¿Qué es el Departamento Psicopedagógico? Es un área dentro del instituto, que tiene como objetivo contribuir a mejorar la calidad de la educación mediante la ejecución de programas y actividades, con propósitos preventivos o correctivos. Nos dedicamos a la detección, evaluación y atención de alumnos matriculados en el Instituto Visión México que no avanzan al mismo ritmo que los compañeros de la misma edad y grado escolar. Les ofrecemos las condiciones y el apoyo para potenciar sus habilidades, no solo enfocados en que el alumno adquiera las enseñanzas curriculares sino en desarrollar habilidades que propicien sus aprendizajes.

¿Cuáles son los beneficios de que un niño reciba apoyo durante su proceso escolar?

Si se detectan tempranamente los trastornos de aprendizaje son tratables, si no, los efectos se agudizan con el tiempo en la mayoría de los casos, desencadenando conflictos que en definitiva interfieren con su salud mental (*) y emocional. ! Rosenberg y Schooler (1995), mencionan que “las experiencias de éxito o fracaso del niño bajo un juicio de capacidad ó incapacidad crean en el estudiante actitudes que favorecen u obstaculizan el óptimo desarrollo de sus capacidades...”

Información: TEL: (656)625 72 84 COORDINACIONES Preesc. Ext. 105 Prim. Ext. 120 Sec. Ext. 108 Depto.Psic. Ext.125

(*)La Organización Mundial de la Salud (O.M.S.) define Salud mental como un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su comunidad.

Los Problemas de Aprendizaje  

Los  problemas   de  aprendizaje  afectan  a   uno   de  cada  

diez  niños  en  edad  escolar,  pueden  detectarse  a  partir  de   los  cinco   años   y  constituyen   uno   de  los   temas  de   mayor   preocupación  para  los   padres,   porque  aparte  de   afectar   el   rendimiento   escolar,     inter:iere   en   las   relaciones   interpersonales  de  los  niños  y  en  su  comportamiento. Otra   de   las   grandes   preocupaciones   de   los   padres   del   niño   con   problemas   de   aprendizaje,   es   la   creencia   de   que  el  trastorno   se  relaciona  con  algún  tipo  de   retraso   mental,   la   realidad   es   que   un   niño   con   problemas   de   aprendizaje   suele  tener   un  nivel   normal   de  inteligencia,   agudeza  visual  y  auditiva,  sin  embargo  presenta  di:icultad  para  captar,  procesar  y  dominar  las   tareas   que   el   resto   de     sus   compañeros   con   el   mismo   nivel   de   inteligencia   dominan.   Las   destrezas   más   frecuentemente   afectadas   son:   lectura,   escritura,   ortogra:ía,   matemáticas,   razonamiento  y  atención. De   esta   manera   podemos   decir   que   un   niño   presenta   “problemas   escolares”   cuando   sus  

¿Cómo el padre puede detectar un problema de aprendizaje en el niño?

Un  síntoma  no   signi:ica  nada,    más   de  cinco   pueden   ser  una   señal   de   alerta.   Los   niños   con   problemas   de   aprendizaje   exhiben   ciertas   características   como   las   que   se   mencionan   enseguida:  

Afectación en la actividad motriz

•

El   niño   es   muy   inquieto   (hiperactividad),   se   mueve   mucho  :ísicamente.  

•

Es  lento  (hipoactividad),  trabaja  aletargadamente.  

•

Torpeza  motora  (se  tropieza,  se  cae,   tiene  di:icultades  para  agarrar   correctamente   el   lápiz   y   la   cuchara,     no   sabe   abrocharse   las   agujetas  ni  abotonarse,    no  tiene  habilidad  para  el  deporte,  etc.).

•

Problemas  con  el  ritmo  y  los  lenguajes  musicales.

Afectación en la Atención

•No  se  puede  concentrar. •Es   disperso,   se   distrae   con   facilidad   ante   cualquier  estímulo.   •No   sigue   instrucciones,   realiza   las   actividades   sin   escuchar,    atender,   ni  respetar  parámetros  y   esto  le  resta  e:iciencia.   •Es   impulsivo,   trabaja   rápido,   no   concluye   sus   trabajos   y/ó   comete  muchos  errores.  Pasa  de  una  actividad  a  otra  sin  terminar  lo  que  empieza.

Afectación en la memoria

•

Di:icultades   para   asimilar,   almacenar   y  recuperar  la  información.

•

Problemas   para   recordar   lo   que   alguien  le  acaba  de  decir.

