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PROYECTO: CONSTRUIR LAS MATEMÁTICAS PROPUESTA METODOLÓGICA LOS POLÍGONOS AUTORES DE LA APLICACIÓN: - Milagros Cereceda Fernández - David Múgica de la Cruz NIVEL: 5º de Primaria C.E.I.P.:Virgen de la Ribera (Paracuellos de Jarama) CURSO: 2005/2006
CURSO 2005/06
PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMÁTICAS
APLICACIÓN PRÁCTICA DE AULA PARA CONSTRUIR CONTENIDOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS NIVEL
POLÍGONOS
5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CONCEPTUALES
CONTENIDOS • • • • • • •
Elementos del polígono. Perímetro. Clasificación de los polígonos. Clases de triángulos. Bases y alturas de los triángulos. La construcción de triángulos. Clases de cuadriláteros. Polígonos regulares.
•
Identificación de los lados, vértices, ángulos y diagonales en diferentes polígonos. Diferenciación entre figuras geométricas poligonales y figuras geométricas no poligonales. Clasificación de un polígono en función del número de lados. Obtención del perímetro de un polígono a partir de la medida de los lados. Clasificación de triángulos en función de las dimensiones de sus lados. Trazado e identificación de la base y la altura de un triángulo dado Construcción de diferentes tipos de triángulos utilizando los instrumentos de medida y de dibujo. Identificación de los polígonos regulares más frecuentes en la vida cotidiana. Utilización de la regla, la escuadra y el compás para realizar construcciones geométricas. Resolución de situaciones problemáticas sencillas utilizando procedimientos geométricos.
•
PROCEDIMENTALES
• • • • • • • •
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PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMÁTICAS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS •
Gusto por la elaboración y presentación cuidadosa de las construcciones geométricas.
•
Precisión y cuidado en el uso de la regla, el compás y otros instrumentos de medida y de dibujo.
•
Valoración de la precisión en las constricciones geométricas.
•
Gusto en la descripción de las valorando sus cualidades estéticas.
•
Precisión en las clasificaciones de las figuras geométricas.
•
Perseverancia en obtener las construcciones geométricas correctas mediante la realización de ejercicios repetitivos.
figuras
geométricas
OBJETIVOS •
Reconocer los diferentes elementos geométricos de un polígono: lados, vértices, ángulos y perímetro.
•
Diferenciar figuras geométricas geométricas no poligonales.
•
Clasificar un polígono en función del número de lados.
•
Determinar el valor del perímetro de un polígono.
•
Clasificar triángulos equiláteros, isósceles y escalenos en función de las dimensiones de sus lados.
•
Determinar la base y la altura de un triángulo.
•
Construir diferentes tipos de triángulos instrumentos de medida y de dibujo.
•
Reconocer y construir los diferentes tipos de cuadriláteros.
•
Identificar los principales polígonos regulares.
•
Utilizar la regla, la escuadra construcciones geométricas.
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y
poligonales
el
compás
de
figuras
utilizando
para
los
realizar
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN •
Observar si identifican correctamente los diferentes elementos de un polígono.
•
Comprobar que saben distinguir entre figuras poligonales y figuras geométricas no poligonales.
•
Ver si saben clasificar un polígono en función del número de lados.
•
Constatar que obtienen correctamente el perímetro de un polígono a partir de la medida de los lados.
•
Verificar que clasifican triángulos en función de las dimensiones de sus lados y de la amplitud de sus ángulos.
•
Observar si trazan e identifican la base y la altura de un triángulo dado.
•
Comprobar que construyen correctamente diferentes tipos triángulos utilizando los instrumentos de medida y de dibujo.
•
Ver si identifican y construyen diferentes tipos de cuadriláteros.
•
Constatar que saben reconocer los principales polígonos regulares.
•
Observar que utilizan la regla, la escuadra y el compás para realizar construcciones geométricas.
geométricas
ACTIVIDADES Las detalladas en el Anexo I. También se adjunta como Anexo II, el mismo documento completado por l@s alumn@s.
