PRIMER TRIMESTRE

COMPETENCIAS BÁSICAS -

Cultural y artística. Social y ciudadana. Aprender a aprender. Información y competencia digital. Autonomía e iniciativa personal. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Comunicación lingüística. Matemática.

OBJETIVOS 1. Desarrollar la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas presentes en las obras de los grandes artistas plásticos. 2. Analizar los temas representados por algunos grandes artistas, como Velázquez, y experimentar con la reinterpretación de algunos de sus personajes. 3. Consolidar las diferentes técnicas y destrezas plásticas y utilizarlas buscando la armonía y la expresividad. 4. Combinar tramas propias con otras modélicas para producir composiciones plásticas originales. 5. Manejar los contrastes y armonías del color para lograr coloreados identificados con los modelos sugeridos. 6. Adquirir y asimilar códigos cromáticos y utilizarlos en las expresiones propias. Considerar las calidades frías y cálidas del color en las producciones plásticas generadas. 7. Colorear motivos frutales y graduar progresivamente la aplicación de los diferentes tonos para lograr una aceptable identificación con el modelo propuesto. 8. Considerar los posibles efectos visuales generados por la distancia variable del foco de luz respecto de un objeto o un paisaje. 9. Profundizar en las cualidades propias de cada pigmento al utilizarlos en las imitaciones de composiciones famosas. 10. Automatizar las secuencias de observación y trazado sugeridas para el dibujo de formas animales. Completar después sus perfiles y colores concretos. 11. Afianzar la técnica del grafito para definir y sombrear los bodegones de objetos, aportando a estos la cualidad de realismo. 12. Observar e imitar con rigor el dibujo y sombreado de una composición floral. 13. Aprender a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones y vivencias a través de los procesos propios de la creación artística en su dimensión plástica. 14. Aprovechar los papeles de desecho como fuente de calidades estéticas novedosas y recurso de reciclaje.

15. Explorar y conocer las diferentes calidades y texturas aportadas por la amplia variedad de papeles existentes. 16. Utilizar la cera blanda para aportar realismo a un animal representado. Mantener limpias las barras de ceras blandas para aplicar cada color, consiguiendo tonalidades nítidas. 17. Aplicar los pigmentos acuosos con rigor, de manera que el bodegón representado ofrezca un aspecto sugerente y armonioso. 18. Manejar el doblado y pegado de papel de forma cuidadosa para lograr una representación tridimensional efectista. Colaborar en el mantenimiento correcto del lugar utilizado en la realización de los trabajos plásticos.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de septiembre, mes de octubre, mes de noviembre y primera quincena de diciembre - Figura humana. Personajes representados en las obras de arte. Interpretación de algún personaje. Imitación del coloreado de la figura humana presente en las obras de arte. Troquel de Navidad. - Animales. Composición de un papagayo mediante el recortado y pegado de cada una de sus formas. Observación de las formas esenciales de un elefante. Trazado y coloreado de las formas esenciales de una perdiz. Uso de la cera blanda en el coloreado de un camaleón. El perro como animal de compañía de los personajes en una obra de arte. Troquel de Navidad. - Plantas. Trazado y matizado de frutas. Sombreado de flores con lápiz de grafito. Coloreado y sombreado de las plantas y árboles en un paisaje. - Objetos. Edificios en los paisajes. Coloreado de objetos en las obras de arte. Sombreado de los objetos en los bodegones. Coloreado de bodegón con témpera. Troquelado de un funicular. Troquelado de un belén. - Paisaje. Trazado y coloreado de una casa de campo. Coloreado de las sombras generadas por el foco de luz en un paisaje. - Creatividad. Versiones de Las meninas. Composición con tramados de color. Paleta de colores. Construcciones. - Arte y cultura. Las meninas, de Velázquez, versión de un personaje. La guardería, de Albert Ankerl, imitación del coloreado. - Mis competencias. Organizo mis materiales: selecciono papeles diferentes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Observa, compara y reinterpreta obras de pintores españoles y extranjeros. 2.1. Muestra gusto por la experimentación con formas y colores. 3.1. Sigue con corrección las instrucciones dadas y logra un vistoso resultado plástico. 4.1. Combina tramas diferentes y produce nuevos efectos plásticos. 5.1. Utiliza hábilmente los lápices de color, matizando con efectividad un paisaje campestre. 6.1. Asimila las relaciones primarias y complementarias del color.

