Story Transcript
la Ke s Bab 4 Mengubah Bentuk Energi Topik A Transformasi Energi di Sekitar Kita
Oleh : WACHIDATUS SOLICHATI, S.Pd SDN Bleberan Kec. Jatirejo Kab. Mojokerto
Informasi Umum Instansi Mata Pelajaran Fase / Kelas Semester Materi Pokok Topik Alokasi Waktu
: SDN Bleberan : IPAS : B/4 : 1 ( Satu ) : Bab 4 Mengubah bentuk energ1 : A. Transformasi Energi di Sekitar Kita : 1 x Pertemuan ( 2 X 35 menit )
Capaian Pembelajaran
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya).
Kompetensi Awal Mengidentifikasi ragam transformasi energi pada kehidupan sehari-hari Membuat simulasi transformasi energi menggunakan bagan/alat bantu sederhana dalam kehidupan sehari-hari yaitu kapal minyak
Profil Pelajar Pancasila 1. Bergotong-royong ( Pada kegiatan diskusi dan kerjasama dalam percobaan ) 2. Bernalar kritis ( Pada kegiatan mempresentasikan dan mengerjakan /menjawab soal )
Media, Alat, dan Sumber Belajar 1. Media Pembelajaran :
2.Peralatan
3.Sumber Belajar
- Video pembelajaran - Kipas angin - Lampu, dan - kapal minyak mainan : - Korek api, - Ember - Air - Minyak goreng - Kapas : Buku Siswa Paket IPAS Kelas IV, Buku Guru IPAS Kelas IV
Target Peserta Didik 1. Jumlah peserta didik 20 2. Secara umum peserta didik tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar 3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Problem Based Learning 2. Pembelajaran tatap muka 3. Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan percobaan
Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati video peserta didik dapat menyimpulkan konsep kekekalan energi dengan benar ( C5 ) 2. Melalui percobaan peserta didik dapat membandingkan perubahan bentuk energi di pada benda-benda di sekitarnya dengan benar ( C5 ) 3. Melalui percobaan peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaannya dengan percaya diri ( C4 )
Pemahaman Bermakna Pembelajaran
ini
dapat
meningkatkan
kemampuan peserta didik dalam memahami konsep kekekalan energi dan mengidentifikasi perubahan bentuk energi di sekitar berdasarkan pengamatan
kipas
angin,
lampu,
televisi,
blender, strika dan semua benda yang ada di lingkungan sekitar.
Pertanyaan Pematik 1. Bagaimana kita menggunakan energi? 2. Bagaimana cara manusia menghasilkan bentuk energi yang diinginkannya? 3. Bisakah manusia membuat energi?
Asesmen Diagnostik
Tujuan dilakukannya asesmen diagnostik adalah untuk mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan awalnya, yaitu dengan mengajukan beberapa pertanyaan. Pertanyaan-pertanyaan tersebut sebagai berikut : 1. Apa yang dimaksud dengan energi ? 2. Sebutkan benda-benda yang kegunaannya memerlukan energi !
Pengelompokkan berdasarkan asesmen diagnostik
Berkembang
Butuh pendampingan khusus
1.
Mampu menjelaskan pengertian energi
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian energi tanpa dibantu
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian energi dengan sedikit dibantu oleh guru
Peserta didik tidak dapat menjelaskan pengertian energi
2.
Mampu menyebutkan benda-benda yang kegunaanya memerlukan energi
Peserta didik dapat menyebutkan lebih dari 4 benda
Peserta didik dapat menyebutkan kurang dari 4 benda
Peserta didik hanya bisa menyebutkan 1 benda saja
No.