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SESIONES Temporalización
Denominación
Recursos didácticos
Fecha
Área
Duración
Inicial Presentación
02/03/2006
Matemáticas
1 h.
Primera Polígonos
06/03/2006
Matemáticas
2 h.
Geoplanos
Segunda Geoplano
07/03/2006
Ed. Artística Plástica
1 h.
Geoplanos caseros
Tercera Geoplano II
08/03/2006
Ed. Artística Plástica
1 h.
Geoplanos caseros
Cuarta Triángulos
08-09/03/2006
Matemáticas
2 h.
Mecano
Quinta Fotografías Matemáticas
14/03/2006
Ed. Artística Plástica
1 h.
Sexta Cuadriláteros
10/03/2006
Matemáticas
½ h.
Mecano Tangram
Séptima Polígonos regulares
13/03/2006
Matemáticas
½ h.
Mecano Tangram
Octava Repaso
15/03/2006
Matemáticas y en casa
Novena Evaluación
23/03/2006
Matemáticas
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2 h. 1 h.
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VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN I Conseguir los objetivos del tema “los polígonos” y construir los conceptos matemáticos relativos a este tema desde la manipulación de materiales ha sido para nuestros alumnos una nueva experiencia. En alguna ocasión habían trabajado con materiales de apoyo (tangram, cartas,...) para reforzar o afianzar distintos conceptos, pero de forma puntual. Ha sido en este tema, cuando el trabajo se ha hecho básicamente con materiales manipulativos. La experiencia podríamos valorarla como muy positiva, les ha gustado mucho esta forma de hacer y aprender matemáticas. Trabajar de este modo ha supuesto en muchas ocasiones el trabajo en grupo, discutir entre sus componentes para intentar llegar a conclusiones o a conceptos. La motivación durantes su desarrollo ha sido siempre muy alta. En cuanto a los resultados es posible que no hayan sido mejores que si se hubieran trabajado los contenidos sin usar estos materiales, pero estamos convencidos que la interiorización de conceptos ha sido superior y se han fijado de manera más sólida. Los resultados de la evaluación en términos generales han sido los siguientes:
Conseguidos No Conseguidos 7 Alumnos no alcanzan los obejtivos del tema 11 33%
14 Alumnos alcanzan los obejtivos del tema 11 67%
Hay que tener en cuenta que en el área de matemáticas, el bloque de geometría es probablemente en el que los alumnos presentan tradicionalmente mayores dificultades.
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VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN II La utilización de estos materiales, ha conllevado algunas modificaciones en el trabajo del profesorado y del alumnado que nos gustaría detallar: EN EL PLANTEAMIENTO: El enfoque ha sido menos parcial y más global, incluyendo varias áreas dentro de la propuesta didáctica. El estilo de aprendizaje ha pasado de ser inductivo a deductivo. EN EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS: Las actividades propuestas, han sido más manipulativas, se ha potenciado el intercambio de ideas y se ha reflexionado con los alumnos sobre el proceso. Se ha trabajado en pequeño grupo, lo que se valora positivamente. EN EL TRABAJO DEL PROFESOR: El papel del profesor ha sido menos transmisor e intervencionista y más planificador y orientador. Este nuevo papel de planificador ha conllevado dedicar un gran número de horas en planificar la tarea, así como los materiales para trabajar en el aula.
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MECANO
M1 A M5
(Positiva o Negativa)
A M A
A A A A M3 B 4
VALORACIÓN GLOBAL
A A A
¿ES FUNCIONAL EL ENVASE?
