Story Transcript
RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO
1
1. TÍTULO
Narrativas Juveniles ,Subjetividad y Escenarios Virtuales
2. AUTOR
Wilson Javier Malaver Aunta, Ingrid Roció Mora Castillo, Luis Eduardo Rodríguez, Edison Mauricio Quiroz, Luis Enrique Urrea Palacios, Marlen Valbuena Moscoso.
3. EDICIÓN
Primera edición Junio 16 2016.
4. FECHA
16 de junio de 2016
5. PALABRAS CLAVES
Subjetividad, escenarios virtuales, educación, narrativas, adolescentes, jóvenes, identidad.
6. DESCRIPCIÓN
Trabajo de grado para optar por el título de Especialistas en Pedagogía y Docencia Universitaria.
7. FUENTES
8. CONTENIDO
9. METODOLOGIA 10. CONCLUSIONES
Morín, E. (1999) Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro. Publicado por UNESCO. Francia. Lafrancesco, G., & Giovanni, M. (2003). La educación integral en el preescolar: propuesta pedagógica. Bogota Editorial Magisterio. P. 12 – 13 Martínez, J., & Neira, F. (2009). Cátedra Lasallista: Miradas sobre la subjetividad. Bogotá: Universidad de La Salle. Castells Manuel La era de la información. Economía, sociedad y cultura. Vol. 1 México siglo XXI 1996. El presente trabajo surge de la reflexión en torno a la construcción de subjetividades expresadas oralmente por parte de los estudiantes del grado 11 del Colegio Juan Lozano y Lozano de la localidad 11 de Suba, en un escenario social y cultural mediado por ambientes virtuales. En él, se habla del sujeto que vive, siente, sueña, trasciende, construye y reconstruye significados a partir de la interacción con otros en el entramado social. Por otro lado, se analizan las narrativas juveniles en la construcción de la subjetividad, intricadas en un mundo complejo mediado por las TIC en donde estás, han acaparado en gran medida la concepción que tienen los sujetos del mundo, de sí mismos y de la relación con los otros. Finalmente se vincula el análisis educativo con los escenarios virtuales, debido a que ellos confluyen como vehículo de construcción y deconstrucción de realidades que hacen parte del contexto social y de la dinámica globalizadora actual en la cual se encuentran los jóvenes. La presente investigación corresponde a un enfoque cualitativo, basada en un diseño narrativo, utilizando como instrumento la técnica de entrevista abierta. Las narrativas subjetivas de los jóvenes que participaron en la presente investigación muestran a partir del análisis narrativo que: Tienen conocimiento de sí mismos, además que en sus vidas hay personas influyentes como sus padres, amigos y sus respectivas parejas. La red social es utilizada como medio para comunicarse, así mismo poseen una ventaja significativa en las vidas de los jóvenes del colegio Juan Lozano y Lozano para estar en contacto con el mundo No todas las personas entrevistadas tienen un dominio tecnológico adecuado que les permita hacer uso de las herramientas en su proyección de vida.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
2
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
WILSON JAVIER MALAVER AUNTA INGRID ROCIO MORA CASTILLO EDISON MAURICIO QUIROZ LUIS EDUARDO RODRIGUEZ MARLEN VALBUENA MOSCOSO LUIS ENRIQUE URREA PALACIOS
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
BOGOTA D.C. 2016
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
3
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
WILSON JAVIER MALAVER AUNTA INGRID ROCIO MORA CASTILLO EDISON MAURICIO QUIROZ LUIS EDUARDO RODRIGUEZ MARLEN VALBUENA MOSCOSO LUIS ENRIQUE URREA PALACIOS
Trabajo de grado para optar por el título de Especialista En Pedagogía y Docencia Universitaria Director del Proyecto JUAN PABLO SUÁREZ BONILLA
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
BOGOTA D.C. 2016
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
4
DEDICATORIA
Este trabajo lo dedico a mis padres quienes son mi guía, mi fuerza y mi motivo para ser quien soy, para querer progresar y cumplir mis metas, a mi novio quien se convierte en parte importante para la contribución de este lindo proceso, a mis compañeros por su dedicación y compromiso y a el director Juan Pablo por su guía, acompañamiento y por aportarnos tan valioso conocimiento. ROCIO MORA José Martí decía: “Ha de pensarse siempre que no se nos ha de leer con la exaltación con que escribimos”. Por ello este trabajo está dedicado al pensamiento, a la posibilidad de pensar la subjetividad, al sujeto que compone el molde donde interactúan los significados y las significaciones: a ese entramado mundo que a partir de nuestra progresiva interiorización, da forma a la existencia. EDISON QUIROZ Dedico la culminación de esta nueva etapa de mi vida, primeramente a DIOS, quien me fortaleció cada día y me guio con su sabiduría y amor, también a mi hija, y sobrina quienes han sido un apoyo en este proceso y por brindarme su amor y comprensión. MARLEN VALBUENA Dedico este trabajo a todas aquellas personas, qué como yo, creen fervientemente en la investigación como medio de conocimiento que brinda la oportunidad de cambiar lo probable y acercarse a lo improbable. NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
5
“Nunca es igual saber la verdad por uno mismo que tener que escucharla por otro” Aldous Huxley LUIS ENRIQUE URREA Dedicado a todas aquellas maestras que sin tener el titulo guiaron el camino de sus hijos, educando, enseñando y convocando con su ejemplo a construir una sociedad más humana; madre aunque tu presencia física no se encuentre a mi lado tu semilla del amor al conocimiento perdurara pos siempre. Con todo el amor para Maria Stella Aunta. WILSON JAVIER MALAVER Dedico este logro a Dios, como eje central de mi vida y existencia. Profesionalmente a la Universidad De San buenaventura la cual a través de sus Docentes, transformo mi forma de pensar con respecto a la respetada labor de la Docencia. A todo mi núcleo Familiar por su apoyo incondicional y paciencia durante este arduo proceso de aprendizaje… Me queda un gran mensaje de fraternidad en mi vida personal de esta bella experiencia y sé que hay muchos más logros por alcanzar, todo basado en la búsqueda de ser un mejor individuo para la sociedad. LUIS EDUARDO RODRIGUEZ
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
6
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a nuestras familias por apoyarnos en esta ardua labor, a nuestro director de investigación el Doctorando Juan Pablo Suarez quien pone su confianza y creencia en este proyecto, por sus valiosos aportes, su trato, paciencia, dedicación y compromiso con esta investigación, igualmente a la universidad por darnos la oportunidad de convertirnos en Especialistas en pedagogía y docencia universitaria.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
7
TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 9 Capítulo Introductorio ............................................................................................................... 11 Capítulo I ..................................................................................................................................... 11 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ...................................................................................... 11 OBJETIVOS.............................................................................................................................. 13 Objetivo general: ................................................................................................................... 13 Objetivos específicos: ............................................................................................................ 13 JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................... 14 REFERENTES TEÓRICOS: .................................................................................................... 16 Capítulo Teórico.......................................................................................................................... 23 Capítulo II.................................................................................................................................... 23 La Importancia de la Educación en Tiempos de Cibercultura .................................................. 23 Las TIC en el escenario educativo ............................................................................................ 25 Las Tics y el Escenario Social del Siglo XXI ........................................................................... 27 Subjetividad............................................................................................................................... 34 Jóvenes En El Contexto De Latinoamérica Y Colombia .......................................................... 39 Capítulo Metodológico................................................................................................................ 45 Capítulo III .................................................................................................................................. 45 Diseño........................................................................................................................................ 45 Instrumento................................................................................................................................ 46 Procedimiento............................................................................................................................ 47 Población: .................................................................................................................................. 50 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN........................................................................................ 51 Narrativas juveniles, subjetividad y escenarios virtuales .......................................................... 51 Valoración de sí ..................................................................................................................... 52 Influencia Externa.................................................................................................................. 55 Acontecimientos significativos.............................................................................................. 58 Expresión subjetiva................................................................................................................ 62
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
8
Red social y experiencia de vida ........................................................................................... 70 WhatsApp y temas de conversación ...................................................................................... 74 Experiencia con la Tecnología: ............................................................................................. 78 La fuerza narrativa del significado de los relatos .................................................................. 82 ANEXOS ..................................................................................................................................... 86 CONCLUSIONES..................................................................................................................... 144 BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................... 147
TABLA DE ANEXOS ANEXOS 1 FORMATO DE ENTREVISTA ........................................................................................... 86 ANEXO 2 CONSENTIMIENTOS PADRES U ACUDIENTES ............................................................. 89 ANEXO 3 ENTREVISTAS DIGITADAS ............................................................................................ 101 ANEXO 4 MATRIZ EXTENDIDA ....................................................................................................... 125
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
9
INTRODUCCIÓN “Porque lo propio del hombre no es tanto el mero aprender como el aprender de otros hombres, ser enseñado por ellos. Nuestro maestro no es el mundo, las cosas, los sucesos naturales, ni siquiera ese conjunto de técnicas y rituales que llamamos «cultura» sino la vinculación intersubjetiva con otras conciencias.” F. Savater
El presente trabajo parte de la reflexión en torno a la construcción de subjetividades en un escenario social mediado por entornos virtuales. En ese sentido, es indispensable poner sobre la mesa la importancia que han adquirido los debates alrededor de la subjetividad en los últimos tiempos, ya que a través de la explosión de las posturas y los planteamientos del posestructuralismo, se ha convertido en materia prima de interesantes discusiones en el escenario amplio de las ciencias sociales. En este orden de ideas, la experiencia vivida juega un papel central en el análisis que convoca, ya que se habla del sujeto de la experiencia, el sujeto que trasciende la simple visión de ser un molde de la experiencia, y que construye y reconstruye significados a partir de la interacción con otros sujetos en el entramado social. Sin embargo, la propuesta no toma como centro la subjetividad, sino las elaboraciones que se constituyen a partir de las narrativas juveniles en aquella construcción de la subjetividad, intricadas en un mundo complejo mediado por las tecnologías de la información y la comunicación; donde éstas han acaparado en gran medida la concepción que tienen los sujetos del mundo, de sí mismos y de la relación con otros sujetos. Como resultado se vincula el análisis bajo los escenarios virtuales, debido a que estos como vehículo de construcción/deconstrucción del sujeto hacen parte imprescindible de la maquinaria NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
10
social y de la dinámica actual en la relación sujeto/tecnología. Bajo esta relación se cobija la importancia de indagar en torno a la subjetividad y los escenarios virtuales; en consonancia con lo anterior esta vendría siendo: “…un modo de hacer en el mundo, un modo de hacer con el mundo, un modo de hacerme en el mundo. La subjetividad es un modo de hacer con lo real, con la experiencia” (Martínez y Neira, 2009, P.18) Así pues, la subjetividad será: “…La forma como específicamente nos han determinado en nuestro modo de estar y ser en el mundo.” (2009, P.17)
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
11
Capítulo Introductorio Capítulo I “Un… Efecto principal de las nuevas tecnologías de la información es que unen procesos de producción, distribución y dirección por medio de las organizaciones y diferentes tipos de actividades.” M. Castells
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA A partir de los efectos generados por la nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la década de los 90’s se podría afirmar que no solo han impactado en las dinámicas productivas, distributivas y directivas, sino que además, han llevado a una integración propia de éstas, a las experiencias más particulares dentro de una era de modernización. En palabras de Beck: Ya no se trata (o ya no exclusivamente) del aprovechamiento de la naturaleza, del desprendimiento del ser humano respecto de obligaciones tradicionales, sino que se trata también y esencialmente de problemas que son consecuencia del desarrollo técnico-económico mismo. El proceso de modernización se vuelve reflexivo, se toma así mismo como tema y problema (Beck, 2006. P.30). Es por eso que la modernización no sólo se refiere a la técnica, el trabajo, o a la economía solamente, sino también a los aspectos más internos del ser humano (Beck: 2006). Y es en este punto crucial en que las personas, en medio de la zozobra generada por la modernidad, asumen posturas de interacción, convivencia y sobrevivencia, de acuerdo al conjunto de experiencias vividas en su corta edad y la rapidez con que avanza el sistema socio-económico-político y tecnológico del planeta. Parte de este hecho confiere un suceso inocultable que se puede resaltar, por sí mismo, como el riesgo en la toma de decisiones mediadas por el capítulo histórico en el cual los seres humanos actúan e interactúan de forma subjetiva en cada uno de los estadios en donde se desarrollan. “La subjetividad, entonces, será la forma como específicamente nos han
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
12
determinado en nuestro modo de estar y ser en el mundo. Esto es, “modos de subjetivación”; pero será también la posibilidad de constituirnos a nosotros mismos como sujetos de nuestras acciones”. (Martínez y Neira, 2009. P 17).
Así mismo, la gran variedad de características mutacionales que llevan al individuo “joven” a mantenerse en constante apertura con un mundo cambiante, versátil y colmado de intercambios e interacciones que definen su actuar, lo convierten sólo en un sujeto productor y consumista de la modernidad liquida1según lo expresa Bauman (2004) en la cual es necesario formar conciencia de la subjetividad que les colma, estableciendo relatos sólidos, resistentes y fiables que den objetividad y generen posturas crítico-reflexivas acerca de la sociedad, la economía, la política, la tecnología y sobre todo, el capitalismo absorbente dentro del cual se encuentran inmersos; en otras palabras, abrir los ojos y trascender la realidad prevista por la sociedad para crear narrativas juveniles fortalecidas de argumentos que faciliten vivir de manera estable en una sociedad liquida mediada por el alto impacto de las TIC en los contextos que envuelven al ser humano. Para finalizar, la identidad propia del ser humano, el carácter que define a una persona en particular y la esencia distintiva de cada ser, se ha ido re-significando culturalmente para lograr encontrar una interacción, un respaldo y un yo grupal con personas de cualquier lugar, a través de la tecnología y la internet, que si bien es una herramienta que complementa muy bien el proceso evolutivo del hombre y la ciencia, es necesario conocerla y explotarla al máximo, para que todos aquellos Homo Videns a la manera que lo enuncia Sartori (1997), manejan y controlan En el mundo de la subjetividad, las identidades cambiantes e inestables dentro de una sociedad “liquida” lleva a una desestructuración y trivialización de la sociedad moderna que no permite la proyección y evolución del ser humano, sino por el contrario, lo convierte en sí mismo en un producto desconfiado de sus habilidades y capacidades, carente de identidad, valores dentro de una sociedad capitalista que busca la unidad y homogenización de los seres humanos. 1
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
13
todos los gadgets hoy en día de forma asombrosa, no se queden sólo en el saber manipular, sino que trascienden más allá de las redes sociales y el chat, para crear, innovar y saber utilizar las herramientas tecnológicas dispuestas para todas las personas que hacen parte del planeta. Así mismo, es indispensable prestar atención al estudio de los jóvenes, sus comportamientos, representaciones del cuerpo (Gregory & Mustata, 2012), cambios hormonales y etapas del desarrollo, cómo hecho biológico y social, que forma el carácter y va dando luces para la configuración de una subjetividad enmarcada en un mundo tecnologizado, pero que atiende a su plena definición dentro de ciertos nichos sociales o etarios. A partir de la situación problémica planteada anteriormente, surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las narrativas de los estudiantes de grado 11° del colegio Juan Lozano y Lozano de la Localidad 11 de suba a partir de las cuales configuran la subjetividad en un mundo tecnologizado? OBJETIVOS Objetivo general:
Analizar las narrativas de los jovenes de grado 11° del Colegio Juan Lozano y Lozano de la Localidad 11 de suba, en relación con la digitalidad como dispositivo social. Objetivos específicos:
Identificar las expresiones de la subjetividad presentes en los relatos de los jóvenes del grado 11° a partir de las TIC.
Comprender el lugar que ocupan las TIC en la configuración de la subjetividad de los jóvenes a partir de los significados que emergen de sus relatos.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
14
Presentar los efectos de las TIC en las expresiones de la subjetividad en los estudiantes de la población participante. JUSTIFICACIÓN
El contexto socio-cultural dentro del cual se encuentran inmersos los estudiantes del grado 11 del Colegio Juan Lozano y Lozano de la localidad 11 de Suba, ha brindado a los educandos una serie de elementos e instrumentos tecnológicos de gran ayuda para configurar su subjetividad y los procesos de socialización en cada uno de los estadios que hacen parte de su realidad. No obstante, se ha evidenciado que aunque los estudiantes son usuarios constantes de las TIC, su competencia frente al proceso de enseñanza – aprendizaje tiene una brecha abrupta que no permite adentrar el conocimiento más allá de un simple ingreso a redes sociales o manejo de programas requeridos. Por tal motivo se torna fundamental implementar el proyecto investigativo porque éste ofrece un valioso aporte a esta comunidad educativa, generando alternativas de manejo de las tic en su desarrollo académico y profesional, permitiéndoles a los estudiantes tener un mejor control, desenvolvimiento y manejo con las nuevas tecnologías, apropiándose de ella de tal forma que sean competentes frente a las diferentes campos en los que tenga que tengan que interactuar. Un país que no sueña con la educación que quiere, termina perpetuando y remendando la que ya tiene. Colombia no puede darse el lujo de perder otro siglo repitiendo las mismas formulas e instrucciones, que trasmiten conocimiento poco pertinente y que no desarrollan competencias ni cualifican desempeños y competencias a través, de los cuales se dan respuestas de calidad a las demandas sociales actuales, producto de la globalización y de la posmodernidad,
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
15
por eso se requiere aportar con esta investigación en la consolidación de estrategias que garanticen que los jóvenes cuando terminen su bachillerato tengan claridad de sus metas y horizonte de vida, que utilicen las TIC en su proceso de proyección, de tal manera que lleguen a la universidad seguros de sí y con una vocación clara de lo que desean, para que no tengan que empezar una y otra vez carreras, haciendo perder plata a sus padres y tiempo en la consecución de sus sueños. Por otra parte en la actualidad se ha visto que muchos de los pedagogos no han crecido en un mundo tecnológico y hasta ahora están aprendiendo a digerirlos y abordarlos. Por este mismo pre-concepto se cree que quienes verdaderamente saben de tecnología son los estudiantes, pero en el Juan Lozano, a medida que se avanza en las construcciones escritas de los proyectos de los futuros egresados, se ha descubierto que la fortaleza de los mismos está en el manejo de Redes Sociales y juegos, pero realmente los programas de ayudas pedagógicas como Excel, Word, Power Point, Corel Draw, Prezi, etc. no son utilizados de la mejor manera, puesto que en muchas casos los alumnos cortan y pegan información de internet sin ni siquiera analizarla y muchas de las veces sin leerla, lo que hace que su producción textual sea pobre y carezca de argumentos. En un mundo globalizado como el que está mediando ya no es suficiente el tener la información porque gracias a la tecnología ya está en todas partes; lo trascendental no es poseerla sino el llegar al análisis de la misma y lo que se pueda hacer con ella, es por eso que en el colegio Juan Lozano y Lozano, se ha implementado en ciclo 5 la elaboración del proyecto de vida; que tiene como fin el apuntar al Fortalecimiento del P.E.I. Se hace necesario entonces proponer una educación transformadora, humana, que desde las dimensiones antropológica, axiológica, ético-moral y formativa holística, que responda por el desarrollo humano, por las características del tipo de hombre y mujer que necesita construir la
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
16
sociedad de hoy, que a la luz de unos principios y valores reeduque las dimensiones ética y moral de la juventud, que desde las dimensiones espiritual, estética, cognitiva, socio-afectiva y comunicativa permita el desarrollo del ser, del saber, del sentir, del saber hacer y del expresar de las nuevas generaciones, desde un proceso de formación integral eficiente, eficaz, efectivo y pertinente, que lo capacite para ser un ser humano excelente que se ame y ame los demás respetando su integridad y la de los demás a través de las redes sociales. Este proyecto de investigación les permitirá a los lectores, ver a través de sus capítulos la importancia del uso de la TIC como herramienta en la construcción de un proyecto de vida en el mundo en que se desarrollan, a través, de estos recursos y en donde se apropian de tal forma que se ven absorbidos por las mismos, convirtiendo esto en una amenaza para lograr alcanzar sus sueños, por eso se desarrollarán estrategias que garantizarán a los bachilleres hacer uso adecuado de las TIC para trasformar la subjetividad en un mundo tecnologizado. REFERENTES TEÓRICOS:
Tic En El Proceso De Articulación Entre La Escuela Media Y La Universidad, su tema principal se centra en personajes virtuales como herramientas de un entorno de aprendizaje multimedia, es realizada como Tesis de grado de maestría en el área de tecnología informática aplicada a la educación de la Universidad Nacional de la Plata, elaborado por Alejandro Héctor González y dirigida por Armando De Giusti en Argentina, diciembre 2008. Este trabajo se propone la implementación de talleres de práctica en la Web que involucren los actores educativos (docentes y agentes tutoriales virtuales como supervisores y guías que monitorean el aprendizaje), los usuarios del sistema (alumnos, pares) y los contenidos
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
17
y saberes culturales involucrados (actividades, evaluaciones, contexto de aprendizaje, características de las disciplinas). Basándose en objetivos como: estudiar la vinculación entre las tecnologías digitales y las teorías del diseño instruccional, analizar los procesos cognitivos que son necesarios para facilitar el acercamiento entre novatos y expertos a través de la recreación de expertos tutelares de diferentes disciplinas, analizar las posibilidades de creación de entornos de aprendizaje multimedia que integren más de un área de conocimiento y desarrollar un prototipo en modalidad taller aplicable a la articulación Escuela Media y Universidad en la disciplina Informática. Bajo este planteamiento, esta investigación aporta a nuestro trabajo de grado ya que abarca a los estudiantes como entes primordiales de la educación virtual y a los docentes como guiadores y facilitadores de este proceso metodológico, quienes por medio de didácticas y estrategias pedagógicas aptas para conocer la verdadera importancia de implementar las TIC dentro de un contexto escolar.
Discurso Poder Y Saber En La Formación Permanente; La Perspectiva Del Profesorado Sobre La Integración Curricular Des Tic, este proyecto es implementado como Tesis de grado para doctorado, es elaborado y construido por Javier Rodríguez Torres en la Universidad de Alcalá. Madrid. Este trabajo quiere exponer el proceso de indagación sobre los discursos de poder- saber que circulan en los espacios de formación permanente y que condicionan como los profesores afrontan su formación en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Se decide realizar esta investigación desde la perspectiva cualitativa porque se quería conocer de cerca esos discursos, concretamente, las relaciones entre la práctica y la teoría como formas de saber que distribuyen desigualmente el poder entre los distintos agentes y espacios implicados en
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
18
la integración y utilización de las TIC. E igualmente comprender, al mismo tiempo, cuáles eran las motivaciones que les impulsaban a esta formación, como dimensión inductora de la práctica educativa. Para la investigación que se está llevando este argumento de la tesis es fundamental, ya que permite indagar sobre lo que la gente piensa, analiza y conoce de las TIC de una forma subjetiva que conlleva a descubrir y a comprender si es necesario o no involucrar dentro de un colegio la formación y educación virtual, los beneficios que genera y que trae consigo esta temática, quien es ahora parte importante de la sociedad.
Una Condición Necesaria En El Empleo De Las Tic En El Salón De Clase: La Medición Pedagógica, revista de posgrado y sociedad elabora por Ramón F. Ferreiro y Elizabeth Vizoso en la universidad Estatal a Distancia Costa Rica, septiembre 2008. El artículo enfatiza la trascendencia de un tipo de relación social, la mediación pedagógica,
como condición necesaria
para
dirigir los procesos de enseñanza de las nuevas
generaciones, en los que las tecnologías de la información y comunicación jugarán un importante papel en la creación de nuevos ambientes de aprendizajes. Esta ponencia es trascendental en el proceso investigativo, puesto que lo que se quiere es que los estudiantes no solo encuentren en los medios tecnológicos un lugar de diversión, juego y pasatiempo, sino, que conozcan, comprendan y entiendan todos los beneficios, usos y ayudas que tiene cada uno de los “aparatos tecnológicos” por medio de nuevas estrategias eficaces, igualmente cabe resaltar que de acuerdo al mundo actual en que se habita las TIC se convierten o son vistas como herramientas claves para la subsistencia de los seres humanos, gracias a sus investigaciones y usos se ha logrado tener grandes avances a nivel mundial.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
19
Análisis De La Utilización De Las Tic En Las I.E. Públicas Del Nivel Secundario Del Distrito De Cajamarca 2008, este trabajo es realizado para obtener el grado de magister en educación con mención en docencia y gestión educativa por Br. Jeny Judith, Chilón Carrasco Br. Ysabel Doris, Díaz Alcántara, Br. Rita Soledad, Vargas Suarez, Br. Edwin Domingo, Álvarez Delgado, Br. Marco Antonio, Santillán Portal en la Universidad césar vallejo, escuela de postgradotesis y asesorado por MG. Eulogio Napoleón Morales Farías en Trujillo – Perú 2011. El presente trabajo de investigación tuvo por finalidad conocer la aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación tanto en los alumnos como en los profesores. Este estudio fue de carácter descriptivo y es preciso reconocer que las nuevas tecnologías otorgan beneficios tanto económicos, sociales, pedagógicos como culturales a quienes las utilizan apropiadamente. Convengamos, además, que la verdadera revolución se produce con la aparición y la difusión de la world wide web (www), puesto que ha permitido poner al alcance de todos el acceso a la información y a un sin fin de recursos de comunicación.
