Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Ciencias Sociales Carrera de Psicología

Programa PSICOLOGIA CLINICA INFANTO-JUVENIL I.- Identificación de la actividad curricular Carrera en que se dicta: Psicología Profesor o equipo: Ps.Gabriela Sepúlveda R.Ph.D.(Coordinadora) Ps.Myriam George L. Ps.Ivette González S. Dr.(c) Ps.Claudia Capella S. MSc. Ciclo al que pertenece: Especializado Semestre: 9° y 10° Modalidad: Presencial Carácter: Obligatorio Pre - requisitos: Psicoterapia Infanto-Juvenil Año 2008 II.- Descripción / Justificación de la actividad curricular

Psicología Clínica Infantil es una asignatura del área de formación clínica de pregrado, orientada a entregar al alumno los conocimientos básicos de la clínica infantil, en un marco científico y ético, mediante la integración teórica-práctica. Para lograr este propósito, se ha considerado el estudio de elementos fundamentales de prevención, diagnóstico y tratamiento, aplicado a las alteraciones del desarrollo más frecuentes en niños y adolescentes, y a condiciones ambientales potencialmente perturbadoras del desarrollo. III.- Objetivos de la actividad curricular 1.

Desarrollar en el alumno una perspectiva clínica, científica y profesional que le permita enfrentar la práctica de la psicología Infanto-juvenil.

2.

Conocer los problemas más frecuentes del desarrollo cognitivo, afectivo y social, del lenguaje y de la psicomotricidad de niños y adolescentes.

3.

Estudiar y analizar el rol del psicólogo clínico en la prevención, diagnóstico y tratamiento del niño y del adolescente.

4.

Formular diagnósticos, planificar y desarrollar programas preventivos y terapéuticos en forma individual o grupal, con niños, adolescentes y/o padres, en distintos contextos o ámbitos de intervención del psicólogo clínico Infanto-juvenil.

VI.- Temáticas o contenidos de la actividad curricular

UNIDAD I:

LA PSICOLOGIA CLINICA EN LA REALIDAD NACIONAL.

1. Ámbitos de acción y funciones del psicólogo clínico Infanto-juvenil. 2. Aspectos éticos en el ejercicio profesional. 3. La psicología clínica en el ámbito de las instituciones de salud y educación. UNIDAD II: PROCESO CLINICO. DIAGNOSTICO. 1. Evaluación clínica: Desarrollo normal y psicopatología evolutiva. - Criterios de normalidad. 2. Criterio Psicopatológico. - Niveles diagnósticos (sintomático, estructural, etiológico). - Criterio clasificatorio. Diferentes enfoques clasificatorios. Utilidad y limitaciones. 3. Criterio clínico: Integrativo. Jerarquización de las intervenciones preventivas y terapéuticas. INTERVENCIONES PREVENTIVAS Y TERAPEUTICAS. 1. Tipos de intervención según contexto de intervención o foco (individual, grupal, familiar). 2. Tipos de intervención según los objetivos y metas (apoyo, reeducativa, reconstructiva, intervención en crisis, terapias médicas). 3. Tipos de intervenciones según enfoque teórico. UNIDAD III: PROBLEMAS PSICOLOGICOS EN EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE. Aspectos diagnósticos y terapéuticos. Trastornos del desarrollo: Retardo mental, trastornos del habla y lenguaje, trastornos psicomotores, trastornos del aprendizaje. Trastornos del comportamiento. Trastornos generalizados del desarrollo (Psicosis infantiles y de la adolescencia). Trastornos emocionales: Reacciones normales, trastornos reactivos, desarrollos psicológicos anormales. Trastornos del humor y de ansiedad. Trastornos de personalidad.

