Conservatorio de Getafe

Programación Didáctica

PERCUSIÓN

Enseñanzas Profesionales Curso 2015-2016 Profesor: Eugenio Uñón García

ENSEÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES

Las enseñanzas elementales de música tendrán como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno las siguientes capacidades:

a) Superar los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida. b) Conocer y comprender los elementos básicos del lenguaje musical, sus características, funciones y aplicarlos en la práctica instrumental y vocal. c) Adquirir una formación técnica instrumental adecuada que permita la comprensión y la interpretación correctas de un repertorio básico así como la posibilidad de acceder a niveles más avanzados de las enseñanzas musicales. d) Utilizar el "oído interno" como base a la afinación, de la audición y de la interpretación musical. e) Adquirir el hábito de interpretar música en grupo y adaptarse equilibradamente al conjunto. f) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. g) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración, la audición interna y el pensamiento musical. h) Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de la expresión cultural de los pueblos en los distintos contextos históricos. i) Expresar con personalidad musical y estética para interpretar y disfrutar la música de las diferentes épocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de comunicación y realización personal.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ENSEÑANZA DE PERCUSIÓN. La enseñanza de percusión en las enseñanzas elementales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes. a) Conocer las características de todos los instrumentos que constituyen la familia de la percusión y sus posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como en la colectiva. b) Aplicar una sensibilidad auditiva que valore por igual, en toda la gama de instrumentos, la exigencia de calidad sonora. c) Interpretar un repertorio de conjunto de diferentes estilos adecuado a las dificultades de este nivel.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA ENSEÑANZA DE PERCUSIÓN. a) Desarrollo de la habilidad de cada mano y del juego coordinado de ambas. b) Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa para conocer, valorar y emplear toda la riqueza y la diversidad tímbrica que poseen los instrumentos que integran la sección. c) Desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. d) Conocimientos básicos de la forma de producción del sonido en cada instrumento (distintos tipos de baquetas, dedos, manos, etc.). e) Principios generales para los cambios de manos. f) Aprendizaje de los diversos modos de ataque. g) Estudio de los instrumentos de pequeña percusión, con especial hincapié en todos aquellos que se pueden tocar directamente con la mano

(bongoes, pandero, tumbadoras, etc.). h) Desarrollo de la práctica de conjunto como medio indispensable para adquirir la percepción simultánea de la diversidad tímbrica característica de la percusión. i) Aprendizaje elemental de la caja, xilófono y timbales como instrumentos básicos para el desarrollo rítmico, melódico y auditivo (afinación); estudios de dificultad progresiva en estos instrumentos. j) Estudio de obras de nivel elemental para conjunto de percusión que reúnan una gama amplia y variada de instrumentos con intercambio sistemático de los diversos instrumentos que integren el conjunto. k) Práctica de la lectura a vista para favorecer la flexibilidad de adaptación a las características de escritura para los diversos instrumentos. l) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. m) Adquisición de hábitos de estudio correcto y eficaz.

EVALUACIÓN. La evaluación de las enseñanzas musicales se realizará teniendo en cuenta los objetivos educativos, así como los contenidos y criterios de evaluación de cada una de las asignaturas del currículo. La evaluación se realizará de forma continua e integradora. A los alumnos se les calificará de forma numérica, del 1 al 10, ateniéndonos a la superación de los objetivos propuestos y de los contenidos y siguiendo todos los criterios de evaluación citados.

1.3.1 Evaluación Inicial El primer día del curso se hará una evaluación de los conocimientos del alumno/a y su capacidad técnica. A partir de ahí haremos una evaluación del alumno/a que se desarrollará en dos aspectos:

Uno, la evaluación continua a lo largo de todo el curso a través de su trabajo y evolución en todos los aspectos teniendo en cuenta las capacidades que el alumno/a manifiesta ante los objetivos fijados en la programación. Dos, el desarrollo de una actividad global donde se observen los logros obtenidos.