Uso De Tecnologías De La Información Tic (En Tercer Grado). ¿Qué Saben Hacer Los Niños Con Los Computadores Y La Información En Dos Instituciones Públicas En Bogotá?, este trabajo es realizado para obtener el título de magister en educación, suscrito por la estudiante Patricia Elena Jaramillo Marín y dirigido por el docente Enrique Chaux en la Universidad Los Andes Centro de formación e investigación en la educación, Bogotá 2003. Las tecnologias de informacion y comunicaciones (TIC) pueden cosntituirse en medios que ayuden al mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje. Por esta razon desde hace algun tiempo se ha venido dotando las escuelas sofware educativo y acceso a internet. Esto se ha realizado a pesar de que son escasos los estudios e investigaciones que identifiquen que sucede en las aulas cuando los maestros y estudiantes hacen uso de las TIC. NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
20
Esta investigacion de tipo cualitativo aborda ese vacio, documentado cómo se usan las tecnologias de la información y comunicaciones en dos aulas de clase, el tipo de aprendizaje que fomentan los profesores y los aprendizajes de los estudiantes vistos en sus desempeños.
Identidad Y Subjetividad En Las Redes Sociales Virtuales: Caso De Facebook, Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, escrita por los autores Daniel E. Aguilar Rodríguez Elías Said Hung en el año 12 enero-julio, 2010. Los llamados espacios virtuales, creados para establecer y fortalecer las redes sociales, han adquirido gran popularidad en los últimos 5 años. Sitios como Facebook o MySpace trascienden las barreras de lenguaje y las fronteras geográficas, permitiendo a los usuarios interactuar con una mayor cantidad de personas, a pesar de la distancia física o las diferencias culturales, en lo que Marshall McLuhan (1964) definiera como la era electrónica. El presente artículo da cuenta de reflexiones que han motivado el proyecto “La construcción de la identidad y subjetividad en los jóvenes en Colombia en las redes sociales virtuales. Caso de Facebook”, cuyo interés se centra en la creación y re-formulación de subjetividad e identidad en las redes sociales virtuales.
Configuración de Subjetividades en la Formación de estudiantes de Educación Media, tesis de grado para optar el título Magister En Ciencias De La Educación, por el autor José Ángel Santamaría Sánchez en la Universidad de San Buenaventura Bogotá, facultad de ciencias de la educación, Bogotá dc. enero del 2012. Al concebir la escuela como un espacio de socialización, la presente investigación a partir de postulados teóricos sobre educación ciudadana y democracia, pretende identificar las subjetividades que se configuran como resultante de la formación que se desarrolla en los procesos de enseñanza aprendizaje y en algunas prácticas políticas que se presentan en la
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
21
escuela. La identificación se realizó a partir de la indagación de dos aspectos claves: el primero, centrado en las voces que los estudiantes de educación media utilizan en los diferentes escenarios de participación democrática y social que brinda la ciudadanía como un hecho éticopolítico y el segundo se centró en el análisis de texto escrito, específicamente el programa de educación cívica y democracia que hace parte del currículo de la institución educativa.
Narrativas De Jóvenes Javerianos Acerca De Su Participación O No En Grupos Estudiantiles, proyecto de grado elaborado por Luz Adriana Orjuela Venegas, Caroll Adriana Rodríguez Calderón, Felipe Rojas Moncriff y Martha Lozano en Pontificia Universidad Javeriana facultad de psicología 2005. El objetivo general de esta investigación es analizar las narrativas de jóvenes javerianos acerca de su participación o no en grupos estudiantiles. Para dicho propósito, esta investigación se llevó a cabo desde la perspectiva cualitativa de corte histórico hermenéutico, desde la cual se realizaron: cinco grupos focales con estudiantes javerianos participantes en grupos estudiantiles y treinta y dos entrevistas individuales semiestructuradas con estudiantes que no participan en grupos de la Universidad. La mayoría de estudiantes universitarios hacen parte de la cultura juvenil y presentan ciertas características propias de los contextos que se construyen en las universidades. Intentar describir al joven y específicamente al joven universitario, permite comprender diferentes dinámicas de relaciones como las establecidas con los pares, los profesores y sus familiares que se modifican con la incursión de los jóvenes en instancias propias de la comunidad universitaria, la cual permite el entrenamiento necesario para acceder en un futuro a nuevas formas de interacción y nuevas redes sociales que fortalecen la configuración de los jóvenes para luego dar paso a la etapa adulta. Según Reguillo (2000), la juventud es una categoría social construida por
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
22
redes sociales, donde los jóvenes son un universo social en continuo cambio de acuerdo a las variaciones de la cultura que ocurren alrededor de los mismos.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
23
Capítulo Teórico Capítulo II
La Importancia de la Educación en Tiempos de Cibercultura
Se vive en un contexto que acelera los cambios por la dinámica de la economía de mercado; un siglo XXI donde a la luz de hoy se cumplen 5 lustros de la introducción de la política neoliberal, el inicio de las reformas en materia educativa en consonancia con la demanda de la sociedad y sus transformaciones tecnológicas, sumado a ello las particularidades a las que se enfrentan las instituciones educativas bajo los fenómenos de la masificación, la estandarización, y la flexibilidad. Aun así, no solamente se trata de la institución educativa, sino también de los procesos que se dan en el amplio entramado de las prácticas educativas. En este sentido, toma importancia fundamental el escenario de la educación más que nunca, cuando en concreto se valora la reflexión pedagógica de las prácticas, integradas en unas necesidades abiertas a varios retos tanto locales como globales. En ese sentido: “…la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.” (Delors, 1996, P. 13) Un instrumento dirigido a los desafíos del porvenir. En consonancia con lo anterior se puede deducir que entre los cambios -a veces radicalesde los que ha exigido el escenario educativo en cuanto a la era neoliberal, trae consigo dinámicas que juegan dentro de lo particular y lo global, y más allá de vetar o resultar en el anquilosamiento de la modernidad, es reconocer que: “La mundialización es realidad
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
24
unificadora, pero hay que agregar inmediatamente que también es conflictiva en su esencia.” (Morín, 1999, P. 36) Es análogo decir que en el siglo XXI se exige que cada ciudadano que integra el mundo -eso si respetando su contexto particular- trascienda la realidad de la guerra por el reconocimiento del conflicto. Mas el conflicto, y los conflictos son material común en las dinámicas del mundo, y más cuando en cierta medida se trabaja el futuro bajo la ideología del progreso que ha dejado una sensación de preocupación, un vacío que se traduce en la máxima de Marx. Parte de aceptar -no en sentido estricto esta muerte a la modernidad- es reconocer el impacto de las TIC en las dinámicas sociales y culturales inmersas incondicionalmente en el escenario escolar, específicamente en la educación básica y media: en las interacciones dadas allí. En ese sentido pensar en educación hoy lleva inevitablemente a indagar sobre la tecnología, tanto desde los diferentes roles que juegan estas en la relación de los estudiantes como en el hecho educativo, en su concepción y en su uso. “La educación debe un debate en profundidad y desde adentro, sobre qué hacer y como incorporar las NTIC”. (Temporelli, 2005, P. 81) Por lo tanto pensar y repensar las mediaciones, los fenómenos, y las características que genera la tecnología dentro del espacio pedagógico y educativo, parte de la reflexión y la acción como importante integración de lo que posibilitan en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje, así como sus limitaciones bajo un escenario en crisis y desarraigo humano. (Morín, 1999). “En el caso concreto de la educación…No deberíamos permitirnos el lujo de crear nuevas tecnologías sin precisar para que la desarrollamos y que función concreta tendría en la actividad educativa; que no es otra cosa que abrirle –más de lo que ya las tiene- las puertas al marketing
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
25
salvaje.” (Temporelli, 2005, P. 80) Ahora más en un escenario como el colombiano donde en materia educativa se va a medio pasó; En ese sentido hay que tener en cuenta las particularidades sociales a la hora de analizar como las tecnologías de la información y la comunicación inciden en la configuración de la subjetividad. Las TIC en el escenario educativo
De acuerdo con Reynolds, Treharne y Tripp (2003), la introducción de las tecnologías de info-comunicación se dio desde hace aproximadamente veinticinco años. Con la llegada de la tecnología a la educación, se esperaban cambios importantes en los procesos y estrategias de enseñanza-aprendizaje para mejorar los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Durante la década de los 90, se veló por garantizar la masificación del Internet y poder trabajar sobre la brecha digital. Kozma (2008) explica que actualmente el uso de TIC en educación se encuentra direccionado a cuatro objetivos fundamentalmente: a) Apoyar el crecimiento económico, b) Promover el desarrollo social, c) avanzar en la reforma educativa y d) Apoyar la administración educativa. Específicamente en América Latina, el desarrollo de la tecnología ha tenido un impacto importante en sectores públicos, la economía y su integración con la economía mundial, sociedad y cultura (Muñoz y Núñez, 2010). Haciendo referencia especialmente a la situación en Colombia, se encuentra en el Plan Nacional de TIC del país, se ha planteado cómo el desarrollo de éstas ha generado un cambio a nivel estructural, no solamente en el ámbito productivo sino también a nivel social en relación con las sociedades modernas, pues su uso ha generado modificación en la forma en que se produce, se divulga y se utiliza la información en la humanidad.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
26
De acuerdo con Muñoz y Núñez (2010), Colombia es un país en donde la educación no ha sido un instrumento bien utilizado para la formación en valores, habilidades y destrezas, que entre muchas cosas podría ser responsable de dificultar la formación de los jóvenes y adolescentes, y en general la población del país como individuos para la paz y los valores democráticos. Ahora bien, pese a la postura mencionada anteriormente, surge entonces una nueva frente al uso de TIC como herramientas de desarrollo humano, además de las otras utilidades que tiene. En el Congreso Iberoamericano de Educación (2010), la CEPAL (Comisión económica para América Latina y el Caribe) formuló que las políticas públicas de la región deberían dirigirse hacia una perspectiva de las “TIC para el desarrollo”, esto hace referencia que la tecnología debería ser un medio a favor del desarrollo humano y social, en procesos como la inclusión o dirigirse hacia sociedades de la información en diferentes aspectos del desarrollo como la educación o la salud, a partir del trabajo de Sunkel, (2010). En estos términos, es importante considerar entonces el impacto que las TIC y los cambios a nivel macro, que en relación con las mismas producen en los países y específicamente en los adolescentes. Don Tapscott, especialista en influencias de TICG en los mercados y en la vida social, menciona que las generaciones, desde los primeros años de la década de los noventa se pueden identificar como la generación N, derivada del anglicismo net. Otros, los han llamado la generación milenio, nintendo o digital, o en el caso se Alex Serge Vieux, los llama la generación DIG, haciendo referencia a Digital Immediate Gratification. Otros autores simplemente los llaman la generación TIC, haciendo referencia al impacto que tiene la tecnología en el crecimiento y formación y la influencia trascedente que eso tiene en su desarrollo vital, según afirmaciones de Ferreiro, (2006).
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
27
Si bien la llegada de las TIC trae elementos relevantes tanto a favor como en contra, Ferreiro (2006) hacen importante énfasis en como los investigadores que estudian esta generación desde una perspectiva educativa, identifican en estos jóvenes, la inmediatez de sus acciones, la toma de decisiones y los problemas que afrontan con sentido y significado en sus vidas. A partir de todo esto, es importante resaltar como el uso de TIC, tiene un efecto no solamente a nivel global, haciendo referencia a los procesos económicos y de desarrollo de un país, sino que también tienen impacto a nivel ideográfico, en el desarrollo de los individuos. En este caso, se hará referencia al desarrollo no solamente en los procesos de tipo educativo sino en la manera que aportan en la configuración de la subjetividad. Ya que la tecnología ha tenido un impacto importante en el aprendizaje de los niños y adolescentes, tanto en los procesos de socialización, desarrollo de habilidades y los procesos de enseñanza-aprendizaje, en esa medida, podría ser una herramienta importante - por su afinidad, la facilidad en el acceso a la información de diferente índole - para que logren proyectarse a futuro y formular metas a corto, mediano y largo plazo, que no solamente favorecerán su propio crecimiento, sino que a la vez tendrán impacto en los procesos macros como el acceso a la educación, el impacto que esto tiene en el evolución de un país a nivel social, político, económico, entre otros. Las Tics y el Escenario Social del Siglo XXI
Las transformaciones que se están presenciando en estos estados de zapping actitudinal*2 entre lo virtual y lo real, van configurando nuevas nociones del “ser” y novedosas *
Ferrés denomina zapping actitudinal a la hiperestimulación sensorial NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
28
expresiones y modos de representación del sujeto en línea. Internet, más que una tecnología de comunicación, va constituyéndose en la tecnología de representación por excelencia del nuevo siglo. La inicial construcción ficcional del yo, que caminaba de la mano con el anonimato, está siendo sustituida allí por la reconstrucción y el reconocimiento del sujeto en sus prácticas virtuales (Albornoz, 2008, P 44). Según este argumento las TIC juegan un papel fundamental en la configuración de subjetividades juveniles, ya que esta herramienta genera elementos que favorecen su uso e implementación en varios escenarios de la vida cotidiana. No es posible separar tecnología, cultura y sociedad como actores autónomos e independientes, puesto que esto significaría entender lo humano independientemente de su entorno material y de los signos e imágenes que dan sentido a su vida y a su mundo. “Por lo mismo, no se puede separar el mundo material y aún menos su parte artificial de las ideas a través de las que los objetos técnicos son concebidos y utilizados, ni de los humanos que los inventan, los producen y se sirven de ellos” (Lévy, 2007, P 6). Es crucial tener en cuenta el pensamiento que tienen los estudiantes acerca de los cambios que ha generado la evolución y desarrollo de las tecnologías, sus sentimientos y emociones, qué imaginan o sueñan cuando escribe, que es lo que realmente va en su cabeza para ser expresado en un aparato, todo ello conlleva a involucrar, relacionar e incluir la subjetividad en este proceso poniéndose como parte vital y esencial sin dejar de lado la parte humana y las tecnologías actuales. Castells 2008 cree que “…la tecnología es el indicador del cambio social y cultural, y que internet sería medio y expresión de ese cambio”. Este debate ha generado controversia a nivel mundial y se ha centrado en los países subdesarrollados, ya que para algunos sectores en materia educativa, los individuos NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
29
en sociedad no tienen o poseen la misma manera de pensar y de actuar frente a estas herramientas; sin embargo si se sustenta, argumenta y se dan razones acertadas y validas se va a lograr que se adquiera la importancia y la atención adecuada para un manejo acertado de las TIC, comprendiendo su significado y validez. Así mismo, Internet se ha convertido en el corazón que articula el resto de medios. Tal como señala el autor. Castell 2008 “La Red es el sistema operativo que permite interactuar y canalizar la información sobre qué pasa, dónde pasa, qué podemos ver, qué no podemos ver, y ser, por tanto, el sistema interactivo del conjunto del sistema multimedia”. De acuerdo con lo que plantea este pensador, el uso adecuado de las TIC no solo pasa por el hecho de saber acceder a una máquina y estar en contacto permanente dependiendo de ella, sino también es el saber el cómo, el para qué y el cuándo de su utilización, así como de su pertinencia en el desarrollo de nuestras vidas. Sin integrar esta reflexión se podría caer en una adicción informática. En síntesis, analizar el tema de Internet implica acercarse a un dilema, una situación que ofrece un aire de zozobra, que impide aceptar el alcance de las transformaciones mundiales: Castell (2008)…miedo, ¿de quién? De la vieja sociedad a la nueva, de los padres a sus hijos, de las personas que tienen el poder anclado en un mundo tecnológica, social y culturalmente antiguo, respecto de lo que se les viene encima, que no entienden ni controlan y que perciben como un peligro, y en el fondo lo es. Porque Internet es un instrumento de libertad y de autonomía, cuando el poder siempre ha estado basado en el control de las personas, mediante el de información y comunicación. Pero esto se acaba. Porque Internet no se puede controlar. En ese sentido, para Paula Sibilia (2008), la tecnología no es causa de los cambios en nuestra percepción de la distancia, la muerte y el cuerpo sino que más bien es parte de una gran serie de transformaciones que son frutos de procesos históricos complejos; se empiezan a dar transformaciones de índole política, cultural, social y moral que permiten la creación de la tecnología digital para ser reforzadas. De acuerdo a lo que sustenta la autora las nuevas
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
30
tecnologías del siglo XXI contribuyen a satisfacer las necesidades de las personas y aportan al desenvolvimiento del medio en que laboran o habitan, utilizando en cada uno de las acciones que realizan diariamente uno de los instrumentos de las Tics. En términos de la autora argentina, los seres humanos son quienes han inventado el gobierno de las tecnologías sobre el cuerpo: surgen a partir de las propias necesidades y las elecciones que se han hecho para suplirlas. Lo que se puede cuestionar, entonces, es la importancia de esto en la vida cotidiana: Sibilia (2008)… en algún sentido nos volvimos ‘compatibles’ con los Smartphone, con Internet, con las computadoras, en buena medida porque nuestra sociedad demandaba otras formas de relacionarse con uno mismo, con los otros y con el mundo. Las otras categorías anteriores no terminaban de satisfacer nuestras demandas porque precisábamos artefactos que nos permitieran estar conectados con mucha más gente y también sin límites de tiempo y espacio. Claro que esto es muy productivo, en estos términos el capitalismo necesita de ello, pero creo que uno de los ingredientes más importantes de los cambios que estas tecnologías suponen es la importancia de la imagen en la construcción de sí mismo y de las relaciones con los demás. Así, cada vez más “nos apoyamos en la visibilidad para construir lo que somos, no es casual que haya pantallas por todos lados y la mirada del otro es fundamental porque está en la capacidad de juzgar. Sibila 2008 “De la mirada del otro irradia la verdad sobre lo que somos, más que de adentro de cada uno”. La construcción de nuestro “yo” se va idealizando y formando con el paso del tiempo y que mejor hacerlo desde que se está dentro de una institución educativa y se está recibiendo una educación, a esto se le suma que los jóvenes, niños, niñas y adultos están rodeados de las nuevas TIC en todo este proceso, de ahí surge la necesidad que se puedan estos dos aspectos involucrar y mezclar para que sea un proyecto llamativo y atractivo para quienes lo están desarrollando e
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
31
implementando a su vida, de acuerdo a esto se estaría reforzando la construcción de la personalidad e identidad por medio de avances tecnológicos. La Dimensión Humana de la Relación Educativa Para empezar a hablar sobre el humanismo educativo, es importante abordar la persona humana desde sus múltiples dimensiones; en ese sentido, la educación se considera como un proceso único de formación permanente, personal, cultural, y social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de la dignidad, de sus derechos y sus deberes. De acuerdo a Iafrancesco (1996), el hombre por naturaleza es un ser singular, irrepetible, original, y creativo; así mismo autónomo, libre para tomar sus decisiones, es un ser abierto a la historia, a la sociedad y a la cultura y trasciende consigo mismo y con los demás, con el mundo que lo rodea y con Dios. Se desarrolla integralmente pues es un ser espiritual e intelectual, socioafectivo, y comunicativo. Es un ser con identidad propia, irrepetible que vive trascendiendo cada día, de acuerdo a la motivación que posea. (Iafrancesco, 1996) Esta singularidad se presenta como capacidad de percibir el mundo a su manera y de responder con acciones propias. Se basa en el hecho de que no hay dos personas exactamente idénticas en el mundo. Cada persona es quien es, diferente a las demás; se refiere no a la esencia de la persona que es la misma en cada ser humano, sino a las partes integrantes que se unen a las demás, para constituirlo de un modo determinado. Ser singular, es ser uno mismo, la manifestación más clara de la singularidad va destacándose a medida que la persona humana va creciendo y desarrollándose, siendo así cada vez más característica de cada individuo. Desde su autonomía, le permite al individuo tomar decisiones sobre sí mismo, autogobernarse y ejercer su acción en relación con los demás, dando respuesta al llamado constante de realizar su propio proyecto de vida dentro de la responsabilidad y la libertad. Desde aquí
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
32
también se hace posible para el hombre la capacidad de crear sus propias normas y ser dueño de su ser. Así mismo, le da la capacidad de elegir y de ser responsable de sus actos, teniendo así la conciencia individual que afirma la experiencia de la libertad. Otra expresión es la libertad de opción siendo un proceso mediante el cual la conciencia individual va conquistando su liberación, es una resultante historia del proceso dialéctico que se cumple en la persona entre su práctica individual y su práctica colectiva, y solo puede desarrollarse en y desde un proceso liberador. Como el ser humano no se realiza plenamente, ya que solo toma en cuenta su afirmación individual, relegando la afirmación comunitaria, su práctica e interacción con el otro y los otros. Elemento que es necesario comprender como individuo, porque de lo contrario es imposible su integración con los otros. Pero esta comprensión no es sólo la de tipo general que pudiera tener un teórico, sino la comprensión de quien se acerca al otro y lo acoge para ayudarlo a ser más persona, y que al mismo tiempo ve en este encuentro una posibilidad nueva de crecimiento personal. Adentrarse en la comprensión de los otros, es para tomar sobre sí en corresponsabilidad creadora, el esfuerzo dinámico y creativo de los demás, pues debe ser consciente de que si se libera no es un acto que ejecute por sí solo, sino que lo hace en comunidad. En ese sentido la dimensión proyectiva de la persona como tendencia a crecer, a perfeccionarse, a no conformarse con lo que es, a comprometer en el descubrimiento y vivencia de los valores y con su crecimiento espiritual. La persona necesita trascender, salir de sí misma para comprometerse. Al hacerlo se proyecta en un ideal de persona, en el descubrimiento y compromiso con una escala de valores propios e interiorizados con la experiencia. Cuando trasciende y alcanza metas, estas a su vez se trasforman para lograr nuevos objetivos.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
33
El proceso continuo en que vive el hombre y que lo impulsa siempre a ir lejos y le obliga a defenderse, a liberarse, a transformarse, a lograr la conquista de sí mismo, es su trascendencia. Ser persona es serlo en crecimiento ininterrumpido mediante la acción creadora. Este crecimiento y la creatividad deben estar dirigidos para que el hombre descubra alcance y realice sus valores. La verdadera trascendencia se logra si existe una verdadera liberación a través de la acción personal y comunitaria, puesto que el hombre no vive aislado sino que como ser, en relación, de estar abierto al mundo, a los demás y a Dios. El ser humano se manifiesta como un ser necesitado de trascender , de salir fuera de Sí para comprometerse ,para descubrirse hasta llegar a su plena comprensión ,ya que debe reconocer siempre que es un proyecto inacabado, que es una tarea a realizarse. Paralelamente la formación en el individuo que no solo pasa por el matiz de experiencia, hace que entre si exista una manifestación de esa relación interminable, que conllevan los escenarios educativos. Así la educación, -como señala Iafrancesco- “implica como prioridad para los sistemas educativos, centrar los procesos pedagógicos en el desarrollo de las potencialidades humanas”, características que denotan una apertura a revisar la forma como hemos enseñado históricamente. (Iafrancesco: 1996) Para este autor, la educación debe entonces constituirse en el proceso más adecuado, que permita una formación integral, pues es a través de ella que se recrean los modos de pensar, de sentir y de actuar de las personas que son las encargadas de las transformaciones de la sociedad. Por lo tanto son las ideas, los valores, los sentimientos y las costumbres que definen la identidad de una sociedad, definen también el tipo de ser humano que desde esta y para esta debe formarse en nuestras aulas y que asegure la cohesión, y continuidad y desarrollo, es decir la unidad y
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
34
madurez en el tiempo y en el espacio, que se piensen y proyecten realizándose integralmente en todas sus áreas de desarrollo. El ser humano como proyecto, mediante un adecuado proceso de educación, debe apropiarse críticamente de las creaciones culturales, producto del devenir histórico y de los contextos sociales. Así como también la ciencia, el saber y la tecnología, la técnica, la organización política, económica y social y las costumbres, normas, valores y creencias. En ese sentido: “Los franciscanos dicen que los conocimientos vividos se llaman sabiduría pero, esta sabiduría no es valiosa por sí sola , sino que es valiosa por la persona que conoce esas verdades y va a trascender gracias a estas mismas”. Entonces el humanismo Franciscano se caracteriza por ser un humanismo de realidades de contenido, de actividades, de compromiso y de combatividad, porque el auténtico humanista franciscano es un hombre que se abre a la totalidad de lo real y es permanente discípulo de la verdad. Teniendo en cuenta lo anterior el verdadero humanismo franciscano se solidifica en una cultura de fraternidad, respeto y armonía, simpatía, que hace de la pedagogía una educación de la confianza.