Afectación en el área verbal

•

Se  le  di:iculta  poner  los  pensamientos  en  palabras.

•

Tiene  problemas  para  pronunciar  las  palabras  de   manera   correcta.   Habla   en   frases   entrecortadas,   deja   oraciones   incompletas,   tartamudea  cuando  está  estresado.

•

Tiene   vocabulario   pobre   (desconoce   el   signi:icado   de   muchas   palabras)

Errores en la lectura y la escritura

•

 Lentitud  al  leer.  

•

Di:icultad  para  recordar  lo  leído.  

•

Lee   palabras   en  voz  alta,   señala,   sustituye,  omite  e  invierte  las   palabras.  

•

El  niño   se  acerca  mucho  al  libro,   lee  la   misma  línea  dos  veces   y/ó  tiene  di:icultades  para  mantenerse  en  el  mismo  renglón.

•

Al   leer   se   queja   de   ver   doble,   sentir   o   ver   movimiento   no   existente,   pestañea  en  exceso,  tiende  a  frotarse   los   ojos  y  quejarse  de  que  le  pican  ó   que   le  duele  la   cabeza.

•

Tiene  poca  comprensión  en  la  lectura  oral.

•

Errores  al  leer  y  al  escribir:  Omisión   (tres,  tes),  sustitución   (carro,   cerro),  distorsión  (zanahoria,  zona   horaria)  e  inversión  (las,  sal)  de  letras  o  palabras.  

•

Falta   de   control   en  la   presión  del   lápiz.   Los   movimientos   para   escribir   son:   lentos   y   rígidos.   (Se   cansa).

•

Distinto   tamaño   en   palabras   y   letras:   combinan   letras   grandes   y   pequeñas   ó   mayúsculas   y   minúsculas  en  un  escrito.

•

La  distancia  entre  letras  en  una  misma  palabra  es  irregular  (separación-­‐empalme).

•

Numerosos  borrones,  tachaduras,  reescrituras,  errores  de  espaciado.

Postura  corporal  inadecuada.   Este   tipo   de  posturas,   les  fatiga  

•

más  y  les  hace  disminuir  la  atención  a  la  tarea  escolar. •

Lectura  y  escritura  en  espejo  (b,  d).

•

Problemas   con  la  percepción  de    tiempo   (día,   mes,   año,   hoy,   ayer,  mañana)  y  del  espacio   (confusión  entre   la  izquierda  y  la   derecha,  atrás,  adelante,  entre…).

Afectación en el área matemática

•Se  le  di:iculta  mucho  el  concepto  matemático  en  general. •Problemas   en  seriaciones,   inversión  de   cifras,   reiterados   errores   en  el  cálculo. •Escritura  incorrecta  de  los  números. •Di:icultad  para  organizar  los  números  en  columnas. •Incapacidad   para  entender   conceptos   matemáticos     presentados   verbalmente. • Falta  de  habilidad  para  leer  y  manipular  símbolos  matemáticos  o  números  en  la  escritura. • Falta  de  habilidad  para  cálculos  mentales. • Omisión  o  adición  de  un  paso  del  procedimiento  aritmético. • Aplicación  de  una  regla  aprendida   para  un  procedimiento  a  otro  diferente   (como  sumar  en  lugar  hay   de  restar).   • Poco  dominio  de  conceptos  como  clasi:icación,  medición  y  secuenciación.

Emotividad

•

Desajustes  emocionales  leves,  escasa  autoa:irmación  personal.

•

Es  errático,  unos  días  puede  hacer  algo  bastante  bien  y  otros  no.  

•

Se  cansa  más  rápido  que  los  demás.  

¿Qué hacer si su hijo presenta cinco o más señales de alerta? Reconocer   o   sospechar   que   el   niño   presenta   problemas   de   aprendizaje   es   solo   una   parte   de   la   situación,  la  otra  parte  consiste  en  de:inir  cuándo  y  cómo  ayudarlo. Es   importante   de:inir   si   el   niño   requiere   una   evaluación   más   profunda.   Si   es   así,   es   importante   solicitar  una  evaluación  la  cuál  pueden  realizar    uno   o  más   especialistas,   y  es  útil  para  profundizar  en   el  conocimiento  de  la  situación  del  niño.

¿Cuáles son los pasos a seguir ante un problema de aprendizaje?

