PLAN ANDALUZ DE CALIDAD DE LAS UNIVERSIDADESPLAN DE CALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES Convocatoria 2003

INFORME FINAL ESCUELA UNIVERSITARIA DE ENFERMERÍA “VIRGEN DE LAS NIEVES”

TITULACIÓN: DIPLOMATURA EN ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA

LOGO UNIVERSIDAD

Granada, 16 de marzo de 2.006

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Índice 1. Introducción 1.1. Identificación de la titulación evaluada y de la convocatoria de evaluación 2. El proceso de evaluación 2.1. La fase interna: Composición y nombramiento del CIE y plan de trabajo 2.2. La fase externa: Composición y nombramiento del CEE y plan de trabajo 3. Valoración de contraste entre los procesos de evaluación interno y externo 4. Resultados de la evaluación de las dimensiones 4.1. Planificación de la Titulación: objetivos 4.2. El Programa de Formación 4.3. Recursos 4.4. Desarrollo de la enseñanza 4.5. Calidad de los Resultados 5. Síntesis de la evaluación interna y externa: fortalezas y debilidades 6. Plan de Mejora 7. Valoración del proceso de evaluación 8. Anexo 1: Documentación utilizada en la evaluación. 9. Anexo 2: Perfil de suficiencia de la titulación1.

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El perfil de suficiencia tendrá carácter interno y se presentará aparte del Informe Final. Orientará a la titulación en la elaboración del Plan de Mejora.

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1. INTRODUCCIÓN 1.1. Identificación de la titulación evaluada y de la convocatoria de evaluación

La titulación evaluada es la Diplomatura en Enfermería de la Escuela Universitaria Virgen de las Nieves, adscrita a la Universidad de Granada, con una amplia trayectoria en la formación de profesionales de enfermería desde su creación en el año 1.972. El proceso de evaluación de la titulación, es una iniciativa que parte de la Universidad de Granada, y que se enmarca dentro del II Plan de Calidad de las Universidades españolas. Existen antecedentes de evaluación como la realizada en el curso académico 1.990-1.991 por la Inspección de Servicios de la Universidad de Granada, según consta en los archivos de este Centro. Los objetivos de esta evaluación son: 1. Conocer la situación real de la Escuela en todas sus dimensiones. 2. Valorar los logros alcanzados y adoptar una actitud crítica sobre las deficiencias y aspectos mejorables observados. 3. Establecer propuestas tanto internas como externas, para la mejora de la calidad.

2. EL PROCESO DE EVALUACIÓN 2.1. La fase interna: Composición y nombramiento del Comité Interno, plan de trabajo A propuesta de la Junta de Escuela celebrada el día 2 de diciembre de 2.003, se constituye el Comité Interno de Autoevaluación , cuya composición es la siguiente:

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Profesorado a dedicación completa D ª Pilar González Carrión (presidenta) D. Juan Manuel Jerez Hernández D ª Aurora Quero Rufián D ª Mª Dolores Ramírez Sánchez (jubilada en mayo de 2.005) Profesorado a dedicación parcial D. José Sánchez Morcillo Alumnas D ª Rocío Centeno Martín D ª Carolina Padial Fregenal Administrativa D ª Mª del Carmen Rodríguez Rodríguez Equipo Directivo D ª Mª Carmen Navarro Jiménez (Directora Académica) Dª Lucia Rodríguez Astorga (Directora Técnica hasta febrero de 2.004) Los miembros de este Comité, asisten a las Jornadas de Comités de Evaluación Interna, el día 18 de febrero de 2.004, convocadas por el Vicerrector de Planificación, Calidad y Evaluación, en la Facultad de Derecho de Granada. Siguiendo las sugerencias allí planteadas los componentes del Comité Interno, acuerdan sea presidido por la Directora Académica de la Escuela incluir otro profesor a dedicación parcial y un representante del alumnado de primer curso. Con fecha 12 de marzo, se modifica el Comité Interno, quedando como a continuación se detalla: D ª Mª del Carmen Navarro Jiménez (Directora Académica) 4

D ª Ana Guillamet Lloveras (Directora Técnica) D ª Francisca Pérez Ramírez (Secretaria de Estudios) D ª Pilar González Carrión (profesora de Enfermería Materno Infantil II) D. Juan Manuel Jerez Hernández (profesor de Enfermería Quirúrgica II) D ª Aurora Quero Rufián (profesora de Fundamentos de Enfermería) D ª Mª Dolores Ramírez Sánchez (profesora de Enfermería Psiquiátrica) D. José Sánchez Morcillo (profesor de Farmacología, Nutrición y Dietética). D. José Luis Marín Aznar (profesor de Estructura y Función del Cuerpo Humano). D ª Mª del Carmen Rodríguez Rodríguez (administrativa) D ª Rocío Centeno Martín (alumna segundo curso) D ª Carolina Padial Fregenal (alumna segundo curso) D ª Mª Pilar Ramírez García ( alumna primer curso) En el desarrollo del trabajo de este Comité, se han producido las siguientes incidencias: 1. Cambios en el equipo de gobierno de la Universidad. 2. Cambios en el equipo directivo de la Escuela (Secretaria de Estudios y Directora Técnica). 3. Cambios entre los miembros del Comité Interno. Estas incidencias han influido en que el proceso de autoevaluación se haya alargado en el tiempo.

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2.2. La fase externa: Composición y nombramiento del Comité Externo de Evaluación y plan de trabajo. El Comité Externo estuvo formado por tres personas: D ª Juana Mª Hernández Conesa (presidenta del Comité, procedente de la Universidad de Murcia) D. Gabriel Gómez García (enfermero del Servicio Andaluz de Salud). D ª Amparo Benavent Garcés (Técnico en Evaluación, procedente de la Universidad de Valencia) El programa de la visita se ajustó al calendario de actividades propuesto por la Unidad de Calidad de la Universidad de Granada, y de acuerdo con los Comités Interno y Externo. Se llevó a cabo durante los días 18, 19 y 20 de octubre de 2.005. Durante estos días el Comité Externo mantuvo un apretado calendario de entrevista con autoridades académicas y colectivos implicados en la titulación, tal como se detalla: Hay que destacar que todas las audiencias se celebraron en un clima de excelente cordialidad y que no se produjo ningún incidente tal y como recoge el informe del Comité Externo, emitido en diciembre de 2.005, y cuyos contenidos fundamentales están recogidos en este documento.

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN EXTERNA DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA VIRGEN DE LAS NIEVES. ADSCRITA A LA UNIVERSIDAD DE GRANADA DÍA 18/10/2005

19/10/2005

20-10-2005

HORARIO

ACTIVIDAD

18:00-19:00 h.