Subjetividad
Subjetividad y Desarrollo Humano Los seres humanos están siempre en busca de la Felicidad, pero sabemos que no es total sino parcial, ya que si fuese total no tendría sentido la existencia; también sabemos que el existir está lleno de obstáculos pero que para llegar al éxito los debemos haber superado y es de saber que para conocer el placer debemos también conocer el deber, para hacer el bien debemos conocer el mal etc. Es así como se hace necesario que tengamos un plan a seguir con nuestra
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
35
vida para hacer de ella el camino mismo a la felicidad que parte del reconocimiento de sí mismo y las posibilidades que tienen los seres hum anos, de acuerdo a las capacidades, habilidades, destrezas, aptitudes, cualidades, entre otras. Por ende, la conceptualización del Desarrollo Humano, desde una perspectiva de formación integral de la persona, no sólo es un tema actual de suma importancia, sino que se halla, a pesar de los avances logrados, abierto a nuevas elaboraciones, consideraciones e integraciones. En la perspectiva formativa, el diseño de un currículo orientado al desarrollo humano integral debe comprender las bases filosóficas, biopsicosociales y sociopolíticas, de carácter humanista, constructivista, social y liberadora, con el propósito de promover el desarrollo del potencial humano desde el aprendizaje en interacción social. (Villarini A: 2000:10-11) De acuerdo a lo planteado por Villarini, en la educación se debe plantear currículos que aporten a la formación de un ser integral capaz de apropiar sus conocimientos dentro de su vida cotidiana, aportando a la transformación de las sociedades donde se encuentra inmerso. En esta realidad constitutiva de la persona individual, sin embargo, se reconfigura dinámicamente en los planos de las posibilidades auto-regulativas y de la articulación de los mecanismos psicológicos de la realidad (subjetivad y praxis) en sus dimensiones temporal y social, en su historicidad y contextualización cultural, que le permite al individuo a través del análisis personal brindar aportes dentro del contexto cultural que lo envuelve. El punto de vista es que se requieren categorías complejas de relación transdisciplinaria que permitan la posibilidad de integración de las diferentes perspectivas de enfoque teórico con
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
36
un sentido unitario y holístico. Ello equivale a penetrar en la naturaleza de los problemas sociales y humanos desde su diversidad e historicidad, en sus contradicciones y en su unidad. Se impone una nueva visión para descubrir las nuevas perspectivas de los problemas de conocimiento y de la práctica social. Las nociones que enfocamos en este trabajo: Persona, Proyecto de Vida, Situación social de desarrollo, Autodirección, Competencias humanas, entre otras, apuntan a esa dirección de “multiperspectiva” integradora. Ya que este es uno de los problemas que evidenciamos siempre en los colegios, donde el joven se encuentra en el sistema educativo, la gran mayoría de las veces, por obligación mas no por convicción, y además de ello no encuentran una relación directa entre lo que aprenden en la escuela y su vida cotidiana, por ello se hace necesario que en la escuela se tranversalice el conocimiento, para aportar al individuo en su reconocimiento personal y proyección, a través de la solución de sus propios problemas. En los últimos tiempos, en el ámbito académico se ha acudido a una explosión de discursos referidos a lo humano, a lo social, a las luchas por el género, a las razas, a la diversidad, entre otros temas que tienen que ver con el sujeto y, por ende, con la subjetividad. Pero de igual manera, en la cotidianidad, en el día a día, se escucha los movimientos sociales, obreros, las luchas de los desplazados, los gritos de angustia de las víctimas de la violencia y los movimientos por la liberación de los secuestrados y de las víctimas de la guerra, los reclamos por la seguridad social. Problemáticas que no son sólo teorías sobre el sujeto o la subjetividad, sino formas reales de ser éstas en el mundo (Catedra Lasallista, Mirada sobre la subjetividad 2009). Son estructuras psicológicas que expresan las direcciones esenciales de la persona, en el contexto social de relaciones materiales y espirituales de existencia, que determinan su posición
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
37
y ubicación subjetiva en una sociedad concreta, de acuerdo a las necesidades que ella demanda y las expectativas personales de cada individuo que le permiten pensarse de acuerdo a su propia superación y al aporte que puede llegar a tener en la sociedad de acuerdo a su desarrollo personal. Elemento orientado siempre en busca de encontrar la felicidad realizando lo que le gusta, mas no lo que le toca, ya que cuando se hace lo que le gusta, se apasiona el ser de tal manera que rompe sus propios límites, colmando sus expectativas y desarrollando nuevas perspectivas y dinámicas sociales de acuerdo a la interiorización de sus propósitos personales y la proyección que hagan de las mismas. El análisis sistémico de la personalidad individual, en este sentido, no estaría completamente satisfecho sino se realiza un análisis intrínseco de las necesidades individuales y personales de cada sujeto en busca de encontrar un mejor vivir para sí que le permita reflejarlo frente a sus semejantes, a través de sus acciones, pensamientos, cuestionamientos y su obrar cotidiano. De allí se desprende un elemento vital que remite al Sentido de la Vida, o los sentidos de vida que cada sujeto constituye. En esos términos, es uno de los temas clásicos de la Ética, de otras ramas de la Filosofía, de la Psicología y otras disciplinas sociales y humanas. Se origina en las preocupaciones acerca del llamado ''problema del hombre'' y de su existencia como individuo humano, en la reflexión acerca de: ¿Quién soy? ¿Hacia dónde voy? ¿Por qué estamos aquí? ¿Qué utilidad tiene mi vida? ¿Cuál es el sentido de toda mi existencia? Tema vinculado a la búsqueda de la felicidad, al origen de la vida y su fin, la muerte, etc. Muchas veces tratado desde la perspectiva generalizadora, abstracta y ahistórica, como una condición general humana, el tema del sentido de la vida ha sido formalizado categorialmente, introduciendo dimensiones antes olvidadas o no focalizadas de la existencia humana pero, a su vez, se ha limitado en precisión y concreción.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
38
Se podría destacar algunos momentos importantes de viraje en los últimos tiempos, de salto en el conocimiento filosófico, psicológico y social que impactan las concepciones del Sentido de la Vida, cada una a su manera y con sus aportaciones generales o particulares: La elaboración de Marx acerca de su comprensión de la esencia humana a partir del conjunto de las relaciones sociales, la fenomenología Husserliana y el existencialismo heideggeriano y sartreano, el psicoanálisis freudiano y el psicoanálisis cultural (Fromm), el enfoque histórico-cultural en psicología, la psicología humanista, la teoría crítica-liberadora y diferentes momentos del paradigma postmodernista y de la complejidad. Al aplicar estas teorías, tratando de entender la subjetividad, a través de las narrativas juveniles, en la educación media, logrando que los docentes tracen unos objetivos comunes que tienen que ver con el aporte conceptual y axiológico desde todas las disciplinas: a la formación personal y a la proyección del sujeto dentro de un modelo de aprendizaje significativo, donde el estudiante encuentra que lo que aprende en la escuela, es significativo en su vida personal y en la proyección objetiva de la misma. En el ámbito filosófico, el culto a la objetividad que impuso el paradigma racionalista y positivista es cuestionado desde distintos ángulos. El problema de la ''objetividad versus subjetividad'' es tratado, como reacción paradigmática (y aún con excesos de énfasis hacia el segundo polo) por corrientes fenomenológicas (E. Husserl) y existencialistas, sociológicas (algunos representantes del interaccionismo simbólico, del construccionismo social, etc.), psicológicas (énfasis en teorías del humanismo abstracto y otras). Actualmente la solución a la relación dicotómica entre objetividad y subjetividad tiende a resolverse a través del concepto de intersubjetividad. Para la fenomenología social (A. Schütz), Weber y la sociología del conocimiento de Berger y Luckman, la estructura significativa de la realidad social es construida
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
39
y sostenida por las actividades interpretativas cotidianas de sus miembros. Si bien, por ejemplo A. Schütz (1993), se encarga de aclarar que lo social no se agota en la intersubjetividad, queda claro que el énfasis queda puesto en el polo subjetivo de la relación sujeto-objeto. El sentido de vida personal carece de contenido real si se constriñe al ámbito existencial exclusivamente individual. El individuo no está encapsulado en su propia subjetividad. O mejor, su subjetividad es, inevitablemente una construcción tanto social como personal. La importancia del análisis del sujeto para la construcción del sentido de vida nos lleva a la cuestión de la autonomía y la praxis social, de un lado y, de otro, al problema de la alienación frente a las posibilidades de autorrealización. ''Lo social, como la cultura dejan de ser dimensiones externas para convertirse en internas, en formas organizadas en las diferentes configuraciones subjetivas del sujeto individual''. (González F: 1997:74). Como bien se menciona, en la búsqueda del sentido existencial influyen muchos factores externos al sujeto que vienen de la composición social y cultural en la cual se desenvuelve el sujeto y que de acuerdo a esas preconcepciones de ideal de vida, el sujeto traza sus propios objetivos y metas que correspondan a lo que quiere la comunidad pero que a la vez llenen al sujeto y le permitan tener un sentido existencial claro que lo conduzca hacer Feliz con lo que hace. Jóvenes En El Contexto De Latinoamérica Y Colombia
Dentro de la evolución del ser humano existen diferentes acontecimientos, que han definido y modificado su formar de pensar y actuar. El desarrollo del hardware y el software, son aspectos en donde la globalización tiene un impacto directo, en las condiciones que tienen relación con el libre desarrollo de los sujetos, durante determinado momento de sus vidas. En
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
40
este caso, la tecnología con su gran impacto, genera adictos de todas las edades. Pero son los jóvenes quienes mayor seguimiento y conocimiento tienen de todo este tipo de aplicaciones, ya que por naturaleza el ser racional busca constantemente el crecimiento en diferentes campos de la vida, como por ejemplo el profesional, el cual le permite escalar y obtener una mejor posición dentro de una comunidad laboral, pero la parte personal cumple igualmente también una formación importante. Todas estas variables mencionadas anteriormente dan origen a que el sujeto durante el desarrollo de su vida, obtenga experiencias y deseos en particular, que de una u otra manera generaran un impacto positivo o negativo en su vida cotidiana. Las condiciones religiosas, culturales, políticas e históricas, son mencionadas dentro del concepto de la subjetividad dado que durante la interacción entre cada uno de los seres humanos la capacidad del joven debe generar una intencionalidad de transmitir todas su vivencias a otras personas, para conocer diferentes puntos de vista y a su vez constituirse a sí mismo como una persona de bien para la comunidad y buscando el desarrollo de su propia identidad, de acuerdo a por las prácticas y conocimiento de su mismo. Existen paradigmas dentro de la comunidad juvenil, los cuales están fundamentados en que sería de la existencia de las personas, sin el uso de aquellas tecnologías que se han convertido en herramientas que facilitan la vivencia en estos tiempos modernos, la dependencia por ejemplo a las redes sociales tales como el Facebook, el Instagram hacen que el individuo se sienta importante dentro de una comunidad en general, Pero también cuando no se le da el correcto uso a estas aplicaciones se pueden presentar situaciones incomodas, las cuales generan un daño en el autoestima y en la subjetividad de cada joven.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
41
La imagen también se convierte en algo que debe ser de vital importancia ya que desde cualquier aplicación se pueden mostrar su identidad de acuerdo a sus comportamientos. Aunque los jóvenes en la comunidad estudiantil a una temprana edad, no tienen una buena percepción del uso de la tecnología para fines educativos, en este aspecto los docentes deben cumplir un importante papel para generar metodologías que permitan al estudiante el aprendizaje de estas tecnologías. A más edad el individuo, debe aprender el uso de los sistemas por su desarrollo en su vida personal y profesional, pero de acuerdo a sus experiencias vividas a su temprana edad, no tiene los mejores hábitos, para darle uso correcto a la tecnología. La comunidad de jóvenes en América Latina ha crecido de una manera impresionante; consigo ha traído dificultades y una serie de problemas, generados por diferentes causas, de tipo Económico, político y social, que se hacen llamar “leyenda Negra”. Este fenómeno consiste básicamente en que los jóvenes se convirtieron en los principales actores, dentro de las comunidades para realizar actos delictivos, los cuales generan en el entorno, escenarios de violencia y de producción de subjetividad. A este fenómeno también se le puede sumar la fragmentación que sufrió la economía de los países, la cual tuvo como efecto secundario que los ciudadanos, tuvieran que a travesar por momentos difíciles, en materia de obtención de dinero generado por sus labores cotidianas, dentro de una comunidad, ampliando de una manera significativa, la diferencia de estratos y de condición social de las personas, con respecto a la obtención de ingresos. Pero fueron los jóvenes, los que más impacto han tenido con el tipo de políticas económicas asumidas por una nación, las cuales de cierto modo, generaron rechazo, para incorporarse de una manera productiva dentro de la generación de empleo de un país. También hay fenómenos de tipo político, en donde la corrupción, hace que las personas no centren su atención, en lo realmente
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
42
importante, si no en intereses personales que no contribuyen al sano y buen desarrollo de una comunidad en general. El poco interés del estado en la generación de nuevas políticas en materia de educación, es un factor que genera que los jóvenes, cambien hábitos sanos de estudio, por espacios en donde por ejemplo, seguir a un equipo de futbol se convierte en una pasión, pero ésta va más allá de ir sencillamente a un estadio como espectador a disfrutar de un partido, convirtiéndose en un espacio de venta de drogas, robos, hurtos y vandalismo. Este fanatismo, no le generan ningún valor positivo a la sociedad, por el contrario deja rencor y jóvenes que desde muy temprana edad, no tiene claro su proyecto de vida, porque ya son motivo de señalamiento o seguimiento por parte de la sociedad a causa de las subjetividades que emergen en dichas movidas en las que participan activamente. Con respecto a los problemas de los jóvenes Colombianos al iniciar el XXI, ésta población ocupa el 21% del total (entre un margen de edades de 14 a los 26 años). Se tienen fenómenos, que han marcado de una manera muy sustancial, debido a la pobreza la cual conlleva a problemas de exclusión, falta de oportunidades lo cual no genera si no una producción masiva de pobreza y desigualdad en general. El alto índice de mortalidad (la cual hace referencia al número de muertos, en determinado periodo de tiempo), de los jóvenes Colombianos en actos violentos (por ejemplo El asesinato del ministro de Justicia Rodrigo Lara Bonilla (1984) a manos de un par de jóvenes sicarios, el libro 'Ausencia de futuro, la juventud colombiana' (1985) de Rodrigo Parra y la película 'Rodrigo D, no futuro' (1985) de Víctor Gaviria) son eventos en donde la juventud tiene una influencia negativa sobre, personajes de la vida pública.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
43
La falta de posibilidad de trabajo, el estar marginados de la ciencia y la tecnología, hace que el joven tenga pocas opciones y termine entregando su vida o creencias a grupos armados al margen de la Ley, como lo son las guerrillas y grupos alzados en armas. Estos jóvenes ingresan engañados con falsas, filosofías de vida. Y una vez que están dentro del conflicto armado, la única opción es morir o continuar detrás de un proyecto, que solo va a traer aspectos negativos dentro del crecimiento personal, profesional y social de un individuo. El género en esta opción tomada por los jóvenes no importa, pero si hay actividades en donde éste es el principal atractivo, como por ejemplo la prostitución; en donde la mujer es el agente activo y que más demanda de ingresos genera dentro de las redes nacionales e internacionales de prostitución, generando otro problema que es la trata de Blancas. Existe la creación de mecanismos de protección contra los jóvenes y de participación en la sociedad civil de la gestión a través de diferentes modalidades operativas. Esto ocurre en el año de 1997, luego de la aprobación de la ley de la Juventud, la cual establece un sistema institucional, para el cumplimiento de este importante evento que tiene relación directa con el buen desarrollo y libertad de los jóvenes en Colombia. Pero si bien se ha analizado la juventud desde una óptica continental y nacional, también se debe revisar en el interior de ellos y conocer como ha sido su evolución a través del tiempo. Hay una interesante comparación de la juventud, la cual se hace desde la misma, con los tres tipos de reloj que han existido en la humanidad. El primero es el de arena, seguido del analógico y finalmente digital. El de arena representa un modelo de juventud muy tradicional, en el cual hay mucha influencia por parte de la iglesia, las creencias dentro de una comunidad y lo más importante es que el modelo a seguir es el estilo de vida, vivido por sus padres o sus familiares más cercanos, este tipo de modelo es muy común dentro de comunidades rurales.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
44
El analógico representa un modelo moderno de la transición de la vida adulta, en donde hay un consumo cultural el cual se desarrolla dentro de un espacio nacional. Finalmente el digital corresponde a un modelo posmoderno de transición de la vida adulta, que empieza a generarse en el anterior cambio de milenio, por el cual a travesó la humanidad, que gracias al desarrollo de la ciencia digital a nivel global, facilita la aparición de nuevas micro-culturas juveniles que dependen del uso del internet y de estar conectados a través de una red. Llamado generación @, en donde hay un acceso universal a la red, la desaparición de fronteras tradicionales entre los géneros y los sexos y el proceso de globalización cultural. La juventud se podría resumir en varias generaciones, mencionando de la más antigua, a la más moderna. Comenzando por la Adolescencia que es aquella en la cual el sujeto deja de ser niño y se convierte en hombre, la Boy Scout en donde el hombre define aspectos de su vida personal, influenciado por el entorno que lo rodea, la komsomol la cual, de acuerdo a la historia y a los eventos que se ha generado, producto de la guerra, el hombre debe prestar su servicio militar como un símbolo de nueva conciencia generacional, la Swing es la etapa en la que el sujeto de acuerdo a diferentes movimientos revolucionarios o de diferente índole, escoge un estilo de vida, de acuerdo a sus necesidades y vivencias, la Rock en la cual la música de genero Rock, tiene relación directa por los comportamientos que genera en sus seguidores, incitando a las fiestas, como por ejemplo lo hacía Elvis Presley, la Hippy, en donde el hombre ya con experiencia de vida, decide centrarse en lo que más le parece agradable, y finalmente la red en donde el centro de toda actividad depende directamente del internet y de una red, para poder realizar con facilidad conexiones con cualquier parte del mundo sin importar la hora o el momento.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
45
Capítulo Metodológico Capítulo III
La presente investigación corresponde a un enfoque cualitativo, en cuya base se encuentra el arte de la interpretación, que a través de un ejercicio de recolección de información, permite la realización de análisis subjetivos de las diferentes actividades, circunstancias y vivencias del nicho cultural que se pretende investigar. Además, es una investigación inductiva que parte de un diseño flexible, dónde se observa el escenario de estudio desde una perspectiva holística, y los participantes en la misma no son tratados como simples variables, sino son considerados como un todo dentro de un contexto social determinado. De acuerdo a (Taylor y Bogdan, 1987, p. 20) la investigación desde el enfoque cualitativo busca la realidad en su contexto natural, intentando comprender e interpretar el sentido de los fenómenos sociales de acuerdo con los significados que construyen las personas que participan en ella. Este tipo de investigación implica la utilización y recolección de una gran variedad de materiales: entrevistas, experiencias personales, historias de vida, observación participante, textos históricos, imágenes, sonidos que describen la rutina, situaciones problemáticas y significados en la vida de las personas. Diseño
La presente investigación corresponde a un diseño narrativo, desde el cual los integrantes del presente trabajo recolectaron datos e información concernientes a las diferentes narrativas juveniles, subjetividad y escenarios virtuales, para luego ser descritos y analizados sin perder el significado del mensaje original que los entrevistados quisieron transmitir, tal como lo plantea (Creswell, 2005), para quien el diseño narrativo es una forma de intervención que ayuda a NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
46
procesar temáticas que no se encontraban claras y su objetivo es indagar acerca de los diferentes acontecimientos que ayudarán a tener más cercanía a lo que sucede dentro diversos contextos. De igual forma, con los sucesos y relatos recopilados, el investigador narra bajo su óptica, describe, e identifica categorías y temas emergentes dentro de los datos que provienen de cada una de las historias contadas por las personas participantes dentro de la investigación. Por otro lado, también se decidió trabajar en esta investigación bajo un diseño narrativo, porque permitió tener más cercanía con las personas de las edades etarias que participaron aquí, y dio, de igual forma, la oportunidad para que todos los jóvenes entrevistados tuvieran la oportunidad de contar sus relatos de una forma abierta, tranquila y subjetiva. “…Somos tan buenos para relatar que esta facultad parece casi tan natural como el lenguaje...” (Bruner, J, 2003). Instrumento
Al corresponder a un diseño narrativo, se recurre a una entrevista, la cual consiste según (Morton y Kendall 1940), en una conversación o un intercambio verbal cara a cara que tiene como propósito conocer en detalle lo que piensa y siente una persona con respecto a un tema o una situación particular. Permite recoger información sobre situaciones específicas, creencias, rituales y vida social o cotidiana, así como la interpretación que le dan los entrevistados. Para el caso puntual de la presente indagación, la modalidad corresponde a una entrevista abierta, en la cual según (Ruiz Olabuénaga, 1989, p.170)3 tiene como objetivo comprender más que explicar, maximizar el significado, alcanzar un respuesta subjetivamente sincera más que 3
Citado en: Torrecilla, J. M. La entrevista. Madrid, España: Universidad Autónoma de Madrid.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
47
objetivamente verdadera y captar emociones pasando por alto la racionalidad. De igual forma, este tipo de entrevista requiere de una gran documentación y preparación por parte del entrevistador, quién debe preparar y organizar las estrategias que le permitan reconducir la entrevista cuando el entrevistado se desvía del tema propuesto. Adoptar la modalidad de entrevista abierta en este trabajo, dio la oportunidad de comprender en forma directa la subjetividad de los estudiantes con relación a los escenarios virtuales dentro de los cuales se desenvuelve. En otras palabras, la entrevista abierta “…tiende a resultar muy productiva para el estudio de casos típicos o extremos, en los que la actitud de ciertos individuos encarna, en toda su riqueza, el modelo ideal de una determinada actitud”. (Sierra, en Galindo, 1998, p. 308). Ver anexo 1. Dicho ejercicio implica establecer una relación con ambas partes, la primera en el rol de investigador, y la segunda, corresponde a la persona que presta su voz para comunicar una experiencia que dota de significados el relato, de tal manera que se convierten en el insumo principal para adelantar el posterior ejercicio de análisis. En consecuencia, se puede decir que la técnica utilizada es valiosa en la investigación cualitativa, porque permite recoger todo tipo de información por parte de los participantes en torno al problema planteado Procedimiento
El procedimiento que se tuvo en cuenta en el desarrollo metodológico corresponde a las siguientes acciones:
Selección de 12 estudiantes de grado once del colegio Juan Lozano y Lozano de la localidad once de suba, por su capacidad de liderazgo evidenciada al interior y exterior de las aulas de clases.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
48
Cada uno de los estudiantes aquí involucrados, tuvo una conversación previa con los investigadores, en dónde fue explicado el objetivo y la ruta metodológica de la presente investigación, cómo también, información relevante concerniente a la autorización y consentimiento para la participación activa en dicho instrumento.
Firmas del consentimiento informado (ver anexo 2).
Una vez adelantadas las entrevistas, se procedió a digitarlas en un formato de destinado para tal fin, en el cual se hizo el análisis respectivo que permitió identificar las categorías que fueron emergiendo a partir de dicho ejercicio. (ver anexo 3). Las entrevistas se codificaron de la siguiente manera:
ENTREVISTA
CÓDIGO
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
49
El código propuesto significa lo siguiente: JLL (hace referencia al nombre de la institución educativa Juan Lozano y Lozano). H o M según corresponda (hace referencia al género que corresponda Masculino o Femenino). Finalmente, los números utilizados (01, 02, 03… hacen referencia al número de entrevista de acuerdo al formato).
Cada una de las categorías junto con su respectivo contenido, fue ubicado en la matriz extendida, la cual permitió ver el panorama de los relatos y los posibles significados que los jóvenes estudiantes le asignaron a cada una de ellas (ver anexo 4). En la matriz, se hizo uso de unas convenciones que significan la línea exacta de dónde se puede ubicar el texto original dentro del formato de digitación y análisis de las entrevistas. Ejemplo:
CONVENCION ANALISIS DE LAS NARRATIVAS
DESCRIPCION
Amarillo
Valoración de sí.
Verde
Influencia Externa
Verde agua marina
Acontecimientos significativos
Rojo
Experiencia con la tecnología
Subrayado
Expresión subjetiva
Fuxia
Red social y experiencia de vida
Verde Olivo
Manejo de la tecnología
Subrayado Entrecortado
WhatsApp y temas de conversación
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
50
CODIGO
DESCRIPCION
JLLM01
JUAN LOZANO Y LOZANO MUJER ENTREVISTA 1
JLLH01
JUAN LOZANO Y LOZANO HOMBRE ENTREVISTA 1
JLLH02
JUAN LOZANO Y LOZANO HOMBRE ENTREVISTA 2
JLLH03
JUAN LOZANO Y LOZANO HOMBRE ENTREVISTA 3
JLLM02
JUAN LOZANO Y LOZANO MUJER ENTREVISTA 2
JLLM03
JUAN LOZANO Y LOZANO MUJER ENTREVISTA 3
JLLM04
JUAN LOZANO Y LOZANO MUJER ENTREVISTA 4
JLLM05
JUAN LOZANO Y LOZANO MUJER ENTREVISTA 5
JLLM06
JUAN LOZANO Y LOZANO MUJER ENTREVISTA 6
JLLH04
JUAN LOZANO Y LOZANO HOMBRE ENTREVISTA 4
JLLM07
JUAN LOZANO Y LOZANO MUJER ENTREVISTA 7
JLLH05
JUAN LOZANO Y LOZANO HOMBRE ENTREVISTA 5
Con la información obtenida, fue posible plantear los relatos con los respectivos significados encontrados en la indagación.
Población: Los estudiantes de los grados 1101 y 1102 de la jornada tarde del Colegio Juan Lozano y Lozano de la localidad once de suba, a los cuales se les realizó la entrevista mencionada anteriormente, pertenecen a estratos sociales 1,2 y 3, sus edades etarias oscilan entre los 15 y 19 años de edad, viven en los barrios aledaños al colegio y sus padres, en gran mayoría, se encuentran separados. Por otro lado, la ocupación laboral de los padres corresponde a la función de empleados que reciben un salario mensual por la prestación de servicios. Esto quiere decir, que la mayor
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
51
parte de los estudiantes aquí entrevistados, permanece en las horas de la mañana sin supervisión de adulto responsable. Esto da la oportunidad, a que algunos de los educandos entrevistados se encuentren en un medio que les brinda la opción de ingresar a contextos sociales enmarcados en dinámicas de violencia, delincuencia y consumo de sustancias psicoactivas. Finalmente, la entrevista fue realizada a 12 jóvenes, entre los cuales se encontraban 7 hombres y 5 mujeres. Cada uno de los participantes dio opiniones que expresan su experiencia y las cuales, se convierten en el principal insumo para el análisis narrativo planteado en la presente investigación. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Narrativas juveniles, subjetividad y escenarios virtuales
Al respecto de los escenarios juveniles y las distintas manifestaciones que dicha población expresa, nada está dicho de manera definitiva, es sorprendente la cantidad de lecturas que a partir de dicho intercambio se pueden dar. Puede suceder que en el mundo de los adultos exista infinidad de imaginarios que intentan explicar o comprender el uso y manejo que le dan a la tecnología, pero sus relatos dejan ver que tiene muchos significados y valoraciones para sus vida, entre ellos el intercambio de información, consultas de diferente índole y de temas que son de su interés, tales como el género musical, manga y la creación de escritos personales, entre otros.