6.2. Completa adecuadamente los colores del círculo cromático. 7.1. Imita el matizado de color propuesto en los modelos frutales sugeridos. 8.1. Observa la ubicación del foco de luz y caracteriza lumínicamente los elementos presentes en un paisaje rural mediante la aplicación de los lápices de color. 9.1. Se esfuerza en conseguir el mayor parecido cromático posible en las reproducciones de obras de arte que colorea. 10.1. Analiza las formas esenciales animales y las reproduce utilizándolas como base del dibujo definitivo. 10.2. Busca la identidad de color al reproducir las cubiertas de animales. 11.1. Discrimina adecuadamente la presión sobre el lápiz de grafito y aplica las luces y las sombras sobre el bodegón previamente dibujado. 12.1. Dibuja y matiza modelos florales observados. 13.1. Asimila los conocimientos sobre materiales y técnicas plásticas y los aplica en sus expresiones propias. 14.1. y 15.1. Organiza los materiales y selecciona los papeles que ha de emplear en función de las texturas y colores. 16.1. Muestra especial cuidado en conservar en buen estado las pinturas de cera blanda que utiliza en los trabajos plásticos sugeridos o ideados. 17.1. Utiliza las témperas y logra mostrar los distintos planos presentes en un bodegón. 18.1. Busca un correcto coloreado y acabado de las construcciones ejecutadas y cuida el lugar utilizado en su actividad manual.

MÍNIMOS EXIGIBLES -

Reproducir los personajes y colores de algunos cuadros famosos. Realizar composiciones mezclando tramas propias y otras dadas. Dibujar y colorear un paisaje campestre y/o veraniego. Asimilar los conceptos de color primario, complementario y círculo cromático. Aplicar distintos pigmentos para aportar color a las composiciones copiadas. Aportar las luces y sombras propias de los elementos de un paisaje según la situación del foco luminoso. - Encajar las formas animales. - Dibujar y sombrear con lápiz de grafito composiciones de objetos y flores. - Aprender a organizar los materiales selectivamente. METODOLOGÍA - Puesta en común referente a los conocimientos previos en la que se potenciarán las aportaciones de los escolares sobre las técnicas a emplear, las observaciones sobre el color, las texturas, las diferencias existentes entre unos materiales y otros… - Explicación, sugerencias y exigencia de requisitos por parte del profesor o de la profesora de Plástica. - Secuenciación del trabajo y verbalización por parte de los escolares. - Exposición de los trabajos individuales o de grupo. - Valoración de los trabajos y corrección según los casos. - Aportación de materiales: textos, obras y documentos de interés.

MATERIALES CURRICULARES - Libro de dibujo, láminas para colorear con ceras y témperas, y láminas troqueladas para colorear.

OTROS RECUSOS DIDÁCTICOS - CD-ROM de recursos didácticos interactivos. - Orientaciones y sugerencias metodológicas para llevar a cabo con anterioridad a la ejecución del trabajo y durante su realización. - Fichas de refuerzo y ampliación según los casos. - Otras actividades: películas, visitas a museos, consultas de internet o de las enciclopedias en la biblioteca del centro o de aula.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Seguimiento del registro adjunto de evaluación. - Aportaciones de actividades o materiales, e intervenciones orales.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - Según las pautas del registro de evaluación continua.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Todas aquellas sugerencias que en cada caso particular el alumnado demande. - Aplicación de las orientaciones específicas indicadas en la Propuesta Didáctica. - Se pueden aplicar las actividades de refuerzo y de ampliación del material fotocopiable adjunto.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Decoración del aula con actividades referentes al Día de la Constitución, Día de la Declaración de los Derechos Humanos..., y durante la última semana del trimestre, antes de las vacaciones navideñas. - Búsqueda y aportación de nuevos cuadros de los pintores presentes en la unidad: Velázquez y Anker. Búsqueda y aportación de otras interpretaciones de Las meninas, ya sean nuevos cuadros, o composiciones fotográficas, versiones de escultura… - Búsqueda de imágenes en internet referentes al papagayo y la perdiz. - Búsqueda de textos, en prosa, poesía o texto científico, referentes a la luz.