Reunión preparatoria del C.E.E. en el Hotel

19:30-20:30 h.

Recepción del Vicerrector de Planificación, Calidad y Evaluación Docente de la Universidad de Granada

21:00 h.

Cena

09:00-09:30 h.

Visita a las instalaciones de la Escuela de Enfermería

09:30-10.30 h.

Visita a centros de prácticas

10.30-12.00 h.

Reunión con el C.I.E.

12:00-12:30 h.

Café

12:30-13.30 h.

Reunión con el Profesorado

13:30-14.00 h.

Reunión con el P.A.S.

14:00-16:00 h.

Comida del C.E.E.

16:00-17:00 h.

Reunión con los alumnado

17:00-18.00 h.

Reunión con los egresados

18.30-19.30 h.

Reunión del C.E.E.

09.00-10.00h.

Reunión con el equipo directivo

10:00-11:00 h.

Audiencia pública de la Diplomatura

11:00-11:30 h.

Café

11.30-13:00 h.

Reunión interna del C.E.E. (preparación informe y distribución de tareas)

13.00h

Informe preliminar oral al C.I.E. Despedida del C.E.E.

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3. VALORACIÓN DE CONTRASTE ENTRE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN INTERNO Y EXTERNO. 1. En cuanto a la divulgación del documento de autoevaluación aclaramos que se distribuyó a la comunidad educativa. Los aspectos más debatidos fueron los puntos fuertes y débiles, por considerar que era la parte más importante del documento. El resto únicamente fue debatido a nivel del Comité Interno. 2. Coincidimos con el Comité Externo en que la formación y la producción científica del profesorado no queda reflejada de forma suficiente en el autoinforme. 3. Destacamos que la participación en las audiencias por parte del alumnado, profesorado, egresados y equipo directivo del Hospital, fue elevada tal y como se señala en el Informe del Comité Externo.

4. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LAS DIMENSIONES 4.1. Planificación de la Titulación: Objetivos. El objetivo de la Escuela Universitaria de Enfermería “Virgen de las Nieves” es formar profesionales de enfermería con conocimientos, habilidades y actitudes que los hagan competentes en: a) Proporcionar cuidados de enfermería individualizados a las personas en las diferentes situaciones de salud, mediante un método sistemático de trabajo. b) Desarrollar acciones conducentes a la promoción de la salud, prevención de la enfermedad y educación para la salud en los diferentes ámbitos de la práctica. c) En la comunicación interpersonal. e) En el trabajo en equipo y las relaciones interprofesionales adecuadas. f) Incorporar los principios éticos y legales a la práctica profesional. g) Y en comprometerse socialmente a nivel profesional.

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4.2. El programa de Formación. 4.2.1. Estructura del Plan de Estudios. La Escuela Universitaria de Enfermería “Virgen de las Nieves”, se encuentra en estos momentos iniciando un proceso de revisión del perfil profesional y de los objetivos, igual que el resto de las Escuelas de Enfermería del territorio nacional, que les conducirá a una reforma del Plan de Estudios. Esta circunstancia es considerada, tal y como lo entendemos ambos Comités de Evaluación, como una mejora de prioridad máxima. El Plan de Estudios de la Escuela Universitaria de Enfermería “Virgen de las Nieves”, fue elaborado según las directrices del Ministerio de Educación y Ciencia R.D. 1466/1990 del 26 de octubre y aprobado por la Universidad de Granada en resolución de 10 de enero de 2000 (BOE nº 30 del 4 de febrero de 2000). Para

completar

los

estudios

es

necesario

superar

224

créditos

correspondientes a 3.955 horas, según tablas: DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS POR CURSO CRÉDITOS

TOTAL

CURSO Optativos

Libre

Troncales

Obligatorios

1º

50

4,5

7,5

8

70

2º

57,5

4,5

9

8

79

3º

58

4,5

4,5

8

75

TOTAL

165,5

13,5

24

224

21

Configuración

Créditos

DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR CRÉDITO CRÉDITOS CRÉDITOS

CRÉDITOS

PRÁCTICOS- CRÉDITOS PRÁCTICOS

TEÓRICOS

TEÓRICOS

CLÍNICOS

E= 10 horas

E= 10 horas

E= 10 horas

TOTAL HORAS

9

TRONCALES

83,5 X 10=835

33 X 10= 330

OBLIGATORIOS

12,5 X 10=125

1 X 10=10

135

15 X 10=150

6 X 10= 60

210

OPCIONALES LIBRE CONFIGURACIÓN TOTAL HORAS

49 X 45= 2.205

24 X 10= 240

240

1.350

400

2.205

4.2.2. Programas de las asignaturas Los programas de cada asignatura contienen: justificación, objetivos, contenidos, metodología, evaluación y bibliografía. Los programas junto con la información del Centro, son publicados en la guía del alumno, que se elabora cada curso académico y se entrega al alumnado al comienzo del mismo. Al inicio del curso, el profesor de cada asignatura expone su programa al alumnado y aclara todos los aspectos que puedan ser de su interés. 4.2.3. Dimensión práctica de la formación La enseñanza se desarrolla dentro del calendario académico establecido por la Universidad de Granada, con estructura modular, de manera que la mayor parte de las enseñanzas teóricas se imparten antes del comienzo de la enseñanza práctica. Previa a esta enseñanza, el alumno recibe formación en habilidades prácticas, que se realizan en aulas específicas de simulación, mediante la demostración y ejecución de técnicas concretas, según

los

contenidos de cada programa. También desarrollan planes de cuidados sobre casos clínicos simulados y realizan en grupo, trabajos para el desarrollo de habilidades manuales e intelectuales, necesarias para el posterior ejercicio de la profesión. El alumnado se manifiesta altamente satisfecho respecto de la docencia teórico práctica en el aula de simulación. Considera, que tienen la oportunidad de llevar a cabo los procedimientos

3.370

habituales de la práctica

enfermera

10

3.955

previo a su incorporación a las prácticas asistenciales, lo que le proporciona seguridad y confianza a la hora de aplicar dichos procedimientos en situaciones reales. Las prácticas clínicas se realizan en Unidades de hospitalización del Hospital Universitario Virgen de las Nieves, en sus centros Médico-Quirúrgico, Materno-Infantil,

