Propuestas para el aula: Primer Ciclo

DOCUMENTO DE TRABAJO Efeméride Día Nacional de la Libertad Latinoamericana

Educación Primaria

Versión Preliminar

Subsecretaría de Educación Dirección Provincial de Educacion Primaria

Propuesta para el aula - Efeméride Día Nacional de la Libertad Latinoamericana – DGCyE

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Propuesta sugerida para Segundo Año

Recordar el accionar del Gral. Martín M. de Güemes, destacando su labor en defensa de la integridad territorial Contenidos del Diseño Curricular de Primer Ciclo:

Sociedades y culturas: cambios y continuidades • • • •

Vida familiar y social de diferentes grupos en la sociedad colonial. Viviendas y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales. Acontecimientos relevantes para la comunidad, la localidad, la provincia y la nación. Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar.

Propósitos: a) Comprender el tiempo histórico desde sus múltiples duraciones a través de los cambios y permanencias operadas en el contexto, destacando a los sujetos en su realidad social. b) Reconstruir el contexto a partir de narraciones/imágenes/películas/canciones. c) Valorar a las mujeres como sujetos sociales. d) Comunicar ideas en forma escrita, gráfica, corporal y oral, a través de la utilización de diferentes recursos. Recursos: • • • • • • •

Materiales bibliográficos sugeridos. Páginas Web. Música. Imágenes, pinturas, litografías, fotografías. Afiches. Filmografía. La valija de materiales: papel, lápices, textos, imágenes, mapas, video, reproductor de música y demás.

Tiempo estimado: 6/8 módulos.

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Palabras para el/la maestro/a: El calendario escolar de la DGCyE (Resolución Nº 3970) instituye el día 17 de junio para “Recordar el accionar del Gral. Martín M. de Güemes, destacando su labor en defensa de la integridad territorial estableciendo como Día Nacional de la Libertad Latinoamericana en conmemoración del fallecimiento del Gral. Martín Miguel Juan de Mata Güemes (17-6)”.1 En 2006, en un acto de justicia y respeto, se decidió que Martín Miguel Juan de Mata Güemes fuera declarado héroe nacional. Este año, diversas naciones latinoamericanas celebran el Bicentenario del inicio del camino de la Independencia, acto que dio a esas naciones la unión, la identidad y la soberanía. Recordar en esta oportunidad a los héroes que contribuyeron en esa gesta e impedir que el paso del tiempo olvide la lucha por la igualdad y la libertad es una obligación de la escuela. Debemos pensar en la integración desde un lugar común con asiento en la lengua, la historia y las tradiciones. Pensar en el General Güemes no es sólo pensar en Salta y Jujuy, es ir más allá. Nombrarlo es contribuir a la memoria de las luchas por la independencia de Argentina, Chile, Bolivia y Perú2.

Primera etapa. El cine como recurso didáctico en el aula de Ciencias Sociales El cine nacional, Güemes Pueden encontrar la biografía de Martín Miguel Juan de Mata Güemes en los siguientes links: http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/g/guemes.php http://www.historiadelpais.com.ar/guemes.htm

La filmografía nacional en relación a Juan Martín Miguel de Güemes: Pensar la incorporación transversal del cine al aula es un desafío en la actualidad. Es necesario al momento de decidir su uso, tener en cuenta algunas consideraciones, por ejemplo: realizar una previa presentación de lo que se verá para favorecer una situación de aprendizaje: qué película se va a ver y con qué objetivo se proyectará. Jesús Martín Barbero escribió al respecto: “(…) El libro de texto ya no interpela a los alumnos, más habituados a ver películas y a bajar información por Internet que a leer novelas o enciclopedias ilustradas. Se necesita, por tanto, establecer un diálogo entre la cultura letrada y la cultura audiovisual, apropiar los nuevos lenguajes y reflexionar pedagógicamente sobre ellos. (…) Poco ayuda el empeño por habilitar el cine en la escuela si la práctica cotidiana responde a otros esquemas, si los cuarenta minutos que dura la hora cátedra remiten a una concepción pedagógica en la que 1 2

Ley 25.172. Prof. de la Iglesias Griselda. Equipo de Especialistas en Ciencias Sociales.

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reinaba la palabra y no a los tiempos que se requieren para trabajar con material audiovisual, si la pantalla del televisor se piensa como alternativa del pizarrón y no como su correlato, si la bibliografía existente en áreas como historia, literatura o plástica no contempla un solo film y las bibliotecas de las escuelas no tienen libros sobre teoría, historia o crítica cinematográfica. Llegados a este punto, necesitamos reinstalar el cine en el imaginario escolar y pensarlo como algo más que un simple recurso didáctico (…)”.3

Güemes, la tierra en armas (1971). Leopoldo Torre Nilsson

La Guerra Gaucha (1942). Lucas Demare.

El Santo de la espada (1970). Leopoldo Torre Nilsson.

Segunda etapa. Conociendo a Juan Martín Miguel de Güemes Actividades: •

Leer a los alumnos/as este fragmento del libro de la historiadora Lucía Gálvez, donde se describe la casa en que vivió Güemes.