1.3.2 Evaluación del proceso de enseñanza Se evaluarán: El interés del alumno por enriquecer y mejorar sus habilidades instrumentales. El compromiso y el esfuerzo que realiza el alumno en dicho proceso. La cooperación e implicación del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La mejora y el control conseguido en la ejecución de lo trabajado en las unidades didácticas. Aceptación de las normas establecidas relacionadas con lo trabajado en las unidades didácticas. Actitud de interés y agrado por mejorar. Continua, integradora y personalizada.

Tal como nos dice la ley actual, es responsabilidad de los profesores evaluar nuestro trabajo y nuestra metodología en relación con la consecución de los objetivos educativos del currículo. Durante el curso el profesor hará una evaluación continua de su docencia, a partir de su propia interacción con el resto de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, e irá adecuando dicho proceso a los resultados de la evaluación.

1.3.3 Criterios de evaluación mínimos exigibles Estarán basados en la observación del rendimiento del alumno en la clase y el resultado de audiciones y trabajos realizados durante el curso.

Los criterios de evaluación fijados no han de ser medidos de forma mecánica sino con flexibilidad, teniendo en cuenta el contexto del alumno así como sus propias características y posibilidades. Es necesario que el alumno participe en el proceso a través de la autoevaluación.

1.3.4 Herramientas de evaluación Diario de clase: en él se tomará registro de todos los aspectos relacionados con el proceso de enseñanza, desarrollo de clases, actividades,… Ficha del alumno: en ella se registrarán todas las cuestiones relacionadas con cada alumno. Controles de clase: que nos permitirán comprobar de manera periódica si el alumno va alcanzando los objetivos relacionados con los contenidos desarrollados anteriormente. Pruebas técnicas en el aula: audiciones individuales o de varios alumnos sobre cuestiones técnicas. Audiciones, conciertos en público. Informe final de la evaluación: al final de cada evaluación y al final del curso, se elaborará este informe que transmite, tanto al alumno como a sus padres, la información sobre el desarrollo del proceso de enseñanza, aprendizaje y de los objetivos alcanzados por el alumno.

1.3.5 Criterios de calificación y mínimos exigibles Los criterios de calificación son las pautas que se definen para la obtención de la calificación del alumno. Para la definición de los mismos, se tendrán en cuenta como base los criterios de evaluación definidos con anterioridad para cada curso.

En 1º y 2º de enseñanzas elementales la calificación será cuantificada de 1

a 10 sin decimales. Para la obtención de una calificación positiva será imprescindible superar los criterios de evaluación considerados como Mínimos Exigibles para cada curso. El procedimiento de evaluación que se utilizará ,será únicamente la evaluación continua. Se calificará al alumno de 1 a 10, considerando la parte conceptual como un 50% de la nota, y la parte actitudinal y procedimental como un 25% de la nota respectivamente.

La valoración de cada criterio de evaluación se hará teniendo en cuenta la siguiente escala de valoración:

ESCALA

VALORACIÓN Supera considerablemente

10 - 9

el criterio de evaluación correspondiente Alcanza

8-7

el

criterio

de

evaluación correspondiente con cierta facilidad Alcanza

6-5

el

criterio

de

evaluación correspondiente

con

posibilidad de mejorarlo No alcanza el criterio de 4-3

evaluación correspondiente puede conseguirlo

pero

No alcanza el criterio de evaluación 2-1

correspondiente mucha

y

tiene

dificultad

para

poder conseguirlo No obstante para obtener una calificación igual o mayor que 5 será necesario que al menos haya obtenido un 5 en cada uno de los Criterios de evaluación marcados como Mínimos Exigibles para cada curso. En 3º y 4º, se calificará con apto o no apto en función de los logros alcanzados en los criterios de evaluación mínimos exigibles.

1.4 ACTIVIDADES

1.4.1 Actividades complementarias El

proceso

de

enseñanza-aprendizaje

puede

apoyarse

de

forma

complementaria mediante el desarrollo de actividades que incidan en mayor o menor medida en determinados aspectos educativos. Estas actividades son las llamadas actividades complementarias y extraescolares y cumplen con las siguientes funciones: Completar la formación de los alumnos. Servir de instrumento de evaluación. Potenciar el aprendizaje del alumno, ya que se atiende a sus intereses y motivaciones. Incidir sobre contenidos de tipo actitudinal: adquisición de valores sociales y musicales.

