Prácticas profesionales: Prácticas profesionales: Gestión cultural, estudios de público y diagnóstico de necesidades de formación.

Mayo 2014 Responsables UPN

José Antonio Serrano Castañeda Juan Mario Ramos Morales Blanca Flor Trujillo Reyes

Enlaces institucionales

Kenia Valderrama Díaz / Curadora de salas- Universum Carmen Jocelyn Soto Romano / Responsable Prácticas Profesionales proyecto UPN-Universum

Número de horas semanales de práctica Lugar de realización de las prácticas

María Dolores Nájera Contreras / Comunicación Educativa Museo Nacional de las Intervenciones 30 horas

Universum, el Museo de las Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad Universitaria Museo Nacional de las Intervenciones, INAH, Churubusco

Actividades y productos

Practicantes requeridos Acompañantes UPN

Sesiones de mentoría

Actividades: a) Estudios de público en el museo. b) Revisión bibliográfica y elaboración de estado de conocimiento sobre museos, estudios de público, experiencias de público en museos c) Diseño de instrumentos de recopilación de datos, aplicación, sistematización, organización, análisis y elaboración de informes ejecutivos Productos: Universum Informes requeridos UPN Informe de prácticas profesionales 10 estudiantes con disponibilidad de tiempo (matutino, vespertino, fines de semana) Juan Mario Ramos Morales José Antonio Serrano Castañeda Martes y jueves de 08:00 a 10:00 hrs.

Prácticas profesionales: Gestión cultural, estudios de público y diagnóstico de necesidades de formación.

Dr. José Antonio Serrano Castañeda Dr. Juan Mario Ramos Morales Mtra. Blanca Flor Trujillo Reyes

1. Fundamentación 1.1 Relación de la propuesta con el perfil de egreso y los propósitos profesionales de la LAE 1.2 Concepto de reflexión y practicum 1.3 Relación entre las prácticas y los cursos optativos 2. Caracterización 2.1 Escenario 2.2 Ámbito del Sistema Educativo Nacional 2.3 Modalidad 2.4 Agentes/participantes tanto de la UPN como del escenario 3. Objetivos de la propuesta 4. Funciones, responsabilidades y tareas 4.1Del mentor (tutor UPN) 4.2 Del enlace (responsable de la institución receptora) 4.3 De los estudiantes (practicantes UPN) 5. Organización y desarrollo 6. Seguimiento y evaluación 7. Responsables 8. Convenio institucional

Prácticas profesionales: Gestión cultural, estudios de público y diagnóstico de necesidades de formación.

Dr. José Antonio Serrano Castañeda Dr. Juan Mario Ramos Morales Mtra. Blanca Flor Trujillo Reyes 1. Fundamentación 1.1 Relación de la propuesta con el perfil y los propósitos profesionales de la LAE En la actualidad, los procesos educativos se han diversificado. La escuela, abanderada por los sistemas educativos, forma parte de la influencia organizada que afecta la formación de los ciudadanos, si bien no moldea causalmente edifica las filias y fobias de los ciudadanos. Con diversos niveles de organización, otros espacios participan en la conformación de los gustos estéticos, éticos y en los estilos de interacción social que ocurren en la sociedad. La práctica Gestión cultural: estudios de público y diagnóstico de necesidades de formación tiende a participar en el logro de los objetivos, competencias, habilidades y gustos estéticos en la realización de las prácticas profesionales vinculadas al perfil de egreso de la licenciatura en administración educativa

La práctica se enlaza, entre otros, a los siguientes rasgos del perfil de egreso:

. Identificar el contexto, las condiciones y los factores que han dado pie al diseño, implementación, seguimiento y evaluación de las políticas educativas y los programas emergentes creados para resolver problemas persistentes en instancias e instituciones educativas concretas.

. Diseñar y proponer estrategias encaminadas a la solución de problemas y atención de necesidades educativas.

