«PÍXEL» ¡CRECE CON LA DIVERSIDAD! Las CLAVES del PRIMER TRIMESTRE para…

¡Crecer!

¡Ser competente!

Reflexionar y compartir valores Progresar en tus relacionados con el ámbito: competencias básicas y desarrollar las inteligencias Yo, me conozco? múltiples resolviendo tareas integradas.

¡Usar herramientas digitales! Aprender a partir de las propuestas digitales de cada unidad:

?

— Vídeos en red — Consultas en Internet — Actividades interactivas…

¡Aprender! Reflexionar sobre lo aprendido, las dificultades encontradas y cómo se han superado. En definitiva, aprender a aprender.

¡Participar en proyectos colaborativos! Aplicar lo aprendido en un proyecto trimestral colaborativo. Un trabajo de investigación y descubrimiento de nuestra realidad:

La vivienda

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Me gusto como soy

http://www.youtube.com/watch?v=y7EzIWwwzpI&feature= related En el cuento El patito feo todos los animales rechazan al protagonista por no parecerse a sus hermanos patitos. • Si todos somos diferentes, ¿por qué a veces nos rechazamos? • ¿Es más importante intentar parecernos a los demás o ser uno mismo? ¿Por qué?

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Aprendes con Píxel • Las fábulas • Las instrucciones • El diccionario: el orden alfabético • La comunicación • El uso de «c» y «qu»

Escuchas y hablas Yo, ¿me conozco? • Observa la imagen: ¿Son todos los niños y niñas igual de altos? ¿Todos tienen el pelo liso? Explica cómo es cada uno. ¿A cuál te pareces más tú? Di tres características tuyas que te gusten. • Escucha la audición: ¿De qué se queja la niña? ¿Es realmente un problema? ¿Es importante gustarse a uno mismo? ¿Por qué?

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LEES UNA FÁBULA

El ciervo en la fuente Un ciervo estaba mirándose en las aguas cristalinas de una fuente, que le servían de espejo. Contemplaba admirado los bellos cuernos con largas ramas de su frente, pero luego miraba sus largas patas, tan delgadas, y no le gustaban nada. Bramando, le habló a Júpiter, el padre de los dioses del Olimpo, y le dijo: —¡Júpiter! ¿Por qué has puesto estos cuernos tan bellos en mi cabeza y me has dado, en cambio, unas patas tan delgadas? No hay proporción entre las flacas columnas que me sostienen y la hermosa corona que has puesto en mi cabeza. ¡Qué pena me da ver esas piernas larguiruchas! ¡Qué dolor tengo al comprobar que, con lo bella que es mi cabeza, está sostenida por unos auténticos palos! ¡No hay dicha entera en este mundo! Mientras hablaba así a Júpiter, el ciervo vio venir corriendo hacia él a un fiero perrazo. Y no dijo nada más, sino «¡patas, para qué os quiero!». Empezó a correr con mucha rapidez gracias a sus delgadas y ágiles patas, por en medio del bosque, para salvarse del ataque del perro, pero sus bellos y enramados cuernos se enredaban con las ramas de los árboles una y otra vez.

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1

Por fin, a duras penas, pudo salvarse del peligro… gracias a sus feas patas. Y casi sin aliento por lo mucho que había corrido, se dijo: —¡Si me he salvado, ha sido gracias a mis patas! Con ellas he podido correr y correr, mientras mis bellos cuernos se enredaban con las ramas, ¡han estado a punto de causar mi muerte!, porque por su culpa, el perro casi me coge. ¡Que se vayan al diablo los cuernos y su belleza! ¡Y que se queden conmigo las feas patas que me han permitido seguir vivo! A menudo nos ocurre lo mismo a nosotros, porque nos deslumbra todo lo hermoso y rechazamos lo feo. Pero a veces lo bello nos hace tropezar, y lo feo nos es útil. No hay que dejarse llevar por lo que nos entra por los ojos, sino que hay que ser inteligentes y pensar si nos conviene o nos va a causar problemas. CRISTALINAS: transparentes, limpias. OLIMPO: monte más alto de Grecia; se dice que allí viven los dioses y diosas. DICHA:

felicidad, alegría.

ENRAMADOS:

parecidos a las ramas de

los árboles. ALIENTO:

respiración.

DESLUMBRA: causa mucha admiración y no deja ver otras cosas. APRISIONAN:

no dejan avanzar.

¿Serán bellos los cuernos enramados que nos enredan y nos aprisionan, o serán patas ágiles que nos dan la libertad? Así podemos reflexionar si nos acordamos de esta fábula del ciervo que se miró en la fuente. Rosa Navarro Durán, Fábulas contadas a los niños. Colección Clásicos contados a los niños. Editorial edebé.