Elemen
Cakap
Asesmen Assesment diagnostik Asessment for learning Assesment of learning ( Tes Formatif )
Persiapan Pembelajaran Guru memberikan memberikan motivasi pada peserta didik Menyuruh siswa menyiapkan alat buku dan alat tulis Menyiapkan modul materi Menyiapkan media Pembelajaran Menyiapkan LKPD Menyiapkan tes formatif
Alur Pembelajaran
Aktifitas 1 Menjawab pertanyaan pemantik
Aktifitas 6 Mempresentasikan hasil percobaan
Aktifitas 7 Mengerjakan tes formatif
Aktifitas 2 Mengamati Video pembelajaran
Aktifitas 3 Mengisi tabel dengan diskusi berkelompok
Aktifitas 5 Melakukan percobaan
Aktifitas 4 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Kegiatan Pembelajaran
No
Langkah Langkah Pembelajaran
1
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa peserta didik 2. Salah satu peserta didik memimpin berdo'a 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik 4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur. 5. Peserta didik menyanyikan satu lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime 6. Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan ( Apersepsi ) 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 8. Pada awal pembelajaran Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik tentang macam-macam perubahan energi - Apa yang kalian lihat dari gambar tersebut?
- Apa yang dimaksud dengan Energi ? 9. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. (critical Thinking)
Alokasi Waktu
10 Menit
No
2
Langkah Langkah Pembelajaran
Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi 1. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pemantik Untuk menggali potensi yang dimiliki peserta didik 2. Peserta didik mengamati video 3. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru 4. Guru memberikan kesempatan untuk bertanya (menaya) 5. Peserta didik berdiskusi dan mengerjakan LKPD 1 (bernalar kritis/critical thinking/ collaboration) 6. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi (communication) 7. Ice breaking
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar 1. Mengelompokkan peserta didik berdasarkan assessment diagnostic
2. Guru menjelaskan bahwa setiap aktivitas yang dilakukan ada penilaiannya yaitu penilaian sikap ( terlampir ) 3. Peserta didik diberi lembar LKPD 2 secara berkelompok Fase 3 : Membimbing Penyelidikan / percobaan 1. Peserta didik melakukan percobaan menggunakan kapal minyak mainan untuk mengetahui perubahan bentuk energi ( Mencoba/ collaboration ) 2. Peserta didik melakukan percobaan dan mengisi LKPD dengan berdiskusi dengan teman satu kelompok (bernalar kritis/critical thinking/collaboration) 3. Guru berkeliling kesetiap kelompok untuk membantu peserta didik yang mengalami kesulitan baik dalam percobaan maupun dalam mengisi LKPD 2
Alokasi
Waktu 50 Menit
No
2
Langkah Langkah Pembelajaran
Fase 4 : Menyajikan hasil percobaan 1. Peserta didik mempresentasikan hasil percobaanya (
Alokasi
Waktu 50 Menit
Communication ) 2. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan (bernalar kritis/critical thinking) 3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan atas presentasi peserta didik 4. Guru memberikan apresiasi Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 1. Guru dan peserta didik berdiskusi membahas hasil
percobaan
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dimengerti 3. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru secara lisan (bernalar kritis/critical thinking) 4. Guru memberikan reward 5. Ice breaking 6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar mengerjakan Tes Formatif dengan semangat agar mendapatkan nilai yang baik 7. Peserta didik mengerjakan Tes Formatif secara individu (bernalar kritis/critical thinking)
3
Alokasi
Waktu
Langkah Langkah Pembelajaran
No
10 Menit
Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini 2. Guru memberikan reward dan punishment 3. Guru menyampaikan pesan moral dari pembelajaran hari ini
4. Kegiatan refleksi Guru dan murid ( terlampir ) 5. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut ( RTL ) 6. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dipelajari selanjutnya. 7. Guru menutup kegiatan dengan doa dan salam
Asesmen Penilaian Sikap (Terlampir = penilaian dilakukan selama proses pembelajaran ) Penilaian Pengetahuan ( Terlampir ) Tes tulis ( Terlampir ) Tes lisan Penilaian Keterampilan
Mengetahui, Kepala SDN Bleberan
HADI PRAYITNO, S.Pd. NIP. 19740328 199807 1 001
Mojokerto, 25 November 2022 Guru Kelas IV
WACHIDATUS SOLICHATI, S.Pd. NIP. 19850920 202221 2 006
IPAS
4
Bab 4 Transformasi Energi di Sekitar Kita Topik A Perubahan Bentuk Energi
PETUNJUK BELAJAR Bacalah dengan cermat uraian yang tersaji dalam materi ajar ini Pahamilah pengertian-pengertian dalam materi ajar ini serta diskusikanlah bersama teman dan gurumu Bacalah dan pelajarilah sumber-sumber lain yang relevan Diskusikanlah apa yang telah dipelajari, termasuk hal-hal yang dianggap masih sulit Mantapkanlah pemahaman melalui pengerjaan tes formatif
anak-anak
Peserta didik memahami konsep kekekalan energi Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan bentuk energi disekitarnya berdasarkan pengamatan
Energi tidak dapat diciptakan. Energi juga tidak dapat dimusnahkan. Namun, energi bisa kita ubah bentuknya. Dalam kehidupan sehari-hari manusia menggunakan energi dengan mengubah bentuknya. Energi kimia dari makanan diubah menjadi energi gerak saat kita berjalan dan beraktivitas.
