Trenque Lauquen, 21 de Diciembre del 2012 VISTO Que durante los ciclos lectivos 2013 y 2014 se ha de implementar el dictado de la materia: “PROYECTAR Y EMPRENDER” en las carreras de Ingeniería Industrial y Licenciatura en Administración Rural de la Facultad Regional Trenque Lauquen de la UTN; y CONSIDERANDO Que la propuesta para el desarrollo de la materia, presentada por el docente Lic. Pablo Vicente se consideró tomarla como base para evaluar otras sugerencias, Que en la Octava Reunión Ordinaria del Consejo Directivo y a solicitud del Departamento de LAR, se resolvió el llamado a Inscripción Docente para el dictado de la materia de ambas carreras y se sugirió que se tomara como metodología de evaluación la propuesta por el programa Empretec, Que la medida se efectúa en uso de las atribuciones otorgadas por el Estatuto Universitario, POR ELLO EL DECANO DE LA FACULTAD REGIONAL TRENQUE LAUQUEN R E S U E L V E ARTICULO 1º: Llámese a inscripción docente para el dictado de la cátedra: “PROYECTAR Y EMPRENDER” en las carreras de Ingeniería Industrial y Licenciatura en Administración Rural de la Facultada Regional Trenque Lauquen, durante los ciclos lectivos 2013 y 2014. Período de inscripción: entre el 15 de Enero y el 15 de Febrero de 2013, en Secretaría Académica de la FRTL.ARTICULO 2º: Utilizar como planilla de inscripción y programa base para la confección del programa definitivo, el propuesto por el Lic. Pablo Vicente para ambas carreras, posteriormente elevado al rectorado de la FRTL y que figuran en los Anexos I y II de la presente Resolución.ARTICULO 3º: El Jurado Evaluador de las propuestas estará integrado por el Ing. José Gortari, el Cr. Jorge Iriarte, la Dra. Silvia García de Mazzieri, el Ing. Daniel Xodo y el Ing. Francisco Arado. En la medida de las posibilidades se sugiere adaptarse la metodología Empretec de evaluación de las propuestas docentes. ARTICULO 4º: Comuníquese, regístrese, elévese a la UTN a sus efectos y cumplido, archívese.-

RESOLUCIÓN DE DECANO Nº 151/2012 1

ANEXO I RESOLUCIÓN DE DECANO Nº 151/2012 INSCRIPCION DOCENTE PROYECTAR Y EMPRENDER

Nombres y Apellidos: ……………………………………………… Telef: ..…………………………………....…… Domicilio: …………………………………………………………..… Email: ……………..…………………………… Título profesional: …………………………………………………... Postgrado: …………………….………………. Realizó algún taller sobre Emprendedorismo: Empretec, Emtec, otros (detalle taller, fecha de realización y cualquier otro detalle de interés): ……………………………………………………………..………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………… Experiencia en docencia: Institución: ……………………….…………..…………………………………………... Materia: ………………………………………….………………….. Período: …………………..………………….... Materia: ………………………………………………………….….. Período: …………………..………………….... Experiencia en investigación: Institución: ……………………………………………….………………………….. Tema: …….………………………………………..……………….. Período: …………………..………………….... Tema: …….…………………………………………..…………….. Período: …………………..………………….... Experiencia en extensión: Institución: ………..………………………………………….………………………….. Tema: …..………………………………………………….……….. Período: …………………..………………….... Tema: …….…………………………………………..…………….. Período: …………………..…………………....

Desarrolla actividades de tiempo libre: No …. Si …. Cuales? ……………………………………………………………………………………………..……. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………

Describa brevemente si tiene alguna experiencia en: Juego de roles: ….……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… Innovación y creatividad: …………………………………………………………………………….…………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… Actuación: ……….…………………………………………………………………………………….…………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………

2

Oratoria: ………….………………………………………………………………………….……………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… Cerámica y escultura: ….………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… Pintura y fotografía: ……………………………..………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… Supervivencia y montañismo: …….……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… Apreciación estética: ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… Historia del Arte: …………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… Emprendedorismo: ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………

En base al Programa propuesto, desarrolle una propuesta teórica-práctica que represente una actividad innovadora y superadora en la formación de los estudiantes de FRTL. En la misma tendrá que contemplar: A.- Fundamentación B.- Objetivo general y específicos C.- Programa D.- Modalidad de desarrollo y evaluación E.- Planificación y cronograma de la materia F.- Recursos necesarios y posibilidades de financiamiento