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COMPRENDES LA FÁBULA Eliges las respuestas y resumes

1. Elige cada vez la respuesta correcta. A. Había una vez un ciervo que… a) Se miraba en las tranquilas aguas de un río. b) Se miraba en las limpias aguas de un lago. c) Se miraba en el agua de una fuente como en un espejo. B. El ciervo estaba muy contento porque… a) Sus patas eran muy largas y delgadas. b) Sus cuernos eran hermosos como las ramas de un árbol. c) Sus patas ayudaban a soportar el peso de los cuernos. C. En cambio, no estaba satisfecho por tener... a) Unos cuernos que parecían ramas. b) Unas patas demasiado flacas en proporción a sus cuernos. c) Unas patas cortas y flacas como palos. D. Pero cuando llegó corriendo un perrazo… a) Las patas le permitieron ponerse a salvo. b) Los cuernos le sirvieron de escondrijo. c) Tropezó con sus largas patas y se cayó.

2. Resume en tu cuaderno con las respuestas que has elegido. 3. Explica con tus palabras qué has aprendido con esta fábula. Luego, inventa otro final.

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1 Trabajas el vocabulario

4. Busca en la lectura las palabras que completan estos enunciados. • Las … son los pies o las piernas de los animales. • Algunos animales, como el ciervo, tienen en la cabeza unas puntas de hueso que son los … .

Las palabras que se refieren a un tema común, forman un campo semántico.

• Cuando el ciervo se dirige a Júpiter, lo hace … .

5. Anota palabras del campo semántico de los animales, relacionadas con: • Las partes del cuerpo.

• La voz.

6. Relaciona: ¿Qué significan estas expresiones? A. «¡Patas, para qué os quiero!»

1. Con mucha dificultad.

B. «¡No hay dicha entera en este mundo!»

2. Con un gran esfuerzo.

C. «A duras penas…»

3. No se puede tener todo siempre.

D. «Sin aliento.»

4. Hay que salir corriendo.

7. Buscad en la lectura y explicad entre todos: • ¿Por qué dice el ciervo... …que sus patas son unas columnas? …que sus cuernos son una corona?

Comparas respuestas

8. Responde y compara tus respuestas con las de otros compañeros. • Al final de la fábula, ¿qué prefiere el ciervo: sus feas patas o su hermosa corona? ¿Por qué? • ¿Tenemos que fijarnos solo en lo bonito? ¿Lo más bonito es siempre lo mejor? Justifícalo. • ¿Hay cosas útiles que no son bonitas? ¿Cuáles?

9. Lee y reflexiona sobre esta afirmación de la fábula. A veces lo bello nos hace tropezar y lo feo nos es útil.

Comenta con tus compañeros en qué situaciones esta afirmación sería válida.

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EXPRESIÓN ESCRITA: las instrucciones Analizas textos con instrucciones En la vida diaria nos encontramos con textos muy variados que nos indican cómo debe realizarse alguna acción. Por ejemplo: una receta de cocina

las normas de un juego

el uso de un medicamento

— ¿Has leído alguno de estos textos u otros parecidos? ¿Cuál? ¿Para qué? — Fíjate en las partes destacadas de este otro texto: OBJETIVO

CONSTRUCCIÓN DE UN CASTILLO

¿Qué se quiere hacer, lograr…?

MATERIAL

I NDICACIONES

Pieza base verde, piezas rectangulares y cuadradas marrones, bandera con mástil.

PREVIAS

INDICACIONES

Materiales necesarios, consejos…

INSTRUCCIONES Pasos ordenados que se han de seguir

1.º Coloca encima de la base verde tres bloques de dos piezas rectangulares.

2.º Construye la torre con dos piezas cuadradas.

3.º Alza la muralla con las piezas marrones más pequeñas, dejando un espacio entre ellas.

4.º Termina de construir la torre con las mismas piezas pequeñas.

5.º Encaja el mástil y la bandera encima de la torre.

Los textos con instrucciones claras y ordenadas que nos indican los pasos que deben seguirse para conseguir algo se llaman instructivos.

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1 10. ¿Qué imagen corresponde a cada instrucción? Explícalo.

Instrucciones de montaje MATERIAL:

1 tablero 3 patas

A

B PREPARACIÓN 1.º Coloca el tablero con los tres agujeros hacia arriba. 2.º Encaja cada pata en un agujero. 3.º Enrosca bien las patas. 4.º Comprueba que las patas están bien sujetas.

C

D

11. Ordena las instrucciones para ver una película en un reproductor DVD.

A. Coloca el disco en la ranura para DVD.

D. Presiona

B. Saca el disco pulsando el botón

E. Para finalizar, pulsa

C. Apaga el reproductor presionando

. .

y enciende el reproductor DVD. y detén la reproducción.

F. Inicia la reproducción presionando

.

