Nama : OPI SARI,S.Pd NIP : 197105112005022004 Unit Kerja : SMP NEGERI 2 PUNGGUR Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar Bahasa Inggris Program Tahunan Program Semester Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Untuk SMP/MTs Kelas VIII - Semester 2

Semester 2 Bahasa Inggris opi Program Tahunan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/2 Satuan Pendidikan : SMPN 2 PUNGGUR Capaian Pembelajaran: Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detail yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan, dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespons teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. Semester No. Materi Pokok Alokasi Waktu Keterangan 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. My hobby is cycling I am sweeping the floor She was born on .... Martina won the match perfectly A tour guide has to .... I need some sugar on my tea England is the biggest part of the UK I’m planning to go for holiday next week 12 JP 6 JP 6 JP 6 JP 6 JP 6 JP 6 JP 6 JP Jumlah 54 JP 2. 9. 10. 11. 12. 13. 14. I’ll call her back The athletes play tennis excellently I am going to inform you about …. I will visit her when …. You shouldn’t …. Have you ever watched a horror movie? 12 JP 6 JP 6 JP 12 JP 6 JP 6 JP Jumlah 48 JP Mengetahui Kepala UPTD SMPN2 Punggur Punggur, Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA YUSNELY ARIS,M.Pd ________________________ NIP.197709232008012013 dPI SARI,S.PD ________________________ NIP. 197105112005022004

Semester 2 Bahasa Inggris opi Program Semester Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/2 Satuan Pendidikan : SMP/MTs Capaian Pembelajaran: Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detail yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan, dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespons teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. No. Materi Pokok/ Kompetensi Dasar Jml Jam Bulan Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 1. I’ll call her back 12 JP x x x x Persiapan Penerimaan Rapor 2. The athletes play tennis excellently 6 JP x x 3. I am going to inform you about …. 6 JP x x 4. I will visit her when …. 12 JP x x x x 5. You shouldn’t …. 6 JP x x 6. Have you ever watched a horror movie? 6 JP x x Jumlah 48 JP Keterangan: : Kegiatan Tengah Semester : Libur Hari Raya Idul Fitri : Ujian Praktik : Ujian Sekolah/Ujian Sekolah Susulan : Latihan Ulangan Semester 2 : Ulangan Semester 2 : Libur Semester2 Mengetahui Kepala UPTD SMPN2 Punggur RITA YUSNELY ARIS, M.Pd Punggur, Januari 2023 Guru Mata Pelajaran OPI SARI,S.Pd _______________________ NIP.197709232008012013 ________________________ NIP.197105112005022004

Semester 2 Bahasa Inggris opi Silabus Berkarakter Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/2 Satuan Pendidikan : SMP/MTs Capaian Pembelajaran: Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detail yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan, dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespons teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Penilaian Waktu Profil Pelajar Pancasila I’ll call her back - Will vs won’t - Expression of talking about the future - Phrasal verbs Mengamati - Mengamati penggunaan will dan won’t - Mengamati ungkapan terkait rencana mendatang - Mengamati penggunaan phrasal verbs Menanya - Merumuskan pertanyaan tentang penggunaan will dan won’t - Merumuskan pertanyaan tentang penggunaan ungkapan terkait rencana mendatang - Merumuskan pertanyaan tentang penggunaan phrasal verbs Mengumpulkan Informasi - Mencari informasi tentang penggunaan will dan won’t - Mencari informasi tentang ungkapan terkait rencana mendatang - Mencari informasi tentang phrasal verbs Menalar/Mengasosiasi - Menganalisis dan mengolah informasi tentang penggunaan will dan won’t - Menganalisis dan mengolah informasi tentang ungkapan terkait rencana mendatang - Memahami penggunaan will dan won’t - Memahami ungkapan terkait rencana mendatang - Memahami tentang phrasal verbs - Menganalisis ungkapan membicarakan tentang rencana/prediksi mendatang - Membaca teks dan dialog mengacu prediksi mendatang - Mempraktikkan dialog mengenai prediksi mendatang - Mempraktikkan dialog menggunakan ungkapan membicarakan rencana mendatang dan phrasal verbs - Melengkapi kalimat menggunakan will atau won’t - Menulis teks atau dialog tentang rencan mendatang - Menulis arti dari beberapa phrasal verbs Sikap - Observasi Pengetahuan - Penugasan (Tugas Terstruktur/Tugas Mandiri/ Tes Tertulis) Keterampilan - Portofolio - Proyek 12 x 40’ - Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia

