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PAUTAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN PRUEBAS FINALES 2013 PRIMERO A CUARTO AÑO BÁSICO
Lenguaje y Comunicación Matemática
Pautas de corrección Lenguaje y Comunicación Evaluación Final 2013 Primero a Cuarto Año Básico
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Protocolo de aplicación Prueba final 2013 Primer año básico INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN El presente instrumento de prueba final tiene como fin evaluar los aprendizajes alcanzados por alumnos y alumnas al terminar Primer año básico en comprensión y producción de textos. Esta prueba consta de trece (13) ítems en total: doce (12) ítems evalúan comprensión lectora y un (1) ítem evalúa producción de textos escritos. 1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO ANTES DE LA APLICACIÓN
• Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento. • Aplique la prueba en el período de clases en el que alumnas y alumnos estén más atentos y concentrados.
• Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atención de alumnos y alumnas en su trabajo individual.
• Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lápiz grafito (si un alumno o alumna no tiene, entregue uno) y goma de borrar.
• Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que, en la portada, escriban su nombre, el curso y la fecha. Verifique que completaron correctamente los datos.
• Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la prueba (aproximadamente 60 minutos).
• Cuente que en la prueba se presentan los textos: “La liebre y la tortuga” y “La gallina
ciega”, textos que usted leerá las veces que sean necesarias según el nivel lector de sus estudiantes. Luego modele en la pizarra con un ejemplo de pregunta. Indique que cada pregunta tiene tres posibilidades de respuesta A, B, C y que solo una es la respuesta correcta. Pida que marquen con una cruz la respuesta correcta y que, si se equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar. Pida que escuchen atentamente cada texto para que respondan las preguntas correspondientes.
• Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las veces que lo necesiten para responder las preguntas.
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DURANTE LA APLICACIÓN
• Verifique que marquen una sola respuesta. • Apoye a los niños y niñas que lo requieran, sin dar las respuestas a las preguntas sino que entregando la base necesaria para que puedan trabajar autónomamente.
2. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO Texto 1 o Lea en voz alta y de manera pausada el texto “La liebre y la tortuga”. Repita
la lectura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monito-
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada ítem, continúe con la lectura del siguiente.
Ítem 1 ¿Dónde se realizó la carrera?
A.
B.
C.
En un bosque.
En una ciudad.
En una playa.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem, señalando los dibujos de cada una. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 4
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Ítem 2 ¿A quién se le ocurrió realizar una carrera?
A.
A la liebre.
B.
A la tortuga.
C.
A un zorro.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem, señalando los dibujos de cada una. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 3 ¿Qué decía siempre la liebre? A. Yo soy la más veloz. B. La tortuga corre muy bien. C. Todos pueden ganar la carrera.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
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5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 4 ¿Por qué la liebre perdió la carrera? A. Se confió en su rapidez. B. Esperó a la tortuga para irse con ella. C. Los otros animales la engañaron para que perdiera.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta partir de un segmento del texto. Solicite que busquen qué párrafo les sirve para responder la pregunta, y lo relean. 5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 5 ¿Por qué el texto dice que la liebre era “muy orgullosa”? A. Le gustaba descansar. B. Siempre era muy divertida. C. Se creía más veloz que los demás.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 6
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4. Alumnos y alumnas deben inferir el significado de la palabra “orgullosa” a partir del contexto. Solicite que busquen la palabra, la subrayen y lean la oración en la que se encuentra. 5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 6 Observa la escena, cuenta qué sucede y quiénes participan. Usa letra clara.
.
• Señale que deben escribir el texto basándose en la imagen y no inventando datos. • Muestre la imagen y el cuadro en el que deben escribir. Pregunte qué animales están en la escena y qué están haciendo.
• Pida que cada uno observe detenidamente la escena antes de comenzar a escribir. • Luego que hayan escrito, recomiéndeles releer su texto y comprobar que hayan descrito la escena presentada en la imagen.
• Recuerde la importancia de escribir con una letra clara y legible. Texto 2 o Lea en voz alta y de manera pausada el texto “La gallina ciega”. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monitoree
que todo el curso comprenda las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada ítem, continúe con la lectura del siguiente.
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Ítem 7 ¿De qué se trata el texto? Marca.
A.
B.
C.
Bosques.
Gallina ciega.
Insectos voladores.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem, señalando los dibujos de cada una. 4. Pida que relean el texto antes de responder. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 8 ¿Cuál es la característica más importante de la gallina ciega? A. Está despierta en el día. B. Está despierta en la noche. C. Duerme de día y de noche.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Solicite que busquen la información en el texto, la subrayen y lean la oración en la que se encuentra. 8
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5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 9 ¿Qué otro título le pondrías al texto? A. Una gallina suave. B. Una gallina gigante. C. Una gallina nocturna.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Pida que lean el texto nuevamente. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 10 ¿De qué se alimenta la gallina ciega? A. De insectos voladores. B. De hojas que hay en el suelo. C. De algunas plantas en las que duerme.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
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5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 11 ¿Cuál es el propósito de este texto? A. Informar sobre un ave de Chile. B. Dar instrucciones para alimentar a un animal. C. Contar la historia de una gallina que se quedó ciega.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Alumnos y alumnas deben inferir el propósito del texto a partir de la lectura global. Explique que para responder tienen que haber comprendido el texto completo. Puede preguntar: ¿Para qué sirve este texto? ¿Para qué escribió este texto su autor? 5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 12 Completa la oración con las palabras que faltan.