San

Juan

de

Dios y Hospital de

Rehabilitación

y

Traumatología. Las prácticas extrahospitalarias se realizan en Centros de Atención Primaria y Unidades de Salud Mental. Las prácticas asistenciales, y su organización se han visto, a través de las audiencias, muy bien valoradas tanto por el alumnado como por los profesionales de enfermería que colaboran como tutores de prácticas. 4.2.4. Planificación docente Como se ha comentado anteriormente la enseñanza se desarrolla dentro del calendario académico establecido por la Universidad de Granada, con estructura modular, de manera que la mayor parte de las enseñanzas teóricas se imparten antes del comienzo de la enseñanza práctica. 4.3. Recursos 4.3.1. Humanos: Alumnado En la Escuela se han formado durante los últimos 4 cursos académicos evaluados, una media de 187 alumnos. Considerando los datos de los últimos cursos académicos, observamos que el 65% del alumnado que se matricula por primera vez, accede por Selectividad superada en convocatoria de junio. El alumnado de Formación Profesional representa un 29%. Esto supone un 94%.El 6% restante ingresa por la vía de mayores de 25 años, extranjeros y otras titulaciones. El número de alumnos no varía significativamente y siempre se cubren las plazas existentes. El número de solicitudes, es muy superior al número de plazas ofertadas. Esta titulación sigue

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siendo más escogida por mujeres que por hombres, siendo la media de los cuatro últimos cursos del 68% de mujeres. La nota de corte varía de unas promociones a otras y tiene que ver más con los acontecimientos sucedidos en selectividad, que con el perfil del alumnado aspirante. Hemos constatado que existe una alta motivación en el alumnado para ingresar en este Centro. La alta cualificación exigida para su ingreso, las evidencias puestas de manifiesto tras las audiencias a estudiantes y egresados, y los resultados posteriores, explican la demanda que tiene esta Escuela. Parte del alumnado compatibiliza el trabajo con los estudios, lo que contrastado con los resultados nos da una valoración muy positiva del potencial de trabajo que tiene el grupo. Se muestra como un grupo crítico, que es capaz de identificar y exponer con claridad lo que considera fortalezas y debilidades de la titulación, poniendo en evidencia su valor para el proceso de evaluación de la calidad. En el curso académico 2.004/2.005 nuestra Escuela se incorporó a los programas de movilidad para estudiantes Sócrates/Erasmus y Sicue/Séneca, ofertando en la actualidad intercambios con universidades de Suecia, Portugal, Italia, Sevilla y Barcelona. 4.3.2. Humanos: Profesorado Al ser éste un Centro Adscrito, el profesorado pertenece a la plantilla del Servicio Andaluz de Salud, titular del Centro, con dos modalidades: dedicación completa (12 profesores) y dedicación parcial (14 en el último curso). Así mismo, para el desarrollo de la enseñanza práctica, se cuenta con

tutores docentes

asistenciales que son a su vez, profesionales de enfermería de los diversos servicios donde el alumnado hace prácticas clínicas, tutorizando las mismas durante su jornada laboral asistencial. En el curso académico 2.004/2.005 el número de tutores de prácticas

fue de 126. El número se debe a que estos

12

profesionales, trabajan de turno rotatorio, lo que obliga a aumentar el número para garantizar el seguimiento del alumnado. Hasta ahora el área de enfermería no tiene continuidad en una licenciatura y doctorado propios, por lo que la mayoría del profesorado de la Escuela (diplomados en enfermería) han ido progresivamente realizando estudios de licenciatura y doctorado. El Comité Externo expresa en su informe que se trata de un grupo altamente cualificado y respetado por el alumnado, tanto a nivel académico como humano, bien considerado dentro del Hospital Universitario Virgen de las Nieves, por lo que habitualmente participa activamente en los programas de formación continuada y dirige proyectos de investigación del mismo. La dirección del centro está muy comprometida con la titulación. Su composición es la siguiente: Directora Académica (representante de la Universidad), Directora Técnica (representante del Servicio Andaluz de Salud) y Secretaria de Estudios. Tanto la Directora Técnica como la Secretaria de Estudios, forman parte del equipo de profesorado de la Escuela. Existe un profesor responsable de los programas de movilidad estudiantil y del profesorado. 4.3.3. Humanos: Personal de Administración y Servicios. La Escuela cuenta como personal específico con dos administrativas, y con el soporte del área de servicios generales del Hospital Universitario Virgen de las Nieves. La relación entre el personal administrativo y el equipo de Dirección es constante y muy fluida, produciéndose una comunicación continua entre ambos. El personal administrativo, puede acceder a todos los cursos que oferta Formación Continuada y que organiza el Hospital Universitario Virgen de las Nieves, si bien no siempre se adecua a las necesidades específicas que su puesto de trabajo requiere.

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4.3.4. Físicos: Instalaciones e Infraestructuras para el proceso formativo Actualmente la Escuela está ubicada en la primera planta del Edificio de Gobierno. En ella se encuentran las aulas, área administrativa, despachos de profesorado, sala de estudio, biblioteca, sala de ordenadores (12 puestos), y despachos de dirección. Además el alumnado tiene acceso a las bibliotecas del Hospital Universitario Virgen de las Nieves y de la Universidad de Granada. Al pertenecer la Escuela al Hospital Universitario Virgen de las Nieves, cuenta también con los diversos servicios que éste ofrece a su personal, como medicina preventiva, servicio de reprografía, cafeterías y disponibilidad del salón de actos. Además el alumnado puede disponer de 12 puestos de ordenador para realizar búsquedas bibliográficas en la biblioteca del Hospital Universitario Virgen de las Nieves, y 5 puestos en el área de informática, ubicada en el mismo edificio de la Escuela. Cada una de las aulas destinadas a las clases teóricas, está dotada de pizarra, pantalla de proyección, aparato retroproyector, aparato de diapositivas, proyectores multimedia y toma de internet. Las salas de demostraciones tienen instalado un equipo de video, maniquíes y material necesario para realizar las prácticas simuladas. Todo el profesorado dispone de ordenador y toma de internet en sus despachos, así como de los fondos bibliográficos necesarios para la preparación de sus clases. 4.3.5. Financieros La Escuela está financiada en su totalidad por el Servicio Andaluz de Salud. La Universidad de Granada, recibe el 30% de las tasas académicas y las tasas de secretaría procedentes de las matrículas del alumnado de este Centro. Así como el 100% del importe de la matricula procedente del alumnado con beca.