El   Instituto   cuenta   con   departamento  psicopedagógico   donde  se  puede  realizar     la  evaluación,  sin   embargo,   el   padre   tiene   la  elección  de   canalizar   a   su   hijo   a  una   evaluación   externa   según  lo   crea   conveniente.     Respecto   a  la   dinámica   de   canalización  de   los   alumnos   al   departamento   psicopedagógico   de   IVM   para  evaluación,  se  deberán  considerar  los  siguientes  pasos: 1. Detección  del  alumno  con  alguna  necesidad  educativa  por  parte  del  maestro. 2. El  maestro   deberá  informar  a  su  coordinador  y  éste  a   los  padres   del  alumno  identi:icado  la   di:icultad  que  el  niño  presenta. 3. El   coordinador   hará   del   conocimiento   del   padre   que   el   instituto   cuenta   con  departamento   psicopedagógico   donde   el   niño   puede   ser   evaluado.   (La   evaluación   y   la   terapia   tienen   un   costo).   4. En  caso   de  que  los   padres  decidan  que  su  hijo   sea  evaluado  en  el   instituto,  mencionarles  los   siguientes  pasos:   a. La  coordinación  agendará  la  primera  cita  con   los   padres   de  familia   y  el  departamento   psicopedagógico. b. Posteriormente,  se  llevará  a  cabo  una  entrevista   con  el  responsable  del   Departamento   psicopedagógico   con   el   :in   de   recabar   datos   generales   del   alumno   y   el   seguimiento   que  se  le  dará.  

   

        c.   Si   los  padres  están  de  acuerdo  con  llevar   a  cabo   la  evaluación,  deberán  realizar  el   pago  

 

 

correspondiente  para  proceder  a  la  evaluación.  

                d.   En   una   segunda   cita   se   le   entregarán   los   resultados   de   la   evaluación   del   alumno   por    

 

escrito,   se   informará  si   el   alumno   necesita  atención  y  se  programará  la  frecuencia  de  

 

 

ésta.

            5.  Si  los  padres  deciden  que   el  niño  sea  apoyado  por  el  departamento     psicopedagógico,  deberán    

leer  y  :irmar  el  contrato  con  el  Director  administrativo  del  Instituto.

           6.   Al  mismo  tiempo   que  se  lleva  a  cabo  el  anterior  proceso,  el   maestro   de  grupo  y  el  responsable    

del   Departamento   psicopedagógico   determinaran   el   horario   conveniente   para   atender   al  

 

alumno  dentro  del  horario  de  clases.

             7.  Para  mantener   informado  al  padre  de  familia  o  tutor  de  los   avances   de  su  hijo,  se  le  facilitará  un    

reporte  el  mismo  día  de  la  entrega  de  cali:icaciones.

¿En qué consiste la evaluación?

 

La   evaluación   que   se   realiza   al   niño   consiste   en   la   aplicación   de   una   serie   de   pruebas  

psicométricas  (batería)   aplicadas   para  conocer  las  habilidades  intelectuales  no   verbales,   habilidades   intelectuales  generales,  habilidades  de  procesamiento  cognoscitivo,  madurez  visoperceptiva,  edad  de   desarrollo   mental,   disfunciones   perceptivas,   disfunciones   emocionales,     desarrollo   del   lenguaje,   dominancia   lateral,   desarrollo   psicomotor,   madurez   en   la   lectoescritura,   pruebas   proyectivas,   evaluación  de  los  procesos  lectores,  entre  otros.  Se  administran  a   los  alumnos  de  acuerdo  a  su  edad  y   a    necesidad  especí:ica.

¿Dónde y cuándo?

 

Las  terapias  son  otorgadas   en    las  instalaciones   del  Instituto  Visión  México,  por  un  profesional  

cali:icado  y  con   experiencia  en  el  área,   dentro   de  los   horarios   de  clases    según  se  convenga  con   el   maestro  de  grupo.  (Ver  Reglamento  de  Terapias  IVM,  2.5  y  7) Las   sesiones  de  apoyo  académico  suelen  ser  de  2  horas  a   la  semana   como  mínimo,  dependiendo  de  la   necesidad  particular   del  alumno,   repartidas   en  cuatro   sesiones  de   30  minutos.   (Ver  Reglamento   de   Terapias  IVM,  2.6). Los   padres   del   alumno   se   mantendrán   informados   de   los   avances   de   su  hijo   y   de   los   apoyos   que   requiere  durante  su  proceso.  

¿Hay algún costo por la evaluación y la intervención?

Tanto  la  evaluación  como  la  atención,  tienen  un  costo  mínimo  para  alumnos  inscritos   en    Instituto  Visión  México.