PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

MÚ SI C A

Departamento de Música IES Tierra de Ciudad Rodrigo 2011-2012

Departamento de Música

ÍNDICE INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................................... 3  OBJETIVOS: ............................................................................................................................................................. 4  OBJETIVOS DE MATERIA: ................................................................................................................................. 5  CONTENIDOS .......................................................................................................................................................... 6  METODOLOGÍA DIDÁCTICA: ........................................................................................................................... 7  Atención a la diversidad: ...................................................................................................................................... 8  PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA ........................................................................................................ 9  CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ..................................................................................... 9  CRITERIOS DE RECUPERACIÓN ................................................................................................................... 10  MÍNIMOS EXIGIBLES .......................................................................................................................................... 12  PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ....................................................................... 13  PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA ........................................ 14  PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES 2011-2012 ............................................................................................... 14  UNIDADES DIDÁCTICAS: 2º ESO ................................................................................................................ 17  UNIDAD 1: TÍTULO DE LA UNIDAD El Sonido ....................................................................................... 17  UNIDAD 2: TÍTULO DE LA UNIDAD La Voz Humana ............................................................................ 18  UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD Los instrumentos musicales ........................................................ 19  UNIDAD 4: TÍTULO DE LA UNIDAD Conjuntos musicales ...................................................................... 20  UNIDAD 5: TÍTULO DE LA UNIDAD Tipos de Música ............................................................................. 21  UNIDAD 6: TÍTULO DE LA UNIDAD: La Notación Musical ...................................................................... 22  UNIDAD 7: TÍTULO DE LA UNIDAD Músicas del Mundo .................................................................... 23  UNIDAD 8: TÍTULO DE LA UNIDAD Música de Escena ......................................................................... 24  UNIDAD 9: TÍTULO DE LA UNIDAD Las Nuevas Tecnologías ............................................................. 25  3º ESO: .................................................................................................................................................................. 26  UNIDAD 1: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA POPULAR URBANA. .................................... 26  UNIDAD 2: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA CANCIÓN ............................................................................. 28  UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD: MEDIOS DE COMUNICACIÓN MUSICALES .................... 30  UNIDAD DIDÁCTICA 4: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA DE BAILE ................................... 32  UNIDAD DIDÁCTICA 5: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA LATINA ....................................... 34  UNIDAD 6: TÍTULO DE LA UNIDAD: ELEMENTOS DE LA MÚSICA ............................................. 36  UNIDAD DIDÁCTICA 7: TÍTULO D E LA UNIDAD: HISTORIA DE LA MÚSICA I ....................... 38  UNIDAD DIDÁCTICA 8. TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA CLÁSICO-ROMÁNTICA ............ 40  UNIDAD DIDÁCTICA 9: TÍTULO DE LA UNIDAD: HISTORIA DE LA MÚSICA III ...................... 42  4º ESO...................................................................................................................................................................... 44  UNIDAD 1: TÍTULO DE LA UNIDAD La Música, arte y cultura ...................................................... 44  UNIDAD 2: TÍTULO DE LA UNIDAD Sonido, tecnología y medios ....................................................... 45  UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD: Música Popular Urbana ............................................................... 46  UNIDAD 4 : TÍTULO DE LA UNIDAD Los Oficios de la Música............................................................ 47  UNIDAD 5: TÍTULO DE LA UNIDAD: La Música en Asia y Oceanía .................................................. 48  UNIDAD 6: TÍTULO DE LA UNIDAD: La Música en Europa y América. ............................................ 49  UNIDAD 7: TÍTULO DE LA UNIDAD: Música en Africa ........................................................................... 50  UNIDAD 8: TÍTULO DE LA UNIDAD Historia de la Música en España I ......................................... 51  UNIDAD 9: TÍTULO DE LA UNIDAD Historia de la Música II ............................................................... 52  UNIDAD 10: TÍTULO DE LA UNIDAD Diversidad folklórica española ................................................... 53 

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INTRODUCCIÓN La presencia de la Música en la Educación Secundaria abarca ya más de diez años en los que esta disciplina ha ayudado a completar la formación social y humanística del alumnado. De la misma manera ha supuesto un refuerzo de aquella parte de la educación general destinada a formar la sensibilidad con vistas a una mejor comprensión del mundo que rodea a la población joven actual. En una sociedad en permanente cambio, la Música se ha convertido en un referente inexcusable de los ideales y de la mentalidad de los diversos agentes sociales. Con ello, el poder de los medios de comunicación y del mundo audiovisual en general, ponen en nuestras manos y, a veces, de forma muy directa y sencilla los resortes de la vida actual. La Música forma parte esencial de esos resortes y, en muchas ocasiones, se convierte en espejo de esta realidad social. La Música como arte de los sonidos racionalmente organizados ha desempeñado un papel esencial en su vertiente sonora y visual, por eso, la metodología se ha transformado en pos de un mayor peso de los elementos que derivan de su presencia continua en la sociedad. La Música como lenguaje y referente universal se convierte también en punto de vista a tener en cuenta en todo el orbe terráqueo. Pocas manifestaciones del espíritu humano encuentran tanto eco en todos los rincones del mundo y en todas las culturas repartidas por el mundo. La accesibilidad que nos brindan los medios de comunicación contribuye también a empequeñecer la distancia real entre las distintas culturas y etnias. Pero esto mismo puede producir el efecto contrario, cual es el de banalizar el fenómeno musical y, de esta manera, producir la desintegración de los valores propios de esos mismos ejemplos musicales.

O BJ

No podemos soslayar tampoco la cualidad artística de esta disciplina, lo que implica que toque directamente la fibra sensible del ser humano. En una sociedad donde triunfa la inmediatez y el efecto por la "vista", lo escurridizo de los sonidos musicales hace que pierda su gran potencial de influencia sobre el estado de ánimo. Esta situación hace que, en ocasiones, esto se reduzca a una mera acumulación de beneficios materiales. Esto es un hándicap con el que hay que lidiar y que puede condicionar de forma importante la enseñanza musical y los prejuicios que pueda tener el alumno antes de abordar el estudio de esta disciplina y en definitiva en la formación de su personalidad.

1 A

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OBJETIVOS DE MATERIA: MÚSICA 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X X

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COMPETENCIAS

OBJETIVOS DE MATERIA ( MÚSICA ) 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Comunicación lingüística

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Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital

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Social y ciudadana

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Cultural y artística

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Aprender a aprender Autonomía personal

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iniciativa

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OBJETIVOS:

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Objetivos generales de etapa: E.S.O. A. Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y creatividad en castellano y, en su caso, su lengua autonómica, y, al menos en una lengua extranjera, utilizándolos para comunicarse y organizar los propios pensamientos, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje. B. Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos o técnicos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos en el uso de esos códigos. C. Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes en que habitualmente se encuentra disponible; tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida, y transmitirla a los demás con lógica e inteligibilidad. D. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos de conocimiento y la experiencia mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido. E. Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades, y desarrollar actividades de manera autónoma y equilibrada, valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades. F. Relacionarse con otras personas y participar en actividades en grupo con una actitud solidaria y tolerante, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando críticamente cualquier diferencia y rechazando todo tipo de discriminación. G. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos y los deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales en ellos. H. Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan su desarrollo integral como personas. I. Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. J. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones e incidencias en su medio físico y social. K. Conocer y apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho de los pueblos y de los individuos, y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho. L. Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y las decisiones personales, y valorar los beneficios que suponen los hábitos del ejercicio físico, la higiene, la buena alimentación y la vida sana.

