INSTITUTO ESPAÑOL: “JUAN RAMÓN JIMENEZ” CASABLANCA- MARRUECOS

PROGRAMACION DEL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CURSO 2014-2015

Profesor@s: Beatriz Rubio Blanco Pedro Lapeña Santamaría Juan F rancisco Cuadrado León

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA PROGRAMACIÓN CURSO 2014-2015 INDICE para la página web

1.-ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA 1º ESO Objetivos y criterios de evaluación Secuenciación y temporalización de contenidos Contenidos mín imos 2º ESO Objetivos y criterios de evaluación Secuenciación y temporalización de contenidos Contenidos mín imos 3º ESO Objetivos y criterios de evaluación Secuenciación y temporalización de contenidos Contenidos mín imos 4º ESO Objetivos y criterios de evaluación Secuenciación y temporalización de contenidos Contenidos mín imos . PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN LA ESO

2.-BACHILLERATO 1º DE BACHILLERATO – B IOLOGÍA Y GEOLOGÍA objetivos y criterios de evaluación contenidos: secuenciación y temporalización contenidos mín imos 1º DE B ACHILL ERATO – CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO a. objetivos y criterios de evaluación b. contenidos: secuenciación y temporalización c. contenidos mín imos 2º DE BACHILLERATO contenidos y criterios de evaluación contenidos: secuenciación y temporalización LA EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN BACHILLERATO

1º ESO OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Tema

1.

OBJETIVOS Reconocer las características comunes de los seres vivos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar las características que diferencian los 2.

2.

Aprender los criterios de clasificación, así como cuáles son los principales taxones o niveles de clasificación de los seres vivos. Conocer las características que identifican a los animales. Distinguir las características morfológicas generales de los vertebrados

3. 4. 1. 2. 3. 4.

3.

4.

Reconocer los animales invertebrados y distinguirlos de los vertebrados.

1.

Caracterizar los invertebrados según sus rasgos morfológicos y funcionales.

3.

Conocer las características de los organismos que se incluyen en el reino vegetal.

1.

Determinar las características de los organismos que se incluyen en el reino hongos

2.

4.

seres vivos de los no vivos Señalar los requerimientos básicos de los seres vivos para poder vivir. Clasificar utilizando criterios válidos y conocer la clasificación jerárquica de los seres vivos. Conocer el concepto de especie y la nomenclatura que se utiliza para designarlas Describir las diferencias más importantes entre animales vertebrados e invertebrados. Reconocer las características principales de los animales vertebrados. Dominar la clasificación de los vertebrados y señalar ejemplos de cada grupo. Relacionar distintas formas del cuerpo y de las extremidades con la adaptación al medio y con la forma de desplazarse. Describir las características más importantes de los animales invertebrados. Conocer la clasificación de los invertebrados y señalar ejemplos de cada grupo. Describir las características principales de cada grupo de invertebrados. Relacionar distintas formas del cuerpo y de las extremidades con la adaptación a diferentes medios y con la forma de desplazarse. Identificar las características que diferencian las plantas de los animales.

2. Conocer los órganos principales de las plantas y las funciones que realizan.

3. Saber cómo realizan las plantas sus funciones vitales y las estructuras implicadas en cada proceso.

4. Conocer la clasificación de las plantas y las características principales de cada grupo.

5. Reconocer las características de los hongos. 6. Identificar las diferentes formas de vida que presentan los hongos

5.

Conocer el fundamento del microscopio, así como su utilización y aplicación. Asimilar que la célula es la unidad elemental de todos los seres vivos, distinguir los

1. Valorar y conocer las técnicas e instrumentos que se utilizan para observar células.

2. Explicar la semejanza existente en la constitución y en el funcionamiento de los seres vivos teniendo en cuenta la teoría celular. 3. Identificar los diferentes tipos de organización

distintos tipos de organización celular y distinguir las funciones vitales de la célula. Reconocer las principales características de los microorganismos y las diferencias más importantes entre los distintos grupos, y entender las causas por las que pueden ser beneficiosos perjudiciales para la humanidad. Determinar las características de los virus y distinguirlos como un grupo muy especial.

6.

Conocer la importancia de los fósiles para la reconstrucción de la historia de la vida. Conocer los acontecimientos más importantes de la historia de la vida.

4. 5. 6. 7.

celular. Caracterizar cómo las células realizan las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción. Identificar las características más importantes de los organismos incluidos en los reinos Protoctista y Monera. Indicar la actuación de los microorganismos en la naturaleza, la industria y el poder patógeno que tienen algunos sobre los seres vivos. Describir la estructura general y formas de vida de los virus.

1. Describir el proceso general de fosilización y distinguir diferentes tipos de fósiles.

2. Reconocer el valor informativo que para la reconstrucción de la historia de la vida tiene los fósiles.

3. Enumerar cronológicamente y describir los acontecimientos principales de la historia de la vida.

4. Valorar la biodiversidad actual como el resultado de 4 000 millones de años de evolución y tener conciencia del riesgo que corre ese patrimonio acumulado

7.

Conocer las características de los modelos geocéntrico y heliocéntrico. Saber las características fundamentales de los componentes del sistema solar. Entender las ideas actuales sobre la posición de la Tierra en el universo.

8.

Conocer la forma de la Tierra, los movimientos de rotación y traslación terrestres y sus consecuencias. Establecer las consecuencias de las posiciones relativas del Sol, la Tierra y la Luna. Identificar la estructura de la Tierra y las características principales de las distintas capas terrestres.

1. Describir las principales diferencias entre el sistema geocéntrico y el heliocéntrico.

2. Identificar las propiedades fundamentales del Sol y los planetas, así como sus características orbitales. 3. Enumerar otros cuerpos del sistema solar. 4. Comprender el modelo actual sobre la posición de la Tierra en el universo y las características fundamentales de la Vía Láctea.

1. Reconocer la forma de la Tierra y las pruebas que lo han determinado. 2. Distinguir las características de los movimientos de rotación y traslación terrestres e interpretar sus consecuencias fundamentales. 3. Relacionar las posiciones relativas del Sol, la Tierra y la Luna con las fases lunares y los eclipses. 4. Identificar las distintas capas de la Tierra y conocer sus características principales.

9.

Diferenciar los minerales de las rocas y conocer las propiedades características de los primeros.

1. Conocer y diferenciar los conceptos de mineral y

Identificar diferentes minerales por sus características.

3. Identificar diferentes minerales constituyentes de

Conocer los procedimientos de extracción de minerales y de sus metales constituyentes.

4. Identificar menas metálicas en función de sus

roca.

2. Aprehender las principales propiedades características de los minerales. las rocas en función de sus propiedades. propiedades.

5. Conocer los procedimientos de extracción de minerales y de los metales que contienen.

10.

Conocer las principales características que permiten diferenciar las rocas. Identificar por sus características las rocas más importantes. Aprender la utilización que se hace de las rocas.

11.

Conocer la singularidad de la Tierra en cuanto a la presencia de agua, su origen y distribución. Conocer las características de las aguas oceánicas y continentales y la dinámica del agua en la naturaleza. Conocer las principales propiedades del agua, sus usos, los problemas derivados de estos y los tratamientos que se realizan sobre ella.

12.

Conocer la composición y estructura de la atmósfera, así como su origen y evolución. Conocer la importancia del aire para los seres vivos, los principales fenómenos meteorológicos y los métodos para predecirlos. Conocer los principales efectos de la contaminación atmosférica y los procedimientos para evitarlos

1. Conocer las características texturales de las rocas. 2. Reconocer por su textura los principales tipos de rocas.

3. Determinar los principales usos de las rocas. 4. Saber qué minerales o rocas se utilizan en la elaboración de objetos de uso cotidiano

1. Conocer las causas de la presencia de agua líquida abundante en la Tierra, el origen del agua y su distribución.

2. Conocer las principales características de las aguas oceánicas y continentales.

3. Comprender los principales procesos que intervienen en el ciclo del agua.

4. Conocer las principales propiedades del agua y sus usos fundamentales

5. Entender los procesos de contaminación del agua así como los procedimientos de depuración y potabilización.

1. Conocer la composición y estructura de la atmósfera.

2. Entender el origen y evolución de la atmósfera y valorar su importancia para la vida.

3. Enumerar los principales fenómenos meteorológicos que determinan el tiempo y el clima y los métodos para su predicción.

4. Comprender los fenómenos de contaminación atmosférica y la necesidad de evitarla.

13.

14.

Describir las propiedades de la materia con las magnitudes y unidades que la caracterizan. Saber que la materia está formada por átomos y explicar las distintas formas de organización de estos en las sustancias, tanto para formar moléculas como cristales.

1. Saber qué es materia ydeterminar alguna de sus

Distinguir los tres estados de la materia, las características de cada uno de ellos, así como las formas en que pueden cambiar de estado. Conocer las distintas clases de sustancias y las técnicas de separación de los componentes de una mezcla.

1. Indicar las características de cada uno de los tres

características. 2. Conocer las diferentes magnitudes y unidades que caracterizan la materia. 3. Distinguir los conceptos de átomo y molécula como partes constitutivas de la materia 4. Conocer algunos datos sobre los elementos químicos más importantes.

estados de agregación de la materia, así como los cambios de estado, y explicarlos teniendo en cuenta la teoría cinética. 2. Señalar las distintas formas de clasificar la materia en función de su uniformidad y composición. 3. Conocer diferentes técnicas de separación de mezclas para obtener sustancias puras, así como su utilidad práctica en diversas aplicaciones.

SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS DE 1º ESO Libro adoptado: Ciencias de la Naturaleza de 1º Secundaria. ENTORNO. Ed. SM Curso 2011-12 UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1.- La t ierra un planeta habitado Unidad 2.- Animales. Los vertebrados Unidad 3.- Los invertebrados Unidad 4.- Las plantas y los hongos Unidad 5.- Las células y los organismos más sencillos Unidad 6.- Historia de la vida Unidad 7.- La t ierra en el un iverso Unidad 8.- Un p laneta muy singular: la Tierra Unidad 9.- Minerales y rocas, diversidad y utilidad Unidad 10.-El agua en la Tierra. La hidrosfera. Unidad 11.-La at mósfera terrestre Unidad 12.-La materia: sus propiedades y sus estados

1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

Unidades Unidad 1, 2, 3 y 4 Unidad 5, 6, 7, 8 Unidad 9,10, 11, 12

SES IONES 8 9 9 9 9 9 8 8 9 9 7 7

Nº sesiones 35 34 32

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES EN 1º ESO Tema 1.

2.

3.

4.

5.

6.

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3.

7.

1. 2. 3. 4.

8.

1. 2. 3.

9.

10.

11.

4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1.

CONTENIDOS MÍNIMOS las características que diferencian los seres vivos de los no vivos los requerimientos básicos de los seres vivos para vivir. la clasificación jerárquica de los seres vivos. el concepto de especie y la nomenclatura que se utiliza para designarlas las diferencias más importantes entre animales vertebrados e invertebrados. las características principales de los animales vertebrados. Dominar la clasificación de los vertebrados y señalar ejemplos de cada grupo. las características más importantes de los animales invertebrados. la clasificación de los invertebrados y ejemplos de cada grupo. Describir las características principales de cada grupo de invertebrados. las características que diferencian las plantas de los animales. los órganos principales de las plantas y las funciones las plantas sus funciones vitales y las estructuras implicadas en cada proceso. Reconocer las características de los hongos. Identificar las diferentes formas de vida que presentan los hongos las técnicas e instrumentos que se utilizan para observar células. la teoría celular. los diferentes tipos de organización celular. las células realizan las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción. las principales características de los reinos Protoctista y Monera. la actuación de los microorganismos en la naturaleza, la industria y su poder patógeno la estructura general y forma de vida de los virus. el proceso general de fosilización y distinguir diferentes tipos de fósiles. el valor informativo de los fósiles para la reconstrucción de la historia de la vida. Enumerar cronológicamente y describir los acontecimientos principales de la historia de la vida. las principales diferencias entre el sistema geocéntrico y el heliocéntrico. Identificar las propiedades fundamentales del Sol y los planetas. Enumerar otros cuerpos del sistema solar. el modelo actual sobre la posición de la Tierra en el universo y las características fundamentales de la Vía Láctea. la forma de la Tierra y las pruebas que lo han determinado. las características de los movimientos de rotación y traslación terrestres y sus consecuencias fundamentales. las posiciones relativas del Sol, la Tierra y la Luna con las fases lunares y los eclipses. las distintas capas de la Tierra y sus características principales. los conceptos de mineral y roca. las principales propiedades características de los minerales. los diferentes minerales constituyentes de las rocas. las características texturales de las rocas. los principales tipos de rocas. los principales usos de las rocas. las causas de la presencia de agua líquida abundante en la Tierra, el origen del

2. 3. 4. 5. 12.

13.

14.

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.

agua y su distribución. las principales características de las aguas oceánicas y continentales. los principales procesos que intervienen en el ciclo del agua. las principales propiedades del agua y sus usos fundamentales los procesos de contaminación del agua así como los procedimientos de depuración y potabilización. la composición y estructura de la atmósfera. el origen y evolución de la atmósfera y su importancia para la vida. los principales fenómenos meteorológicos que determinan el tiempo y el clima y los métodos para su predicción. los fenómenos de contaminación atmosférica y la necesidad de evitarla. Saber qué es materia ydeterminar alguna de sus características. las diferentes magnitudes y unidades que caracterizan la materia. los conceptos de átomo y molécula como partes constitutivas de la materia algunos datos sobre los elementos químicos más importantes. las características de cada uno de los tres estados de agregación de la materia y los cambios de estado. las distintas formas de clasificar la materia en función de su uniformidad y composición. Las diferentes técnicas de separación de mezclas para obtener sustancias puras, y su utilidad práctica

2º ESO: OB JETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Tema

1.

2.

OBJETIVOS Comprender la importancia de la nutrición para los seres vivos, sus características y procesos. Aprender los distintos mecanismos de nutrición existentes en los animales Entender la complejidad del proceso de la nutrición y el papel que desempeñan otros órganos y funciones en ella Comprender la nutrición como proceso asociado no solo con los animales, sino también con las plantas Entender que los animales y las plantas respiran. Aprender los distintos tipos de nutrición existente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer la nutrición como una de las funciones vitales de los seres vivos 2. Explicar las diferencias existentes entre los distintos mecanismos respiratorios. 3. Describir el papel que desempeñan en la nutrición otros aparatos diferentes al sistema digestivo 4. Relacionar los distintos tipos de nutrición con las características propias de cada grupo de animales.