TANGRAM
A M M2
GRADO DE APROVECHAMIENTO
GEOPLANO ISOMÉTRICO
GRADO DE RESISTENCIA
A: Alto M: Medio B: Bajo
GRADO DE MANEJABILIDAD
CLAVES DE RESPUESTAS:
GRADO DE ACEPTACIÓN POR LOS ALUMNOS
NOMBRE DEL MATERIAL
GRADO DE UTILIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS
VALORACIÓN DE LOS RECURSOS EMPLEADOS
P P P
OTRAS OBSERVACIONES DE INTERÉS: 1. Habría que encontrar un recipiente más adecuado para las gomas. 2. El hecho de que el mismo color se utilice para varillas de longitudes distintas, dificulta la construcción y la utilidad del material. 3. Los encuadernadores son poco prácticos y muy débiles. 4. Las varillas se han roto a pesar de su poco uso, y el cuidado que se ha puesto a la hora de trabajar. 5. Sería recomendable que vinieran en una pequeña caja con apartados para clasificar los distintos componentes. En líneas generales, se valora muy positivamente la posibilidad de adquirir conceptos a través de la manipulación, así como un alto componente de motivación en el alumnado. Destacamos en el lado negativo, la poca cantidad en algunos materiales, y la poca resistencia de algunos de ellos. También hemos encontrado insuficientes e incompletas las guías didácticas.
PROFESORES QUE HAN PARTICIPADO EN LA APLICACIÓN PRÁCTICA - MILAGROS CERECEDA FERNÁNDEZ - DAVID MÚGICA DE LA CRUZ
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LOS POLÍGONOS PROYECTO CONSTRUIMOS LAS MATEMÁTICAS
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C.E.I.P. VIRGEN DE LA RIBERA QUINTO EDUCACIÓN PRIMARIA
LOS POLÍGONOS PROYECTO CONSTRUIMOS LAS MATEMÁTICAS
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TEMA 11 POLÍGONOS
En éste tema vamos a trabajar de una manera distinta: en cada sesión te vamos a dar varias hojas deberás ir guardando en la carpetilla que te hemos proporcionado, al final del tema tendrás un buen material con información, curiosidades y ejercicios sobre los polígonos. Al final de cada sesión, encontrarás un espacio reservado para qué escribas qué has aprendido. No olvides poner el nombre y el número de página en cada ficha según te las vayamos entregando Antes de dar por terminado el estudio de los polígonos, deberás completar el índice y la portada.
SESIÓN INICIAL ) En esta sesión inicial te vamos a presentar el proyecto, te explicaremos la forma en la que vamos a trabajar, vamos a realizar los agrupamientos para cuando sea necesario, y te vamos a entregar el material: ) carpeta roja, ) fastener, ) primeras fotocopias. Una vez hayamos realizado la presentación pasaremos a desarrollar la primera sesión.
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LOS POLÍGONOS PROYECTO CONSTRUIMOS LAS MATEMÁTICAS
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PRIMERA SESIÓN QUÉ VAMOS A APRENDER ) Los elementos de un polígono: lados, vértices, ángulos y diagonales. ) Clasificación de polígonos. Perímetro.
MATERIAL * Regla * Bolígrafos de colores
ANTES DE EMPEZAR Un polígono es una figura plana, cerrada y con lados rectos:
Ángulo interior
Lado
Diagonal
Vértice
Elementos de un polígono: Lados: son los segmentos que forman un polígono. Vértices: son los puntos de intersección de los lados de un polígono. Ángulos interiores: son aquellos formados por 2 lados del polígono y su región angular queda en la región interior. Diagonal: es la línea recta que va de un vértice a otro no inmediato. Los nombres de los polígonos según sus lados: Triángulo: 3 lados. Cuadrilátero: 4 lados. Pentágono: 5 lados. Hexágono o exágono: 6 lados. Heptágono o eptágono: 7 lados. Octágono u octógono: 8 lados. Eneágono o nonágono: 9 lados. Decágono: 10 lados Endecágono: 11 lados. Dodecágono: 12 lados. Pentadecágono: 15 lados. Isodecágono: 20 lados.