Realización de audiciones a partir de que el alumno posea un nivel mínimo

para la interpretación de obras tanto individuales como de conjunto, con la finalidad de fomentar su motivación, y hacer del hecho de tocar en público, algo normal y natural, en el que pueda expresarse libremente.

1.4.2 Actividades extraescolares Conciertos en lugares que no sean el propio Conservatorio. Intercambio de alumnos con otros centros. Asistencia a conciertos, exposiciones y actividades de interés cultural que se realicen en el Conservatorio o fuera de él. Audiciones conjuntas

y

perfeccionamiento

en

cursos

de

percusión

con

profesores

especializados.

PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA. OBJETIVOS. La enseñanza de la Percusión en el primer curso tendrá como objetivos desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes: a) Conocer los instrumentos de Percusión y sus características, así como las posibilidades sonoras, clasificándolos por familias y atendiendo a su afinación determinada o indeterminada, de acuerdo con el material que estén construidos (madera, metal, piel, plástico...), y su forma (rectangular, cilíndrica, oval...). b) Adquirir una sensibilidad auditiva rítmica, acorde con el primer nivel, a través del estudio del solfeo rítmico. c) Inicio de la base técnica de cada instrumento principal (caja, timbales, láminas, batería) y modo de empleo de las baquetas (puntos de sujeción, ángulos que forman las muñecas y los brazos...). d) Correcta posición corporal ante los distintos instrumentos. e) Despertar el interés de los alumnos a través de la experimentación

con los instrumentos de Percusión. f) Desarrollar potenciales creativos de los alumnos para hacer su propia música. g) Realización de fraseos. h) Investigar sobre los instrumentos. Crear un Diccionario de Percusión hecho por los alumnos.

CONTENIDOS. a) Juegos rítmicos con los alumnos como elemento educativo. b) Descubrir el sonido en los instrumentos. c) Desarrollar la habilidad de cada mano y conseguir cierta independencia de ambas, así como de los pies. e) Clasificación de los instrumentos de Percusión por familias: láminas, parches, planchas metálicas, instrumentos de pequeña percusión e instrumentos de efecto. f) Aprender el tipo de baquetas que se emplean en cada instrumento, y conocer los instrumentos desde el punto de vista del material del que estén construidos, su forma y su afinación determinada o indeterminada. g) Desarrollo auditivo para conocer la gama tímbrica de cada instrumento, y así valorar las posibilidades rítmicas y sonoras de cada instrumento. h) Formación de la primera técnica. Puesta en práctica los rudimentos básicos del lenguaje musical: - Matices: p, mf, f. Reguladores. - Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 9/8, 12/8. - Valores de notas: redonda, blanca, negra, grupo de corcheas, corchea a contratiempo, y sus silencios respectivos. - La ligadura (sobre corchea y mayores) y el puntillo (sobre

negra y mayores). - Pequeños ejercicios de interpretación. i) Desarrollo de la práctica de conjunto, necesaria para la percepción simultánea de los distintos timbres que contienen los instrumentos de Percusión. j) Estudio elemental de la caja, marimba y timbales como instrumentos básicos para el desarrollo rítmico, melódico y auditivo (afinación). K) Entrenamiento de la memoria. l) Práctica de la lectura a primera vista.

MATERIAL DIDÁCTICO ESTUDIO TÉCNICO PERCUSIÓN 1º GRADO ELEMENTAL………………..............Jorge Pons PERCUSIÓN 1º GRADO ELEMENTAL……………………… Tomás Arboleda STIC CONTROL…………..…………………………………….…G. L. Stone FUNDAMENTAL METHOD FOR MALLETS……................Mitchell Peters MALLET CONTROL..................................................................G. L. Stone FUNDAMENTAL METHOD FOR TIMPANI..........................Mitchell Peters EJERCICIOS PARA LA BATERÍA POP………….........................Elías Gil ESTUDIO MUSICAL PERCUSIÓN 1º GRADO ELEMENTAL………………..............Jorge Pons PERCUSIÓN 1º GRADO ELEMENTAL………………………Tomás Arboleda STUDIEN FÜR KLEINE TROMMEL ……………………………….. S. Fink STUDIES IN SOLO PERCUSION(pag 4)….................Morris Goldemberg PREPARACIÓN A LAS LECTURAS A PRIMERA VISTA.........D. Agostini FUNDAMENTAL METHOD FOR MALLETS..….……..…Garwood Whaley GRADED MUSIC FOR TUNED PERCUSSION.…K. Hathway & I. Wright

CONTENIDOS MÍNIMOS.