1. Identificar la materia inorgánica como alimento de las plantas.

2. Conocer el mecanismo de transformación de

3. 4. 5.

3.

Comprender la función de relación como algo vital para los seres vivos. Conocer los distintos órganos receptores de estímulos. Aprender el mecanismo de procesamiento y respuesta que ocurre en el cerebro.

1. 2. 3. 4. 5.

4.

5.

materia inorgánica en orgánica utilizado por las plantas y los órganos implicados en dicho proceso. Diferenciar claramente la nutrición autótrofa de la heterótrofa. Reconocer la respiración como un proceso común a todos los seres vivos. Comprender el auténtico significado y uso de la respiración. Comprender que la función de relación es propia de todos los seres vivos, aunque las respuestas a los estímulos sean poco visibles Conocer los diferentes tipos de estímulos existentes y el concepto de estímulo. Clasificar los órganos de los sentidos en función de la información captada. Reconocer la importancia del sistema nervioso en el procesamiento de los estímulos. Entender los mecanismos de respuesta y su variedad Conocer mecanismos de reproducción asexual en los organismos unicelulares Comprender formas de reproducción asexual en los animales. Caracterizar la reproducción sexual en las plantas con semillas. Analizar la reproducción sexual en los animales. Distinguir los tipos de reproducción asexual en las plantas.

Comprender las particularidades de la reproducción asexual en los seres vivos. Entender las características de la reproducción sexual en los seres vivos y sus consecuencias.

1.

Conocer y valorar las características fundamentales de un ecosistema.

1. Identificar los componentes bióticos y abióticos

2. 3. 4. 5.

de un ecosistema. 2. Interpretar correctamente las relaciones y

Comprender las formas de tránsito de la materia y la energía en el ecosistema.

3. 4.

6.

Comprender la distribución geográfica de los seres vivos. Obtener información sobre las características fundamentales de los ecosistemas de España.

1. 2. 3. 4.

7.

8.

Reconocer las interacciones básicas que tienen lugar entre la radiación solar y la atmósfera terrestre. Utilizar el conocimiento de los parámetros orbitales de la Tierra para interpretar el desigual reparto en el espacio y en el tiempo de la radiación solar. Comprender las peculiaridades básicas del suelo Conocer y valorar el suelo como ecosistema

1. 2.

3.

1. Interpretar la influencia de los elementos, 2. 3. 4. 5.

9.

10.

Conocer el concepto de volcán, los mecanismos de erupción, los productos volcánicos y los relieves que originan. Reconocer los distintos tipos de actividad volcánica, los factores que influyen en ella y los riesgos que provoca. Explicar las principales características de los terremotos y los tsunamis, así como los riesgos que comportan y su prevención Reconocer la relación entre la distribución de terremotos y volcanes y el relieve del fondo marino con las placas

mecanismos reguladores establecidos entre los componentes del ecosistema. Explicar el movimiento de materia y energía en el ecosistema. Representar las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del ecosistema. Interpretar los factores que determinan la distribución de los ecosistemas Conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra. Analizar los elementos de ecosistemas españoles concretos Valorar la diversidad y la importancia de los ecosistemas españoles. Reconocer las capas de la atmósfera y explicar su papel como filtro de las radiaciones solares. Explicar qué es el efecto invernadero identificando las causas de su actual incremento y describir los mecanismos de la circulación del aire. Describir las causas del desigual reparto de la radiación solar en la superficie terrestre y en las distintas estaciones

1. 2.

procesos y factores que intervienen en la formación del suelo Identificar y cuantificar los componentes del suelo. Diferenciar características y distintos tipos de suelo. Analizar la incidencia de algunas actuaciones humanas en el suelo. Caracterizar el suelo como ecosistema significativo. Conocer el concepto de volcán, los mecanismos de erupción, los productos volcánicos y los relieves que originan. Reconocer los distintos tipos de actividad volcánica, los factores que influyen en ella y los riesgos que provoca.

1. Reconocer el relieve de la superficie terrestre como resultado de la relación entre procesos geológicos internos y externos. 2. Entender el concepto de terremoto, su duración, su registro y medida así como el riesgo sísmico y su prevención. 3. Conocer los tsunamis, sus características y la prevención de los riesgos que comportan. 4. Explicar la relación entre la distribución

11.

12.

13.

litosféricas. Describir los movimientos de las placas y sus causas y reconocer el relieve de la superficie terrestre como resultado de la interacción entre los procesos geológicos internos y los externos.

mundial de terremotos y volcanes y las placas litosféricas. 5. Describir los movimientos de las placas y sus causas. 6. Identificar las principales formas de relieve del fondo oceánico como límites de placas.

Conocer los tipos genéticos de rocas y sus principales características distintivas. Comprender los procesos que originan las rocas sedimentarias e identificar sus principales tipos. Diferenciar por sus texturas y composición los principales tipos de rocas ígneas. Reconocer el origen de las rocas metamórficas, sus texturas y sus principales tipos.

1. Reconocer las características distintivas de las

Definir lo que es el movimiento e identificar sus magnitudes características. Aplicar, en la resolución de problemas y en la interpretación de gráficos, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias. Reconocer las distintas fuerzas que actúan sobre un cuerpo y describir sus efectos.

1. Conocer cuándo se mueve un cuerpo y las

Conocer las principales fuentes de energía y entender la importancia en el ahorro de energía para proteger el medio ambiente. Comprender el principio de conservación de la energía y su degradación, y que tanto el trabajo como el calor son formas distintas de transferencia de energía entre dos cuerpos. Relacionar diferentes tipos de energía y aplicar las fórmulas adecuadas para hallar su valor, usando las unidades

1. Diferenciar las principales fuentes de energía,

rocas y los procesos que las originan.

2. Comprender los procesos que intervienen en la 3. 4. 5. 6. 7.

formación de las rocas sedimentarias. Identificar las principales rocas sedimentarias y conocer su origen. Diferenciar texturalmente las rocas volcánicas y las plutónicas. Describir las rocas metamórficas más frecuentes y las texturas que las caracterizan. Conocer el metamorfismo, los factores que influyen él y su influencia sobre las rocas. Distinguir las principales rocas ígneas.

magnitudes que determinan el movimiento.

2. Interpretar gráficos espacio-tiempo y resolver problemas de movimiento, aplicando las fórmulas adecuadas y utilizando las unidades correctas. 3. Asociar las fuerzas a una interacción entre cuerpos y reconocer su existencia por el efecto que provoca sobre los cuerpos.

sus limitaciones y sus repercusiones en el medio ambiente. 2. Reconocer los diferentes tipos de energía que puede tener un cuerpo. 3. Calcular la energía cinética y potencial que posee un cuerpo, utilizando las fórmulas correctas. 4. Distinguir los conceptos de trabajo y calor, y saber aplicar el principio de conservación de la energía

14.

15.

adecuadas. Reconocer la luz y el sonido como fenómenos ondulatorios Conocer las características del sonido, sus propiedades y describir correctamente cómo se propaga. Conocer las características de la luz, sus propiedades y describir correctamente cómo se propaga. Valorar la importancia de las reacciones químicas en la vida e identificar cuándo una sustancia es pura. Reconocer los cambios químicos y comprender sus características más importantes: la conservación de la masa, cómo se escriben y sus manifestaciones energéticas.

1. Comprender cómo se origina la luz, cómo se propaga y sus propiedades más importantes.

2. Comprender cómo se origina el sonido, cómo se propaga y sus propiedades más importantes. 3. Comprender las características del movimiento ondulatorio y diferenciar los distintos tipos de ondas.

1. Conocer la importancia de la industria química

2. 3. 4. 5.

en el proceso de fabricación de algunos materiales utilizados en la vida cotidiana y distinguir una sustancia pura por sus propiedades específicas. Diferenciar los cambios físicos de los químicos a partir de sus principales características. Comprender y aplicar la ley de conservación de la masa en las transformaciones químicas. Escribir, ajustar e interpretar ecuaciones químicas. Conocer las manifestaciones energéticas que caracterizan los cambios químicos.

SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS DE 2ºESO Libro adoptado: Ciencias de la Naturaleza de 2º Secundaria. ENTORNO. Ed. SM UNIDADES DIDACTICAS 2º ESO

Sesiones

Unidad 1.- La nutrición en los ani males Unidad 2.- La nutrición en las pl antas Unidad 3.- Funci ones de relaci ón Unidad 4.- La reproducción Unidad 5.- Los ecosistemas. Ni veles tróficos Unidad 6.- Di versi dad de ecosistemas. Marruecos. Unidad 7.- La energía externa del planeta Unidad 8.- El suelo Unidad 9.- Volcanes en erupci ón Unidad10.- Terremotos y otras manifestaciones de l a energía interna de l a de la T. Unidad11.- Las rocas y sus orígenes Unidad12.- Un mundo en movi miento Unidad13.- Materi a y energía Unidad14.- Luz y Soni do Unidad15.- Las sustancias se transforman

1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

Unidades Unidad 1, 2, 3, 4 y 5 Unidad 6, 7, 8, 9, 10 Unidad 11, 12,13,14,15

Nº sesiones 48 40 44

10 sesiones 8 sesiones 10 sesiones 10 sesiones 10 sesiones 8 sesiones 8 sesiones 8 sesiones 8 sesiones 8 sesiones 10 sesiones 8 sesiones 10 sesiones 8 sesiones 8 sesiones

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES EN 2º ESO TEMA 1.

2.

3.

4.

5.

6. 7.

8.

9.

CONTENIDOS MÍNIMOS la nutrición como una de las funciones vitales de los seres vivos diferencias existentes entre los distintos mecanismos respiratorios. tipos de nutrición con las características propias de cada grupo de animales. el mecanismo de transformación de materia inorgánica en orgánica utilizado por las plantas y los órganos implicados en dicho proceso. Diferencias entre la nutrición autótrofa de la heterótrofa. significado y uso de la respiración como un proceso común a todos los seres vivos la función de relación es propia de todos los seres vivos, aunque las respuestas a los estímulos sean poco visibles los diferentes tipos de estímulos existentes y el concepto de estímulo. la importancia del sistema nervioso en el procesamiento de los estímulos. Entender los mecanismos de respuesta y su variedad Los mecanismos de reproducción asexual en los organismos unicelulares formas de reproducción asexual en los animales. la reproducción sexual en las plantas con semillas. la reproducción sexual en los animales. los tipos de reproducción asexual en las plantas. los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema. las relaciones y mecanismos reguladores establecidos entre los componentes del ecosistema. el movimiento de materia y energía en el ecosistema. los factores que determinan la distribución de los ecosistemas las principales características de los grandes biomas de la Tierra. los elementos de ecosistemas españoles y marroquíes concretos las capas de la atmósfera y su papel como filtro de las radiaciones solares. el efecto invernadero , las causas de su actual incremento y los mecanismos de la circulación del aire. las causas del desigual reparto de la radiación solar en la superficie terrestre y en las distintas estaciones la influencia de los elementos, procesos y factores que intervienen en la formación del suelo los componentes del suelo. Las características y los distintos tipos de suelo. el concepto de volcán, los mecanismos de erupción, los productos volcánicos y los relieves que originan. los distintos tipos de actividad volcánica, los factores que influyen en ella y los riesgos que provoca.

10.

el relieve de la superficie terrestre como resultado de la relación entre procesos geológicos internos y externos. el concepto de terremoto, su duración, su registro y medida así como el riesgo sísmico y su prevención. la relación entre la distribución mundial de terremotos y volcanes y las placas litosféricas. los movimientos de las placas y sus causas.

11.

las características distintivas de las rocas y los procesos que las originan.

12. 13.

los procesos que intervienen en la formación de las rocas sedimentarias. Identificar las principales rocas sedimentarias las rocas metamórficas más frecuentes Conocer el metamorfismo, los factores que influyen él y su influencia sobre las rocas. Distinguir las principales rocas ígneas. las magnitudes que determinan el movimiento. gráficos espacio-tiempo y problemas de movimiento las fuerzas: distintos tipos las principales fuentes de energía, sus limitaciones y sus repercusiones en el medio ambiente. los diferentes tipos de energía que puede tener un cuerpo. la energía cinética y potencial que posee un cuerpo, utilizando las fórmulas correctas. los conceptos de trabajo y calor, y el principio de conservación de la energía

14.

El origen de la luz, cómo se propaga y sus propiedades más importantes. El origen el sonido, cómo se propaga y sus propiedades más importantes. las características del movimiento ondulatorio y los distintos tipos de ondas.

15.

Concepto de una sustancia pura y sus propiedades específicas. Diferencia entre los cambios físicos y los químicos a partir de sus principales características. Escribir, ajustar e interpretar ecuaciones químicas.

3º ESO: OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Tema 1.

Objetivos Conocer la estructura y el funcionamiento celular. Conocer los niveles de organización superiores al celular en el ser humano: tejidos, órganos y aparatos o sistemas.

2.

Conocer cómo se realiza en el aparato digestivo la transformación de los alimentos en nutrientes, sabiendo cuál es la función de cada nutriente y cuáles son las pautas que se han de seguir para tener una alimentación equilibrada. Conocer la anatomía y funcionamiento del sistema respiratorio así como los trastornos más frecuentes relacionados con este sistema.

1. Diferenciar conceptos como nutrición, alimentación y digestión. 2. Conocer la anatomía y la fisiología del aparato digestivo, asociando cada parte a su función 3. Describir el proceso de digestión y de la absorción intestinal. 4. Conocer algunas enfermedades del aparato digestivo y la forma de prevenirlas. 5. Describir la anatomía y la fisiología del aparato respiratorio. 6. Explicar cómo se realiza el intercambio de gases entre el aire de los alvéolos y la sangre 7. Diferenciar: respiración celular, intercambio de gases, ventilación pulmonar.

3.

Saber elaborar una dieta equilibrada basándose en criterios objetivos y conocer los problemas que causan los desórdenes alimentarios. Conocer la rueda de los alimentos, las técnicas de conservación de alimentos y en qué consisten los alimentos transgénicos.