. Participar en la implementación de políticas de políticas educativas así como en el seguimiento y evaluación del impacto, los procesos y los resultados de programas y proyectos educativos. 1.2 Concepto de reflexión y practicum La idea de reflexión como objetivo de la educación la propuso John Dewey en el naciente siglo XX. De ahí su influencia pasó a estar relacionada con el pragmatismo y cierto estigma se apoderó del autor, así como de la noción. En el escenario de las ciencias humanas, Donald Schön colocó la idea de reflexión enlazada a la formación de profesionales. Para el caso, toma el vocablo latino, practicum, con el fin de alertar a las instituciones sobre la organización sistematizada sustentada en el acceso a situaciones lo más real posible en relación con la práctica profesional. Aprender haciendo, aprender en relación con situaciones problemáticas reales sustentadas en la incertidumbre pero conectadas con las posibles acciones profesionales. Schön delegó tales ideas en su relectura de la noción de indagación propuesta por Dewey. La práctica se organiza bajo la siguiente consideración del practicum. Un practicum es una situación pensada y dispuesta para la tarea de aprender una práctica. En un contexto que se aproxima al mundo de la práctica, los estudiantes haciendo, aunque su hacer a menudo se quede corto en relación con el trabajo propio del mundo real (Schön, 1994, p. 44) La indagación como postura (Cochran-Smith), es la versión bajo la cual se orienta la práctica. Se retoma la siguiente idea como orientadora de la práctica. Definimos la reflexión en dos sentidos: en primer lugar, como un proceso por el que se tiene en cuenta la experiencia y, en segundo lugar, derivándose del primer sentido, la creación del significado y la conceptualización a partir de la experiencia y la capacidad de mirar las cosas como potencialmente distintas de cómo aparecen, incluyendo este último aspecto la idea de reflexión crítica. Cuando se considera la experiencia, se incluye el pensamientos, el sentimiento y la acción (Brockbank, 2002, p. 100).

Orienta a la práctica el aprendizaje intencionado, la tutoría y mentoría en tanto mecanismos de acompañamientos del trabajo de supervisión colaborativa. Se parte del hecho básico de la vida social: en la diferencia se aprende la complejidad de la vida profesional.

1.3 Relación entre las prácticas y los cursos optativos Los estudiantes que opten por la presente práctica deberán haber cursado por un lado, las prácticas de Gestión cultural: evaluación de la experiencia del público en el museo y, por otro lado, los espacios optativos de Gestión cultural, arte y escuela (sexto semestre), que introduce al estudiante en otra de las variantes de la noción de gestión que ha sido asumida como epítome del plan de estudios del Licenciado en administración educativa. Así como el curso de Docencia reflexiva y gestión educativa: proporciona las consideraciones sustantivas de la experiencia reflexiva en contextos de innovación educativa.

Así mismo, se recomienda tener ideas sustantivas sobre el trabajo de indagación e investigación en ciencias sociales. En especial sobre el uso de Excel y el trabajo cualitativo dirigido a la descripción y narración de experiencias así como

al

análisis de la interacción social para elaborar un documento final sobre la evaluación de un plan de experiencias museísticas.

Con la finalidad de dar continuidad a los proyectos elaborados en las prácticas profesionales de sexto semestre (Museo Anahuacalli; Museo Nacional de las Intervenciones; Museo Universum), se requiere: a) el pre-registro en las prácticas profesionales de séptimo semestre (Gestión cultural: estudios de público y diagnóstico de necesidades de formación); b) la elaboración y envío de la carta de motivos ([email protected]).

2. Caracterización 2.1 Escenario Son dos los escenarios en los que se llevarán a cabo las prácticas profesionales de Gestión cultural, evaluación y diagnóstico: 1) Universum, el Museo de las Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de México, específicamente en la sala Conciencia de Nuestra Ciudad; y 2) Museo Nacional de las Intervenciones.

Universum, es pionero -en su tipo- en Latinoamérica; se localiza en un entorno de más de10 hectáreas de zona de Reserva ecológica (El Pedregal de San Ángel) y áreas jardinadas, Cuenta con 25,000 m2 construídos,12,000 m2 están destinados a exposiciones permanentes y el resto se utiliza para otras actividades de divulgación científica como: conferencias, cursos, coloquios, etc. Universum tiene como misión contribuir a la formación de una cultura científica y tecnológica; así como fomentar el interés por la ciencia y la tecnología en la sociedad.