12. En parejas, escoged una de estas acciones. • Envolver un regalo

• Preparar un bocadillo

• Ver una película en el DVD

• Hacer la cama

• Explicar las normas de un juego

• Poner la mesa

— Pensad y escribid las instrucciones de forma ordenada.

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APRENDES A USAR EL DICCIONARIO: el orden alfabético — ¿En qué situaciones de la vida cotidiana es útil conocer el orden alfabético? Di tú otros ejemplos además de los siguientes: El alfabeto es el conjunto de las 27 letras ordenadas de nuestra lengua.

para buscar una palabra en el diccionario

para buscar en un listín telefónico el teléfono de un amigo para anotar el nombre de mis amigos en mi agen da

— Como ves, conocer el orden de las letras del alfabeto te será muy útil. Para aprendértelo de memoria, léelo en voz alta varias veces y cópialo en tu cuaderno.

A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z

13. Di qué letra va delante y cuál va detrás en cada caso. h

e

s

k

w

y

n

o

14. Ordena alfabéticamente las palabras de cada grupo. Fíjate en la primera letra de las palabras. champú

A

amapola gota

noria

patín

C

ñandú

delfín

jabón

medalla

B

lluvia

vainilla

karaoke

zueco

xilófono uña

15. Pon la letra anterior en cada caso y soluciona la adivinanza. Hazlo en tu cuaderno. UPEBT

MBT

QBMBCSBT

TF

Z,

BVÑRVF

UPEBT

T MBT

10

F Y Q M J D P,

ÑVÑDB

MBT

QSPÑVÑDJBSF

1

TE DIVIERTES CON LAS FÁBULAS Recitas una fábula

16. Lee en voz alta esta fábula de Félix M.ª de Samaniego. Sigue los consejos. LAS

MOSCAS

A un panal de rica miel dos mil moscas acud ieron que por golosas murier on presas de patas en él Otra dentro de un past el enterró su golosina

,

CONSEJOS

.

• Pronuncia todos los sonidos de las palabras. • Ten en cuenta los sonidos destacados.

, • Cuenta mentalmente hasta 3 si hay un punto (.)

.

• Cuenta mentalmente hasta 1 si hay una coma ( ).

,

Así, si bien se examin a los humanos corazone s perecen en las prision es del vicio que los dom ina

.

17. Aprende de memoria la fábula y recítala siguiendo los mismos consejos. Completas fábulas

18. Según el modelo anterior, completa la fábula. Si quieres, puedes hacerlo con el ordenador. — Copia primero el texto dejando los espacios en blanco. — Completa luego los espacios con las palabras del recuadro. LAS

ACUDIERON CHARCA MAÑANA CLARA

VIVIERON

BRINCANDO

RANAS

A una

…

de agua

…

dos mil ranas … y por años en ella saltando y

…

…

de la noche a la

… .

19. Con la ayuda de tu maestro, busca otras fábulas y recítalas. http://www.elhuevodechocolate.com

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APRENDES Y PRACTICAS: la comunicación y sus formas Los seres humanos necesitamos hablar e intercambiar información con otras personas, transmitir nuestros pensamientos, nuestros deseos… Todo ello es comunicación. — Observa atentamente esta situación comunicativa: ¿Dónde están las personas? ¿Qué están haciendo? 18:00 Destino

Tarragona Zaragoza Madrid

¡Ding, dong!

Tren de cercanías con destino a…

— Piensa y luego responde a las preguntas. Esta escena transcurre en una estación de trenes… • ¿Hay algún dibujo o señal? ¿Dónde? ¿Qué información transmite? • Fíjate en que hay personas en fila. ¿Qué pueden decir para pedir un billete? • ¿Qué se transmite a través de un altavoz? ¿De qué avisa? • ¿Para qué sirven los paneles luminosos de la estación? La comunicación consiste en intercambiar información con otras personas. Los tipos de comunicación son diversos: • Cuando usamos palabras al hablar o al escribir, se trata de comunicación verbal. • Cuando usamos dibujos, sonidos, gestos…, se trata de comunicación no verbal.

20. Anota en tu cuaderno otros ejemplos de comunicación verbal y no verbal que podrían producirse en la estación de trenes.

12

1

21. ¿Qué tipo de comunicación se utiliza en cada caso? Explícalo. COMUNICACIÓN VERBAL

COMUNICACIÓN NO VERBAL

1 Utiliza gestos. 2 Escribe. 3 Habla. 4 Es un dibujo.

A

D

B C

— Después, di qué información se puede transmitir en cada ocasión.

22. Piensa en el recorrido que haces desde tu casa al colegio y anota en tu cuaderno: • ¿Cuántos mensajes recibes?

• ¿Quién o qué te los transmite?

Investigas

23. Con

la ayuda de un adulto, consulta estos enlaces en Internet y resuelve la actividad.