1. Conocer los tipos de nutrientes y las funciones que realizan 2. Elaborar una dieta sana y equilibrada que aporte la energía y todos los nutrientes que el cuerpo necesita.

Conocer los principales rasgos de la anatomía y fisiología de los distintos elementos del sistema circulatorio. Conocer algunas enfermedades del

1. Identificar los componentes y funciones del sistema circulatorio y excretor 2. Describir la composición, función

4.

Crite rios de evaluación 1. diferenciar los términos: orgánulo, célula, tejido, órgano, sistema o aparato e individuo. 2. observar que saben explicar la importancia de la homeostasis para la vida. 3. describir la estructura y función de los componentes de las células

3. Conocer los síntomas de enfermedades relacionadas con la alimentación, analizar las causas que las producen y el modo de tratarlas.

sistema circulatorio y saber prevenirlas. Conocer la anatomía y funcionamiento del sistema urinario así como los trastornos más frecuentes que le afectan.

5.

Conocer los dos mecanismos principales de coordinación del cuerpo Saber los efectos de los procesos degenerativos, los factores ambientales y las drogas sobre la salud mental. Conocer la anatomía del sistema locomotor, las articulaciones entre los huesos, los músculos y sus mecanismos de respuesta.

6.

Conocer la anatomía y funcionamiento de los órganos de los sentidos y los mecanismos voluntarios e involuntarios implicados en la respuesta a los estímulos sensoriales. Conocer el sistema locomotor como elemento básico del movimiento corporal

7.

Conocer la anatomía y fisiología de los componentes del sistema reproductor. Conocer el mecanismo de la reproducción, las técnicas de reproducción asistida y los métodos anticonceptivos. Identificar los cambios físicos y

y enfermedades de la sangre 3. Describir enfermedades relacionadas con el aparato circulatorio y excretor.

4. Reconocer la existencia, de células especializadas en la realización de las funciones de circulación y excreción. 5. Explicar cómo se realiza el intercambio de sustancias entre las células y la sangre, y la formación de la orina en los riñones. 6. Diferenciar: excreción y defecación. 1. Conocer la organización anatómica y la fisiología del sistema nervioso y hormonal 2. Identificarlos distintos tipos de neuronas como componentes funcionales del impulso nervioso 3. Identificar las hormonas como componentes de la regulación endocrina 4. Describir las principales alteraciones del sistema nervioso 5. Describir los daños producidos por el alcohol y las drogas 1. Identificar y describir los principales órganos de los sentidos y sus funciones, asi como sus cuidados 2. Diferenciar las principales glándulas y hormonas de nuestro cuerpo. 3. Identificar las enfermedades hormonales más frecuentes 4. Identificar los principales músculos huesos y articulaciones 1. identificar las partes y funciones de los aparatos reproductores masculino y femenino 2. reconocer las características morfológicas y funciones de las células reproductoras 3. Reconocer el papel del sistema endocrino en la reproducción.

psicológicos que se producen en la pubertad y conocer los hábitos imprescindibles de higiene sexual

8.

Conocer el significado de la salud en sentido amplio, y de los factores que favorecen un estado de bienestar físico, mental, y social. Conocer las formas de transmisión de las enfermedades infecciosas y la respuesta del organismo frente a ellas

9.

Conocer los problemas ambientales más importantes, determinando las causas que los generan y evidenciando los efectos que producen tanto a niveles locales, como regionales y globales. Conocer las potenciales soluciones a los problemas ambientales, destacando el importante papel que juega uno mismo en la consecución de dichas soluciones

10.

Conocer cómo se produce el modelado del relieve. Conocer la acción geológica de las distintas manifestaciones del agua

4. Examinar ventajas e inconvenientes de los anticonceptivos e identificar las enfermedades de transmisión sexual. 5. diferenciar sexualidad y reproducción, y analizar los cambios de la adolescencia y su razón der 1. Describir los conceptos de salud y enfermedad. 2. Diferenciar las principales enfermedades infecciosas e identificar los microorganismos que las producen. 3. Conocer cómo se contagian, se previenen y se curan las principales enfermedades infecciosas. 4. Identificar las principales enfermedades no infecciosas. 5. Identificar formas de cuidado del cuerpo para prevenir enfermedades

1. Reconocer los diferentes tipos de recursos naturales existentes. 2. Diferenciar entre las energías renovables y las no renovables. 3. Identificar las principales causas de contaminación de los distintos elementos del medio: atmosférica, acústica, del agua, del suelo 4. describir el tratamiento de los diferentes tipos de residuos. 5. Explicar el origen y consecuencias de los cambios atmosféricos globales 6. analizar comportamiento para afrontar el cambio climático actual. 1. Identificar la composición y la estructura de la atmósfera terrestre. 2. Describir los factores externos que influyen en el modelado del

continental. Conocer las características propias de las aguas subterráneas y sus usos para el ser humano.

11.

Comprender los mecanismos de acción de los agentes del modelado externo del planeta. Relacionar los distintos tipos de agentes geológicos con sus relieves característicos y comprender cuál es la causa de dichos agentes. Comprender de forma básica las representaciones topográficas del relieve.

12.

Comprender los procesos que originan las rocas sedimentarias. Diferenciar los distintos tipos de rocas sedimentarias. Reconocer las rocas como un recurso de gran importancia para la humanidad.

13.

Reconocer los minerales por las características esenciales de su definición y conocer sus principales propiedades. Diferenciar los procesos responsables del origen de los minerales y las rocas. Reconocer las rocas como un recurso de gran importancia para la humanidad.

relieve: meteorización, erosión, transporte y sedimentación. 3. Describir las principales características de las aguas salvajes y encauzadas. 4. Identificar las características y el aprovechamiento de las aguas subterráneas.. 1. Localizar y caracterizar los principales relieves creados en los glaciares. 2. Describir la acción geológica del mar y reconocer los tipos de relieves litorales 3. Describir la acción geológica del viento y sus principales estructuras 4. Identificar los elementos generadores de relieve en esquemas y fotografías 1. Identificar las principales características de las rocas sedimentarias detríticas, de precipitación química y de origen orgánico. 2. Valorar la importancia y función de los combustibles fósiles: carbón y petróleo. 1. identificar minerales a partir de las características que ayudan a su determinación 2. explicar la diferencia entre rocas y minerales 3. identificar los principales usos de las rocas y los minerales en distintas actividades humanas

SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN de 3º ESO Libro adoptado: Biología y Geología de 3º Secundaria. Proyecto ENTORNO. Editorial SM. Curso 2012-2013. UNIDADES DIDACTICAS Unidad 1.- El ser humano co mo animal p luricelu lar Unidad 2.- Dieta y alimentos Unidad 3.- Los nutrientes Unidad 4.- El sistema circulatorio Unidad 5.- Los sistemas de coordinación Unidad 6.- Estímulo y respuesta. Receptores y efectores Unidad 7.- La reproducción Unidad 8.- La salud y la enfermedad Unidad 9.- La personas y el med io ambiente Unidad 10.- Las aguas que modifican el relieve Unidad 11.- Los glaciares, el v iento y el mar Unidad 12.- Las rocas sedimentarias y su origen Unidad 13.-Los minerales y las rocas

1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

Unidades Unidad 1, 8, 2, 3, Unidad 4, 5, 6, 7, Unidad 9, 10, 11, 12,13

SES IONES 6 6 6 6 5 5 5 5 6 4 4 4 4

Nº sesiones 23 21 22

Se va a dar el tema 8 en la primera evaluación para hacer coincid ir el temario con los días internacionales delasalud mental (10 de octubre) , el día de la violencia machista (25 de novie mbre) y el d ia del SIDA (11 de d iciemb re) de modo que se puedan preparar materiales para dichas efemérides.

CONTENIDOS MÍNIMOS en 3º ESO Tema

CONTENIDOS MÍNIMOS

1.

Diferencias entre los términos: orgánulo, célula, tejido, órgano, sistema o aparato e individuo. la importancia de la homeostasis para la vida. la estructura y función de los componentes de las células los distintos niveles de organización

2.

conceptos como nutrición, alimentación y digestión. la anatomía y la fisiología del aparato digestivo, asociando cada parte a su función el proceso de digestión y de la absorción intestinal. algunas enfermedades del aparato digestivo y la forma de prevenirlas. la anatomía y la fisiología del aparato respiratorio. el intercambio de gases entre el aire de los alvéolos y la sangre Diferencias: respiración celular, intercambio de gases, ventilación pulmonar.

3.

4.

5.

6.

7.

los tipos de nutrientes y las funciones que realizan concepto de una dieta sana y equilibrada Principales síntomas de enfermedades relacionadas con la alimentación, las causas que las producen y el tratamiento los componentes y funciones del sistema circulatorio y excretor la composición, función y enfermedades de la sangre enfermedades relacionadas con el aparato circulatorio y excretor.

la existencia de células especializadas en la realización de las funciones de circulación y excreción. el intercambio de sustancias entre las células y la sangre, y la formación de la orina en los riñones. Mecanismos de excreción y defecación. la organización anatómica y la fisiología del sistema nervioso y hormonal distintos tipos de neuronas como componentes funcionales del impulso nervioso las hormonas como componentes de la regulación endocrina las principales alteraciones del sistema nervioso los daños producidos por el alcohol y las drogas los principales órganos de los sentidos y sus funciones, asi como sus cuidados las principales glándulas y hormonas de nuestro cuerpo. las enfermedades hormonales más frecuentes los principales músculos, huesos y articulaciones las partes y funciones de los aparatos reproductores masculino y femenino las características morfológicas y funciones de las células reproductoras el papel del sistema endocrino en la reproducción. ventajas e inconvenientes de los anticonceptivos y las enfermedades de transmisión sexual. Concepto de sexualidad y reproducción, y los cambios de la adolescencia y su razón der

8.

los conceptos de salud y enfermedad. las principales enfermedades infecciosas y los microorganismos que las producen. Modos de contagio y prevención de las principales enfermedades infecciosas. las principales enfermedades no infecciosas. formas de cuidado del cuerpo para prevenir enfermedades

9.

los diferentes tipos de recursos naturales existentes. las energías renovables y las no renovables. las principales causas de contaminación de los distintos elementos del medio: atmosférica, acústica, del agua, del suelo el tratamiento de los diferentes tipos de residuos. el origen y consecuencias de los cambios atmosféricos globales comportamientos necesariospara afrontar el cambio climático actual.

10.

la composición y la estructura de la atmósfera terrestre. los factores externos que influyen en el modelado del relieve: meteorización,

erosión, transporte y sedimentación. las principales características de las aguas salvajes y encauzadas. las características y el aprovechamiento de las aguas subterráneas.. 11.

12.

13.

los principales relieves creados en los glaciares. la acción geológica del mar y los tipos de relieves litorales la acción geológica del viento y sus principales estructuras los elementos generadores de relieve en esquemas y fotografías las principales características de las rocas sedimentarias detríticas, de precipitación química y de origen orgánico. la importancia y función de los combustibles fósiles: carbón y petróleo. Identificación de minerales a partir de las características que ayudan a su determinación la diferencia entre rocas y minerales los principales usos de las rocas y los minerales en distintas actividades humanas

4º ESO: OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Tema 1

2

3

OBJETIVOS Reconocer los avances que se han producido en citología desde que se observaron por primera vez las células, Conocer detalladamente la morfología y fisiología celular, sabiendo distinguir los distintos tipos de células

CRITERIOS DE EVALUACIÓN la morfología de células procariotas y eucariotas.

1. Describir

2. Explicar cómo se realiza la nutrición, relación y reproducción celular

Entender que la información hereditaria está en el núcleo y que los cromosomas constituyen el soporte de dicha información. Comprender y describir las fases de los dos mecanismos de división celular (mitosis y meiosis).

1. Conocer los mecanismos de reproducción

Entender e interpretar las leyes de Mendel. Conocer la herencia de los caracteres en la especie humana

1. Manejar con corrección la terminología

sexual responsables de la transmisión de los caracteres hereditarios.

2. Explicar el papel de los cromosomas en la transmisión de la información genética.

3. Describir las diferencias entre la finalidad de la mitosis y la meiosis

genética,

2. Conocer las leyes de Mendel y reconocer su expresión en los resultados de diversos tipos de cruzamiento.

3. Comprender la herencia de caracteres en la especie humana incluida la herencia del sexo y la herencia de caracteres ligados al sexo 4

Conocer la estructura y función del ADN. Entender los cambios que se producen en el ADN, natural o artificialmente.

1. Explicar la estructura de doble hélice del ADN y la complementariedad de las bases nitrogenadas.

2. Reconocer

al ADN como molécula portadora de la información genética, y describir los procesos mediante los que se divide y se expresa.

3. Identificar a las mutaciones como procesos que producen cambios en la estructura del ADN.

4. Conocer las modernas técnicas de ingeniería genética y valorar sus ventajas y desventajas 5

Reconocer el carácter creativo de las ciencias de la naturaleza,

1. Exponer razonadamente la teoría de la evolución, y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó.

así como sus aportaciones al pensamiento humano. Apreciar los grandes debates y las revoluciones científicas que han marcado la evolución cultural de la humanidad. Obtener información sobre temas científicos, para fundamentar y orientar trabajos. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, como la elaboración de hipótesis y la búsqueda de la coherencia global. 6

7

8

9

Utilizar conocimientos acerca de la naturaleza, para explicar su funcionamiento y el de los organismos que en ella existen. Conocer las interacciones de la ciencia y el medio ambiente, con particular atención a los problemas que se enfrenta hoy la humanidad

Comprender la importancia de los conocimientos de la ciencia, acerca del funcionamiento de la naturaleza. Valorar las interpretaciones de la ciencia, acerca del medio ambiente; con particular atención a los problemas a los que se enfrenta la humanidad

Comprender la importancia de los conocimientos de las Ciencias de la Naturaleza para conocer el medio ambiente. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia con la sociedad y la necesidad de búsqueda de soluciones para un futuro más sostenible Conocer los factores que influyen en el modelado terrestre. Diferenciar los paisajes generados por la acción de los distintos agentes, y comprender los procesos que han originado

2. Conocer las teorías evolucionistas actuales más aceptadas. 3. Interpretar la teoría de la evolución, a la luz de las pruebas que aportan las diferentes disciplinas de la ciencia. 4. Establecer relaciones entre la distribución de los seres vivos y su distribución geográfica. 5. Relacionar los mecanismos de evolución con la variabilidad genética de la especie

1. Saber identificar y describir los elementos que componen la naturaleza. 2. Conocer el funcionamiento de los organismos frente a los factores de su entorno. 3. Conocer las interacciones que se dan entre los organismos. 4. Identificar los motivos de nuestros impactos, y los riesgos y amenazas que provocamos sobre los seres vivos.

1. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena trófica. 2. Deducir las prácticas de la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. 3. Relacionar las pérdidas energéticas producidas por cada nivel, con el aprovechamiento de los recursos desde un punto de vista sostenible.

1. Interpretar los cambios que se dan en las poblaciones. 2. Deducir las prácticas de gestión sostenible de algunos recursos, por parte del ser humano. 3. Valorar las repercusiones de las actividades humanas, en el mantenimiento de la diversidad de los ecosistemas. (sobrepesca, especies introducidas, etc.)

1. Identificar la importancia en el modelado de la composición litológica de una zona, de la estructura de los estratos y del clima. 2. Reconocer en el clima el modelador más importante de la corteza terrestre.

3. Conocer los mecanismos y procesos que lleva a cabo cada uno de los agentes

cada uno de ellos. Comprender la dinámica externa del planeta, y cómo los paisajes son variables a lo largo del tiempo.

geológicos.

4. Identificar

paisajes diferentes relacionándolos con el agente causante.

5. 5. Conocer la evolución de los paisajes a lo largo del tiempo geológico

10

Comprender que la geografía terrestre no ha sido siempre la misma. Conocer las características y procesos que ha sufrido la corteza terrestre. Comprender la estructura interna de nuestro planeta y los distintos métodos de estudio utilizados para ello.

1. Reconocer la existencia de fósiles de distinta procedencia del lugar donde aparecen, y comprender su proceso de formación. 2. Conocer la teoría de la deriva continental con sus pruebas y errores, manejando los conceptos asociados a ella.

3. Explicar las diferencias existentes entre corteza oceánica y corteza continental.

4. Identificar los distintos mecanismos que regulan el nivel del mar respecto a las superficies emergidas.

5. Identificar correctamente las distintas capas 11

Conocer la división de la corteza terrestre en placas independientes. Entender la importancia del conocimiento de los contactos entre continentes. Conocer las ideas básicas de la tectónica de placas

que forman la Tierra. 1. Asociar el conocimiento de la corteza a la idea de que esta no es una estructura constante, sino dividida en trozos. 2. Reconocer la importancia de la existencia de placas de distinta naturaleza y con comportamientos diferentes.

3. Enumerar correctamente los tipos de borde y las actividades asociadas.

4. Asociar cada tipo de borde a los procesos geológicos internos característicos.

5. Enumerar correctamente las ideas básicas de la tectónica de placas, comprendiendo los enunciados. 12

Comprender la reacción física de los materiales de la corteza frente a las fuerzas internas y las estructuras generadas. Conocer los mecanismos de formación de cordilleras aceptados en la actualidad. Asimilar la relación existente entre los procesos geológicos externos e internos

1. Relacionar fallas y pliegues con las fuerzas que las provocan y comprender estructura y componentes.

su

2. Diferenciar claramente los dos tipos de mecanismos responsables de la existencia de cadenas montañosas.

3. Relacionar los tipos de cordilleras con los bordes de placa adecuados.

4. Reconocer

la complejidad del ciclo geológico del planeta y sus componentes.

5. Expresar correctamente la relación entre procesos geológicos internos y externos.

13

14

Conocer y aplicar los principios de datación que permiten situar cronológicamente los acontecimientos de la historia de la Tierra. Reconocer la importancia de los fósiles para la reconstrucción de la historia de la Tierra. Adquirir conciencia de la inmensidad del tiempo geológico y comprender las dificultades históricas que han existido para su aceptación. Conocer las hipótesis actuales más aceptadas sobre el origen de la Tierra y de la vida. Describir los principales acontecimientos geológicos y biológicos sucedidos a lo largo del tiempo geológico. Comprender las estrechas relaciones mutuas entre la historia de la Tierra y la historia de la vida

1. Reconstruir la historia geológica de un terreno mediante la aplicación de los principios de la estratigrafía. 2. Situar cronológicamente una roca a partir de su contenido en fósiles y deducir las características del medio en el que se formó. 3. Analizar diferentes métodos, propuestos históricamente, para establecer la edad de la Tierra.

1. Explicar las hipótesis actuales sobre el origen de la Tierra y de la vida.

2. Describir los acontecimientos geológicos y biológicos principales de cada era.

3. Establecer relaciones entre los cambios ambientales y la evolución de la vida

SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN en 4º ESO Libro adoptado: Biología y Geología de 4º Secundaria. ENTORNO. Ed. SM UNIDADES DIDACTICAS Unidad 1. La célula unidad de vida Unidad 2. Reproducción y herencia Unidad 3. Las leyes de la herencia Unidad 4. Genes y manipulación genética Unidad 5. La evolución de los seres vivos Unidad 6. Los organismos y el med io Unidad 7. Los intercambios de materia y energía Unidad 8. Camb ios en los ecosistemas Unidad 9. La Tierra camb ia Unidad 10. La edad de la Tierra Unidad 11. Historia de la Tierra y de la vida

1ª Eval uaci ón 2ª Evaluación 3ª Eval uaci ón

Uni dades Unidad 1,2,3 y 4 Unidad 5, 6, 7 y 8 Unidad 9, 10 y 11

SES IONES 8 sesiones 8 sesiones 7sesiones 7sesiones 8 sesiones 6 sesiones 7 sesiones 6 sesiones 8 sesiones 8 sesiones 8 sesiones Nº sesiones 30 27 24

CONTENIDOS MÍNIMOS DE 4º ESO TEMA 1.

CONTENIDOS MÍNIMOS la morfología de células procariotas y eucariotas. la nutrición, relación y reproducción celular

2.

los mecanismos de reproducción sexual responsables de la transmisión de los caracteres hereditarios. el papel de los cromosomas en la transmisión de la información genética. las diferencias entre la finalidad de la mitosis y la meiosis

3.

la terminología genética las leyes de Mendel y su expresión en los resultados de diversos tipos de cruzamiento. la herencia de caracteres en la especie humana incluida la herencia del sexo y la herencia de caracteres ligados al sexo

4.

la estructura de doble hélice del ADN y la complementariedad de las bases nitrogenadas. el ADN: molécula portadora de la información genética, y los procesos mediante los que se divide y se expresa. las mutaciones como procesos de cambios en la estructura del ADN. técnicas de ingeniería genética: sus ventajas y desventajas

5.

las teorías evolucionistas actuales más aceptadas. la teoría de la evolución, a la luz de las pruebas que aportan las diferentes disciplinas de la ciencia. relaciones entre la distribución de los seres vivos y su distribución geográfica. los mecanismos de evolución con la variabilidad genética de la especie

6.

los elementos que componen la naturaleza. el funcionamiento de los organismos frente a los factores de su entorno. las interacciones que se dan entre los organismos. los motivos de nuestros impactos, y los riesgos y amenazas que provocamos sobre los seres vivos.

7.

la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena trófica. las prácticas de la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. las pérdidas energéticas producidas por cada nivel, con el aprovechamiento de los recursos desde un punto de vista sostenible.

8.

los cambios que se dan en las poblaciones. las prácticas de gestión sostenible de algunos recursos, por parte del ser humano. las repercusiones de las actividades humanas, en el mantenimiento de la

9.

diversidad de los ecosistemas. (sobrepesca, especies introducidas, etc.) la importancia en el modelado de la composición litológica de una zona, de la estructura de los estratos y del clima. el clima: el modelador más importante de la corteza terrestre. los mecanismos y procesos que lleva a cabo cada uno de los agentes geológicos. agentes causantes de paisajes diferentes la evolución de los paisajes a lo largo del tiempo geológico

10.

Los fósiles: su proceso de formación. la teoría de la deriva continental con sus pruebas y errores, manejando los conceptos asociados a ella. las diferencias existentes entre corteza oceánica y corteza continental.

11.

las distintas capas que forman la Tierra. La corteza: la existencia de placas de distinta naturaleza los tipos de borde y las actividades asociadas. las ideas básicas de la tectónica de placas,

12.

fallas y pliegues: su estructura y componentes. los tipos de cordilleras y los bordes de placa adecuados. la relación entre procesos geológicos internos y externos.

13.

la historia geológica de un terreno mediante la aplicación de los principios de la estratigrafía. Situar cronológicamente una roca a partir de su contenido en fósiles y las características del medio en el que se formó.

14.

las hipótesis actuales sobre el origen de la Tierra y de la vida. los acontecimientos geológicos y biológicos principales de cada era.

D.- PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. En la ESO: para todos los cursos desde 1º hasta 4º Evaluación ordinaria: Para cada evaluación, se hará la siguiente ponderación: o o

70 % pruebas escritas (exámenes),. 30 % cuadernos de clase, trabajos de aula,trabajos de exposición y preguntas orales actitud (interés, participación, comportamiento).

Para calcular la nota media de los exámenes es necesario tener como mínimo un 3,5 en cada uno de ellos; de no ser así el alumno tendrá que ir a la prueba de recuperación trimestral. Es necesario presentarse a todos los exámenes en su fecha de realización. Salvo causa mayor, valorada a juicio del profesor, no se harán los exámenes fuera de la fecha establecida. La no presentación a uno de los exámenes implica que el alumno/a tiene un “0” en esa prueba de modo que se tendrá que presentar a la recuperación trimestral. El resto de las notas de clase, se tendrá en cuenta en el momento en que el alumno cumpla con los criterios establecidos para los exámenes, y en ese caso, se utilizarán para poder hacer la media La no presentación de un trabajo obligatorio también será motivo de suspenso. Si se presenta fuera de plazo será penalizado con un punto por cada día que pase. El resto de las pruebas para la evaluación se tendrán en cuenta siempre que presente dicho trabajo, antes de la fecha de la recuperación trimestral. Con el fin de potenciar el uso de la lengua castellana se pena lizarán las faltas de ortografía en todos los trabajos y exámenes con 0,1 punto/falta. El resultado de la ponderación deberá ser de 5 para aprobar en cualquier caso. Recuperación trimestral: Las recuperaciones de la evaluación no superada se realizarán dentro del mes siguiente a la evaluación.Se hará un único examen, sobre los contenidos mínimos con la ponderación de un 70 % de la calificación global, según los criterios establecidos anteriormente. Los trabajos que no se hayan presentado en forma o plazo serán aportados por el alumno/a para su valoración. Recuperación final: Los alumnos que no hayan superado por curso dos evaluaciones tendrán que hacer el examen final Los alumnos que no hayan superado una única evaluación tendrán derecho a un examen final correspondiente a esa evaluación. La nota que obtenga servirá para hacer la media final con el resto de las notas obtenidas a lo largo del curso. Los alumnos que no hayan logrado los objetivos en 2 ó 3 evaluaciones tendrán que hacer una prueba final, de toda la materia, con los mismos criterios de evaluación que para el resto de las pruebas. El resultado obtenido será definitorio en la adjudicación de la nota.

El alumno deberá alcanzar la puntuación de SUFICIENTE 5 para poder ser evaluado positivamente. Recuperación en septiembre: ElDepartamento propondrá una serie de actividades de verano, dirigidas a recuperar las deficiencias del alumno evaluado negativamente en junio. En septiembre deberá someterse a un ejercicio escrito y presentar las actividades previstas. La calificación de dicho ejercicio supondrá: o 70% el examen escrito o 30% la presentación de las actividades. Su NO presentación anula el derecho a la nota del examen. La calificación total conseguida deberá ser como mínimo de SUFICIENTE 5 para ser evaluado positivamente. Recuperación de pendientes: El alumnado que haya promocionado de curso con la materia pendiente, será orientado a lo largo del curso por su profesor de Ciencias Naturales o Biología que le esté impartiendo clase, y realizarán las pruebas y actividades propuestas. Si a juicio del profesor, el alumnado ha realizado de forma satisfactoria todas las actividades, podrá eximirle de la realización del examen correspondiente. En caso contrario, deberá de preparar los contenidos mínimos y superar el examen escrito según convocatoria del Departamento de Ciencias Naturales. Para obtener el Suficiente, deberá sacar una nota mínima de 5. Alumnado con materias pendientes para el curso 2014-2015: 1ºESO: Abdelaziz Boushifa, Salma Ali e Inés Ibnou El Moujid 2ºESO: Abla Azrak. 3ºESO: Badr El Hilali y Sara Garrido.

BACHILLERATO 1º de BACHILLERATO – BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Tema 1.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS Determinar las propiedades que caracterizan a los seres vivos.

Definir las características que diferencian los seres vivos de los no vivos.

Identificar cualitativamente algunas biomoléculas.

Conocer los principales bioelementos y biomoléculas.

Conocer las características, propiedades y funciones de las principales sustancias químicas constituyentes de la materia viva.

2.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprender los postulados de la teoría celular.

Profundizar en el conocimiento de la organización celular.

Saber representar esquemáticamente las biomoléculas más importantes. Relacionar las características y propiedades de las biomoléculas con las funciones que realizan en los seres vivos. Enunciar la teoría celular y definir la importancia de los métodos de observación microscópica en su desarrollo. Conocer los orgánulos celulares y sus funciones. Destacar las diferencias entre los distintos tipos de organización celular y de estos con los virus.

Relacionar los procesos metabólicos con los tipos de organización celular procariota y eucariota.

Definir el concepto de metabolismo celular. Diferenciar los procesos que intervienen en la nutrición de las células vegetales y animales.

Conocer las teorías actuales sobre el origen de las primeras células. 3.

Comprender que la especialización celular es el principio básico de la organización pluricelular.

Analizar críticamente las teorías más aceptadas en la actualidad respecto al origen de las primeras células. Comprender las diferencias entre la organización unicelular y la pluricelular y analizar los mecanismos de diferenciación celular. Comprender las principales características del medio interno, la necesidad de él para los seres pluricelulares y de la homeostasis para regular su constancia.

Diferenciar las características básicas de los distintos tejidos animales y vegetales.