Gerakan tangan yang dilakukan Ian menghasilkan energi panas. Saat melakukan itu, akan mengubah energi gerak menjadi bentuk energi yang lain, yaitu energi panas. Manusia tidak bisa menciptakan energi. Untuk memanfaatkan energi, manusia mengubah bentuk energi yang ada menjadi bentuk energi yang lain. Perubahan bentuk energi inilah yang disebut dengan transformasi energi. Pada suatu alat, bisa terjadi perubahan energi lebih dari satu kali. Contohnya adalah baterai. Baterai menyimpan energi kimia. Ketika digunakan, baterai akan menghasilkan energi listrik. Energi listrik ini kemudian diubah lagi menjadi bentuk lain sesuai fungsi alatnya
Energi cahaya Matahari juga bisa diubah menjadi energi listrik dengan bantuan panel surya. Panel surya menyimpan energi kimia yang bisa mengubah cahaya Matahari menjadi energi listrik.
Saat mengisi mobil dengan bensin, kita mengharapkan semua bensin akan berubah bentuk menjadi energi gerak. Namun pada kenyataannya, sebagian energi akan berubah bentuk menjadi energi panas dan energi kimia lagi dalam bentuk asap kendaraan.
Energi yang Tersimpan Ketika kalian makan, kalian menyimpan energi kimia dalam tubuh. Ketika melakukan berbagai macam aktivitas, kalian mengubah energi kimia pada tubuh. Jika energi pada tubuh kalian sudah hampir habis, tubuh akan terasa lemas dan tidak memiliki tenaga untuk beraktivitas. Umumnya sumber energi yang ada di alam tersimpan dalam berbagai macam benda. Energi yang tersimpan pada suatu benda disebut sebagai energi potensial. Artinya benda ini memiliki potensi atau kemampuan untuk menjadi sumber energi. Namun, tentu saja membutuhkan transformasi energi untuk memanfaatkannya. Energi potensial adalah suatu energi yang tersimpan pada benda. Ada yang tersimpan dalam bentuk energi kimia dan juga benda elastis (energi pegas). Ada yang tersimpan karena berada di tempat yang tinggi. Kita bisa menyebutnya sebagai energi gravitasi. Ketika jatuh karena gravitasi, energi potensial berubah menjadi energi kinetik.
Energi Potensial sebagai Pembangkit Listrik Semua bahan bakar fosil mengandung energi potensial kimia. Bahan bakar ini menyediakan energi yang kita pakai sehari-hari untuk memasak, penerangan, pembangkit listrik, dan menjalankan kendaraan. Air yang mengalir menuju air terjun juga memiliki energi potensial yang sangat besar. Kedua jenis energi potensial ini, bisa dimanfaatkan untuk membangkitkan listrik. Listrik terbentuk melalui proses transformasi energi yang cukup panjang. Perhatikan alur pembangkit listrik yang menggunakan air dan batu bara sebagai sumber energinya.
