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Vocabulary Flash Cards, Sheet 1

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Write the Spanish vocabulary word below each picture. If there is a word or phrase, copy it in the space provided. Be sure to include the article for each noun.

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Vocabulary Flash Cards, Sheet 3

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Fecha

¿De qué color es?

gris

los colores

azul

marrón

amarillo, amarilla

blanco, blanca

morado, morada

,

,

,

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Hora

Vocabulary Flash Cards, Sheet 4

Fecha

rojo, roja

anaranjado, anaranjada ,

importante

,

mismo, misma

feo, fea

rosado, rosada

grande

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verde

,

,

,

pequeño, pequeña

,

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Hora

Vocabulary Flash Cards, Sheet 5

Fecha

mejor

la cosa

a la derecha

menos

para mí

a la izquierda

peor

para ti

propio, propia

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,

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Fecha

el dormitorio

la posesión

bonito, bonita

,

poder

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Tear out this page. Write the English words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work.

la alfombra el armario la cama la cómoda las cortinas el cuadro el despertador el dormitorio el espejo el estante

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la lámpara la mesita la pared el equipo de sonido el lector DVD el televisor Fold In

la videocasetera

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Vocabulary Check, Sheet 2

Fecha

Tear out this page. Write the Spanish words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work.

rug closet bed dresser curtains painting alarm clock bedroom mirror shelf, bookshelf lamp © Pearson Education, Inc. All rights reserved.

night table wall sound (stereo) system DVD player television set

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Fold In

VCR

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Tear out this page. Write the English words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work.

amarillo, amarilla anaranjado, anaranjada azul blanco, blanca gris marrón morado, morada rojo, roja rosado, rosada

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verde bonito, bonita feo, fea grande importante mismo, misma pequeño, pequeña Fold In

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Tear out this page. Write the Spanish words on the lines. Fold the paper along the dotted line to see the correct answers so you can check your work.

yellow

orange

blue white gray brown purple red pink green © Pearson Education, Inc. All rights reserved.

pretty ugly large important same small

190 Guided Practice Activities

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Fold In

To hear a complete list of the vocabulary for this chapter, go to Disc 2, Track 3 on the Guided Practice Audio CD, or go to www.phschool.com and type in the Web Code jcd-0689. Then click on Repaso del capítulo.

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Making comparisons • Use más + adjective + que to compare two people, things, or actions: El libro es más interesante que el video. The book is more interesting than the video. • Use menos + adjective + que to compare two people, things, or actions: Correr es menos divertido que montar en bicicleta. Running is less fun than riding a bike. A. Below are six comparisons. Write a + (plus sign) next to the ones that give the idea of “greater than” or “more than.” Write a – (minus sign) next to the ones that give the idea of “worse than” or “less than.” Follow the models. Modelos más simpático que menos ordenada que

1. menos divertido que _____ 2. más simpático que _____ 3. más reservada que _____

+ –

4. más interesante que 5. menos paciente que 6. menos atrevida que

_____ _____ _____

B. The sentences below are marked with a + (plus sign) or a – (minus sign). Write in más if there is a + and menos if there is a –.

1. 2. 3. 4.

+ El perro es ______________ simpático que el gato. – Luisa es ______________ artística que Beatriz. – Tomás es ______________ trabajador que Marcos. + La bicicleta es ______________ grande que el monopatín.

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• Some adjectives have special forms for comparisons. See the chart below. Adjective

Comparative

bueno / buena

good

mejor (que)

better than

malo / mala

bad

peor (que)

worse than

viejo / vieja

old

mayor (que)

older than

joven

young

menor (que)

younger than

C. Choose the correct comparative to complete each sentence.

1. Lorena tiene catorce años. Lidia tiene quince años. Lorena es ( mayor / menor ) que Lidia. 2. El restaurante grande es malo. El restaurante pequeño es bueno. El restaurante grande es ( mejor / peor ) que el restaurante pequeño. 3. Mi abuela tiene sesenta años. Tu abuela tiene cincuenta y ocho años. Mi abuela es ( mayor / menor ) que tu abuela. WEB CODE jcd- 0603

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The superlative • To say someone or something is the most or the least: el / la / los / las + noun + más / menos + adjective Es el libro más interesante de la biblioteca. • To say someone or something is the best or the worst: el / la / los / las + mejor(es) / peor(es) + noun Es el peor libro de la biblioteca. A. Below are eight superlative expressions. Write a + (plus sign) next to the ones that give the idea of the most or the best. Write a – (minus sign) next to the ones that give the idea of the least or the worst.