Por su parte, el Museo Nacional de las Intervenciones se ubica en el ex Convento de Nuestra señora de los Ángeles de Churubusco, en donde es posible apreciar tanto los espacios de uso cotidiano de los frailes (huerta, claustros, capillas, celdas, cocinas) así como la exposición histórica intervenciones extranjeras en México entre 1825 y 1916. En diez salas y con actividades lúdicas, paseos, visitas guiadas y recorridos educativos, el museo se propone recordar las distintas intervenciones extranjeras: intervención española; intervención francesa (guerra de los pasteles), intervención norteamericana; sala de la República restaurada; Sala del Porfiriato; Sala de la Revolución, entre otras.

Las prácticas se realizarán con la asistencia de 30 horas semanales, previstas en el plan de estudios de la Licenciatura en administración educativa. Los estudiantes estarán en especial los días martes, miércoles, jueves y viernes, o en su caso sábados o domingos o en tiempo establecido por acuerdo con los enlaces

institucionales y el tutor de las prácticas, con la idea de cumplir con los tiempos y proyectos establecidos.

Se realizará un plan de prácticas para pequeños grupos. En acuerdo con personal del Museo se realizarán actividades de capacitación. Los estudiantes pondrán en juego los conocimientos adquiridos en los semestres previos tales como el proceso básico de observación, realización de entrevistas, análisis de datos cualitativos y presentación de informes. En este sentido, es recomendable que el alumno que seleccione la práctica haya cursado las materias optativas indicadas arriba así como las prácticas profesionales de Gestión Cultural, evaluación de la experiencia del público en el museo (sexto semestre). 2.2 Ámbito del Sistema Educativo Nacional

El ámbito de la práctica Estudios de público y diagnóstico de necesidades de formación es la educación no formal, pero que está en sintonía con las sugerencias en el currículum formal de educación básica de asistir al museo. El museo organiza sus propias experiencias educativas: formas de dirección y sugerencias de visitar un museo y la elaboración de material educativo propio para cada una de las exposiciones. El participante de estas prácticas documentará las experiencias de los asistentes, observará, entrevistará, analizará datos que tengan algo que decir sobre las políticas de gestión cultural del museo y realizará diagnósticos de necesidades de formación.

2.3 Modalidad Educación no formal. En este caso, la práctica cubre las actividades que se llevan a cabo en las salas del museo a lo largo de un determinado tiempo

2.4 Agentes/participantes tanto de la UPN como del escenario.

Carmen Jocelyn Soto Romano. Universum. Responsable de la capacitación que recibirán los alumnos de la UPN y su seguimiento. Es egresada de la carrera de Administración Educativa con experiencia en gestión cultural en diferentes museos (Museo del Estanquillo; Galería de Palacio Nacional; Universum); ha colaborado en la evaluación de los materiales y elementos lúdicos de apoyo así como estudios de público, en la elaboración de propuestas de cursos de capacitación en museos.

Biól. Kenia Valderrama Díaz. Universum. Curadora educativa de las salas Conciencia de Nuestra Ciudad y Evolución, vida y tiempo. Responsable de la práctica por parte de Universum. Tiene experiencia en gestión educativa (capacitar, asesorar, planear, diseñar, desarrollar y coordinar), investigación educativa y evaluativa; logística de exposiciones y supervisión y evaluación de materiales, actividades, rendimiento y desempeño. Lic. María Dolores Nájera Contreras. Museo Nacional de las Intervenciones. Es egresada de la carrera en Humanidades por la Universidad del Claustro de Sor Juana y maestrante en Estudios del Arte. Ha enfocado su actividad profesional como educadora de museos de 2004 a la fecha. Ha colaborado en el Museo Nacional del Virreinato, la Galería de Palacio Nacional, el Gran Museo del Mundo Maya, entre otros. En Palacio Nacional creó el programa educativo “Laboratorio de experiencias museísticas” en el que participaron estudiantes de educación superior. Actualmente es responsable del área de Comunicación Educativa del Museo Nacional de las Intervenciones.

Dr. José Antonio Serrano Castañeda. UPN. Licenciado en Pedagogía por la UNAM, Maestro por el DIE-CINVESTAV, Doctor por la Universidad de Barcelona, coordinador de la práctica por parte de la UPN. Tiene experiencia en diversos programas (diseño, colaboración, capacitación, evaluador) de educación artística elaborados en el sistema educativo nacional: maestros de actividades culturales, Cedart (Bachilleratos de educación artística), entro otras acciones. Colaborador y

tutor de la línea de Educación Artística de la Maestría en desarrollo educativo, UPN-CENART. Es responsable de la Red SPECE (Sujetos y Prácticas Educativas en Contextos Escolarizados), desde donde ha impulsado proyectos de prácticas profesionales para la formación de profesionales de la educación tanto en instituciones de educación formal (DGEST, COLBACH) como de educación no formal (Galería de Palacio Nacional, Museo Universum, Museo Anahuacalli; Museo Nacional de las Intervenciones).