Energi yang Bergerak Kita bisa membagi bentuk energi menjadi dua jenis, yaitu energi potensial dan energi kinetik. Apa itu energi kinetik? Energi kinetik adalah energi yang disebabkan oleh gerakan. Semua yang bergerak artinya memiliki energi kinetik. Lalu, apakah benar cahaya bergerak? Apa saja yang termasuk energi kinetik? Semua yang bergerak akan memiliki energi kinetik. Walaupun beberapa energi gerakannya tidak terlihat, tetapi kita dapat merasakannya. 1. Energi cahaya Matahari bergerak dari luar angkasa dan sampai ke Bumi. 2. Energi panas dari api bergerak menghangatkan badan kalian. 3. Suara alat musik bergerak sampai ke telinga kalian. 4. Listrik dari pusat pembangkit listrik bergerak dalam kabel sampai ke rumah kalian.
Energi Kinetik dan Bentuk Energi Lainnya
Walaupun berbentuk energi panas, listrik, cahaya, dan bunyi, namun
energi kinetik tidak bisa dipisahkan dari energi ini. 1. Ban sepeda akan terasa panas saat kalian pakai. 2. Badan kalian akan terasa panas sehabis berolahraga. 3. Petir yang keras akan membuat kaca-kaca bergetar. 4. Bahkan leher kalian akan terasa bergetar saat berbicara.
IPAS
Bab 4 Transformasi Energi di Sekitar Kita Topik A Perubahan Bentuk Energi
KAPAL MINYAK MAINAN
Kapal otok-otok, ember, krek api, kapas, menyak goreng
l
https://youtu.be/FazK0T1jQfc
PPT
Slide 1 & 2
Slide 3 & 4
Slide 5 & 6
Slide 7 & 8
Slide 9 & 10
Slide 11 & 12
Slide 13 & 14
Slide 15 & 16
Slide 17 & 18
Slide 19 & 20
Berdo'a sebelum mengerjakan
Isilah identitas pada kolom yang disediakan Bacalah petunjuk kerja pada setiap kegiatan Diskusikan pada teman sekelompok Mintalah bantuan gurumu jika mengalami kesulitan
Kelom p
Lembar Pengamatan Video Kelompok Perlu Bimbingan
Nama Anggota Kelompok 1. .................................................................. 2. .................................................................. 3. .................................................................. 4. ..................................................................
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat !
Listrik
1
2
3
4
..................... Kimia
....................
Kimia
Gerak
.................... ....................
Panas
....................
gan bin
LKPD 1
perlu bim ok
Kelom p
KUNCI JAWABAN LKPD 1 Kelompok A
Pedoman Penilaian : Satu soal benar nilainya 20 Yang dilingkari putih dan font warna merah adalah jawaban yang benar
Listrik
1
2
3
4
Listrik .....................
Kimia Kimia ....................
Kimia
Gerak Panas .................... Bunyi ....................
Panas Gerak ....................
gan bin
perlu bim ok
Kelo
Lembar Pengamatan Video Kelompok berkembang
Nama Anggota Kelompok 1. .................................................................. 2. .................................................................. 3. .................................................................. 4. ..................................................................
Diskripsikan secara singkat perubahan energi pada tabel di bawah ini ! No.
Benda/Kegiatan
Transformasi Energi
1.
Setrika
Listrik
Panas
2.
Kipas angin
3.
Motor
4.
Kompor Gas
5.
Bermain Bola
6.
Telepon Pintar ( HP )
7.
Radio
8.
Blender
9.
Kayu Bakar
10.
Lampu Duduk
ng ba
LKPD 1
k Berkem po m
Kelo
Kelompok B
Pedoman Penilaian : Satu soal benar nilainya 10, jika benar semua nilainya 100
No.
Benda/Kegiatan
Transformasi Energi
1.
Setrika
Listrik
Panas
2.
Kipas angin
Listrik
Gerak
3.
Motor
Kimia
4.
Kompor Gas
Kimia
5.
Bermain Bola
6.
Telepon Pintar ( HP )
7.
Radio
8.
Blender
9. 10.