Uso de dichos textos en collages, donde se relaciona el mensaje verbal con la interpretación plástica, con claras referencias a la luz como elemento plástico. - Visita a museos pictóricos. - Visionado de películas sobre los pintores tratados en la unidad, o sobre los entornos históricos o sociales propios de cada uno.

FOMENTO DE LA LECTURA - Todo tipo de lecturas referentes a los pintores presentes en las páginas de la unidad, fotografías de sus obras y documentos paralelos referidos a las épocas en que vivió cada uno de ellos, a los hechos importantes que acontecieron, etc. - Cualquier material vinculado con el arte y la naturaleza puede ser útil y válido para enfocar algunas actividades relacionadas con los animales, los paisajes, las composiciones florales, etc.

FOMENTO DE LAS TIC - Empleo del CD-ROM adjunto, que ofrece actividades interactivas. - Otros documentos que el profesorado facilitará. - Consultas en internet a través de los medios presentes en el aula, en el colegio o en las casas de los alumnos y alumnos.

EDUCACIÓN EN VALORES - Valoración y cuidado de los elementos característicos de la propia cultura y respeto a los correspondientes a otras culturas con las que se convive. Se inculca, también, la gratitud a todas aquellas personas que han contribuido, con su legado artístico, a que podamos disfrutar y aprender con los ejemplos de sus obras. - Respeto al medio ambiente, natural o humanizado; y curiosidad por el conocimiento de animales de lejanos territorios. - Respeto a la expresión ajena, a las opiniones contrarias, así como por las producciones de los demás. - Valoración de la creatividad, del diseño, de la innovación y de la recreación. - Potenciación de la colaboración y el trabajo en equipo; asimismo, fomento del orden como hábito de trabajo.

SEGUNDO TRIMESTRE

COMPETENCIAS BÁSICAS - Cultural y artística. - Social y ciudadana.

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Aprender a aprender. Información y competencia digital. Autonomía e iniciativa personal. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Comunicación lingüística. Matemática.