Dr. Juan Mario Ramos Morales. UPN. Licenciado en Contaduría y Finanzas por la UDLAP, Maestro y Doctor por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, campus Ciudad de México. Responsable de la práctica por parte de la UPN. Tiene experiencia en la gestión de instituciones privadas y organismos no gubernamentales. Como miembro de la Red SPECE, ha impulsado y colaborado en diversos proyectos de prácticas profesionales para la formación de profesionales de la educación.

Blanca Flor Trujillo Reyes es pedagoga. UPN. Desde 2001 ha trabajado en las temáticas indisciplina y violencia escolar, formación cívica y ética y educación política y cuenta con diversos trabajos publicados en torno a las mismas. Ha colaborado en tareas de diseño de planes y programas de estudio y se ha desempeñado como profesora en las licenciaturas en Administración Educativa y Pedagogía de la UPN. En conjunto con los integrantes de la Red SPECE, ha impulsado y participado en diversos proyectos de prácticas profesionales en la UPN.

3. Objetivos de la propuesta

Introducir a los alumnos en el complejo mundo de la definición de necesidades, establecimiento de requerimientos, solicitudes de respuesta a demandas, elaboración de proyectos de las instituciones educativas que demandan acciones

concretas de los profesionales de la educación, en especial de los licenciados en administración educativa.

En relación con las instituciones receptoras: Universum, Museo de las Ciencias, específicamente en la sala Conciencia de Nuestra Ciudad y el Museo Nacional de las Intervenciones: Conocer a profundidad las características, necesidades, expectativas y opiniones de los visitantes que acuden a las salas.

Evaluar de manera integral la oferta cultural de las salas.

4. Funciones, responsabilidades y tareas 4.1 Del mentor (tutor UPN) Promover la formación reflexiva de las prácticas de los futuros Licenciados en administración educativa.

Incentivar la autoevaluación y la responsabilidad ética en la realización de las prácticas profesionales, con base en la realización de tareas colaborativas.

Implementar estrategias reflexivas para documentar la experiencia de inserción en las prácticas profesionales.

Colaborar en las tareas, demandas y solicitudes provenientes de las instituciones receptoras, Universum Museo de las Ciencias y en especial con la sala Conciencia de Nuestra Ciudad y del Museo Nacional de las Intervenciones, relativas a la realización efectiva de la práctica profesional de los estudiantes de la Licenciatura en Administración Educativa.

Tareas cotidianas: asistir regularmente a supervisar las tareas de los alumnos; mantener contacto cotidiano a través del uso de las nuevas tecnologías; elaborar

informes de la práctica, dar seguimiento a los alumnos y participar en las acciones de capacitación a los alumnos. 4.2 Del enlace (responsable de la institución receptora) Informar continuamente de las acciones a realizar y los tiempos a cubrir en las acciones acordadas para dar cumplimiento de las prácticas y acuerdos establecidos.

Orientar y dar seguimiento a los proyectos asignados a los diferentes equipos de practicantes asignados a su institución

Informar de manera oportuna a los mentores de los avances y dificultades enfrentadas con los practicantes asignados a su institución. 4.3 De los estudiantes (practicantes UPN) Cumplir con los horarios establecidos para la realización de las prácticas profesionales.

Documentar la experiencia de la práctica profesional, con el diario de campo, con la elaboración del portafolio y el seguimiento cotidiano que se realice en por el profesor responsable de las prácticas profesionales en la Universidad Pedagógica Nacional y el enlace del museo asignado (Universum, Museo de las Ciencias, sala Conciencia de Nuestra Ciudad; y Museo Nacional de las Intervenciones)

Asistir a los procesos formativos establecidos para el cumplimiento del programa.

Requerir apoyo, orientación y seguimiento del mentor o enlace en las actividades y proyectos asignados.