adjective dan kata keterangan Sikap - Observasi Pengetahuan - Penugasan (Tugas Terstruktur/Tugas Mandiri/ Tes Tertulis) Keterampilan - Portofolio - Proyek 6 x 40’ - Bergotong royong

WH clauses - Menggubah dan menulis kalimat langsung menjadi kalimat tidak langsung - Menulis sebuah teks mengenai resolusi ulang tahun menggunakan be going to Sikap - Observasi Pengetahuan - Penugasan (Tugas Terstruktur/Tugas Mandiri/ Tes Tertulis) Keterampilan - Portofolio - Proyek 6 x 40’ - Mandiri

WH clauses I will visit her when …. - Participle clauses - When vs if (conditional sentence type 1) - Adjective of feeling Mengamati - Mengamati penggunaan participle clauses - Mengamati penggunaan when dan if dalam conditional sentence type 1 - Mengamati penggunaan adjective of feeling Menanya - Merumuskan pertanyaan tentang penggunaan participle clauses - Merumuskan pertanyaan tentang penggunaan when dan if dalam conditional sentence type 1 - Merumuskan pertanyaan tentang penggunaan adjective of feeling Mengumpulkan Informasi - Mencari informasi tentang penggunaan participle clauses - Mencari informasi tentang penggunaan when dan if dalam conditional sentence type 1 - Mencari informasi tentang penggunaan adjective of feeling Menalar/Mengasosiasi - Menganalisis dan mengolah informasi tentang penggunaan participle clauses - Menganalisis dan mengolah informasi tentang penggunaan when dan if dalam conditional sentence type 1 - Menganalisis dan mengolah informasi tentang penggunaan adjective of feeling Mengomunikasikan - Mempresentasikan hasil analisis tentang penggunaan participle clauses - Mempresentasikan hasil analisis informasi tentang penggunaan when dan if dalam conditional sentence type 1 - Mempresentasikan hasil analisis informasi tentang penggunaan adjective of feeling - Memahami participle clauses - Membedakan beberapa jenis participle clauses - Memahami penggunaan dan perbedaan when dan if dalam conditional sentences - Memahami tentang adjectives of feeling - Melengkapi beberapa conditional sentences type 1 menggunakan when atau if - Menjodohkan kalimat dengan gambar yang tepat - Mempraktikkan dialog berisi beberapa adjectives of feeling - Membaca dialog, teks, dan kalimat berisi adjective of feeling - Menulis beberapa kalimat berisi participle clauses Sikap - Observasi Pengetahuan - Penugasan (Tugas Terstruktur/Tugas Mandiri/ Tes Tertulis) Keterampilan - Portofolio - Proyek 12 x 40’ - Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia You shouldn’t …. - Should and shouldn’t - Passive report structures - Personality adjecMengamati - Mengamati penggunaan should dan shouldn’t - Mengamati beberapa pola passive report structure - Mengamati personality adjectives - Memahami penggunaan should dan shouldn’t - Memahami beberapa pola passive report structures - Memahami beberapa Sikap - Observasi Pengetahuan - Penugasan (Tugas 6 x 40’ - Berkebinekaan global