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A TRABAJAR TAREA 1 Os vais a agrupar y utilizando el geoplano que os hemos dado, construiréis en él todos los polígonos que conozcáis. (desde el de tres lados hasta el de diez) TAREA 2 Pediremos a l@s alumn@s que identifiquen en qué elementos de su entorno encuentran polígonos: las señales de tráfico, una ventana,…Les haremos reflexionar sobre las condiciones que debe reunir una figura geométrica para ser un polígono: tiene que ser plana, tener lados rectos y vértices. TAREA 3 Ahora de manera individual y en la plantilla del geoplano, construirás todos los polígonos posibles, a continuación rellenarás la ficha “Estudio de polígonos I” TAREA 4 En la ficha “Estudio de polígonos II” Vas a dibujar con azul el polígono que quieras, y vas a: Calcular su perímetro y su superficie. Marcar de rojo los lados Pintar de verde los ángulos interiores. Trazar de negro sus diagonales.
PARA SABER MÁS Los polígonos tienen el mismo número de lados, vértices y ángulos. La palabra "polígono" procede del griego y quiere decir muchos (poly) y ángulos (gwnos). http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono http://icarito.tercera.cl/enc_virtual/matemat/poligonos/poli2.html http://descartes.cnice.mecd.es/3_eso/Medidas_de_poligonos/definicion_poligonos.htm
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1 cm
ANEXO I PLANTILLA DE GEOPLANO
1 cm
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CUÁNTOS CUADRADOS OCUPA
PERÍMETRO
Nº DE ÁNGULOS
Nº DE VERTICES
DIBUJO DEL POLÍGONO
Nº DE LADOS
ANEXO II ESTUDIO DE POLÍGONOS I :
CLASE DE POLÍGONO
ANEXO III MILAGROS CERECEDA DAVID MÚGICA
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1 cm
ESTUDIO DE POLÍGONOS II :
1 cm Recuerda: ¿Cuál es el perímetro de tu polígono?________________________________ ¿Cuántos cuadrados ocupa?_______________________________________ ¿Cuántos lados has marcado de rojo?________________________________ ¿Cuántos ángulos has pintado de verde?_____________________________ ¿Cuántas diagonales has pintado de negro? __________________________ ¿Qué polígono es?_______________________________________________
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CONCLUSIONES MILAGROS CERECEDA DAVID MÚGICA
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SEGUNDA SESIÓN A desarrollar en horario de Educación Artística( Plástica )
QUÉ VAMOS A APRENDER ) Vamos a construir un geoplano para trabajar sobre él.
MATERIAL * Tablero de madera aglomerada de 35 x 35 cm. * Plantilla de geoplano * Puntas de 20 mm. * Martillo * Gomas elásticas
A TRABAJAR TAREA 1 Con cinta adhesiva, vas a fijar la plantilla del geoplano al tablero de madera, despúes, en cada punto marcado en la plantilla vas a clavar un punta.
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TERCERA SESIÓN A desarrollar en horario de Educación Artística( Plástica )
QUÉ VAMOS A APRENDER ) Vamos a reproducir en el geoplano un modelo dado .
MATERIAL * Geoplano. * Gomas elásticas. * Plantilla.
ANTES DE EMPEZAR Observa e identifica bien los polígonos que aparecen en el modelo dado, fíjate bien en el número de lados y su longitud, en sus ángulos y en el área que ocupan.
A TRABAJAR TAREA 1 Ahora con las gomas elásticas y tu geoplano, copia el modelo que te hemos dado. A continuación completarás las preguntas de la ficha
CONCLUSIONES MODELO PARA COPIAR EN EL GEOPLANO
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Ahora contesta a estas preguntas: Ennumera los polígonos que observas:________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué tipos de triángulos observas?___________________________________ ¿Observas algún polígono regular?__________¿Cuál?___________________
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CUARTA SESIÓN QUÉ VAMOS A APRENDER ) Clases de triángulos. ) Bases y alturas de los triángulos. ) La construcción de triángulos.
MATERIAL * Regla. * Compás. * Transportador.