El alumno deberá haber demostrado tocar correctamente, sin errores de medida, ni de combinación de manos, ni de afinación mínima en la entonación (en el caso de la entonación de las lecciones de láminas y en la afinación de los timbales), un mínimo de nueve lecciones específicamente graduadas según los contenidos del curso, para cada una de las siguientes especialidades instrumentales: caja, timbales, láminas y multipercusión.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

En el primer curso, el alumno en cada trimestre tendrá que interpretar sencillos estudios técnicos y musicales, básicamente en la caja, marimba, timbales y dependiendo de la facilidad y condiciones del alumno, también se interpretarán estudios en la batería y estudios de percusión combinada. El alumno deberá conocer el tipo de baquetas que se emplean en cada instrumento.

El alumno tendrá que hacer una clasificación de los instrumentos de Percusión desde el punto de vista de su forma, el material del que están construidos y de su afinación.

PRUEBAS DE ACCESO A SEGUNDO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA.

De los cinco instrumentos que se trabajan de forma permanente

en

esta

asignatura (caja, instrumentos de láminas, timbales, multipercusión y batería), el

aspirante deberá demostrar conocimiento de al menos dos instrumentos de

los enumerados, necesariamente uno de láminas y otro de parches, con las

siguientes puntualizaciones:

Caja. Tocar alguna lección no menor de 16 compases, en donde aparezcan necesariamente grupos de corcheas, y corcheas a contratiempo (además de valores mayores), y se pase por los matices de p, mf y f. Láminas. Tocar y solfear alguna lección o canción cuya duración no sea menor de 16 compases, e incluya grupos de corcheas y corcheas a contratiempo (además de valores mayores), y se pase por los matices de p, mf y f. Timbales. Tocar alguna lección de dos timbales cuya duración no sea menor de 16 compases, y se incluyan cambios de timbal, y se pase por los matices de p, mf y f. Multipercusión. Tocar alguna lección para un mínimo de dos instrumentos, cuya duración no sea menor de 16 compases, y se pase por los matices de p, mf y f. Batería. Tocar al menos cinco patrones rítmicos distintos de tipo pop/rock. Las lecciones pueden extraerse de los métodos utilizados en primero de grado elemental o no, siempre que sean de dificultad semejante.

SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA. OBJETIVOS La enseñanza de la Percusión en el segundo curso tendrá como objetivos desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes: Continuar con el desarrollo de coordinación psicomotriz, rítmico, melódica, auditivo... Continuar con el desarrollo técnico de cada instrumento (dominio de los diferentes tipos de golpes, consolidación de los puntos de sujeción de las baquetas...). Inicio en la improvisación tanto rítmica como melódica en los diferentes

instrumentos. Correcta posición corporal ante los distintos instrumentos.

CONTENIDOS Improvisación libre dentro de los instrumentos. Experimentación con las diferentes formas de producción de sonido. Estudio técnico de la caja, timbales, láminas, batería y percusión combinada como instrumentos básicos

en el desarrollo rítmico, melódico y

auditivo. Introducción a las semicorcheas y a las principales figuras que surgen por combinación de éstas. Introducción a los acentos hasta la corchea. Inicio del estudio técnico en instrumentos de pequeña percusión Inicio del estudio de la digitación en obras de pequeña dificultad. Interpretación de obras en grupo. Entrenamiento de la memoria. Práctica de la lectura a primera vista.