Semester 2 Bahasa Inggris opi Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Penilaian Waktu Profil Pelajar Pancasila tives - Adjectives for expressing opinions - Feelings - Mengamati adjectives untuk mengungkapkan pendapat - Mengamati tentang bermacammacam perasaan Menanya - Mengamati penggunaan should dan shouldn’t - Merumuskan pertanyaan tentang beberapa pola passive report structure - Merumuskan pertanyaan tentang personality adjectives - Merumuskan pertanyaan tentang adjectives untuk mengungkapkan pendapat - Merumuskan pertanyaan tentang macam-macam perasaan Mengumpulkan Informasi - Mencari informasi tentang penggunaan should dan shouldn’t - Mencari informasi tentang beberapa pola passive report structure - Mencari informasi tentang personality adjectives - Mencari informasi tentang adjectives untuk mengungkapkan pendapat - Mencari informasi tentang macam-macam perasaan Menalar/Mengasosiasi - Menganalisis dan mengolah informasi tentang penggunaan should dan shouldn’t - Menganalisis dan mengolah informasi tentang beberapa pola passive report structure - Menganalisis dan mengolah informasi tentang personality adjectives - Menganalisis dan mengolah informasi tentang adjectives untuk mengungkapkan pendapat - Menganalisis dan mengolah informasi tentang macam-macam perasaan Mengomunikasikan - Mempresentasikan hasil analisis tentang penggunaan should dan shouldn’t - Mempresentasikan hasil analisis tentang pola passive report structure - Mempresentasikan hasil analisis tentang personality adjectives - Mempresentasikan hasil analisis tentang adjectives untuk mengungkapkan pendapat - Mempresentasikan hasil analisis tentang macam-macam perasaan personality adjectives - Memahami adjectives untuk mengungkapkan pendapat - Memahami bermacammacam perasaan - Mempraktikan dialog berisi should dan shouldn’t - Melengkapi beberapam kalimatmenggunakan should dan shouldn’t - Mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif - Menemukan personality adjectives dalam dialog - Menulis beberapa kebiasaan/aturan menggunakan should dan shouldn’t - Menulis sebuah teks tentang kepribadian baik dan buruk menggunakan personality adjectives Terstruktur/Tugas Mandiri/ Tes Tertulis) Keterampilan - Portofolio - Proyek

Semester 2 Bahasa Inggris opi Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Penilaian Waktu Profil Pelajar Pancasila Have you ever watched a horror movie? - Present perfect tense (ever/never) - Clauses of purpose: to/in order to/so as to - Result clauses with so … that/such … (that) - Verb and noun pairs Mengamati - Mengamati penggunaan ever dan never dalam Present Perfect Tense - Mengamati penggunaan clauses of purpose: to/in order to/so as to - Mengamati penggunaan result clauses with so … that/such … that - Mengamati penggunaan verb and noun pairs Menanya - Merumuskan pertanyaan tentang penggunaan ever dan never dalam Present Perfect Tense - Merumuskan pertanyaan tentang penggunaan clauses of purpose: to/in order to/so as to - Merumuskan pertanyaan tentang penggunaan result clauses with so … that/such … that - Merumuskan pertanyaan tentang verb and noun pairs Mengumpulkan Informasi - Mencari informasi tentang penggunaan ever dan never dalam Present Perfect Tense - Mencari informasi tentang penggunaan clauses of purpose: to/in order to/so as to - Mencari informasi tentang penggunaan result clauses with so … that/such … that - Mencari informasi tentang penggunaan verb and noun pairs Menalar/Mengasosiasi - Menganalisis dan mengolah informasi tentang penggunaan ever dan never dalam Present Perfect Tense - Menganalisis dan mengolah informasi tentang penggunaan clauses of purpose: to/in order to/so as to - Menganalisis dan mengolah informasi tentang penggunaan result clauses with so … that/such … that - Menganalisis dan mengolah informasi tentang penggunaan verb and noun pairs Mengomunikasikan - Mempresentasikan hasil analisis tentang penggunaan ever dan never dalam Present Perfect Tense - Mempresentasikan hasil analisis tentang penggunaan clauses of purpose: to/in order to/so as to - Mempresentasikan hasil analisis tentang penggunaan result clauses with so … that/such … that - Memahami penggunaan ever dan never dalam Present Perfect Tense - Memahami beberapa clauses of purpose “to”, “in order to”, dan “so as to” - Memahami tentang result clauses dengan “so… that” atau “such … that” - Memahami tentang verb dan noun pairs - Melengkapi beberapa kalimat menggunakan ever dan never - Melengkapi beberapa kalimat menggunakan in order to atau to - Mempraktikkan beberapa dialog menggunakan ever dan never dalam Present Perfect Tense - Menganalisis dan menemukan makna dari verb dan noun pair - Menulis sebuah teks menggunakan pola Present Perfect Tense dan menggunakan ever atau never Sikap - Observasi Pengetahuan - Penugasan (Tugas Terstruktur/Tugas Mandiri/ Tes Tertulis) Keterampilan - Portofolio - Proyek 6 x 40’ - Bergotong royong