ANTES DE EMPEZAR Los triángulos son polígonos que tiene tres lados, tres vértices y tres ángulos. Según tengan sus lados iguales o no, se clasifican en: Triángulo equilátero
3 lados iguales
Triángulo isósceles
Triángulo escaleno
2 lados iguales
3 lados desiguales
Según la clase de ángulos, los triángulos se clasifican en: Triángulo acutángulo
3 ángulos agudos
Triángulo rectángulo
Triángulo obtusángulo
1 ángulo recto
1 ángulo obtuso
La base de un triángulo es uno cualquiera de sus lados:
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La altura es el segmento perpendicular a la base (o a su prolongación) trazado desde el vértice opuesto .
Todos los triángulos tiene tres bases y 3 alturas Observa cómo se utiliza el compás y la regla para copiar triángulos:
En un triángulo, la suma de las longitudes de dos de los lados siempre ha de ser mayor que la longitud del otro lado.
A TRABAJAR TAREA 1 Os vais a agrupar en grupo, y con la ayuda del mecano que te vamos a entregar, harás las actividades que te pide, y contestarás a las preguntas de la ficha estudio de triángulos I. TAREA 2 A continuación y con el mismo mecano, construiréis todos los triángulos posibles, después rellenaréis la ficha de estudio de triángulos II. Necesitaréis la regla y el transportador. TAREA 3 Con ayuda de la regla y el transportador, realizarás las dos fichas estudio de triángulos III. TAREA 4 Utilizando la regla el transportador, vas a realizar la ficha construcción de triángulos. MILAGROS CERECEDA DAVID MÚGICA
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ESTUDIO DE TRIÁNGULOS I Utilizando el mecano que te hemos entregado, realiza las siguientes actividades y contesta a las preguntas planteadas: Coge tres varillas al azar. ¿Puedes construir un triángulo? ________________ ¿Qué condición tienen que cumplir las varillas para poder construirlo?_______ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Coge tres varillas al azar. ¿Puedes construir un triángulo? ________________ ¿Qué condición tienen que cumplir las varillas para poder construirlo?_______ _______________________________________________________________ Coge tres varillas al azar. ¿Puedes construir un triángulo? ________________ ¿Qué condición tienen que cumplir las varillas para poder construirlo?_______ _______________________________________________________________ Construye un triángulo rectángulo y equilátero.¿ Puedes?_________________ ¿Por qué?_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Indica si es cierto o falso: Un triángulo recto tiene 2 ángulos agudos._____________________________ Un triángulo equilátero tiene 1 ángulo obtuso.___________________________ Un triángulo isósceles siempre tiene los 3 ángulos agudos.________________ Un triángulo obtusángulo tiene 2 ángulos agudos.________________________
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ESTUDIO DE TRIÁNGULOS II :
DIBUJO DEL TRIÁNGULO
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CUÁNTOS LADOS IGUALES TIENE
MEDIDA DE SUS ÁNGULOS A
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B
C
SEGÚN SUS LADOS ES UN TRIÁNGULO:
SEGÚN SUS ÁNGULOS ES UN TRIÁNGULO:
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ESTUDIO DE TRIÁNGULOS III (Ficha 1) Observa los tres triángulos que te presentamos a continuación y contesta: ¿Son iguales los tres?__________________ Justifica tu respuesta____________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Ahora mide sus ángulos y sus lados, completa los datos en la tabla, y vuelve a contestar las preguntas.
Triángulo 1 Triángulo
Longitud ab
Triángulo 2 Longitud ac
Longitud bc
Triángulo 3 Ángulo Ángulo Ángulo a b c
1 2 3 ¿Son iguales los tres?__________________ Justifica tu respuesta____________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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ESTUDIO DE TRIÁNGULOS III (Ficha 2) Observa los tres triángulos que te presentamos a continuación y contesta: ¿Son iguales los tres?__________________ Justifica tu respuesta____________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Ahora mide sus ángulos y sus lados, completa los datos en la tabla, y vuelve a contestar las preguntas.