En otras palabras sus voces, plantearon una serie de expresiones que toman cuerpo y significado de la siguiente manera y como resultado del análisis de las entrevistas aplicadas las cuales arrojaron unas series de categorizaciones que adquirieron su visión de conjunto en la matriz extendida; a continuación se dará cuenta del análisis en mención:
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
52
Valoración de sí
La valoración de sí, se encuentra estrechamente relacionada con el cuidado, circunstancia que se hace presente cuando se encuentran expresiones como: “…siempre he tenido un alto concepto de mi misma. Eh, a lo largo de mi vida…ehm…he estado… pasando por diferentes situaciones las cuales me han…ehm…edificado y crean la persona que soy ahora” JLLM01 / 69. Los reconocimientos de la estudiante frente a las circunstancias vividas, permiten ver que se reconoce, así como identifica las situaciones que potencian aquello que es en el momento actual, deja ver, el alto concepto que tiene y esto es importante para una joven en formación, pues permite pensar que se acepta tal como es. Por otra parte, alguien más afirma: “soy una persona extrovertida, que la verdad no soy fácil de agradar a las otras personas, pero no sé, siempre trato de hacer las cosas de la mejor manera cuando me lo propongo y cuando no me lo propongo no hago nada…” JLLH01 / 4-7. En el apartado anterior, el relato identifica la valoración que hace el estudiante, en cuanto a que es extrovertido, pero así mismo reconoce que no siempre agrada, quizá por la manera de comportarse o puede ser por el descubrimiento de su identidad y manera de ser ante el mundo. También deja ver que cuando se lo propone desarrolla las actividades propuestas; esto tiene que ver con aquello que lo motiva. Seguramente dicha expresión se relaciona con la emergencia de la subjetividad propia. Una estudiante levanta su voz para decir: “Soy una persona bastante comprometida con mi estudio, soy bastante mmm pues malgeniada o algo así ee soy muy colaboradora en mi hogar mmm…” JLLM07/4-6. Esto permite pensar que es consciente de su compromiso especialmente con el estudio; que hay una valoración de sus estados emocionales especialmente el malgenio y
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
53
de su actitud en el hogar al ser colaborativa, que permite pensar que va conociendo sus rasgos de personalidad, que es coherente con sus sentires y que resalta el valor de su núcleo familiar.
Es importante ver cuando los jóvenes tienen una alta valoración de si como se lee a continuación: “Un ser bastante, con buenas capacidades y autónomo a hacer las cosas y con grandes expectativas.”JLLH02/ 9-10 Activar toda la autoestima disponible o amar lo esencial de uno mismo es el primer paso hacia cualquier tipo de crecimiento psicológico y mejoramiento personal. En esta misma medida, otro estudiante evidencia claridad frente a proyecciones personales futuras como se observa a continuación: “Púes yo pienso que soy una persona puess honesta, pues si eee también pienso que tengo mucho por delante, una persona que tiene un buen futuro, me propongo mis desafíos y sé que los voy a cumplir.”JLLH03/4-7 Esto demuestra como el exaltar los valores personales y tener conciencia acerca de sus propios desafíos y los retos que ellos representan es una característica que el estudiante tiene muy presente para tener un buen futuro. Por otro lado, cuando se toman malas decisiones y no se actúa en la obediencia se podría llegar a exclamaciones como la de este joven: “En esa época nooo no valoraba lo que era el estudio, pero ya se lo que es perder un año, mejor dicho perder dos años.”JLLH03/23-24 El tiempo, lamentablemente no se recupera, el joven reconoce que en su momento no le dio el valor respectivo al estudio y perdió tiempo de su formación, esto permitiría pensar que no había expectativas de vida clara y que necesitó de la experiencia de perder años escolares, para llegar a ese tipo de afirmaciones.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
54
Otra estudiante presenta un argumento acerca de la constancia que ella debe tener para lograr sus objetivos propuestos. Esto se evidencia de la siguiente manera: “Yo pienso de mi misma que como que si quiero hacer las cosas de alguna manera sea fácil o sea muy difícil las puedo lograr, todo es cosa como de constancia y me considero como una persona fuerte en ese sentido.”JLLM02/4-7 Aquí, es posible observar un elemento de voluntad para lograr lo que se quiere sin importar el grado de dificultad que ello genere, sin dejar de lado la fortaleza que se requiere para afrontarlo. Los temores y miedos que surgen al afrontar la vida desde diferentes puntos de vista, puede incidir en expresiones como esta: Que pienso de mí, soy una persona la cual tiene muchos temores, le da miedo enfrentarse con la vida, y es una persona que cuando ve que no tiene soluciones intenta decaer, pero así mismo se pone a analizar, que es momento de levantarse, levantar la cabeza, y seguir luchando. Soy una persona a la cual me gusta participar en mi institución, tener los mayores logros, tanto personal como estudiantil JLLM03/4-10 Las diversas problemáticas que surgen en la vida, conllevan a afrontar situaciones difíciles que hacen recaer a las personas. No obstante, en esos momentos es importante no perder el rumbo y levantarse para cumplir los propósitos proyectados. Por otro lado, es evidente que para la persona entrevistada, la integración con su institución, es algo relevante para su vida, tanto en lo académico como en lo personal. Ahora bien, el ser sincero como característica de la honestidad es relevante para el siguiente entrevistado: “Pienso que soy una persona sincera, sin ser audaz puesto que siempre digo las cosas que me molestan y me disgustan en el momento que estoy.”JLLM04/4-6 El ser capaz de expresar lo que se siente en los momentos adecuados, es un elemento distinguido para el estudiante, quién no se intimida al mencionar sus pensamientos u opiniones en el instante que ella cree ser importante.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
55
Mirar el horizonte y establecer: “Que me falta mucho por conocer, que estoy en un tipo de idea que no sé qué voy hacer con mi vida ni cómo ni hacerlo, pero tengo claro que voy a hacer algo importante.”JLLM05/6-9 En este momento la estudiante se encuentra en una situación de desconocimiento acerca de cada una de las situaciones que se le pueden presentar en su vida, y aunque no lo tenga claro, tiene seguridad en sí misma al mencionar que hará algo importante con ella. Influencia Externa
La influencia externa, se encuentra relacionada con todo lo que percibe el sujeto de otras personas y del mundo como se expresa a continuación: …principalmente mi familia, mi mama, mi papa y mi hermano, y… ehm…. Externas a mi familia serían personas que han pasado por mi vida y que han ido… profesores, amigos...eh… incluso [risas] personas…ehm…que han tenido problemas de verdad serios con la ley [risas], pero bueno, esas han sido las personas pues que más me han edificado…JLLM01 / 13-17. La estudiante expresa que las personas que han influido en su vida son padres, hermano, amigos e individuos que han tenido alguna serie de problemas ilegales, que en cierta medida han marcado su ser y quienes de una u otra manera han contribuido a su formación personal, y han apoyado en su construcción como persona. Por otra parte, otro estudiante manifiesta: “Realmente las personas que mayor han influenciado mi vida más que todo sería mi madre que es la que ha estado siempre, ya que tuve una falencia y perdí a mi padre, no está muerto, se fue del seno del hogar y por eso es el motivo que me apoyo más en mi madre” JLLH02 / 4-8. Este joven da todo el peso de su influencia externa a su mamá, debido a una circunstancia personal con su padre, quién se fue del seno del
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
56
hogar y dejó toda la responsabilidad en la mamá. Por eso el estudiante resalta la labor que ella ha cumplido en su formación y apoyo frente a las diferentes condiciones que se le pueden presentar. Otro relato exalta: “Mi papá sobre todo me ha inculcado mucho en… el estudio, en que debo estudiar en que debo presentar mis trabajos, más por motivos ya más personales eee va mi mamá, mi mamá también me ha inculcado mucho que debo estudiar que debo salir adelante y no quedarme atrás”. JLLH03/8-12. Este joven da toda la relevancia e importancia a su familia, papá y mamá, en especial a la figura paterna quien ha sido de mayor influencia para alcanzar logros académicos. No obstante, su mamá también ha contribuido en su formación y motivación para salir adelante en los proyectos que se proponga. Continuando con las narraciones, encontramos el de una estudiante que manifiesta: “Mi mama y mi hermano. Porque mi mama ha sido una de las personas que ha tenido como ese apoyo siempre, en todo momento, y mi hermano de igual forma, siempre hemos sido como los tres juntos para la mayoría de cosas”. JLLM02/8-11. En su relato la estudiante manifiesta que su mamá y su hermano la han apoyado incondicionalmente en cada situación y cada experiencia durante su vida; así mismo, se refleja que los tres comparten y realizan diversas actividades la mayoría tiempo. Otro relato afirma: “Primero mi mamá porque es la persona que ha estado en todo mi proceso, mi familia que es súper fundamental para mí, y segundo una persona que se llama Ingrid Tatiana, es de este colegio, una de las personas que me ha hecho mirar las cosas más allá de lo que son”. JLLM03/10-14. La estudiante desde su punto de vista manifiesta que su mamá es la persona más importante que ha influido en su vida, sin dejar de lado a los otros miembros de la familia. De igual manera, también se menciona a una amiga del colegio llamada Ingrid
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
57
Tatiana, quién le ha hecho tener otra mirada acerca de los diferentes contextos en los que se desenvuelve en su vida cotidiana. De otro lado una estudiante manifiesta: “Son mi mamá, mis abuelos, mi hermana y mi novio, porque son las personas que han estado en los momentos difíciles y los momentos buenos de mi vida”. JLLM04/ 7-9. “Mi mejor amiga, mi mamá, mi papá y mi abuela”.JLLM05/4-5. En los anteriores relatos se da gran relevancia a la influencia que se da por parte de familia, novio y abuelos, ya que son ellas las personas que han estado apoyando los diferentes momentos de la vida. De igual forma, se aprecia como los miembros familiares aparte de apoyo, también se pueden convertir en los mejores amigos con los cuales se puede contar. Por otro lado una estudiante comenta: Mi mamá porque a pesar de todo lo que ha pasado últimamente pues ella ha sido la persona que me ha apoyado mucho a pesar de las cosas que he hecho mis hermanos que son 4 entonces los 4 me han escuchado y yo los escucho a ellos y mis sobrinas que para mí son mi vida entera y pues bayo… Juan Sebastián bayona que pues ha sido mi mejor amigo y ha sido el que me ha hecho reír y el que me ha hecho llorar por algunas cosas y pues Kevin que también ha sido una parte de mi vida y también ha estado conmigo en los buenos y malos momentos”. JLLM06/20-26. Esta estudiante en su relato manifiesta que su mamá es la persona que más ha influido en ella, luego menciona a sus 4 hermanos, sus sobrinos y compañeros de colegio como Bayona y Kevin, manifestando que estas son las personas más cercanas y más relevantes en su vida, quienes han generado emociones que se expresan por medio de las lágrimas o sonrisas dependiendo las diversas situaciones que se viven en la rutina. Otro estudiante levanta su voz para comentar: Mis padres porque a lo largo de mi desarrollo eee desde niño eee pues ellos me han influenciado con la disciplina que ellos han tenido basándose también en la religión que ellos tienen, también yo personalmente me he desarrollado gracias a mis
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
58
profesores pues que a lo largo ya como he crecido en los grados que ya he tenido pues ellos me han ido potencializando mis cualidades y pues me han me han ayudado a superarme eee y que pienso de mí mismo pues ucchhmmm uchhmmm…JLLH04/5-12. El estudiante resalta la influencia de sus padres en su formación disciplinar y religiosa, y además exalta la labor de los profesores en la potencialización de sus cualidades y aptitudes académicas que lo han ayudado en gran medida a alcanzar los objetivos propuestos en cada grado escolar. Acontecimientos significativos
Los acontecimientos significativos que ocurren como determinantes en la vida de cada ser humano, influyen también en el bienestar individual, familiar y presentan diferentes impactos en la misma. Algunos hechos que influyen en la vida de los estudiantes son: la muerte de un ser querido, el nacimiento de un hermano, un problema económico, un accidente, un fracaso escolar, una separación familiar, un cambio de ciudad, barrio o colegio, entre otros. A esta joven el haber cambiado de ciudad le dio la posibilidad de conocer nuevas culturas y personas que enriquecieron su experiencia de vida: “… haberme ido a vivir a Pereira. Este acontecimiento me abrió los ojos a, uhm, a las culturas, la forma de ser y de que la gente de otras regiones de Colombia ven a nivel global y ven a nivel personal.” JLLM01 / 24-27. Partiendo de lo anterior se deduce que la estudiante al conocer otros contextos culturales y geográficos, le cambia su forma de pensar y de actuar ante las demás personas y entorno, puesto que todas las regiones poseen culturas diversas y diferentes formas de vida que extienden su visión y refuerzan el desenvolverse de las personas de acuerdo a su contexto.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
59
En este planteamiento se muestra la importancia que tiene, el aceptar a las personas sin importar de donde son, como lo vemos a continuación en esa expresión: El hecho es que…ehm…yo siempre he pensado que… no importa, realmente, de donde venga la persona siempre van a haber cosas en común, entonces, eso ha sido una experiencia que a mí me enseñó, me enseñó mucho, me enseñó a ver cómo, o sea, ponerme en los zapatos de otra persona, que es muy diferente a…las personas que me rodean generalmente JLLM01 / 30-35 Las posibilidades de conocer y aprender nuevas cosas son importantes para respetar y valorar la diversidad humana sin importar el lugar de donde se provenga. De igual forma, como lo expresa la joven, tener empatía apoya la noción de respeto que se debe tener por los demás. Teniendo en cuenta la formación personal, se observa: … haber ingresado (sonido de la vocal alargada) en dos colegios. El primero, el San Luis Gonzaga, allí aprendí muchísimas cosas, se disparó mí,…mi…mmm…, mi conocimiento en cultura, arte, danza, música, etc, etc, y luego en el Juan Lozano porque pues al parecer ya va a ser mi último colegio, entonces ya eso crea como una marca en mí que seguramente va a durar el resto de mi vida. JLLM01 / 36-42 La anterior intervención hace relevancia a la importancia que tiene la institución educativa en la trascendencia para el desarrollo de aprendizajes artísticos y académicos que trascenderán por algún tiempo de su vida. De igual forma, se puede observar la identidad institucional que marca de manera significativa al estudiante, por ser estos los establecimientos que dan el punto de partida a otro nivel de su vida. El ejemplo de los padres es determinante en el desarrollo integral del individuo según esto el joven plantea “… el ver que mi papá dejara de fumar y que después de todo eso cambio su vida y nos logró llevar a cumplir un sueño que era que todos conociéramos el mar, ir a Santa Marta…“ JLLH01 / 22-25 De acuerdo con este punto de vista, la estudiante plantea un acontecimiento importante y trascendental que cambio su vida; el que su papá dejara de fumar,
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
60
transformo su contexto y logró que se volviera a integrar a su familia. No obstante, y sin dejar de nombrar, este suceso permito también que se cumpliera un sueño conjunto como conocer el mar. Como se narra a continuación: “El conectar algo que me dio larga vida a mi proyecto de vida, que fue el conectar con los animales, que es llegar a coincidir con la veterinaria, ya lleva arraigado varios años, uno fue eso, dos el hecho de dar a conocer la experiencia laboral y conocer el entorno que nos espera afuera“JLLH02 / 15-19 El aporte que le da el estudiante a su proyecto de vida se centra en el contacto que tiene con los animales y la conexión que se ha entrelazado durante su vida, teniendo en cuenta sus habilidades para el desarrollo de la disciplina. De igual forma, se hace explicito como su experiencia actual le ha dado una percepción del mundo profesional que le puede esperar fuera de su esfera escolar y/o familiar. La familia factor influyente en la toma de decisiones: Algunos acontecimientos han sido como, de carácter de salud, porque pues mi hermano sufre como un problema en los pulmones, entonces en los momentos en los que le han dado como este tipo de crisis, ha sido como muy condescendiente, ya que pues la antepenúltima vez fue debido a su crisis, tuvimos que venir a vivir acá a Bogotá”. JLLM02/17-22 En el relato anterior se puede observar como la enfermedad en personas cercanas como son miembros de la familia, conllevan a la toma de decisiones trascendentales no sólo para una persona, sino también para el núcleo conformado por papá, mamá y hermano. De igual forma, se evidencia como las situaciones que se presentan de un momento a otro, pueden generar acciones radicales que no se habían contemplado con anterioridad. Desde otro planteamiento se denota claramente sentimientos de dolor y frustración por la ausencia de un ser querido, como lo plantea la estudiante:
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
61
En el momento que me separe de mi madre y de mi hermana, un momento en el cual yo no tenía conciencia porque era una bebe, pero en el transcurso del tiempo cuando fui creciendo, bueno fui creciendo y no las pude ver a ellas, a mi lado, fue algo que no me gusto bastante, porque o sea, nacer sin conocer a tu mama ni a tu hermana, es bastante frustrante.JLLM03/20-25 La estudiante en su argumento expresa tristeza y dolor a causa de una separación cuando era muy pequeña. A medida que fue creciendo, se fue dando cuenta que la falta del núcleo familiar era vital e importante para ella. Sin embargo, cabe señalar que estar sin su mamá y su hermana desde el inicio de la vida creó sentimientos llenos de sufrimiento y frustración. Expresiones de dolor e impotencia se leen en las siguientes líneas: “La primera fue a los cinco años una violación, ee… la segunda a los ocho años un accidente que tuve, que me abrí toda la mitad de la cabeza, y el otro la decisión de hablar con mis padres sobre mi sexualidad” JLLM05/18-21. Acontecimientos significativos durante la vida desde una corta edad, como son una violación, marcan emocionalmente a la estudiante, quien a través de su opinión, muestra como de alguna u otra forma su sexualidad fue definida y la relevancia que tuvo para su existencia el conversar al respecto con sus padres. Lo que ahora se tiene en cuenta es algunas series de problemas a los que se enfrenta la estudiante y como ha influido en su vida: … fue con mi anterior novio y fueron muchos problemas con mi familia y pues estuvimos en la fiscalía y ahí todo eso y pues eso ha influido mucho en mi vida y pues me ha hecho reflexionar sobre muchas cosas ee también el nacimiento de cada una de mis sobrinas porque me ha enseñado literalmente a ser mamá y a tener responsabilidad y pues por ahora no he tenido más. JLLM06/ 20-26 Eventos relevantes como el nacimiento de nuevos miembros de la familia, pero a su vez los problemas con personajes queridos por la estudiante, la llevan a reflexionar sobre su quehacer diario y tomar responsabilidades, que aunque no son suyas, debe enfrentar para apoyar a los miembros queridos por ella.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
62
Acá se refleja la influencia que tienen los amigos en la vida social del estudiante y como afecta su año escolar: …voy a tomar en cuenta es cuando estaba en el grado 7° en el año 2011 cuando me dejaba influenciar bastante por mis compañeros ee me tire el año lo perdí y pues gracias a eso pues tuvo malas consecuencias el cual pues mis padres se sintieron totalmente decepcionados de mi pero pues no me deje totalmente caer por eso sino pues como me reivindique y pues esa decisión pues lo que hizo fue en mi fue cambiar mi modo de vida superándome…“ JLLH04/21-28 Según este joven la compañía de sus compañeros afectó su vida académica al perder un año. De igual forma, esta situación trajo consigo ciertas circunstancias negativas que afectaron la relación con sus padres, quienes sintieron una total decepción por su situación académica. Sin embargo, todos estos acontecimientos sirvieron para tener otra posición con relación a sus acciones y lo llevó a cambiar sus pensamientos para superarse. Expresión subjetiva
La expresión subjetiva se encuentra relacionada con las experiencias y opiniones netamente personales de los individuos, y por ello la gran mayoría de los estudiantes entrevistados en el Juan Lozano, dedicaron algunos comentarios en las entrevistas realizadas para dar a conocer sus pensamientos, experiencias y comentarios subjetivos como: … Y lo sé porque lo he visto [risas], y eso no distingue ni…raza, ni edad, ni sexo ni es nada, es gente de estrato alto, sobre todo ellos, y la gente de estrato bajo lo mismo, o sea, ahí le pue…así…sea darle al niño un Nokia para que juegue culebrita, es lo mismo, entonces diría que eso es... En mi vida, la verdad eh…, ma…, agradezco a mi mamá porque no me tuvo tecnología sino hasta como los once o doce años, y ya yo disfruté mi niñez, lo que significa que ya después de esto cuando empecé a tener ehm, que’l Blackberry, que’l iphone que esto que lo otro, pues ya…ya no tenía por decirlo así nada que perder de mi tiempo familiar o mi tiempo como…como…como adolecente, entonces eh, …si…si uso mucho estas tecnologías sobre todo para lo que es comunicación y encontrar mis tareas y todo
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
63
esto, pero que yo diga es que mejor dicho no puedo vivir sin celular y eso, tampoco [risas]”. JLLM01 / 63-77 La estudiante manifiesta que ha visto el uso desmedido de la tecnología en diferentes estratos, pero agradece a su mamá por que de niño no le permitió un contacto excesivo con la misma y por ello ahora no es algo fundamental en su vida aunque si hace uso de ella. Posteriormente; un joven expresa: “… pero que yo diga es que yo voy a subir y voy a expresar mis sentimientos en las redes sociales, no. Yo prefiero hablar con las personas o relatar lo personal, o sea, me parece que tiene mucho más impacto y profundidad si, que simplemente en una red social”. JLLM01 / 91-96 Está joven relata que ella no se atreve a expresar sus sentimientos por redes sociales, que prefiere hacerlo frente a las personas, considerando de esta manera el valor del trato personalizado con él otro. Una mujer expresa: “… digamos que es hombres mujeres por el mismo, en el mismo…la misma cantidad, y ya depende de, pues de cómo yo haya hablado con esa persona, uno ya dice sí si hablar así o no”. JLLM01 / 108-111 Está opinión está relacionada con la decisión personal de cómo hablar con ciertos tipos de personas, lo que denota cierto tipo de autonomía. De otro lado una estudiante dice: Uy, definitivamente yo pienso que en el…los…en las aulas de clase son necesarias y son…eh, eh, dinámicas las…las tecnologías, o sea, creo que ya ha pasado la época en la que simplemente era sólo tablero, tablero, tablero y… lean y ya. Yo pienso que ahora ya es momento como de que todos los colegios sean distritales o sean públicos…se actualicen, innoven y creen dinámicas para que los estudiantes vean…eh, la información y todo eso desde otro punto de vista JLLM01 / 117-124 Está estudiante manifiesta la importancia en la actualidad del uso de las tecnologías en las aulas de clase y considera que esta fomenta diferentes puntos de vista y formas de ver.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
64
Otra estudiante manifiesta que: “…yo opino, que si sería necesario que todos los colegios implementarán, siquiera, una sola vez, o que tengan un sólo punto de… desarrollo tecnológico dentro del aula de clases, así sea un televisor, pero es más que suficiente para, para, dar soporte a las ideas dadas por el profesor”. JLLM01 / 126-130 La estudiante considera que así sea en una medida mínima, es importante que en el aula de clase se utilice la tecnología como complemento a lo que el profesor explica. Un estudiante levanta su voz para decir: “…yo creo que la importancia de la tecnología en la vida es que todos los días puedo levantarme y mirar y estar pendiente de todos los sucesos nacionales y sociales y no sólo en mi entorno, acerca de todo lo que pasa”. JLLH01 / 33-36 El estudiante da relevancia a la tecnología como medio para encontrarse informado no solo de los acontecimientos a nivel local si no también, de todo lo que pasa en el país. Otro estudiante opina que: “… pero entonces no me resulta fácil, no lo hago y si tengo algún sentimiento tampoco lo expreso frente a las personas me lo reservo para mi depende de la situación lo haría, pero de ninguna manera lo expresaría en una red social”. JLLH01 / 61-65 El joven es reservado con sus sentimientos y se le dificulta expresarlo frente a las personas; por ello cree que si es difícil hacerlo frente a las personas, será mucho más complicado hacerlo en una red social donde muchas personas se enteraran y además opinaran al respecto. Al contrario del estudiante anterior, otro estudiante considera que: “… porque no se puedo hablar con 5 o 6 personas a la vez o al tiempo…” JLLH01 / 70-71 Las redes sociales le facilitan el poder comunicarse con más de una persona al mismo tiempo. Por otro lado un joven opina que: “…Si es conveniente el uso de las Tic, en el aula de clases, ya que se comparte información con todos los compañeros de estudio y con los
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
65
profesores. Si creo que manejo las tecnologías ya que gracias a ellas se puede conocer el entorno que hay alrededor de nosotros”. JLLH01 / 81-85 Considera importante el uso de las TIC en el aula de clase, para compartir información entre compañeros y profesores. También considera que la tecnología es una fuente de información que permite llegar al conocimiento. Al igual que el anterior joven otro muchacho opina que: Bueno pues realmente la tecnología es esencial hoy en día, se ha volvido, parte del ser humano, una necesidad más que todo y la importancia que le doy en mi vida, mucho porque uno se apoya en eso, realmente hoy en día para desarrollar alguna cosa o hacer alguna cosa uno se apoya mucho en lo que tiene que ser la tecnología, redes sociales, internet, todo lo que tiene que ver con eso JLLH02 / 29-35 Considera la tecnología como fuente importante para conseguir información y como un medio de comunicación, al punto de considerarla indispensable en el mundo de hoy. A diferencia de los estudiantes anteriores, un joven considera que: “el hecho de publicar toda una vida de sentimientos mediante las redes sociales, para mí no es nada conveniente, no es anda bueno, entonces prefiero hacerlo personalmente realmente, ya que por este medio se pueden ver muchos percances, entonces realmente me va mucho mejor personalmente”. JLLH02 / 47-52. No considera las redes sociales como una fuente adecuada para expresar sus sentimientos y manifiesta que es mejor hacerlo frente a las personas a las cuales se quiere expresar lo que se siente. Un joven opina que: “Por mi edad ya debo buscar también mis cosas, mis mis mi trabajo empacar mis cosas ya que mis padres están muy mal económicamente, entonces debo buscar un espacio más decisivo mi perdida de año”. JLLH03/19-22 El joven manifiesta que de acuerdo a su edad y la difícil situación económica que afrontan sus padres ya es hora, que el aporte ingresos a su hogar.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
66
El mismo joven frente al manejo de redes sociales considera: Como la perdida de año me fui metiendo mucho, mucho en lo que era Facebook eee en esa época era Hi5, que era más por molestar entonces era algo que me arrepiento de haberme metido tanto en eso JLLH03/39-42 Prefiero expresarlo con las personas, no me gusta tanto expresarlo por Facebook o por diferentes o las diferentes redes sociales algo inútil algo que no tendría sentido, para que ponerlo en en una página cuando uno puede expresárselo a otra persona, eso en lo personal JLLH03/49-53 Pues ahorita si estoy manejando adecuadamente las comunicaciones, lo que era antes no sabía cómo tratarlas o manejarlas pero ahora si se cómo. Y pues si hago adecuadamente la tecnología”. JLLH03/71-74 Expresa su arrepentimiento por gastar tiempo en redes sociales como Hi5 y Facebook, y cree que es mejor expresar lo que se siente frente a las personas y no manifestarlo en redes sociales. Considera que el tiempo que desperdicio inicialmente en el inadecuado uso que dio a las redes sociales hizo que aprendiera la lección y ahora haya cambiado esa dinámica. Una estudiante manifiesta: “Pues eso fue un aspecto bastante importante, pues fue un cambio total de vida, yo ya estaba adaptada a otras cosas, a otros compañeros, a otra ciudad, entonces fue un cambio bastante drástico”. JLLM02/22-25, Expresa que el cambio de ciudad y colegio fue muy fuerte y marco parte de su vida, ya que hubo que adaptarse a diferentes costumbres y ritmos de vida. La misma estudiante expresa: Entonces si las sabemos usar o por lo menos si yo las se utilizar, son unas herramientas demasiado buenas, pero sino son como tan necesarias, entonces no las utilizo, son solamente como para las necesidades del diario”. JLLM02/38-42 Pues yo creo que es mejor expresarlo frente a las personas porque a veces una red social tapa muchas cosas y se presta también para muchas cosas, porque digamos si tú le quieres decir una cosa que quizá no le gusta a otra persona, se va a tomar de una forma mala, y puede traer diferentes consecuencias”. JLLM02/51-55
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
67