Suicidio Problemas psicosociales: Maltrato y abuso sexual infantil. Trastornos de la vinculación Temática de la adopción Déficit atencional Trastornos de la conducta alimentaria Trastornos de expresión somática

VII.- Metodología de la actividad curricular 1. Clases teóricas: a. Clases expositivas: Integración teórica a cargo de los docentes del curso. b. Discusiones bibliográficas: Se realizarán fichas bibliográficas sobre desarrollo, diagnóstico, psicopatología y tratamientos eficaces para los problemas psicológicos de la infancia y adolescencia y desde diferentes corrientes psicológicas. Estas serán comentadas en las sesiones de clases. 2. Trabajo cínico: a. Atención: atención clínica de niños o adolescentes, y sus familias en forma individual o grupal. Asistencia de 100% a las sesiones de atención. De no cumplirse este requisito, los alumnos deberán dar examen obligatorio a final de año. b. Talleres y supervisión: Talleres clínicos de evaluación y tratamiento. Las supervisiones estarán a cargo del equipo docente. El informe final del trabajo clínico deberá presentarse en formato de artículo de estudio de caso único. La asistencia a las supervisiones será de un 80%. De no cumplirse este requisito, los alumnos deberán dar examen obligatorio a final de año. Formato de artículo de estudio de caso único: Utilizar formato de artículo de Revista de Psicología Universidad de Chile (extensión, 8000 palabras): 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Título Nombre Resumen Palabras claves Definición del problema, tema a abordar y su relevancia. Investigaciones relevantes y perspectiva teórica.

7. Método 8. Resultados 9. Discusión 10. Referencias bibliográficas según normas APA. VIII.- Evaluación de la actividad curricular Parte teórica: 50% a) 2 pruebas parciales (clases y bibliografía) (15% cada prueba) b) 4 Fichas bibliográficas (20%) 2. Trabajo Clínico: 50% a) Trabajo durante el año (20%) (ver pauta de evaluación del trabajo clínico) b) Artículo de estudio de caso único (20%) c) Presentación del artículo al curso (10%)

IX.- Bibliografía básica y obligatoria de la actividad curricular

Almonte, Carlos, Editor. (2003) Psicopatología Infantil y de la Adolescencia.. Ed. Mediterraneo, Santiago. Fonagy, P., Target, M., Cottrell, D., Phillips, J. & Kurtz, Z. (2002). What works for whom? A critical review of treatments for children and adolescents. New York: The Guilford Press. Mises, R. Classification francaise des troubles mentaux de l’enfant et del adolescent. Neuropsychiatrie de l’enfance, 1990 38 (10-11), 523-539. (Ver traducción) Montenegro, H., Guajardo, H. Editores. (1994) . Psiquiatría del Niños y del Adolescente, Ed. Salvador, Stgo, Chile. Piaget, Jean. (1954). Inteligencia y afectividad. Aique, Argentina, 2001. 1975 Equilibración de las estructuras cognitivas. Problema central del desarrollo. Siglo 1976 XXI, Madrid, 1998. 1964. Seis estudios de Psicología. Editorial Seix Barral, SA. Barcelona, 1973. Valdivia, Mario. (2002) Manual de Psiquiatría Infantil. Editorial Mediterraneo. Valdivia, Mario, Condeza, M. Isabel. (2006) Psiquiatría del Adolescente.. Ed. Mediterráneo, Santiago. X.- Bibliografía complementaria American Psychiatric Association (1995) Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. Ed. Masson, S.A. Barcelona.