Triángulo 1 Triángulo
Longitud ab
Triángulo 2 Longitud ac
Longitud bc
Triángulo 3 Ángulo Ángulo Ángulo a b c
1 2 3 ¿Son iguales los tres?__________________ Justifica tu respuesta____________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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CONSTRUCCIÓN DE TRIÁNGULOS Tal y como has visto en el recuadro antes de empezar, utiliza el compás para copiar los triángulos que te presentamos: c
a
b
a.
Original
Copia
c
a
b Original
a. Copia
Construye un triángulo cuyos lados sean iguales a estos segmentos:
Construye un triángulo cuyos lados sean iguales a estos segmentos:
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PARA SABER MÁS http://www.promoplaneta.com/curiosidades/ http://es.wikipedia.org/wiki/Tri%C3%A1ngulo http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761563143/Tri%C3%A1ngulo_(figura).html http://www.arrakis.es/~bbo/geom/trian1.htm
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QUINTA SESIÓN A desarrollar en horario de Educación Artística( Plástica )
QUÉ VAMOS A APRENDER ) Descubriremos que los objetos matemáticos rodean nuestro entorno y están presentes en nuestra vida.
MATERIAL * Fotografías de revistas. * Pegamento. * Tijeras.
ANTES DE EMPEZAR Recuerda que un polígono es una figura plana, así que sólo deberás tener en cuenta objetos que cumplan esta característica, después rellenarás la ficha Los polígonos en la fotografía.
A TRABAJAR TAREA 1 Vas a buscar fotografías en las revistas y periódicos que tengas en casa, si te animas, puedes hacerlas con tu cámara de fotografías. En dichas fotos, deberás buscar figuras polígonales e identificarlas.
PARA SABER MÁS Ha habido muchos artistas interesados por las matemáticas: pintores, arquitectos, músicos, un buen ejemplo fue Paul Klee, si quieres en la página 122 del libro de matemáticas encontrarás uno de sus cuadros en el que sólo aprecen figuras geométricas.
CONCLUSIONES
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LOS POLÍGONOS EN LA FOTOGRAFÍA Recorta una foto en la que aparezcan figuras poligonales y pégala:
PERÍMETRO
Nº DE ÁNGULOS
DIBUJO DEL POLÍGONO
Nº DE LADOS Nº DE VERTICES
A continuación remarca con un rotulador los polígonos que encuentres.
CLASE DE POLÍGONO
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QUÉ VAMOS A APRENDER ) Los distintos tipos de cuadriláteros. ) A distinguirlos, a clasificarlos y a construirlos.
MATERIAL * Regla, escuadra y cartabón. * Transportador
ANTES DE EMPEZAR Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados, se clasifican en tres grandes grupos: trapezoides
trapecios
No tiene lados paralelos
Tiene dos lados paralelos
paralelogramos
Tiene los opuestos paralelos e iguales
Los paralelogramos a su vez se clasifican según la siguiente tabla: Romboide
Rombo
Rectángulo
Lados Romboide Rombo Rectángulo Cuadrado
Cuadrado
Ángulos
Diagonales
opuestos iguales
opuestos iguales
no perpendiculares
cuatro iguales
opuestos iguales
perpendiculares
opuestos iguales
cuatro rectos
perpendiculares
cuatro iguales
cuatro rectos
perpendiculares
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A TRABAJAR TAREA 1 Os vais a agrupar y con las piezas del mecano que os hemos entregado vais a construir todos los cuadriláteros distintos que podáis. TAREA 2 Ahora vais a construir cuadriláteros siguiendo las instrucciones de la ficha construcción de cuadriláteros. TAREA 3 Elige seis de los cuadriláteros que has construido y realiza la ficha Estudio de cuadriláteros. TAREA 4 Con el tangram que os hemos repartido, obeserva todas sus fichas, y completa la ficha sobre el Tamgram
PARA SABER MÁS La suma de los cuatro ángulos interiores de todo cuadrilátero suma 360º http://es.wikipedia.org/wiki/Paralelogramo http://www.escolar.com/geometr/06cuadrila.htm http://www.terra.es/personal/ijic0000/tangram.htm
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CONSTRUCCIÓN DE CUADRILÁTEROS : Construye cuadriláteros que cumplan las siguientes condiciones y dibuja los resultados a continuación: 1º Cuadriláteros que tengan los lados opuestos paralelos:
2º Cuadriláteros que tengan los lados opuestos paralelos y de igual longitud:
3º Cuadriláteros que tengan los lados de distinta longitud:
4º Cuadriláteros que tengan los lados iguales dos a dos:
5º Cuadriláteros que tengan los cuatro lados iguales:
Ahora construid un cuadrado con el mecano. Deformadlo estirando de dos vértices opuestos, ¿Qué observáis? ______________________________________________ ¿En qué se ha transformado? ____________________________________
Ahora construid un rectángulo con el mecano. Deformadlo estirando de dos vértices opuestos, ¿Qué observáis? ______________________________________________ ¿En qué se ha transformado? ____________________________________
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2. TIENE ÁNGULOS RECTOS
3. CÓMO SON SUS DIAGONALES
DIBUJO DEL CUADRILÁTERO
1. CÓMO SOS SUS LADOS
ESTUDIO DE CUADRILÁTEROS
¿ QUÉ CUADRILÁTERO ES?
Paralelos e iguales los cuatro
Sí cuatro
Iguales y perpendiculares
Un cuadrado
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TANGRAM
Observa bien todas las fichas del tangram y contesta: ¿ Qué cuadriláteros identificas?______________________________________ _______________________________________________________________
A continuación, utilizando dos o más piezas, construye cuadriláteros ¿ Cuáles has podido construir?______________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Dibújalos:
A continuación, comprueba por superposición que la superficie de los paralelogramos equivales a un número determinado de triángulos. Después completa la tabla:
Paralelogramo
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Equivalencia en triángulos
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CONCLUSIONES
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SÉPTIMA SESIÓN QUÉ VAMOS A APRENDER ) Los polígonos regulares.
MATERIAL * Regla, escuadra y cartabón. * Transportador
ANTES DE EMPEZAR Los polígonos que tiene todos los lados iguales y los ángulos iguales, se llaman polígonos regulares
triángulo regular
cuadrado regular
pentágono regular
hexágono regular
octógono regular
A TRABAJAR TAREA 1 Váis a agruparos y a construir polígonos según las intrucciones de las fichas estudio de polígonos II, a continuación rellenaréis las tablas de las fichas.
PARA SABER MÁS Una característica particular de los polígonos regulares es que siempre pueden ser inscritos en una circunferencia. http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/Poligonos_regulares_y_circulos/Polici1.htm
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ESTUDIO DE POLÍGONOS II( ficha 1)
Construye cuatro polígonos, sin tener en cuenta el color de las varillas que utilizas.
DIBUJO DEL POLÍGONO
¿Cómo son sus lados?
¿Cómo son sus ángulos?
CLASE DE POLÍGONO
¿Cómo son estos polígonos?_____________________________________
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ESTUDIO DE POLÍGONOS II( ficha 2)
Construye cuatro polígonos con varillas del mismo color.
DIBUJO DEL POLÍGONO
¿Cómo son sus lados?
¿Cómo son sus ángulos?
CLASE DE POLÍGONO
¿Cómo son estos polígonos?_______________________________________
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CONCLUSIONES
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OCTAVA SESIÓN QUÉ VAMOS A APRENDER ) Vamos a repasar todo lo aprendido en el tema.
MATERIAL *Compás * Regla, escuadra y cartabón. * Transportador * Lápices de colores
ANTES DE EMPEZAR Repasa todos los recuadros “antes de empezar” del tema.
A TRABAJAR TAREA 1 Realiza todos los ejercicios que te proponemos en la ficha repaso.
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REPASO
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CONCLUSIONES FINALES
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CURSO 2005/06
CEIP VIRGEN DE LA RIBERA
PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMÁTICAS
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