• ¿Cómo se comunican las personas que no pueden ver? ¿Y las que no pueden oír? • Relaciona cada fotografía con el alfabeto que corresponda: braille o lenguaje de signos. • En clase: transmitid algún mensaje con estos dos lenguajes.

http://www.fbu.edu.uy/informacion/alfabeto2.htm www.sematoseu/lse.htm

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APRENDES Y PRACTICAS: «c» y «qu» Toma los cuatro cuartitos

— Escucha estos trabalenguas y di qué sonido se repite.

nuevos,

y con los cuatro compra una cabra; si no la quieres negra, cómprala blanca.

Dices que te quiero poco, y quieres que te quiera más. Te quiero más que me quieres. ¿Qué más quieres? ¿Quieres más?

— Ahora, léelos tú: en primer lugar, despacio; luego, lo más rápido posible. — Después, clasifica las palabras destacadas en los trabalenguas según se escriban con «c» o «qu». Escribimos «c» delante de las vocales «a», «o», «u»: cabra, poco, cuatro. Escribimos «qu» delante de las vocales «e», «i»: que, quiero.

24. Clasifica estas palabras según su escritura. caramelo - cuna - quitasol - cometa - escudo - equipo - queja - saco - camilla - meñique

SE ESCRIBEN CON «C»

SE ESCRIBEN CON «QU»

caramelo…

…

25. Observa el puzle. Anota en tu cuaderno los elementos que tengan «c» o «qu» en su nombre.

14

1

Repasas

26. Cambia por «c» o «qu» las letras destacadas: obtendrás nuevas palabras. parte

piso

tubo

sabe

sapo

barro

mofeta

espina

luna

bol

masa

polo

E

27. Resuelve el crucigrama en tu cuaderno.

A

A. Objeto con el que se barre. B. Producto que se obtiene de la leche. C. Sustancia de color blanco para

B

endulzar el café.

D. Parte del cabello recortado a modo de fleco que se deja caer sobre la frente.

D

E. Conjunto de cucharas, cuchillos y tenedores.

C

Dictado El día que Martín cumplió ocho años, su abuelo le dio un paquete envuelto con papel de regalo y le dijo: «Toda la vida he sido un explorador, y ahora eres tú quien debe tomar el relevo. Aquí tienes la llave de mi habitación secreta donde encontrarás todo lo que necesitas». Cristina Falcón Maldonado, China La flor sagrada. Col. 1, 2, 3 de repente en… Editorial edebé (fragmento).

Reflexionas • ¿Te ha dado tiempo a terminar todos los trabajos? ¿Por qué? • Cuando trabajas en grupo, ¿escuchas las opiniones de tus compañeros? • ¿Revisas las actividades para ver si te has equivocado? ¿Qué haces cuando te equivocas? • ¿En qué te fijas en el momento de redactar unas instrucciones? (en los dibujos, en el orden…)

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TAREA INTEGRADA

COMPETENCIAS BÁSICAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Construyes tu propio tangram

1. Lee las instrucciones y construye el juego. Material necesario: papel cuadriculado, lápiz, regla, trozo de cartulina de 20 x 20 cm, tijeras, pincel y pintura de distintos colores. Pasos que se han de seguir:

20 cm

20 cm

B

A Paso 1. Dibujar en el papel cuadriculado un cuadrado de 20 cm de lado y dividirlo en 16 cuadros iguales, siguiendo el modelo A.

Paso 2. Trazar una diagonal roja como se muestra en el dibujo. A continuación, trazar la diagonal azul.

D

C Paso 3. Trazar la diagonal naranja como en el modelo C.

Paso 4. Trazar las dos últimas líneas rectas (la rosa y la verde) según el modelo D.

Paso 5. Colocar la plantilla obtenida sobre el trozo de cartulina y marcar las líneas de colores que se han dibujado. Paso 6. Cortar las piezas siguiendo las líneas. Paso 7. Pintar las siete piezas que se han obtenido.

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2. Comprueba. Si has seguido los pasos correctamente, así será tu tangram.

1

2 • ¿Has obtenido

4 3

5 7

6

siete piezas?

• ¿Tienes cinco tr iángulos de distin to tamaño? • ¿Hay un cuadra do? • ¿Qué nombre re cibe la pieza que lleva el número 1?

3. Di qué afirmación se refiere al texto que has leído para construir el tangram. a. Es un texto científico sobre un experimento. b. Es una fábula para explicar la moraleja de un juego. c. Es un cuento que nos explica la construcción de un juego. d. Es un texto con instrucciones para construir un juego.

Jugáis con el tangram

4. Por grupos, realizad estas actividades. A

B 1. Describid las piezas usadas para formar la figura A. 2. Pensad y formad la figura B con vuestro tangram. 3. Decidid y construid una nueva figura, la que vosotros imaginéis.

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