La
duerme de
.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 10
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3. Indique que las palabras a completar se relacionan con el personaje del texto. Pida que lean el texto nuevamente antes de escribir las palabras que faltan. 4. Si es necesario, ayúdelos mencionando las palabras que completan la oración, porque lo importante es observar y evaluar sus destrezas de escritura. 5. Diga que es muy importante que escriban las palabras en forma correcta, fijándose cuáles son las letras que corresponden en cada palabra. 6. Verifique que todos(as) escriban su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 13 ¿Qué utiliza la gallina ciega para atrapar insectos? A. Sus colores. B. Un grito suave. C. Pelos que le sirven de red.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea las alternativas del ítem haciendo una pausa entre cada una, y reléalas todas una vez más. 4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 6. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta. 7. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 8. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
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Lenguaje y Comunicación Pauta de corrección Prueba Final 2013 Primer Año Básico La siguiente pauta describe, por ítem, los indicadores que se han evaluado, con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del período curricular, consta de 13 ítems de diferente nivel de complejidad. Mide las siguientes habilidades: 1) extracción de información explícita; 2) extracción de información implícita; 3) reflexión y comprensión de un texto, de acuerdo con su estructura y propósito comunicativo; 4) destrezas de lectura inicial y 5) producción de texto. Ítem
Habilidad
Indicador
Respuesta
“La liebre y la tortuga” 1 2 3 4 5 6
Extracción de información explícita. Extracción de información explícita. Extracción de información explícita. Extracción de información implícita. Extracción de información implícita. Escritura de diversos tipos de textos.
Extraen información literal simple del texto: reconocen lugar de la acción. Extraen información literal simple del texto: información sobre personajes. Extraen información literal simple del texto: información sobre personajes. Extraen información inferencial: reconocen causa-consecuencia de acciones. Extraen información inferencial global: reconocen razones de actuación de personaje. Escriben según imagen presentada.
A B A A C Ver rúbrica
“La gallina ciega” 7
Extracción de información explícita.
8
Extracción de información explícita.
9 10 11 12 13
12
Extraen información literal simple del texto: reconocen tema del texto. Extraen información literal compleja del texto: reconocen característica más importante de personaje. Extraen información inferencial: reconocen tema del texto. Identifican información literal compleja, distinguiéndola de otra próxima o semejante. Extraen información inferencial global del texto: reconocen propósito del texto.
Extracción de información implícita. Extracción de información explícita. Reflexión sobre el texto. Desarrollo de destrezas Escriben correctamente palabras familiares. de lectura inicial. Extracción de Extraen información literal simple del texto: información explícita. reconocen característica del personaje.
B B C A A gallina, ciega, noche C
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Rúbrica ítem 6 Respuesta completa El alumno o alumna escribe un texto que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores: • El texto describe qué sucede en la ilustración propuesta. • Se refiere a los protagonistas de la historia: la tortuga y la liebre. • Menciona a los animales que acompañan a los protagonistas, ya sea nombrándolos de manera específica (el perro, el gato, el loro) o de modo genérico (los animales, los animalitos del bosque, etc.). • Puede aludir o no al espacio de la situación. • Escribe con letra legible, aunque mezcle estilos. • Utiliza correctamente las mayúsculas. • Utiliza punto final. • El texto escrito es coherente y se comprende fácilmente.
Respuesta incompleta Otras respuestas El alumno o alumna escribe un texto que cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Solo menciona los personajes que intervienen, sin aludir al acontecimiento representado. • Se refiere al triunfo de la tortuga, pero omite la participación de otros animales. • Describe la situación propuesta, pero la letra utilizada es poco clara. • Describe la situación propuesta, pero no separa las palabras (escribe en carro). • Escribe un texto apropiado, pero no utiliza mayúsculas. • Escribe un texto que pierde coherencia.
Respuesta omitida
El alumno o alumna El alumno o alumna no escribe un texto que escribe. no corresponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Escribe solo palabras sin relación entre ellas. • Escribe un texto sin relación con la ilustración propuesta. • Copia literalmente algún fragmento del cuento.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Protocolo de aplicación Prueba final 2013 Segundo año básico INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN El instrumento de evaluación tiene como propósito identificar el nivel de lectura y escritura de alumnos y alumnas al egresar de Segundo año básico. La prueba consta de dieciocho (18) ítems que evalúan comprensión lectora, reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. También se ha incluido un ítem orientado a evaluar habilidades de escritura, a través de la producción de un texto que desarrolla respuestas a una interrogante dada. 1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO ANTES DE LA APLICACIÓN
• Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lápiz grafito y goma de borrar.
• Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que escriban su nombre, el curso y la fecha. Verifique que completen correctamente los datos.
• Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la prueba (aproximadamente 60 minutos).
• Cuente que en la prueba se presentan tres textos, textos que usted leerá las veces que
sean necesarias según el nivel lector de sus estudiantes. Luego modele en la pizarra con un ejemplo de pregunta. Indique que cada pregunta tiene tres posibilidades de respuesta A, B y C, y que solo una es la respuesta correcta. Pida que marquen con una cruz la respuesta correcta y que, si se equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar. Pida que escuchen atentamente cada texto para que respondan las preguntas correspondientes.
• Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las veces que lo necesiten para responder las preguntas.
DURANTE LA APLICACIÓN
• Verifique que marquen una sola respuesta. • Toda consulta relativa a cómo resolver el ítem, debe atenderse sin inducir la respuesta
correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento de respuesta.
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2. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO Texto 1 o Lea en voz alta y de manera pausada el texto del Afiche. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monito-
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada ítem, continúe con la lectura del siguiente texto.
Ítem 1 ¿Según el texto, ¿cuáles son las comidas sanas? A. Pasteles. B. Dulces y bebidas. C. Fruta, apio y yogur.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que busquen las respuestas en el texto y las subrayen. 4. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del ítem. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 2 Según el texto, ¿cómo se sienten los niños? A. Contentos. B. Aburridos. C. Tristes.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta a partir del rostro de los personajes en el afiche y de lo que comentan en los globos de texto. Solicite que presten atención a A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O
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estos puntos. Puede preguntar: ¿Qué sentimientos expresan los rostros de los niños del afiche al comer? ¿Qué comenta cada uno sobre lo que están comiendo? 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 3 ¿Cuál es el propósito de este afiche? A. Contar la historia sobre tres niños. B. Informar el precio de los alimentos. C. Convencer de que es bueno comer sano.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Alumnos y alumnas deben inferir el propósito del texto a partir de la lectura global. Puede preguntar: ¿Qué quiere lograr el texto con el lector? ¿Qué se espera que el lector haga después de leer el afiche? 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 4 Lee y completa el texto. Elige las palabras que faltan: Me gusta como fruta y
comida sana. Siempre me ramitas de apio. Me encanta la yogur con nueces.
A. los - un - la. B. las - un - los. C. la - unas - el.
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1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. El ítem busca que alumnos y alumnas reconozcan la función gramatical de ciertas palabras. Puede leer las alternativas y recordar la función gramatical de cada una de las opciones. Pida luego que observen con cuál de las alternativas se reemplazan las palabras subrayadas. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 5 Según el afiche, ¿por qué hay que comer alimentos saludables? A. Para crecer sanos y fuertes. B. Para recordar mejor. C. Para tener amigos.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Las y los estudiantes deben inferir la respuesta a partir del mensaje que entrega el afiche. Solicite que relean el afiche completo. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 6 Lee: ¡Ñam! ¡Qué rico es comer sano!
¿Para qué se usan los signos en el texto? A. Para interrogar a los niños. B. Para exclamar una buena idea. C. Para finalizar una conversación.
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1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Lea cada una de las alternativas y recuerde la función de cada signo ortográfico. Pida que reconozcan cuál es el signo presente en el texto. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Texto 2 o Lea en voz alta y de manera pausada el texto “Momotaro”. Repita la lec-
tura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Moni-
toree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada ítem, continúe con la lectura del siguiente.
Ítem 7 ¿Dónde fue encontrado Momotaro? A. En una lejana isla. B. Detrás de una montaña. C. Dentro de un melocotón.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. 18
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Ítem 8 ¿Qué problema tenía la gente del pueblo con los monstruos? A. La destrucción de casas. B. La desaparición de animales. C. El robo de tesoros y riquezas.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 9 ¿Quiénes ayudaron a Momotaro a derrotar los monstruos? A. Un anciano y una anciana. B. Un perro, un mono y un faisán. C. Unos animales y personas del pueblo.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 10 ¿Qué significa la palabra vencedor? A. Perdedor. B. Ganador. C. Comedor.
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1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. El ítem requiere que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que subrayen la palabra vencedor en el texto (última oración del último párrafo) y que lean con atención el contexto de la palabra. 4. Pida que reemplacen la palabra vencedor en el texto, por cada una de las palabras de las alternativas e identifiquen la correcta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 11 ¿Por qué Momotaro es elegido para ir a la isla de los monstruos? A. Porque es muy valiente. B. Porque es el único niño del pueblo. C. Porque es amigo de muchos animales.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. El ítem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia a partir de la lectura global del texto. Puede preguntar: ¿Qué característica de la personalidad de Momotaro lo hace distinto del resto? ¿Qué actos es capaz de realizar? 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Texto 3 o Lea en voz alta y de manera pausada el texto “El ornitorrinco”. Repita la
lectura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monito-
ree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas.
