Prueba Formativa 2013 Ciencias 6° año

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Código del ítem: CIE462 Posición en la prueba: 1 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas vivos Contenido: Seres vivos Subcontenido: Ecosistemas Habilidad Cognitiva: Reconocimiento de información La pradera es el bioma predominante en Uruguay. Ocupa la mayoría del territorio y se caracteriza por la presencia de pastizales. ¿Cuál de estos paisajes es una pradera?

Claves A B C D

Justificación La presencia de pastos cerca de la playa le hace pensar que puede ser una pradera. CLAVE Reconoce a la pradera como un bioma. Identifica el tipo de vegetación que la caracteriza. Considera que la pradera se caracteriza por extensiones de pastos con abundante agua. Cree que el término pastizales hace referencia a mucha vegetación.

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Código del ítem: CIE880 Posición en la prueba: 2 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas vivos Contenido: Salud Subcontenido: Salud Individual Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos El VIH (Virus de Inmunodeficiencia Humana) se transmite por diferentes vías. Imagina que un día vas por la calle y presencias un accidente de tránsito, a tu lado se encuentra un enfermero que ante tal situación decide actuar de inmediato pero no cuenta con un botiquín a mano. Por suerte en la esquina hay una farmacia. ¿Qué comprarías de inmediato en la farmacia para prevenir que el enfermero se infecte de VIH cuando auxilie al accidentado? A) Alcohol. B) Guantes de látex. C) Agua oxigenada. D) Gasas. Claves A

B

C D

Justificación Sabe que el alcohol es usado como antiséptico y lo asocia con la prevención de enfermedades. CLAVE Sabe que una de las formas de infectarse con VIH, o cualquier otra ITS es a través de la vía sanguínea. Recuerda que los guantes de látex impiden que el virus entre en contacto con la sangre o las mucosas de las personas. Sabe que el agua oxigenada se utiliza como antiséptico y lo asocia con la prevención de enfermedades. Sabe que las gasas se usan para el tratamiento de heridas.

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Código del ítem: CIE436 Posición en la prueba: 3 Grado: 6 Macroconcepto: Naturaleza de las Ciencias Contenido: Metodología científica Subcontenido: Diseño experimental Habilidad Cognitiva: Solución de problemas En una clase se colocaron tres semillas iguales, en tres macetas iguales con distinto tipo de suelo. Las semillas recibieron la misma cantidad de agua y de horas de luz. Pasaron unos días y las plantas no crecieron igual, como muestran las fotos:

Los alumnos llegaron a la conclusión de que el crecimiento de la planta fue afectado por A) la cantidad de horas de luz. B) el tipo de suelo. C) la cantidad de agua. D) el tipo de maceta. Claves A

B

C D

Justificación Tiene en cuenta la necesidad de luz solar para el crecimiento de las plantas. No considera que las tres plantas se exponen a la misma cantidad de horas de iluminación. CLAVE Entiende que la variable en el crecimiento de las tres plantas es solamente el tipo de suelo utilizado para plantar, ya que las otras se controlan manteniéndolas constantes. Sabe que la cantidad de agua que recibe una planta influye en su crecimiento. No tiene en cuenta que se proporciona la misma cantidad de agua a cada maceta. Selecciona el tamaño de las macetas como una variable sin tener en cuenta que los recipientes son iguales.

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Código del ítem: CIE932 Posición en la prueba: 4 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas vivos Contenido: Funciones vitales Subcontenido: Nutrición Habilidad Cognitiva: Solución de problemas Eva y Lucas conversaban sobre las meriendas saludables que comieron esa semana en los recreos de la escuela.

Justifica quién comió de manera más saludable. (Recuerda que justificar significa dar razones para explicar algo).