Yo creo que hay que tener cierto tipo de reservas dentro de las redes sociales”. JLLM02/57-58 Como hablar de diferentes temas, pero ninguno así como con ninguna base, es algo así como chismosear JLLM02/66-68 Entonces es una herramienta muy buena. Y pues la verdad creo que si uso las tecnologías adecuadamente porque no creo que sea adicta a ellas y no las utilizo de una mala forma, entonces creo que si JLLM02/79-82 La relevancia que tiene la tecnología para esta estudiante, tiene que ver es su uso como una herramienta de consulta pero no indispensable en la vida de los seres humanos. Por eso prefiere decirles las cosas frente a frente a las personas y evitar los malos entendidos que se pueden dar a través de las redes sociales. Las redes sociales las utiliza más para comunicarse con los amigos de cosas sin trascendencia, y cree que hace buen uso y manejo de ellas y de la tecnología en general. Otras estudiantes manifiestan: “Es de suma importancia porque nos ha aportado mucho a la humanidad, ya que hemos podido experimentar nuevas cosas, también pienso que la tecnología, tanto ha llegado para avanzar las personas como para atrasarlas, porque nos facilitan mucho, pero también las personas se vuelven como que solo con escribir y hundir una tecla, ya consigues las respuestas a tus preguntas, y no le das mucha importancia a lo que es un libro ni nada por el estilo”. JLLM03/31-38. En el momento de que uno cuando escribe, no es lo mismo que uno hablar personalmente, porque uno se siente como más a gusto cuando uno escribe que cuando uno habla, porque en el momento que uno habla, por ejemplo uno le va a decir a una persona que le gusta, entonces en el momento que uno va a escribir, uno se siente como que tranquilo porque no lo está mirando a la cara, pero en el momento que uno lo mira a la cara, uno en realidad se está dando cuenta con que persona se está, o sea, uno que es lo que está haciendo, y eso lo pone a uno más tembloroso”. JLLM03/49-58, Porque uno también como yo lo venía diciendo hace unos minutos, es bueno porque uno aprende por medio de eso, pero que pasa con estas herramientas en clase, que muchas veces los estudiantes que llegan, entran al computador no hacer el trabajo que les toca, sino como a que a chatear por ejemplo y si uno como persona también como que lo hace y todo”. JLLM03/74-79
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
68
Considera que la tecnología ha aportado mucho en el progreso de la humanidad, pero también le ha vuelto facilista y tal vez lo aleja de la lectura, pero manifiesta que las redes sociales le permiten expresar sus sentimientos ya que le es más fácil escribirlos que decirlos frente a las personas; considera que en el ámbito educativo los estudiantes todavía no están preparados para su uso adecuado. Unas estudiantes opina que: “La escritura puede facilitar las cosas, en no involucrar tanto los sentimientos, se involucran pero uno tiene más facilidad de escribir que decir”.LLM04/38-40, “No es tan conveniente porque es una forma de distraerse un poco según el profesor y para escuchar las explicaciones del profesor, porque si uno trata de poner la comunicación bien pues uno aporta y si no no”. JLLM04/51-54 Considera que la tecnología le facilita expresar sus sentimientos ya que se le facilita el escribirlos y no el manifestarlos. Pero frente al uso de las tecnologías en el aula es un poco escéptica ya que lo considera un elemento distractor. Por otro lado una estudiante dice que: “Y qué importancia les he dado yo pues ee máxima permanezco constantemente con mi celular y ee ya”. JLLM05/30-32, “Ee en algunas clases son importantes y en otras no tanto, pues a veces se sitúa las tic para burla de la clase”. JLLM05/56-57 Usa con frecuencia la tecnología y trata de estar siempre conectada a través de su celular, pero considera que no en todas las clases es pertinente el uso de las tecnologías, que depende el tipo de espacio académico. Otra estudiante manifiesta: “…pues yo prefiero hablar mejor con una persona que sé que me puede responder a estar buscándonos problemas en una red social…” JLLM06/48-50 Expresa que prefiere opinar lo que siente frente a las personas y no a través de las redes sociales, ya que se pueden generar problemas.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
69
Un joven manifiesta: Lastimosamente el hombre aprende por las malas por los golpes pero pues yo como aprendí así ya como cambie y eso pues totalmente cambio mi pensamiento mediocre mi pensamiento pues eee una persona ignorante el cual ya veo más el poder estudiar y saber el porqué de las consecuencias”. JLLH04/28-33 A lo largo de la historia no es solo ee el teléfono, la computadora sino a lo largo de la historia, los seres humanos siempre han creado herramientas para facilitar su vida no pero pues lastimosamente el hombre lo que ha hecho es que esas herramientas sean su vida para mí no es así, para mi yo considero la tecnología más como una herramienta en el cual te ayuda aaaa uchmm uchmm aaaa aaaa a aprender más por eso están diferentes módulos, también diferentes tipos de tecnologías como están los simulacros las TIC, también todo eso pues nos pueden ayudar personalmente a nosotros a nivel académico…” JLLH04/39-48 …pienso que las TIC si es un uso de clase conveniente claro porque ya con tanta tecnología como he dicho a lo largo de la historia que ha ayudado al ser humano pes las TIC eee ayuda mucho pues es un conocimiento una clase audiovisual también que uno puede aprender osea lógicamente personas con dislexia en el caso de mi hermana mi hermana tiene dislexia y ella pues ella no aprende normalmente como una persona o un estudiante por ende sino tiene es otro modo osea no es que sea bruta sino tiene otro modo para aprender por eso es que las TIC”JLLH04/88-96 Considera que los seres humanos aprendemos de los errores, pero gracias a ellos él se ha enfocado en ser una persona consciente de sus acciones. Considera que las tecnologías son herramientas que contribuyen al aprendizaje, así muchos seres humanos no aprovechen la información y la herramienta tan valiosa que pueden llegar a ser; por ello considera que son valiosas en el aula de clase, ya que la educación debe ir a la par con el avance tecnológico y además la considera una herramienta valiosa en personas con dificultades de aprendizaje. Por otro lado un joven dice: Pues la tecnología del siglo actual ha sido una herramienta muy… útil pero también mmm… de suma ignorancia y pues no la hemos sabido utilizar como realmente es”. JLLH05/29-34, “De las TIC en el aula me parece muy importante si me parece como no tanto a lo teórico sino, ya a lo dinámico porque eee hay muchas personas que no aprenden de la teoría eee mas eee a lo dinámico y mmm no se diría que la tecnología ha sido un buen recurso pero también ha sido una de las peores inventos que ha tenido el hombre”. JLLH05/59-64
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
70
Manifiesta que la tecnología es unos de los inventos más nocivos que ha generado la humanidad, sin embargo es una herramienta no tanto para lo teórico si no para el dinamismo de los ambientes académicos. Red social y experiencia de vida
Las redes sociales son plataformas en línea que permiten contactar y vincular a una persona con millones más, con el fin de compartir videos, fotografías, experiencias e información personal a través de la internet y sin importar la distancia en la que estos miembros internautas se encuentren. La información publicada en el perfil del usuario de estas redes sociales, será de conocimiento público, y no tiene restricción por mal uso de vocabulario o morfo-sintaxis en su redacción. A este respecto, es importante que los usuarios de las distintas redes aprendan a hacer uso adecuado y responsable de estas herramientas, tengan en cuenta la seguridad que las plataformas les ofrecen, y sean muy precavidos en sus comentarios y publicaciones realizadas en cualquier programa que ofrece estos servicios como: Facebook, Snapchat, Instagram, google +, Twitter, Whatsapp, entre otros. A este respecto, se puede observar cómo algunos de los usuarios se expresan en torno al uso de las redes sociales: “…Pues yo diría que las tecnologías y, como me ha pasado a mí, ahm, digamos que me han ayudado más bien que a expresarme a mandarme indirectas por Facebook, pero [risas] que yo diga que [risas] que me han ayudado, es que mejor dicho yo me…me es…escribo ahí, mejor dicho, me desaguo escribiendo. Por ejemplo en redes sociales, no.” JLLM01 / 84 -89. Las apreciaciones anteriormente descritas, permiten observan cómo aunque se tiene el conocimiento que las publicaciones pueden ser públicas, no interfiere a la hora de expresar sentimientos y emociones en una página pública; de hecho, las redes sociales son usadas también
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
71
como el lugar predilecto no sólo para estar en contacto, sino también para enviar indirectas a los demás. Por otra parte, otras opiniones se vislumbran en el horizonte como: “…a partir de que le encontré uso, lo he visto útil a redes sociales como twitter que para mí son indispensables, y todos los días veo para estar pendientes, creo que a partir de ahí eso ha sido extraño en tu vida y nunca pensé que fuera tan dependiente de una red social”. JLLH01 / 45 – 49. En esta ocasión, se aprecia como este usuario de Twitter le ha encontrado un uso específico para poder tener información actualizada acerca de lo que pasa alrededor. Además, es consciente que se ha vuelto dependiente a la misma así antes no se fuera consciente de ello. De igual forma, esta misma persona manifiesta que: “…La verdad es que no soy ese tipo de personas, que publican estados en twitter, Facebook o WhatsApp o esa clase de cosas no me gusta porque no sé, lo siento un poco raro, estar buscando cosas en internet de sentimientos y estarlos publicando en las redes sociales”. JLLH01 / 56-60. Con lo anterior, aunque el estudiante reconoce que otras personas publican sus estados, aclara que su situación emocional no debe ser del dominio público, pues le incomoda que la red se convierta en la ventana de sus sentimientos. No obstante, el uso continuo de estas redes afecta en el tiempo que se le dedica a otras personas y el desempeño académico en el colegio tal como se puede observar en la siguiente opinión: “…puess eee en mi vida, en mi vida ha marcado mucho, pues la perdida de años también, me centre más en la tecnología, más en redes sociales y por eso me fui descuidando…” JLLH03 / 33 – 35.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
72
No obstante, otras personas ven en el uso de redes sociales como whatsapp una importante herramienta para mantener comunicación con su familia, tal como se expresa a continuación: “…por lo menos yo las utilizo bastante, por lo menos como el WhatsApp ya que con esa herramienta me puedo comunicar con mi mamá y a veces con mi papá” JLLM02 / 36 – 39. De igual forma, se observa que la comunicación hoy en día no se hace a través del teléfono y las llamadas convencionales. Ahora, para mantener contacto con compañeros se hace por medio de estas plataformas para compartir cierta información: “…pues siempre hay una red social que ha facilitado la comunicación con los demás compañeros y amigos ehm…, las redes sociales frente a las personas permiten una comunicación más constante, pues el teléfono ya no es una forma más habitual. Con las redes sociales he tenido la experiencia pues normal, nada fuera de lo habitual…” JLLM04 / 25 – 31. Cómo comparación a lo anterior, alguien más afirma: “…las redes sociales sirven para causar problemas y además cosas que al fin y al cabo no se van a entender bien para mí las cosas son de frente y sin ningún problema para decirlas”. JLLM05 / 39 – 42.
Esta opinión resalta algunos de las dificultades causadas en las redes sociales, como la perdida de comunicación directa y frente al receptor del mensaje, y también, es consciente que a través de mensajes se puede distorsionar el verdadero sentido que se quería dar a conocer. De igual forma, y con mucha concordancia de acuerdo a lo expresado anteriormente, otros dos estudiantes comentan: …puede expresarse en las redes sociales algún pensamiento pero también eso no me dice que yo solo me exprese ahí sino gracias a eso yo me he expresado también en frente de varias personas lo que pienso lo que opino y argumento lo que digo”. JLLH04 / 70 -74. …las redes sociales las utilizo más para ehm relacionarme y comunicarme mmm con las personas allegadas pero no se me resulta fácil porque al igual es una red social y por allí no se transmiten entonces prefiero expresarlo frente a las personas. JLLM07 / 37 -40.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
73
En las dos opiniones expuestas anteriormente, se observa claramente que aunque algunos jóvenes utilizan las redes sociales para expresar sentimientos y relacionarse con personas, tienen la convicción de que hablar de frente -y más si hay inconvenientes-, es la mejor forma de hacer llegar el mensaje a su destinatario. Igualmente, también se toma conciencia acerca de lo que allí se comenta o publica, porque se sabe con anterioridad que el hecho de postear estados emocionales no significa que estos vayan a ser olvidados o superados por medio de consejos que lleguen a la red: “yo no utilizo las redes sociales como una fuente para expresar lo que siento por que no ella no me va a dar así literalmente un consejo que yo necesite para sentirme mejor” JLLM06 / 46-48. Del mismo modo, son utilizadas como un simple pasatiempo en el que la red puede llegar a sustituir a la persona humana en cuanto se le puede comunicar todo lo que se siente y cómo se siente, pero sin perder el sentido de conciencia que le hace ser más precavido a la hora de publicar. No todo el público debe saber realmente como se encuentra el estado anímico, emocional, conyugal y/o familiar de los que usan estas herramientas innovadoras: “…una red social para mí es como mm ver a una persona que no está pero no es osea no es un medio ahí como que si como que demuestre mis sentimientos o sea yo puedo subir fotos y eee puedo decir feliz eee pero mas no realmente las personas deben saber cómo realmente me siento” JLLH05 / 42 -46. Finalmente, otros comentarios resaltan el uso educativo que pueden llegar a tener algunas redes sociales por medio de aplicaciones internas que fomentan el ejercicio mental e incrementan el bagaje intelectual de las personas que las practican: “Pues la red social me ha facilitado expresar mis sentimientos gracias a por que también ahí no solo páginas que esta el entretenimiento o una red social, sino también hay páginas que son de aprendizaje, en mi página facebook, si hay una página llamada sabias qué? y pues no es solo de chismes ni nada de eso sino también es como para incrementar intelectualmente la persona o sea es conocimiento general…” JLLH04 / 61 – 67.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
74
WhatsApp y temas de conversación
El WhatsApp y temas de conversación son contenidos que abarcan una variedad de información acerca de pensamientos, sentimientos y experiencias vividas: una subjetividad que solo quienes las utiliza lo puede expresar; muchos de los seres humanos utilizan estos medios para encontrar un modo de distracción y desahogo de lo que no pueden decir personalmente. Cabe decir, que para algunas personas es más fácil escribir que no hablar, ya que en el lenguaje escrito se pueden desinhibir, dar sus puntos de vista, opinar libremente, sea acertado o incorrecto y contar sus secretos sin temor a que alguien los juzgue o los mire a la cara. De acuerdo con algunos estudiantes plantean y visualizan expresiones como: “[Risas] eh, eh, bueno, ya que me están hablando de sinceridad [risas] mmm, bueno [risas]. Depende del grado de confianza, pero por lo general, se habla de… mmm, de cosas [risas] sexuales o…o se habla sobre cosas del diario vivir, chismes, farándula, todo eso. Con otras personas ya hablamos más de temas culturales y eso, pero por lo general, siempre se le mete algo de sexo, o sea es que eso ya… [Risas] eso es así.” JLLM01 / 100-106. Como se evidencia en este argumento, se expresa una profunda sinceridad acerca de las cosas que escribe con las personas más cercanas, es decir con las personas que le inspiran confianza. Igualmente se refleja claramente sus gustos y temáticas específicas, diciendo sin pena y con una capacidad de libre expresión, que el tema central de conversación es el sexo. En otra opinión se argumenta los estados de ánimo, las actividades que realizan a diario y lo que se vive durante el día….Como evidencia esta intervención: “Realmente los más frecuentes son el ¿cómo está? ¿Qué hizo hoy en día? Venga vamos a salir, ¿qué anda haciendo? o por ejemplo conocí una chica tal tal tal y mire es así, incluso mandan la foto de la chica y uno wow listo, está muy bonita, ehh… cuadrar planes vamos a hacer algo, vamos a ir a un lado, ehh… También se da para tocar varios temas ¿no? Como lo que… de sexo si? Eso no es raro hoy en día, se toca mucho, entonces eso es como lo más común que uno encuentra hoy en día en NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
75
WhatsApp o en ese tipo de redes sociales, incluso con el facebook,” JLLH02 / 5866. Claramente se nota que sus comunicaciones por este medio son con personas de su mismo sexo, en donde los temas más relevantes se dan con personas con las que se tiene algún tipo de relación, es decir, sus opiniones acerca de ellas o ellos. Temas que hoy en día según cierta subjetividad se dan no solo personalmente si no públicamente. Las relaciones de parejas y temas personales también se ven influenciadas en este tipo de conversaciones; entre ellas una opinión nos expresa: “Por ejemplo un noviazgo, cosas que hablo con mis compañeras de ellas, más personales, por ejemplo, cuando digamos que tiene cólicos, o que le gusto ese niño, que no le gusto, que le pareció fastidiosa la niña que vio, hay que la molestaron, entonces esas son mis conversaciones.” JLLM03/63-67. En este orden de ideas para ella los temas más importantes son: lo que ha pasado durante el día, si algo nuevo ocurrió, la relación con su novio, la charla con sus demás amigas, los problemas a los que se enfrentó ese día…. Es decir algo más personal en donde lo que interesa es el bienestar de la personas. Manejo de la tecnología En la actualidad las decisiones que toman los jóvenes están medidas por la tecnología, dinámica que tiene relación directa con la subjetividad. Esta hace referencia a las experiencias de los estudiantes dentro de sus vidas personales, pero variables como el manejo de la tecnología son de vital importancia como a continuación se evidencia: ”Ehm, opino que si tengo un muy buen manejo de las tecnologías. Pues…no…no sé desarmar un computador, ni armarlo, ni nada por el estilo, a veces inclusive me confundo con modo a, modo avión y todo eso en los iPhone [risas del entrevistador], pero sí sé manejarla. Que quede, que conste [risas de los participantes en la entrevista]”. JLLM01 / 130-135.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
76
Un aspecto a resaltar es que aun sin conocer correctamente y físicamente un equipo tecnológico, el joven tiende a un manejo eficiente del mismo. Pero una estudiante dice: …”Sí creo que manejo las tecnologías ya que gracias a ellas se puede conocer el entorno que hay alrededor de nosotros”. JLLH01 / 83-85 Conocer lo que sucede en el mundo y alrededor de nuestro entorno es una condición que para esta estudiante prima, en torno al manejo de la tecnología. Pero por otro lado un joven argumenta: “El uso de las TIC si, si me parece conveniente en el colegio aaa aprendiendo nuevas tecnologías, le dan una forma dinámica, más de las clases para que no sean tan monótonas y aburridas y” JLLH03/68-71. El entorno escolar le ha permitido conocer y aprender de una manera dinámica y pedagógica el uso correcto de la tecnología, aunque su enfoque sea hacia la motivación dentro de un aula de clase. Un joven comenta: “Dentro de las aulas de clase sería muy interesante comenzar a ver las Tic, ya que pues pueden como facilitar el aprendizaje, en algunas clases por lo menos un ejemplo se podría usar un video beam, se podría mostrar información, videos, imágenes, eso también ayudaría al aprendizaje de las personas”. JLLM02/74-78 Esto denota que el uso de artefactos tecnológicos facilita el aprendizaje a partir de diversas herramientas que según su uso contribuyen en la enseñanza. Para el estudiante son la prioridad de acuerdo a su subjetividad. Otra estudiante responde: “De las TIC son importantes en el aula ya que a partir de ellas podemos apoyarnos con diferentes mmm… medios de aprendizaje eee deberían implementarlo más también en el colegio porque pues no estamos aprendiendo mucho de ello”. JLLM07/54-57 La adolecente menciona el concepto de las TIC para el uso de la enseñanza, pero reconoce y
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
77
expresa la necesidad de estas como estrategia de aprendizaje para los espacios de formación…En este sentido estas deben ser de mayor presencia en el colegio. Una estudiante manifiesta: “No es tan conveniente porque es una forma de distraerse un poco según el profesor y para escuchar las explicaciones del profesor, porque si uno trata de poner la comunicación bien pues uno aporta y si no no”. JLLM04/51-54. La alumna menciona las recomendaciones del docente en el momento de entender las explicaciones formativas, sin embargo el aporte de cada estudiante depende del interés propio aunque se menciona que la tecnología distrae al estudiante. Aunque un joven opina que: “…un poco para averiguar algunos temas que no entendemos muy bien me parecen que son muy adecuadas en las aulas de clase y mmm… si las manejo adecuadamente pues… pero si ando buscando cosas buscando libros para descargar y todo eso”. JLLM06/63-67 Su respuesta es basada en el uso de la importancia de la palabra impresa como una fuente de información, pero también lo hace a través de la tecnología, como herramienta alternativa de consulta. Otro estudiante menciona:”…pues que yo manejo adecuadamente eeee diría que si por que no solamente me baso en el internet ni en las tecnologías sino también me baso en otros medios el cual yo puedo aprender en libros enciclopedias algunos profesores en eso es lo que más me baso yo”. JLLH04/97-101. Este estudiante al igual que el anteriormente entrevistado, tiene un concepto alternativo al uso de la tecnología, sin embargo su curiosidad despierta el interés por consultar información en otras fuentes de conocimiento como los libros o enciclopedias.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
78
Por ultimo un joven contesta lo siguiente: “Soy inexperto adecuadamente hacia la tecnología eee”. JLLH05/58-59 Con este argumento el estudiante muestra, que tiene conocimiento del tema del manejo de la tecnología, pero a su vez también despierta la duda de la dimensión que puede alcanzar el mundo tecnológico. Experiencia con la Tecnología:
La experiencia con la tecnología se relaciona con los avances de esta en los diferentes terrenos de la vida, característica que se evidencia cuando se resaltan afirmaciones como: “…Bueno, yo pienso que la tecnología es algo indispensable y ya es…ehm¸ primordial aprenderlo a manejar desde…desde muy, muy jóvenes, desde muy niños. Ehm… tengo un punto a favor y uno en contra de la tecnología. El que está a favor es obviamente….ehm a ver, el desarrollo, la manera en la que ahora se han avanzado, eh¸ además de la tecnología las ciencias gracias a la tecnología y la comunicación.” JLLM01 / 49-55. El reconocimiento positivo de los estudiantes frente a la tecnología, la importancia de estas en el desarrollo de la vida como niños y como jóvenes, vinculan directamente la importancia de la experiencia con la tecnología. Sin embargo, en otro apartado se afirma: “…es el punto en contra que tengo al ha… de la tecnología…nos ha vuelto tan dependientes de ellas, que ya en este momento, un niño tú ya no lo ves jugando con una pirinola o lo ves jugando con un yoyo, sino es con la tablet, el iphone o el celular de alta gama que la mamá le regalo de cumpleaños y el niño tiene apenas tres.” JLLM01 / 57- 63. El relato anterior, expresa los puntos en contra de los estudiantes frente a la tecnología, la dependencia formada en las generaciones jóvenes y venideras frente a los aparatos tecnológicos. Denota además, el reemplazo de las relaciones con el juego y la tecnología en los niños y por ende en los jóvenes.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
79
Parte de esas experiencia con la tecnología, tienen que ver con nuestro tiempo de utilización y modo de utilización; en ese sentido la voz de un estudiante exclamaba: “…a la hora que me levanto utilizo el televisor, lo prendo, uso la Tablet, el celular el computador lo hago para estar pendiente a mi alrededor, es importante saber eso”. JLLH01 / 39- 42. Se evidencia un amplio contacto con la tecnología, una importancia en la relación con el estudiante, ya que esta ocupa su mundo para estar al tanto del entorno, y estar en sincronía con el conjunto de aparatos tecnológicos. Para él, “saber” que pasa cerca de mi espacio, depende de su uso y tiempo de relación con ellas, reconociendo que hacen parte de su escenario más cercano. Sin embargo, su utilización varía y un joven proclama: “Que utilizo realmente contantemente son más que todo los dispositivos móviles, uno se mueve más que todo con eso y más como joven me ha ayudado mucho y son grandes herramientas que nos ayudan incluso con la educación que nosotros tenemos hoy en día.”JLLH02/35-39. Primordialmente se da la utilización de dispositivos móviles que según este relato nos revela, entre otras cosas, el parte positivo de la utilización de la tecnología como herramienta de ayuda para la formación en la educación. El estudiante confluye además en que su experiencia es permanente (en cuanto al móvil-celular) e importante ya que como joven este le ha aportado en su proceso de vida. Otro estudiante complementa: “Yo creo que las manejo muy bien ya me que me desenvolvido con la tecnología y no me va nada mal con la tecnología”.JLLH02 / 77-79. Esto permite pensar, que la utilización constante de la tecnología se expresa en la destreza y la comprensión en el manejo de estas y sus diferentes posibilidades. Desenvolverse con habilidad es importante y demarca cierta seguridad en que ya hay una relación importante con esa misma tecnología.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
80
En consonancia: “He... Si en realidad son herramientas para mi vida, porque ahí puedo investigar, puedo comunicarme con mi familia que está bastante lejos, y es una herramienta que en realidad sirve si las sabemos utilizar, si le damos el uso adecuado.”JLLM03/38-42. Así mismo: “Pues constantemente estoy apegada a mi celular, ee las utilizo mucho para comunicarme con mis compañeros y con mis familiares que están lejos.”JLLM05/28-30. Se evidencia, por un lado la relevancia de la tecnología como una herramienta comunicativa que acorta distancias como por ejemplo con la familia, y por el otro se denota que el problema no es en si la tecnología sino la relación del estudiante con ellas en términos de su adecuada utilización. Paralelo a ello un estudiante revela: “Ahora no lo utilizo para molestar si no para comunicación.”JLLH03/37-38. Testimonio que nos lleva a pensar que en cierta medida el educando utilizaba la tecnología como una herramienta de entretenimiento en la relación con otros, transformando esta visión hacia una noción comunicativa y dando relevancia a la tecnología como vehículo de interacción entre los seres humanos. Sin embargo otra intervención expresa: Pues en realidad hablando un poco, siendo sincera muchas veces no, porque uno hay veces comienza a hablar con personas que uno ni conoce ni nada por el estilo, uno se pone como que a conocer gente que en realidad no conoce sabiendo que eso es algo que a uno le puede afectar más adelante, entonces no es que uno las maneje adecuadamente y uno tiene que aprender a manejarla” JLLM03/79-85. En este sentido se reconoce que la dinámica misma de la tecnología y las redes desembocan en experiencias que pueden afectar al estudiante en cuanto a su relación con personas desconocidas y a reconocer su indebido uso por la intención de comunicarse y hablar con personas ajenas a la vida personal. A pesar de cierta intención de dar sentido al manejo mismo de la tecnología, un estudiante afirma: “No las manejo todas pero las que alcanzo a manejar las se manejar
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
81
perfectamente.”JLLM05/55-56. Además: “Yo por ahí casi no la utilizo por ahí algunas tareas o algo así porque no se no me llaman tanto la atención así de andar en redes sociales ni nada de eso…” JLLM06/33-36. Bajo estas manifestaciones, se demuestra la relación de los jóvenes con la tecnología, en cuanto a su creciente implementación y relevancia para sus vidas. Aunque no existe un dominio total de todas aquellas tecnologías, se denota que de las que se tiene conocimiento, permite una utilización y dominio perfecto. Así mismo la tecnología se ve como una herramienta de estudio más que de posicionamiento de las relaciones personales y sociales. En otro apartado se describe: Experiencias he tenido con ellas pues y o el computador y algunas páginas que me han ayudado a mí, personalmente el SENA me ha ayudado a mí también una parte académica yyyy nada más es mi experiencia.” JLLH04/49-52. En consonancia también se expresa: “He podido avanzar un poco más en mi estudio y pues eee hecho bastantes cursos mediante el internet y todo esto, entonces eee soy cosas que utilizo constantemente pues también para utilizar redes sociales para comunicarme con mi familia y con mis compañeros.”JLLM07/25-29. A partir de estas dos intervenciones se evidencia la importancia de la tecnología en los procesos formativos del estudiante, así como el posicionamiento de la tecnología como herramientas de crecimiento personal e intelectual. El hecho de consultar, informarse y fortalecer la parte académica se hace relevantes. En dialogo, se ve la tecnología como un motor de avance en los procesos de estudio, de indagación y de profesionalización del estudiante: plataformas que se convierten en escenario no formal de educación. Por ultimo un estudiante dice: “Experiencias que haya tenido con ellas sustos jumm (risas) me han puesto videos de miedo y cosas asi entonces eso me han asustado eee también eee una vez intente entrar a Deep web que es una página ilegal entonces pues casi se me bloquea el computador y eso pero pues gracias a un primo fue que no paso.” JLLH05/29-34. En este
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
82
apartado se deduce que la tecnología como experiencia se hace divergente en cuanto a la relación del estudiante con la misma. En este caso, el entretenimiento, lo “prohibido” y lo “no común” expresado en la tecnología se convierte en un escenario tentador para el estudiante; en consonancia con lo anterior existe conocimiento en torno a las plataformas clandestinas del internet y sus posibles afectaciones dentro de la relación del sujeto en un entorno virtual. La fuerza narrativa del significado de los relatos
Teniendo en cuenta la lectura del análisis de los relatos obtenidos en cada una de las categorías, es indispensable centrar la atención en los significados que de ellas emergen, los cuales se relacionan a continuación: VALORACION DE SI
INFLUENCIA EXTERNA
Preconocen.