Conocer e identificar los principales tejidos vegetales y sus funciones. Conocer e identificar los principales tejidos animales y sus funciones.

4.

Aprender los conceptos de ciclo biológico y reproducción.

Conocer los procesos fundamentales de la mitosis y en la meiosis.

Comprender el concepto de ciclo biológico y aprender los principales ciclos biológicos. Aprender los principales procesos que intervienen en la división celular por mitosis.

Aprender los principales procesos que intervienen en la división celular por meiosis. Diferenciar y valorar la reproducción sexual y la asexual.

Conocer y valorar las técnicas de intervención humana en la reproducción. 5.

Comprender los principales procesos de la reproducción sexual en el reino animal.

Comprender los procesos de reproducción sexual y asexual y valorar las ventajas e inconvenientes de los dos tipos de reproducción. Conocer la clonación y sus principales aplicaciones. Aprender los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción sexual en los animales. Conocer el mecanismo de la fecundación. Entender el desarrollo embrionario. Entender el desarrollo posembrionario.

Comprender los principales procesos de la reproducción sexual en las espermatofitas.

Aprender los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción sexual en las espermatofitas. Conocer los mecanismos de polinización, fecundación y formación de la semilla. Conocer los mecanismos de dispersión y la germinación de las semillas.

6.

Profundizar y valorar en el concepto completo de biodiversidad. Conocer la dimensión taxonómica de la biodiversidad. Conocer las dimensiones genética y ecológica de la biodiversidad.

Comprender los principales componentes de la biodiversidad. Entender el concepto de especie. Entender el concepto de gen.

Aprender el concepto de mutación y distinguir sus principales tipos y las causas que las producen. Diferenciar ecosistema y hábitat. Conocer la biodiversidad en España.

7.

Profundizar en el conocimiento del origen de la vida. Comprender y analizar las teorías evolucionistas más importantes.

Identificar las especies más representativas de los distintos ambientes españoles. Conocer el origen de la vida. Diferenciar los argumentos utilizados por teorías fijistas y evolucionistas. Saber comparar las teorías de Lamarck y Darwin. Enunciar los puntos principales de la teoría sintética de la evolución.

Conocer los principales argumentos existentes a favor de la evolución.

Interpretar datos relativos a los diversos argumentos a favor de la evolución.

Conocer cómo se establecen las relaciones de parentesco evolutivo. Conocer los mecanismos mediante los que se originan nuevas especies. 8.

Desarrollar los procedimientos de clasificación de las especies. Describir las principales características diferenciales de los cinco reinos taxonómicos.

9.

Aprender que un ser vivo es un sistema biológico que intercambia materia y energía con el medio gracias al proceso de nutrición. Conocer los mecanismos de incorporación de nutrientes inorgánicos. Conocer los procedimientos de transporte de la savia bruta y la elaborada. Comprender los procesos que intervienen en la fotosíntesis y la importancia biológica que tienen.

Comprender los procesos de especiación. Conocer los principales criterios de clasificación de las especies. Aprender las principales características de los cinco reinos taxonómicos. Saber caracterizar un ser vivo como sistema.

Comprender los principales procesos de incorporación de nutrientes en los vegetales. Describir la circulación de los nutrientes en los vegetales. Comprender los procedimientos de intercambio de gases en los vegetales. Enunciar los procesos fundamentales de que consta la fotosíntesis. Conocer y valorar la importancia biológica de la fotosíntesis.

10.

Analizar el concepto de nutrición animal. Conocer la estructura y el funcionamiento de los principales modelos de aparatos digestivos de los animales.

Entender las diferencias entre nutrición y alimentación. Diferenciar distintos modelos de aparatos digestivos. Describir los principales procesos que intervienen en la digestión.

Conocer la estructura y el funcionamiento de los principales modelos de aparatos circulatorios de los animales.

Comprender los principales procedimientos de transporte de nutrientes en los animales. Conocer distintos modelos de aparatos circulatorios y de circulación. Comprender el funcionamiento del corazón en los mamíferos.

11.

Aprender cómo se obtiene la energía a partir de los nutrientes y cómo es utilizada por los seres vivos. Analizar el rendimiento energético de los alimentos.

Conocer cómo se produce la respiración en los distintos grupos de animales y en los vegetales.

Diferenciar los procesos de utilización de la energía en los animales y los vegetales. Elaborar una dieta equilibrada a partir de tablas de rendimiento energético de alimentos y necesidades calóricas de individuos. Conocer los diferentes modelos de respiración en los animales. Establecer la relación entre fotosíntesis y respiración en los vegetales.

Comprender los procesos de excreción en los animales y los vegetales. 12.

Analizar la necesidad del funcionamiento integrado de los sistemas de coordinación nervioso y hormonal. Distinguir los principales componentes del sistema nervioso y profundizar sobre su funcionamiento.

Conocer los principales procesos de excreción en los animales y los vegetales. Identificar los mecanismos de integración entre el sistema nervioso y el hormonal. Conocer los componentes del sistema nervioso y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso.

Identificar los distintos tipos de sistemas nerviosos y su funcionamiento. Aprender las principales características del sistema hormonal de los animales y su funcionamiento. Aprender los mecanismos de regulación hormonal de los vegetales. 13.

Conocer la evolución de las ideas acerca de la edad de la Tierra y los factores que las condicionaban. Analizar los mecanismos con los que podemos investigar qué ha ocurrido en el pasado geológico terrestre.

Distinguir los sistemas endocrinos de los animales y los mecanismos de regulación hormonal. Reconocer los procesos de regulación hormonal en los vegetales. Valorar algunos de los métodos utilizados históricamente para determinar la edad de la Tierra. Reconstruir el pasado geológico aplicando el principio del actualismo. Determinar paleoambientes sedimentarios a partir de litofacies y biofacies.

Comprender y aplicar los métodos de datación relativa. Reconocer una secuencia de acontecimientos geológicos. Comprender y aplicar los métodos de datación absoluta.

14.

Aprender los principales métodos de estudio directo del interior terrestre. Aprender los principales métodos de estudio indirecto del interior terrestre.

Interpretar la polaridad de series de estratos aplicando los criterios adecuados. Ordenar cronológicamente los acontecimientos representados en cortes sencillos. Determinar los años de antigüedad de distintos materiales con la aplicación de métodos de datación absoluta. Relacionar la información obtenida a partir de datos directos con algunas características del interior terrestre. Interpretar gráficas de propagación de ondas sísmicas. Relacionar las variaciones de velocidad de las ondas sísmicas con la existencia de discontinuidades sísmicas. Relacionar la información obtenida a partir de datos indirectos geotérmicos, magnéticos y astronómicos con algunas características del interior terrestre.

Representar la estructura interna de la Tierra desde dos enfoques: geoquímico y dinámico. Analizar los datos que resultan de la aplicación de los métodos de estudio.

15.

Conocer y valorar las principales teorías previas a la tectónica de placas, especialmente la deriva continental y la isostasia, como precedentes históricos de aquella.

Caracterizar las principales unidades geoquímicas y dinámicas del interior terrestre. Valorar la consistencia relativa de los datos que aportan los distintos métodos utilizados para determinar la estructura y composición del interior terrestre. Analizar qué puntos se admiten y cuáles no de la teoría de la deriva continental de Wegener. Interpretar los principales fenómenos que se producen por compensación isostática.

Conocer las ideas fundamentales de la teoría de la tectónica de placas.

Comprender los mecanismos de extensión del fondo oceánico y los efectos que esta produce. Diferenciar los distintos tipos de convergencia de placas y los procesos geológicos que ocurren en ellos.

Valorar las aportaciones de la tecnología para el desarrollo de la teoría. 16.

Comprender cómo se forman los diferentes tipos de

Caracterizar las principales ayudas tecnológicas a la confirmación de la tectónica de placas. Razonar sobre las características de los diferentes

orógenos. Analizar las deformaciones de las rocas.

tipos de orógenos. Interpretar el tipo de respuesta que ofrece un material que se somete a esfuerzo. Identificar y representar las deformaciones que muestran las rocas.

Aprender las características principales del metamorfismo. Identificar los principales tipos de rocas metamórficas. 17.

Aprender sobre las características más importantes que originan los magmas. Estudiar los distintos tipos de magmas, su evolución y las formas de masas ígneas más características. Reconocer, por su textura y composición, los principales tipos de rocas ígneas.

Diferenciar los distintos tipos de metamorfismo y sus efectos. Diferenciar los principales tipos de rocas metamórficas. Conocer cómo se forman los magmas. Comprender cómo evolucionan los magmas. Identificar las principales texturas de las rocas ígneas. Diferenciar las rocas ígneas más representativas.

Entender los fenómenos intraplaca más importantes. Aprender sobre los procesos de fragmentación y reagrupamiento de los continentes. 18.

Analizar los principales procesos geológicos externos. Estudiar las principales características de los sedimentos y las rocas sedimentarias.

Diferenciar los efectos de los fenómenos intraplaca. Analizar distintas etapas del ciclo de Wilson y sus representaciones actuales en la litosfera terrestre. Identificar los principales procesos geológicos externos. Conocer las principales características de los ambientes sedimentarios, los sedimentos y las rocas sedimentarias. Diferenciar las rocas sedimentarias más representativas.

Aprender la utilidad de rocas y minerales. 19.

Comprender que la Tierra se comporta como un gran macroorganismo Estudiar las principales fuentes de energía que mueven la dinámica terrestre

Reconocer la utilidad de rocas y minerales. Identificar la dinámica global de la Tierra Comprender la importancia de la energía solar en la dinámica atmosférica Comprender la importancia de la energía solar en la dinámica oceánica

Comprender la importancia del suelo como soporte de vida 20.

Aprender los principales acontecimientos geológicos y biológicos ocurridos durante el Precámbrico.

Identificar los procesos de formación y destrucción de los suelos Conocer los principales acontecimientos geológicos precámbricos. Enunciar los sucesos más importantes relacionados con los primeros “pasos” de la vida en la Tierra.

Aprender los acontecimientos geológicos y biológicos fundamentales del Paleozoico. Aprender los principales acontecimientos geológicos y biológicos ocurridos durante los últimos 250 millones de años.

Describir los principales acontecimientos geológicos y biológicos del Paleozoico. Conocer la historia de la Tierra y de la vida en los últimos 250 millones de años.

Analizar los grandes cambios climáticos.

Determinar las diferentes causas que han propiciado los grandes cambios climáticos a lo largo de la historia de la Tierra.

CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN Para el desarrollo de las clases se seguirá el libro de la editorial SM, “Biología y Geología” de 1º de bachillerato. Bloques de contenido y sus temas Las bases de la vida: Tema 1: la naturaleza básica de la vida Tema 2: organización celular de los seres vivos Tema 3: la organización pluricelular La perpetuación de la vida: Tema 4: la perpetuación de la vida Tema 5: la reproducción asexual en animales y plantas La diversidad de la vida: Tema 6: la biodiversidad Tema 7: el origen y la evolución de la vida Tema 8: la clasificación de los seres vivos El mantenimiento de la vida Tema 9: obtención del alimento en los vegetales Tema 10: procesamiento del alimento en animales Tema 11: la utilización del alimento Tema 12: coordinación y locomoción La Tierra origen y estructura Tema 13: Conocer la tierra y descubrir su pasado Tema 14: Origen y estructura de la Tierra Dinámica terrestre Tema 15: Dinámica litosférica Tema 16: manifestaciones de la dinámica litosférica Tema 17: magmatismo y tectónica de placas Tema 18: procesos geológicos externos y el relieve Tema 19: cómo funciona la Tierra Historia de la vida y de la Tierra Tema 20: Historia de la vida y de la Tierra EVALUACIÓN 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

TEMAS Temas 1,2,3 Temas 4,5,8 Temas 6, 7, 9 Temas 10, 11, 12 Temas 13, 14, 15, 16 Temas 17,18,19,20

semanas 1 1 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1

1

Se anticipa el tema 8 sobre la clasificación de los seres vivos para favorecer la comprensión del tema 6 sobre biodiversidad. Hay temas del temario que se solapan con los contenidos de CMC. Las generalidades se abordarán en dicha asignatura y únicamente se profundizará en aquellos aspectos que no hayan sido tratados en la otra materia.

CONTENIDOS MÍNIMOS de 1º Bachillerato de Biología y Geología TEMA 1.

CONTENIDOS MÍNIMOS las características que diferencian los seres vivos de los no vivos. los principales bioelementos y biomoléculas. Representación esquemática de las biomoléculas más importantes. las características y propiedades de las biomoléculas con sus funciones

2.

la teoría celular y la importancia de los métodos de observación microscópica en su desarrollo. los orgánulos celulares y sus funciones. los distintos tipos de organización celular y de los virus. el concepto de metabolismo celular. los procesos que intervienen en la nutrición de las células vegetales y animales.

3.

las diferencias entre la organización unicelular y la pluricelular y los mecanismos de diferenciación celular. las principales características del medio interno, la necesidad de él para los seres pluricelulares y de la homeostasis para regular su constancia. los principales tejidos vegetales y sus funciones. los principales tejidos animales y sus funciones.

4.

el concepto de ciclo biológico y aprender los principales ciclos biológicos. los principales procesos que intervienen en la división celular por mit osis. los principales procesos que intervienen en la división celular por meiosis. los procesos de reproducción sexual y asexual y valorar las ventajas e inconvenientes de los dos tipos de reproducción. la clonación y sus principales aplicaciones.

5.

los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción sexual en los animales. el mecanismo de la fecundación. Distintas etapas del desarrollo embrionario. el desarrollo posembrionario. los sistemas o aparatos que forman los gametos para la reproducción sexual en las espermatofitas. los mecanismos de polinización, fecundación y formación de la semilla. los mecanismos de dispersión y la germinación de las semillas.

6.

los principales componentes de la biodiversidad. el concepto de especie. el concepto de gen. el concepto de mutación y sus principales tipos y las causas que las producen. Concepto de ecosistema y hábitat.

7.

el origen de la vida. los argumentos utilizados por teorías fijistas y evolucionistas. las teorías de Lamarck y Darwin. los puntos principales de la teoría sintética de la evolución. datos relativos a los diversos argumentos a favor de la evolución. las relaciones de parentesco evolutivo. los procesos de especiación.

8.

los principales criterios de clasificación de las especies. las principales características de los cinco reinos taxonómicos.