OBJETIVOS DE MATERIA:

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1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión. 2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación vocal, instrumental y de movimiento y danza y la creación musical tanto individuales como en grupo. 3. Reconocer los elementos básicos de lenguaje musical que permitan su análisis e interpretación y apreciar las relaciones entre éste y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación. 4. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. 5. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente. 6. Descubrir las distintas manifestaciones musicales a través de la historia y su significación en el ámbito artístico y sociocultural. 7. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información, medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos para el conocimiento y disfrute de la música. 8. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando sus contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música. 9. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. 10. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad. 11. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias. 12. Desarrollar y consolidar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para el desarrollo de las actividades musicales.

CONTENIDOS 2º ESO: -Los elementos del sonido. -Clasificación de las voces y de los instrumentos.

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-Agrupaciones musicales más habituales. -Notas, figuras y silencios. -Los compases habituales. -La Música Popular. -Paleografía musical elemental. -Los instrumentos de la música folklórica. -La Música de Espectáculo. -La Música de Ballet. -El influjo de las nuevas tecnologías en la música. 3º ESO: -La Música Popular Moderna. -El origen del pop. -La Canción y sus tipos. -La Música Espiritual. -Grabación y reproducción del sonido. -La danza y sus orígenes. -El ballet. -La música tradicional iberoamericana. -Elementos de la Música. -La Forma y la Textura. -La Música Medieval. -La Música Renacentista. -La Música Barroca. -La Música del Clasicismo. -La Música del Romanticismo. -La Música Contemporánea.

4º ESO: -Naturaleza y funciones de la música. -Elementos básicos y secundarios de la música -Medios de grabación y reproducción de la historia. -El ordenador y la música. -Origen y características de la música popular. -La canción popular. -Compositores e intérpretes. -Otros oficios en la música. -La Música en Asia y Oceanía. -La Música en Europa. -La Música en EEUU. -La Música latinoamericana. -La Música en Africa. -La Música en el mundo árabe. -Historia de la Música culta española. -La Zarzuela y sus géneros. -Las distintas manifestaciones folklóricas de las regiones españolas.

METODOLOGÍA

DIDÁCTICA:

Se asumen todos los principios metodológicos del Proyecto Curricular destacando la importancia del nivel inicial y el aprendizaje previo de cada alumno en cada grupo.

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Buscamos un aprendizaje en el que prime la participación del alumnado junto con el imprescindible papel del profesor como guía. Pasos a seguir: -Evaluación inicial o comprobación de conocimientos generales de los alumnos/as. -Trabajos en equipo: favorecen la cooperación de sus integrantes, la solidaridad y el valor de la tolerancia y el respeto por los demás. -Cuidar la relación del alumno con su entorno, tratando siempre de mejorarlo buscando las soluciones creativas a los problemas de dicho entorno. -Coordinación con diversos Departamentos en actividades complementarias y extraescolares mencionadas en la Programación General Anual. -Partir del silencio para favorecer un ambiente agradable y conseguir resultados satisfactorios. -Asumir la continua presencia de la música en nuestra sociedad y su relevancia. -Realizar composiciones propias que fomentan la autoestima, el aprendizaje individual y la revisión personal de sus propia evolución. -Ejercicios de repaso de la Unidad impartida tanto en casa como en clase. Se seguirá fielmente los propuestos en el Libro de Texto. Cuando se disponga de tiempo se podrán añadir algunos más de tipo práctico. -Seguimiento semanal del cuaderno y las tareas en él realizadas. -Información puntual acerca del proceso de aprendizaje y los progresos en cada alumno/a. -Utilización diaria del Libro de Texto de la Editorial SM desde octubre en adelante. -Aprendizaje de canciones sencillas a la flauta de uso mensual en el aula o en su lugar de trabajos escritos sustitutivos( excepto en 4º ESO ) - Utilización del vídeo para el trabajo sobre realidades musicales que impliquen una escenografía ( Ej: ópera, ballet, zarzuela etc. ) Agenda Escolar: El uso de la agenda es especialmente útil para la programación individual de cada alumno/a. Por eso de manera regular se intentará que el seguimiento de las clases sea diario así como el recordatorio de todas las actividades teóricas o prácticas que se deben llevar a cabo con regularidad. En las casillas de cada hora de clase ( dos a la semana en 3º ) ( tres en 2º y en 4º ) los alumnos/as deben anotar las actividades obligatorias que se manden para casa pero también aquellas otras cuestiones que resulten necesarias para que el seguimiento de las clases sea lo más continuado posible. El profesor/a velará en todo momento por la eficacia de esta transmisión y recogida de información y si lo estima oportuno enviará mensajes escritos a los padres con el fin de que éstos tengan una cumplida información de la marcha general del alumnado pudiendo ser objeto de citación profesor-alumno si así lo estima oportuno el padre/madre implicado.

Atención a la diversidad: Los alumnos con necesidades educativas especiales recibirán un seguimiento continuado y lo más personalizado posible. Dispondrán en todo momento de la

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información necesaria sobre su especial forma de calificación adaptada de los criterios generales de evaluación. En las clases eminentemente prácticas se procurará no someterles a un nivel especialmente complejo en la ejecución instrumental o vocal asegurando el mantenimiento de sus posibilidades de avance personal. Los trabajos escritos también mantendrán esta línea de trabajo. Los alumnos con la materia pendiente del curso anterior se les informará a principio de curso de las medidas llevadas a cabo durante él para su recuperación ( ver apartado de Criterios de Evaluación y Calificación, punto 2)

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA En las horas de Lectura de los grupos de 2º ESO se trabajará el libro seleccionado conforme el plan establecido en el Centro y común para todas las asignaturas. En el resto de cursos: 3º y 4º, se fomentará con regularidad, tanto la lectura individual en alto para todo el grupo de textos del Libro de texto, así como lectura individual en voz baja en páginas suplementarias al contenido fundamental del Tema que se está impartiendo. En ocasiones, se podrá pedir realizar un pequeño resumen sobre fragmentos seleccionados tanto en clase, como en casa.

. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

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ESO ( incluye la optativa de 4º ESO )

En el Curso 2011-2012 se evaluará en cada trimestre teniendo en cuenta estos aspectos: -ACTITUD:

Respeto. Participación e interés.

-TRABAJO: de casa y clase (incluye los cuadernos, al menos dos revisiones anuales )

-EXAMENES: uno por trimestre (Si se hicieran más en el mismo trimestre, a proporciones iguales )

Además cada quince días reales cada alumno/a recibirá tres notas: actitud, participación y trabajo, pudiendo ser positivo o negativo. Si se comete una falta grave, se pondrá una nota negativa de más, que se borrará si se mejora completamente la actitud en los días siguientes de la misma quincena.

Los exámenes podrán hacerse por escrito o con el sistema oral. Todos los exámenes deberán custodiarse en el Departamento hasta la finalización de la última convocatoria del curso, es decir de septiembre.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

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2º y 3º ESO: Los alumnos/as que tengan pendiente la Música de 2º ESO deberán recuperar dicha materia conforme está establecido en este Departamento, pudiendo recuperar automáticamente, si en la primera y segunda evaluación se obtiene como nota mínima un 5 . Si no se dan estos supuestos se convocará a examen en el tercer trimestre evaluado por el Departamento. 4º ESO: Misma situación que en el anterior caso, excepto si los alumnos/as no han elegido Música como optativa, en este caso se convocará a examen al principio del segundo trimestre evaluado por el Departamento con posibilidad de una repesca en el mes de mayo. ( Las faltas injustificadas no dan derecho a repetir el examen ) ESTOS CRITERIOS SE ENCUENTRAN A DISPOSICIÓN DE TODO EL ALUMNADO DESDE EL PRINCIPIO DE CURSO Y EN LA PAGINA WEB DEL CENTRO