Significado
Proyectan su futuro.
Lo diferente a la ley.
Tienen mucho que hacer.
Problemas serios.
Fuerza del logro.
Los padres enseñan cosas básicas como compartir la religión.
Voluntad para hacer. Las cosas bien. Grandes expectativas. Autonomía. Honestidad. Desafíos.
El lugar de la madre. La figura del padre como influencia. Comportamientos escolares. Abandonar. Influencia de los pares. Influencia de la abuela, novio, novia.
Valoración del estudio. Gratitud.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
83
Concepto de sí. ACONTECIMIENTOS SIGNIFICATIVOS Conocer otros contextos. Empatía. Identidad institucional. Familia campos significativos. Motivación intrínseca y extrínseca. La muerte. La salud.
EXPRESION SUBJETIVA No se distingue sector social en cuanto al uso de la tecnología. Reconocimiento y autocritica de la relación con la tecnología. Trascendencia de la tecnología en las relaciones interpersonales, en cuanto a lo emocional. Autonomía en cuanto a la toma de decisiones para comunicarse con otros.
Separación familiar.
Fomento diferentes puntos de vista en torno a la innovación tecnológica.
Frustración.
Importancia interno y externo de la tecnología.
Violación.
Insuficiencia de la tecnología para expresar sentimientos y emociones. Habilidad para comunicarse con varias personas. Tic, vehículo fomento del conocimiento y de las relaciones, profesor, estudiante. Generación de problemas en el uso de la red. Autorresponsabilidad en el aporte económico al hogar. Manejo adecuado de la tecnología reflexión crítica. El contexto genera trasformaciones en la subjetividad. Limitantes en el uso de las redes a nivel interpersonal. Chismosear
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
84
Adicción Aportar nuevas cosas (Avanzar ,atrasar ) Facilismo tecnológico en detrimento de la cultura escrita. Ineficacia en la comunicación con otros y relevancia del lenguaje escrito en las redes. Mala interpretación de la tecnología en los procesos educativos. Dificultad en interactuar con otros. Escepticismo hacia la tecnología, en cuanto su uso educativo a nivel administrativo. Se usa para burla en el aula de clase. La experiencia de vida, enseñan. Inclusión a estudiantes con discapacidad. Tecnología como herramienta practica para aprender. WHATSAPP Y TEMAS DE CONVERSACION
RED SOCIAL Y EXPERIENCIA DE VIDA
Relevancia del aspecto sexual en las conversaciones de WhatsApp.
La experiencia escrita es una forma desahogarse en la red social.
La red social permite la divergencia de temas, pero el tema central para los jóvenes es el sexo.
Dependencia de la red social. Des familiarización de las redes sociales y alejamiento.
Red social como canal de relaciones interpersonales, una ventana para conocer nuevas personas.
Rechazo del dominio público de información en la red.
La naturalización del sexo como temas de las redes,
La red social como obstáculo de progreso en el proceso de formación.
Experiencias cotidianas, referentes al ser y
Red social puente de comunicación familiar.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
85
Mala interpretación del lenguaje a través de las redes.
su contexto.
Ayuda al posicionamiento argumentos construidos a través de las redes sociales. Desconfianza a la red social en cuanto a respuesta de la vida cotidiana. Importancia de la intimidad frente a la red social. MANEJO DE LA TECNOLOGIA
EXPERIENCIA CON LA TECNOLOGIA
Manejo de las tecnologías, aunque no arme y desarme un computador.
Importancia de la tecnología en el proceso de vida, (niño, joven, adulto).
Manejo de la tecnología como herramienta en el aula, (Superación de la monotonía y del aburrimiento)
Aciertos y desaciertos de la tecnología en cuanto a la dependencia de la misma.
Importancia de las herramientas audiovisuales y tecnológicas para el aprendizaje.
Absorción en los ámbitos de la vida del estudiante frente a la tecnología. Instrumento de investigación.
Relevancia de la reflexión crítica de la tecnología en la enseñanza.
Aprendizaje de la experiencia en el uso de la tecnología.
Tecnología canal de consulta.
Molesta
Contraste entre la tecnología y el libro.
Comunicación
Falta de habilidad.
Repulsión en su utilidad.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
86
ANEXOS 1 FORMATO DE ENTREVISTA
Nombre del encuestado: _________________________________________________
Nº de encuestador:____
Hora de comienzo: __ : __
Nº de encuesta:_______
Hora de finalización: __:__
1. ¿Qué piensas de ti mismo? ¿Quiénes son las personas que han tenido mayor influencia en tu vida? ¿Por qué?
2. ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de forma decisiva en tu experiencia de vida?
3. ¿Cómo describes la importancia que le das en tu vida a la tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso que utilizas constantemente? ¿Por qué? ¿Qué experiencias has tenido
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
87 con ellas?
4. A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar sus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
5.
¿Cuáles son los temas más frecuentes de conversación por WhatsApp con tus compañeros y amigos?
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
88
6.
¿Piensas que el uso de las TIC en el aula de clase es conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente las tecnologías de la comunicación y la información?
ANEXO 2
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
89
ANEXO 2 CONSENTIMIENTOS PADRES U ACUDIENTES
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
90
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
91
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
92
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
93
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
94
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
95
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
96
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
97
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
98
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
99
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
100
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
101
ANEXO 3 ENTREVISTAS DIGITADAS UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA Entrevista n. 1 UNIVERSITARIA Cod: JLLM01 NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES 1 ¿Qué piensas de ti misma, y quienes son las personas que han 2 tenido mayor influencia en tu vida y por qué? 3 4 …ehm, bueno buenas tardes, eh…, por lo general, eh…, desde 5 que tengo (sonido de la vocal alargada) aproximadamente 10 6 años, siempre he tenido un alto concepto de mi misma. Eh, a lo Valoración de sí 7 largo de mi vida…ehm…he estado… pasando por diferentes 8 situaciones las cuales me han…ehm…edificado y crean la 9 persona que soy ahora. Muchas de esas edificaciones tienen que 10 ver con las personas que en este momento y anteriormente han 11 edificado mi vida. En este momento serían…ehm, 12 principalmente mi familia, mi mamá, mi papá y mi hermana, 13 y…ehm…externas a mi familia, serían personas que han pasado Influencia externa 14 por mi vida y que han ido… profesores, amigos...eh… incluso 15 [risas] personas…ehm…que han tenido problemas de verdad 16 serios con la ley [risas], pero bueno, esas han sido las personas 17 pues que más me han edificado y me han ayudado a crecer y a 18 desarrollarme como ser humano, como mujer y como persona. 19 20 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de 21 forma decisiva en tu experiencia de vida? 22 23 …mmm, bueno han sido varios de ellos, yo diría que los más 24 importantes… El primero, digamos que fue haberme ido a vivir a Acontecimientos 25 Pereira. Este acontecimiento me abrió los ojos a, uhm, a las significativos 26 culturas, la forma de ser y de que la gente de otras regiones de 27 Colombia ven a nivel global y ven a nivel personal. Ellos tienen 28 un punto diferente de vista [risas], muy diferente a nosotros aquí 29 en Bogotá, seguramente será por no sé, los trancones o algo así. 30 [Suspiro] El hecho es que…ehm…yo siempre he pensado que… 31 no importa, realmente, de donde venga la persona siempre van a 32 haber cosas en común, entonces, eso ha sido una experiencia que 33 a mí me enseñó, me enseñó mucho, me enseñó a ver cómo, o sea, 34 ponerme en los zapatos de otra persona, que es muy diferente 35 a…las personas que me rodean generalmente. Yo diría que fue, 36 esa experiencia…, y haber ingresado (sonido de la vocal Acontecimientos 37 alargada) en dos colegios. El primero, el San Luis Gonzaga, allí significativos 38 aprendí muchísimas cosas, se disparó mi,…mi…mmm…, mi
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
102
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
conocimiento en cultura, arte, danza, música, etc, etc, y luego en el Juan Lozano porque pues al parecer ya va a ser mi último colegio, entonces ya eso crea como una marca en mí que seguramente va a durar el resto de mi vida. ¿Cómo describe la importancia que le das en tu vida a la tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso que utilizas constantemente? ¿Por qué? y ¿Qué experiencias has tenido con ellas? Bueno, yo pienso que la tecnología es algo indispensable y ya es…ehm¸ primordial aprenderlo a manejar desde…desde muy, muy jóvenes, desde muy niños. Ehm… tengo un punto a favor y uno en contra de la tecnología. El que está a favor es obviamente…ehm a ver, el desarrollo, la manera en la que ahora se han avanzado, eh¸ además de la tecnología las ciencias gracias a la tecnología y la comunicación. Antes… creo que enviar una carta era muy tedioso, y ahora con un simple clic ya tú le puedes decir a una persona lo que quieras…donde estés. Eh, cuál es el punto en contra que tengo al ha… de la tecnología…nos ha vuelto tan dependientes de ellas, que ya en este momento, un niño tú ya no lo ves jugando con una pirinola o lo ves jugando con un yoyo, sino es con la tablet, el iphone o el celular de alta gama que la mamá le regalo de cumpleaños y el niño tiene apenas tres. Y lo sé porque lo he visto [risas], y eso no distingue ni…raza, ni edad, ni sexo ni es nada, es gente de estrato alto, sobre todo ellos, y la gente de estrato bajo lo mismo, o sea, ahí le pue…así…sea darle al niño un Nokia para que juegue culebrita, es lo mismo, entonces diría que eso es. En mi vida, la verdad eh…, ma…, agradezco a mi mamá porque no me tuvo tecnología sino hasta como los once o doce años, y ya yo disfruté mi niñez, lo que significa que ya después de esto cuando empecé a tener ehm, que’l Blackberry, que’l iphone que esto que lo otro, pues ya…ya no tenía por decirlo así nada que perder de mi tiempo familiar o mi tiempo como…como…como adolecente, entonces eh, …si…si uso mucho estas tecnologías sobre todo para lo que es comunicación y encontrar mis tareas y todo esto, pero que yo diga es que mejor dicho no puedo vivir sin celular y eso, tampoco [risas].
Experiencia con la tecnología
Expresión subjetiva
A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar sus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
…Pues yo diría que las tecnologías y, como me ha pasado a mí, ahm, digamos que me han ayudado más bien que a expresarme a
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
103
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
mandarme indirectas por Facebook, pero [risas] que yo diga que [risas] que me han ayudado, es que mejor dicho yo me…me es…escribo ahí, mejor dicho, me desaguo escribiendo. Por ejemplo en redes sociales, no. En que si uso las tecnologías, para escribir eh cosas que si me permiten expresarme pero…ehm… en páginas, o sea, Word, Power Point, o sea, ehm¸ programas, pero que yo diga es que yo voy a subir y voy a expresar mis sentimientos en las redes sociales, no. Yo prefiero hablar con las personas o relatar lo personal, o sea, me parece que tiene mucho más impacto y profundidad si, que simplemente en una red social.
Red social y experiencia de vida
Expresión subjetiva
¿Cuáles han sido los temas más frecuentes de conversación por whatsapp con tus compañeros y amigos? [Risas] eh, eh, bueno, ya que me están hablando de sinceridad [risas] mmm, bueno [risas]. Depende del grado de confianza, pero por lo general, se habla de… mmm, de cosas [risas] sexuales o…o se habla sobre cosas del diario vivir, chismes, farándula, todo eso. Con otras personas ya hablamos más de temas culturales y eso, pero por lo general, siempre se le mete algo de sexo, o sea es que eso ya… [risas] eso es así. Entonces digamos que con la mayoría de personas que hablo…ehm, digamos que ehm, mi whatsapp digamos que es hombres mujeres por el mismo, en el mismo…la misma cantidad, y ya depende de, pues de cómo yo haya hablado con esa persona, uno ya dice sí si hablar así o no.
WhatsApp y temas de conversación
Expresión subjetiva
¿Piensas que el uso de las Tics en el aula de clases es conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente las tecnologías de la comunicación y la información? …uy, definitivamente yo pienso que en el…los…en las aulas de clase son necesarias y son…eh, eh, dinámicas las…las tecnologías, o sea, creo que ya ha pasado la época en la que simplemente era sólo tablero, tablero, tablero y… lean y ya. Yo pienso que ahora ya es momento como de que todos los colegios sean distritales o sean públicos…se actualicen, innoven y creen dinámicas para que los estudiantes vean…eh, la información y todo eso desde otro punto de vista. Una película podría aportar mucho más que una lectura en ciertas situaciones, y lo mismo, entonces, yo opino, que si sería necesario que todos los colegios implementarán, siquiera, una sola vez, o que tengan un sólo punto de… desarrollo tecnológico dentro del aula de clases, así sea un televisor, pero es más que suficiente para, para, dar soporte a las ideas dadas por el profesor. Ehm, opino que si tengo
Expresión subjetiva
Expresión subjetiva
Expresión subjetiva
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
104
131 132 133 134 135 136 137 138
un muy buen manejo de las tecnologías. Pues…no…no sé desarmar un computador, ni armarlo, ni nada por el estilo, a Manejo de la veces inclusive me confundo con modo a, modo avión y todo eso tecnología en los iphone [risas del entrevistador], pero sí sé manejarla. Que quede, que conste [risas de los participantes en la entrevista]. Muchas gracias, creo que tus aportes han sido muy valiosos para nuestro proyecto.
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA Entrevista n. 2 UNIVERSITARIA Cod: JLLH01 NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES 1 ¿Qué piensas de ti mismo? ¿Quiénes son las personas que han 2 tenido mayor influencia en tu vida? ¿Por qué? 3 4 Eee primero pienso que soy una persona extrovertida, que la 5 verdad no soy fácil de agradar a las otras personas, pero no se 6 siempre trato de hacer las cosas de la mejor manera cuando me lo Valoración de sí 7 propongo y cuando no me lo propongo no hago nada eee y 8 ¿Quiénes han tenido mayor influencia en mi vida? Seguramente 9 mis padres porque desde el momento en que nací, me han Influencia externa 10 enseñado todo lo que sé y cosas básicas como la educación y 11 cómo comportarme en algunos lugares específicos, ellos me lo 12 han enseñado todo. 13 14 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de 15 forma decisiva en tu experiencia de vida? 16 17 Eee… yo pienso que la primera ocurrido a los... a los 4 años, 18 ehm… la verdad no estoy seguro de la edad, ehm… me caí 19 porque no…, porque en ese caso me lastime muy feo y duré Acontecimientos 20 varios meses sin poder salir por esa, por esa, por esa herida que significativos 21 me provoque y de ahí hago mas caso porque hay cosas que casi 22 no me gustan. Y… yo creo que otro importante pienso que ha 23 sido el ver que mi papá dejara de fumar y que después de todo 24 eso cambio su vida y nos logró llevar a cumplir un sueño que era 25 que todos conociéramos el mar, ir a Santa Marta y… todas esas 26 cosas creo que han sido capítulos importantes en mi vida. 27 28 ¿Cómo describe la importancia que le das en tu vida a la 29 tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
105
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
que utilizas constantemente? ¿Por qué? y ¿Qué experiencias has tenido con ellas? Eee… yo creo que la importancia de la tecnología en la vida es que todos los días puedo levantarme y mirar y estar pendiente de todos los sucesos nacionales y sociales y no sólo en mi entorno, acerca de todo lo que pasa. Yo creo que eso es lo más importante de la tecnología. Y… ¿Cuáles son las herramientas tecnológicas? Y ¿son las herramientas tecnológicas un recurso que utilizo constantemente? Si todos los días, todos los días reviso, a la hora que me levanto utilizo el televisor, lo prendo, uso la Tablet, el celular el computador lo hago para estar pendiente a mi alrededor, es importante saber eso. Y ¿qué experiencias he tenido con ellas? Yo creo que no se dé… creo que es la primera vez que las use, lo que pasa es que cuando las use no era tan era tan seguido, a partir de que le encontré uso, lo he visto útil a redes sociales como twitter que para mí son indispensables, y todos los días veo para estar pendientes, creo que a partir de ahí eso ha sido extraño en tu vida y nunca pensé que fuera tan dependiente de una red social.
Expresión subjetiva
Experiencia con la tecnología
Red social y experiencia de vida
A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar sus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
La verdad es que no soy ese tipo de personas, que publican estados en twitter, Facebook o WhatsApp o esa clase de cosas Valoración de sí no me gusta porque no sé, lo siento un poco raro estar buscando cosas en internet de sentimientos y estarlos publicando en las redes sociales. No es de mi agrado aunque la mayoría de las personas de mi edad, lo realizan eee… pero entonces no me resulta fácil, no lo hago y si tengo algún sentimiento tampoco lo expreso frente a las personas me lo reservo para mi depende de la Expresión situación lo haría, pero de ninguna manera lo expresaría en una subjetiva red social. ¿Cuáles han sido los temas más frecuentes de conversación por whatsapp con tus compañeros y amigos? Es que esa pregunta es cumplida no porque, por que no se puedo hablar con 5 o 6 personas a la vez o al tiempo pero, pero con Expresión todas hablo cosas distintas, pero si quiero honesto con la mayoría subjetiva me dedico es a hablar acerca de otras personas, acerca de lo que paso durante el día, si la verdad nunca hablo de sí mismo o de la WhatsApp y temas otra persona hablamos es de otras. de conversación ¿Piensas que el uso de las Tics en el aula de clases es
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
106
76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente las tecnologías de la comunicación y la información? Si es conveniente el uso de las Tic, en el aula de clases, ya que se comparte información con todos los compañeros de estudio y con los profesores. Si creo que manejo las tecnologías ya que gracias Expresión a ellas se puede conocer el entorno que hay alrededor de subjetiva nosotros. Manejo de la tecnología
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA Entrevista n. 3 UNIVERSITARIA Cod: JLLH02 NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES 1 ¿Qué piensas de ti mismo, y quienes son las personas que han 2 tenido mayor influencia en tu vida y por qué? 3 4 Bueno, ¿que pienso de mí mismo? Realmente las personas que Influencia externa 5 mayor han influenciado mi vida más que todo sería mi madre que 6 es la que ha estado siempre, ya que tuve una falencia y perdí a mi 7 padre, no está muerto, se fue del seno del hogar y por eso es el 8 motivo que me apoyo más en mi madre. ¿Que pienso de mí 9 mismo? Bueno…ehm…. un ser bastante, con buenas capacidades Valoración de sí 10 y autónomo a hacer las cosas y con grandes expectativas. 11 12 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de 13 forma decisiva en tu experiencia de vida? 14 15 Bueno uno realmente fue… el conectar algo que me dio larga Acontecimientos 16 vida a mi proyecto de vida, que fue el conectar con los animales, significativos 17 que es llegar a coincidir con la veterinaria, ya lleva arraigado 18 varios años, uno fue eso, dos el hecho de dar a conocer la 19 experiencia laboral y conocer el entorno que nos espera afuera, 20 uno como estudiante lo mira desde otra perspectiva, entonces, 21 esos han sido como lo que más ha marcado realmente para 22 conocer un mundo donde está lleno de muchas cosas. 23 24 ¿Cómo describe la importancia que le das en tu vida a la 25 tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso 26 que utilizas constantemente? ¿Por qué? y ¿Qué experiencias 27 has tenido con ellas?