Presentar Curriculum Vitae

3

ANEXO II RESOLUCIÓN DE DECANO Nº 151/2012 Carrera: Licenciatura en Administración Rural e Ingeniería Industrial Asignatura: Proyectar y Emprender Nivel: Primero Bloque: Electivas Carga Horaria total: 128 Hs Correlatividades: NINGUNA PLAN: Ordenanza 990/2003

OBJETIVOS GENERALES Contribuir al descubrimiento y desarrollo de capacidades personales y grupales para desarrollar proyectos y concretar emprendimientos. Motivar y fortalecer el espíritu creativo y emprendedor de los alumnos que estén interesados en desarrollar actividades sociales – culturales – productivas. Elevar la autoestima de los participantes. Generar un marco motivacional y contenedor donde los participantes puedan proyectar, experimentar y realizar sus emprendimientos, incrementando la confianza en si mismos a través de pequeños objetivos alcanzados. Fomentar la capacidad de confianza en sí mismos y de respetarse de los participantes. Brindar herramientas que contribuyan a visualizar oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades en los proyectos y emprendimientos, y su factibilidad social, técnica y/o económica. Crear un espacio de intercambio de experiencias e intereses que tiendan a la generación y fortalecimiento del espíritu emprendedor. Sensibilizar y acercar información sobre oportunidades de innovación y nuevas formas de gestión de proyectos sociales y productivos. Concientizar al alumno de su compromiso y responsabilidad social como individuo, emprendedor y futuro profesional. Integrar los perfiles de las diferentes carreras de la facultad Regional, en la resolución de los temas de la vida profesional. METODOLOGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE El régimen de cursado previsto considera que además de las clases teóricas se incorporen talleres temáticos especiales y actividades de campo. Se podrán incorporar otras actividades de formación, incluso con modalidad no presencial.

4

ANEXO II RESOLUCIÓN DE DECANO Nº 151/2012 En el inicio de la cursada se conformarán los grupos de trabajo interdisciplinarios, a los que se les exigirá la realización de una propuesta de un emprendimiento, que una vez aprobado, deberá ser ejecutado durante el transcurso del año lectivo para la aprobación de la cátedra. La propuesta de enseñanza-aprendizaje se estructura: En las clases teóricas: Se desarrollarán los aspectos centrales de cada tema mediante exposición, discusión y uso de variadas técnicas que promuevan la apropiación del conocimiento. La parte Práctica y los Talleres/Seminarios son el ámbito en el cuál se busca la apropiación del conocimiento y la aptitud emprendedora por parte del alumno. En las Prácticas, Talleres y Seminarios se trabajará por proyectos, análisis de casos y resolución de situaciones problemáticas. Los profesores responsables del dictado de los Cursos, Talleres y Seminarios podrán solicitar la presencia de otros profesores, en carácter de invitados, con antecedentes prácticos, para el desarrollo de las temáticas específicas, la comunicación de investigaciones y la presentación de planteos metodológicos y técnicos vinculados con los contenidos particulares a tratar. EVALUACIÓN Y APROBACIÓN La evaluación de los procesos y de los resultados de enseñanza-aprendizaje será continua y dinámica. Para aprobar el cursado el estudiante deberá: Haber participado activamente en los talleres y seminarios, cumpliendo los objetivos planteados en cada uno de ellos. Para aprobar la materia el estudiante deberá: Planificar, emprender y concluir económico, etc.) grupal.

un emprendimiento (social, cultural, productivo,

TEORÍA – UNIDADES TEMÁTICAS Unidad 1: Actitudes y Aptitudes Emprendedoras (8 Horas) Contenidos mínimos Definición de emprendimiento y personalidad emprendedora. Cómo se forma un emprendedor Tipos de emprendimiento. Versatilidad y flexibilidad. Comunicación y Visión compartida. Optimismo Aprendido y Capacidad de Aprendizaje.

5

ANEXO II RESOLUCIÓN DE DECANO Nº 151/2012 Objetivos específicos Contribuir al conocimiento de las capacidades personales y grupales requeridas para emprender. Demostrar que el “perfil emprendedor” no es innato, sino producto del aprendizaje, constancia y voluntad. Brindar las herramientas para el desarrollo de una actitud y aptitud emprendedora. Alentar la formación de emprendedores. Proporcionar a los participantes una evaluación franca y completa de su potencial emprendedor.