OBJETIVOS 1. Desarrollar la capacidad de observación y el gusto por el descubrimiento de nuevas habilidades manuales. 2. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de objetos de la realidad cotidiana. 3. Representar el volumen de frutos redondos mediante la manipulación del trazo y del matizado de color. 4. Manejar con corrección el lápiz de grafito en el dibujo y sombreado de diferentes sectores del rostro humano. 5. Reproducir el modelo de un ave mediante la ayuda de dos cuadrículas iguales y, posteriormente, sombrear con lápiz de grafito. 6. Aplicar las técnicas aprendidas de dibujo y coloreado en el dibujo de un ave tropical. 7. Mostrar una actitud de búsqueda personal respecto a la percepción, indagación, reflexión y representación de los elementos que componen un paisaje. 8. Disfrutar con el análisis de diversas manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos. 9. Valorar la gradación cromática e identificar las partes de un cuadro para recomponer la imagen original. 10. Observar con minuciosidad los detalles que diferencian los múltiples personajes de Juego de niños, de Brueghel, e intentar reproducirlos con las proporciones y colores adecuados. 11. Utilizar la perspectiva focal para representar paisajes campestres. 12. Desarrollar la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas y visuales de las plantas del entorno; y encajar, asimismo, las formas esenciales de algunas hojas. 13. Descubrir usos de la imagen de interés expresivo y estético. Recordar las constantes perceptivas de distancia y tamaño. 14. Respetar las creaciones propias y las de otros, y saber expresar y recibir críticas y opiniones. 15. Aplicar a los modelos tridimensionales propuestos, colores y tonalidades de manera intencionada. 16. Utilizar con delicadeza la cera blanda en el coloreado de un plato decorativo, cubriendo con corrección los espacios pequeños. 17. Buscar la identidad de tonalidades al imitar el coloreado con témperas de un paisaje costero. 18. Participar de manera activa, asumiendo las responsabilidades oportunas, en la conservación de los espacios dedicados a las actividades plásticas. 19. Utilizar las tecnologías de la información como recursos para la observación y la búsqueda de la información.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de enero, mes de febrero y mes de marzo - Figura humana. El rostro humano, dibujo y sombreado con grafito. Juego de niños, imitación de detalles y coloreado. Abstracción de mujer: Joan Miró. Máscara facial. - Animales. Síntesis de formas: pajarita de papel. Traslado de formas: ave en cuadrícula, dibujo y sombreado a lápiz. Coloreado de papagayo: imitación del trazo. Caballo: puzle de forma y colores. Abstracción de pájaro: Joan Miró. - Plantas. Naranja y uvas: color y volumen. Las plantas dentro del paisaje. Las hojas, parte de las plantas. - Objetos. Pajarita de papel: papiroflexia. Objetos dentro del paisaje. Casas en perspectiva. Jarrón y espejo. Plato de cerámica: cera blanda. - Paisaje. La composición como combinación de elementos. Paisaje marino: puzle. Ciudad de otra época (Juego de niños). Casas de campo en perspectiva. Paisaje costero: témperas. - Creatividad. Experimentación con las formas. Pajarita de papel y abstracción. Estudio del color: generación de volúmenes frutales y cubiertas de animales. Combinación de elementos y diseño de paisaje. Análisis de la abstracción. Construcción: máscara de faraón. - Arte y cultura. Sorolla: Caballo blanco. Brueghel: Juego de niños. Miró: Mujer, pájaro y estrella. - Mis competencias. Conozco el patrimonio artístico: me informo sobre Joan Miró.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Construye una pajarita de papel, siguiendo la secuencia de dobleces indicada. 2.1. Observa y analiza la forma en que se ha logrado representar el volumen de algunos frutos. 3.1. Maneja el trazo y el color, logrando reproducir la redondez e iluminación de algunos frutos. 4.1. Reproduce con el grafito los rasgos de un rostro humano, situándolos proporcionadamente. 5.1. Utiliza dos cuadrículas iguales para trasladar la representación de un ave. 5.2. Dibuja y sombrea las formas de un ave mediante el lápiz de grafito. 6.1. Imita los trazos del modelo para lograr la identidad cromática del ave multicolor previamente dibujada. 7.1. Analiza paisajes diferentes y crea uno nuevo a partir de la mezcla de algunos elementos. 8.1. Muestra disposición hacia el análisis de los elementos y personajes presentes en las obras de arte. 9.1. Recompone un cuadro en su conjunto, discriminando las variaciones de tono que diferencian mínimamente sus distintas partes.

10.1. Imita con corrección la caracterización de los personajes presentes en las obras de arte. 11.1. Aplica la perspectiva focal en las representaciones de casas alineadas en el campo. 12.1. Dibuja hojas de plantas después de observar sus contornos y de encajar sus formas básicas. 13.1. Observa el fenómeno de la reflexión antes de dibujar la imagen producida en un espejo y muestra preocupación por la representación correcta de la posición y tamaño de la imagen reflejada. 14.1. Observa y analiza obras de arte no figurativas, expresando razonadamente sus impresiones. 15.1. Medita antes de aplicar el color en las partes de la máscara egipcia que va a construir. 16.1. Utiliza cuidadosamente las ceras blandas al colorear zonas pequeñas. 17.1. Colorea modelos con resultados satisfactorios mediante el manejo adecuado de la témpera. 18.1. Participa responsablemente en la limpieza de los espacios comunes y de los instrumentos utilizados. 19.1. Incorpora entre sus fuentes de documentación las derivadas de los medios informáticos.

MÍNIMOS EXIGIBLES - Seguir los pasos indicados en un ejercicio de papiroflexia. - Aplicar tonos adecuados para colorear objetos redondos aportándoles la cualidad de volumen. - Sombrear con grafito algunas partes del rostro humano y aves en movimiento. - Utilizar la cuadrícula como sistema de reproducción de formas. - Colorear e imitar la cubierta de algunas aves. - Inventar nuevos paisajes a partir de la combinación de elementos presentes en otros diferentes. - Disfrutar con la contemplación y análisis de obras de arte. Jugar a recomponer cuadros de grandes artistas. - Incorporar la perspectiva focal a las habilidades de dibujo personal. - Expresar las propias opiniones y recibir las ajenas sobre el trabajo plástico ajeno y el propio.