9.

los principales procesos de incorporación de nutrientes en los vegetales. la circulación de los nutrientes en los vegetales. los procedimientos de intercambio de gases en los vegetales. los procesos fundamentales de que consta la fotosíntesis. la importancia biológica de la fotosíntesis.

10.

las diferencias entre nutrición y alimentación. distintos modelos de aparatos digestivos. los principales procesos que intervienen en la digestión. los principales procedimientos de transporte de nutrientes en los animales. distintos modelos de aparatos circulatorios y de circulación. el funcionamiento del corazón en los mamíferos.

11.

los procesos de utilización de la energía en los animales y los vegetales. los diferentes modelos de respiración en los animales. la relación entre fotosíntesis y respiración en los vegetales. los principales procesos de excreción en los animales y los vegetales.

12.

los mecanismos de integración entre el sistema nervioso y el hormonal. los componentes del sistema nervioso y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso. los distintos tipos de sistemas nerviosos y su funcionamiento. los sistemas endocrinos de los animales y los mecanismos de regulación hormona l. los procesos de regulación hormonal en los vegetales.

13.

métodos utilizados históricamente para determinar la edad de la Tierra. el principio del actualismo. Ordenar cronológicamente los acontecimientos representados en cortes sencillos.

Diferencias entre los métodos de datación absoluta y relativa 14.

gráficas de propagación de ondas sísmicas. las variaciones de velocidad de las ondas sísmicas y su relación con las discontinuidades la información obtenida a partir de datos indirectos geotérmicos, magnéticos y astronómicos con algunas características del interior terrestre. las principales unidades geoquímicas y dinámicas del interior terrestre. la estructura y composición del interior terrestre.

15.

la teoría de la deriva continental de Wegener. los mecanismos de extensión del fondo oceánico y los efectos que esta produce. los distintos tipos de convergencia de placas y los procesos geológicos que ocurren en ellos. las principales ayudas tecnológicas a la confirmación de la tectónica de placas.

16.

las características de los diferentes tipos de orógenos. Tipos de deformaciones y roturas que muestran las rocas. los distintos tipos de metamorfismo y sus efectos. los principales tipos de rocas metamórficas.

17.

Formación y evolución de los magmas. las principales texturas de las rocas ígneas. las rocas ígneas más representativas. los efectos de los fenómenos intraplaca. las distintas etapas del ciclo de Wilson y sus representaciones actuales en la litosfera terrestre.

18.

los principales procesos geológicos externos. las principales características de los ambientes sedimentarios, los sedimentos y las rocas sedimentarias. las rocas sedimentarias más representativas. la utilidad de rocas y minerales.

19.

dinámca global del sistema tierra Procesos de formación del suelo Problemas de la erosión de los suelos Principales riesgos geológicos

20.

los principales acontecimientos geológicos precámbricos. los sucesos más importantes relacionados con los primeros “pasos” de la vida los principales acontecimientos geológicos y biológicos del Paleozoico. la historia de la Tierra y de la vida en los últimos 250 millones de años. las diferentes causas que han propiciado los grandes cambios climáticos

D. 1º de BACHILLERATO – CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Objetivos 1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas, que tengan incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social y debate público.

Crite rios de evaluación 1. Obtener, seleccionar y presentar informaciones sobre temas científicos y tecnológicos de repercusión social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para formarse opiniones propias argumentadas.

2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratar de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma critica información proveniente de diversas fuentes. 3. Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico, utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis y realizar reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad. 4. Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas para la construcción del conocimiento científico, la elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo. 5. Argumentar, debatir, evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos relativos a la salud, el medio ambiente, los materiales, las fuentes de energía, el ocio, etc., para poder valorar las informaciones científicas y tecnológicas de los medios de comunicación de masas y adquirir independencia de criterio. 6. Poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante la

2. Analizar aportaciones científico-tecnológicas a diversos problemas de la humanidad, y la importancia del contexto político-social en su aplicación. Identificar ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social 3. Realizar investigaciones sencillas sobre cuestiones sociales con base científicotecnológica de ámbito local.Formular predicciones y valoraciones de diferentes tipos de actuaciones individuales o colectivas.

4. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos, el razonamiento, la perseverancia y el espíritu crítico, aceptando sus limitaciones y equivocaciones propias de la actividad humana. 5. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologías, en el contexto de un desarrollo sostenible.

6. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes, valorando la importancia de

vida y el medio ambiente, que son útiles para el avance personal, las relaciones interpersonales y la inserción social.

lasmedidas preventivas, los controles periódicos y los estilos de vida saludables.

7. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural, social y económico en el que se desarrollan.

7. Conocer las bases científicas de la manipulación genética y embrionaria, valorar los pros y contras de sus aplicaciones y entender la polémica internacional que suscitan, siendo capaces de fundamentar la existencia de un Comité de Bioética que defina sus límites en un marco de gestión responsable de la vida humana.

8. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recíproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones.

8. Analizar las distintas explicaciones científicas dadas al origen de la vida o del universo, haciendo hincapié en la importancia del razonamiento hipotético deductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias 9. Conocer las características básicas, formas de utilización y repercusiones individuales y sociales de los últimos instrumentos tecnológicos de información, comunicación, ocio y creación, valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones sociales

CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN Libro adoptado para el curso 2013-14: Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Ed. SM. Contenidos: 1. Nuestro lugar en el Universo 2. La vida en evolución. ¿Qué nos hizo específicamente humanos? 3. Las plagas del siglo XXI. 4. Vivir más, vivir mejor 5. De los trasplantes a las células madre 6. La revolución genética 7. El cambio climático 8. ¿Son naturales las catástrofes? 9. La energía y el problema energético 10. ¿Hay agua para todos? 11. Hacia un desarrollo sostenible 12. Materiales: uso y consumo 13. Nuevas necesidades, nuevos materiales 14. Un mundo interconectado: la revolución digital

1ª evaluación: 2ª evaluación: 3º evaluación

TEMAS Temas 7,9,11,12, Temas 3, 4, 5, 6, 10 Temas 1, 2 8, 13, 14

La temporalización no sigue el orden del libro ya que se pretende ajustar a los temas de actualidad para darle a la asignatura un componente de reflexión vinculado a los temas de interés social. Este año el 23 de septiembre está convocada en la ONU una reunión sobre cambio climático. Por este motivo se van a dar los temas ambientales en el primer trimestre. Aprovechando este evento, se va a hacer que los alumnos preparen trabajos de sensibilización para exponer en otros cursos del centro de modo que se contribuya a seguir impulsando la creación de un centro ecológico. Los temas relacionados con aspectos sanitarios quedan reservados para el segundo trimestre, incluido el tema del agua (T10), para hacerlo coincidir con el día internacional del agua (22 de marzo) Los temas 1 y 2 se reservan para el final dado que los alumnos que cursan biología asi pueden disponer de más bagaje científico para entender estos temas dado que hay una gran reticencia a aceptar la evolución como un hecho científico Por encima de los contenidos, se va a priorizar los trabajos de investigación y la exposición de los contenidos adquiridos a través de la utilización de las TIC y las exposiciones en clase. Dado que estas dinámicas requieren su tiempo, es probable que no se pueda abordar el temario en su totalidad, pero el Departamento considera que es prioritario el desarrollo de las distintas competencias a partir de esta propuesta didáctica. CONTENIDOS MÍNIMOS Tema 1: NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO 1. Estructura y composición del sistema solar 2. Origen del sistema solar: teoría planetesimal 3. El origen de la vida: teoría de Oparin y experimento de Miller y panspermia 4. Nuevos conocimientos sobre formas de vida: chimeneas hidrotermales Tema 2: ¿Qué nos hizo específicamente humanos? 1. El fijismo y el Lamarkismo 2. Principios generales de la teoría de la evolución 3. La teoría sintética 4. Argumentos a favor de la evolución 5. ¿Cómo se originan nuevas especies? 6. Cambios que nos hicieron humanos Tema 3: LAS PLAGAS DEL SIGLO XXI 1. Concepto de microbio: ¿qué se entiende por microorganismo? ¿Cuáles son los agentes infecciosos? 2. La respuesta del cuerpo ante una infección: respuesta inmunitaria y memoria inmunitaria 3. Los antibióticos: ¿Qué son? ¿Cómo actúan? 4. El problema del uso indiscriminado de los antibióticos 5. Etapas de fabricación de un medicamento

6. El conflicto con los genéricos 7. ¿Cómo se multiplica el virus de la gripe? 8. Importancia de las vacunas en las pandemias Tema 4: VIVIR MÁS, VIVIR MEJOR 1. ¿Qué son las enfermedades cardiovasculares? ¿Causas de estas enfermedades? 2. ¿Qué son los factores de riesgo? 3. Hábitos de alimentación saludables: ¿qué se entiende por una dieta equilibrada? 4. Importancia del ejercicio físico 5. Los peligros del tabaco Tema 5: DE LOS TRANSPLANTES A LAS CÉLULAS MADRE 1. ¿Cuáles son los principales problemas que surgen con los transplantes? 2. Diferencia entre donante “post morten” e “in vivo” 3. Explica en forma de guión las principales fases del desarrollo de un nuevo ser desde las células reproductoras hasta su nacimiento 4. Explica la diferencia entre la inseminación artificia l y la fecundación “in vitro” 5. ¿Qué se entiende por células madre? ¿Qué tipos existen? Analiza las ventajas y desventajas de su uso 6. ¿Qué se entiende por clonación? Analiza en qué casos podría ser beneficiosa esta práctica y en qué casos no sería recomendable Tema 6: LA REVOLUCIÓN GENÉTICA 1. Explica cómo es la estructura del ADN 2. ¿Qué se entiende por organismos transgénicos? 3. Explica en dos columnas las ventajas y los inconvenientes de la manipulación genética 4. En qué ha consistido el Proyecto Genoma Humano 5. ¿Qué se ha descubierto sobre el ADN humano? 6. ¿Qué se entiende por una enfermedad genética? 7. En qué consiste una terapia génica Tema 7: CAMBIO CLIMÁTICO 1. Evidencias del cambio climático 2. Composición de la atmósfera 3. En qué consiste el efecto invernadero 4. El clima en el pasado 5. Posibles causas del cambio de clima 6. El protocolo de Kyoto: objetivos y medidas Tema 8: CATÁSTROFES NATURALES 1. Diferencia entre peligrosidad y riesgo 2. Causas y consecuencias de terremotos y tsunamis 3. Los peligros de una erupción volcánica 4. Causas de las inundaciones e influencia de las actuaciones humanas 5. Sistemas de prevención y alerta ante las catástrofes naturales

Tema 9: LA ENERGÍA Y EL PROBLEMA ENERGÉTICO 1. En qué consiste el problema energético 2. Los combustibles y el transporte: una necesidad y un problema. Análisis de sus causas y consecuencias 3. El consumo energético doméstico: gasto y posibilidades de ahorro 4. Ventajas e inconvenientes del uso de las energías fósiles, nucleares y energías alternativas Tema 10: ¿Hay agua para todos? 1. Principales usos del agua 2. Problemas de abastecimiento para la población mundial 3. Principales problemas de contaminación del agua 4. Problemas de la sobreexplotación de acuíferos 5. Medidas para mejorar la gestión y consumo del agua Tema 11: hacia un desarrollo sostenible 1. Concepto de sostenibilidad 2. Principales problemas de la explosión demográfica 3. Diferencia entre desertificación y desertización: consecuencias de la pérdida de suelo 4. Medidas para evitar la desertización 5. Principales problemas de la contaminación del aire en las ciudades 6. Principales problemas de la ocupación de suelo 7. Principales causas de la extinción de especies 8. Importancia de la pérdida de biodiversidad 9. Identificar los principales tipos de residuos 10. Principales medidas hacia un desarrollo sostenible Tema 12: Materiales y consumos 1. Origen y tipos de materiales 2. Costes medioambientales de la obtención de materiales 3. Medidas para minimizar el consumo de materias primas y energía Tema 13: Nuevas necesidades nuevos materiales 1. Principales desafíos para la ciencia de materiales 2. Nuevos materiales para obtener energía 3. Nuevos materiales para la medicina 4. Principales aplicaciones nanotecnológicas 5. Concepto de I+D Tema 14: Un mundo interconectado: la revolución digital 1. Diferencias entre representación analógica y digital 2. Orígenes y servicios de internet 3. Concepto de brecha digital 4. Ventajas e inconvenientes de la sociedad digital

E. 2º DE BACHILLERATO Para la elaboración de la programación de este curso, se han seguido estrictamente las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la Universidad de Andalucía. A continuación, se recogen los contenidos y los criterios de evaluación: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE I. ¿Cuál es la composición de los seres vivos? Las moléculas de la vida Base físico-química 1. Composición delos seres vivos: bioelementos y biomoléculas. 2. El agua. 2.1.Estructura. 2.2.Propiedades físico químicas. 2.3.Funciones biológicas. 2.4.Disoluciones acuosas de sales minerales. 3.Glúcidos. 3.1.Concepto y clasificación. 3.2.Monosacáridos: estructura y funciones. 3.3.Enlaceglucosídico. Disacáridos y polisacáridos. 4.Lípidos. 4.1.Concepto y clasificación. 4.2.Ácidosgrasos: estructura y propiedades. 4.3.Triacilglicéridos y fosfolípidos: estructura, propiedades y funciones. 4.4.Carotenoides y esteroides: propiedades y funciones. 5.Proteínas. 5.1.Concepto e importancia biológica. 5.2.Aminoácidos. Enlace peptídico. 5.3.Estructura de las proteínas. 5.4.Funciones de las proteínas. 6.Enzimas. 6.1.Concepto y estructura. 6.2.Mecanismo de acción y cinética enzimática. 6.3.Regulación de la actividad enzimática: temperatura, pH, inhibidores. 7.Ácidosnucleicos. 7.1.Concepto e importancia biológica. 7.2.Nucleótidos. Enlacefosfodiéster. Funciones de los nucleótidos. 7.3.Tipos de ácidos nucleicos. Estructura, localización y funciones. II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Definir qué es un bioelemento y enumerar los más importantes. Destacar las propiedades físico-químicas del carbono. 2. Conocer la estructura molecular del agua y relacionarla con sus propiedades físico-químicas. Resaltar su papel biológico como disolvente, reactivo químico, termorregulador y en función de su densidad y tensión superficial. 3. Reconocer el papel del agua y de las disoluciones salinas en los equilibrios osmóticos y ácido base. 4. Definir glúcidos y clasificarlos. Diferenciar monosacáridos, disacáridos y polisacáridos.