Semester 2 Bahasa Inggris opi Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Penilaian Waktu Profil Pelajar Pancasila - Mempresentasikan hasil analisis tentang penggunaan verb and noun pairs Mengetahui Kepala UPTD SMPN2 Punggur Punggur, Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA YUSNELY ARIS,M.Pd ________________________ NIP. 197709232008012013 OPI SARI,S.Pd ________________________ NIP.197105112005022004

Semester 2 Bahasa Inggris opi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/2 Satuan Pendidikan : SMPN 2 Punggur Capaian Pembelajaran: Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detail yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan, dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespons teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. Alokasi Waktu: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat memahami penggunaan will dan won’t - Siswa dapat memahami ungkapan terkait rencana mendatang - Siswa dapat memahami tentang phrasal verbs - Siswa dapat menganalisis ungkapan membicarakan tentang rencana/prediksi mendatang - Siswa dapat membaca teks dan dialog mengacu prediksi mendatang - Siswa dapat mempraktikkan dialog mengenai prediksi mendatang - Siswa dapat mempraktikkan dialog menggunakan ungkapan membicarakan rencana mendatang dan phrasal verbs - Siswa dapat melengkapi kalimat menggunakan will atau won’t - Siswa dapat menulis teks atau dialog tentang rencana mendatang - Siswa dapat menulis arti dari beberapa phrasal verbs Profil pelajar Pancasila: - Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 s.d. 6 Pendahuluan (30 Menit) 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang penggunaan will dan won’t, ungkapan terkait rencana mendatang, serta penggunaan phrasal verbs 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang penggunaan will dan won’t, ungkapan terkait rencana mendatang, serta penggunaan phrasal verbs 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa

Semester 2 Bahasa Inggris opi Kegiatan Inti (420 Menit) Mengamati: 1. Guru meminta siswa mencermati penggunaan will dan won’t, ungkapan terkait rencana mendatang, serta penggunaan phrasal verbs 2. Guru memberikan penjelasan singkat mengenai penggunaan will dan won’t, ungkapan terkait rencana mendatang, serta penggunaan phrasal verbs, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia 4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati Menanya: 1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang penggunaan will dan won’t, ungkapan terkait rencana mendatang, serta penggunaan phrasal verbs Mengumpulkan Informasi: 1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang penggunaan will dan won’t, ungkapan terkait rencana mendatang, serta penggunaan phrasal verbs 2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Exercise dan Activity di buku Bahasa Inggris VIII dan mencari sumber belajar lain 3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Inggris VIII dan referensi lain 4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok 5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi: 1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penggunaan will dan won’t, ungkapan terkait rencana mendatang, serta penggunaan phrasal verbs 2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya 3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Mengomunikasikan: 1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai penggunaan will dan won’t, ungkapan terkait rencana mendatang, serta penggunaan phrasal verbs 2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya 3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Penutup (30 Menit) 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok 4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Evaluation Test atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran 5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya 6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa 7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya C. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia Pengamatan Proses Lembar pengamatan Keterangan: 1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajek/konsisten 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajek/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajek/konsisten