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4.4. Desarrollo de la enseñanza. 4.4.1. Metodología docente. La Escuela tiene un sistema de enseñanza modular, consistente en el desarrollo de gran parte de la enseñanza teórica durante el primer cuatrimestre, y la realización de prácticas en el segundo cuatrimestre. La mayoría de las clases se imparten en jornada de mañana, quedando para el horario de tarde del primer y segundo cuatrimestre algunas asignaturas optativas y de libre configuración. Las estrategias docentes utilizadas en el desarrollo de la enseñanza teórica son diversas, destacando entre ellas la clase magistral y el trabajo de casos. Las enseñanzas teórico prácticas se realizan en grupos de 15 alumnos, aplicando los contenidos propuestos en los programas docentes de las asignaturas. Las prácticas clínicas, se desarrollan en los diversos servicios asistenciales, organizadas, dirigidas y supervisadas de forma continua, por el profesor de cada asignatura y con la colaboración de los tutores docentes de cada servicio. En el curso académico 2.005/2.006 un grupo del profesorado ha puesto en marcha una experiencia de innovación docente, aplicando la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas, como estrategia didáctica que favorece el autoaprendizaje. 4.4.2. Trabajo del alumnado El trabajo del alumno está planificado y hecho público a través de los programas. No disponemos de datos que nos permitan identificar, la carga de trabajo que supone el estudio de la titulación para los estudiantes. Habitualmente, el alumnado se matricula aproximadamente de 66,6 créditos anuales, lo que supone una media de 35 horas de clases presenciales a la semana. Tampoco disponemos de información objetiva sobre el tiempo dedicado por cada alumno al estudio de las distintas materias. Un 80% de los alumnos encuestados durante el proceso de autoevaluación, manifestó que el profesorado

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no tiene en cuenta el tiempo que invierte el alumno en la preparación de trabajos y estudio de las distintas materias, lo que quiere decir que hemos de comenzar a trabajar en esta línea, si queremos estar en sintonía con las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior. 4.4.3. Evaluación de los aprendizajes Como hemos comentado antes, la evaluación que explicitada en los programas. La enseñanza teórica, se evalúa mayoritariamente mediante examen final con preguntas tipo test, preguntas cortas, y preguntas de desarrollo o casos, En las asignaturas de duración anual, se realiza una prueba parcial, con carácter eliminatorio con las mismas características. También se utilizan métodos complementarios como realización de trabajos individuales, grupales, y evaluación continua. Las

clases

teórico

prácticas,

se

evalúan

mediante

seguimiento

personalizado del alumno y un examen donde debe realizar una técnica al azar de forma simulada, y siendo imprescindible la superación de este para incorporarse a las prácticas. En la enseñanza práctica, el profesor de la asignatura asume las funciones de dirección, organización y coordinación del aprendizaje, evaluando de forma continuada mediante: la observación directa, la valoración de los ejercicios sobre planes de cuidados realizados, y los informes d e los tutores docente. La valoración global de las asignaturas que contienen enseñanzas teórico prácticas y prácticas clínica, se realiza mediante el cómputo de la calificación obtenida en cada una de las partes.

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4.4.4. Atención tutorial Es una de las actividades específicas del profesorado. Este, destina seis horas a la semana, en horario no coincidente con las clases, durante el período de duración de cada materia, para atención directa y personalizada al alumno en lugares, días y horas que se anuncian a principio del curso y figura en el programa de cada asignatura. Además, las características de esta Escuela (número de alumnado, profesorado y espacio físico) permiten un fácil acceso al profesorado lo que facilita una acción tutorial directa y continua. Actualmente, se complementan la tutoría presencial con el correo electrónico. 4.4.5 Coordinación de la enseñanza Existe una Comisión de Coordinación Docente, encargada de revisar los contenidos docentes de las diferentes materias del Plan de Estudios, con objeto de supervisar el cumplimiento de los objetivos finales de la diplomatura. También periódicamente se llevan a cabo reuniones de asignaturas por cursos y por áreas docentes, con objeto de coordinar los contenidos de cada programa. A pesar de ello, somos conscientes que debemos seguir trabajando en esta línea. 4.5. Calidad de los resultados 4.5.1. Resultados del programa formativo El alumnado, mayoritariamente, finaliza sus estudios en el plazo de tres años, aún cuando en algunos casos compatibiliza el estudio con el trabajo. Los resultados globales de rendimiento académico del alumnado que estudia en la Escuela Universitaria de Enfermería Virgen de las Nieves, son bastante satisfactorios: La mayoría logra terminar la carrera en tres años, esto puede ratificarse con la media de graduación del 78% en convocatoria ordinaria en los cursos académicos que transcurren entre el 2.000/2.001 y 2.003/2.004.. El resto del alumnado que no consigue el título en estos tres años, tarda poco en obtenerlo, ya pues en tercer curso, ya ha superado más del 75% de los créditos de la carrera.

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Las tasas de graduación, retraso y abandono son parecidas a las de otras Escuelas de características similares, si bien estas son más elevadas cuando se trata de Escuelas con un número mayor de alumnos por curso. Las características de la unidad evaluada están influyendo, sin duda, sobre estas tasas. Los alumnos graduados obtienen un nivel académico medio-alto, como lo demuestran los resultados favorables de las pruebas de las distintas asignaturas. 4.5.2. Resultados por asignatura La mayoría de las asignaturas se cursan sin dificultad, presentándose a los exámenes de asignaturas troncales el 83,9% de los matriculados, de los cuales el 85%, resultan aptos en primera convocatoria. Destacan únicamente dos materias, en cuanto a las tasas de no presentados y suspensos, siendo 61,5% los presentados, resultando aptos en primera convocatoria el 53%. Pudiera ser que nos encontráramos frente a una opinión respecto de estas materias, que hace, que se desarrolle entre el alumnado una predisposición frente a las mismas. 4.5.3. Resultados de los egresados Como se ha visto anteriormente la mayoría del alumnado y de los egresados son mujeres, pues son más mujeres que hombres las que optan por cursar estos estudios. El

alumnado

y

por

tanto

los

egresados

de

Enfermería

son

predominantemente jóvenes, ya que la mayoría acceden por Selectividad, y de forma más minoritaria por Formación Profesional y Mayores de 25 años. El empleo que obtienen es precario, caracterizado por contratos temporales. Si bien es cierto que sus funciones se ajustan a su nivel de preparación. Predominantemente desarrollan su actividad en Hospitales, Centros de Atención Primaria y Geriátricos, tanto de la red pública como privada. Cada vez son más los profesionales que tienen que emigrar a otras comunidades en busca de empleo, y también a países de la Unión Europea como Francia, Italia, Portugal e Inglaterra.

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5. SÍNTESIS DE LA EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA: FOTALEZAS Y DEBILIDADES

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PLAN ANDALUZ DE CALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES INFORME FINAL 5. Síntesis de la evaluación Interna y Externa: Fortalezas y Debilidades.

