Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

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Pensamiento, lenguaje y creatividad (Optativa) I. Datos generales de la asignatura Semestre en que se imparte: 4° Eje al que pertenece: Optativa Asignaturas antecedentes: Asignaturas del Área Educativa Ver mapa curricular Asignaturas consecuentes: Horas teóricas: 16 Horas prácticas: 48 Horas extraclase: 0 Créditos: 5 Autor(es) del programa: Carmen Alicia Galán Govea Integrantes de la academia: Fecha de elaboración: 21 de febrero del 2008 Fecha de actualización: 21 de Febrero de 2008

II. Justificación de la asignatura En el estudio del pensamiento y el lenguaje la comprensión de sus relaciones funcionales es una de las áreas de la psicología a la que se debe presentarse mayor atención, explorando la naturaleza del comportamiento verbal en la que el significado de las palabras es tanto pensamiento como habla; es decir, utilizando el análisis semántico, que se concreta como el estudio del desarrollo, el funcionamiento y la estructura de esta unidad que contiene el pensamiento y el lenguaje interrelacionados. Así, sabemos que existe un mecanismo eminentemente social de la conducta verbal y que a través del estudio genético de los mismos, se ha descubierto que su relación sufre muchos cambios y se ha establecido que sus progresos no son paralelos. El pensamiento y el lenguaje, reflejan la realidad de distinta forma que la percepción y son clave de la naturaleza de la conciencia Humana. Las palabras tienen un papel destacado tanto en el desarrollo del pensamiento como en el desarrollo histórico de la conciencia en su totalidad. Como resultado de estos procesos se habla de inteligencia, la cual comprende varias habilidades, tales como la capacidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas y lenguajes, y aprender. Una definición de inteligencia incluyente como rasgo: la creatividad, personalidad, carácter, conocimiento o sabiduría. La creatividad es la capacidad de pensar más allá de las ideas, combinando de forma original conocimientos ya adquiridos, pero esta creatividad es útil en tanto la inteligencia entra en acción y dirige el comportamiento empleando la información captada, aprendida y elaborada. Es decir, que para que la creatividad se materialice en una idea provechosa, es necesario convertir las sugerencias originales en unas innovaciones que satisfagan adecuadamente las necesidades de la sociedad y eso, sólo se logra con la intervención del pensamiento convergente.

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Pensamiento, lenguaje y creatividad (Optativa) III. Perfil del docente Elementos necesarios Formación Grado de Licenciado en Psicología

Elementos deseables Formación Estudios de postgrado en Lengua y

Literaturas. Experiencia docente 1 año a nivel superior Experiencia laboral 2 años Otra experiencia

Experiencia docente 2 años Experiencia laboral 2 años Otra experiencia Experiencia en Lingüística

IV. Objetivo general El alumno analizará la diversidad teórica y conceptual del desarrollo del pensamiento y del desarrollo del lenguaje abordando las implicaciones evolutivas que ambas habilidades han supuesto para el ser humano respecto al resto de los organismos vivos en desarrollo, estudiando los procesos de adquisición, comprensión, producción del pensamiento y del lenguaje verbal oral humanó, el razonamiento, el proceso creativo y la resolución de problemas.

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Pensamiento, lenguaje y creatividad (Optativa) V. Temas y subtemas I.-Pensamiento y lenguaje 1.1.Definición 1.2. Aproximación al problema 1.3. La teoría de Piaget sobre pensamiento y lenguaje en el niño. 1.4. La postura de Skinner (enfoque conductista) frente a la postura de Chomsky (enfoque innatista). 1.5. Punto de vista de la Gestalt sobre el pensamiento. 1.6. Las raíces genéticas del pensamiento y el lenguaje. 1.7. Pensamiento y palabra. II.-Pensamiento crítico y pensamiento creativo. 2.1. Mundos de objetos cognoscibles y patrones de experiencia. 2.2. Creatividad y Criticidad. 2.3. Pensamiento creativo. 2.4.¿ Cómo desarrollar el pensamiento creativo? 2.5. Pensamiento crítico 2.6.¿Cómo desarrollar el pensamiento crítico? 2.7. Dimensión personal e interpersonal. III.- Operaciones mentales que se realizan en los procesos de aprendizaje 3.1. Receptivas 3.2. Retentivas 3.3. Comprensivas 3.4. Pensamiento analítico. 3.5. Pensamiento complejo 3.6. Pensamiento creativo. 3.7. Expresiones simbólicas. 3.8. Expresiones prácticas 3.9. Habilidades metacognitivas.