Semester 2 Bahasa Inggris opi Penilaian Hasil Tujuan Pembelajaran Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen 1. Memahami penggunaan will dan won’t 2. Memahami ungkapan terkait rencana mendatang 3. Memahami tentang phrasal verbs 4. Menganalisis ungkapan membicarakan tentang rencana/prediksi mendatang 5. Membaca teks dan dialog mengacu prediksi mendatang 6. Mempraktikkan dialog mengenai prediksi mendatang 7. Mempraktikkan dialog menggunakan ungkapan membicarakan rencana mendatang dan phrasal verbs 8. Melengkapi kalimat menggunakan will atau won’t 9. Menulis teks atau dialog tentang rencana mendatang 10. Menulis arti dari beberapa phrasal verbs Tes tertulis Uraian 1. What have caused most of the global warming? 2. What will happen if the carbon dioxide releases? 3. What will happen if we burn plastic? 4. Who will be benefiting by our action in reducing global warming? 5.“It comes from the using of the petroleum in the vehicles.” (Paragraph 1) What does the underlined word refer to? Mengetahui Kepala UPTD SMPN 2 Punggur Punggur, Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA YUSNELY ARIS,M.Pd ________________________ NIP.197709232008012013 OPI SARI,S,Pd ________________________ NIP.197105112005022004

adjective, kata keterangan, reduced relative clause, dan bermacam-macam cuaca

adjective, kata keterangan, reduced relative clause, dan bermacam-macam cuaca 2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya 3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Penutup (30 Menit) 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok 4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Evaluation Test atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran 5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya 6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa 7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya C. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan 1. Bergotong royong Pengamatan Proses Lembar pengamatan Keterangan: 1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajek/konsisten 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajek/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajek/konsisten

adjective dan kata keterangan Tes tertulis Uraian 1. Who is Tyara Sasmita Dewi? 2. What must Tyara handle for facing her competition? 3. How does Tyara speak in front of the mirror? 4. What does usually Tyara’s sister do when Tyara mentions wrong pronunciation? 5. Mention the adverbs in the text! Mengetahui Kepala UPTD SMPN2 Punggur Punggur Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA YUSNELY ARIS,M.Pd ________________________ NIP. 197709232008012013 OPI SARI,S.Pd ________________________ NIP.197105112005022004

WH clauses 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa

WH clauses 2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya 3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Penutup (30 Menit) 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok 4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Evaluation Test atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran 5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya 6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa 7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya C. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan 1. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan Keterangan: 1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajek/konsisten 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajek/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajek/konsisten

WH clauses 10. Menggubah dan menulis kalimat langsung menjadi kalimat tidak langsung 11. Menulis sebuah teks mengenai resolusi ulang tahun menggunakan be going to Tes tertulis Uraian 1. What is Alexa’s father job? Give your own answer! 2. Why do Alexa’s parents send Alexa to the boarding house? 3. Why does Alexa feel happy to stay in the boarding house? 4. What must Alexa and her friends do in the morning? 5. Why are Alexa and her friends forbidden to go outside in the night? Mengetahui Kepala UPTD SMPN2Punggur Punggur, Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA YUSNELY ARIS,M.Pd ________________________ NIP.197709232008012013 OPI SARI,S.Pd ________________________ NIP.197105112005022004

Semester 2 Bahasa Inggris opi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/2 Satuan Pendidikan : SMPN 2 Punggur Capaian Pembelajaran: Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detail yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan, dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespons teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. Alokasi Waktu: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat memahami participle clauses - Siswa dapat membedakan beberapa jenis participle clauses - Siswa dapat memahami penggunaan dan perbedaan when dan if dalam conditional sentences - Siswa dapat memahami tentang adjectives of feeling - Siswa dapat melengkapi beberapa conditional sentences type 1 menggunakan when atau if - Siswa dapat menjodohkan kalimat dengan gambar yang tepat - Siswa dapat mempraktikkan dialog berisi beberapa adjectives of feeling - Siswa dapat membaca dialog, teks, dan kalimat berisi adjective of feeling - Siswa dapat menulis beberapa kalimat berisi participle clauses Profil pelajar Pancasila: - Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-13 s.d. 18 Pendahuluan (30 Menit) 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang participle clauses, penggunaan when dan if dalam conditional sentences type 1, dan adjectives of feeling 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang participle clauses, penggunaan when dan if dalam conditional sentences type 1, dan adjectives of feeling 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa Kegiatan Inti (420 Menit) Mengamati: 1. Guru meminta siswa mencermati participle clauses, penggunaan when dan if dalam conditional sentences type 1, dan adjectives of feeling