Colegio de Psicólogos de Chile AG. (1999) Código de ética profesional. De Ajuriaguerra, Marcelli. (1987). Manual de Psicopatología del Niño. Ed. Masson, S.A., España. Feixas, Guillem; Miró, Teresa. (1993). Aproximaciones a la psicoterapia. Ed. Paidós, Barcelona. Freeman, J; Epston, D; Lovovits, D. (2001). Terapia narrativa para niños. Aproximaciones a los conflictos familiares a través del juego. Ed. Paidos, Barcelona. Garfinkel, D.; Carlson, G., Weller, E. (1990). Psychiatric disorders in children and adolescents. Philadelphia, Saunders Company, Usa. Husain, Cantwell. (1991). Fundamentals of child and adolescent psychopathology. American Psychiatric Press, INC. USA Ivey, Allen. (1986) Developmental therapy. Jossey - Bass Publishers, San Francisco, 1990. Johnson, James, Rasbury, W., Siegel, L. (1992). Métodos de Tratamiento Infantil. Editorial Limusa, México. Kaplan H y Sadock B Tratado de psiquiatría. Volumen IV Sexta edición Intermedica Bnos. Aires, 1998 Kegan, Robert. (1982).The evolving self. Harvard University Press, USA. Cap. III The constitutions of the self. Cap.9. Natural Therapy (págs. 255-296). Kernberg, Paulina; Weiner, Alan; Bardenstein, Karen. (2002) Trastornos de personalidad en el niño y el adolescente. Editorial El Manual Moderno, México. Lewis, M. (1991). Child and Adolescent Psychiatry. Williams and Wilkins, USA,. Marcelli, Braconnier, De Ajuriaguerra. (1986). Manual de Psicopatología del Adolescente, Ed. Masson, México. Minsal. (1994.) Orientaciones técnicas y programáticas en maltrato infantil. Publicaciones MINSAL, Santiago, Chile. Minsal (1997) Salud Mental en la Escuela, Publicación M.I.N.S.A.L., Santiago, Chile. Minsal (1998) Normas técnicas para el diagnóstico y tratamiento de los trastornos hipercinéticos. Santaigo, Chile. Minsal (1999) Las Santiago, Chile.

enfermedades mentales en Chile. Magnitud y consecuencias,

Minsal (2000) Plan nacional de saluad mental y psiquiatría. Santiago, Chile.

Organización Mundial de la Salud. CIE-10 (1992). Décima revisión de la clasificación internacional de las enfermedades. Trastornos mentales y del comportamiento. Descripciones clínica y pautas para el diagnóstico, Ed. Meditor, Madrid, Parmelee Dean X. (1998) Psiquiatria del niño y del adolescente. Harcourt Brace de España. Rutter, M.; Hersov, L. (1987) Child and adolescent Psychiatry. Blackwell Scientific Publication, Oxford. Rychlack, Joseph (1973). Personalidad y psicoterapia. Editorial Trillas, México, 1998. Schafer, Charles, Connor, O., Kevin. (1988). Manual de Terapia de Juego., Ed. El Manual Moderno, México. Sepúlveda, G.; Dünner, P.; Quiroga, F.; Tomsich, C. (1999) Evaluación psicológica de niños y adolescentes. Apuntes para docencia. Tomos I y II. Universidad de Chile, Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicología. Sepúlveda, Gabriela. (1997). Desarrollo psicológico del niño y del adolescente: Enfoque cognitivo, estructural y evolutivo. Boletín Sociedad de psiquiatría y neurología de la Infancia y adolescencia, Año 8 – Nº2 – Agosto 1997. Págs.28-49. Sepúlveda Gabriela., Larraín, Soledad. Somos personas. Manual de terapia de grupo con niños víctimas de maltrato en el ámbito familiar. Departamento de Psicología, Facultad de Ciencias Sociales,Universidad de Chile. 1997. 124 pág. Wiener, J. (1991) Textbook of Child and Adolescent Psychiatry. American Psychiatric Press, Inc. USA. Wolberg, Lewis. (1988). The Technique of Psychotherapy. Grune and Stratton, USA. REVISTAS PARA FICHAS BIBLIOGRAFICAS Universidad de Chile: Adolescence- San Diego Child Development Cognitive Therapy And Research I Family Process Journal Of Child Psychology And Psychiatry Journal Of Constructivist Psychology Journal Of The American Academy Of Child And Adolecent Psychiatry Monographs Of The Society For Research In Children Development Monographs Of The Society For Research In Children Development Medline Otras revistas: National Institute for Health and Clinical Excellence