MATERIAL DIDÁCTICO

ESTUDIO TÉCNICO PERCUSIÓN 2º Grado Elemental………..................................Jorge Pons FUNDAMENTAL METHOD FOR MALLETS ......................Mitchell Peters FUNDAMENTAL METHOD FOR TIMPANI……..................Mitchell Peters STIC CONTROL..……………….…………………………………G. L. Stone MALLET CONTROL…..............................................................G. L. Stone EJERCICIOS PARA LA BATERÍA POP …………………..............Elías Gil

ESTUDIO MUSICAL

CAJA STUDIES FOR SNARE DRUM ………………………..........Siegfried Fink ELEMENTARY SNARE DRUM STUDIES….......................Mitchell Peters ESTUDIOS DE CAJA……….........................................Norman Weinberg

TIMBALES FUNDAMENTAL METHOD FOR TIMPANI.........................Mitchell Peters

LÁMINAS FUNDAMENTAL STUDIES FOR MALLETS……...........Garwood Whaley CHILDREN´S SOLOS………….............................................Rudd Wiener GRADED MUSIC FOR TUNED PERCUSSINO…. K Hathway & I. Wright SET-UP Y BATERÍA STUDIES IN SOLO PERCUSION................................Morris Goldemberg PREPARACIÓN A LAS LECTURAS A PRIMERA VISTA........D. Agostini

CONTENIDOS MÍNIMOS. El alumno deberá haber demostrado tocar correctamente, sin errores de medida, ni de combinación de manos, ni de afinación mínima en la entonación (en el caso de la entonación de las lecciones de láminas y en la afinación de los timbales), un mínimo de nueve lecciones específicamente graduadas según los contenidos del curso, para cada una de las siguientes especialidades instrumentales: caja, timbales, láminas y multipercusión.

En la especialidad de batería, haber cumplido con los ritmos del curso anterior con la suficiente coordinación y precisión rítmica.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En el segundo curso, el alumno en cada trimestre tendrá que interpretar sencillos estudios técnicos y musicales, básicamente en la caja, marimba, timbales, batería y estudios de percusión combinada. El alumno deberá conocer el tipo de baquetas que se emplean en cada instrumento. El alumno tendrá que hacer una clasificación de los instrumentos de Percusión desde el punto de vista de su forma, el material del que están construidos y de su afinación.

PRUEBAS DE ACCESO A TERCERO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA. De los cinco instrumentos que se trabajan de forma permanente en esta asignatura (caja, instrumentos de láminas, timbales, multipercusión y batería),

el

aspirante deberá demostrar

conocimiento de al menos tres

instrumentos de los enumerados, necesariamente uno de láminas y otro de parches, con las siguientes puntualizaciones: Caja. Tocar alguna lección no menor de 32 compases, en donde aparezcan necesariamente grupos de semicorcheas (además de valores mayores), acentos y flams, y se pase por los matices de p, mf y f. Láminas. Tocar y solfear alguna lección o canción cuya duración no sea menor de 32 compases, e incluya grupos de semicorcheas (además de valores mayores), y se pase por los matices de p, mf y f. Timbales. Tocar alguna lección de dos timbales cuya duración no sea menor de 16 compases, e incluya diferentes grupos de semicorcheas (además de valores mayores), cambios de timbal y apagado independiente de cada timbal, y se pase

por los matices de p, mf y f. Multipercusión. Tocar alguna lección para un mínimo de tres instrumentos, cuya duración no sea menor de 16 compases, y se pase por los matices de p, mf y f. Batería. Tocar al menos cinco patrones rítmicos distintos de tipo pop/rock, incluyendo en ellos algún break o fill. Las lecciones pueden extraerse de los métodos utilizados en segundo de grado elemental o no, siempre que sean de dificultad semejante.

TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA. OBJETIVOS La enseñanza de la Percusión en el tercer curso tendrá como objetivos desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes: Continuar con el desarrollo de coordinación psicomotriz, rítmico, melódica, auditivo... Afianzar el conocimiento dinámico, el sentido del tiempo y la sensibilidad auditiva. Continuar con el desarrollo técnico de cada instrumento (dominio de los diferentes tipos de golpes, consolidación de los puntos de sujeción de las baquetas...). Continuar con la improvisación tanto rítmica como melódica en los diferentes instrumentos. Controlar la posición corporal de nuestro cuerpo en los distintos instrumentos, armonía corporal. Desarrollo de la memoria visual, auditiva y cinética.