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Ítem 12 ¿Qué usa el ornitorrinco para defenderse? A. Su pico aplanado. B. Los poros del abdomen. C. El veneno que tiene en sus patas.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida a sus estudiantes que busquen la respuesta en el texto y la subrayen. 4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 13 ¿Por qué se dice que el ornitorrinco es un animal distinto? A. Es un mamífero que pone huevos. B. Ha sido víctima de cazadores. C. Habita en sectores cálidos.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que relean el texto y subrayen el párrafo donde aparece la información que se relaciona con la pregunta. 4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 14 ¿En qué ambiente vive el ornitorrinco? A. En el campo. B. En los bosques. C. En el borde de los ríos.
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1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. El ítem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que busquen el párrafo en que se habla del ambiente en que vive el ornitorrinco y del lugar en que construye su refugio. 4. Solicite que comparen la información de dicho párrafo con las alternativas del ítem. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 15 ¿Para qué utiliza el hocico el ornitorrinco? A. Para nadar con agilidad. B. Para encontrar su alimento. C. Para defenderse de los cazadores.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que busquen el párrafo en que se habla del hocico del ornitorrinco. 4. Solicite que comparen la información de dicho párrafo con las alternativas del ítem. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 16 ¿Qué otro nombre le pondrías al texto? A. El ornitorrinco, un animal muy especial. B. El ornitorrinco, una especie para domesticar. C. El ornitorrinco, un habitante de lugares fríos.
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1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. Pida que relean el texto completo y luego decidan cuál de las alternativas representa mejor el contenido del texto. 5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta. Ítem 17 Para comprender la oración, ¿qué palabra falta? Marca.
El ornitorrinco es un animal muy bien
a su ambiente.
A. Adaptada. B. Adaptado. C. Adaptados.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces. 2. Verifique que todo el curso comprenda la instrucción. 3. El ítem exige que alumnos y alumnas puedan reconocer la concordancia gramatical entre número y género. 4. Analice cada alternativa. Pregunte: ¿Cuál es su género y número? 5. Pida que subrayen la palabra animal. Pregunte: ¿Qué tipo de palabra es? ¿Cuál es su género y número? ¿Qué alternativa concuerda mejor con este sustantivo? 6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta. 7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
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Ítem 18 Según el texto, ¿por qué el ornitorrinco es un animal diferente? Escribe tres razones. Tu letra debe ser clara. 1.
2.
3.
• Señale a sus alumnos y alumnas que deben escribir el texto basándose en la información del texto y no inventando datos.
• Recuerde al curso la importancia de escribir con letra clara y legible. • Puede anotar en la pizarra los indicadores con los que será evaluado el ítem: - Información correcta basada en el texto 3. - Información clara y ordenada en cada una de las razones. - Separación adecuada de las palabras. - Correcta escritura de las palabras. - Uso de mayúsculas al inicio de cada párrafo y punto al final de este. - Correcta concordancia de género y número entre artículos, sustantivos y adjetivos.
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Lenguaje y Comunicación Pauta de corrección Prueba Final 2013 Segundo Año Básico
Ítem
Habilidad
Indicador
Respuesta
1
Extracción de información explícita.
Extraen información literal del texto: reconocen datos del texto.
C
2
Extracción de información implícita.
Extraen información implícita del texto: reconocen sentimiento de personajes.
A
3
Reflexión sobre el texto.
Extraen información inferencial global del texto: reconocen su propósito.
C
4
Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos.
Reconocen artículos y los utilizan coherentemente.
C
5
Extracción de información explícita.
Extraen información literal compleja del texto: reconocen relación de causa-consecuencia.
A
6
Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos
Reconocen uso de signos de exclamación.
B
7
Extracción de información explícita.
Extraen información literal del texto: identifican lugar de acontecimiento.
C
8
Extracción de información explícita.
Extraen información literal compleja del texto: identifican problema de personajes.
9
Extracción de información explícita.
Extraen información literal del texto: identifica personajes.
B
10
Extracción de información implícita.
Extraen información inferencial local del texto: reconocen significado de expresión en contexto.
B
11
Extracción de información implícita.
Extraen información inferencial global del texto: reconocen relación de causalidad.
A
12
Extracción de información explícita.
Extraen información literal compleja del texto: identifican característica de un animal.
C
13
Extracción de información explícita.
Extraen información literal compleja: reconocen característica especial del animal.
A
14
Extracción de información explícita.
Extraen información literal del texto: reconocen hábitat del animal.
C
15
Extracción de información explícita.
Extraen información literal del texto: reconocen una conducta del animal.
B
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C
25
Ítem
Habilidad
Indicador
Respuesta
16
Extracción de información implícita.
Extraen información inferencial global: reconocen sentido global del texto.
A
17
Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos.
Reconocen concordancia de género y número.
B
18
Escritura de diversos tipos de textos.
Escriben tres razones por las que el ornitorrinco es un animal especial.
Ver rúbrica.
Rúbrica de corrección ítem 18 Respuesta completa
Respuesta incompleta
El alumno o alumna desarrolla una respuesta que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores: • Escribe tres razones que, según el texto, permiten decir que el ornitorrinco es un animal distinto, por ejemplo: - Es un mamífero que pone huevos. - Tiene un hocico largo y aplanado. - Bucea y nada con agilidad. - Cuando amamanta, la leche de la hembra sale por los poros del abdomen. - Los machos adultos tienen veneno en los huesos de las patas traseras. • Escribe separando las palabras adecuadamente. • Escribe correctamente las palabras. • Utiliza mayúsculas al inicio de cada párrafo. • Cada oración termina con punto. • Hay correcta concordancia de género y número entre artículos, sustantivos y adjetivos.