Kimia Listik Kimia
Gerak Gerak Gerak Cahaya, bunyi, gerak Bunyi
Listrik
Gerak
Panel surya
Panas
Listrik
Lampu Duduk
Listrik
Cahaya
ng ba
KUNCI JAWABAN LKPD 1
k Berkem po m
Ke
Lembar Pengamatan Video Kelompok Cakap
Nama Anggota Kelompok 1. .................................................................. 2. .................................................................. 3. .................................................................. 4. ..................................................................
Diskripsikan secara singkat perubahan energi pada tabel di bawah ini ! No.
Benda/Kegiatan
Transformasi Energi Setrika menbutuhkan energi listrik untuk menhasilkan energi panas
1.
Setrika
2.
Kipas angin
3.
Motor
4.
Kompor Gas
5.
Bermain Bola
6.
Telepon Pintar ( HP )
7.
Radio
8.
Blender
9.
Kayu Bakar
10.
Lampu Duduk
ap
LKPD 1
pok Cak lom
Ke
KELOMPOK C Diskripsikan secara singkat perubahan energi pada tabel di bawah ini ! No.
Benda/Kegiatan
Transformasi Energi
1.
Setrika
Setrika menbutuhkan energi listrik untuk menhasilkan energi panas
2.
Kipas angin
Kipas angin menbutuhkan energi listrik untuk menhasilkan energi gerak
3.
Motor
Motor menbutuhkan energi kimia untuk menhasilkan energi gerak
4.
Kompor Gas
Kompor menbutuhkan energi kimia untuk menhasilkan energi panas
5.
Bermain Bola
Bermain bola menbutuhkan energi kimia untuk menhasilkan energi gerak
6.
Telepon Pintar ( HP )
HP menbutuhkan energi listrik untuk menhasilkan energi cahaya, bunyi dan gerak
7.
Radio
Radio menbutuhkan energi kimia untuk menhasilkan energi bunyi
8.
Blender
Blender menbutuhkan energi listrik untuk menhasilkan energi gerak
9.
Kayu Bakar
Kayu menbutuhkan energi kimia untuk menhasilkan energi panas
10.
Lampu Duduk
lampu menbutuhkan energi listrik untuk menhasilkan energi cahaya
ap
KUNCI JAWABAN LKPD 1
pok Cak lom
Kelas
Berdo'a sebelum mengerjakan
Isilah identitas pada kolom yang disediakan Bacalah petunjuk kerja pada setiap kegiatan Diskusikan pada teman sekelompok Mintalah bantuan gurumu jika mengalami kesulitan
LKPD 2
Lembar Pengamatan Video Untuk semua kelompok
Nama Anggota Kelompok 1. .................................................................. 2. .................................................................. 3. .................................................................. 4. ..................................................................
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini ! Berdasarkan pengamatan jelaskan proses perubahan energi yang terjadi pada kapal minyak ! .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. Jelaskan mengapa kapal itu bisa bergerak ! .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. Jika api dimatikan, apa yang akan terjadi pada kapal minyak jelaskan ! .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. Apa kesimpulan dari perubahan energi ! .................................................................................................. .................................................................................................. ..................................................................................................
KUNCI JAWABAN LKPD 2 SEMUA KELOMPOK Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini ! Berdasarkan pengamatan jelaskan proses perubahan energi yang terjadi pada kapal minyak ! .Jawaban : Pada percobaan kapal mainan yaitu merubah energi panas menjadi energi gerak dan bunyi Jelaskan mengapa kapal itu bisa bergerak ! Jawaban : Karena adanya energi panas yang berasal dari api Jika api dimatikan, apa yang akan terjadi pada kapal minyak jelaskan ! Jawaban : Maka kapal akan berhenti bergerak dan berbunyi Apa kesimpulan dari perubahan energi ! Jawaban : Kita tidak bisa membuat energi ataupun menghilangkan energi tetapi kita bisa mengubahnya sesuai dengan kebutuhan kita.
Satu soal benar nilainya 25 tetapi jawaban bisa bervariasi
4
Berdo'a sebelum mengerjakan
Isilah identitas pada kolom yang disediakan Bacalah petunjuk kerja pada setiap kegiatan
Bacalah pertanyaan dengan teliti Mintalah bantuan gurumu jika mengalami kesulitan
TES FORMATIF Transformasi Energi Nama : ................................................................. No. Absen : ......................