Semester 2 Bahasa Inggris opi 2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang participle clauses, penggunaan when dan if dalam conditional sentences type 1, dan adjectives of feeling, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia 4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati Menanya: 1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang participle clauses, penggunaan when dan if dalam conditional sentences type 1, dan adjectives of feeling Mengumpulkan Informasi: 1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang participle clauses, penggunaan when dan if dalam conditional sentences type 1, dan adjectives of feeling 2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Exercise dan Activity di buku Bahasa Inggris VIII dan mencari sumber belajar lain 3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Inggris VIII dan referensi lain 4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok 5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi: 1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis participle clauses, penggunaan when dan if dalam conditional sentences type 1, dan adjectives of feeling 2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya 3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Mengomunikasikan: 1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai participle clauses, penggunaan when dan if dalam conditional sentences type 1, dan adjectives of feeling 2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya 3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Penutup (30 Menit) 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok 4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Evaluation Test atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran 5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya 6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa 7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya C. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan Beriman, bertakwa kepada Tuhan 1. Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia Pengamatan Proses Lembar pengamatan Keterangan: 1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajek/konsisten 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajek/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajek/konsisten

Semester 2 Bahasa Inggris opi Penilaian Hasil Tujuan Pembelajaran Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen 1. Memahami participle clauses 2. Membedakan beberapa jenis participle clauses 3. Memahami penggunaan dan perbedaan when dan if dalam conditional sentences 4. Memahami tentang adjectives of feeling 5. Melengkapi beberapa conditional sentences type 1 menggunakan when atau if 6. Menjodohkan kalimat dengan gambar yang tepat 7. Mempraktikkan dialog berisi beberapa adjectives of feeling 8. Membaca dialog, teks, dan kalimat berisi adjective of feeling 9. Menulis beberapa kalimat berisi participle clauses Tes tertulis Uraian 1. What might Vidia feel in the dialogue? 2. Who must cook for dinner actually? 3. What time will Vidia have an extra rehearsal for the play? 4. Who will finally cook for the dinner? 5. What is the if clause mentioned in the dialogue! Mengetahui Kepala UPTD SMPN2 PUNGGUR Punggur Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA YUSLENY ARIS,M.Pd ________________________ NIP.19770923 200801 2013 OPI SARI,S.Pd ________________________ NIP.197105112005022004

Semester 2 Bahasa Inggris opi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/2 Satuan Pendidikan : SMPN 2 PUNGGUR Capaian Pembelajaran: Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detail yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan, dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespons teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelas kan atau mempertahankan suatu pendapat. Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat memahami penggunaan should dan shouldn’t - Siswa dapat memahami beberapa pola passive report structure - Siswa dapat memahami beberapa personality adjectives - Siswa dapat memahami adjectives untuk mengungkapkan pendapat - Siswa dapat memahami bermacam-macam perasaan - Siswa dapat mempraktikkan dialog berisi should dan shouldn’t - Siswa dapat melengkapi beberapa kalimat menggunakan should dan shouldn’t - Siswa dapat mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif - Siswa dapat menemukan personality adjectives dalam dialog - Siswa dapat menulis beberapa kebiasaan/aturan menggunakan should dan shouldn’t - Siswa dapat menulis sebuah teks tentang kepribadian baik dan buruk menggunakan personality adjectives Profil pelajar Pancasila: - Berkebinekaan global B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-19 s.d. 21 Pendahuluan (30 Menit) 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang penggunaan should dan shouldn’t, beberapa pola passive report structure, personality adjectives, adjectives for expressing opinions, dan bermacammacam perasaan 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang penggunaan should dan shouldn’t, beberapa pola passive report structure, personality adjectives, adjectives for expressing opinions, dan bermacam-macam perasaan 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa

Semester 2 Bahasa Inggris opi Kegiatan Inti (180 Menit) Mengamati: 1. Guru meminta siswa mencermati penggunaan should dan shouldn’t, beberapa pola passive report structure, personality adjectives, adjectives for expressing opinions, dan bermacam-macam perasaan 2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang penggunaan should dan shouldn’t, beberapa pola passive report structure, personality adjectives, adjectives for expressing opinions, dan bermacam-macam perasaan, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara berkebinekaan global 4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati Menanya: 1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang penggunaan should dan shouldn’t, beberapa pola passive report structure, personality adjectives, adjectives for expressing opinions, dan bermacam-macam perasaan Mengumpulkan Informasi: 1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang penggunaan should dan shouldn’t, beberapa pola passive report structure, personality adjectives, adjectives for expressing opinions, dan bermacam-macam perasaan 2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Exercise dan Activity di buku Bahasa Inggris VIII dan mencari sumber belajar lain 3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Inggris VIII dan referensi lain 4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok 5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi: 1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penggunaan should dan shouldn’t, beberapa pola passive report structure, personality adjectives, adjectives for expressing opinions, dan bermacam-macam perasaan 2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya 3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Mengomunikasikan: 1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai penggunaan should dan shouldn’t, beberapa pola passive report structure, personality adjectives, adjectives for expressing opinions, dan bermacam-macam perasaan 2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya 3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Penutup (30 Menit) 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok 4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Evaluation Test atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran 5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya 6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa 7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya C. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan 1. Berkebinekaan global Pengamatan Proses Lembar pengamatan Keterangan: 1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajek/konsisten 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajek/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajek/konsisten

Semester 2 Bahasa Inggris opi Penilaian Hasil Tujuan Pembelajaran Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen 1. Memahami penggunaan should dan shouldn’t 2. Memahami beberapa pola passive report structures 3. Memahami beberapa personality adjectives 4. Memahami adjectives untuk mengungkapkan pendapat 5. Memahami bermacam-macam perasaan 6. Mempraktikkan dialog berisi should dan shouldn’t 7. Melengkapi beberapa kalimat menggunakan should dan shouldn’t 8. Mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif 9. Menemukan personality adjectives dalam dialog 10. Menulis beberapa kebiasaan/ aturan menggunakan should dan shouldn’t 11. Menulis sebuah teks tentang kepribadian baik dan buruk menggunakan personality adjectives Tes tertulis Uraian 1. What is the text about? 2. How is television program nowadays? 3. What should children watch? 4. Why is television bad for our health? 5. What is the text addresed to? Mengetahui Kepala UPTD SMPN2 Punggur Punggur Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA YUSNELY ARIS,M.Pd ________________________ NIP.197709232008012013 OPI SARI,S.Pd ________________________ NIP.197105112005022004