VI. Metodología de enseñanza-aprendizaje En esta asignatura se parte de la idea se que la creatividad no se puede enseñar se manera directa, sino que se motiva y se propicia y que para esto es necesario tomar en cuenta las siguientes sugerencias: Reflexión por parte del profesor acerca de que tanto él como los alumnos deben aprender a tolerar la criticidad y los patrones de experiencia como elementos necesarios para el pensamiento creativo. La lectura de la bibliografía básica y complementaria aportará los elementos necesarios para favorecer la voluntad para superar obstáculos y perseverar en la solución de problemas. La discusión grupal sobre los conceptos favorece el clima donde los alumnos aprendan a pensar, crear y exponer venciendo el temor al ridículo y a cometer errores. La socialización de los temas puede ayudar al alumno a evidenciar la justificación de esta asignatura en cuanto al estudio de los procesos de adquisición, comprensión y producción del pensamiento y del lenguaje verbal oral humano, el razonamiento, el proceso creativo y la resolución de problemas. Se realizarán actividades que favorezcan la adquisición de habilidades del pensamiento crítico y de la creatividad, así como las diferentes formas de expresión de los mismos. Se utilizarán diferentes estrategias de organización y presentación de la información para la parte teórica ( Mapas conceptuales, cuadros sinópticos, redes semánticas, etc.) y para la práctica el uso de diversos materiales en los ejercicios varios que favorecen las expresiones creativas proporciona la pauta para la apertura mental, la originalidad, asumir riesgos y

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Pensamiento, lenguaje y creatividad (Optativa) VI. Metodología de enseñanza-aprendizaje plantearse preguntas; esto concluirá con el desarrollo de un proyecto creativo por equipo donde se ponga en práctica el pensar, crear, sentir, comunicar y compartir con sus semejantes.

VII. Criterios de evaluación Aspectos a calificar

Porcentaje

1er parcial

25%

2do parcial

25%

3er parcial

25%

Participación individual

15%

Aspectos no calificables

Elaboración de un trabajo creativo por 15% equipo, en cualquiera de sus expresiones (oral, escrito, artístico, manual, etc.) donde se destaquen las habilidades adquiridas durante el curso.

VIII. Recursos necesarios para la impartición del curso Diversos materiales como: papel, tijeras, pegamento, hojas blancas, hojas de colores, hojas de papel Bond, marcadores y plumones de colores, materiales de reuso, reciclables y otros. Copias de las diferentes actividades que se realizarán durante el curso en la parte práctica. Las cuales formaran una antología del taller. Computadora (Lap-top), cañón, grabadora, reproductor de video. Bibliografía básica y complementaria.

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Pensamiento, lenguaje y creatividad (Optativa) IX. Bibliografía Básica Autores

Año

Título del libro

Lugar

Editorial

Goleman Daniel

2000

El Espíritu Creativo

Buenos Aires

Javier Vergara

López Calva Martín

2003

Pensamiento crítico y creatividad en el aula

México

Trillas

Vigotsky, Lev. S.

1999

Pensamiento y lenguaje

México

Quinto sol

Shunk, Dale

1997

Teorías del aprendizaje

México

Pearson education.

Complementaria Autores

Año

Título del libro o artículo

Lugar

Editorial

Disponible desde Internet en http://www.rieo ei.org/expe/16 79Aguirre.pdf

Universidad de los Andes Venezuela

Amestoy, Margarita 2002 La investigación sobre el Revista electrónica de desarrollo y la enseñanza de las investigación. habilidades de pensamiento. Educativas 4, (1)

Disponible desde Internet en http://redie.uab c.mx/vol4no1/c ontenidoamest oy.html

Universidad Autónoma de Baja California.

Marqués, G.P.

Universidad Autónoma de Barcelona

Aguirre, R., Alonso, 2006 La creatividad verbal en la edad L. y Hermes, V. escolar efectos de una experiencia pedagógica.

Revista (con vol. y núm.) o libro en que aparece

Pedagogía, num. 11

2001 Didáctica. Los procesos de enseñanza y aprendizaje. La motivación.

Didáctica y multimedia

Disponible desde Internet en http://dewey.u ab.es/pmarque s/actodid.htm

Yarto, W. Consuelo 2001 Las nuevas Tecnologías y su impacto en el desarrollo de habilidades en los niños.

Hipertextos Núm. 3 julio-diciembre

Disponible ITESM desde Internet en http://hipertext os.mty.itesm.m x/num3consuel o.htm

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