El alumno o alumna desarrolla una respuesta que cumple parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Escribe solo dos razones que, según el texto, permiten afirmar que el ornitorrinco es un animal distinto. • Escribe solo una razón que, según el texto, permite afirmar que el ornitorrinco es un animal distinto. • Escribe tres razones pero estas son poco claras y la letra es poco legible. • Escribe tres razones pero las palabras no están separadas adecuadamente. • Escribe una respuesta apropiada pero es inconstante en hacer concordar artículos, sustantivos y adjetivos.
26
Otras respuestas
Respuesta omitida
El alumno o alumna El alumno o alumna escribe un texto que no escribe. no corresponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Escribe un texto de ficción, por ejemplo, un cuento. • Escribe palabras sueltas o incoherentes.
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Lenguaje y Comunicación Pauta de corrección Prueba Final 2013 Tercer Año Básico
Ítem
Habilidad
Indicador
Respuesta
“Los músicos de Bremen” 1 2 3 4 5 6 7 8
9
Extracción de información implícita. Extracción de información explícita. Extracción de información explícita. Extracción de información implícita. Extracción de información implícita. Extracción de información explícita. Extracción de información implícita. Extracción de información implícita. Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos.
Reconocen relación de causalidad (inferencial local). Reconocen característica explícita de personaje (literal simple). Reconocen motivación de personaje (literal simple). Obtienen conclusiones a partir de la lectura (inferencial global). Reconocen significado de expresión en contexto (inferencial local). Reconocen resolución del nudo o conflicto de la narración (literal simple). Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). Identifican función de nombre propio en el texto (inferencial global). Reconocen función adjetiva en contexto.
A C B B A D C B
B
“¡Fabrica tu propio volantín chileno!” 10
Reflexión sobre el texto.
Reconocen propósito del texto leído (inferencial global).
D
11
Extracción de información implícita.
Reconocen funcionalidad implícita de elementos mencionados en el texto (inferencial local).
C
Extracción de información explícita. Extracción de información explícita. Extracción de información explícita. Reflexión sobre el texto.
Reconocen precauciones señaladas en el texto (literal simple). Reconocen secuencia de acciones del texto (literal compleja). Reconocen secuencia de acciones del texto (literal compleja). Reconocen función de estructura específica del texto (inferencial global).
12 13 14 15
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B C D A
27
Ítem
Habilidad
Indicador
Respuesta
“Ascensores de Valparaíso” 16
Reflexión sobre el texto.
Reconocen propósito del texto leído (inferencial global).
A
17
Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja).
C
18
Extracción de información implícita.
Reconocen información implícita del texto: ascensor más antiguo (inferencial local).
A
19
Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita de finalidad (literal simple).
D
20
Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja).
C
“Las futbolistas de los sábados” 21
Extracción de información implícita.
Reconocen relación de causalidad (inferencial local).
A
22
Extracción de información implícita.
Reconocen relación de causalidad (inferencial local).
C
23
Extracción de información implícita.
Reconocen significado de expresión en contexto (inferencial local).
B
24
Extracción de información implícita.
Obtienen conclusiones a partir del texto (inferencial global)
B
25
Escritura de diversos tipos de textos.
Escriben una carta para expresar su opinión.
28
(Ver rúbrica)
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Rúbrica ítem 25 Respuesta completa
Respuesta incompleta
El alumno o alumna escribe una carta que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores: • Tiene como propósito convencer a don Óscar de aceptar a niñas en el equipo de fútbol. • Escribe la fecha de la carta. • Presenta un saludo. • El cuerpo de la carta contiene al menos un argumento para apoyar la inclusión de niñas en el equipo. • Puede incluir o no una despedida. • Contiene una firma. • Utiliza correctamente la mayúscula en nombres propios e inicio de oraciones. • Hace concordar los artículos, sustantivos y adjetivos. • Escribe con letra clara. • Tilda correctamente la mayoría de las palabras.
El alumno o alumna escribe una carta apropiada, pero que cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Escribe una carta adecuada, pero omite la firma. • Escribe una carta, pero omite el saludo. • Escribe una carta adecuada, pero es inconstante en el uso de mayúsculas. • Escribe una carta adecuada, pero la letra es poco clara. • Escribe una carta adecuada, pero en ocasiones comete inconsistencias gramaticales. • Escribe una carta apropiada, pero es inconstante en el uso de tildes.
Otras respuestas
Respuesta omitida
El alumno o alumna El alumno o alumna escribe un texto que no escribe. no corresponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Escribe otro tipo de texto, por ejemplo, replica el cuento leído. • Escribe palabras sueltas o sin sentido. • Escribe solo el saludo. • Escribe un saludo y una firma, pero no elabora ninguna idea referida a lo solicitado, por ejemplo: “Hola don Óscar. Adiós”.