METODOLOGÍA - Exposición previa a la realización de cada actividad. - Puesta en común sobre las técnicas aprendidas con anterioridad. - Comentarios acerca de la actividad que se va a realizar y la relación que puede haber con otras ejecutadas previamente. - Aclaración de las dudas surgidas sobre la técnica que se ha de utilizar según los casos y planificación de la actividad. - Sugerencias y consultas por parte del alumnado. - Valoración de los trabajos, comparación y exposición de estos.

MATERIALES CURRICULARES - Libro de dibujo, incluidas las láminas de coloreado y las troqueladas. - Lápices de colores, grafito, rotuladores, goma, tijeras, pinceles, pegamento…

OTROS RECUSOS DIDÁCTICOS -

CD-ROM de recursos didácticos interactivos. Orientaciones metodológicas de cada actividad. Fichas de refuerzo y de ampliación. Sugerencias de actividades complementarias. Láminas de obras representativas. Visita a algún museo. Proyecciones y visualizaciones.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Seguimiento del registro de evaluación continua. - Intervenciones orales. Diálogos, debates, mesas redondas...

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - Según las pautas adjuntas de evaluación trimestral.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Diversas actividades de refuerzo y de ampliación relacionadas con cada actividad, incluidas en la Propuesta Didáctica, además de las fichas del material fotocopiable adjunto. - Observaciones propias de cada actividad que sirvan para ahondar, perfeccionar o clarificar las lagunas que puedan quedar.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Realización de murales en papel continuo, que se expondrán en el aula, en el que participarán, por grupos, o de modo individual, todos los escolares («Día de la Paz», «Carnavales»…). - Aportación de materiales al aula, extraídos de la prensa escrita, internet…, y recopilados personalmente. - Visitas a museos de interés para el área de Plástica planificadas en la programación del curso. - Búsqueda y aportación de información relativa a las obras de Sorolla, Brueghel y Miró.

- Comparación de los estilos pictóricos de esos tres artistas tan distintos. - Debate sobre los juegos infantiles apreciados en la obra de Brueghel. - Discusión sobre la representación plástica del mundo de los sueños.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura realizada para investigar y recopilar información sobre artistas, del tiempo actual o tiempos pasados, y sus obras. - Lectura de folletos divulgativos de arte y aportación de ellos al aula. - Artículos en internet. - Búsqueda de textos en prosa y verso sobre las aves, los paisajes…

FOMENTO DE LAS TIC - Empleo del CD-ROM adjunto, que ofrece actividades interactivas. - CD que el profesor de Plástica facilitará para analizar alguna obra de pintores como Sorolla, Brueghel, Miró y otros de tendencias diferentes. - Búsqueda de información en internet. Uso de enciclopedias (de papel o virtuales).

EDUCACIÓN EN VALORES -

Valoración estética de los rasgos de cualquier rostro humano. Respeto y cuidado de la naturaleza y del medio ambiente. Acogida de las producciones de los compañeros o de las compañeras. Colaboración en las actividades de grupo. Interés por buscar información y ampliar el conocimiento artístico y plástico. Reconocimiento de la importancia de los legados del patrimonio cultural y artístico.

TERCER TRIMESTRE

COMPETENCIAS BÁSICAS -

Cultural y artística. Social y ciudadana. Aprender a aprender. Información y competencia digital. Autonomía e iniciativa personal. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Comunicación lingüística. Matemática.