“Si la casa era de altos -afirma Frías- tenía su ancho y grande balcón con techo, sostenido por columnas torneadas de madera o de hierro. Ventanas con rejas cerradas o balcones se sucedían a uno y otro costado del balcón principal. [...] Los patios eran amplios, generalmente sombreados por un árbol frondoso. Eran dos: el primer patio y el traspatio, siguiendo luego la huerta, a veces de media cuadra, si el solar lo era de una. El primer patio era de razón, más cuidado y completo. El costado que daba frente a la puerta de calle era ocupado por la sala, ancha y larga, donde estaba el estrado. [...] De la sala seguía el comedor, el aposento y la alcoba, que tenía su ventana sobre el patio. [...] Todo cuanto la familia habría de necesitar durante el año se preparaba en casa: velas, jabón, grasas, carnes saladas, fiambres y embutidos de cerdo. De estas características era la gran casona perteneciente a Manuel Antonio Tejada que, alquilada desde 1789 hasta 1807, fue sede de las Cajas Reales y vivienda del Tesorero

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Barbero, Jesús Martín, “Saberes Hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades” en: Revista Iberoamericana de Educación, N º 32, Bogotá, agosto 2003.

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Güemes, quien vivió allí con toda su familia. La casa estaba situada en la actual calle España, entre Balcarce y 20 de Febrero”.4 • • • • • •

Solicitar a los alumnos/as que dibujen la vivienda y realicen un plano según el relato escuchado. Solicitar al bibliotecario/a escolar el armado de un banco de imágenes de viviendas coloniales. Distribuir en los grupos de trabajo de los/las alumnos/as las imágenes y solicitarles que las cotejen con su producción inicial, pedirles que redibujen la vivienda. Buscar en el diccionario palabras como: frondoso-traspatio-solar-estrado-aposentoalcoba. Realizar una lista de las dependencias de la vivienda. Leer a los/las alumnos/as el siguiente fragmento del libro de la historiadora Lucía Gálvez.

“La infancia de Martín transcurrió, como la de casi todos los chicos de su condición, entre la ciudad y las fincas de su familia, alternando sus estudios en el ex colegio de los jesuitas con el conocimiento empírico de la tierra y su gente. Desde niño sintió el afecto de “esos hombres mansos pero recios y curtidos que introducen al ‘patroncito’ en las maneras y costumbres de su vida”. De ellos aprendió todas las tareas del campo: enlazar, arrear ganado, domar un potro o atravesar a la carrera los tupidos montes, como correspondía a todo buen hacendado o estanciero. En cuanto a la educación formal, pronto la escuela pública quedó chica para las curiosidades de Martín, razón por la cual sus padres contrataron al doctor Antonio José Castro, quien a partir de entonces se encargó de su ilustración. Castro era un brillante intelectual, filósofo y abogado egresado de Córdoba y Charcas, universidades fundadas por los jesuitas en el siglo XVII”.5

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Reescribir un breve texto sobre la infancia y la educación de Martín Güemes.

Tercera etapa. Las mujeres y los hombres que acompañaron a Güemes En este momento utilizaremos la música como recurso didáctico. •

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Con la colaboración del bibliotecario/a, la maestra/o y los alumnos/as buscarán las biografías de Juana Moro de López, Juana Azurduy de Padilla, Macacha Güemes, Carmen Puch, Andrea Zenarruza de Uriondo, Gertrudis Medeiros, Candelaria Pacheco de Melo, Isabel Gorriti, Juana Torino, Martina Silva de Gurruchaga, María Loreto Sánchez de Peón de Frías. Armar fichas biográficas.

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Gálvez, Lucía, De Martín Güemes. Baluarte de la Independencia. Buenos Aires, Aguilar, 2007.

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Ibídem.

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Dividir a los alumnos/as en cuatro grupos de trabajo y distribuir en cada grupo la letra de la canción. Posibilitar la escucha de las canciones en el aula.

Escuchar la zamba de Canqui Chazarreta y Víctor Giménez, podrán hallarla en algunos links dispuestos en diversas páginas web. Al igual, encontrarán las canciones que se transcriben a continuación. Lo substancial radica en que los/las niños/niñas puedan escuchar las canciones. La Juana Moro – Zamba El 20 de febrero del año 13 recuperaban Salta las fuerzas gauchas de Güemes. La libertad fue el grito bravo y sonoro y en la prisión se oía el viva de Juana Moro.

Canqui Chazarreta - Víctor Giménez (Zamba)

Era la Juana Moro criolla de Salta, del fondo de la historia trae su memoria la zamba. Cuando fue sometida la tierra gaucha llevaba los mensajes al paisanaje en batalla.

Llegando al río Arias desde Quebrada del Toro con un par de guerreros la sorprendieron los godos. Fue mujer y leona entre todas la Juana moro

Llegando al río Arias desde Quebrada del Toro con un par guerrero la sorprendieron los godos. pero guardó el secreto a los nuestros, la Juana moro.