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SETIEMBRE: ESO

Se convocará a prueba escrita extraordinaria a principios del mes de septiembre a aquellos alumnos que no hayan superado los mínimos exigibles durante el curso ordinario. Se especificará fecha y hora de dicha convocatoria y se podrá ofrecer al alumnado trabajos propuestos por el Departamento para mejorar la nota de dicha prueba. La prueba constará de diez preguntas, entre teóricas y prácticas a un punto por pregunta incluída la audición para 3º ESO . La de 4º ESO valdrá dos puntos. Se ofrecerá también un trabajo práctico voluntario que, si está perfecto o con un máximo de tres fallos leves sumará automáticamente un punto a la calificación del examen. Si la calificación final queda a medio camino entre dos números ( es decir con un decimal en 5 ) se considerará el esfuerzo realizado en el trabajo voluntario o en su caso, en el examen para redondear al alza o a la baja la nota definitiva La no asistencia a dicha prueba supone la obtención de un NP ( no presentado ) como nota definitiva, en el caso en que el alumno se presente y obtenga peor nota que en junio, se consolidará ésta última. Se facilitará a los alumnos con la materia pendiente para septiembre, una circular en la que constará el temario del curso, con los contenidos mínimos, así como las actividades que se ofrezcan para mejorar la calificación.

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CRITERIOS DE CORRECCIÓN: Los exámenes escritos constarán de 10 preguntas con valor de un punto cada una excepto los de pendientes que tendrán cinco preguntas a dos puntos cada una. En el caso del examen de septiembre, además del examen escrito deben entregar un trabajo también escrito que, si se estima correcto en su mayor parte, subirá un punto la nota obtenida en el examen. Caso de no presentar ese trabajo, al ser obligatoria, restará una pregunta de dicho examen, es decir un punto. ( los exámenes de setiembre de pendientes no se vinculan a ningún trabajo en verano y constarán también de cinco preguntas )

MÍNIMOS EXIGIBLES

2º ESO:

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Colocar en el sitio correcto las notas de la escala básica de Do.

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Conocer las cuatro cualidades del sonido. Diferenciar instrumentos membranófonos e idiófonos. Comprender la funcionalidad social e histórica del baile. Conocer la importancia del elemento espiritual en el desarrollo de la música occidental. Conocer los rasgos más característicos de la música folklórica. Diferenciar claramente tempo e intensidad. Conocer la clasificación habitual de los instrumentos de viento. Reconocer la división habitual de los intervalos musicales. Conocer la estructura de una ópera. Conocer el cometido fundamental de la música de bandas.

3º ESO: - Diferenciar la funcionalidad de las dos escalas musicales principales: mayor y menor - Reconocer auditivamente y en su contexto histórico los tres grandes tipos de música del mundo. - Reconocer los principales tipos históricos de canciones. - Conocer los principales medios de grabación y reproducción del último siglo. - Reconocer la funcionalidad de la danza en la asimilación de los principales estilos musicales. - Entender la esencia de la música de origen hispano de Iberoamérica. - Reconocer auditivamente los cuatro elementos esenciales de la música. - Conocer y diferenciar en su contexto y auditivamente las seis grandes etapas de la historia de la música culta.

4º ESO:

- Diferenciar la cultura musical de cada uno de los continentes. - Diferenciar la cultura musical de cada comunidad autónoma española. - Reconocer las características básicas que definen cada uno de los tres grandes bloques musicales. - Asimilar la importancia de la textura musical en la elaboración compositiva. - Comprender la importancia y el protagonismo de la música de espectáculo en su historia y en el momento actual. - Valorar el aumento de la utilización de los medios informáticos y electrónicos en la música actual. - Comprender el enlace entre la música jazz y el grupo de músicas “modernas” actuales. - Conocer la evolución general de la música moderna española.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

ESO:

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Los exámenes podrán hacerse por escrito o con el sistema oral. En todo caso cada profesor del Departamento se encarga personalmente de actualizar su corrección. Todos los exámenes deberán custodiarse en el Departamento hasta la finalización de la última convocatoria del curso, es decir de la convocatoria de septiembre. El cuaderno que se exige será uno de apuntes ( en cualquier formato: grande, pequeño, tipo bloc etc..) y optativo uno de pentagramas ( también en cualquier tamaño ). En 4º ESO se podrá exigir dicho cuaderno como obligatorio si lo decide el profesor. Se pueden utilizar los de otros cursos siempre que haya un número considerable de hojas no escritas. Las notas de actitud, participación y trabajo se pondrán al terminar la última clase de la quincena correspondiente, y los alumnos y sus respectivos padres podrán consultar las calificaciones obtenidas fuera de las horas lectivas. Los alumnos/as repetidores que hayan suspendido la primera y la segunda evaluación conjuntamente o por separado, se les podrá encomendar la realización de actividades de refuerzo una hora semanal, posiblemente la establecida más bien para actividades prácticas.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

En las reuniones semanales del Departamento se revisarán continuamente las directrices básicas por las que se encamina la impartición de la materia en el aula. Esta clarificación es esencial en los cursos de 2º ESO donde los tres grupos se reparten entre los dos profesores del Departamento y en 3º ESO donde sucede algo similar y meramente informativa en 4º ESO donde sólo existe un grupo. En las fechas anteriores a las evaluaciones se procurará consensuar al máximo las preguntas de los exámenes orales o escritos que se elaboren así como observar la aplicación estricta de los criterios de evaluación que, desde el principio de cada trimestre se han aplicado en la revisión de las tres notas quincenales de cada alumno o alumna y en algunos casos en el seguimiento del cuaderno de trabajo. En los exámenes de recuperación será el jefe de Departamento quien se encargue de informar a los alumnos implicados así como de realizarles el examen y corregirlo en connivencia con el otro miembro del Departamento. Las posibles reclamaciones también serán consensuadas a nivel de Departamento.

PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES 2011-2012

Salidas didácticas.

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1. Visita guiada a los Órganos y el Coro de la Catedral de Ciudad Rodrigo. 2ª Trimestre. Para 4º ESO. Objetivos: -Conocer el funcionamiento básico del órgano de iglesia. -Conocer las partes fundamentales del órgano de iglesia. -Reconocer un espacio de capilla musical renacentista. -Escuchar y asimilar la potencia sonora y el efecto “eco” entre órganos de ejecución simultánea. Relacionado con el área de Religión e Historia del Arte. Colabora el Departamento de Religión. Profesor Responsable: César Rivadeneyra 2. Asistencia a Museo de Instrumentos en Irueña ( Valladolid ) para 3º ESO en fecha a determinar en el tercer trimestre. Se realizarán a posteriori unas actividades propuestas que se procurará adaptarlas a los contenidos que se impartan por las mismas fechas. Profesor responsable: César Rivadeneyra. 3. Charla con un luthier salmantino. Para 2º ESO el día 25 de noviembre a cuarta hora en la Biblioteca del Centro.

Actividades de perfeccionamiento del profesorado.

Otras actividades 1.

2

Conciertos en el Salón de Actos del IES Tierra de Ciudad Rodrigo* ( Grupo Musical de profesores y alumnos del Instituto ),uno en el mes de enero y otro en el mes de mayo. ( esta actividad podría tener su continuación en la asistencia a concierto de música moderna que depende de la oferta musical que haya en las fechas de realización del concierto ) Para todo el alumnado. Objetivos: -Favorecer la convivencia y la cooperación entre los participantes. -Asimilar la importancia de la escucha individual y colectiva. -Comprender la diversidad de estilos musicales y sus posibilidades expresivas. -Promover la comunicación en un entorno lúdico-artístico. Se procurará agilizar las presentaciones con unos apuntes didácticos sobre cada una de las intervenciones musicales. Colaboran los Departamentos de Francés y Religión. Las programadas por el Departamento de Actividades Complementarias en que se nos pida colaboración.