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
107
28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73
Bueno pues realmente la tecnología es esencial hoy en día, se ha volvido, parte del ser humano, una necesidad más que todo y la importancia que le doy en mi vida, mucho porque uno se apoya en eso, realmente hoy en día para desarrollar alguna cosa o hacer alguna cosa uno se apoya mucho en lo que tiene que ser la tecnología, redes sociales, internet, todo lo que tiene que ver con eso, las que utilizo realmente contantemente son más que todo los dispositivos móviles, uno se mueve más que todo con eso y más como joven me ha ayudado mucho y son grandes herramientas que nos ayudan incluso con la educación que nosotros tenemos hoy en día. ¿Qué experiencias he tenido? Bueno pues ehh… el conocer o difundir un poco más en ese tipo de redes.
Expresión subjetiva
Experiencia con la tecnología
A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar sus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
Realmente prefiero hacerlo frente a las personas, el hecho de publicar toda una vida de sentimientos mediante las redes Expresión sociales, para mí no es nada conveniente, no es anda bueno, subjetiva entonces prefiero hacerlo personalmente realmente, ya que por este medio se pueden ver muchos percances, entonces realmente me va mucho mejor personalmente. ¿Cuáles han sido los temas más frecuentes de conversación por whatsapp con tus compañeros y amigos? Realmente los más frecuentes son el ¿cómo está? ¿Qué hizo hoy en día? Venga vamos a salir, ¿qué anda haciendo? o por ejemplo conocí una chica tal tal tal y mire es así, incluso mandan la foto WhatsApp y temas de la chica y uno wow listo, está muy bonita, ehh… cuadrar de conversación planes vamos a hacer algo, vamos a ir a un lado, ehh…. También se da para tocar varios temas ¿no? Como lo que…… de sexo si? Eso no es raro hoy en día, se toca mucho, entonces eso es como lo más común que uno encuentra hoy en día en whatsapp o en ese tipo de redes sociales, incluso con el facebook, no es anda raro hoy en día. ¿Piensas que el uso de las Tics en el aula de clases es conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente las tecnologías de la comunicación y la información? Bueno el uso de las Tics en el aula de clases me parecen muy muy buen recurso sabiéndolo utilizar, si sabiendo llevar ese tipo Expresión de herramientas a la práctica y sabiéndolo llevar muy bien, si son subjetiva muy buenas, creería que si las siguen utilizando hoy en día las
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
108
74 75 76 77 78 79 80 81 82
utilizan mucho, si yo creo que las manejo muy bien ya me que me desenvolvido con la tecnología y no me va nada mal con la tecnología. Experiencia con la tecnología Muchas gracias, tus aportes han sido muy valiosos para nuestra investigación.
UNIVERSIDAD DE SANBUENAVENTURA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA Entrevista n. 4 UNIVERSITARIA Cod: JLLH03 NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES 1 ¿Qué piensas de ti mismo, y quienes son las personas que han 2 tenido mayor influencia en tu vida y por qué? 3 4 Puess yo pienso que soy una persona puess honesta, pues si eee Valoración de sí 5 también pienso que tengo mucho por delante, una persona que 6 tiene un buen futuro, me propongo mis desafíos y sé que los voy 7 a cumplir yyy quienes son las personas puess la mayoría mis 8 papas, mi papa sobre todo me ha inculcado mucho enn el estudio, 9 en que debo estudiar en que debo presentar mis trabajos, más por Influencia externa 10 motivos ya más personales eee va mi mama, mi mama también 11 me ha inculcado mucho que debo estudiar que debo salir adelante 12 y no quedarme atrás. 13 14 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de 15 forma decisiva en tu experiencia de vida? 16 17 Acontecimientos, puess lo que fue mi perdida de año, ha marcado Acontecimientos 18 mucho mi vida, por que perdí mucho tiempo y por eso se me ha significativos 19 dificultado también, varias cosas ya por mi edad ya debo buscar 20 también mis cosas, mis mis mi trabajo empacar mis cosas ya que Experiencia 21 mis padres están muy mal económicamente, entonces debo subjetiva 22 buscar un espacio más decisivo mi perdida de año. Perdí 5to y 23 6to, en esa época nooo no valoraba lo que era el estudio, pero ya 24 se lo que es perder un año, mejor dicho perder dos años. Valoración de si 25 26 27 ¿Cómo describe la importancia que le das en tu vida a la 28 tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
109
29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73
que utilizas constantemente? ¿Por qué? y ¿Qué experiencias has tenido con ellas? Tecnología ha sido uno de los métodos que avanza día a día, y puess eee en mi vida, en mi vida ha marcado mucho, pues la perdida de años también, me centre más en la tecnología, más en redes sociales y por eso me fui descuidando, eee puess si son también umm, una herramienta constante que utilizo a diario para comunicarme, paraa si más para comunicación. Ahora no lo utilizo para molestar si no para comunicación. ¿Qué experiencias he tenido? Como la perdida de año me fui metiendo mucho, mucho en lo que era Facebook eee en esa época era Hi5, que era más por molestar entonces era algo que me arrepiento de haberme metido tanto en eso.
Red social y experiencia de vida
Experiencia con la tecnología Expresión subjetiva
A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar sus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
Pues en lo personal, prefiero expresarlo con las personas, no me gusta tanto expresarlo por Facebook o por diferentes o las diferentes redes sociales algo inútil algo que no tendría sentido, Expresión para que ponerlo en en una página cuando uno puede subjetiva expresárselo a otra persona, eso en lo personal. ¿Cuáles han sido los temas más frecuentes de conversación por whatsapp con tus compañeros y amigos? ¿Pues más frecuentes? Mas son tareas, preguntas, pues si hizo la tarea o no, el horario del que hay en día, no lo he copiado, WhatsApp y temas entonces por ahí lo busco y nooo, masss molestar a veces también de conversación si no.. Ahora ya no lo utilizo tanto, lo utilizo más con mi novia, para saludarnos y no más. ¿Piensas que el uso de las Tics en el aula de clases es conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente las tecnologías de la comunicación y la información? Pueess el uso de las TIC si, si me parece conveniente en el colegio aaa aprendiendo nuevas tecnologías, le dan una forma dinámica, más de las clases para que no sean tan monótonas y aburridas y me parece una buen idea. Yyyy pues ahorita si estoy manejando adecuadamente las comunicaciones, lo que era antes no sabía cómo tratarlas o manejarlas pero ahora si se cómo. Y pues si hago adecuadamente la tecnología.
Manejo de la tecnología Expresión subjetiva
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
110
UNIVERSIDAD DE SANBUENAVENTURA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA Entrevista n. 5 UNIVERSITARIA Cod: JLLM02 NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES 1 ¿Qué piensas de ti mismo, y quienes son las personas que han 2 tenido mayor influencia en tu vida y por qué? 3 4 Bueno yo pienso de mi misma que como que si quiero hacer las 5 cosas de alguna manera sea fácil o sea muy difícil las puedo Valoración de sí 6 lograr, todo es cosa como de constancia y me considero como 7 una persona fuerte en ese sentido, y pues las personas que han 8 tenido mayor influencia en mi vida, son mi mama y mi hermano. 9 Porque mi mama ha sido una de las personas que ha tenido como Influencia externa 10 ese apoyo siempre, en todo momento, y mi hermano de igual 11 forma, siempre hemos sido como los tres juntos para la mayoría 12 de cosas y pues eso es un aspecto muy importante para mí. 13 14 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de 15 forma decisiva en tu experiencia de vida? 16 17 Bueno, algunos acontecimientos han sido como, de carácter de 18 salud, porque pues mi hermano sufre como un problema en los 19 pulmones, entonces en los momentos en los que le han dado Acontecimientos 20 como este tipo de crisis, ha sido como muy condescendiente, ya significativos 21 que pues la antepenúltima vez fue debido a su crisis, tuvimos que 22 venir a vivir acá a Bogotá, pues eso fue un aspecto bastante 23 importante, pues fue un cambio total de vida, yo ya estaba Expresión 24 adaptada a otras cosas, a otros compañeros, a otra ciudad, subjetiva 25 entonces fue un cambio bastante drástico. Además también otro 26 aspecto que ha sido muy importante es la muerte de un familiar Acontecimientos 27 muy cercano, que pues fue en sí muy importante ya que ha sido significativos 28 una gran influencia. 29 30 ¿Cómo describe la importancia que le das en tu vida a la 31 tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso 32 que utilizas constantemente? ¿Por qué? y ¿Qué experiencias 33 has tenido con ellas? 34 35 Bueno, la importancia en la tecnología pues para mí es muy Red social y 36 buena pero si la sabemos usar, por lo menos yo las utilizo experiencia de vida 37 bastante, por lo menos como el WhatsApp ya que con esa NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
111
38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83
herramienta me puedo comunicar con mi mamá y a veces con mi papá, esa es como nuestra forma de comunicarnos y es mucho más rápido, entonces si las sabemos usar o por lo menos si yo las Expresión se utilizar, son unas herramientas demasiado buenas, pero sino subjetiva son como tan necesarias, entonces no las utilizo, son solamente como para las necesidades del diario... Pues bueno son experiencias como muy mínimas, como muy básicas, como más bien normal, de comunicación con las demás personas. A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar tus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
Pues yo creo que es mejor expresarlo frente a las personas porque a veces una red social tapa muchas cosas y se presta también para muchas cosas, porque digamos si tú le quieres decir una cosa que Expresión quizá no le gusta a otra persona, se va a tomar de una forma mala, subjetiva y puede traer diferentes consecuencias, entonces en aspectos importantes, es mejor como hacerlo de frente. Lo de expresar los sentimientos pues yo creo que hay que tener cierto tipo de reservas dentro de las redes sociales. Expresión subjetiva ¿Cuáles han sido los temas más frecuentes de conversación por whatsapp con tus compañeros y amigos? Pues bueno las conversaciones, hay algunas en las que, trabajos o tareas, o sino ya son así conversaciones como lo que pasa en el día, lo que pasa en la noche, cosas de otro tipo de interés, mas no WhatsApp y temas como de aprendizaje o cosas así, son como hablar de diferentes de conversación temas, pero ninguno así como con ninguna base, es algo así como chismosear. Expresión subjetiva ¿Piensas que el uso de las Tics en el aula de clases es conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente las tecnologías de la comunicación y la información? Pues dentro de las aulas de clase sería muy interesante comenzar a ver las Tic, ya que pues pueden como facilitar el aprendizaje, en algunas clases por lo menos un ejemplo se podría usar un video Manejo de la beam, se podría mostrar información, videos, imágenes, eso tecnología también ayudaría al aprendizaje de las personas ya que pues como dicen por ahí: eso entra por los ojos... Entonces es una herramienta muy buena. Y pues la verdad creo que si uso las tecnologías adecuadamente porque no creo que sea adicta a ellas Expresión y no las utilizo de una mala forma, entonces creo que sí. subjetiva
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
112
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA Entrevista n. 6 UNIVERSITARIA Cod: JLLM03 NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES 1 ¿Qué piensas de ti mismo, y quienes son las personas que han 2 tenido mayor influencia en tu vida y por qué? 3 4 Buenas tardes, que pienso de mí, soy una persona la cual tiene 5 muchos temores, le da miedo enfrentarse con la vida, y es una Valoración de sí 6 persona que cuando ve que no tiene soluciones intenta decaer, 7 pero así mismo se pone a analizar, que es momento de levantarse, 8 levantar la cabeza, y seguir luchando. Soy una persona a la cual 9 me gusta participar en mi institución, tener los mayores logros, 10 tanto personal como estudiantil. Primero mi mama porque es la 11 persona que ha estado en todo mi proceso, mi familia que es 12 súper fundamental para mí, y segundo una persona que se llama Influencia externa 13 Ingrid Tatiana, es de este colegio, una de las personas que me ha 14 hecho mirar las cosas más allá de lo que son, y poderme dar 15 cuenta de que es importante seguir luchando por lo que uno 16 quiere. 17 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de 18 forma decisiva en tu experiencia de vida? 19 20 Bueno en realidad en el momento que me separe de mi madre y 21 de mi hermana, un momento en el cual yo no tenía conciencia Acontecimientos 22 porque era una bebe, pero en el transcurso del tiempo cuando fui significativos 23 creciendo, bueno fui creciendo y no las pude ver a ellas, a mi 24 lado, fue algo que me gusto bastante, porque o sea, nacer sin 25 conocer a tu mama ni a tu hermana, es bastante frustrante. 26 27 28 ¿Cómo describe la importancia que le das en tu vida a la 29 tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso 30 que utilizas constantemente? ¿Por qué? y ¿Qué experiencias 31 has tenido con ellas? 32 Bueno qué importancia le doy a la tecnología, es de suma 33 importancia porque nos ha aportado mucho a la humanidad, ya Expresión 34 que hemos podido experimentar nuevas cosas, también pienso subjetiva 35 que la tecnología, tanto ha llegado para avanzar las personas 36 como para atrasarlas, porque nos facilitan mucho, pero también 37 las personas se vuelven como que solo con escribir y hundir una
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
113
38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83
tecla, ya consigues las respuestas a tus preguntas, y no le das mucha importancia a lo que es un libro ni nada por el estilo. He... Experiencia con la si en realidad son herramientas para mi vida, porque ahí puedo tecnología investigar, puedo comunicarme con mi familia que está bastante lejos, y es una herramienta que en realidad sirve si las sabemos utilizar, si le damos el uso adecuado. A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar sus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
Pues en realidad ha facilitado en el momento de que uno cuando escribe, no es lo mismo que uno hablar personalmente, porque uno se siente como más a gusto cuando uno escribe que cuando uno habla, porque en el momento que uno habla, por ejemplo uno le va a decir a una persona que le gusta, entonces en el momento Expresión que uno va a escribir, uno se siente como que tranquilo porque no subjetiva lo está mirando a la cara, pero en el momento que uno lo mira a la cara, uno en realidad se está dando cuenta con que persona se está, o sea, uno que es lo que está haciendo, y eso lo pone a uno más tembloroso. ¿Cuáles han sido los temas más frecuentes de conversación por whatsapp con tus compañeros y amigos? Mis relaciones, por ejemplo un noviazgo, cosas que hablo con mis compañeras de ellas, más personales, por ejemplo, cuando WhatsApp y temas digamos que tiene cólicos, o que le gusto ese niño, que no le de conversación gusto, que le pareció fastidiosa la niña que vio, hay que la molestaron, entonces esas son mis conversaciones con mis compañeros y amigos. ¿Piensas que el uso de las Tics en el aula de clases es conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente las tecnologías de la comunicación y la información? Pues es algo conveniente porque uno también como yo lo venía diciendo hace unos minutos, es bueno porque uno aprende por medio de eso, pero que pasa con estas herramientas en clase, que muchas veces los estudiantes que llegan, entran al computador no hacer el trabajo que les toca, sino como a que a chatear por ejemplo y si uno como persona también como que lo hace y todo. ...Pues en realidad hablando un poco, siendo sincera muchas veces no, porque uno hay veces comienza a hablar con personas que uno ni conoce ni nada por el estilo, uno se pone como que a conocer gente que en realidad no conoce sabiendo que eso es algo que a uno le puede afectar más adelante, entonces no es que
Expresión subjetiva
Experiencia con la tecnología
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
114
84 85 86
uno las maneje adecuadamente y uno tiene que aprender a manejarla.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
115
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Entrevista n. 7 Cod: JLLM04
¿Qué piensas de ti misma, y quienes son las personas que han tenido mayor influencia en tu vida y por qué? Pienso que soy una persona sincera, sin ser audaz puesto que siempre digo las cosas que me molestan y me disgustan en el Valoración de sí momento que estoy y las personas que han tenido mayor influencia en mi vida son mi mamá, mis abuelos, mi hermana y mi novio, porque son las personas que han estado en los Influencia externa momentos difíciles y los momentos buenos de mi vida. ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de forma decisiva en tu experiencia de vida? Los momentos decisivos es la toma de decisiones que uno tiene a través de la vida. Siempre toma uno decisiones frente a los momentos que se le ponen. Los acontecimientos que me Acontecimientos marcaron es cuando mi papá se fue de la casa con otra. Se significativos escucha la voz entrecortada por el llanto. ¿Cómo describe la importancia que le das en tu vida a la tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso que utilizas constantemente? ¿Por qué? y ¿Qué experiencias has tenido con ellas? Las tecnologías a nivel personal, pues siempre hay una red social que ha facilitado la comunicación con los demás compañeros y amigos ehm…, las redes sociales frente a las personas permiten Red social y una comunicación más constante, pues el teléfono ya no es una experiencia de vida forma más habitual. Con las redes sociales he tenido la experiencia pues normal, nada fuera de lo habitual, nada extraordinario. A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar sus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
También pues facilita en su modo de escribir, la escritura puede facilitar las cosas, en no involucrar tanto los sentimientos, se involucran pero uno tiene más facilidad de escribir que decir.
Expresión
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
116
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
¿Cuáles han sido los temas más frecuentes de conversación subjetiva por WhatsApp con tus compañeros y amigos? Los temas son imágenes chistosas, o lo que paso en el día y ya. ¿Piensas que el uso de las Tics en el aula de clases es WhatsApp y temas conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente de conversación las tecnologías de la comunicación y la información? En el aula de clase no es tan conveniente porque es una forma de distraerse un poco según el profesor y para escuchar las explicaciones del profesor, porque si uno trata de poner la Expresión comunicación bien pues uno aporta y si no no. subjetiva
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA Entrevista n. 8 UNIVERSITARIA Cod: JLLM05 NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES 1 ¿Qué piensas de ti misma, y quienes son las personas que han 2 tenido mayor influencia en tu vida y por qué? 3 4 Las personas que han tenido mayor influencia en mi ehm..., mi Influencia externa 5 mejor amiga, mi mamá, mi papá y mi abuela… ehm… que 6 pienso de mi misma ee…, que me falta mucho por conocer, que 7 estoy en un tipo de idea que no sé qué voy hacer con mi vida ni Valoración de sí 8 cómo ni hacerlo, pero tengo claro que voy a hacer algo 9 importante. 10 Principalmente mi mamá me dio la crianza junto a mi papá, mi Influencia externa 11 abuelita ha sido como el apoyo, cuando mis papas no están, y mi 12 mejor amiga siempre ha estado ahí siempre en los momentos más 13 difíciles que he tenido. 14 15 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de 16 forma decisiva en tu experiencia de vida? 17 18 Ehm… la primera fue a los cinco años una violación, ee… la Acontecimientos 19 segunda a los ocho años un accidente que tuve, que me abrí toda significativos 20 la mitad de la cabeza, y el otro la decisión de hablar con mis 21 padres sobre mi sexualidad. 22 23 ¿Cómo describe la importancia que le das en tu vida a la 24 tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso 25 que utilizas constantemente? ¿Por qué? y ¿Qué experiencias
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
117
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57
has tenido con ellas? Experiencia con la Si son muy importantes para mí, pues constantemente estoy tecnología apegada a mi celular, ee las utilizo mucho para comunicarme con mis compañeros y con mis familiares que están lejos. Y qué Expresión importancia les he dado yo pues ee máxima permanezco subjetiva constantemente con mi celular y ee ya. A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar sus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
ee…. prefiero frente las personas, e las redes sociales sirven para causar problemas y además cosas que al fin y al cabo no se van a entender bien para mí las cosas son de frente y sin ningún Red social y experiencia de vida problema para decirlas. ¿Cuáles han sido los temas más frecuentes de conversación por WhatsApp con tus compañeros y amigos? Normalmente hablamos de futbol, de cómo hacer bromas pesadas WhatsApp y temas y ya sobre todo futbol y las bromas y ya. Nada más. de conversación ¿Piensas que el uso de las Tics en el aula de clases es conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente las tecnologías de la comunicación y la información? Si son muy importantes pues muchos de los jóvenes se guían ahora por las tic ee… no las manejo todas pero las que alcanzo a manejar las se manejar perfectamente y ee en algunas clases son importantes y en otras no tanto, pues a veces se sitúa las tic para burla de la clase.
Experiencia con la tecnología Expresión subjetiva
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA Entrevista n. 9 UNIVERSITARIA Cod: JLLM06 NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES 1 ¿Qué piensas de ti misma, y quienes son las personas que han 2 tenido mayor influencia en tu vida y por qué? 3 4 Que pienso sobre mí.. Pues que soy una persona muy alegre que Valoración de sí 5 soy muy penosa soy muy risueña y pues un poquito llorona, las 6 personas que han tenido mayor influencia en mi vida pues mi NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
118
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
mamá porque a pesar de todo lo que ha pasado últimamente pues ella ha sido la persona que me ha apoyado mucho a pesar de las cosas que he hecho mis hermanos que son 4 entonces los 4 me Influencia externa han escuchado y yo los escucho a ellos y mis sobrinas que para mí son mi vida entera y pues bayo… Juan Sebastián bayona que pues ha sido mi mejor amigo y ha sido el que me ha hecho reír y el que me ha hecho llorar por algunas cosas y pues Kevin que también ha sido una parte de mi vida y también ha estado con migo en los buenos y malos momentos. ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de forma decisiva en tu experiencia de vida? eee ummm pues el ultimo que ha pasado pues que fue con mi anterior novio y fueron muchos problemas con mi familia y pues Acontecimientos estuvimos en la fiscalía y ahí todo eso y pues eso ha influido significativos mucho en mi vida y pues me ha hecho reflexionar sobre muchas cosas ee también el nacimiento de cada una de mis sobrinas porque me ha enseñado literalmente a ser mamá y a tener responsabilidad y pues por ahora no he tenido más. ¿Cómo describe la importancia que le das en tu vida a la tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso que utilizas constantemente? ¿Por qué? y ¿Qué experiencias has tenido con ellas? Pues para mí la tecnología no es tan importante ahora yo por ahí casi no la utilizo por ahí algunas tareas o algo así porque no se no me llaman tanto la atención así de andar en redes sociales ni nada de eso y eee… Ummm herramientas como las aplicaciones ummm si pues facebook, WhatsApp y youtobe si ummm pues con facebook no he tenido pues nada normal como más que todo mirar fotos de mi familia y ya.
Experiencia con la tecnología Red social y experiencia de vida
A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar sus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
No yo no utilizo las redes sociales como una fuente para expresar lo que siento por que no ella no me va a dar así literalmente un consejo que yo necesite para sentirme mejor y pues yo prefiero Red social y hablar mejor con una persona que sé que me puede responder a experiencia de vida estar buscándonos problemas en una red social Expresión ¿Cuáles han sido los temas más frecuentes de conversación subjetiva por WhatsApp con tus compañeros y amigos?
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
119
53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
No pues con mis compañeros (risa) pues chismes que pues pasan en el salón o en el colegio o en otra parte es más que todo lo que hablamos y ya. WhatsApp y temas ¿Piensas que el uso de las Tics en el aula de clases es de conversación conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente las tecnologías de la comunicación y la información? Pues para mi pues un poco para averiguar algunos temas que no entendemos muy bien me parecen que son muy adecuadas en las aulas de clase y mmm … si las manejo adecuadamente pues porque por lo general no me conecto así a las redes sociales pero Manejo de la si ando buscando cosas buscando libros para descargar y todo tecnología eso.
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA Entrevista n. 10 NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS Cod: JLLH04 VIRTUALES 1 ¿Qué piensas de ti mismo, y quienes son las personas que han 2 tenido mayor influencia en tu vida y por qué? 3 4 Para mí las personas que han tenido mayor influencia Influencia externa 5 principalmente han sido mis padres porque a lo largo de mi 6 desarrollo eee desde niño eee pues ellos me han influenciado con 7 la disciplina que ellos han tenido basándose también en la 8 religión que ellos tienen, también yo personalmente me he 9 desarrollado gracias a mis profesores pues que a lo largo ya 10 como he crecido en los grados que ya he tenido pues ellos me 11 han ido potencializando mis cualidades y pues me han me han 12 ayudado a superarme eee y que pienso de mí mismo pues 13 ucchhmmm uchhmmm pues por mi pues que ha sido pues que ha Valoración de sí 14 sido muy gratificante para mí porque me he desarrollado mucho 15 como persona como estudiante e ser una persona eee para mí 16 como competente eee en el mundo digo yo y pues eee, me he 17 podido desarrollar gracias a estas personas. 18 19 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de 20 forma decisiva en tu experiencia de vida? 21 22 La primera que siempre voy a tomar en cuenta es cuando estaba 23 en el grado 7° en el año 2011 cuando me dejaba influenciar Acontecimientos 24 bastante por mis compañeros ee me tire el año lo perdí y pues significativos NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
120
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
gracias a eso pues tuvo malas consecuencias el cual pues mis padres se sintieron totalmente decepcionados de mi pero pues no me deje totalmente caer por eso sino pues como me reivindique y pues esa decisión pues lo que hizo fue en mi fue cambiar mi modo de vida superándome y pues lastimosamente el hombre Expresión aprende por las malas por los golpes pero pues yo como aprendí subjetiva así ya como cambie y eso pues totalmente cambio mi pensamiento mediocre mi pensamiento pues eee una persona ignorante el cual ya veo más el poder estudiar y saber el porqué de las consecuencias. ¿Cómo describe la importancia que le das en tu vida a la tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso que utilizas constantemente? ¿Por qué? y ¿Qué experiencias has tenido con ellas? Pues en si la tecnología a lo largo de la historia no es solo ee el teléfono, la computadora sino a lo largo de la historia, los seres humanos siempre han creado herramientas para facilitar su vida no pero pues lastimosamente el hombre lo que ha hecho es que esas herramientas sean su vida para mí no es así, para mi yo considero la tecnología mas como una herramienta en el cual te ayuda aaaa uchmm uchmm aaaa aaaa a aprender más por eso están diferentes módulos, también diferentes tipos de tecnologías como están los simulacros las TIC, también todo eso pues nos pueden ayudar personalmente a nosotros a nivel académico, también personal para aprender eeeee mmmmmm que experiencias he tenido con ellas pues y o el computador y algunas páginas que me han ayudado a mí, personalmente el SENA me ha ayudado a mi también una parte académica yyyy nada más es mi experiencia.