Actividades correspondientes a esta unidad Esta primera unidad se encuentra destinada a la presentación del curso, donde se presentan las bases de la materia, las actividades a desarrollar y la metodología de trabajo. Se incluyen nociones básicas de terminología de proyectos y emprendimientos para poder unificar el lenguaje del curso, para finalmente comenzar con el tratamiento de aspectos sociales y culturales que restringen la definición de emprendimiento y proyecto a actividades meramente económicas. Dentro de las actividades se encuentra el desarrollo de un test emprendedor y de personalidad donde, una vez finalizado el mismo, y a través de una dinámica de roles, los participantes presentarán cada estereotipo dado por las tablas del test. Dentro de los talleres se encuentran los juegos de roles, donde las máximas autoridades de la FRTL y organizaciones locales tendrán una participación especial.

Unidad 2: Creatividad (8 Horas) Contenidos mínimos Definición de creatividad. La observación de la realidad y de escenarios alternativos posibles con y sin proyecto. Visualización de un proyecto. Presentación de ideas.

Objetivos específicos Reforzar las tendencias y habilidades de los participantes para detectar oportunidades, establecer metas desafiantes, desenvolverse en situaciones complejas. Reforzar la auto-confianza de los participantes a través de actividades lúdicas, cuestionarios y ejercicios de carácter participativo.

6

ANEXO II RESOLUCIÓN DE DECANO Nº 151/2012 Actividades correspondientes a esta unidad Esta segunda unidad se llevará a cabo a través de diferentes talleres y charlas en clase, donde las actividades de teatro, oratoria, trabajos manuales como cerámica, pintura o carpintería, y actividades al aire libre ayudarán a los participantes a fomentar su creatividad, llevar a cabo pequeños proyectos, mejorarán su autoestima y brindarán auto confianza por emprendimientos ideados, ejecutados y culminados exitosamente por ellos, tanto en grupo como en forma individual. Dentro de esta unidad y como actividad fuera de aulas se encuentra previsto realizar actividades de montañismo con personal especializado, demostrando cómo sortear obstáculos e imprevistos propios de la actividad, y su extrapolación al quehacer cotidiano.

Unidad 3: Instrumentos y Experiencias locales (8 Horas) Contenidos mínimos Definición de proyecto y emprendimiento. Desarrollo de una idea. Presentación de un proyecto por escrito. Organismos que fomentan el desarrollo de proyectos sociales y económicos. Experiencias. Presentación de casos.

Objetivos específicos Brindar herramientas conceptuales y prácticas que contribuyan a visualizar el proyecto ideado por los participantes en el contexto real en el cual se ejecutará. Analizar las diferentes variables que puedan afectar a un emprendimiento o que pueda llegar a afectar y su potencial resultado social o económico. Planteo de casos. Buscar que el participante ponga foco en sus habilidades y voluntad para buscar y llevar a cabo sus proyectos. Aproximar a los participantes a la formulación de proyectos como herramienta de planificación y gestión.

Actividades correspondientes a esta unidad Presentación de casos exitosos y no exitosos de diferentes ámbitos de la sociedad. Participación de ONG, funcionarios gubernamentales y empresarios privados que comentarán sus experiencias, sus logros y sus fracasos en proyectos, y los diferentes obstáculos y ayudas que encontraron en su camino. En el transcurso del desarrollo de esta unidad se pedirá a los participantes que elaboren un proyecto a presentar la clase, y que deberán emprender y concluir antes de finalizar el curso.

7

ANEXO II RESOLUCIÓN DE DECANO Nº 151/2012

Unidad 4: Instrumentos y Experiencias generales (8 Horas) Contenidos mínimos Estudio de casos. Experiencias de emprendedores. Organismos de financiamiento de proyectos. Organismos de promoción de inversiones. Parques tecnológicos e incubadoras de empresas. Organizaciones no gubernamentales. Fondos de capital de riesgo.

Objetivos específicos Crear un espacio de intercambio de experiencias e intereses que tienda a la generación y fortalecimiento del espíritu emprendedor. Fomentar la creación de redes entre los participantes del curso. Capacitar a los alumnos en el uso de herramientas empresariales para el desarrollo de emprendimientos.

Actividades correspondientes a esta unidad Análisis de casos emblemáticos a nivel nacional y mundial de diferentes tipos de emprendimientos sociales y económicos y el resultado de los mismos a lo largo del tiempo. Presentación de las diferentes fuentes de financiamiento que pueden ser útiles de acuerdo a la naturaleza de los proyectos. Dar a conocer las posibles estrategias existentes para la puesta en marcha de un emprendimiento.