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29
Lenguaje y Comunicación Pauta de corrección Prueba Final 2013 Cuarto Año Básico
Ítem
Habilidad
Indicador
Respuesta
“Niños de 4° básico financian camisetas de fútbol gracias a taller de cerámica” 1
Reflexión sobre el texto.
Reconocen propósito del texto (inferencial global).
C
2
Extracción de información implícita.
Reconocen significado de expresión en contexto (inferencial local).
C
3
Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).
B
4
Extracción de información explícita.
Reconocen persona que realiza una acción (literal simple).
D
5
Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos.
Reconocen correctamente concordancia entre sujeto y verbo.
B
6
Extracción de información implícita.
Reconocen relación de causalidad (inferencial local).
C
7
Extracción de información implícita.
Extraen correferencia (inferencial local).
C
8
Extracción de información implícita.
Extraen conclusiones sobre el texto (inferencial global)
A
“Pegasín” 9
Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita referida a un personaje (literal simple).
B
10
Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos.
Reconocen función adjetiva en contexto.
B
11
Extracción de información implícita.
Reconocen relación de causalidad (inferencial local).
C
12
Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).
D
13
Extracción de información implícita.
Reconocen información implícita referida a objeto (inferencial local).
B
30
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Ítem
Habilidad
Indicador
Respuesta
14
Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos.
Reconocen sujeto de una oración.
A
15
Extracción de información implícita.
Reconoce relación de causalidad (inferencial local).
C
16
Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).
A
“El futbolista que metió mil goles” 17
Reflexión sobre el texto.
Reconocen tipo de texto (inferencial global).
D
18
Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos.
Reconocen función adjetiva en contexto.
D
19
Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).
C
20
Extracción de información implícita.
Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).
B
21
Extracción de información implícita.
Reconocen tema del texto y eligen título afín (inferencial global).
D
22
Reflexión sobre el texto.
Reconocen propósito del texto (inferencial global).
A
23
Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita de tiempo, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja).
B
24
Extracción de información explícita.
Reconocen información explícita referida a acción de personaje, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja).
C
“Historieta” 25
Extracción de información implícita.
Reconocen relación de causalidad (inferencial global).
A
26
Reflexión sobre el texto.
Reconocen propósito de un texto (inferencial global).
D
27
Extracción de información implícita.
Reconocen sentimientos de personajes (inferencial local).
D
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31
Ítem
Habilidad
Indicador
Respuesta
28
Reflexión sobre el texto.
Reconocen características estructurales del texto (inferencial global).
C
29
Extracción de información implícita.
Reconocen tema del texto y eligen título afín (inferencial global).
B
30
Escritura de diversos tipos de textos.
Dan a conocer su opinión, justificando coherentemente su postura a través de dos argumentos escritos.
Ver rúbrica.
Rúbrica ítem 30 Respuesta completa
Respuesta incompleta Otras respuestas
El alumno o alumna desarrolla una respuesta argumentativa que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores: • Indica la opinión de su preferencia. • Escribe dos argumentos coherentes con la opinión expresada. • Utiliza conectores (al menos uno) para organizar sus ideas. • Escribe con letra legible. • Utiliza correctamente las mayúsculas en nombres propios y al iniciar una oración. • Tilda correctamente la mayoría de las palabras.
El alumno o alumna desarrolla una respuesta que cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Indica su opinión, pero escribe solo un argumento. • Escribe ambos argumentos, pero no indica la opinión de su preferencia. • Desarrolla la respuesta completa, pero la letra no es suficientemente clara. • Desarrolla la respuesta completa, pero es inconstante en el uso de tildes.
32
Respuesta omitida
El alumno o alumna escribe El alumno o alumna un texto que no corres- no escribe. ponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser: • Escribe un texto sin intención argumentativa, por ejemplo, un texto narrativo sobre la situación entregada como contexto. • Escribe sobre un asunto que no se relaciona con la situación planteada como contexto. • Escribe solo la opinión de su preferencia, sin añadir argumentos y, por lo tanto, sin desarrollar la respuesta escrita solicitada. • Escribe solo palabras sin relación entre ellas.
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Pautas de corrección Matemática Evaluación Final 2013 Primero a Cuarto Año Básico
Matemática Pauta de corrección Prueba Final 2013 Primer Año Básico Eje
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8
Números y operaciones
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Patrones y álgebra
20 21
Indicador Cuentan de 2 en 2 objetos de una colección. Determinan el número que corresponde a una representación con cubos agrupados de a 10 y sueltos. Identifican el orden en elementos de una serie. Cuentan hacia atrás de 5 en 5 a partir de un número. Estiman cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente. Determinan la representación con cubos que corresponde a un dígito en la posición de las decenas, en un número de dos cifras menor que 20. Identifican la descomposición aditiva de un número de dos cifras. Comparan números del 0 al 20. Identifican la forma de calcular una suma utilizando la estrategia de completar 10. Determinan la operación que resuelve un problema aditivo. Calculan el doble de un dígito. Resuelven un problema aditivo donde una de las colecciones está disponible. Determinan el sustraendo en una resta. Identifican la suma que se puede calcular a partir de una resta conocida. Identifican la pregunta que se puede responder dada una representación pictórica y una operación. Determinan un sumando que completa la decena. Resuelven un problema aditivo en que la operación que lo resuelve no se desprende directamente del enunciado. Identifican el patrón de formación de una secuencia y determinan la figura que continúa. Identifican los elementos que faltan en una secuencia numérica. Identifican la balanza en que se representa una desigualdad. Determinan la cantidad que permite que se produzca una desigualdad, con apoyo de la representación gráfica de una balanza.