5. Organización y desarrollo La organización y desarrollo de la práctica estará establecida por el propio museo y con las actividades de la sala Conciencia de Nuestra Ciudad (Universum) y de Comunicación Educativa (Museo Nacional de las Intervenciones). Los alumnos participantes tendrán actividades asignadas desde junio de 2014 y se presentarán en el museo asignado durante los meses de agosto a diciembre 2014.

El plan de actividades en los museos Universum, Museo de las Ciencias y Museo Nacional de las Intervenciones se llevaran a cabo de la siguiente manera:

Logística de la práctica TIEMPO

ACTIVIDAD

Junio

Pre-registro

JunioJulio

Organización y sistematización de datos

Agosto

Inscripción oficial Entrega de documentos en el museo Presentación Asignación

DESCRIPCIÓN Registro ante responsables de la práctica. Asignación de los practicantes interesados en dos equipos de trabajo. Presentación de proyectos y asignación de actividades previas de indagación. Organización y sistematización de datos para la elaboración del diagnóstico /estudio de público Realizar el proceso de inscripción en la UPN (Licenciatura y Servicios Escolares) Realizar el proceso de presentación y registro de prácticas profesionales en los museos (Universum, sala Conciencia de Nuestra Ciudad/ Museo Nacional de las Intervenciones) Presentación de avances de las actividades previas de indagación, organización y sistematización de datos. Revisar la asignación a los practicantes en dos grupos de trabajo, uno para el Museo Universum y otro para el Museo Nacional de las Intervenciones PROYECTOS: - Diagnóstico de necesidades de formación (Universum, sala Conciencia de Nuestra Ciudad) - Estudio de público (Museo Nacional de las Intervenciones)

Agosto

1° contacto oficial con los alumnos

Propósito de las prácticas (Universum, sala Conciencia de Nuestra Ciudad/ Museo Nacional de las Intervenciones) Lineamientos y normas generales de la institución Registro de horas Entrega de materiales Museos-UPN

Agosto

Capacitación

Actividades relacionadas con el proyecto asignado (Universum, sala Conciencia de Nuestra Ciudad/ Museo Nacional de las Intervenciones.

Septie mbre

Práctica; planeación y desarrollo del proyecto

Seguimiento de proyectos: Diagnóstico de necesidades de formación (Universum, sala Conciencia de Nuestra Ciudad) - Entrevistas a los Responsables de la sala - Actividades en sala - Profesores - Visitantes Estudio de público (Museo Nacional de las Intervenciones) - Aplicar instrumento de evaluación de la experiencia del público - Organización, sistematización y análisis de los datos - Elaboración de propuestas de intervención

Octubre Entrega de Informes y propuestas

Cierre de prácticas en UPN

Noviem breDiciem bre

Presentación de informes, propuestas y resultados de las evaluaciones

Cierre de proyecto de prácticas en Universum

6. Seguimiento y evaluación El seguimiento de las actividades de prácticas profesionales es responsabilidad de todos los actores involucrados en la misma: Mentor, Enlace y Estudiantes. La evaluación se realizará tomando como base el cumplimiento de horas, el trabajo colaborativo concertado, los productos elaborados (observaciones, entrevistas o encuestas). Así como los productos solicitados para documentar la experiencia. En este caso se requerirá la valoración del desempeño de los practicantes desde tres perspectivas: la valoración del mentor de la práctica profesional (informes y desempeño en sesiones de seguimiento); la valoración del enlace institucional

(informes, desempeño en el desarrollo del proyecto); la autoevaluación del estudiante (desempeño, avances y aprendizaje). 7.- Responsables De la práctica en UPN: Turno Vespertino Dr. José Antonio Serrano Castañeda, Cub. 16, [email protected]. Turno Matutino Dr. Juan Mario Ramos Morales, Cub. 33, [email protected] 8.- Convenio institucional Por el momento el convenio es de manera verbal y en respuesta a las demandas de practicantes que han hecho las instituciones receptoras por escrito. Se ha presentado el proyecto de prácticas de Gestión Cultural para la formalización vía la coordinación de la Licenciatura en Administración Educativa y el Centro de Atención a Estudiantes de la UPN con las instituciones receptoras (Universum, el museo de las ciencias de la UNAM y con el Museo Nacional de las Intervenciones).