SINTESIS DE EVALUACIÓN EXTERNA E INTERNA (FORTALEZA Y DEBILIDADES) Titulación de Diplomado en Enfermería

Universidad de Granada E.U.E. Virgen de las Nieves

PUNTOS FUERTES

PUNTOS DÉBILES

Convocatoria de 2.003 Priorida d (alta, media, baja)

PROPUESTAS DE MEJORA

1. PLANIFICACIÓN DE LA TITULACIÓN: OBJETIVOS 1.1 Objetivos La titulación no cuenta con obstáculos internos o externos insalvables para el logro de sus objetivos. Tanto el equipo directivo como el profesorado y el alumnado están fuertemente comprometidos en la mejora y por tanto en la revisión de objetivos y perfil profesional.

Es necesario su adecuación en el Espacio Europeo de Educación Superior.

Precisar, objetivamente, las metas y objetivos de la titulación en el marco del Espacio Europeo.

Faltan herramientas objetivas para valorar en qué Revisar el perfil profesional de la titulación medida el perfil profesional que busca la escuela adecuándolo a las directrices del Espacio responde a la demanda social. Europeo de Educación Superior.

alta

alta

1.3 Dirección y planificación El equipo directivo y el profesorado están comprometido con la mejora de la calidad docente.

Escaso peso específico de la titulación y del centro en el contexto universitario.

Reconocimiento de la vinculación con la Universidad e incorporación de las mejoras y ventajas académicas que conlleva.

alta

Seguir trabajando en el modelo de integración en la Universidad.

media

20

2. EL PROGRAMA DE FORMACIÓN 2.1 Estructura del Plan de Estudios

Buena proporción teoría/práctica.

La elevada carga que tienen las materias que abordan aspectos biológicos en detrimento de los Reforma del Plan de Estudios atendiendo a las aspectos psicológicos y sociales. directrices del Espacio Europeo de Educación Superior.

alta

2.2 Programas de las asignaturas Los programas se encuentran al alcance del alumnado.

Repeticiones entre contenidos de distintas asignaturas.

Revisión de programas, y consenso entre sus responsables.

alta

Adecuar los contenidos de los programas a la temporalidad asignada a cada asignatura. Nivel de cumplimiento de los programas alto.

Concentración de contenidos.

alta

2.3 Dimensión práctica de la formación El alumnado se manifiesta altamente satisfecho respecto de la docencia teórico/práctica en aula de simulación. Los centros públicos de prácticas son Las prácticas asistenciales y su organización compartidos para la formación de distintos están muy bien valoradas tanto por el alumnado titulados. como por los profesionales de enfermería que colaboran como tutores de prácticas.

Estudio de los recursos del sistema sanitario público y las demandas de prácticas de las diferentes titulaciones para diseñar un plan de utilización de los mimos.

media

Consensuar el modelo de organización docente.

alta

2.4 Planificación Docente Realización obligatoria de la formación teórico/ práctica, como paso previo a las prácticas asistenciales.

Organización cuatrimestral de la docencia con una elevada carga teórica en el primer cuatrimestre.

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3. RECURSOS 3.1 Humanos: Alumnado El número de alumnos permite una atención personalizada.

Alumnado motivado y con un gran potencial de trabajo.

Imposibilidad de satisfacer la demanda para cursar estos estudios.

El alumnado no se siente suficientemente integrado en el contexto universitario.

Implicar al alumnado en las actividades universitarias.

alta

Aumentar la divulgación de todas las ofertas universitarias para los estudiantes.

media

Desarrollar programas de acogida del alumnado y media fomentar el asociacionismo juvenil. Desarrollar instrumentos para valorar la satisfacción del alumnado.

media

Hacer participe al profesorado de la Escuela de los beneficios de los que disfruta el profesorado de la Universidad de Granada, obteniendo el reconocimiento de su labor docente.

alta

3.2 Humanos: Profesorado Profesorado altamente cualificado, en todas las dimensiones de la docencia.

El profesorado no disfruta de los beneficios que obtiene el profesorado de la Universidad de Granada.

El profesorado, en general, está muy bien valorado por el alumnado.

Está implicado en la formación continuada y la investigación que se lleva a cabo en el Hospital Universitario Virgen de las Nieves.

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3.3 Humanos: Personal de Administración y Servicios (PAS) El equipo de dirección es potente y capaz de dar respuestas y diseñar estrategias de mejora de la calidad. El personal de administración y servicios es cualificado y está motivado por su trabajo. Está muy bien valorado tanto por el profesorado como por el alumnado.

Incorporar al P.A.S. en la junta de Escuela con voz y voto.

media

Elaboración de protocolos para la gestión administrativa.

media

Dotación de espacios para tutorías y talleres.

alta

Realización de un plan de emergencia y evacuación.

alta

Adecuación del mobiliario.

alta

Mejora y catalogación de los fondos bibliográficos.

baja

Dotación de una intranet.

media

Adjudicación de presupuesto anual para su gestión directa desde la dirección de la Escuela.

alta

3.4 Físicos Aulas polivalentes.

Espacio reducido para tutorías y talleres.

Carencia de plan de emergencia y evacuación.

Mobiliario no actualizado.

Hay biblioteca en el Centro y accesibilidad a todos los servicios comunes de la Universidad.

Fondos de la biblioteca del Centro pendientes de catalogación. Ausencia de una intranet.

3.5 Financieros El S.A.S. proporciona la cobertura de las necesidades prioritarias de la Escuela

No hay autonomía en la gestión de los recursos del Centro

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4. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA 4.1 Metodología docente Puesta en marcha de estrategias didácticas que favorecen el autoaprendizaje.

Desarrollar planes de formación para el profesorado y de incentivación en el uso de Prevalencia de la metodología de clase magistral. nuevas metodologías.

media

4.2 Trabajo del alumnado El alumnado asume como necesaria la carga de trabajo planificada.

Carga de trabajo elevada para el alumno.

Desarrollar formas de trabajo transversal que favorezcan la integración de contenidos y que contribuyan a descargar al alumnado.

media

4.3 Evaluación de los aprendizajes El alumnado se muestra satisfecho con el sistema de evaluación de los programas de formación de las materias.

Falta de concreción en algunas asignaturas sobre Mejorar en los programas la descripción del la metodología de evaluación. sistema de evaluación que va a utilizarse.

media

Repetición de algunos contenidos en distintas asignaturas.

alta

4.4 Orientación y atención tutorial Atención tutorial adecuada por parte del profesorado a dedicación completa y accesibilidad del mismo. Valoración muy positiva por parte del alumnado sobre la accesibilidad del profesorado. 4.5 Coordinación de la enseñanza Disponer de mecanismos para la coordinación.