TALLERES Y SEMINARIOS Además de las prácticas a desarrollarse durante el desarrollo de las clases teóricas, seconsidera la realización de los siguientes Talleres y Seminarios. Por la duración estimada de cada uno de los talleres, se superaría la carga horaria prevista para Talleres y Práctica, por lo que año a año se considerará la realización de aquellos talleres más adecuado a las características personales de los estudiantes, aunque serán de implementación anual y obligatorios de cursado los Talleres de Emprendedorismo.

8

ANEXO II RESOLUCIÓN DE DECANO Nº 151/2012 Talleres

Duración estimada

Juego de roles

4 hs.

Taller de Innovación y Creatividad

4 hs.

Taller de Actuación

8 hs.

Taller de Oratoria

8 hs.

Talleres de Cerámica y Escultura

8 hs.

Taller de Pintura y Fotografía

8 hs.

Taller de Supervivencia y Montañismo

16 hs.

Taller de Apreciación Estética

4 hs.

Taller de Historia del Arte

4 hs.

Talleres de Emprendedorismo (Emtec y Empretec) Carga horaria de dictarse la totalidad de los Talleres

56 hs. 120 hs.

Se podrán implementar otros talleres de acuerdo a las posibles deficiencias observadas en los estudiantes. El dictado de los talleres corresponderá a especialistas en las temáticas respectivas.

BIBLIOGRAFIA HUGO KANTIS, SERGIO POSTIGO, JUAN FEDERICO Y MARÍA FERNANDA TAMBORÍN (2002), “EL SURGIMIENTO DE EMPRENDEDORES DE BASE UNIVERSITARIA. ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN? EVIDENCIASEMPÍRICASPARA EL CASO DE ARGENTINA”, LITTEC. ROBERT BARON Y GIDEON MARKMAN (2000), “BEYOND SOCIAL CAPITAL: HOW SOCIAL SKILLS CAN ENHANCE ENTREPRENEURS` SUCCESS”, ACADEMY OF MANAGEMENT EXECUTIVE, VOL. 14, NO. 1. ROGER HENDERSON Y MARTYN ROBERTSON (1999), “WHO WANTS TO BE AN ENTREPRENEUR? YOUNG ADULT ATTITUDES TO ENTREPRENEURSHIP AS A CARRER.”, EDUCATION + TRAINING, VOL. 41,NO. 5. STEPHEN R. COVEY, (1997), LOS 7 HÁBITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA PAIDÓS IBÉRICA SPENCER JOHNSON, (1999) ¿QUIEN SE HA LLEVADO MI QUESO?: COMO ADAPTARNOS A UN MUNDO EN CONSTANTE CAMBIO , EMPRESA ACTIVA EDWARD DE BONO, 2009, SEIS SOMBREROS PARA PENSAR, PAIDOS 9

ANEXO II RESOLUCIÓN DE DECANO Nº 151/2012 FERNANDO DOLABELA, (2005) EL TALLER DEL EMPRENDEDOR, EDITORIAL UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO - HOMO SAPIENS EDICIONES, ROSARIO HUGO KANTIS, (2004). DESARROLLO EMPRENDEDOR. AMÉRICA LATINA Y LA EXPERIENCIA INTERNACIONAL, B.I.D. IMÍDEONÉRICI, (1982), METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA, KAPELUZ, BUENOS AIRES, 1982. DANIEL PRIETO CASTILLO Y PEDRO MOLINA, (2001) EL APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD. MÓDULO II, UDIUNC, MENDOZA. ARTURO ROIG (1998) LA UNIVERSIDAD HACIA LA DEMOCRACIA. BASES DOCTRINARIAS E HISTÓRICAS PARA LA CONSTITUCIÓN DE UNA PEDAGOGÍA PARTICIPATIVA. EDIUNC, MENDOZA FABIO GALLEGO (2001).APRENDER A GENERAR IDEAS. PAIDOS. CLARENCE FELDMAN (1994) INTERNATIONAL INVENTION GUIDE. IFIA PUBLICATION NRO. 2 UNION EUROPEA (2005)- MANUAL DEL EMPRENDEDOR DANIEL GOLEMAN (1995). LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. VERGARA J. MARK DAVIS (1999)- FROM MIND TO MARKET. THE INVENTION HANDBOOK. KEY 2 IDEAS- 2DA EDICION EDPETERS , (1987), MANUAL PRÁCTICO DE MONTAÑISMO, MARTINEZ ROCA

Vigencia años

2013 y 2014

10