Claves

Justificación Responde fundamentando adecuadamente la elección de una de las meriendas. En la primera merienda hace referencia a la diversidad o variedad de nutrientes aportados y en la segunda al aporte de vitaminas, minerales y/o algún otro nutriente. Ejemplos: - Eva comió mejor porque trajo merienda más balanceada, en Crédito cambio Lucas trajo lo mismo toda la semana. total - Ella llevó meriendas variadas y sanas ella. - Lucas comió más saludable porque comió más vitaminas. - Lucas porque la naranja tiene vitaminas y el queso calcio. - Eva porque trajo distintos grupos de alimentos. - La primera porque hay más variedad de cosas. - Es lo mismo porque Eva lo hizo variado. - Ella trajo una comida de cada grupo. Responde haciendo referencia a uno de los alimentos incluidos en la merienda o solo menciona que son saludables. Otras respuestas incorrectas. Ejemplos: - Lucas llevó la comida más saludable porque llevó tres días naSin ranja y dos días queso. (Nota: Consideramos que describe una de crédilas meriendas sin fundamentar su elección) to - Lucas comió más saludable. - Lucas porque trajo más frutas que Eva. - Yo creo que fue Eva. - No sé. - No entiendo.

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Código del ítem: CIE937 Posición en la prueba: 5 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas materiales Contenido: Energía Subcontenido: Ondas Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos Cuando la obra de teatro comienza, la luz blanca del escenario ilumina a una actriz con un vestido rojo. De pronto, las luces se apagan y solo queda encendida una luz amarilla sobre la actriz. ¿De qué color se verá el vestido rojo bajo la luz amarilla? A) Rojo. B) Amarillo. C) Negro. D) Naranja. Claves A B C D

Justificación Sabe que el vestido es rojo y que se ve rojo con luz blanca. No cree que el color de las luces afecte el color del vestido. Supone que el vestido se verá del color de la luz que lo ilumina. Cree que como las luces se apagan el vestido se verá negro. CLAVE Interpreta la situación aplicando sus conocimientos sobre colores aditivos.

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Código del ítem: CIE178 Posición en la prueba: 6 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas materiales Contenido: Energía Subcontenido: Calor y temperatura Habilidad Cognitiva: Reconocimiento de información Observa el termómetro.

¿Qué puedes medir con él? A) La temperatura del ambiente. B) La temperatura de un congelador. C) La temperatura de tu cuerpo. D) La temperatura de un horno. Claves A B C D

Justificación Sabe que la temperatura del ambiente se mide con un termómetro. Al mirar la escala puede creer que en verano se puede usar. Sabe que los termómetros también miden temperaturas bajo cero. CLAVE Observa el termómetro. Identifica el rango adecuado para medir la temperatura corporal. Sabe que para cocinar se usan termómetros de cocina.

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Código del ítem: CIE554 Posición en la prueba: 7 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas de la Tierra y el Espacio Contenido: Universo Subcontenido: Sistema Sol - Tierra - Luna Habilidad Cognitiva: Solución de problemas ¿Cuál de los dibujos representa la causa de la sucesión del día y la noche en la Tierra?

A) B) C) D) Claves A B

C D

Justificación Sabe que el día y la noche son causados por un movimiento de rotación y cree que es el Sol el que rota. Supone que la sucesión del día y la noche es consecuencia del movimiento de traslación del Sol alrededor de la Tierra. Contesta teniendo en cuenta el movimiento aparente del Sol. CLAVE Sabe que la rotación es un movimiento que realiza la Tierra sobre sí misma y que la sucesión del día y la noche es consecuencia de este movimiento. Sabe que la Tierra se traslada alrededor del Sol. Considera que ese movimiento dura 24 horas.

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Código del ítem: CIE912 Posición en la prueba: 8 Grado: 5 Macroconcepto: Sistemas materiales Contenido: Energía Subcontenido: Calor y temperatura Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos En verano, María duerme solo con las sábanas, pero a medida que se acerca el invierno tiene que agregar frazadas gruesas de lana.

¿Por qué María se cubre con frazadas en invierno?Justifica teniendo la transferencia de calor. Justifica teniendo en cuenta la transferencia de calor, ¿por qué Maríaen se cuenta cubre con frazadas en invierno?