OBJETIVOS 1. Desarrollar la capacidad de creación de escenarios plásticos a partir de la observación y de la reflexión. 2. Impulsar la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas y visuales del ámbito próximo y el lejano. 3. Mantener una actitud de búsqueda, articulando la percepción y reflexión a la hora de reproducir esquemas florales. 4. Adquirir códigos y técnicas plásticas diferentes. 5. Profundizar en el conocimiento del grafito y la técnica del sombreado a lápiz. 6. Afianzar la secuencia de dibujo del rostro humano, definiendo el perfil de una cabeza a partir del encaje de sus volúmenes principales. 7. Utilizar la combinación de definición de formas y técnicas de coloreado para dar vida a un bodegón de objetos. 8. Aplicar el trazo del lápiz de color de forma controlada y claramente dirigida y graduada. 9. Indagar en las posibilidades del color como elemento de representación y caracterización botánica. 10. Fomentar la observación de las proporciones cambiantes del cuerpo humano. 11. Analizar los mensajes presentes en las obras de arte. 12. Reinterpretar el coloreado de una obra de arte como modelo y, al tiempo, respetar los planos de luz. 13. Utilizar las posibilidades de la imagen para expresar vivencias y sentimientos. 14. Explorar y conocer texturas diferentes. Realizar un bodegón aprovechando las distintas texturas visuales aportadas por los dibujos del papel. 15. Realizar un experimento: construir el disco de Newton. Percibir y valorar la luz blanca y su composición. 16. Analizar estructuras y construir objetos de diferentes manifestaciones del mundo del arte y de la cultura. 17. Utilizar la mezcla de pinturas de cera blanda distintas para obtener tonos próximos a los mostrados por el modelo. Mantener limpias las barras para sacar el máximo partido a su aplicación. 18. Aplicar los pigmentos acuosos con rigor, de manera que las producciones realizadas queden acabadas de modo satisfactorio. 19. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que surjan. 20. Valorar y analizar el trabajo de los demás con criterios propios.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de abril, mes de mayo y mes de junio - Figura humana. La cabeza humana de perfil: lápiz. La proporción de la figura humana. Retrato: témperas. - Animales. Textura del pelaje de un perro: dibujo a lápiz. Pájaro de colores: cera blanda.

- Plantas. Partes de las plantas: las flores. Los árboles y los arbustos: dibujo y coloreado. Bodegón de frutas. - Objetos. Barcos: coloreado. Bodegón de recipientes: secuencia de dibujo y coloreado. Disco de Newton: coloreado. Piano de cola: construcción. - Paisaje. Barcas en la playa: dibujo y coloreado. - Creatividad. Análisis del Guernica y sombreado a color. Bodegón con texturas visuales variadas. Retrato: abstracción. - Arte y cultura. El Guernica, de Picasso. Composición de la luz blanca. - Mis competencias. Realizo un experimento: construyo el disco de Newton.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. 2.1. 3.1. 4.1. 5.1. 6.1. 7.1. 8.1. 9.1. 10.1. 11.1. 12.1. 13.1. 15.1. 16.1. 17.1. 18.1. 19.1. 20.1.

Aprende a mirar y reflexionar sobre lo visto. Completa y colorea armónicamente un paisaje naval. Observa e imita la secuencia esquemática previa al dibujo de una flor. Observa secuencias de dibujo y analiza los trazos caracterizadores de las texturas antes de reproducir la copia del modelo. Reproduce el pelaje de un perro mediante el trazo del lápiz de grafito. Encaja correctamente los volúmenes básicos de una cabeza vista de perfil. Sigue los pasos indicados para dibujar y colorear los recipientes de un bodegón. Controla el trazo de los lápices de color, produciendo superficies suavemente matizadas. Diferencia claramente en sus dibujos el porte de árboles y arbustos. Muestra en sus dibujos la observación llevada a cabo sobre el canon de proporción corporal. Expresa su percepción y opinión sobre el Guernica. Discrimina los planos de luz y sombra en el Guernica. y 14.1. Diseña un bodegón de formas simples combinando las texturas visuales de superficies estampadas. Se sirve del trabajo plástico para comprobar teorías sobre la luz. Construye un piano de cola, uniendo los diferentes planos que lo componen. Reproduce los diferentes tonos de un pájaro de color a partir de las barras de cera blanda de que dispone. Maneja el pigmento acuoso, reproduciendo la vida de los planos de color de un retrato abstracto. Colabora en los trabajos grupales facilitando soluciones. Asimila los conceptos plásticos al exponer sus opiniones sobre los trabajos ajenos.

MÍNIMOS EXIGIBLES - Reflexionar sobre paisajes veraniegos, playeros, y completar y colorear distintos tipos de naves. - Analizar los esquemas básicos de diversas estructuras florales. - Utilizar el lápiz de grafito para sombrear el pelaje de un perro.