5. Clasificar los monosacáridos en función del número de átomos de carbono. Reconocer y escribir las fórmulas desarrolladas de los siguientes monosacáridos: glucosa, fructosa y ribosa. Destacar la importancia biológica de los monosacáridos. 6. Describir el enlace glucosídico como característico de los disacáridos y polisacáridos. 7. Destacar la función estructural y de reserva energética de los polisacáridos. 8. Definir qué es un ácido graso y escribir su fórmula química general. 9. Reconocer a los lípidos como un grupo de biomoléculas químicamente heterogéneas y clasificarlos en función de sus componentes. Describir el enlace éster como característico de los lípidos. 10. Destacar la reacción de saponificación como típica de los lípidos que contienen ácidos grasos. 11. Reconocer la estructura de triacilglicéridos y fosfolípidos y destacar las funciones energéticas de los triacilglicéridos y las estructurales de los fosfolípidos. 12. Destacar el papel de los carotenoides (pigmentos y vitaminas), y esteroides (componentes de membranas y hormonas). 13. Definir qué es una proteína y destacar su multifuncionalidad. 14. Definir qué es un aminoácido , escribir su fórmula general y reconocer su diversidad debida a sus radicales. 15. Identificar y describir el enlace peptídico como característico de las proteínas. 16. Describir la estructura de las proteínas. Reconocer que la secuencia de aminoácidos y la conformación espacial de las proteínas determinan sus propiedades biológicas. 17. Explicar en qué consiste la desnaturalización y renaturalización de proteínas. 18. Describirlas funciones más relevantes de las proteínas: catálisis, transporte, movimiento y contracción, reconocimiento molecular y celular, estructural, nutrición y reserva, y hormonal. 19. Explicar el concepto de enzima y describir el papel que desempeñan los cofactores y coenzimas en su actividad. Describir el centro activo y resaltar s u importancia en relación con la especificidad enzimática. 20. Reconocer que la velocidad de una reacción enzimática es función de la cantidad de enzima y de la concentración de sustrato. 21. Conocer el papel de la energía de activación y de la formación del co mplejo enzima sustrato en el mecanismo de acción enzimático. 22. Comprender cómo afectan la temperatura, pH e inhibidores a la actividad enzimática. Definir la inhibición reversible y la irreversible. 23. Definir los ácidos nucleicos y destacar su importancia. 24. Conocer la composición y estructura general de los nucleótidos. 25. Reconocer a los nucleótidos como moléculas de gran versatilidad funcional y describir las funciones más importantes: estructural, energética y coenzimática. 26. Describir el enlace fosfodiéster como característico de los polinucleótidos. 27. Diferenciar y analizar los diferentes tipos de ácidos nucleicos de acuerdo con su composición, estructura, localización y función. III. OBSERVACIONES 1. Se pretende que los alumnos caractericen los distintos tipos generales de biomoléculas sin que sea necesario un conocimiento pormenorizado de las fórmulas correspondientes. El

alumno deberá distinguir entre varias fórmulas, por ejemplo, la de un aminoácido, la de un nucleótido, etc. 2. Las clasificaciones de biomoléculas serán válidas siempre que se indique el criterio utilizado para establecerlas. 3. En el caso particular de los monosacáridos, es necesario que los alumnos además de reconocer, sean capaces de escribir las fórmulas lineal y cíclica de la glucosa, ribosa y fructosa. 4. No será necesario explicar la clasificación de los polisacáridos. Se sugiere utilizar como ejemplos de polisacáridos el almidón, el glucógeno y la celulosa.

BLOQUE II. ¿Cómo son y cómo funcionan las células? Organización y fisiología celular Organización y fisiología celular 1.Teoría celular. 2.Célulaprocariótica y eucariótica. Diversidad celular. Origen evolutivo de las células. 3.Célulaeucariótica. Componentes estructurales y funciones. Importancia de la compartimentación celular. 3.1.Membranas celulares: composición, estructura y funciones. 3.2.Pared celular en células vegetales. 3.3.Citosol y ribosomas. Citoesqueleto. Centrosoma. Cilios y flagelos. 3.4. Orgánulos celulares: mitocondrias, peroxisomas, cloroplastos, retículo endoplasmático, Complejo de Golgi, lisosomas y vacuolas. 3.5.Núcleo: envolturanuclear, nucleoplasma, cromatina y nucléolo. Niveles de organización y compactación del ADN. 4.Célulaeucariótica. Función de reproducción. 4.1.El ciclo celular: interfase y división celular. 4.2.Mitosis: etapas e importancia biológica. 4.3.Citocinesis en células animales y vegetales. 4.4.Lameiosis: etapas e importancia biológica. 5.Célulaeucariótica. Función de nutrición. 5.1.Concepto de nutrición. Nutrición autótrofa y heterótrofa. 5.2.Ingestión. 5.2.1.Permeabilidad celular: difusión y transporte. 5.2.2.Endocitosis: pinocitosis y fagocitosis. 5.3.Digestión celular. Orgánulos implicados. 5.4.Exocitosis y secreción celular. 5.5.Metabolismo. 5.5.1.Conceptodemetabolismo,catabolismoyanabolismo. 5.5.2.Aspectos generales del metabolismo: reacciones redox y ATP. 5.5.3.Estrategias de obtención de energía: energía química y energía solar. 5.5.4.Características generales del catabolismo celular: convergencia metabólica y obtención de energía. 5.5.4.1.Glucólisis. 5.5.4.2.Fermentación. 5.5.4.3.ßoxidación de los ácidos grasos 5.5.4.4.Respiración aeróbica: ciclo de Krebs, cadena respiratoria y fosforilación oxidativa. 5.5.4.5.Balance energético del catabolismo de la glucosa.

5.5.5.Características generales del anabolismo celular: divergencia metabólica y necesidades energéticas. 5.5.5.1.Concepto e importancia biológica de la fotosíntesis en la evolución, agricultura y biosfera. 5.5.5.2.Etapas de la fotosíntesis y su localización. 5.5.5.3.Quimiosíntesis. 5.5.6.Integración del catabolismo y del anabolismo. II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Describir los principios fundamentales de la Teoría Celular como modelo universal de la organización morfofuncional de los seres vivos. 2. Describir y diferenciar los dos tipos de organización celular. 3. Comparar las características de las células vegetales y animales. 4. Exponer la teoría endosimbiótica del origen evolutivo de la célula eucariota y explicar la diversidad de células en un organismo pluricelular. 5. Describir, localizar e identificar los componentes de la célula procariótica en relación con su estructura y función. 6. Describir, localizar e identificar los componentes de la célula eucariótica en relación con su estructura y función. 7. Describir las fases de la división celular, cariocinesis y citoc inesis, y reconocer sus diferencias entre células animales y vegetales. 8. Destacar el papel de la mitosis como proceso básico en el crecimiento y en la conservación de la información genética. 9. Describir sucintamente las fases de la meiosis. 10. Destacar los procesos de recombinación génica y desegregación cromosómica como fuente de variabilidad. 11. Explicar el concepto de nutrición celular y diferenciar la nutrición autótrofa y heterótrofa en función de la fuente de carbono. 12. Explicar los diferentes procesos mediante los cuales la célula incorpora sustancias: permeabilidad celular y endocitosis. 13. Exponer los procesos de transformación de las sustancias incorporadas y localizar los orgánulos que intervienen en su digestión. 14. Explicar el concepto de metabolismo, catabolismo y anabolismo. Diferenciar entre catabolismo y anabolismo. Realizar un esquema de las fases de ambos procesos. 15. Reconocer y analizar las principales características de las reacciones que determinan el catabolismo y el anabolismo. 16. Describir las distintas rutas metabólicas de forma global, analizando en qué consisten, dónde transcurren y cuál es su balance energético. 17. Destacar el papel de las reacciones de óxidoreducción como mecanismo general de transferencia de energía. 18. Destacar el papel del ATP como vehículo en la transferencia de energía. 19. Resaltar la existencia de diversas opciones metabólicas para obtener energía.

20. Definir y localizar la glucólisis, la βoxidación, el ciclo de Krebs, la cadena de transporte electrónico y la fosforilación oxidativa indicando los sustratos iniciales y productos finales. 21. Comparar las vías anaerobias y aerobias en relación a la rentabilidad energética y los productos finales. Destacar el interés industrial de las fermentaciones. 22. Reconocer que la materia y la energía obtenidas en los procesos catabólicos se utilizan en los procesos biosintéticos y esquematizar sus fases generales. 23. Diferenciar las fases de la fotosíntesis y localizarlas intracelularmente. 24. Identificar los substratos y los productos que intervienen en las fases de la fotosíntesis y establecer el balance energético de ésta. 25. Reconocer la importancia de la fotosíntesis en la evolución. 26. Reconocer que parte de la materia obtenida en los procesos biosintéticos derivados de la fotosíntesis se utiliza en las vías catabólicas. 27. Explicar el concepto de quimiosíntesis y destacar su importancia en la naturaleza. III. OBSERVACIONES 1. Se sugiere la mención de al menos, los siguientes componentes de la célula procariótica: apéndices (flagelo o fimbrias), cápsula, pared celular, membrana plasmática, citoplasma, cromosoma bacteriano, plásmidos, ribosomas, mesosomas y gránulos(o inclusiones). 2. Para la consecución del objetivo de la orientación número nueve no se requiere una descripción molecular exhaustiva del proceso de recombinación génica. 3. No es necesario formular los intermediarios de las rutas metabólicas, aunque se deberá conocer los nombres de los sustratos iniciales y de los productos finales. 4. En relación con la fase dependiente de la luz de la fotosíntesis, se sugiere la mención de los siguientes aspectos del proceso: captación de luz por fotosistemas, fotólisis del agua, transporte electrónico fotosintético, síntesis de ATP y síntesis de NADPH. No es necesario el conocimiento pormenorizado de los intermediarios del transporte electrónico. BLOQUE III. ¿Dónde está la información de los seres vivos? ¿Cómo se expresa y se tras mite? La base química de la he rencia. 1.Genética molecular. 1.1.El ADN como portador de la información genética. 1.1.1.ADN y cromosomas. 1.1.2.Concepto de gen. 1.1.3.Conservación de la información: la replicación del ADN. 1.1.4.Expresión de la información genética (flujo de la información genética): transcripción y traducción en procariotas y eucariotas. 1.1.5.El código genético. 1.2.Alteraciones de la información genética. 1.2.1.Concepto de mutación. 1.2.2.Causas de las mutaciones. 1.2.3.Consecuencias de lasmutaciones.

1.2.3.1.Consecuencias evolutivas. 1.2.3.2.Efectos perjudiciales. 2.Genética mendeliana 2.1.Conceptos básicos de herencia biológica. 2.1.1.Genotipo y fenotipo. 2.2.Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia. 2.2.1.Leyes de Mendel. 2.2.2.Cruzamiento prueba y retrocruzamiento. 2.2.3.Ejemplos de herencia mendeliana en animales y plantas. 2.3.Teoría cromosómica de la herencia. 2.3.1.Los genes y los cromosomas. 2.3.2.Relación del proceso meiótico con las leyes de Mendel. 2.3.3.Determinismo del sexo y herencia ligada al sexo. II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer al ADN como molécula portadora de la información genética. Recordar que el ADN es el componente esencial de los cromosomas. 2. Entender el gen como el fragmento de ADN que constituye la más pequeña unidad funcional. 3. Relacionar e identificar el proceso de replicación del ADN como el mecanismo de conservación de la información genética. 4. Reconocer la necesidad de que la información genética se exprese y explicar brevemente los procesos de transcripción y traducción por los que se realiza dicha expresión. 5. Comprender la forma en que está codificada la información genética y valorar su universalidad. 6. Definir las mutaciones como alteraciones genéticas. 7. Distinguir entre mutación espontánea e inducida y citar algunos agentes mutagénicos: rayos UV, radiaciones ionizantes, agentes químicos y agentes biológicos. 8. Destacar que las mutaciones son necesarias pero no suficientes para explicar el proceso evolutivo. 9. Reconocer el efecto perjudicial de gran número de mutaciones y relacionar el concepto de mutación con el de enfermedad hereditaria. 10. Definir y explicar el significado de los siguientes términos: genoma, cariotipo, gen, alelo, locus, homocigótico, heterocigótico, herencia dominante, recesiva, intermedia (dominancia parcial o incompleta) y codominancia. 11. Aplicar los mecanismos de la herencia mediante el estudio de las leyes de Mendel a supuestos sencillos de cruzamientos monohíbridos y dihíbridos con genes autosómicos y genes ligados al sexo. 12. Reconocer el proceso que siguen los cromosomas en la meiosis como fundamento citológico de la distribución de los factores hereditarios en los postulados de Mendel.