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Respuesta C B A C A B B A C B B C A C B A C C B B A
35
Eje
Ítem
Medición Datos y probabilidades
36
Respuesta
23
Describen la posición de objetos y personas en relación a sí mismos y a otros objetos o personas utilizando un lenguaje cotidiano. Identifican líneas rectas y curvas.
A
24
Identifican líneas rectas.
B
25
Relacionan figuras 3D con objetos del entorno.
B
26
A
28
Relacionan una figura en 3D con una figura en 2D. Comparan la longitud de objetos usando las palabras largo y corto. Leen información de una tabla.
29
Leen un pictograma.
B
30
Interpretan un pictograma.
A
22 Geometría
Indicador
27
C
A C
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Matemática Pauta de corrección Prueba Final 2013 Segundo Año Básico Eje
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Números y operaciones
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Indicador Cuantifican un grupo de objetos agrupados de 100 y 10 objetos. Completan una secuencia de números contando de 5 en 5. Identifican en cifras un número menor que 100 dado en palabras. Determinan el número que corresponde a una representación con cubos agrupados de a 10 y sueltos. Comparan números del 0 al 100. Estiman la cantidad de objetos que hay en una colección que no se puede contar directamente, usando un referente dado. Identifican la descomposición aditiva de un número de dos cifras en decenas y unidades. Identifican la forma de calcular 5 + 7 usando una estrategia por dobles. Identifican la suma que se puede calcular a partir de una resta conocida. Determinan el valor de un dígito en la posición de las decenas en un número de dos cifras. Determinan la representación con cubos que corresponde a un dígito en la posición de las unidades en un número de dos cifras. Resuelven un problema aditivo en que la operación que lo resuelve se desprende directamente del enunciado. Identifican la pregunta que se puede plantear para completar un problema aditivo que se resuelve con una suma. Resuelven un problema aditivo en que la operación que lo resuelve no se desprende directamente del enunciado. Calculan la resta de dos números de dos cifras con reserva. Identifican una suma y una resta que se puede definir con un trío aditivo dado. Determinan la suma iterada que permite resolver una situación de iteración de una medida presentada en forma pictórica. Resuelven un problema de iteración de una medida en que se encuentra disponible en forma pictórica uno de los grupos que se itera. Calculan el producto de dos dígitos.
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Respuesta B C B B A C C A C B A C A A B B A C C
37
Eje
Ítem 20
Patrones y álgebra
21 22 23 24 25
Geometría
26 27 28 29 30
Medición
31 32 33 34
Datos y azar
35 36
38
Indicador Identifican la secuencia correcta, dado el patrón de formación. Identifican el patrón de formación de una secuencia y determinan el número que falta. Determinan la desigualdad que corresponde a una representación gráfica usando balanzas. Identifican la desigualdad planteada correctamente entre varias dadas. Identifican la posición de un objeto en una cuadrícula usando referentes y las nociones de derecha, izquierda, arriba o abajo. Comparan pares de figuras a partir del números de vértices. Identifican la figura que corresponde a una descripción basada en el número y longitud de sus lados, y el número de vértices. Identifican el cuerpo geométrico que corresponde a una descripción dada. Determinan la cantidad de caras que tiene un paralelepípedo. Identifican en un calendario el día de la semana que corresponde a una fecha dada. Identifican el reloj que representa una hora dada en palabras, usando medias horas. Determinan la hora en que se produce un evento usando información de contexto. Miden objetos usando una unidad de medida no convencional. Identifican la forma correcta de medir un objeto en centímetros, usando una regla. Leen e interpretan información presentada en un pictograma. Leen e interpretan información presentada en una tabla de datos. Identifican el gráfico de barras que representa una información dada.
Respuesta B C B A A B A A C A A B C A C B B
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Matemática Pauta de corrección Prueba Final 2013 Tercer Año Básico Eje
Ítem 1 2
Cuantifican una cantidad de dinero presentada en forma pictórica a través de monedas de $100, $10 y $1. Escriben en cifras un número de tres dígitos dado en palabras.
Respuesta B B
3
Ordenan números de tres cifras.
C
4
Descomponen un número en forma aditiva basándose en el valor posicional de los dígitos que lo componen.
D
5
Ubican números de tres cifras sobre una recta numérica.
D
6 7 8
Números y operaciones
Indicador
Determinan las restas asociadas a una frase numérica de adición. Determinan la suma que resulta al aplicar la estrategia de completar a la decena más cercana de otra suma dada. Calculan una adición de dos sumandos de tres cifras con canje.