Impreso On Line Impreso Impreso Impreso Impreso Impreso On Line

www.nice.org.uk

Psychline

www.psycline.org

PAUTA DE EVALUACION DEL TRABAJO CLINICO Asistencia: Se requiere un 80% de asistencia a las supervisiones grupales y un 100% de asistencia a las sesiones de atención en la institución. Responsabilidad ante el lugar de trabajo, ante el equipo y los consultantes, sin atenerse al calendario, ni a contingencias universitarias, sino al lugar de atención, debido a la naturaleza profesional de esta actividad. Conocimiento frente al caso: fundamento y congruencia entre teoría-técnicas y estrategias a seguir. Iniciativa: planteamiento personal de acciones concretas relativas al diagnóstico y/o tratamiento. Interés y compromiso: realización de todas las acciones que se encuentran al alcance del alumno para la solución del caso. Preparación de antecedentes y de materiales para trabajos, planificación escrita, útiles de escritorio, juguetes, test, títeres, etc. Adaptación a la normas de la institución y ajuste al equipo humano.

PSICOLOGIA CLINICA INFANTO-JUVENIL 2008 CRONOGRAMA PRIMER SEMESTRE

SESION 1 12 de marzo

SESION 2 19 de marzo

UNIDAD I: PSICOLOGIA CLINICA. Ivette González- Claudia Introducción. Ámbitos de acción del psicólogo Capella clínico infanto juvenil. Pasos del proceso. Aspectos éticos y legales Organización actividades prácticas Myriam George La Psicología clínica en el ámbito de las instituciones públicas de salud

SESION 3 26 de marzo

Aspectos evolutivos y psicopatológicos

Gabriela Sepúlveda

SESION 4 02 de abril

Salud mental infantil: Intervenciones preventivas

Myriam George- Priscilla Riquelme

SESION 5 09 de abril SESION 6

UNIDAD II: PROCESO CLINICO Diagnóstico. Ivette González

Diagnóstico.

Claudia Capella

16 de abril SESION 7 23 de abril

Intervenciones terapéuticas.

Gabriela Sepúlveda

SESION 8 30 de abril

PRUEBA PARCIAL 1

Docentes

UNIDAD III PROBLEMAS PSICOLOGICOS EN EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE SESION 9 7 de mayo

Trastornos del desarrollo psicológico: Retardo mental

Docentes

SESION 10 14 de mayo

Trastornos del desarrollo psicológico: Trastornos del aprendizaje

Docentes

SESION 11 28 de mayo

Trastornos del desarrollo psicológico: Trastornos hipercinéticos y déficit atencional

Docentes

SESION 12 04 de junio

Trastornos generalizados del desarrollo: Psicosis precoces

Docentes

SESION 13 11 de junio

Trastornos generalizados del desarrollo: Psicosis tardías

Docentes

SESION 14 18 de junio

Trastornos del comportamiento

Docentes

SESION 15 25 de junio

Trastornos de la conducta alimentaria

Docentes

PSICOLOGIA CLINICA INFANTO-JUVENIL 2008 CRONOGRAMA SEGUNDO SEMESTRE

SESION 1 30 de julio

Trastornos de expresión somática

Docentes

SESION 2 06 de agosto

Trastornos depresivos

Docentes

SESION 3 13 de agosto

Trastornos ansiosos

Docentes

SESION 4 20 de agosto

Problemáticas psicosociales: Maltrato y abuso

Docentes

SESION 5 27 de agosto

Trastornos de personalidad

Docentes

SESION 6 03 de septiembre

Suicidio

Docentes

SESION 7 24 de septiembre

Trastornos de la vinculación

Docentes

SESION 8 01 de octubre

Adopción

Docentes

SESION 9 08 de octubre

PRUEBA PARCIAL 2

Docentes

SESION 10 15 de octubre

Presentación trabajo teórico práctico

Docentes

SESION 11 22 de octubre

Presentación trabajo teórico práctico

Docentes

SESION 12 29 de octubre

Presentación trabajo teórico práctico

Docentes

SESION 13 05 de noviembre

Presentación trabajo teórico práctico

Docentes

SESION 14 12 de noviembre

Evaluación del curso Entrega artículo de caso único

Docentes

SESION 15 19 de noviembre

PRUEBAS RECUPERATIVAS

Docentes

SESION 16 26 de noviembre

SEMANA DE EXAMENES

SESION 17 03 de diciembre

SEMANA DE EXAMENES