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Claves

Justificación Responde haciendo referencia a la disminución de la transferencia de calor, o que las frazadas mantienen más el calor. También puede señalar que las sábanas permiten mayor transferencia de calor. No menciona a la vez aspectos correctos e incorrectos (si mencionara el pasaje de frío o que las frazadas generan calor, serían respuestas sin crédito). Ejemplos: - Las sábanas son más ligeras y no dejan que ese calor que libera el cuerpo quede retenido en ese lugar, sin embargo las frazadas sí Crédito permiten esto. total - Porque son más gruesas y mantienen más el calor. - Porque algunas (casi todas) son de lana y no dejan que el calor salga. - Porque son más gruesas y contienen más el calor. - Porque es más gruesa y es un tipo de tela más abrigada, esto hace que conserve el calor y su cuerpo quede menos expuesto. - Porque la sábana es como una tela muy finita y traspasa más y las frazadas son más gruesas. (Nota: Es una respuesta límite. Se considera correcta porque se asume que el “traspaso” que menciona el niño se refiere al calor, tal como dice el enunciado). Responde incluyendo aspectos que hacen referencia a que las frazadas generan calor o menciona el “pasaje de frío”. Otras respuestas incorrectas. Ejemplos: - Porque a medida que se acerca el invierno hace más frío y necesita más abrigo. (Nota: abrigarse significa defenderse del frío). - Porque las frazadas no dejan pasar el frío. - Porque en invierno hace frío y las frazadas dan calor. Sin - Porque en invierno hace frío y por eso se tiene que tapar con crédifrazadas gruesas. to - Porque le daría frío y al darle frío se puede enfermar. - Porque las frazadas te protegen del frío. - Porque así calienta su cuerpo. - Porque las frazadas son más gruesas y más calentitas y las sábanas son más finas y traspasa el frío. - Porque las frazadas son de lana y las sábanas son de tela. - No sé. - No entendí.

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Código del ítem: CIE935 Posición en la prueba: 9 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas materiales Contenido: Materia Subcontenido: Transformaciones de la materia Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos

El esquema anterior muestra las etapas de potabilización de agua en una planta potabilizadora, desde que se recoge el agua hasta que llega a nuestras casas. Supongamos que en el proceso de potabilización falla una de las etapas y en el agua aparecen pequeñas partículas de tierra. ¿Qué deberías hacer en tu casa con esa agua antes de beberla? A) Pasarla por un filtro de papel que retenga las partículas de tierra. B) Agregarle cloro para eliminar las partículas de tierra. C) Pasarla por un colador que retenga las partículas de tierra. D) Hervirla para destruir las partículas de tierra. Claves

A

B

C

D

Justificación CLAVE Tiene en cuenta que para que aparezcan partículas de tierra la etapa que falló fue el pasaje por el decantador o el filtro. Sabe que si solo falló una etapa, la desinfección fue exitosa y por lo tanto el agua es apta para beber porque no tiene microorganismos. Aplica sus conocimientos sobre métodos de separación para un sistema heterogéneo como este. Asocia el cloro con los métodos de limpieza utilizados en el hogar. Sabe que la tamización es un método de separación de fases adecuado para sistemas heterogéneos sólido – sólido, y considera que se puede aplicar en esta situación sin considerar el tamaño de las partículas. Sabe que hervir el agua elimina las bacterias y cree que también permite destruir otros contaminantes. Nota: hervir el agua no destruye todas las bacterias u otros microorganismos y además si existen contaminantes químicos, estos aumentan su concentración debido a la evaporación.

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Código del ítem: CIE931 Posición en la prueba: 10 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas vivos Contenido: Salud Subcontenido: Salud Individual Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos

El esquema anterior muestra las etapas de potabilización de agua en una planta potabilizadora, desde que se recoge el agua hasta que llega a nuestras casas. Como muestra el esquema la potabilización del agua lleva un proceso de varias etapas. Si el agua no pasara por el tanque de desinfección y faltara el agregado de cloro, ¿qué problema de salud podría causarte beber de esa agua? A) Gripe. B) Dengue. C) Sarampión. D) Diarrea. Claves A

Justificación Asocia el contagio de la gripe con el hecho de compartir recipientes al momento de tomar agua.

B

Vincula lo que ve en las campañas de prevención del dengue acerca de la relación del agua con el desarrollo del vector.

C

Creeque quealcomo hepatitis A puede transmitirse a través Cree igualla que la hepatitis A, puede transmitirse a travésdel delagua. agua.

D

CLAVE Sabe que la diarrea es un problema de salud frecuente en algunas enfermedades que se transmiten por el agua.