CONTENIDOS

Improvisación libre dentro de los instrumentos. Trabajo de la lectura rítmica de los estudios o piezas antes de su interpretación. Seguir desarrollando los ejercicios de independencia entre los pies y las manos. Estudio técnico de la caja, timbales, láminas, batería y percusión combinada como instrumentos básicos en el desarrollo rítmico, melódico y auditivo. Afianzamiento de los golpes básicos, golpes simples, dobles, paraddidles. Aumento progresivo de la velocidad de ejecución de los golpes básicos. Estudio de las digitaciones como parte importante en el estudio de la percusión. Práctica de conjunto, tanto de obras como de estudios. Entrenamiento de la memoria. Práctica de la lectura a primera vista en los instrumentos básicos. MATERIAL DIDÁCTICO

ESTUDIO TÉCNICO PERCUSIÓN 3º Grado Elemental…………………...................Jorge Pons MÉTODO DE PERCUSIÓN Volumen 4…........................Michael Cansen FUNDAMENTAL METHOD FOR MALLETS ………...........Mitchell Peters FUNDAMENTAL METHOD FOR TIMPANI ........................Mitchell Peters STICK CONTROL………………………………………..G. Lawrence Stone MALLET CONTROL …………………………………….G. Lawrence Stone EJERCICIOS PARA LA BATERÍA POP………….........................Elías Gil

ESTUDIO MUSICAL

CAJA FUNDAMENTAL STUDIES FOR THE SNARE DRUM..............G. Whaley ESTUDIOS DE CAJA….................................................Norman Weinberg STUDIES FOR SNARE DRUM ………………………..........Siegfried Fink

ELEMENTARY SNARE DRUM STUDIES….......................Mitchell Peters TIMBALES ETUDEN FOR TIMPANI .....................................................R. Hochrainer FUNDAMENTAL METHOD FOR TIMPANI.........................Mitchell Peters LÁMINAS FUNDAMENTAL STUDIES FOR MALLETS...................Garwood Whaley CHILDREN´S SOLOS ...........................................................Rudd Wiener GRADED MUSIC FOR TUNED PERCUSSION..…K. Hathway & I. Wright SET-UP Y BATERÍA STUDIES IN SOLO PERCUSION................................Morris Goldemberg PRÁCTICA PARA LA LECTURA A PRIMERA VISTA..............D. Agostini

CONTENIDOS MÍNIMOS. El alumno deberá haber demostrado tocar correctamente, sin errores de medida, ni de combinación de manos, ni de afinación mínima en la entonación (en el caso de la entonación de las lecciones de láminas y en la afinación de los timbales), un mínimo de seis lecciones específicamente graduadas según los contenidos del curso, para cada una de las siguientes especialidades instrumentales: caja, timbales, láminas y multipercusión. En la especialidad de batería, haber cumplido con los ritmos del curso anterior, con la suficiente coordinación y precisión rítmica. Además, haber realizado con una mínima soltura todas las hojas de ejercicios que se presentan durante el curso, demostrando que se saben realizar según el pulso de un metrónomo.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En el tercer curso, el alumno en cada trimestre tendrá que interpretar sencillos estudios técnicos y musicales, básicamente en la caja, marimba, timbales, batería y estudios de percusión combinada. El alumno deberá conocer el tipo de baquetas que se emplean en cada instrumento.