A C B
9
Resuelven un problema aditivo simple del tipo inverso.
A
10
Calculan una sustracción con números de tres cifras con canje.
B
11
Resuelven un problema aditivo simple de tipo inverso.
C
12
Resuelven un problema multiplicativo de iteración de una medida.
D
13
Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo.
A
14
Calculan el producto de dos dígitos.
C
15 16 17 18 19 20 21
Identifican la operación que permite modelar una situación multiplicativa de iteración de una medida. Formulan la pregunta que se deriva de una situación multiplicativa asociada a un reparto equitativo. Determinan el factor que falta en una multiplicación. Determinan las divisiones asociadas a una frase numérica de multiplicación. Reconocen el significado del numerador y denominador de una fracción común. Resuelven problemas aditivos combinados en contextos de dinero. Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comunes de igual denominador.
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A D B C A A B
39
Eje
Ítem 22
Patrones y álgebra
23 24 25 26 27 28
Geometría
29 30 31 32 33 Medición
Datos y probabilidades
Identifican el patrón de formación de una secuencia de números. Resuelven una ecuación simple. Determinan los números que faltan en una secuencia de números. Determinan la regla que rige una secuencia cuyo patrón de formación es combinado. Identifican el tipo de figuras y su cantidad, que corresponden a las caras de un cubo. Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular. Identifican un cuerpo geométrico a partir de una de sus vistas. Reconocen un ángulo a partir de la estimación de su medida. Ubican la posición de un objeto en una cuadrícula con un sistema de referencia. Reconocen un movimiento de reflexión en el plano. Calculan el perímetro de un rectángulo dada la medida de sus lados. Determinan la longitud del lado de un rectángulo conocido su perímetro.
Respuesta D B C D C B D D D A A C
34
Estiman el peso de un objeto utilizando kilogramos.
A
35
Comparan pesos con distintas unidades de medida.
C
36
Extraen información presentada en una tabla de conteo.
C
37
Extraen información presentada en un gráfico de barras.
B
38 39 40
40
Indicador
Extraen información presentada en un gráfico de barras y comparar datos. Extraen información presentada en un pictograma, cuyo valor del ícono es mayor que la unidad. Extraen información presentada en una tabla simple y comparar datos.
D A D
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Matemática Pauta de corrección Prueba Final 2013 Cuarto Año Básico Eje
Ítem
4 5
Comparan dos fracciones de igual denominador.
C
6
Comparan fracciones unitarias.
D
7
A
9
Reconocen dos fracciones equivalentes. Resuelven problemas de la vida diaria que involucran adición de fracciones. Comparan números mixtos.
10
Ubican números mixtos en una recta numérica.
B
11
A
19
Comparan números decimales. Calculan el cuociente de una división cuyo dividendo es de dos cifras y el divisor de una cifra. Calculan el cuociente de una división utilizando la relación inversa con la multiplicación. Identifican la operación que resuelve un problema multiplicativo de agrupamiento. Resuelven un problema multiplicativo de arreglo rectangular. Descubren el algoritmo de sustracción de fracciones propias de igual denominador. Identifican el valor posicional de los dígitos hasta la decena de 1000. Resolver problemas aditivos asociados a la acción agregar/ quitar. Resuelven un problema aditivo combinado.
20
Reconocen los números faltantes en secuencias.
D
21
Identifican un patrón en tablas.
C
22
Resuelven ecuaciones de un paso.
D
23
Modelan ecuaciones de un paso.
A
2 3
8
12 13 14 15 16 17 18
Patrones y álgebra
Respuesta
Completan una secuencia de números en el ámbito del 0 al 10 000 Leen y comparan números en el ámbito del 0 al 10 000 Resuelven problemas referidos al valor posicional de un dígito en un contexto monetario. Cuantifican una parte de un objeto empleando fracciones.
1
Números y operaciones
Indicador
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C C B B
A C
C D A B A C D A
41
Eje
Ítem
25 26
Determinan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas.
B
27
Identifican las vistas de figuras 3D: prisma triangular.
A
28
Identifican la cantidad de ejes de simetría de una figura.
C
29
Reconocen rotaciones en una tabla de cuadrículas.
B
30
Reconocen simetrías.
A
31
C
35
Calculan el perímetro de figuras 2D. Reconocen que una cuadrícula es un medio para comparar áreas. Calculan el área de figuras 2D. Determinan el volumen de un cuerpo al contar los cubitos que contiene. Miden ángulos entre 0° y 180° con transportador.
D
36
Convierten medidas de longitud, de metros a centímetros.
A
37
Convierten medidas de tiempo, de minutos a segundos.
B
38
Calculan la hora de término de un evento.
D
39
Interpretan pictogramas.
A
40
Leen e interpretan gráficos de barras.
A
41
Extraen información de gráficos de barras. Reconocen que los resultados de experimentos lúdicos no son predecibles.
B
32 33 Medición
Datos y probabilidades
34
42
42
Respuesta
Identifican el número de aristas y vértices en dibujos de figuras 3D. Identifican las vistas de figuras 3D.
24
Geometría
Indicador
D C
B C C
C
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