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Código del ítem: CIE936 Posición en la prueba: 11 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas de la Tierra y el Espacio Contenido: Tierra Subcontenido: El agua en la Tierra Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos

El esquema anterior muestra las etapas de potabilización de agua en una planta potabilizadora, desde que se recoge el agua hasta que llega a nuestras casas. La Planta de Potabilización y Bombeo de OSE en Aguas Corrientes toma el agua del río Santa Lucía. Algunas actividades humanas que se desarrollan cerca del río originan sustancias contaminantes que llegan al agua. En el subsuelo de la cuenca del río Santa Lucía se localiza el acuífero Raigón. Estudios realizados sobre la calidad de sus aguas han concluido que estas no están contaminadas. ¿Por qué las aguas subterráneas se contaminan mucho menos que las aguas superficiales? A) Porque el agua subterránea está quieta y no se mezcla con el barro del fondo. B) Porque cuando el agua baja atravesando la tierra es filtrada por las piedras y la arena. C) Porque el agua subterránea atraviesa un filtro y se le agrega cloro. D) Porque al potabilizar el agua superficial, el agua subterránea también queda limpia. Claves A

B

C

D

Justificación Cree que el agua subterránea no circula y por lo tanto no se mezcla con los contaminantes presentes en el lecho del acuífero. CLAVE Sabe que la presencia de suelos o techos semipermeables generan una limitante frente al pasaje de los contaminantes mientras que las aguas superficiales están expuestas sin protección a la contaminación y lo aplica a esta situación. Interpreta el esquema de potabilización de aguas superficiales y supone que las aguas subterráneas son potables porque reciben el mismo tratamiento. Supone que al potabilizar las aguas superficiales estas se infiltran y originan el acuífero.

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Código del ítem: CIE911 Posición en la prueba: 12 Grado: 6 Macroconcepto: Naturaleza de las Ciencias Contenido: Metodología científica Subcontenido: Diseño experimental Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos

Un alumno experimenta con dos plantas de la misma especie y de la misma altura. Las coloca en macetas iguales con la misma tierra en igual cantidad. Cada 5 días las riega con la misma cantidad de agua pero solo a una de ellas le agrega fertilizante. Al cabo de un mes vuelve a medir la altura de las dos plantas. ¿Qué quería averiguar con este experimento?

Claves

Justificación Responde haciendo una comparación (explícita o implícita) entre las plantas con y sin fertilizante o planteando un posible resultado del experimento. Ejemplos: - Para ver cuál crece más. - Quería averiguar si la primera planta con fertilizante podía crecer Crédito más rápido que si solo le ponía agua. total - Si el abono le cambiara algo y la otra diferente. - Porque quería ver si crecían iguales o a la misma vez. - Quiere averiguar cuánto creció cada planta. - Si con el fertilizante crece más. - Quería averiguar si el fertilizante acelera el crecimiento de las plantas. Responde describiendo el experimento o no toma en cuenta las condiciones del mismo. Otras respuestas incorrectas. Ejemplos: - Cuál sale mejor. Sin - Quería averiguar cuál de las dos plantas era más grande en la crédiizquierda. to - Que una lleva fertilizante y la otra solo agua. - Cómo crecen las plantas. - Para medir la altura de cada planta. - No entiendo. - No sé.

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Código del ítem: CIE933 Posición en la prueba: 13 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas materiales Contenido: Energía Subcontenido: Tipos y transformación de energía Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos En un día muy caluroso los alumnos de una clase experimentan colocando cubitos de hielo iguales en frascos de diferentes materiales. ¿En cuál frasco se fundirá primero el cubito de hielo?

A) En el de madera. B) En el de metal. C) En el de espuma plast. D) En el de plástico. Claves A B C D

Justificación Considera que la madera es más cálida al tacto que los demás materiales. CLAVE Sabe que el metal es buen conductor de energía térmica. Interpreta la situación deduciendo que el cubito de hielo dentro del frasco de metal será el primero en fundirse. Relaciona el experimento con sus conocimientos cotidianos, en los que observa cubitos de hielo en recipientes de espuma plast. Cree que el color rojo del frasco indica que está caliente.