Jawablah dengan benar ! 1. Pada sebuah kipas angin, energi listrik diubah menjadi energi ....
a. Gerak
b. Bunyi
c. Kalor
d. Kimia
2. Sel surya menyerap energi yang berasal dari ...
a. Panas bumi
b. Sinar matahari
c. Air terjun
d. Angin
3. Contoh perubahan energi cahaya menjadi energi listrik adalah ....
a. sinar matahari yang menyinari panel surya
b. aliran listrik yang menghidupkan kipas angin
c. aliran listrik yang memanaskan panggang roti
d. aliran air yang memutar turbin dan menghidupkan generato
4. Selain listrik menjadi cahaya, perubahan energi listrik yang terjadi pada
televisi adalah ....
a. listrik ke cahaya
b. panas dan gerak
c. listrik ke suara
d. listrik dan suara
5
6.
Urutan perubahan energi yang tepat saat alat pada gambar digunakan adalah …. A. energi kimia -> energi kinetik -> energi cahaya B. energi listrik -> energi kimia -> energi cahaya C. energi listrik -> energi kimia -> energi kinetik D. energi kimia -> energi listrik -> energi kinetik
4 1. 2. 3. 4. Dari gambar di atas, manakah alat yang mengalami perubahan energi listrik menjadi energi panas? A. 1 dan 2 B. 1 dan 4 C. 1 dan 3 D. 2 dan 3
7.
Windu, Banu, dan Dino sedang berkemah. Agar mereka dapat menghasilkan energi panas, maka kegiatan yang harus dilakukan yaitu. . . A. duduk di dekat pohon B. berlarian di pinggir tenda C. melihat ke langit-langit D. menggesekkan kedua tangan
8. Energi sangat diperlukan manusia dalam kehidupan sehari-hari. Cara manusia memanfaatkan energi yaitu dengan.... A. transformasi energi B. produksi energi C. memusnahkan energi D. pergantian energi
9.
10.
1) Energi listrik 2) Energi panas 3) Energi kimia 4) Energi cahaya Panel surya digunakan untuk menyimpan suatu energi. Energi yang dimaksud ditunjukkan oleh nomor... A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 Santi berada di ruangan yang gelap. Dia memerlukan suatu benda. Benda tersebut dapat digunakan apabila ada energi kimia. Benda yang dimaksud yaitu... A. solder B. remote C. lampu neon D. senter
Kunci Jawaban Test Formatif 1. A Gerak 2. B Sinar matahari 3. A Sinar matahari yang menyinari panel surya 4. C Listrik ke suara 5. D Energi kimia -> energi listrik -> energi kinetik 6. C 1 dan 3 7. D Menggesekkan kedua telapak tangan 8. A Transformasi energi 9. B 2 10. D Senter Satu Soal Benar Nilainya 10
KISI-KISI TES FORMATIF C1-C6
Bentuk soal
Nomor Soal
Peserta didik dihadapkan dengan benda dan menentukan perubahan bentuk energinya
C3
PG
1
2.
Peserta didik dapat menganalisis sumber energi
Peserta didik dihadapkan dengan benda dan menganalisis sumber energinya
C4
PG
2
3.
Peserta didik dapat menyimpulkan perubahan energi
Peserta didik menyimpulkan kejadian perubahan energi cahaya menjadi energi listrik
C4
PG
3
4.
Peserta didik dapat menyimpulkan perubahan bentuk energi
Peserta didik dihadapkan dengan soal tentang benda yang mengalami perubahan energi
C4
PG
4
Peserta didik dapat mengurutkan proses perubahan energi
Peserta didik dihadapkan dengan soal tentang mengurutkan proses perubahan energi pada suatu benda
C3
PG
5
Peserta didik dapat menemukan benda yang mengalami perubahan energi
Peserta didik dihadapkan pada beberapa benda dan diarahkan menemukan benda yang sesuai dengan perubahan energi yang ada pada soal
C3
PG
6
NO
IKTP
1.