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*Al no existir Salón de Actos se tendrá que solicitar el Teatro Nuevo para realizar estas actividades.

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UNIDADES DIDÁCTICAS: 2º ESO UNIDAD 1: TÍTULO DE LA UNIDAD CONCEPTOS La concepción del sonido El oído humano y sus partes. Los elementos del sonido. La vibración física y su representación escrita. La problemática de la contaminación sonora

El Sonido

PROCEDIMIENTOS Audición de los cuatro elementos del sonido unidos y combinados. Experimentos sobre la vibración de los cuerpos. Escucha de un diapasón Standard. Debate sobre el problema del ruido en la sociedad

ACTITUDES Respeto por las opiniones ajenas. Escucha activa en audiciones Interés por la ampliación de Conocimientos sobre la vibración del sonido.

CAPACIDADES (Objetivos ) Conocer y distinguir claramente los cuatro elementos del sonido. Lograr un uso moderado y responsable del ruido en nuestra vida diaria Unificar criterios en cuanto a la concepción de la vibración de los objetos. Elaborar por escrito gráficos con los parámetros físicos del sonido. COMPETENCIAS: Matemática, Cultural y artística, Iniciativa personal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los formulados anteriormente METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: pruebas experimentales con diversos objetos para comprobar la vibración del sonido: panderos, diapasón, vasos con hilos, cuerdas tensadas etc. Escritura de elementos del sonido de audición y de parámetros del sonido sobre ondas. MATERIALES Y RECURSOS: instrumentos del aula, piano, pandero. TEMPORALIZACIÓN: 12 sesiones procurando no excederse del primer mes del curso. -

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UNIDAD 2: TÍTULO DE LA UNIDAD La Voz Humana CONCEPTOS -La laringe humana. -Las cuerdas vocales. -Las voces principales de la música. -Figuras y silencios principales. -La entonación humana.

PROCEDIMIENTOS -Práctica vocal acompañada sucintamente de instrumentos. -Visualización de vídeos sobre la utilización de la voz.

ACTITUDES -Respeto en las sesiones de música vocal.

CAPACIDADES (Objetivos ) -Conocer el funcionamiento del aparato fonador humano. -Distinguir las cualidades específicas de cada voz humana. -Distinguir en la práctica la función de cada figura o silencio. COMPETENCIAS: Cultural y artística, Matemática CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Entonación a una sola voz de la escala musical y notas sueltas. MATERIALES Y RECURSOS: vídeo e instrumentos sencillos aparte de la pizarra pautada. TEMPORALIZACIÓN: ocho sesiones, ( se intentará acoplar a un mes exacto ) -

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UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD Los instrumentos musicales CONCEPTOS Organología Instrumentos Instrumentos Instrumentos Instrumentos Notas, claves adicionales

PROCEDIMIENTOS

de cuerda de viento de percusión electrófonos. y líneas

ACTITUDES

Distinción práctica del sonido Comprensión de la diversidad de cada tipo de instrumento instrumental por su diversidad funcional. Entonación de una melodía breve. Ejecución instrumental de una pieza breve a la flauta.

CAPACIDADES (Objetivos ) Conocer la diversidad instrumental en nuestra cultura. Diferenciar auditivamente cada tipo de instrumento Dominio de las notas agudas en la flauta. COMPETENCIAS: Cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Práctica instrumental, visualización de vídeos. MATERIALES Y RECURSOS: video, flauta, instrumento de cuerda: guitarra, de viento: flauta, de percusión: claves, triángulo….. TEMPORALIZACIÓN: ocho sesiones ( posiblemente se reduzca por la proximidad de la evaluación ) -

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UNIDAD 4: TÍTULO DE LA UNIDAD Conjuntos musicales CONCEPTOS -Grupos grandes, medianos y pequeños. -la Orquesta y su plantilla. -Los compases más habituales. -Ritmos básicos

PROCEDIMIENTOS -Audición de diversos ejemplos de música orquestal. -Representación gráfica de compases. -Elaboración directa de grupos musicales.

ACTITUDES -Interés por el conocimiento pleno de la orquesta. -Actitud de cooperación en los grupos musicales.

CAPACIDADES (Objetivos ) Conocer el funcionamiento básico de una orquesta sinfónica. Reconocer métricamente un compás simple. Reconocer auditivamente los grupos musicales orquestales. COMPETENCIAS: Cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: escritura de compases en pentagramas. realización conjunta de un combo musical MATERIALES Y RECURSOS: Vídeo, instrumentos de pequeña percusión. TEMPORALIZACIÓN: diez sesiones -

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UNIDAD 5: TÍTULO DE LA UNIDAD Tipos de Música CONCEPTOS Tres grandes tipos de Música La Música Urbana Moderna Expresiones de Tempo e Intensidad

PROCEDIMIENTOS Audiciones de los tres tipos de Música. Atención al fenómeno de la música urbana

ACTITUDES Respeto hacia todo tipo de manifestaciones musicales. Valoración de las cualidades de cada estilo.

CAPACIDADES (Objetivos ) Comprender la utilidad de los signos de dinámica y agógica. Acercar la música no urbana al mundo individual de cada alumno/a. Comprender la funcionalidad histórica y mediática de cada tipo de música. COMPETENCIAS: Cultural y artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los de los otros temas. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Audiciones de diversos estilos de música. Audiovisuales. Práctica instrumental con los signos de tempo e intensidad MATERIALES Y RECURSOS: Vídeo, flauta, instrumentos de pequeña percusión, radio TEMPORALIZACIÓN: doce sesiones -

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UNIDAD 6: TÍTULO DE LA UNIDAD: La Notación Musical CONCEPTOS -Paleografía Musical. -Notación neumática. -Tetragrama y Pentagrama. -Escritura Musical Convencional

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

-Notación antigua y notación moderna comparadas, -Aplicación de neumas gregorianos. -Práctica escrita de notas sueltas.

-Interés por la escritura musical antigua. -Respeto por consideraciones musicales de otras épocas.

CAPACIDADES (Objetivos ) Comprender la evolución general de la notación musical. Asimilar la reducción y simplificación de la escritura musical. Inventar nuevos códigos de notación musical. COMPETENCIAS: -Cultural y artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN idénticos METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Escritura de cada tipo de notación. MATERIALES Y RECURSOS: - Pizarra pautada, instrumentos de pequeña percusión TEMPORALIZACIÓN: diez sesiones -

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UNIDAD 7: TÍTULO DE LA UNIDAD CONCEPTOS -La Música Folklórica -Instrumentos folklóricos -Música de corte oriental -Signos de repetición

Músicas del Mundo PROCEDIMIENTOS

-Audiciones de ejemplos de los cinco continentes -Práctica escrita de los signos de repetición. -Música en sesión de relax

ACTITUDES -Apertura hacia otros estilos de música en el mundo. -Participación en los debates.

CAPACIDADES (Objetivos ) -Comprender la diversidad mundial de la música folklórica. -Diferenciar auditivamente la música de cada zona mundial. -Dominar el uso de los signos de repetición más habituales. COMPETENCIAS: Cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Se tendrá en cuenta la especial disposición del alumno en captar el sentido de las diversas audiciones y se enfocará en la práctica instrumental y/o vocal el uso de los signos de repetición. MATERIALES Y RECURSOS: Aparato de Música, Piano, instrumentos de pequeña percusión TEMPORALIZACIÓN: nueve sesiones -

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UNIDAD 8: TÍTULO DE LA UNIDAD Música de Escena CONCEPTOS -La Música escénica -El ballet, la ópera, la zazuela y el musical. -La ubicación de las notas en un teclado.

PROCEDIMIENTOS -Audiovisual de al menos dos ejemplos de escenografía musical -Escenografía de ópera. -Audición de los ejemplos que aparecen en el libro.