Reunir al profesorado interesado para mejorar la coordinación de las materias.

24

5. CALIDAD DE LOS RESULTADOS 5.1 Resultados en el programa formativo No hay abandonos y el número de repetidores es inferior al 10%.

5.2 Resultados por asignaturas La media de aprobados en las distintas asignaturas es buena.

Existen dos asignaturas que muestran un comportamiento diferente al resto en cuanto al porcentaje de aprobados y no presentados. Resultados más bajos en el grupo de alumnado procedente de F.P. y mayores de 25 años.

Análisis detallado de los resultados por asignaturas para identificar las causas.

media

Seguimiento tutorial del grupo del alumnado mayor de 25 años y procedente de F.P.

media

5.3 Resultados de los egresados Desarrollar instrumentos y aplicarlos para identificar el nivel de satisfacción de los empleadores y recoger sus propuestas.

Satisfacción de los empleadores respecto de los profesionales que contratan y han sido formados en la Escuela.

media

5.4 Satisfacción con los resultados No existe ningún programa para analizar los resultados.

Desarrollar instrumentos y aplicarlos para analizar los resultados del programa formativo y la inserción de los egresados en el mundo laboral.

media

25

6. PLAN DE MEJORA

Plan de Mejora En este apartado, se resumirá el Plan de Mejora, consecuencia de la evaluación. El Plan debe incluir necesariamente acciones para mejorar las debilidades identificadas durante la evaluación, así como el perfil de suficiencia de la titulación que, como documento confidencial, debe haber elaborado el CIE. Dicho Plan podrá presentarse en este formato al Plan de Apoyo a los Planes de Mejora de la UCUA. Si son necesarias más filas, sitúe el cursor en el margen exterior izquierdo de la última fila del apartado oportuno y pulse “enter”.

PLAN DE MEJORA DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA LOGO S UNIVER CONVOCATORIA 2003 SIDAD

ÁMBITO: PLAZO (2) N

ACCIONES DE MEJORA SEGÚN INFORME FINAL (1)

º

(corto (C ), medio (M), largo (L)

RESPONSABLES DE LA EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN (3)

INDICADORES DE SEGUIMIENTO DE LA ACCIÓN (4) (a definir de acuerdo con la Comisión de Calidad de la Universidad)

META A CONSEGUIR (a definir de acuerdo con la Comisión de Calidad de la Universidad) (5)

FECHA MÁXIMA DE EJECUCIÓN (6) dd/mm/aa

1. Planificación de la Titulación: Objetivos 1.1 Revisar el perfil profesional de la titulación adecuándolo a las

directrices del Espacio Europeo de Educación Superior. L

Dirección equipo y profesorado

M

Vicerrectorado Ordenación Académica Universidad Universidad, S.A.S. y Escuela

2 años

1.2 Reconocimiento formal por parte de la Universidad de la función

docente del profesorado.

1.3 Seguir trabajando en el modelo de integración de la Universidad.

M

1 año

1 año

2. El programa de formación 2.1 Reforma del Plan de Estudios atendiendo a las directrices del

Espacio Europeo de Educación Superior.

L

2.2 Revisión de los programas de las asignaturas.

M

2 años

Equipo Directivo y Profesores

1 año

Equipo Directivo y Profesores

1 año

M

Equipo Directivo y Profesores

1 año

M

Equipo Directivo y Vicerrectorado Evaluación y Calidad

1 año

2.3 Coordinar la formación práctica de las diferentes entidades y

organismos que imparten docencia, reservando el calendario M académico oficial para la docencia universitaria de pregrado. 2.4 Adecuar los contenidos de los programas a la temporalidad

asignada a cada asignatura.

Comisión Coordinación Docente.

3. Recursos 3.1

Desarrollar instrumentos para valorar las necesidades y satisfacción del alumnado.

3.2 Desarrollar instrumentos para evaluar la labor docente del M

profesorado.

3.3 Incorporar al P.A.S a los planes de formación de la Universidad

M

Dotación de espacios para tutorías y talleres. 3.4

L

Creación de una intranet 3.5

L

Equipo Directivo Vicerrectorado Evaluación y Calidad

1 año

Equipo Directivo y Universidad

año

Dirección. Gerencia Hospital U.Virgen Nieves Dirección. Gerencia Hospital U.V Nieves Servicio Informática SAS

2 años

2 años

27

Adjudicación de un presupuesto anual para la gestión directa 3.6 desde la dirección de la Escuela.

L

Dirección. Gerencia Hospital U.Virgen Nieves

C

Vicerrectorado Calidad Equipo Directivo

2 años

4. Desarrollo de la Enseñanza 4.1

Desarrollar planes de formación para el profesorado y de incentivación en el uso de nuevas metodologías. 4.2 Desarrollar formas de trabajo transversal que favorezcan la

integración de contenidos y que contribuyan a descargar al alumnado.

C

Equipo Directivo Profesorado

6 meses

6 meses

5. Calidad de los Resultados 5.1

Análisis detallado de los resultados por asignaturas para identificar las causas de no presentados y suspensos.

M

5.2 Organización de seminarios sobre salidas laborales de los

egresados.

M

Equipo Directivo Profesorado asignaturas implicadas Equipo Directivo Profesorado asignaturas implicadas Instituciones Empleadores Colegio Enfermería S.A.S.

1 año

1 año

(1) Las acciones de mejora estarán descritas de forma concisa, concreta y realista. En el caso de que se requieran fases diferentes para su desarrollo, indíquense numeradas en orden creciente. (2) Indíquese el plazo en el que se prevé acometer y desarrollar la acción. Corto: 6 meses; Medio: un año; Largo: dos años. (3) Indicar con concreción la/s persona/s o cargo/s que se responsabilizará/n de la acción. (4) Se señalara el indicador que se utilizará para comprobar el nivel de ejecución de la acción. El indicador no debe ser una propuesta, ni un estudio, ni un deseo, sino un resultado o una evidencia contrastable, preferentemente de tipo binario, SI/NO, o de tipo cuantitativo (nº de fondos bibliográficos adquiridos, porcentaje de reducción de grupos de práctica, porcentaje de graduados con trabajo, nº o % de profesorado participantes en proyectos de innovación, relación de asignaturas optativas suprimidas/añadidas, nº de ordenadores adquiridos, ….). Siempre deberá tenerse como referencia la situación de la titulación al finalizar la evaluación. El indicador debe poder mostrar el progreso conseguido mediante el desarrollo de la acción. (5) Se entiende como meta a conseguir el valor que se propone alcance el indicador propuesto en el plazo indicado. Debe tener en cuenta la situación de partida encontrada tras la evaluación.