Peserta didik dapat menentukan perubahan bentuk energi
5.
6.
Indikator Soal
C1-C6
Bentuk soal
Nomor Soal
Peserta didik dihadapkan pada soal cerita tentang perubahan energi yang dapat menghasilkan energi panas dalam kehidupan sehari-hari
C5
PG
7
8
Peserta didik dapat menyimpulkan tentang perubahan energi yang tepat
Peserta didik dihadapkan dengan soal tentang mengubah energi untuk memenuhi kebutuhan manusia sehari-hari
C5
PG
8
9.
Peserta didik dapat mengategorikan tentang perubahan energi yang tepat
Peserta didik dihadapkan dengan soal yang tentang beberapa energi dan harus mengategorikan perubahan energi yang terjadi pada suatu benda
C6
PG
9
10.
Peserta didik dapat memecahkan masalah tentang perubahan energi yang tepat
Peserta didik dihadapkan dengan soal cerita mengenai perubahan energi dan harus menentukan benda yang memanfaatkan perubahan energi tersebut.
C4
PG
10
NO
IKTP
7.
Peserta didik dapat memutuskan tentang perubahan energi yang tepat
Indikator Soal
Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap penerapan profil pelajar pancasila : Gotong Royong
Bernalar Kritis ( aktif menyampaikan pendapat dalam diskusi )
( kerjasama dalam kelompok )
no.
Nama 1
2
MB SB
3
4
BSH SB
1
2
MB
SB
3
Ket.
4
BSH
SB
1
ADITYA
2
AMELIA
3
DEWI
4
RAHMA
5
ZAHRA
Pedoman Penskoran = Skor perolehan Skor maksimal = 8 100 8 = 100
100
2. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan tes tulis yaitu mengerjakan tes formatif yang tersusun pada kisi-kisi ( pada halaman sebelumnya).
3. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur ketercapaian aspek keterampilan pada percobaan kapal minyak. Penilaian ini dapat dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan pendapat di kelompok atau saat presentasi. Format penilaian dapat menggunakan contoh format di bawah ini:
Aspek Penilaian No.
Jumlah nilai
Nama 1
2
3
1.
2.
4.
5.
Rubrik Penilaian No.
Aspek yang dinilai
Nilai
Perolehan nilai
1
Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, dan relevan dengan topik/tema yang didiskusikan
30
b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, tetapi kurang relevan dengan topik/tema yang didiskusikan
20
c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi kurang lengkap.
10
2.
Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi
30
b. Cukup aktif dalam diskusi.
20
c. Kurang aktif dalam diskusi
20
3
Kejelasan dan kerapian dalam presentas
a. Presentasi sangat jelas dan rapi
40
b. Presentasi cukup jelas dan rap
30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi
20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang rap
10
Keterangan tentang tabel di atas : Perhitungan Perolehan nilai Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut : Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.
Remedial dan Pengayaan Remedial Peserta didik yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran sesuai hasil analisis penilaian akan diberikan pembelajaran remedial di antaranya : pemberian pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok dan pemanfaatan tutor sebaya
Pengayaan
Guru dapat menyampaikan materi pengayaan untuk dipelajari oleh peserta didik secara mandiri atau berkelompok. Guru dapat mengangkat topik atau materi tentang contoh-contoh norma yang berlaku di sekolah dan lingkungan keluarga sebagai materi pengayaan
Lampiran 1
Langkah-langkah percobaan : 1. Persiapkan peralatan yaitu : kapal minyak, minyak goreng, kapas, korek api, ember, dan air 2. Pertama berilah kapas pada tempat yang sudah disediakan pada padan kapal 3. Berilah minyak pada kapas tadi 4. Nyalakan kapas dengan korek api 5. Letakkan kapal mainan pada ember yang terisi air 6. Amati apa yang terjadi 7. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKPD 2 sesuai dengan percobaan. 8. Berdiskusilah dengan teman sekelompok
Lampiran 2
Instrumen Penilaian Penilaian kinerja dalam percobaan :
no.