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Código del ítem: CIE938 Posición en la prueba: 14 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas de la Tierra y el Espacio Contenido: Universo Subcontenido: Universo Habilidad Cognitiva: Reconocimiento de información ¿Por qué es posible observar más estrellas en el campo que en las grandes ciudades? A) La Luna brilla más en las ciudades y opaca la luz de muchas estrellas. B) En el aire del campo hay más polvo que en las ciudades y refleja la luz. C) El brillo de las luces de la ciudad dificulta ver muchas de las estrellas. D) El aire de las ciudades es más caliente debido a los autos y máquinas. Claves A B

C

D

Justificación Sabe que las ciudades están más iluminadas que el campo. Cree que esto sucede porque la Luna brilla más. Sabe que al transitar los caminos de tierra del campo se levanta polvo. CLAVE Recuerda que el brillo de las estrellas depende de su distancia con respecto a la Tierra y de su luminosidad (energía liberada) y que además puede ser afectado por la contaminación lumínica de una ciudad. Sabe que en las ciudades hay más vehículos que en el campo, supone que el calor que emiten, calienta el aire y que de esa forma la visión se distorsiona.

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Código del ítem: CIE913 Posición en la prueba: 15 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas de la Tierra y el Espacio Contenido: Universo Subcontenido: Universo Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos ¿Por qué desde la Tierra vemos al Sol de mayor tamaño que las otras estrellas? A) Crédito total. B) Sin crédito. Claves

Justificación Responde haciendo referencia a las distancias entre la Tierra y el Sol, y la Tierra y las otras estrellas. No incluye referencias a que el Sol es más grande (si fuese así sería Sin Crédito). Ejemplos: - Desde la Tierra el sol se ve mayor que las otras estrellas porque está más cerca que las demás. - Vemos de mayor tamaño al Sol porque las estrellas están millones Crédito de kilómetros más lejos que el sol, pero igual hay estrellas más grandes que el sol. total - El sol se ve de mayor tamaño que las otras estrellas porque la Tierra está más cerca. - Desde la Tierra se nota el Sol por su cercanía. - Porque el sol es la única estrella del Sistema Solar. (Nota: Hace una referencia implícita a la distancia entre la Tierra y el Sol). - Porque el Sol está más cerca que las otras estrellas y es una enorme masa de helio e hidrógeno. (Nota: La segunda parte de la oración no se contradice con la primera que es correcta). Responde haciendo referencia a que el Sol es más grande u otras respuestas incorrectas. Ejemplos: - Porque el sol es más grande que las otras estrellas. - Porque la tierra con su rotación se va acercando al sol. - Porque la luz te refleja en los ojos y se ve más grande. - Porque la tierra gira alrededor del sol y es la estrella más grande. - Porque las estrellas salen de noche y el sol sale de día. Sin - Por la iluminación que tiene el sol y las estrellas tienen menos crédifuerza que el sol. to - El sol es la estrella más grande y porque estamos más cerca del sol que de las otras estrellas. (Nota: Aunque la segunda parte es correcta, la primera parte no). - Porque es la estrella más grande del sistema solar. (Nota: Al decir “la más grande” implica que hay otras más chicas en el Sistema Solar). - No entendí. - No sé.

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Código del ítem: CIE915 Posición en la prueba: 16 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas materiales Contenido: Energía Subcontenido: Ondas Habilidad Cognitiva: Solución de problemas

En algunas películas del oeste muestran a las personas apoyando la oreja sobre el suelo para escuchar cuando se acercan los enemigos antes de verlos. Los indígenas solían escuchar sonidos lejanos pegando la oreja al suelo. Supongamos que unos científicos quieren saber si los datos de la tabla pueden ser usados en una situación real. Tomando las precauciones necesarias realizan el experimento en el lugar que muestra la foto.

De acuerdo a los datos, ¿dónde escucharán antes que el tren está llegando? A) En el durmiente. B) En el piso. C) En el riel. D) En el aire. Claves A B

C

D

Justificación Cree que como el durmiente está en contacto con el acero del riel, se suman las velocidades. Relaciona con el hecho de que los indígenas escuchaban en el piso el acercamiento de caballos. CLAVE Localiza en la tabla la velocidad de propagación de ondas sonoras en el acero. Observa en la imagen que los rieles son de ese material y deduce que es en ellos donde las ondas se propagan más rápidamente. Supone que es en el aire donde las ondas sonoras se propagan más rápidamente porque es donde él escucha habitualmente, sin tener en cuenta los datos de la tabla.