(6) Se

28

7. VALORACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN Valoración del Proceso de Evaluación Interna El proceso de autoevaluación de la Escuela ha sufrido numerosas interferencias, debido a los cambios en la composición del propio Comité. A pesar de ello todos los miembros del Comité nos sentimos satisfechos de haber tenido la oportunidad de participar, ya que nos ha permitido alcanzar un conocimiento mucho más profundo y exhaustivo de la titulación en todas sus dimensiones: la Escuela, el Plan de Estudios, la planificación docente, con todo lo que esto conlleva; horarios, programas, metodología, evaluación, etc. El funcionamiento del área administrativa, las relaciones institucionales, los distintos recursos materiales y humanos, así como las vías de acceso al mercado laboral de los diplomados. También hemos tenido la oportunidad de conocer la valoración de la titulación por parte del alumnado, del profesorado, del personal de administración que conforma la Escuela de Enfermería y del Comité Externo. Gracias a esta información obtenida a través de los cuestionarios contestados por el alumnado, y de las opiniones del profesorado en general y de los miembros de la Comisión Externa, hemos tenido elementos que nos han permitido identificar los puntos fuertes y débiles, para elaborar propuestas de mejora. Este proceso tiene que servir para hacer un diagnóstico de situación de la Escuela, que nos permita avanzar hacia el futuro. Nos ha resultado compleja la cumplimentación de la tabla del Anexo I del Informe Final, por los términos en los que está expresado el apartado de “fuente”, que no se adecuan en su mayoría a la realidad de este Centro y que hacen que las respuestas sean imprecisas. Agradecemos el apoyo recibido en todo momento por el Vicerrectorado de Planificación Calidad y Evaluación Docente, resaltando siempre nuestros potenciales y ayudándonos a superar las dificultades.

29

Valoración del proceso de evaluación externa La idoneidad de la composición del Comité de Evaluación Externa para el desarrollo de la Evaluación de esta titulación, viene dada por la experiencia y la credibilidad de sus componentes en el mismo, así como por su compromiso con la bondad y la necesidad de dicho Modelo de Evaluación. El Comité de Evaluación Externa ha quedado gratamente impresionado con el grado de colaboración y organización de esta visita. Teniendo en cuenta que el Modelo de Evaluación que representa este Plan busca la Mejora de la Calidad, y no tanto la acreditación de lo ofertado, el informe que ahora culmina, ha pretendido poner de manifiesto las fortalezas y debilidades que la propia Titulación, por otro lado, ha puesto de relieve y aportar los resultados, de la valoración efectuada por el Comité Externo y algunas propuestas de mejora, que pudieran cumplir con el objetivo perseguido. Como siempre ocurre, estos informes de evaluación (interno, externo y el Informe Final) no representan la culminación de un proceso, sino que suponen, el inicio de un camino que todos los que nos sentimos implicados, sabemos que es circular: la mejora continua de la calidad.

30

8. ANEXO 1: DOCUMENTACIÓN UTILIZADA EN LA EVALUACIÓN 1. Anexo 1: Documentación utilizada en la evaluación. Si se hubiera utilizado otra documentación no incluida en la relación, incorporarla al final, indicando el apartado correspondiente. DIMENSIONES FUENTE Actas de coordinación de la docencia. Actas de las elecciones a representantes en los diferentes órganos de representación y de las reuniones de los diferentes órganos de presentación y memorias de las actividades realizadas por los alumnos. Actas de las reuniones de los órganos de revisión y seguimiento de los objetivos de la Titulación. Actas de reuniones (o informes) de análisis los resultados.

1

2

3

4

UTILIZACIÓN SÍ / NO

5

X

NO

X

SI SI

X X

Actas de reuniones de análisis de la inserción laboral y de la satisfacción con el título de graduados y empleadores.

SI NO

Actividad docente, en número y tipo de créditos impartidos y por categoría profesional y Departamento del profesorado implicado en la Titulación (Tabla 9). Actividades académicas y complementarias dedicadas a la inmersión del estudiante en la cultura de la profesión. Actividades desarrolladas por la Comisión de Docencia para detectar y corregir desajustes de coordinación en las asignaturas. Atención al alumnado: Programa de Captación de Alumnos, Programa de Acogida a los Nuevos Alumnos y Servicios de atención y de apoyo académico-profesional para el alumno. Calendario académico oficial y normativa académica de la Universidad. Catálogo de publicaciones periódicas, catálogo general de la biblioteca y boletín de adquisiciones y novedades, y catálogo de software disponible. Convenios con entidades externas para la realización de prácticas. Datos de oferta, demanda y matrícula de primer curso (Tabla 7). Datos Generales de la Titulación (Tabla 2) Datos de los Departamentos y áreas de conocimiento implicados en la Titulación (Tabla 8). Datos de la plantilla de PAS implicada en la titulación (Tabla 8.1). Datos Generales de la Universidad (Tabla 1) Datos sobre Biblioteca (Tablas 11.1 y 11.2) Datos sobre financiación para proyectos de innovación docente (Tabla 8). Datos sobre la infraestructura y dotación del Centro (Tabla 11). Directrices sobre Planes de Estudio: normativa de la Universidad, directrices propias de la Titulación

X X

SI SI NO NO

X X

SI SI NO

X X

X

SI SI NO SI

X

SI SI NO

X

SI SI

X

X

Documento de metas, objetivos y perfil profesional del titulado.

X

SI

Documento sobre la política de la Universidad para la formación, evaluación e incentivos del profesorado y resultados la misma.

X

SI

31

DIMENSIONES FUENTE

1

2

3

Documentos e informes en los que se explicite el perfil profesional de la Titulación. Documentos e informes en los que se expliciten los objetivos de la Titulación.

SI SI

X X X

SI SI NO SI

X X

SI SI

X

NO

Encuestas para recabar la opinión sobre la coordinación docente en las asignaturas que se imparten en varios grupos, entre los profesores que comparten una misma asignatura y grupo y entre asignaturas afines. Estadísticas de organismos oficiales y del Consejo de Coordinación Universitaria.

NO

X

Estadísticas de participación del PAS en los programas o cursos de formación. Estadísticas de participación del profesorado de la titulación en actividades de formación y en proyectos de innovación. Estadísticas de utilización de las tutorías y de sus motivos. Estadísticas o estudios sobre la participación del profesorado de la Titulación en proyectos de innovación docente.