- Encajar las partes de una cabeza de perfil y dibujar la figura humana según las proporciones propias de cada edad. - Colorear un bodegón, siguiendo los pasos de matizado indicados. - Diferenciar mediante el coloreado las características de arbustos y árboles. - Colorear libremente una reproducción del Guernica, respetando la relación de los claroscuros. - Aprovechar las texturas visuales de los papeles para representar bodegones mediante la técnica del collage. - Realizar experimentos que ayuden a reflexionar sobre los contenidos plásticos.

METODOLOGÍA - Toma de contacto en grupo sobre los conocimientos previos, aportaciones de los escolares sobre las técnicas que han de emplear; puesta en común de las experiencias relacionadas con la actividad que se plantea. - Explicación y sugerencias por parte del profesor o de la profesora de Plástica. - Secuenciación del trabajo y verbalización por parte de los escolares. - Aportación de materiales: textos, obras, documentos de interés variado. - Valoración de los trabajos y corrección según los casos. - Exposición de los trabajos individuales o de grupo.

MATERIALES CURRICULARES - Libro de dibujo, láminas para colorear con ceras y témperas, y láminas troqueladas para colorear y confeccionar.

OTROS RECUSOS DIDÁCTICOS - CD-ROM de recursos didácticos interactivos. - Orientaciones y sugerencias metodológicas para llevar a cabo con anterioridad a la ejecución del trabajo y durante su realización. - Fichas de refuerzo y de ampliación según los casos. - Otras actividades: películas, visitas a museos, consultas de internet o de enciclopedias en la biblioteca del centro. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Seguimiento del registro de evaluación adjunto. - Aportaciones de materiales e intervenciones orales. - Diálogos. Análisis. Críticas.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN - Según las pautas del registro de evaluación continua.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Todas aquellas sugerencias que en cada caso particular el alumnado demande. - Se pueden aplicar las actividades de refuerzo y de ampliación adjuntas del material fotocopiable; o, en cualquier caso, las propuestas en el manual del profesorado, en la Propuesta Didáctica.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Decorado del aula de Plástica o, en su defecto, de las paredes del aula, con carteles murales que realizarán por equipos («Día del Libro», «Día de la Comunidad», «Nueva estación»…). - Exposición en algún panel del aula sobre paisajes costeros y playeros, de épocas actuales y anteriores. Para ella, aportarán fotografías o fotocopias de todos los medios informativos de los que disponen hoy día. - Búsqueda de nuevos esquemas florales básicos. - Utilización de internet y de los cómics para encontrar representaciones de edificios en perspectiva: visualizaciones y exposiciones. - Visita a algún museo. - Búsqueda y aportación a los demás de información sobre la obra de Picasso y el simbolismo del Guernica en particular. - Investigación sobre la biografía y obra de Newton.

FOMENTO DE LA LECTURA - Se les puede pedir que lleven al aula cómics, cuentos ilustrados, libros, folletos explicativos de exposiciones o museos, materiales que puedan tener en sus casas sobre viajes ya realizados, tarjetas postales, fotografías… Con todo ello, podrán poner en común sus experiencias, pensamientos y emociones respecto a lo leído en todo tipo de formatos. - Cualquier material relacionado con el arte y la naturaleza puede ser útil y válido para enfocar algunas actividades relacionadas con la figura humana, los paisajes, bodegones, etc. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo del CD-ROM adjunto, que ofrece actividades interactivas. - Otros documentos que el profesorado facilitará. - Consultas en internet a través de los medios del aula o del colegio, o en las casas de los alumnos y alumnas.

EDUCACIÓN EN VALORES - Respeto por el medio ambiente, natural o humanizado.

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Reconocimiento de las diferencias individuales. Respeto a las opiniones contrarias. Respeto y admiración por las producciones de los demás. Valoración de la creatividad y del orden. Potenciación de la colaboración y del trabajo en equipo. Se inculca la gratitud a todas aquellas personas que han contribuido, con su legado artístico, a que podamos disfrutar y aprender de ellas. - Valoración de la libertad de expresión que conlleva la expresión artística y, en paralelo, del respeto hacia los demás que implica dicha posibilidad de comunicación.