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Código del ítem: CIE713 Posición en la prueba: 17 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas vivos Contenido: Seres vivos Subcontenido: Ecosistemas Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos

Como vemos en la fotografía las arañas son animales que tienen ocho patas. Al tomar una pareja de arañas para que se reproduzcan, la hembra perdió una de sus patas, de manera que quedó sólo con siete. Debido a esto, ¿cómo nacerán las crías de esta pareja de arañas? A) Todas las crías nacerán con siete patas. B) Las crías hembra nacerán con siete patas y las crías macho con ocho. C) Todas las crías nacerán con ocho patas. D) La mitad de las crías nacerán con siete patas y la otra mitad con ocho. Claves A B C D

Justificación Cree que las alteraciones de este tipo también se transmiten genéticamente y considera que todas las crías se parecerán a la madre. Considera que como solo la hembra perdió una pata, las crías hembra serán las afectadas.Los machos se parecerán al padre. CLAVE Sabe que la transmisión de la herencia biológica se da a través de los genes independientemente de las alteraciones accidentales de un individuo de la especie. Piensa que la mitad de las crías se parecerán a la madre y la otra mitad al padre.

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Código del ítem: CIE939 Posición en la prueba: 18 Grado: 6 Macroconcepto: Naturaleza de las Ciencias Contenido: Metodología científica Subcontenido: Diseño experimental Habilidad Cognitiva: Reconocimiento de información Una empresa de pasta dental desarrolla una investigación para averiguar la eficacia de su producto en la prevención de las caries. Para eso eligen al azar un grupo de 100 personas sin caries. El grupo estará bajo estudio durante un año. La eficacia de la pasta dental se calculará determinando al final del estudio, cuántas personas del grupo no desarrollaron caries. ¿Cuál de los siguientes es el mejor diseño para esta investigación? A) Que todas las personas en el grupo usen la pasta dental. B) Se elige al azar la mitad que usará la pasta dental y la otra mitad que no la usará. C) Las personas deciden cuándo usan o no la pasta dental. D) Que todas las personas del grupo usen la pasta dental, menos una persona. Claves A B C D

Justificación Supone que para probar el producto es mejor que muchas personas lo usen. CLAVE Identifica que este es el mejor diseño ya que considera un grupo de control para comparar resultados. Sabe que debe haber personas que la usen y otras que no. No tiene en cuenta que si la elección es voluntaria puede afectar los resultados. Considera que una sola persona que no use la pasta es suficiente para utilizar los resultados para control.

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Código del ítem: CIE737 Posición en la prueba: 19 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas vivos Contenido: Funciones vitales Subcontenido: Reproducción Habilidad Cognitiva: Reconocimiento de información ¿Cuál de las siguientes características es común a todos los animales del cuadro?

A) Todos tienen ojos. B) Todos se reproducen. C) Todos son carnívoros. D) Todos tienen vértebras. Claves A B C D

Justificación Supone que como todos se movilizan deben tener ojos. CLAVE Sabe que una característica de los animales, al igual que todos los seres vivos, es la capacidad de reproducirse. Sabe que el perro, algunos peces y algunas tortugas comen carne. Cree que como todos tienen la capacidad de moverse todos tienen vértebras.

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Código del ítem: CIE918 Posición en la prueba: 20 Grado: 6 Macroconcepto: Sistemas de la Tierra y el Espacio Contenido: Tierra Subcontenido: La Tierra y los procesos geodinámicos Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos ¿A qué conclusión puedes llegar con este experimento?

A) Las plantas previenen la pérdida de suelo y agua. B) La lluvia es la mejor forma de regar las plantas. C) Las plantas previenen solamente la pérdida de agua. D) En los suelos sin pasto corre menos agua. Claves A

B C D

Justificación CLAVE Observa la imagen y comprende el diseño experimental. Deduce que las plantas previenen la pérdida de suelo y agua porque el recipiente que recoge lo que escurre del suelo con plantas, tiene menos agua y menos suelo que el otro. Observa que a ambos recipientes se les agrega agua. Asocia esto con que muchas plantas se riegan con agua de lluvia. Sabe que en los suelos con vegetación disminuye el escurrimiento y aumenta la infiltración de agua. No observa en el recipiente que no tiene plantas el arrastre de suelo. Cree que en los suelos sin pastos el agua forma barro y por eso queda retenida.

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