Semester 2 Bahasa Inggris opi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/2 Satuan Pendidikan : SMPN 2 PUNGGUR Capaian Pembelajaran: Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detail yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan, dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespons teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat memahami penggunaan ever dan never dalam Present Perfect Tense - Siswa dapat memahami beberapa clauses of purpose “to”, “in order to”, dan “so as to” - Siswa dapat memahami tentang result clauses dengan “so… that” atau “such … that” - Siswa dapat memahami tentang verb dan noun pairs - Siswa dapat melengkapi beberapa kalimat menggunakan ever dan never - Siswa dapat melengkapi beberapa kalimat menggunakan in order to atau to - Siswa dapat mempraktikkan beberapa dialog menggunakan ever dan never dalam Present Perfect Tense - Siswa dapat menganalisis dan menemukan makna dari verb dan noun pair - Siswa dapat menulis sebuah teks menggunakan pola present perfect tense dan menggunakan ever atau never Profil pelajar Pancasila: - Bergotong royong B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-22 s.d. 24 Pendahuluan (30 Menit) 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang penggunaan ever dan never dalam Present Perfect Tense, beberapa clauses of purpose “to”, “in order to”, dan “so as to”, result clauses dengan “so… that” atau “such … that”, dan verb dan noun pairs 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang ever dan never dalam Present Perfect Tense, beberapa clauses of purpose “to”, “in order to”, dan “so as to”, result clauses dengan “so… that” atau “such … that”, dan verb dan noun pairs 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa Kegiatan Inti (180 Menit) Mengamati: 1. Guru meminta siswa mencermati ever dan never dalam Present Perfect Tense, beberapa clauses of purpose “to”, “in order to”, dan “so as to”, result clauses dengan “so… that” atau “such … that”, dan verb dan noun pairs

Semester 2 Bahasa Inggris opi 2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ever dan never dalam Present Perfect Tense, beberapa clauses of purpose “to”, “in order to”, dan “so as to”, result clauses dengan “so… that” atau “such … that, dan verb dan noun pairs, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bergotong royong 4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati Menanya: 1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang ever dan never dalam Present Perfect Tense, beberapa clauses of purpose “to”, “in order to”, dan “so as to”, result clauses dengan “so… that” atau “such … that”, dan verb dan noun pairs Mengumpulkan Informasi: 1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang ever dan never dalam Present Perfect Tense, beberapa clauses of purpose “to”, “in order to”, dan “so as to”, result clauses dengan “so… that” atau “such … that”, dan verb dan noun pairs 2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Exercise dan Activity di buku Bahasa Inggris VIII dan mencari sumber belajar lain 3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Inggris VIII dan referensi lain 4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok 5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi: 1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penggunaan ever dan never dalam Present Perfect Tense, beberapa clauses of purpose “to”, “in order to”, dan “so as to”, result clauses dengan “so… that” atau “such … that”, dan verb dan noun pairs 2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya 3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Mengomunikasikan: 1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai penggunaan ever dan never dalam Present Perfect Tense, beberapa clauses of purpose “to”, “in order to”, dan “so as to”, result clauses dengan “so… that” atau “such … that”, dan verb dan noun pairs 2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya 3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Penutup (30 Menit) 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok 4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Evaluation Test atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran 5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya 6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa 7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya C. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan 1. Bergotong royong Pengamatan Proses Lembar pengamatan Keterangan: 1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajek/konsisten 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajek/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajek/konsisten

Semester 2 Bahasa Inggris opi Penilaian Hasil Tujuan Pembelajaran Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen 1. Memahami penggunaan ever dan never dalam Present Perfect Tense 2. Memahami beberapa clauses of purpose “to”, “in order to”, dan “so as to” 3. Memahami tentang result clauses dengan “so… that” atau “such … that” 4. Memahami tentang verb dan noun pairs 5. Melengkapi beberapa kalimat menggunakan ever dan never 6. Melengkapi beberapa kalimat menggunakan in order to atau to 7. Mempraktikkan beberapa dialog menggunakan ever dan never dalam Present Perfect Tense 8. Menganalisis dan menemukan makna dari verb dan noun pair 9. Menulis sebuah teks menggunakan pola Present Perfect Tense dan menggunakan ever atau never Tes tertulis Uraian 1. What is Irene’s mother going to do in the mini market? 2. Why does Irene ask a yellow headband to her mother? 3. When must Irene stay at home to wait for a courier? 4. What is the aim of Irene’s brother buy a pair of shoes? 5. Mention the sentences using clauses of purpose in the dialogue! Mengetahui Kepala UPTD SMPN2 Punggur Punggur Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA YUSNELY ARIS,M.Pd ________________________ NIP. 197709232008012013 OPI SARI,S.Pd ________________________ NIP. 197105112005022004