Juana Azurduy

Juana Azurduy, flor del Alto Perú, no hay otro capitán más valiente que tú.

Letra: Félix Luna Composición: Ariel Ramírez

Juana Azurduy, flor del Alto Perú, no hay otro capitán más valiente que tú.

Truena el cañón, préstame tu fusil que la revolución viene oliendo a jazmín.

Oigo tu voz más allá de Jujuy y tu galope audaz, Doña Juana Azurduy.

Tierra del sol en el Alto Perú el eco nombra aún a Tupac Amaru.

Me enamora la patria en agraz, desvelada recorro su faz; el español no pasará con mujeres tendrá que pelear.

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Tierra en armas que se hace mujer, amazona de la libertad. Quiero formar en tu escuadrón y al clarín de tu voz atacar.

revistando de a caballo las tropas de su gauchaje!

Señora Macacha Güemes León Benarós - Agustín Carabajal (Chacarera)

Señora Macacha Güemes, mujer de Román Tejada: la Patria le debe gloria por noble y determinada.

A ver, Magdalena Güemes por lindo apodo Macacha: Ahí andan los Infernales cayendo de punta y hacha.

Bien haiga la chacarera de aquella dama patriota, manteniéndose en el triunfo, creciéndose en la derrota.

Salteña de pura cepa, aparcera de su hermano, cuando luchó por los libres bien supo darle una mano.

Bondades fueron las suyas payanesa fue su escudo por que usted trató al humilde lo mismo que al copetudo.

También lució en los salones, pero segura y conforme al soldado de la Patria haciéndole el uniforme.

¡Que viva Macacha Güemes por su valor y coraje revistando de a caballo las tropas de su gauchaje!

¡Que viva Macacha Güemes por su valor y coraje

y los ponchos colorados cubran toda la frontera.

La poncho colorado Arturo Nella Castro – Hilda Herrera

Corazón de guayacán ¡Ay, Martín Miguel de Güemes: por la falda de los montes baja tu nombre a machete, por la falda de los montes baja tu nombre a machete!

Si se duerme Don Martín, no habrá ninguno que duerma pues le ha de velar el sueño toda la tierra despierta, pues le ha de velar el sueño toda la tierra despierta.

Su corazón de caudillo cayó en la tierra caliente y un Padre Nuestro de bombos rezó en el monte su muerte,

Que monten los Infernales, la guardia de las estrellas, y los ponchos colorados cubran toda la frontera,

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y un Padre Nuestro de bombos rezó en el monte su muerte. Porque los gauchos de Salta, los gauchos de Martín Güemes, llevaban cuando peleaban una zamba entre los dientes, llevaban cuando peleaban una zamba entre los dientes, Corazón de guayacán ¡Ay, Martín Miguel de Güemes: por la falda de los montes baja tu nombre a machete, por la falda de los montes baja tu nombre a machete

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Solicitar que lean e interpreten la letra de la canción. Buscar en el diccionario las palabras que no conocen, anotarlas en la carpeta/el cuaderno. Responder, por grupo, la siguiente guía que se ofrece a modo de ejemplo: 1. ¿A quién/es hace referencia la canción? Describe. 2. ¿Qué lugares del país son nombrados en la canción? 3. ¿A qué hecho/acción se hace referencia? Describe.

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Dibujar en un papel afiche blanco, por grupo, lo que transmite la canción. Socializar con el resto de los compañeros/as a partir de esta producción. Localizar en el mapa de la República Argentina los lugares a los que hace mención cada una de las canciones. Establecer similitudes y diferencias.

Actividad de cierre: Articulación con la efeméride
Presentar los afiches con las producciones de los alumnos/as y solicitar que expliquen lo trabajado en el aula a los estudiantes de otros años de Educación Primaria. El/la maestro/tra podrá socializar con la comunidad educativa el recorrido realizado por los alumnos (contenidos y propuesta de enseñanza, recursos, etc.)
Invitar a cantantes locales para interpretar las canciones trabajadas.
Solicitar la colaboración del/la maestro/tra de danzas de la institución y preparar las zambas y chacarera trabajadas en el aula, para bailar.
Solicitar la colaboración del/la maestro/tra de música de la institución y preparar las zambas y chacarera trabajadas en el aula, para cantar. Sugerencias para la evaluación -

Evaluación en proceso: permanente, sumativa y formativa. Participación en las actividades individuales y grupales. Claridad y coherencia en los planteos y en la comunicación de las actividades propuestas.

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Provincia de Buenos Aires

Gobernador Sr. Daniel Scioli Director General de Cultura y Educación Prof. Mario Oporto Subsecretario de Educación Lic. Daniel Belinche Director Provincial de Gestión Educativa Prof. Jorge Ameal Director Provincial de Educación de Gestión Privada Dr. Néstor Ribet Directora Provincial de Educación Primaria Prof. María de las Mercedes González

DGCyE / Dirección Provincial de Educación Primaria. Torre Gubernamental 1, calle 12 entre 50 y 51, piso 11. (0221) 4295291 www.abc.gov.ar [email protected]

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