ACTITUDES -Actitud abierta hacia propuestas musicales innovadoras. -Reconocimiento de la importancia histórica de la música escénica.

CAPACIDADES (Objetivos ) -Diferenciar audiovisualmente ópera, zarzuela y ballet. -Comprender el protagonismo social de la ópera. -Diferenciar las notas en el teclado, incluído notas alteradas. COMPETENCIAS: Cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Se centrará la atención en los audiovisuales propuestos y en una realización de actividades escritas para la comprensión, se intentará realizar una pequeña dramatización en clase que sirva de apoyo a la explicación de la ópera. Los alumnos tendrán una oportunidad de conocer a fondo el teclado de un piano y sus posibilidades MATERIALES Y RECURSOS: Piano, teclado grande o pequeño, video, aparato de radio TEMPORALIZACIÓN: diez sesiones -

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UNIDAD 9: TÍTULO DE LA UNIDAD Las Nuevas Tecnologías CONCEPTOS -Los primeros instrumentos electrónicos. -El Sistema MIDI -La edición de partituras. -Los intervalos de tono y semitono. -Los últimos aparatos electrónicos.

PROCEDIMIENTOS -Elaboración de sencillas partituras con instrumentos electrónicos básicos. -Elaboración escrita de sencillas partituras partiendo de programas de edición de partituras

ACTITUDES -Interés por la aplicación de las nuevas tecnologías en la Música. -Atención en la elaboración de intervalos.

CAPACIDADES (Objetivos ) -Conocer de manera sucinta los primeros instrumentos electrónicos. -Aprender a ,manejar un programa de edición de partituras. -Captar por escrito y auditivamente la sonoridad de un intervalo. COMPETENCIAS: Competencia digital, Cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Escucha de instrumentos electrónicos y experimentación libre con sus posibilidades sonoras. Transcribir una melodía escrita a notación de edición digital. MATERIALES Y RECURSOS: teclado grande, ordenador para cada alumno/a, aparato de música, papel pautado. TEMPORALIZACIÓN: nueve sesiones dependiendo de la posibilidad del final de curso y de la evaluación. -

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3º ESO:

UNIDAD 1: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA POPULAR URBANA. CONTENIDOS Características de la Música Moderna Origen de la Música Moderna Primeros aparatos que dieron origen a la grabación sonora La diversidad de estilos modernos El Jazz y su relación con el Rock. El Blues y el Country. La Escala Mayor y sus tonos y semitonos. PROCEDIMIENTOS Esquema de las Características de la M. Moderna. Esquema del origen de la M. Moderna. Esquema de veinte tipos de M. Moderna. Audición comparativa de una pieza de Jazz y otra de Rock. Interpretación a la flauta de una pieza de Rock. ACTITUDES Interés por el conocimiento de música del pasado. Interés por la mejora en la práctica instrumental. Actitud respetuosa hacia propuestas musicales diversas. CAPACIDADES (objetivos ) Lograr un conocimiento aproximado de la evolución de la música popular urbana hasta la actualidad. Mejora de la rítmica en la interpretación de la flauta. Conocer los orígenes más remotos de la M. Moderna. Entender la similitud rítmica entre el Jazz y el Rock. Aprender a dibujar y aplicar musicalmente la Escala Mayor.

COMPETENCIAS Cultural y artística. Aprender a aprender. Iniciativa y autonomía personal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta la capacidad rítmica demostrada con la flauta en la interpretación del rock así como la capacidad de síntesis en la diferenciación temática entre

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características, diversidad y origen de la M. Moderna. Se valorará quincenalmente el trabajo de clase, la participación y la actitud en notas individuales. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Alternancia de clases teóricas con prácticas. Visualización de tres ejemplos musicales de M. Moderna. Realización por escrito y audición de cuatro ejemplos distintos de Escala Mayor. MATERIALES Y RECURSOS Piano, pizarra pautada, vídeo y DVD, Flauta, Cadena Musical . TEMPORALIZACIÓN Ocho sesiones ocupando exactamente un mes cronológico con la sesión de flauta al final del mes.

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UNIDAD 2: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA CANCIÓN CONTENIDOS Definición de Canción. Estructura y Contenido de las canciones. Los cantautores. Tres tipos de Canción. Los Cancioneros. La Escala Menor. PROCEDIMIENTOS Análisis escrito y auditivo de un ejemplo de cada tipo de canción. Análisis de las diferenciaciones entre estrofas, puentes y estribillos. Audición de un tema de cantautor español. Manejo manual de un Cancionero español. Práctica escrita y auditiva de la Escala menor. Práctica melódico-rítmica de un Tema popular a la Flauta. ACTITUDES Interés por ampliar conocimientos sobre las canciones y sus tipos. Escucha activa de las audiciones. Interés por el análisis escrito de la estructura de las canciones. CAPACIDADES (objetivos) Diferenciar auditivamente los tres tipos de Canción. Conocer la diferencia entre Estrofa y Estribillo. Comprender la manera de presentar la canción en los Cancioneros. Distinguir auditivamente y sobre el papel una Escala Mayor de una menor. COMPETENCIAS Cultural y artística. Aprender a aprender. Iniciativa y autonomía personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta la diferenciación auditiva entre los tres tipos de Canciones y las dos tipos de Escala vistos. Se valorará la capacidad del alumno para distinguir incluso sin papel estrofas de estribillos. Se tendrá en cuenta el retroceso en el nivel de dificultad que supone la melodía de la Flauta. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Escucha activa de un tema de cantautor español y análisis del mensaje en su letra. Diferenciación en papel entre Escala Mayor y Escala menor.

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Práctica rítmica sobre dos temas folklóricos, uno español y otro norteamericano. Reelaboración escrita de un villancico español del Renacimiento. MATERIALES Y RECURSOS Piano, Cadena musical, Pizarra pautada, Cancionero folklórico español, flauta. TEMPORALIZACIÓN 8 sesiones, la última de ellas para la flauta y actividades de repaso o refuerzo.

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UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD: MEDIOS DE COMUNICACIÓN MUSICALES CONTENIDOS Los primeros aparatos de grabación: fonógrafo y gramófono. Los discos de vinilo: LP´s y Singles. El Magnetófono y la Cassette. La Radio y la Televisión: origen. Programas musicales de TV y de radio. La Música en la Publicidad. Las sintonías de programas. La Música en el Cine. Los Compases Compuestos. PROCEDIMIENTOS Manejo de un LP, un single, una cassette, un CD y MP4. Lectura de los orígenes de la radio y la TV. Audición de dos sintonías televisivas españolas. Visualización de un fragmento de banda sonora en su película correspondiente Elaboración escrita de melodías en compás compuesto: 6/8,9/8 y 12/8.

ACTITUDES Interés por el manejo de aparatos de grabación antiguos. Participación activa en las actividades prácticas. Esfuerzo en la interpretación del Tema de Flauta.

CAPACIDADES ( Objetivos ) Realizar partituras en compás compuesto. Interpretación instrumental de una partitura en compás compuesto. Atención en las audiciones activas. COMPETENCIAS Cultural y artística. Aprender a aprender. Iniciativa y autonomía personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta la progresión realizada tanto en la escritura musical como en la interpretación de la flauta de los compases compuestos. Se exigirá participación activa en las audiciones y en la visualización si se lleva a cabo.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

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Se intentará motivar al alumnado con experimentos llevados a cabo con otros aparatos de grabación distintos de los actuales. Se valorará la comprensión de estos conceptos y se pedirá al alumnado que exprese la influencia de la música en la imagen en la visualización que se desarrolle. Audición activa de las propuestas en el Libro de Texto. Interpretación con al flauta de un tema sencillo en compás de 6/8. MATERIALES Y RECURSOS Flauta dulce. Vídeo. Cadena musical. Pizarra pautada. TEMPORALIZACIÓN Ocho sesiones con una especial para la Flauta.