PRUEBAS

DE

ACCESO

A

CUARTO

CURSO

DE

ENSEÑANZAS

ELEMENTALES DE MÚSICA. De los cinco instrumentos que se trabajan de forma permanente en esta asignatura (caja, instrumentos de láminas, timbales, multipercusión y batería),

el

aspirante deberá demostrar

conocimiento de al menos cuatro

instrumentos de los enumerados, necesariamente uno de láminas y otro de parches, con las siguientes puntualizaciones: Caja. Tocar alguna lección no menor de 64 compases, en donde aparezcan necesariamente grupos de semicorcheas (además de valores mayores), acentos, flams, drags y redobles de 5 a 9, y se pase por los matices de p, mf, f. Láminas. Tocar y solfear alguna lección o canción cuya duración no sea menor de 32 compases, e incluya grupos de semicorcheas (además de valores mayores), y se pase por los matices de p, mf y f. Timbales. Tocar alguna lección de dos timbales cuya duración no sea menor de 32 compases, e incluya diferentes grupos de semicorcheas (además de valores mayores), cambios de timbal y apagado independiente de cada timbal, acentos, mordentes de dos notas, tresillos de corchea, y se pase por los matices de p, mf y f. Multipercusión. Tocar alguna lección para un mínimo de tres instrumentos, cuya duración no sea menor de 32 compases, y se pase por los matices de p, mf y f. Batería. Tocar al menos cinco patrones rítmicos distintos de tipo pop/rock,

incluyendo en ellos algún break o fill para pasar al mismo ritmo sobre ride con acompañamiento del pedal del charles en negras.

Las lecciones pueden extraerse de los métodos utilizados en tercero de grado elemental o no, siempre que sean de dificultad semejante.

CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA. OBJETIVOS La enseñanza de la Percusión en el cuarto curso tendrá como objetivos desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes: Continuar con el desarrollo de coordinación psicomotriz, rítmico, melódica, auditivo... Afianzar el control del tiempo y la dinámica. Conocer las características de todos los instrumentos que constituyen la familia de percusión y sus posibilidades para utilizarlos, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como colectiva. Aplicar una sensibilidad auditiva

que valore por igual, en toda la gama de

instrumentos, las exigencias de la calidad sonora. Interpretar un repertorio, tanto de solista como de conjunto, de diferentes estilos, adecuado a este nivel. Conocer básicamente las diferencias técnicas para cada instrumento, así como su notación y simbología. Afianzar el hábito de estudio y tocar en público.

Continuar con el desarrollo técnico de cada instrumento (dominio de los diferentes tipos de golpes, consolidación de los puntos de sujeción de las baquetas...). Realizar pequeños análisis de diferentes lecciones, tanto de estructura como de fraseo. Continuar con la improvisación tanto rítmica como melódica en los diferentes instrumentos. Controlar la posición corporal de nuestro cuerpo en los distintos instrumentos, armonía corporal. Desarrollo de la memoria visual, auditiva y cinética.

CONTENIDOS Improvisación libre dentro de los instrumentos. Estudios y obras en los instrumentos de láminas a dos baquetas. Trabajo de escalas mayores y menores y arpegios con diferentes digitaciones y aumentando la velocidad progresivamente. Afianzamiento de la técnica de la caja, incluido el redoble, como base para el resto de instrumentos de parches. Interpretación de estudios con diferentes digitaciones para demostrar el dominio técnico de ambas manos. Afianzamiento de la técnica de timbales y ejercicios de afinación básicos. Inicio en la práctica de conjunto con instrumentos distintos a la percusión (fundamentalmente el piano), como base para la futura formación camerística. Práctica de conjunto, tanto de obras como de estudios. Entrenamiento de la memoria. Práctica de la lectura a primera vista en los instrumentos básicos.

MATERIAL DIDÁCTICO

ESTUDIO TÉCNICO PERCUSIÓN 4º Grado Elemental……….…….……………..…Jorge Pons STICK CONTROL .......................................................G. Lawrence Stone FUNDAMENTAL METHOD FOR MALLETS…………........Mitchell Peters FUNDAMENTAL METHOD FOR TIMPANI………........... Mitchell Peters EJERCICIOS PARA LA BATERÍA POP………............................Elías Gil

ESTUDIO MUSICAL

CAJA STUDIES FOR SNARE DRUM ………………………..........Siegfried Fink ELEMENTARY SNARE DRUM STUDIES….......................Mitchell Peters FUNDAMENTAL STUDIES FOR THE SNARE DRUM.............G. Whaley EASY RUDIMENTAL SOLOS FOR SNARE DRUM…...Jeffrey P. Funnell