III. OBSERVACIONES 1. Se recomienda que los procesos de replicación del ADN, transcripción y traducción se expliquen tomando como referencia lo que acontece en una célula procariótica sin dejar de resaltar la compartimentación asociada a estos procesos en las células eucarióticas. 2. En el proceso de replicación del ADN, se sugiere, al menos, la mención de origen de replicación, sentido5´>3´, cadenas adelantada (conductora) y retrasada (retardada), cebador, fragmento de Okazaki, ADN y ARNpolimerasas y ADNligasa. 3. En la explicación del proceso de transcripción se sugiere, al menos, la mención de: diferencia entre cadena codificante y cadena molde del ADN, sentido5´>3´, copia de una sola cadena del ADN, señal de inicio(promotor),acción de laARN polimerasa y señal determinación. 4. En la síntesis de proteínas se sugiere la mención de, al menos: etapa de iniciación (ARNmensajero, ARNtransferente, codón de inicio, anticodón y subunidades ribosómicas); etapa de elongación (formación del enlace peptídico y desplazamiento del ribosoma (translocación); etapa de terminación (codón de terminación). 5. En relación con el código genético, los alumnos deben conocer, al menos, que se trata de un código universal(aunque con excepciones) y degenerado. 6. Se sugiere el uso de diferentes tablas o imágenes del código genético donde se muestre la asignación de aminoácidos a los 64tripletes; tanto el modelo conocido en una tabla de doble entrada como el modelo de círculos concéntricos, u otros similares. 7. No será necesario explicar los tipos de mutaciones, pero el alumno deberá ser capaz de reconocer como mutaciones los cambios en una secuencia de nucleótidos y los cambios en la dotación cromosómica, e interpretarlas consecuencias de las mismas. 8. Los problemas de genética mendeliana serán incluidos en el examen como preguntas de razonamiento o de interpretación de imágenes. En cualquier caso, los problemas versarán sobre aspectos básicos elementales y de aplicación directa de la herencia mendeliana, no siendo materia de examen los problemas de pedigrí. Se sugiere la realización de ejercicios relacionados con la herencia autosómica, incluyendo los sistemas ABO y Rh (sólo alelo D) de los grupos sanguíneos y con la herencia ligada al sexo, incluyendo los relacionados con el daltonismo y la hemofilia. BLOQUE IV. ¿Cómo son y cómo funcionan los microorganis mos? Microbiología. Microorganismos 1.Concepto de microorganismo. 2.Criterios de clasificación de los microorganismos. 3.Virus. 3.1.Composición y estructura. 3.2.Ciclos de vida: lítico y lisogénico. 4.Bacterias. 4.1.Características estructurales. 4.2.Características funcionales: .Reproducción. Tipos de nutrición. 5.Microorganismoseucarióticos. 5.1.Principales características de algas, hongos y protozoos. 6.Relaciones entre los microorganismos y la especie humana. 6.1.Beneficiosas.

6.2.Perjudiciales: enfermedades producidas por microorganismosen distintas especies 7.Importancia de los microorganismos en investigación e industria. 8.Biotecnología: concepto y aplicaciones. II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer el concepto de microorganismo y analizar la diversidad de este grupo biológico. 2. Establecer criterios sencillos que permitan realizar una clasificación de los microorganis mos diferenciando los distintos grupos, por ejemplo, presencia o no de estructura celular y tipo de ésta, según sea procariótica o eucariótica. 3. Destacar la composición y estructura de los virus, aludiendo a que presentan un solo tipo de ácido nucleico. 4. Describir el ciclo lítico y el ciclo lisogénico de los virus y establecer las principales diferencias que existen entre ambos. 5. Plantear la controversia de la naturaleza viva o no viva de los virus. 6. Describir los principales componentes de la célula procariótica. 7. Destacar que las bacterias se reproducen por bipartición. 8. Realizar una clasificación de las bacterias en función de la fuente de carbono, de energía y de protones y electrones, destacando su diversidad metabólica. 9. Conocer las principales característicasestructuralesydenutricióndealgas,hongosyprotozoos. 10. Conocer algunas relaciones que pueden establecer se entre los microorganismos y la especie humana distinguiendo entre inocuas, beneficiosas y perjudiciales e ilustrar las con algún ejemplo relevante. 11. . Reconocer la importancia de los microorganismos en investigación y en numerosos procesos industriales, por ejemplo: pan, derivados lácteos, vino, cerveza, etc. 12. Establecer el concepto de biotecnología. 13. Conocer algunos ejemplos de aplicaciones biotecnológicas, por ejemplo, producción de: insulina, antibióticos, hormona del crecimiento, etc. III. OBSERVACIONES 1. Es conveniente resaltar que la definición de microorganismo se hace en razón de su tamaño y que los grupos que se incluyen bajo este término presentan una gran heterogeneidad. 2. Al establecer distintos grupos de microorganismos, deben destacárselas diferencias que permitan su identificación. Para ello, se recomienda la utilización de imágenes que posibiliten la distinción, por ejemplo, entre una bacteria y un alga o un protozoo. Se sugiere que de las formas acelulares se elijan imágenes de adenovirus, VMT, VIH y bacteriófagos; del Reino Monera se elijan imágenes de cocos, bacilos, vibrios y espiroquetas; del Reino Protoctista, imágenes de algas unicelulares flageladas, diatomeas, paramecios, vorticelas y amebas; y del Reino Fungi, imágenes de levaduras (Saccharomycescerevisiae) y mohos (Penicillium, Rhizopus). No se trata, por tanto, de discutir pormenorizadamente la estructura y fisiología de dichos grupos. 3. Con relación a los virus debe destacarse su carácter acelular. Al exponer la composición y estructura general de los virus, es aconsejable utilizar como ejemploselbacteriófagoT4 y el

virus del SIDA. El ciclo de vida de un virus puede ejemplificarse mediante los ciclos del fago lambda y del virus del SIDA. 4. El ciclo del virus del SIDA deberá recoger los siguientes apartados: adsorción, penetración, transcripción inversa, inserción en el ADN, transcripción del ARN vírico, traducción de proteínas víricas, ensamblaje del virus y liberación(gemación).No es necesario el conocimiento exhaustivo de los procesos moleculares implicados en el desarrollo del ciclo. 5. El alumnado debe conocer las relaciones que establecen los microorganismos con el ser humano, así como con las plantas, los animales y el medioambiente. Este conocimiento debe ilustrarse con ejemplos sin que ello implique necesariamente el conocimiento del nombre científico del microorganismo en cuestión. BLOQUE V. ¿Cómo es y cómo funciona el sistema inmunológico? Inmunología. 1.Concepto de infección. 2.Mecanismos de defensa orgánica. 2.1.Inespecíficos. Barreras naturales y respuesta inflamatoria. 2.2.Específicos. Concepto de respuesta inmunitaria. 3.Inmunidad y sistema inmunitario. 3.1.Componentes del sistema inmunitario: moléculas, células y órganos. 3.2.Concepto y naturaleza de los antígenos. 3.3.Tipos de respuesta inmunitaria: humoral y celular. 4.Respuesta humoral. 4.1.Concepto, estructura y tipos de anticuerpos. 4.2.Células productoras de anticuerpos: linfocitos B. 4.3.Reacción antígeno anticuerpo. 5.Respuesta celular. 5.1.Concepto. 5.2.Tipos de células implicadas: linfocitos T, macrófagos. 6.Respuestas primaria y secundaria. Memoria inmunológica. 7.Tipos de inmunidad. Sueros y vacunas. 7.1.Congénita y adquirida. 7.2.Natural y artificial. 7.3.Pasiva y activa. 7.4.Sueros y vacunas: Importancia de las vacunas en la salud. 8.Alteraciones del sistema inmunitario. 8.1.Hipersensibilidad(alergia). 8.2.Autoinmunidad. 8.3.Inmunodeficiencia: Inmunodeficiencia adquirida: el SIDA. 9.El sistema inmunitario y los transplantes. II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Definir el concepto de infección. Diferenciar infección y enfermedad infecciosa. 2. Conocer los mecanismos de defensa orgánica, distinguiendo los inespecíficos de los específicos. 3. Identificar y localizar las barreras naturales físicas y químicas como primera línea de defensa del organismo.

4. Describir la respuesta inflamatoria sobre la base de una agresión a la piel, subrayando las causas de la respuesta. 5. Distinguir entre inmunidad y respuesta inmunitaria. 6. Enumerar los componentes del sistema inmunitario e indicar su función: moléculas, células y órganos. 7. Diferenciar respuesta humoral y respuesta celular. 8. Definirlos conceptos de antígeno y anticuerpo, y describir su naturaleza. 9. Conocer la existencia de distintos tipos de anticuerpos sin entrar en su clasificación. 10. Reconocer a los linfocitos B como las células especializadas en la producción de anticuerpos solubles. 11. Explicar la interacción antígeno anticuerpo. 12. Reconocer a los linfocitos T y a los macrófagos como las células especializadas en la respuesta celular. 13. Considerar las respuestas inmunitarias primaria y secundaria como etapas en la maduración de los linfocitos, relacionando lo con el concepto de memoria inmunológica. 14. Conocer y distinguir los distintos tipos de inmunidad. 15. Exponer la importancia de la vacunación en la prevención y erradicación de algunas enfermedades. 16. Reconocer como alteraciones del sistema inmunitario: la hipersensibilidad, la autoinmunidad y la inmunodeficiencia. 17. Distinguir entre seropositivos y enfermos. 18. Reconocer la importancia del sistema inmune en la respuesta frente a trasplantes debido a su capacidad para discriminar entre lo propio y lo ajeno. III. OBSERVACIONES 1. No se pretende explicar exhaustivamente el proceso de inflamación sino sólo mencionar los mecanismos que desencadenan las manifestaciones clínicas de dicha respuesta. 2. Respecto al punto 6 de las Orientaciones “Enumerar los componentes del sistema inmunitar io e indicar su función” se considera que debe tener un carácter introductorio. Se sugiere la mención de, al menos, los siguientes elementos del sistema inmunitario: médula ósea, bazo, timo, ganglios linfáticos, macrófagos, linfocitos, anticuerpos, interferón, interleucinas y sistema complemento. 3. Es conveniente incidir en que los antígenos son sustancias heterogéneas mientras que los anticuerpos tienen una estructura molecular similar. 4. Con relación a los distintos tipos de anticuerpos, para evitar una clasificación en forma de tabla, sería suficiente que el alumno conociera que los anticuerpos desempeñan distintas funciones biológicas y en distintas localizaciones, y supiera indicar alguna característica diferencial de los mismos. Por ejemplo, saber que no todos los tipos de anticuerpos atraviesan la placenta; que en el período inicial de la infección predomina notablemente un tipo de inmunoglobulina; que en las secreciones es mayoritario otro tipo, distinto al anterior, etc. 5. Debe quedar claro en la explicación de la respuesta humoral que, tras la inactivación del antígeno por el anticuerpo, debe producirse la fagocitosis.

6. Se deben explicar los conceptos de hipersensibilidad ,autoinmunidad e inmunodeficiencia, utilizando ejemplos para ello. 7. Con respecto a la importancia de las vacunas en la salud se recomienda hacer referencia a la erradicación de la viruela y poliomielitis, así como en las esperanzas puestas en la vacuna de la malaria. CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN Se seguirá el libro BIOLOGÍA de 2º de Bachillerato. Editorial SM. Tema 1. Bioelementos y biomoléculas orgánicas Tema 2. Glúcidos Tema 3. Lípidos Tema 4. Proteínas Tema 5. Nucleótidos y ácidos nucleicos Tema 6. Introducción a la célula. Métodos de estudio Tema 7. Envoltura celular Tema 8. Citosol y citoesqueleto Tema 9. Ribosomas y sistemas de endomembranas. Tema10.Orgánulos energéticos. Tema 6. Introducción a la célula. Métodos de estudio Tema 7. Envoltura celular Tema 8. Citosol y citoesqueleto Tema 9. Ribosomas y sistemas de endomembranas. Tema10.Orgánulos energéticos. Tema11.Núcleo. Mitosis y meiosis Tema12. Introducción al metabolismo. ATP y enzimas Tema13 .Respiración y fotosíntesis Tema14. Las Leyes de la herencia Tema15. Genética molecular Tema16. Mutaciones Tema17. Microbiología sistemática Tema18. Microbiología aplicada (sólo levaduras) Tema19. Inmunología EVALUACIÓN 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación FINAL

TEMAS Temas 1, 2 y 3 : examen Temas 4, 5, 6 y 7 : examen Temas 8, 9, 10 y 11: examen Temas 12 y 13 : examen Temas 14, 15 y 16 : examen Temas 17, 18 y 19 :examen Examen final

F. LA EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN BACHILLERATO Para la evaluación trimestral se tendrá en cuenta: El trabajo en clase:  La realización de las actividades propuestas  La participación activa  La asistencia y el comportamiento  La no presentación de un trabajo obligatorio será motivo de suspenso. Si se presenta fuera de plazo será penalizado con un punto por cada día que pase. El resto de las pruebas para la evaluación se tendrán en cuenta siempre que presente dicho trabajo, antes de la fecha de la recuperación trimestral.  Con el fin de potenciar el uso de la lengua castellana se penalizarán las faltas de ortografía en todos los trabajos y exámenes: 0,1 punto/falta Los exámenes: Se harán como mínimo 2 en cada evaluación  Los exámenes no se harán fuera de la fecha prevista en ningún caso (salvo causa mayor valorable a criterio del profesor)  En caso de no realizar un examen, la evaluación quedará pendiente, a la espera del examen que se hará en la recuperación. La nota del boletín será suspenso pero, se guardarán todas las notas de los trabajos, para hacer la media , una vez realizado el examen pendiente  Las faltas de ortografía serán penalizadas: 1 décima por falta  Cada examen constará de 5 preguntas. En la medida de los posible, se harán 3 preguntas de estudio y 2 preguntas de pensar  Para calcular la nota media de los exámenes es necesario tener como mínimo un 3 en cada uno de ellos; de no ser así el alumno tendrá que ir a la prueba de recuperación trimestral  Es necesario presentarse a todos los exámenes en su fecha de realización. Salvo causa mayor, valorada a juicio del profesor, no se harán los exámenes fuera de la fecha establecida.  La no presentación a uno de los exámenes implica que el alumno/a tiene un “0” en esa prueba de modo que se tendrá que presentar a la recuperación trimestral. El resto de las notas de clase, se tendrá en cuenta en el momento e n que el alumno cumpla con los criterios establecidos para los exámenes, y en ese caso, se utilizarán para hacer la media Porcentajes aplicables en cada curso para el cálculo de la nota adquirida cada trimestre: Curso 1º bac C.M.C 1º bacBio - Geo 2ºBac Bio

Trabajo de clase 30% 20% 10%

Media de Exáme nes 70% 80% 90%

La recuperación trimestral:  Después de cada trimestre, se hará un examen de recuperación con todo el temario correspondiente al trimestre  Los trabajos que no se hayan presentado o que no hayan alcanzado la calificación necesaria serán presentados de nuevo con fecha límite al día del examen de la recuperación Recuperación en septiembre: ElDepartamento daráunasdirectrices al alumno evaluado negativamente en junio para orientar su estudio. En septiembre deberá someterse a un ejercicio escrito de todo el temario del curso. La calificación de dicho ejercicio servirá para adjudicar la nota final La calificación total conseguida deberá ser como mínimo de SUFICIENTE 5 para ser evaluado positivamente en cualquiera de las evaluaciones