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UNIDAD DIDÁCTICA 4: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA DE BAILE CONTENIDOS Definición y distinción entre baile y danza. Origen de la Danza. Tres tipos de baile. El ballet y su evolución. Escala Pentatónica y de Blues. Las Coreografías. PROCEDIMIENTOS Exposición teórica del Baile y la Danza. Visualización de un Ballet Clásico ( fragmento ) Práctica escrita e instrumental de las dos escalas mencionadas. Práctica instrumental de un Tema pentatónico de Flauta. Elaboración de una coreografía sencilla en el Aula. ACTITUDES Interés en la elaboración de coreografías. Interés en el conocimiento auditivo de la música pentatónica y de blues. Audición y visualización activa en los vídeos. Participación activa. CAPACIDADES ( Objetivos ) Distinguir teóricamente Baile y Danza. Comprender las diferencias entre los tres tipos de baile. Conocer auditivamente la música pentatónica y de blues. Mantener el ritmo adecuado en la canción de la Flauta y afinar bien las notas alteradas. COMPETENCIAS Cultural y artística. Aprender a aprender. Iniciativa y autonomía personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se puntuará especialmente la afinación de las notas alteradas y el ritmo en el Tema de Flauta. Se valorará cuantitativamente el trabajo escrito de un vídeo de ballet. Se evaluará la disposición y el interés en las clases prácticas especialmente en las coreografías. Puntuación sobre el posible trabajo en grupo.

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METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Audición comparativa entre una pieza de ballet y la misma en representación escénica. Práctica de Flauta con dos notas alteradas y ritmo sincopado. Elaboración escrita de distintas escalas pentatónicas y dos ejemplos distintos de blues. Práctica rítmica o coreográfica de un popurrí mejicano. Práctica en instrumentos de láminas de un Tema pentatónico. MATERIALES Y RECURSOS Vídeo Aula del pabellón Pizarra pautada. Flauta. Cadena musical. TEMPORALIZACIÓN 8

sesiones. Dos de ellas para flauta y coreografías.

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UNIDAD DIDÁCTICA 5: TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA LATINA

CONTENIDOS La triple influencia en la música latina. Un ejemplo d e música latina, la salsa. El Nacimiento del Nacionalismo musical en Latinoamérica. Instrumentos de la tradición latina. El Acorde, su formación y utilización. Acordes mayores y menores. PROCEDIMIENTOS Explicación teórica de la música latina. Práctica auditiva con ejemplos aleatorios de música latina. Práctica improvisada con algunos instrumentos latinos. Escucha comprensiva de los distintos acordes mayores y menores. Práctica instrumental con la flauta con tema latino pentatónico. ACTITUDES Escucha activa de las audiciones y ejemplos propuestos. Interés por avanzar en la digitación de la flauta. Interés por el conocimiento de otras culturas y otros instrumentos. CAPACIDADES ( Objetivos ) Conocer los antecedentes históricos de la música latina. Comprender la importancia del ritmo en la música latina. Conocer algunos instrumentos “exóticos” d e la música latina. Aprender a manejar acordes mayores y menores y conocer su sonoridad. Interpretar un tema sencillo andino a la flauta. COMPETENCIAS Cultural y artística, Aprender a aprender, Iniciativa personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se valorará el especial interés que muestre el alumno por esta faceta de la música emparentada con nuestras raíces. Se valorará la asimilación rítmica del alumno en las cualidades especiales que presenta esta música.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

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Impartición de clases teóricas con mapa de referencia. Audición de piezas latinas también las ofrecidas por los propios alumnos. Práctica rítmica antes de la melódica de la canción de la flauta. Práctica melódica a la flauta del Tema andino. Demostración de las posibilidades sonoras d e los instrumentos latinos: bongos, claves… Práctica vocal de acordes a tres voces. MATERIALES Y RECURSOS Instrumentos de pequeña percusión, cadena musical, mapa de Sudamérica, Flauta dulce. TEMPORALIZACIÓN Ocho sesiones contando con la práctica de la flauta y demás instrumentos.

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UNIDAD 6: TÍTULO DE LA UNIDAD: ELEMENTOS DE LA MÚSICA CONTENIDOS: Los cuatro elementos básicos de la música. El sentido de la armonía. La Forma musical. La Textura y sus distintos tipos. La Interpretación musical. Los Compases de Amalgama: 5/8. PROCEDIMIENTOS Reelaboración escrita de los elementos de la música. (replanteamiento sobre lo visto en el Tema 1) Audición de tres ejemplos de formas musicales diversas. Elaboración escrita de los tres tipos de textura y audición. Práctica escrita e instrumental del compás de 5/8. ACTITUDES Actitud abierta hacia distintos tipos de música históricos. Interés por la comprensión y la realización correcta de las actividades prácticas. Respeto por las opiniones vertidas. CAPACIDADES ( Objetivos ) Alcanzar un conocimiento más completo de conceptos ya vistos. Diferenciar teórica y prácticamente los cuatro elementos básicos de la música. Práctica instrumental de flauta con melodía y acompañamiento de bajo. Comprender y captar la sutil acentuación rítmica de los compases de amalgama. COMPETENCIAS Cultural y artística, aprender a aprender, iniciativa y autonomía personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se valorará especialmente la evolución mostrada por el alumno en la comprensión teórica y asimilación de los elementos de la música. Se pondrá especial énfasis en el elemento armónico por su novedad. Se puntuará la capacidad auditiva del alumno para distinguir los tres tipos de textura en las audiciones propuestas. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Hacer un seguimiento progresivo del aprendizaje de los cuatro elementos musicales desde el punto de vista práctico. Práctica cuidadosa del Tema de flauta pues se interpreta con melodía y acompañamiento. Escritura rítmica de los compases de amalgama.

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Seguimiento continuo del material de trabajo escrito, cuaderno… Correlación con los materiales del primer tema. MATERIALES Y RECURSOS Flauta dulce, Cadena de Música, Pizarra pautada. TEMPORALIZACIÓN Ocho sesiones incluída la de la flauta.

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UNIDAD DIDÁCTICA 7: TÍTULO D E LA UNIDAD: HISTORIA DE LA MÚSICA I CONTENIDOS La La La El El La El La

Música Antigua. Música en la Alta Edad Media Música en la Baja Edad Media Canto Gregoriano Canto monódico profano. Música en el Renacimiento. Contrapunto y la homofonía renacentistas. Música en el Barroco.

PROCEDIMIENTOS Audiciones de todos los tipos de música indicados. Visualización de vídeos con interpretaciones en directo de Música Antigua. Elaboración de ostinato sobre una cantiga de Alfonso X Distinción auditiva entre una música medieval y la misma forma musical renacentista. Cuestionario auditivo sobre distintas formas musicales. Interpretación a la flauta de un tema de las Cantigas de Alfonso X. ACTITUDES Interés por el conocimiento de la Música antigua. Respeto por manifestaciones musicales distintas de las actuales. Participación en la visualización de vídeos y en las tareas rítmicas. CAPACIDADES ( Objetivos ) Lograr un conocimiento general de la evolución de la música antigua hasta la clásica. Reconocer auditivamente la música medieval, renacentista y barroca. Comprender la influencia recíproca de la música en la sociedad. Reconocer puntos de similitud entre la música antigua y la actual. COMPETENCIAS Cultural y artística, aprender a aprender e iniciativa personal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se valorará la capacidad del alumno para retener conceptos históricos y su relación con conceptos musicales. Además se evaluará individualmente a un grupo de alumnos al azar sobre la interpretación de la flauta con una nota numérica de 0 a 10. Se tendrá muy en cuenta la participación para la elaboración de la nota final.