Keaktifan dalam melakukan percobaan
Nama 1
2
3
ketelitian dakam mengamati percobaan 4
1
2
3
Ket. 4
1
2
3
4
5
6
7
Pedoman Penskoran : Skor perolehan Skor maksimal : 8 100 8
100
Lampiran 3 Refleksi Guru dan Peserta didik
Refleksi Guru 1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai ? 2. Apakah
siswa
mengikuti
pelajaran
dengan
antusias? 3. Kesulitan apa yang dialami? 4. Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Refleksi Peserta didik 1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai ? 2. Apakah siswa mengikuti pelajaran dengan antusias? 3. Kesulitan apa yang dialami? 4. Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
GLOSARIUM Peserta didik akan belajar lebih lanjut mengenai energi. Peserta didik akan dikenalkan konsep bahwa energi tidak bisa diciptakan atau dimusnahkan, namun energi dapat diubah bentuknya. Peserta didik diharapkan bisa mengidentifikasi transformasi energi, melalui pengamatan sekitar serta percobaan sederhana. Peserta didik juga akan dikenalkan dengan pembagian tipe energi yaitu energi potensial dan energi kinetik. Peserta didik akan diharapkan dapat memahami apa itu energi potensial dan bisa mengidentifikasi transformasinya melalui percobaan sederhana. Selain itu peserta didik juga akan melihat keterkaitan energi cahaya, bunyi, panas, dan listrik dengan energi kinetik. Setelah belajar bab ini, peserta didik diharapkan bisa membuat simulasi sederhana menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang transformasi energi yang terlibat di dalam yang dijalani dalam kehidupan sehari-hari.
fenomena/aktivitas
Ash, Doris. 1999. The Process Skills of Inquiry. National Science Foundation, USA. Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary Science. Pearson Education Limited. Murdoch, Kath. 2015. The Power of Inquiry: Teaching and Learning with Curiosity, Creativity, and Purpose in the Contemporary Classroom. Melbourne, Australia. Seastar Education. Pearson Education Indonesia. 2004. New Longman Science 4. Hongkong: Longman Hong Kong Education. Tjitrosoepomo, Gembong. 2016. Morfologi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Winarsih, Sri. 2019. Seri Sains Perkembangbiakan Makhluk Hidup. Semarang: Alprin. https://online.kidsdiscover.com/infographic/photosynthesis/. Dunduh pada 13 Oktober 2020. https://www.dkfindout.com/us/animals-and-nature/plants/. Diunduh pada 13 Oktober 2020. https://ssec.si.edu/stemvisions-blog/what-photosynthesis/. Diunduh pada 13 Oktober 2020. https://ipm.missouri.edu/ipcm/2012/7/corn-pollination-the-good-thebad-and-the-uglypt-3/. Diunduh pada 13 Oktober 2020. https://online.kidsdiscover.com/unit/bees/topic/bees-and-pollination/. Diunduh pada 14 Oktober 2020. https://www.britannica.com/browse/Plants/.
Diunduh pada 14 Oktober
2020. https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/desert-biome/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://kids.britannica.com/scholars/article/root/83899/.
Diunduh pada
14 Oktober 2020. https://www.britannica.com/science/pollination/.
Diunduh
pada
14
Oktober 2020. https://www.britannica.com/science/propagation-ofplants/.
Diunduh
pada 14 Oktober 2020. https://www.britannica.com/science/seed-plant-reproductive-part/. Diunduh pada 31 Oktober 2020. https://kids.britannica.com/students/article/leaf/275410/. Diunduh pada 31Oktober 2020. https://www.nationalgeographic.org/activity/save-theplankton-breathefreely/. Diunduh pada 31 Oktober 2020. https://www.nationalgeographic.com/animals/mammals/a/africanelephant/. Diunduh pada 5 November 2020. https://www.researchgate.net/publication/324505764_Gardeners_of_the _forest_effects_of_seed_handling_and_ingestion_by_orangutans_on_ger mination_success_of_peat_forest_plants/. 2020.
Diunduh pada 5 November