SI NO NO NO NO

Estadísticas sobre dichas tasas de organismos oficiales y del Consejo de Coordinación Universitaria.

NO

Estadísticas sobre la utilización de modelos de evaluación de aprendizajes en las asignaturas de la titulación (Tabla 6.2) Estadísticas sobre porcentaje de asignaturas que incluyen actividades en grupo, exposiciones orales y trabajos o proyectos escritos por parte del alumnado (Tabla 6.1). Estatutos de la Universidad. Estatutos del Centro/titulación. Estudios de percepción profesional del plan de estudios. Estudios sobre la evolución de la oferta y la demanda de estudios y acuerdos adoptados consecuencia de ellos. Estudios sobre la utilización de recursos multimedia en la Titulación. Estudios sobre las características formativas y socioeconómicas del alumno de nuevo ingreso. Estudios socio-económicos sobre el tejido productivo y empresarial vinculado a la Titulación y sobre la inserción laboral de los graduados en el mundo laboral. Guía Docente del Centro.

SÍ / NO

5

X

Documentos en los que se recojan las obligaciones docentes. Duración media de los estudios (Tabla 13). Encuestas para recabar la opinión de alumnado, egresados y profesorado sobre el desarrollo de las tutorías y la orientación académica y profesional. Encuestas para recabar la opinión de alumnos y profesores sobre el nivel de cumplimiento de los programas. Encuestas para recabar la opinión de alumnos y profesores sobre el nivel de satisfacción con los periodos lectivos, los horarios, el tamaño de los grupos, los periodos de exámenes. Encuestas para recabar la opinión de alumnos y profesores sobre la coherencia entre el programa, el desarrollo de las asignaturas, los criterios y procedimientos de evaluación utilizados y los recursos disponibles para la docencia. Encuestas para recabar la opinión de profesores, alumnos, egresados y empleadores.

4

UTILIZACIÓN

NO NO X X

SI SI NO SI

X

NO NO NO X

SI

32

DIMENSIONES FUENTE

1

2

3

4

Guías Académicas de la Universidad y de la Titulación y otros documentos de información (folletos, agenda, página web, etc.). Horarios de tutorías. Indicadores de éxito y rendimiento de las asignaturas por ciclo, tipo ... (Tabla 14).

Manuales de Procedimiento. Memorias de investigación de los Departamentos implicados en la Titulación. Modelos de exámenes, trabajos, etc... del curso actual o de cursos anteriores. Normas reguladoras de los procesos de evaluación al nivel de Universidad y de la Titulación. Normas y procedimientos para la planificación docente. Normativa para asegurar la coordinación en el desarrollo de la docencia. Normativa para el control del cumplimiento de obligaciones docentes. Normativa sobre criterios de contratación, adscripción y gestión del profesorado (Universidad y Departamentos). Normativa y acuerdos para el desarrollo del Plan Estratégico o de Mejora. Normativas reguladoras de la acción tutorial y sistema de control del cumplimiento de dichas normativas. Número de tramos de investigación /PDI. Panes de estudio de la Titulación en otras Universidades. Pautas para la planificación, desarrollo y evaluación del Practicum. Perfil investigador de la plantilla de PDI vinculada a la titulación (resultados y financiación (Tabla 8). Plan de estudios publicado en el Boletín Oficial del Estado. Plan Docente Anual o Plan de Ordenación Docente y normativa de elaboración del mismo. Plan Estratégico o de Mejora de la Titulación y estado de su desarrollo. Porcentaje de asignaturas con materiales didácticos en red. Presupuestos de los últimos tres años de la titulación. Procedimientos y criterios utilizados para la selección de alumnos. Programas de las asignaturas.

SÍ / NO

5 X

SI

X

SI SI

X

Indicadores de graduación, retraso y abandono (Tabla 12). Indicadores del plan de estudios (Tabla 4) y de distribución de la docencia (Tabla 5). Información general sobre programas de las asignaturas (Tabla 6). Información sobre la estimación de tiempo de estudio semanal del alumnado (Tabla 6, última columna). Información sobre metodologías de enseñanza-aprendizaje (Tabla 6.1). Informes de los profesores y tutores de prácticas, resultados de las encuestas realizadas a responsables externos de prácticas y de las realizadas a alumnos y profesores, informes del profesorado. Informes sobre el desarrollo de la acción tutorial y las experiencias innovadoras llevadas a cabo sobre la misma. Informes y estadísticas de los servicios de empleo e inserción.

UTILIZACIÓN

X X X

SI SI SI NO SI

X

SI

X

SI

X

NO NO SI

X X X X

SI SI SI NO SI

X

NO NO X

SI NO NO NO

X X X

SI SI SI NO

X X X

NO SI SI SI

33

DIMENSIONES FUENTE Programas de orientación profesional para el alumno. Programas oficiales de prácticas. Recopilación o Guías con materiales didácticos. Reglamento de salas de informática o de Centro, reglamento de seguridad de los laboratorios y plan de emergencia de los edificios y normativa de uso de los espacios. Reglamento sobre actividades prácticas o Guía de Prácticas. Relación de actividades institucionales de formación e innovación docente del profesorado. Relación de programas o cursos de formación del PAS. Resultados de encuesta para recabar la opinión de alumnos y profesores sobre las instalaciones y los servicios ofrecidos en ellas. Resultados de encuestas para recabar la opinión de alumnos y egresados sobre los métodos de enseñanza-aprendizaje. Resultados de encuestas para recabar la opinión del profesorado sobre la política de profesorado y de formación e innovación y documentos que recojan las acciones concretas derivadas de los resultados de las mismas. Resultados de encuestas para recabar la opinión del PAS y documentos que recojan las acciones concretas derivadas de dichos sondeos. Resultados de encuestas y estudios para recabar la satisfacción de profesores, alumnos, egresados con las tasas de presentados, de éxito y de rendimiento.

1

2

3

4

X X X

X

SI SI SI NO NO

NO NO NO

NO

Sistemas de análisis de resultados.

APARTADOS

SI SI SI SI

X X

SÍ / NO

5

X

Resultados de encuestas y estudios para recabar la satisfacción de profesores, alumnos, egresados con las tasas de graduación, retraso, abandono, y duración media de los estudios.

Tipología del profesorado que imparte primer curso (Tabla 10).

UTILIZACIÓN

NO X FUENTES

SI EVIDENCIAS

9. ANEXO 2: PERFIL DE SUFICIENCIA DE LA TITULACIÓN

34