1.3.a.5. Ruang Kolaborasi Modul 1.3 Pernyataan Prakarsa Perubahan Fasilitator : Bpk. Hendra Apriyadi, M.Pd. Pengajar Praktik : Ibu Purniati, S.Pd. Anggota Kelompok : 1. Prawito (presenter) 2. Srikandi (moderator) 3. Hanjar Giri Anggraini (pemberi tanggapan) 4. Edi Retnosari (penanya) 5. Dhakiroh (penjawab) 6. Nurul Purniasari (notulis)

Bu Srikandi : “Mewujudkan siswa berprestasi yg mencerminkan profil pelajar Pancasila yang berwawasan lingkungan.” Bu Dhakiroh : “Mewujudkan murid-murid yang Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak mulia , Kompeten, Berdaya saing tinggi, dan Berwawasan Global”. Bu Edi retno: “Berakhlak mulia”. Bu Nurul : “ Mewujudkan lingkungan sekolah ramah anak dan menyenangkan demi terbentukanya siswa yang berprestasi dan berjiwa Profil Pelajar Pancasila” Bu Hanjar: “Mewujudkan murid berprestasi dan memiliki profil pelajar pancasila yang berwawasan lingkungan” Pak Prawito:”Mewujudkan peserta didik yg beriman dan bertakwa, berakhlak mulia,mandiri, berwawasan luas serta mampu berinovasi utk kemaslahatan umat”. Rumusan Visi:

“Wujudkan sekolah ramah anak, berprestasi, dan berwawasan lingkungan yang berjiwa profil pelajar Pancasila.” Rumusan Visi:

Penjelasan Komponen Visi : 1. Sekolah ramah anak: terpenuhi fasilitas fisik dan non fisik 2. Berprestasi: bidang akademik dan non akademik 3. Berwawasan lingkungan: peduli terhadap kelestarian alam 4. Berjiwa Profil Pelajar Pancasila: memiliki nilai-nilai yang terdapat dalam Profil Pelajar Pancasila

Prakarsa Perubahan : Mewujudkan sekolah ramah anak dan berjiwa Profil Pelajar Pancasila

Definisi Sekolah Ramah Anak “Satuan pendidikan formal, non formal, dan informal yang aman, bersih, dan sehat, peduli dan berbudaya lingkungan hidup, mampu menjamin, memenuhi, menghargai hak-hak anak dan perlindungan anak dari kekerasan, diskriminasi, dan perlakuan salah lainnya serta mendukung partisipasi anak terutama dalam perencanaan, kebijakan, pembelajaran, pengawasan, dan mekanisme pengadaan terkait pemenuhan hak dan perlindungan anak di pendidikan.

Komponen yang dikembangkan: 1. Kebijakan Sekolah Ramah Anak ( SRA ); 2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran yang ramah anak; 3. Guru dan Tenaga Kependidikan terlatih hak-hak anak dan SRA; 4. Sarana dan Prasarana SRA; 5. Partisipasi anak; 6. Partisipasi orang tua, lembaga masyarakat, dunia usaha, pemengku kepentingan lainnya, dan alumni.

1. Terwujudnya sekolah yang aman dan menyenangkan bagi peserta didik karena bebas dari kekerasan antar peserta didik maupun kekerasan yang dilakukan oleh pendidik dan tenaga kependidikan; 2. Terbentuknya perilaku pendidik dan tenaga kependidikan yang berprespektif anak; 3. Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran dan dalam pengembilan keputusan di sekolah. Hasil yang Diharapkan

● Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. ● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat Guru menggali informasi apakah pendidikan anak terlayani dengan baik. 10 Apakah kebutuhan atau fasilitas anak dalam belajar terlayani? PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan B-uat pertanyaan utama (Define) BAGJA | Prakarsa perubahan: Mewujudkan sekolah ramah anak

● Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan; mengidentifikasi/mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif. ● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk menggali fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok kecil/besar, survei/kuesioner, bagaimana melibatkan beragam dan berbagai pihak (multi unsur). PERTANYAAN Memberikan fasilitas secara menyeluruh pada murid. Bagaimana meningkatkan pelayanan pendidikan kepada murid? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-mbil pelajaran (Discover)

Sekolah mampu menyediakan fasilitas fisik dan non fisik yang dibutuhkan oleh anak. DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan G-ali mimpi (Dream) PERTANYAAN Fasilitas apa saja yang bisa untuk memenuhi kebutuhan anak di sekolah? ● Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada tahap ini dapat digunakan untuk menyusun narasi kolektif bilamana prakarsa perubahan telah terwujud, membuat bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif. ● Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersama-sama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja.

Bagaimanakah langkah-langkah untuk memenuhi fasilitas sekolah? Langkah-langkah yang dilakukan: 1. Merencanakan pemenuhan fasilitas. 2. Pemenuhan fasilitas yang dibutuhkan. 3. Pemantauan fasilitas yang dibutuhkan. 4. Pemeliharaan fasilitas. DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan ● Pertanyaan di tahap ini diharapkan dapat membantu mengidentifikasi tindakan konkret atau menjabarkan langkah-langkah yang diperlukan. Baik langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, atau langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan proses pencapaian. ● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dilakukan untuk membantu terciptanya organisasi yang ideal dalam pencapaian mimpi, mempertahankan proses perubahan positif, menetapkan kriteria kesuksesan pencapaian tahap demi tahap. J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN

Yang terlibat : 1. Kepala sekolah 2. Semua warga sekolah 3. Komite sekolah 4. Pemangku kepentingan Siapa saja yang terlibat dalam pemenuhan fasilitas sekolah? ● Pertanyaan pada tahap ini diharapkan dapat menentukan siapa yang akan berperan dalam pengambilan keputusan, memulai ‘budaya belajar yang apresiatif’ secara berkelanjutan; menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat (termasuk mengelola konflik/resiko), memonitor/ mengambil pembelajaran dari proses yang telah dilakukan. ● Tindakan di tahap ini dilakukan untuk mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol (SOP), budaya belajar (monitoring, evaluasi, refleksi). 14 DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-tur eksekusi (Deliver) PERTANYAAN

15