TIMBALES ETUDEN FOR TIMPANI .....................................................R. Hochrainer FUNDAMENTAL METHOD FOR TIMPANI.........................Mitchell Peters

LÁMINAS FUNDAMENTAL STUDIES FOR MALLETS……...........Garwood Whaley GRADED MUSIC FOR TUNED PERCUSSION..…K. Hathway & I. Wright MASTERPIECES FOR MARIMBA .......................................T. Mc. Millan CHILDREN´S SOLOS ………………………….......................Rudd Wiener

SET-UP Y BATERÍA MULTITUDES................................................................Thomas A. Brown STUDIES IN SOLO PERCUSION…...........................Morris Goldemberg PRÁCTICA PARA LA LECTURA A PRIMERA VISTA…….......D. Agostini THE DRUMSET PERFORMER……...............S. Houghton & W. Yuponce

CONTENIDOS MÍNIMOS. El alumno deberá haber demostrado tocar correctamente, sin errores de medida, ni de combinación de manos, y con la velocidad mínima exigida, un mínimo de seis lecciones específicamente graduadas según los contenidos del curso, para cada una de las siguientes especialidades instrumentales: caja, timbales, láminas y multipercusión. En la especialidad de batería, haber cumplido con los ritmos del curso anterior, con la suficiente coordinación y precisión rítmica. Además, haber realizado con una mínima soltura todas las hojas de ejercicios que se presentan durante el curso, demostrando que se saben realizar según el pulso del metrónomo.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En el cuarto curso, el alumno en cada trimestre tendrá que interpretar sencillos estudios técnicos y musicales, básicamente en la caja, marimba, timbales, batería y estudios de percusión combinada. El alumno deberá conocer el tipo de baquetas que se emplean en cada instrumento.

Asimismo adoptará las medidas oportunas para flexibilizar la duración de las enseñanzas elementales y profesionales de música en los supuestos de alumnos superdotados intelectualmente y artísticamente.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La atención a la diversidad es uno de los retos de la enseñanza que supone para el profesor atender y dar respuesta a las diferentes necesidades de todos los alumnos. El problema radica por tanto, en la forma de enseñar y ajustar nuestra actuación al aprendizaje de los alumnos sin renunciar a los objetivos previstos.

6.1 Alumnos con evaluación suspensa Se les reforzará en cada clase aquellos aspectos relacionados con los objetivos no superados en la evaluación anterior, partiendo de las dificultades detectadas por el profesor y la propia autoevaluación de alumnos, se intentará buscar soluciones por medio de nuevas propuestas metodológicas, de manera que el proceso de enseñanza no sea algo totalmente rígido sino un proceso que se va adaptando a las características particulares de cada alumno.

6.2 Alumnos que puedan hacer ampliación de matrícula Para los alumnos que el conjunto de sus profesores crean que pueden hacer una ampliación de matrícula, se le aplicará el programa del curso superior y tendrá que cumplir, al menos, los mínimos exigibles para poder superar los dos cursos.

6.3 Alumnos con necesidades educativas específicas Aquellos alumnos cuya evolución por motivos especiales no sea la esperada y no puedan seguir el ritmo normal del curso, requerirán una adaptación curricular

personalizada para que puedan evolucionar dentro de sus posibilidades. En esta adaptación curricular se especificarán los objetivos, contenidos, recursos y criterios de evaluación que se realizarán con el citado alumno. En el caso de alumnos con problemas físicos no permanentes, como una enfermedad larga, una tendinitis, una rotura de un brazo,… que no puedan practicar con el instrumento durante un período, se considerará su trabajo durante el tiempo que haya podido tocar y se valorará su evolución, su actitud y su comportamiento.

PRUEBA DE ACCESO A ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA. Interpretación de al menos tres obras, una para láminas, otra para timbales y otra para caja, dentro del nivel adecuado al curso, en el cual, al menos, una debe interpretarse de memoria. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento con las dificultades técnicas de las enseñanzas de tercer o cuarto curso de grado elemental. Obras orientativas: CAJA SNARE DRUM SOLOS FOR THE ADVACED BEGINNER…………..