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METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Explicación de las características distintivas de cada período histórico partiendo de una línea del tiempo imaginaria. Explicación de los rasgos prácticos a partir de las audiciones o de los ejemplos de vídeo. Práctica rítmica de ostinatos y rítmico melódica de la flauta. MATERIALES Y RECURSOS Flauta dulce, vídeo, DVD, Cadena musical, Mapa histórico ( opcional ), Instrumentos de pequeña percusión.

TEMPORALIZACIÓN Ocho sesiones dependiendo de la duración de los vídeos.

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UNIDAD DIDÁCTICA 8. TÍTULO DE LA UNIDAD: LA MÚSICA CLÁSICO-ROMÁNTICA CONTENIDOS La La La La El La El

Música del Preclasicismo. Música del Clasicismo. aparición del piano. Transición al Romanticismo. Beethoven. primer Romanticismo. orquesta y la ópera del Romanticismo. Nacionalismo musical español.

PROCEDIMIENTOS Audición de ejemplos de cada tipo de música. Demostración práctica del funcionamiento del piano. Visualización de un vídeo sobre la vida y la obra de Beethoven. Visualización de un vídeo demostrativo de la ópera romántica. Práctica instrumental de flauta sobre un aria de La Flauta Mágica. ACTITUDES Interés por conocer nuevas músicas del pasado. Esfuerzo para la comprensión de piezas musicales y distinción de estilos y formas. CAPACIDADES ( objetivos ) Lograr un conocimiento aproximado de la evolución de la música desde el Barroco al Romanticismo. Avanzar en el estudio rítmico melódico de la flauta. Comprender el protagonismo creciente del piano desde el Clasicismo al Romanticismo. Asimilar las cualidades específicas de la ópera romántica. COMPETENCIAS Cultural y artística, Aprender a aprender e iniciativa personal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta la comprensión sobre la evolución vivida por la música de los siglos XVIII al XIX. Se valorará el esfuerzo en la realización de la práctica de la flauta debido a su dificultad con respeto a las unidades anteriores. Se valorará el interés por completar individualmente la “línea del tiempo”. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Práctica con la flauta del Aria de Mozart. Visualización y análisis escrito de los vídeos. Avanzar en la continuación de la “línea del tiempo”.

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Se comenzará con actividades teóricas pero se alternará continuadamente con las prácticas. MATERIALES Y RECURSOS Flauta dulce, Vídeo, DVD, piano, cuaderno de apuntes, cadena de música. TEMPORALIZACIÓN Ocho sesiones.

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UNIDAD DIDÁCTICA 9: TÍTULO DE LA UNIDAD: HISTORIA DE LA MÚSICA III CONTENIDOS Los nuevos planteamientos musicales al principio del s. XX Debussy y el Impresionismo. El expresionismo y el Dodecafonismo. Las Nuevas Tendencias después de la SGM. La figura de I. Stravinsky.

PROCEDIMIENTOS Audición de cada tendencia expresada. Audición completa de una partitura impresionista. Realización escrita de un ejemplo de dodecafonismo. Experimentación sobre las tendencias de posguerra: serialismo, alatorio, electrónico…. Práctica instrumental de flauta sobre un Tema de Minimalismo. ACTITUDES Interés por ampliar el abanico de conocimientos de la música del s. XX. Esfuerzo productivo en las tareas prácticas. Curiosidad por los nuevos planteamientos vanguardistas de la música en la segunda mitad del s.XX CAPACIDADES ( Objetivos ) Lograr un conocimiento aproximado de las nuevas teorías musicales a principios del S.XX. Comprender el sentido evolutivo moderno que inspira las tendencias de posguerra. Conocer la variedad estilística de la música de Stravinsky. Reconocer el sensualismo de la música impresionista. Dominar el aspecto simplista de una partitura minimalista. COMPETENCIAS Cultural y artística, Aprender a aprender, Iniciativa personal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se valorará el conocimiento adquirido después de las clases teóricas y prácticas y se debatirá sobre la conveniencia de considerar de manera innovadora a la música del s.XX con respecto a las anteriores. Se puntuará de 0 a 10 a aquellos alumnos que no hayan intervenido individualmente con la flauta en el trimestre con la partitura minimal indicada. Se recogerá el cuaderno a cada alumno y se pondrá una nota numérica de 0 a 10 considerando toda la tercera evaluación y parte de la segunda.

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METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Visualización de alguna partitura de música del s. XX: Bolero de Ravel… Interpretación en el aula de una obra de música concreta propuesta en el Libro. Audición comentada de todos los ejemplos del Libro, algunos con musicograma y otros llevados a la clase. Escucha relajada de “Preludio a la Siesta de un Fauno” de Debussy. Trabajo en equipo sobre un compositor destacado de la escuela vanguardista y alguno español. MATERIALES Y RECURSOS Flauta, Vídeo, DVD; cadena de música, Piano preparado, Grabadora de Cassette o MP3, Objetos o artilugios del aula no musicales, instrumentos de pequeña percusión TEMPORALIZACIÓN Ocho sesiones. Teniendo en cuenta que coincidirá con el mes de junio podrá reducirse en dos o tres.

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UNIDADES DIDÁCTICAS

4º ESO

UNIDAD 1: TÍTULO DE LA UNIDAD CONCEPTOS Naturaleza y funciones de la Música. El elemento humano musical. El aspecto sonoro. Los instrumentos

La Música, arte y cultura

PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Análisis de la música Actitud abierta hacia cualquier publicitaria. propuesta sonora, Interpretación instrumental de Respeto e interés a las la Danza Dórica. aportaciones de los Audición de los ejemplos compañeros propuestos.

CAPACIDADES (Objetivos) -Conocer y diferenciar los elementos básicos y secundarios de la música. -Conocer las funciones más importantes de la música. -Diferenciar las funciones de creador e intérprete. -Conocer la función simbólica de algunos instrumentos musicales. -Reconocer los recursos de la música en la publicidad. COMPETENCIAS: cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN Semejante a todos los de los demás temas METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: elaboración musical de los elementos en el cuaderno, una audición y ejercicios de repaso MATERIALES Y RECURSOS: Libro, cuaderno de apuntes y de pentagramas, pizarra pautada, instrumentos de pequeña percusión. TEMPORALIZACIÓN: 8 sesiones -

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UNIDAD 2: TÍTULO DE LA UNIDAD Sonido, tecnología y medios CONCEPTOS -El sonido y la tecnología -Los medios de comunicación musical. -Medios de grabación y reproducción. -La Música en la radio, tv y cine.

PROCEDIMIENTOS -Uso experimental de aparatos antiguas de grabación. -Práctica de un programa informático de edición de partituras.

ACTITUDES - Apertura hacia el conocimiento de antiguos medios de grabación. - Conocimiento progresivo de las posibilidades informáticas de la música

CAPACIDADES (Objetivos) -Conocer la evolución histórica de los medios de grabación y reproducción. -Aprender a manejar un programa editor de partituras. COMPETENCIAS: Tratamiento de la información CRITERIOS DE EVALUACIÓN igual que en los demás METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: práctica con aparatos antiguos, visualización de vídeos de filmes, trabajo con programa editor de partituras. MATERIALES Y RECURSOS: vídeo, tv, ordenador, radio. TEMPORALIZACIÓN: 7 sesiones -

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UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD: Música Popular Urbana CONCEPTOS Características de la música popular. Los comienzos de la canción popular Los géneros de la música moderna

PROCEDIMIENTOS -Estudio sobre la música y consumo. -Debate sobre el poder de atracción de la música moderna. -Trabajo en grupo sobre un aspecto de la música moderna

ACTITUDES - Actitud abierta hacia todo tipo de propuestas musicales, - Escucha activa de las audiciones propuestas. - Cooperación en los debates para que sean fructíferos y fluídos.