1. la lámpara más grande

_____

5. el espejo menos feo

_____

2. la mesita más fea

_____

6. la alfombra menos bonita

_____

3. el peor video

_____

7. los peores cuadros

_____

4. las mejores cortinas

_____

8. los mejores despertadores

_____

B. Look at each sentence and see whether it is marked with a + or a –. Write in más if there is a + and menos if there is a –.

1. + Mi tío es la persona ______________ simpática de mi familia. 2. – La cama es la ______________ grande de todas. 3. – Marzo es el mes ______________ bonito del año. 4. + Sandra es la persona ______________ divertida de la familia.

1. Me gusta mucho nadar y montar en bicicleta. Para mí, julio es el ( mejor / peor ) mes del año. 2. Todos mis primos son inteligentes, pero Alberto es el ( más / menos ) inteligente de todos. Es muy estudioso y trabajador también. 3. Me gusta mucho esquiar. Para mí, julio es el ( mejor / peor ) mes del año. 4. No me gustan los libros aburridos. Tu libro es el ( más / menos ) aburrido de todos. Es bastante interesante. 5. Mis abuelos son muy divertidos. Son las personas ( más / menos ) divertidas de la familia. 6. No me gusta esta cama. Es la cama ( más / menos ) grande de la casa.

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C. Choose the correct superlative to complete each sentence. Circle the word you have chosen.

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Stem-changing verbs: poder and dormir • Poder (to be able to do something) and dormir (to sleep) are both stem-changing verbs like jugar, which you learned previously. Just like jugar, only the nosotros/nosotras and vosotros/vosotras forms of poder and dormir do not change their stems. • Here are the forms of poder and dormir: yo

puedo

nosotros/nosotras

podemos

tú

puedes

vosotros/vosotras

podéis

usted/él/ella

puede

ustedes/ellos/ellas

pueden

yo

duermo

nosotros/nosotras

dormimos

tú

duermes

vosotros/vosotras

dormís

usted/él/ella

duerme

ustedes/ellos/ellas

duermen

A. Circle the forms of poder and dormir in each sentence. Then underline the stem in each verb you circled. The first one has been done for you.

1. Dormimos ocho horas al día.

5. Podemos traer la comida.

2. ¿Puedes montar en bicicleta?

6. Duermo mucho los fines de semana.

3. No puedo trabajar hoy.

7. No podemos hablar francés.

4. Mis hermanos duermen mucho.

8. Ud. duerme en una cama grande.

B. Now, write the words you circled in part A next to each subject pronoun below. © Pearson Education, Inc. All rights reserved.

1. nosotros ____________________________ 5. nosotros __________________________ 2. tú __________________________________ 6. yo _______________________________ 3. yo _________________________________ 7. nosotros __________________________ 4. ellos _______________________________ 8. Ud. ______________________________ C. Circle the correct form of poder or dormir to complete each sentence.

1. Mis amigos y yo ( dormimos / duermen ) diez horas al día. 2. Roberto no ( puedo / puede ) ir a la fiesta. 3. Ustedes ( dormimos / duermen ) en la cama más grande de la casa. 4. Tú y yo ( puedes / podemos ) traer unos discos compactos. 5. Linda y Natalia ( duermo / duermen ) en un dormitorio grande. 6. Nosotros no ( podemos / puedes ) usar el lector DVD. 7. Tú ( dormimos / duermes ) en el dormitorio con la alfombra azul. WEB CODE jcd- 0605

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Stem-changing verbs: poder and dormir (continued) D. Complete the sentences with forms of poder and dormir. Follow the models. Modelos Paco (poder) ir a la biblioteca. Paco puede ir a la biblioteca. Mónica (dormir) en el dormitorio grande. Mónica duerme en el dormitorio grande.

