores: esclavos, endeudados, vagabundos.  Su inserción en las corporaciones y el ejercicio de un oficio respondió a los requerimientos y necesidades de la época, a los cambios demográficos, a las epidemias, al mestizaje así como a las variables económicas y sociales, en suma al vaivén del actuar cotidiano.  El sector más joven de la sociedad capitalina fue a lo largo del siglo XVIII, una verdadera oferta de mano de obra, ya que era parte de los miembros potencialmente más productivos.  Con su fuerza de trabajo cubrieron un porcentaje de la demanda para producir manufacturas y abastecer a la población capitalina.