CAPACIDADES (Objetivos) -Conocer la diversidad estilística de la música moderna. -Adquirir conocimiento sobre los comienzos de dicha música. -Dominio de un estilo básico de este estilo de música. COMPETENCIAS: Cultural y artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos al resto de temas METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Audición de diversos estilos de música. Práctica instrumental y vocal de una canción escogida. MATERIALES Y RECURSOS: aparato de música, instrumentación para acompañar la voz. TEMPORALIZACIÓN: siete sesiones más audición y canción vocal TEMAS TRANSVERSALES: -

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UNIDAD 4 : TÍTULO DE LA UNIDAD Los Oficios de la Música CONCEPTOS -Compositores e intérpretes. -Teóricos y pedagogos. -Otras profesiones musicales.

PROCEDIMIENTOS - Visualización de vídeos sobre los oficios musicales. - Elaboración teórico-práctica en el aula.

ACTITUDES - Comprensión de la diversidad de oficios musicales. - Actitud abierta hacia nuevas propuestas musicales

CAPACIDADES (Objetivos) -Comprender la diversidad de oficios de la música. -Asimilar la diferencia sustancial entre composición e interpretación. COMPETENCIAS: Cultural y artística, autonomía e iniciativa propia CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos a los anteriores METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Audición activa, composición e interpretación propias. MATERIALES Y RECURSOS: Piano, instrumentos de pequeña percusión, vídeo. TEMPORALIZACIÓN: seis sesiones. -

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UNIDAD 5: TÍTULO DE LA UNIDAD: La Música en Asia y Oceanía CONCEPTOS -La Música en China. -La Escala Pentatónica. -La Música en Japón. -La Música en la India. -Tradición musical en Oceanía

PROCEDIMIENTOS - Reconocimiento de una típica melodía africana. -Práctica escrita de notación adaptada a música africana -Elaboración teórica-práctica de una música pentatónica. -Elaboración teórica-práctica de una música pentatónica japonesa.

ACTITUDES - Apertura hacia otras culturas. - Respeto por tradiciones musicales ajenas a las occidentales.

CAPACIDADES (Objetivos) - Comprender la disparidad musical de Asia - Asimilar la importancia del elemento espiritual en Asia. - Reconocer auditivamente y por escrito una música pentatónica. COMPETENCIAS: cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Audiciones de música china y japonesa Práctica en instrumentos de pequeña percusión de música pentatónica MATERIALES Y RECURSOS: carillones, piano, instrumentos de pequeña percusión. TEMPORALIZACIÓN: siete sesiones -

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UNIDAD 6: TÍTULO DE LA UNIDAD: La Música en Europa y América. CONCEPTOS -La Música tradicional europea. -La Música en USA. -La canción en la música occidental. -La Música en Latinoaméric

PROCEDIMIENTOS -Realización de un baile latino. -Ejecución vocal e instrumental de un tema latinoamericano. -Audición de música country, folk o latina.

ACTITUDES - Actitud abierta hacia otras culturas distintas de la europea. - Participación activa en el baile y la canción.

CAPACIDADES (Objetivos) -Comprender la evolución de la música en USA y su diferenciación en estilos. -Conocer las principales características de la música tradicional europea. -Diferenciar estilísticamente estilos contrapuestos geográficamente. COMPETENCIAS: Cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN idénticos METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: visualización de un videoclip latino. práctica vocal/instrumental de un tema a elegir MATERIALES Y RECURSOS: video, piano, mapa político, flautas TEMPORALIZACIÓN: 8 sesiones -

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UNIDAD 7: TÍTULO DE LA UNIDAD: Música en Africa CONCEPTOS -Africa: la música y la vida -La Música en el Magreb -La Música en el Africa Negra. -La Música árabe.

PROCEDIMIENTOS -Canto de llamada y respuesta. -Elaboración escrita de una posible partitura africana. -Improvisación rítmica con instrumentos africanos.

ACTITUDES - Actitud abierta hacia nuevas propuestas musicales. - Creatividad y disposición para ella.

CAPACIDADES (Objetivos) -Conocer las razones de la música africana. -Comprender la diversidad cultural y musical africana. -Aprender el canto de llamada y respuesta y su significado. COMPETENCIAS: Cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: audiciones y práctica escrita de temas de sabor africano. MATERIALES Y RECURSOS: Aparato de Música, instrumentos africanos: xilófono, yembé, bongos etc TEMPORALIZACIÓN: seis sesiones -

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UNIDAD 8: TÍTULO DE LA UNIDAD Historia de la Música en España I CONCEPTOS -Conocer la evolución de la música en la Edad Media. -Conocer la evolución de la música en la Edad Moderna. -Entender el funcionamiento y la importancia histórica de una capilla musical.

PROCEDIMIENTOS -Audición de un fragmento musical de cada época. -Práctica instrumental de un ejemplo medieval o renacentista.

ACTITUDES - Apertura hacia épocas históricas pasadas. - Respeto por modelos musicales distintos de los actuales.

CAPACIDADES (Objetivos) -Lograr una escucha activa de la música de otras épocas. -Entender la música actual a través de la música del pasado. -Asimilar la diferenciación armónica de la música del Antiguo Régimen con la del actual. COMPETENCIAS: Cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Asistencia a una capilla musical renacentista - Observación del funcionamiento de un órgano barroco. - Visualización de vídeos. MATERIALES Y RECURSOS: - Vídeo, aparato de música, instrumentos antiguos TEMPORALIZACIÓN: siete sesiones -

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UNIDAD 9: TÍTULO DE LA UNIDAD Historia de la Música II CONCEPTOS - Evolución musical española desde el s.XIX hasta hoy. - Aparición y desarrollo de la música popular española desde el s.XX.

PROCEDIMIENTOS ACTITUDES - Apertura hacia nuevos tipos - Audición de diversos de música. ejemplos de música - Actitud comprensiva hacia instrumental y vocal ( los cambios acaecidos en zarzuela ) -Visualización de vídeo sobre poco tiempo. la evolución musical española

CAPACIDADES (Objetivos) -Lograr un conocimiento amplio de la evolución musical española. -Conocer la significación histórica y cultural de la zarzuela y sus tipos.

COMPETENCIAS: Cultural e histórica CRITERIOS DE EVALUACIÓN idénticos METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Visualización de un ejemplo de cada tipo de zarzuela MATERIALES Y RECURSOS: Vídeo, Aparato de música, Material de fotocopias TEMPORALIZACIÓN: siete sesiones -

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UNIDAD 10: TÍTULO DE LA UNIDAD Diversidad folklórica española CONCEPTOS -Diversidad folklórica de las regiones españolas. -Ejemplos musicales en Castilla y León, Extremadura y Andalucía

PROCEDIMIENTOS ACTITUDES - Comprensión de la Elaboración diversidad cultural e coreográfica de un baile regional español, histórica de las regiones de España. - Práctica vocal de un tema folklórico español - Respeto por las aportaciones musicales de - Vídeo sobre el pano las demás Comunidades rama actual del folk Autónomas español. -

CAPACIDADES (Objetivos) -Comprender la diversidad folklórica española. -Asimilar el protagonismo del folklore en la vida cultural de los pueblos COMPETENCIAS: Cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idénticos METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Visualización de vídeos, vocalización de un tema de Folklórico a elegir entre Castilla León, Extremadura y Andalucía MATERIALES Y RECURSOS: Vídeo, Instrumentos folklóricos como guitarra y flauta TEMPORALIZACIÓN: siete sesiones TEMAS TRANSVERSALES: -

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