1. Olivia (poder) montar en monopatín. Olivia _____________________ montar en monopatín.

2. Javier (dormir) ocho horas al día. Javier _____________________ ocho horas al día.

3. Tú ( dormir) en un dormitorio con tu hermano. Tú _____________________ en un dormitorio con tu hermano.

4. Yo ( poder) usar la videocasetera. Yo _____________________ usar la videocasetera.

5. Nosotros ( poder) comprar unas cortinas para el dormitorio. Nosotros _____________________ comprar unas cortinas para el dormitorio.

6. Nosotros ( dormir) en un dormitorio pequeño. Nosotros _____________________ en un dormitorio pequeño.

7. Ustedes ( dormir) mucho los fines de semana. Ustedes _____________________ mucho los fines de semana.

montar en bicicleta / esquiar / patinar / montar en monopatín / hablar español / nadar / patinar / tocar la guitarra / jugar a ¿...?

puedo montar en bicicleta Mis amigos y yo podemos nadar

Modelos Yo

. .

1. Yo ________________________________________________________________________. 2. Yo no _____________________________________________________________________. 3. Mis amigos y yo ____________________________________________________________. 4. Mis amigos y yo no _________________________________________________________.

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E. Write sentences about yourself and your friends using forms of poder. Follow the models. Use ideas from the list or other words you know.

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Lectura: El desastre en mi dormitorio A. Try to guess the meaning of the following cognates. If you are having difficulty, skim through the reading in your textbook to find these words in context. Write your answers in the spaces below.

1. desastre ____________________________ 4. situación _________________________ 2. posesiones __________________________ 5. recomendar _______________________ 3. desorden ___________________________ 6. considerar ________________________ B. The statements below refer to one of the roommates from the reading in your textbook. The roommates’ names are Rosario and Marta. After each statement, circle M if it describes Marta or R if it describes Rosario.

1. M R Le gusta el orden.

4. M R Su color favorito es el amarillo.

2. M R Le gusta el desorden.

5. M R Hay comida en el suelo.

3. M R Su color favorito es el negro.

6. M R Hay postre en el escritorio.

C. The second part of the reading in your textbook is the response from the advice columnist, Magdalena, to Marta’s letter. Read the final piece of advice below that Magdalena gives to Rosario. Answer the questions in English that follow.

Si la situación no es mejor después de unas semanas, tienes que considerar la posibilidad de separar el dormitorio con una cortina. ∂Pero no debe ser una cortina ni negra ni amarilla!

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1. How long does Magdalena tell Rosario to wait before considering another possibility? ____________________________________________________________________________

2. According to Magdalena, with what should Rosario separate the room? ____________________________________________________________________________

3. What colors should not separate the two rooms? ____________________________ and _____________________________. D. In your own words, explain what the disaster in Rosario’s bedroom is.

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Presentación oral Task: Use a photograph or drawing of a bedroom to talk about what its contents and colors tell about the personality of the owner. A. Bring in a picture of a bedroom. It can be a photo, a picture cut out from a magazine, or a picture that you drew. Use the following four questions to organize your thoughts about the room. Write your answers to the questions on the line beneath each question.

1. ¿Qué hay en el dormitorio? ____________________________________________________________________________

2. ¿Cómo es el dormitorio? ____________________________________________________________________________

3. ¿De qué color es? ____________________________________________________________________________

4. ¿Qué cosas hay en las paredes? ____________________________________________________________________________ B. Using the information you just compiled in part A, answer the questions below in the spaces provided. • En tu opinión, ¿cómo es la persona que vive (lives) en el dormitorio? • ¿Qué le gusta hacer? Es una persona ____________________________ porque el dormitorio ____________________ Le gusta ___________________________ porque en el dormitorio hay ____________________ . C. Go through your presentation several times. Make sure you: _____ support your statements with examples _____ use complete sentences _____ speak clearly

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