Expresión subjetiva
Experiencia con la tecnología
A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar sus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
Pues la red social me ha facilitado expresar mis sentimientos gracias a por que también ahí no solo páginas que esta el entretenimiento o una red social, sino también hay páginas que son de aprendizaje, en mi página facebook, si hay una página llamada sabias qué? y pues no es solo de chismes ni nada de eso sino también es como para incrementar intelectualmente la persona osea es conocimiento general entonces pior eso es que como yo también eee estoy aprendiendo cosas a ciertas paginas también eeee, lo de expresarme mis sentimientos yo digo que a la vez osea porque también pues esto uno osea también puede expresarse en las redes sociales algún pensamiento pero también
Red social y experiencia de vida
Red social y experiencia de vida
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
121
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102
eso no me dice que yo solo me exprese ahí sino gracias a eso yo me he expresado también en frente de varias personas lo que pienso lo que opino y argumento lo que digo. ¿Cuáles han sido los temas más frecuentes de conversación por WhatsApp con tus compañeros y amigos? Pues normalmente como es una red social pues uno es para WhatsApp y temas conversar con sus amigos y pues la mayoría de veces yo es por de conversación trabajo sinceramente pero la mayoría es para conversaciones puesss cosas personales en el cual pues uno pues por mi parte que yo me puedo expresar pues me paso una cosa o algo y pues sinceramente yo no hablo de eso. ¿Piensas que el uso de las Tics en el aula de clases es conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente las tecnologías de la comunicación y la información? Expresión Eeeee pienso que las TIC si es un uso de clase conveniente claro subjetiva porque ya con tanta tecnología como he dicho a lo largo de la historia que ha ayudado al ser humano pes las TIC eee ayuda mucho pues es un conocimiento una clase audiovisual también que uno puede aprender osea lógicamente personas con dislexia en el caso de mi hermana mi hermana tiene dislexia y ella pues ella no aprende normalmente como una persona o un estudiante por ende sino tiene es otro modo osea no es que sea bruta sino tiene otro modo para aprender por eso es que las TIC, sea para mí se ha empleado eso para el aprendizaje de los estudiantes y pues Manejo con la que yo manejo adecuadamente eeee diría que si por que no tecnología solamente me baso en el internet ni en las tecnologías sino también me baso en otros medios el cual yo puedo aprender en libros enciclopedias algunos profesores en eso es lo que más me baso yo.
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA Entrevista n. 11 UNIVERSITARIA Cod: JLLM07 NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES 1 ¿Qué piensas de ti mismo, y quienes son las personas que han 2 tenido mayor influencia en tu vida y por qué? 3 4 Buenas tardes eee que pienso de mí? Pues soy una persona Valoración de sí 5 bastante comprometida con mi estudio, soy bastante mmm pues 6 malgeniada o algo así ee soy muy colaboradora en mi hogar 7 mmm. Las personas que han tenido la mayor influencia en mi
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
122
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
vida son mis padres y mi hermano ya que a partir de ellos he Influencia externa podido ser la persona que soy hoy en día y me han dado mucho ejemplo. ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de forma decisiva en tu experiencia de vida? Bueno varios acontecimientos que han influido en mi forma de eee de experiencias de la vida pues han sido conocer el mar, Acontecimientos viajar con mi familia por primera vez a la ciudad de Medellín significativos durante una semana eeee el nacimiento de, de mi prima ya que es como mi hermana y pues es una alegría que llego a la familia. ¿Cómo describe la importancia que le das en tu vida a la tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso que utilizas constantemente? ¿Por qué? y ¿Qué experiencias has tenido con ellas? Porque a partir de ella pues eee he podido avanzar un poco más Experiencia con la en mi estudio y pues eee hecho bastantes cursos mediante el tecnología internet y todo esto, entonces eee soy cosas que utilizo constantemente pues también para utilizar redes sociales para comunicarme con mi familia y con mis compañeros. A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar sus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
Buenos las redes sociales las utilizo más para ee relacionarme y comunicarme mmm con las personas allegadas pero no se me Red social y resulta fácil porque al igual es una red social y por allí no se experiencia de vida transmiten entonces prefiero expresarlo frente a las personas. ¿Cuáles han sido los temas más frecuentes de conversación por WhatsApp con tus compañeros y amigos? Pues con los más con los que más tengo confianza digamos de, de las demás personas de trabajos, principalmente eee mmm lo utilizamos para ver que vamos a hacer como lo vamos a hacer y WhatsApp y temas de conversación ya. ¿Piensas que el uso de las Tics en el aula de clases es conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente las tecnologías de la comunicación y la información? Eee el uso de las TIC son importantes en el aula ya que a partir
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
123
54 55 56 57 58 59
de ellas podemos apoyarnos con diferentes mmm… medios de aprendizaje eee deberían implementarlo más también en el Manejo con la colegio porque pues no estamos aprendiendo mucho de ello y eee tecnología creo que si porque pues eee porque no divulgan información no hablo sino con personas que conozco y me hago respetar.
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y PEDAGOGÍA Entrevista n. 12 UNIVERSITARIA Cod: JLLH05 NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES 1 ¿Qué piensas de ti mismo, y quienes son las personas que han 2 tenido mayor influencia en tu vida y por qué? 3 4 Buenas tardes, que pienso de mí que es como si tuviera dos 5 personas adentro una que lo que me gusta y la otra lo que Valoración de sí 6 realmente no me gusta eeee lo que no me gusta es que ee me 7 siento enojado consigo mismo pero lo que me gusta es tener las 8 personas que me rodean eee las personas que han influido en mi 9 vida han sido personas que en estos momentos ya no han estado Influencia externa 10 conmigo pero mmm aún sigue una persona conmigo y pues es mi 11 novia 12 13 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de 14 forma decisiva en tu experiencia de vida? 15 16 Los acontecimientos mmm… la muerte de mi abuelita, la muerto 17 de uno de mis mejores amigos, la llegada de mi novia si las Acontecimientos 18 malas noticias de mmm la enfermedad de mi madre, también significativos 19 malas noticias de la enfermedad de mi padre y esas son que me 20 han marcado pero nooo no he dejado que nadie las vea, sí, me he 21 reservado mucho con esas cosas. 22 23 ¿Cómo describe la importancia que le das en tu vida a la 24 tecnología? ¿Son las herramientas tecnológicas un recurso 25 que utilizas constantemente? ¿Por qué? y ¿Qué experiencias 26 has tenido con ellas? 27 28 Pues la tecnología del siglo actual ha sido una herramienta Expresión 29 muy… útil pero también mmm… de suma ignorancia y pues no subjetiva 30 la hemos sabido utilizar como realmente es. Experiencias que 31 haya tenido con ellas sustos jumm (risas) me han puesto videos Experiencia con la 32 de miedo y cosas asi entonces eso me han asustado eee también tecnología NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
124
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
eee una vez intente entrar a Deep web que es una página ilegal entonces pues casi se me bloquea el computador y eso pero pues gracias a un primo fue que no paso. A partir de tu experiencia personal, ¿la red social te ha facilitado expresar tus sentimientos? ¿Te resulta más fácil, expresar sus sentimientos a través de Redes sociales o prefieres hacerlo frente a las personas?
Más que frente a las personas prefiero reservármelas a sí mismo una red social para mí es como mm ver a una persona que no está pero no es osea no es un medio ahí como que si como que Red social y demuestre mis sentimientos osea yo puedo subir fotos y eee experiencia de vida puedo decir feliz ee pero mas no realmente las personas deben saber cómo realmente me siento. ¿Cuáles han sido los temas más frecuentes de conversación por WhatsApp con tus compañeros y amigos? Eee de cómo llegaron, cómo están, cómo les ha ido, qué WhatsApp y temas almorzaron qué desayunaron, si pelearon eee dónde nos vamos a de conversación ver. ¿Piensas que el uso de las Tics en el aula de clases es conveniente? ¿Por qué? ¿Crees que manejas adecuadamente las tecnologías de la comunicación y la información? Una cosa es saber cómo hacer las cosas y otra es decir que soy inexperto adecuadamente hacia la tecnología eee lo de las TIC en Manejo de la el aula me parece muy importante si me parece como no tanto a tecnología lo teórico sino, ya a lo dinámico porque eee hay muchas personas que no aprenden de la teoría eee mas eee a lo dinámico y mmm no se diría que la tecnología ha sido un buen recurso pero Expresión también ha sido una de las peores inventos que ha tenido el subjetiva hombre.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
125
ANEXO 4 MATRIZ EXTENDIDA Valoración de sí
…siempre he tenido un alto concepto de mi misma. Eh, a lo largo de mi vida…ehm…he estado… pasando por diferentes situaciones las cuales me han…ehm…edificado y crean la persona que soy ahora. JLLM01 / 6-9
Influencia externa
…mi familia, serían personas que han pasado por mi vida y que han ido… profesores, amigos...eh… incluso [risas] personas…ehm…que han tenido problemas de verdad serios con la ley [risas], pero bueno, esas han sido las personas pues que más me han … soy una persona edificado… extrovertida, que la JLLM01 / 13-17 verdad no soy fácil de agradar a las otras personas, pero no se … mis padres porque siempre trato de hacer las cosas de la mejor desde el momento en manera cuando me lo que nací, me han propongo y cuando no enseñado todo lo que me lo propongo no sé y cosas básicas hago nada… JLLH01 como la educación y cómo comportarme / 4-7 en algunos lugares específicos… Un ser bastante, con buenas capacidades y autónomo a hacer las cosas y con grandes expectativas.
Acontecimientos significativos
Experiencia con la tecnología
… haberme ido a vivir a Pereira. Este acontecimiento me abrió los ojos a, uhm, a las culturas, la forma de ser y de que la gente de otras regiones de Colombia ven a nivel global y ven a nivel personal.
…Bueno, yo pienso que la tecnología es algo indispensable y ya es…ehm¸ primordial aprenderlo a manejar desde…desde muy, muy jóvenes, desde muy niños. Ehm… tengo un punto a favor y uno en contra de la tecnología. El que está a favor es obviamente….ehm a ver, el desarrollo, la manera en la que ahora se han avanzado, eh¸ además de la tecnología las ciencias gracias a la tecnología y la comunicación.
JLLM01 / 24-27
... El hecho es que…ehm…yo siempre he pensado que… no importa, realmente, de donde venga la persona siempre van a haber cosas en común, entonces, eso ha sido una experiencia que a mí me enseñó, me enseñó mucho, me enseñó a ver cómo, JLLH01 / 9-11 o sea, ponerme en los zapatos de otra persona, que es muy Realmente las diferente a…las personas que mayor personas que me han influenciado mi
JLLM01 / 49-55
…es el punto en contra que tengo al ha… de la tecnología…nos ha vuelto tan dependientes de
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
126
JLLH02/ 9-10 Puess yo pienso que soy una persona puess honesta, pues si eee también pienso que tengo mucho por delante, una persona que tiene un buen futuro, me propongo mis desafíos y sé que los voy a cumplir. JLLH03/4-7
En esa época nooo no valoraba lo que era el estudio, pero ya se lo que es perder un año, mejor dicho perder dos años. JLLH03/23-24
Yo pienso de mi misma que como que si quiero hacer las cosas de alguna manera sea fácil o sea muy difícil las puedo lograr, todo es cosa como de constancia y me considero como una persona fuerte en ese sentido. JLLM02/4-7
vida más que todo sería mi madre que es la que ha estado siempre, ya que tuve una falencia y perdí a mi padre, no está muerto, se fue del seno del hogar y por eso es el motivo que me apoyo más en mi madre JLLH02 / 4-8
rodean generalmente… JLLM01 / 30-35
… haber ingresado (sonido de la vocal alargada) en dos colegios. El primero, el San Luis Gonzaga, allí aprendí muchísimas cosas, se disparó mí,…mi…mmm…, mi conocimiento en cultura, arte, danza, música, etc, etc, y luego en el Juan Lozano porque pues al parecer ya va a ser mi último colegio, entonces ya eso crea como una marca en mí que seguramente va a durar el resto de mi vida.
Mi papa sobre todo me ha inculcado mucho enn el estudio, en que debo estudiar en que debo presentar mis trabajos, más por motivos ya más personales eee va mi mama, mi mama también me ha inculcado mucho que debo estudiar que debo salir adelante y no quedarme atrás. JLLM01 / 36-42 JLLH03/8-12
Mi mama y mi hermano. Porque mi mama ha sido una de las personas que ha tenido como ese apoyo siempre, en todo momento, y mi hermano de igual
… me caí porque no…, porque en ese caso me lastime muy feo y duré varios meses sin poder salir por esa, por esa, por esa herida que me
ellas, que ya en este momento, un niño tú ya no lo ves jugando con una pirinola o lo ves jugando con un yoyo, sino es con la tablet, el iphone o el celular de alta gama que la mamá le regalo de cumpleaños y el niño tiene apenas tres. JLLM01 / 5763
…a la hora que me levanto utilizo el televisor, lo prendo, uso la Tablet, el celular el computador lo hago para estar pendiente a mi alrededor, es importante saber eso. JLLH01 / 39- 42
Que utilizo realmente contantemente son más que todo los dispositivos móviles, uno se mueve más que todo con eso y más como joven me ha ayudado mucho y son grandes
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
127
Que pienso de mí, soy una persona la cual tiene muchos temores, le da miedo enfrentarse con la vida, y es una persona que cuando ve que no tiene soluciones intenta decaer, pero así mismo se pone a analizar, que es momento de levantarse, levantar la cabeza, y seguir luchando. Soy una persona a la cual me gusta participar en mi institución, tener los mayores logros, tanto personal como estudiantil JLLM03/4-10
Pienso que soy una persona sincera, sin ser audaz puesto que siempre digo las cosas que me molestan y me disgustan en el momento que estoy. JLLM04/4-6
Que me falta mucho por conocer, que estoy en un tipo de idea que no sé qué
forma, siempre hemos provoque y de ahí sido como los tres hago mas caso… juntos para la mayoría JLLH01 / 18-21 de cosas. JLLM02/8-11 … el ver que mi papá dejara de fumar y que después de todo eso cambio su vida y nos logró llevar a cumplir un sueño que era que todos conociéramos el mar, ir a Santa Marta… JLLH01 / 22-25
Primero mi mama porque es la persona que ha estado en todo mi proceso, mi familia que es súper fundamental para mí, y segundo una persona que se llama Ingrid Tatiana, es de este colegio, una de las personas que me ha hecho mirar las El conectar algo cosas más allá de lo que me dio larga vida a mi proyecto que son de vida, que fue el conectar con los JLLM03/10-14 animales, que es llegar a coincidir Son mi mamá, mis con la veterinaria, abuelos, mi hermana ya lleva arraigado y mi novio, porque varios años, uno fue son las personas que eso, dos el hecho de han estado en los dar a conocer la momentos difíciles y experiencia laboral conocer el los momentos buenos y entorno que nos de mi vida. espera afuera, JLLM04/ 7-9 JLLH02 / 15-19
herramientas que nos ayudan incluso con la educación que nosotros tenemos hoy en día. JLLH02/35-39
Yo creo que las manejo muy bien ya me que me desenvolvido con la tecnología y no me va nada mal con la tecnología. JLLH02 / 77-79
Ahora no lo utilizo para molestar si no para comunicación. JLLH03/37-38
He... si en realidad son herramientas para mi vida, porque ahí puedo investigar, puedo comunicarme con mi familia que está bastante lejos, y es una herramienta que en realidad sirve si las sabemos Mi mejor amiga, mi mamá, mi papá y mi Puess lo que fue mi utilizar, si le damos perdida de año, ha
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
128
voy hacer con mi vida abuela. ni cómo ni hacerlo, pero tengo claro que JLLM05/4-5. voy a hacer algo importante. Mi mamá me dio la JLLM05/6-9 crianza junto a mi papá, mi abuelita ha sido como el apoyo, …soy una persona cuando mis papas no muy alegre que soy están, y mi mejor muy penosa soy muy amiga siempre ha risueña y pues un estado ahí siempre en poquito llorona. los momentos más difíciles que he JLLM06/4-5 tenido. JLLM05/10-13 …por mi pues que ha sido pues que ha sido muy gratificante para mí porque me he desarrollado mucho como persona como estudiante e ser una persona eee para mí como competente eee en el mundo digo yo y pues eee, me he podido desarrollar gracias a estas personas.
...mi mamá porque a pesar de todo lo que ha pasado últimamente pues ella ha sido la persona que me ha apoyado mucho a pesar de las cosas que he hecho mis hermanos que son 4 entonces los 4 me han escuchado y yo los escucho a ellos y mis sobrinas que para JLLH04/12-16 mí son mi vida entera y pues bayo… Juan Sebastián bayona que Soy una persona pues ha sido mi mejor bastante amigo y ha sido el comprometida con mi que me ha hecho reír estudio, soy bastante y el que me ha hecho mmm pues
marcado mucho mi el uso adecuado. vida, por que perdí mucho tiempo. JLLM03/38-42 JLLH03/17-18 Pues en realidad hablando un poco, siendo sincera muchas veces no, porque uno hay veces comienza a hablar con personas que uno ni conoce ni nada por el estilo, uno se pone como que a conocer gente que en realidad no conoce sabiendo que eso es algo que a uno le puede afectar más adelante, entonces no es que uno las maneje adecuadamente y uno tiene que aprender a manejarla
Algunos acontecimientos han sido como, de carácter de salud, porque pues mi hermano sufre como un problema en los pulmones, entonces en los momentos en los que le han dado como este tipo de crisis, ha sido como muy condescendiente, ya que pues la antepenúltima vez fue debido a su crisis, tuvimos que venir a vivir acá a Bogotá. JLLM03/79-85 JLLM02/17-22
La muerte de un familiar muy cercano, que pues fue en sí muy importante ya que ha sido una gran influencia.
Pues constantemente estoy apegada a mi celular, ee las utilizo mucho para comunicarme con mis compañeros y con mis familiares que están lejos.
JLLM02/26-27
JLLM05/28-30.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
129
malgeniada o algo así ee soy muy colaboradora en mi hogar mmm… JLLM07/4-6
Que pienso de mí que es como si tuviera dos personas adentro una que lo que me gusta y la otra lo que realmente no me gusta eeee lo que no me gusta es que ee me siento enojado consigo mismo pero lo que me gusta es tener las personas que me rodean JLLH05/4-8
llorar por algunas cosas y pues Kevin que también ha sido una parte de mi vida y también ha estado con migo en los buenos y malos momentos. JLLM06/20-26
Mis padres porque a lo largo de mi desarrollo eee desde niño eee pues ellos me han influenciado con la disciplina que ellos han tenido basándose también en la religión que ellos tienen, también yo personalmente me he desarrollado gracias a mis profesores pues que a lo largo ya como he crecido en los grados que ya he tenido pues ellos me han ido potencializando mis cualidades y pues me han me han ayudado a superarme eee y que pienso de mí mismo pues ucchhmmm uchhmmm… JLLH04/5-12
En el momento que me separe de mi madre y de mi hermana, un momento en el cual yo no tenía conciencia porque era una bebé, pero en el transcurso del tiempo cuando fui creciendo, bueno fui creciendo y no las pude ver a ellas, a mi lado, fue, algo que me gusto bastante, porque o sea, nacer sin conocer a tu mama ni a tu hermana, es bastante frustrante.
No las manejo todas pero las que alcanzo a manejar las se manejar perfectamente. JLLM05/55-56.
Yo por ahí casi no la utilizo por ahí algunas tareas o algo así porque no se no me llaman tanto la atención así de andar en redes sociales ni nada de eso… JLLM06/33-36
…experiencias he tenido con ellas pues y o el computador y algunas páginas que Los me han ayudado a acontecimientos mí, personalmente el que me marcaron es SENA me ha cuando mi papá se ayudado a mi fue de la casa con también una parte otra. académica yyyy nada más es mi JLLM04/ 16-17 experiencia. JLLM03/20-25
JLLH04/49-52 La primera fue a los cinco años una violación, ee… la He podido avanzar segunda a los ocho un poco más en mi años un accidente estudio y pues eee
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
130
Mis padres y mi hermano ya que a partir de ellos he podido ser la persona que soy hoy en día y me han dado mucho ejemplo.
que tuve, que me abrí toda la mitad de la cabeza, y el otro la decisión de hablar con mis padres sobre mi sexualidad.
JLLM07/8-9
JLLM05/18-21.
Personas que en estos momentos ya no han estado conmigo pero mmm aún sigue una persona conmigo y pues es mi novia. JLLH05/9-10
… fue con mi anterior novio y fueron muchos problemas con mi familia y pues estuvimos en la fiscalía y ahí todo eso y pues eso ha influido mucho en mi vida y pues me ha hecho reflexionar sobre muchas cosas ee también el nacimiento de cada una de mis sobrinas porque me ha enseñado literalmente a ser mamá y a tener responsabilidad y pues por ahora no he tenido más.
hecho bastantes cursos mediante el internet y todo esto, entonces eee soy cosas que utilizo constantemente pues también para utilizar redes sociales para comunicarme con mi familia y con mis compañeros. JLLM07/25-29
Experiencias que haya tenido con ellas sustos jumm (risas) me han puesto videos de miedo y cosas asi entonces eso me han asustado eee también eee una vez intente entrar a Deep web que es una página ilegal entonces pues casi se me bloquea el computador y eso pero pues gracias a un primo fue que no paso. JLLH05/29-34
JLLM06/ 20-26
…voy a tomar en cuenta es cuando
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
131
estaba en el grado 7° en el año 2011 cuando me dejaba influenciar bastante por mis compañeros ee me tire el año lo perdí y pues gracias a eso pues tuvo malas consecuencias el cual pues mis padres se sintieron totalmente decepcionados de mi pero pues no me deje totalmente caer por eso sino pues como me reivindique y pues esa decisión pues lo que hizo fue en mi fue cambiar mi modo de vida superándome… JLLH04/21-28
Pues han sido conocer el mar, viajar con mi familia por primera vez a la ciudad de Medellín durante una semana eeee el nacimiento de, de mi prima ya que es como mi hermana y pues es una alegría que llego a la
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
132
familia. JLLM07/15-18
La muerte de mi abuelita, la muerte de uno de mis mejores amigos, la llegada de mi novia si las malas noticias de mmm la enfermedad de mi madre, también malas noticias de la enfermedad de mi padre y esas son que me han marcado pero nooo no he dejado que nadie las vea. JLLH05/15-19
Expresión subjetiva
Red social y experiencia de vida
WhatsApp y temas de conversación
Manejo de la tecnología
… Y lo sé porque lo he visto [risas], y eso no distingue ni…raza, ni edad, ni sexo ni es nada, es gente de estrato alto, sobre todo ellos, y la gente de estrato bajo lo mismo, o sea, ahí le pue…así…sea darle al niño un Nokia para que juegue
…Pues yo diría que las tecnologías y, como me ha pasado a mí, ahm, digamos que me han ayudado más
[Risas] eh, eh, bueno, ya que me están hablando de sinceridad [risas] mmm, bueno [risas]. Depende del grado de
...Ehm, opino que si tengo un muy buen manejo de las tecnologías. Pues…no…no sé desarmar un computador, ni
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
133
culebrita, es lo mismo, entonces diría que eso es.... En mi vida, la verdad eh…, ma…, agradezco a mi mamá porque no me tuvo tecnología sino hasta como los once o doce años, y ya yo disfruté mi niñez, lo que significa que ya después de esto cuando empecé a tener ehm, que’l Blackberry, que’l iphone que esto que lo otro, pues ya…ya no tenía por decirlo así nada que perder de mi tiempo familiar o mi tiempo como…como…como adolecente, entonces eh, …si…si uso mucho estas tecnologías sobre todo para lo que es comunicación y encontrar mis tareas y todo esto, pero que yo diga es que mejor dicho no puedo vivir sin celular y eso, tampoco [risas]. JLLM01 / 63-77
… pero que yo diga es que yo voy a subir y voy a expresar mis sentimientos en las redes sociales, no. Yo prefiero hablar con las personas o relatar lo personal, o sea, me parece que tiene mucho más impacto y profundidad si, que simplemente en una red social. JLLM01 / 91-96
… digamos que es hombres mujeres por el mismo, en el mismo…la misma cantidad, y ya depende de, pues de cómo yo haya hablado con esa persona, uno ya dice sí si hablar así o no. JLLM01
bien que a expresarme a mandarme indirectas por Facebook, pero [risas] que yo diga que [risas] que me han ayudado, es que mejor dicho yo me…me es…escribo ahí, mejor dicho, me desaguo escribiendo. Por ejemplo en redes sociales, no. JLLM01 / 84-89
confianza, pero por lo general, se habla de… mmm, de cosas [risas] sexuales o…o se habla sobre cosas del diario vivir, chismes, farándula, todo eso. Con otras personas ya hablamos más de temas culturales y eso, pero por lo general, siempre se le mete algo de sexo, o sea es que eso ya… [risas] eso es así. JLLM01 / 100…La verdad es 106 que no soy ese tipo de personas, que publican …pero si quiero estados en twitter, honesto con la Facebook o mayoría me WhatsApp o esa dedico es a hablar clase de cosas no acerca de otras me gusta porque personas, acerca no sé, lo siento un de lo que paso poco raro estar durante el día, si buscando cosas la verdad nunca en internet de hablo de sí mismo sentimientos y o de la otra estarlos persona hablamos publicando en las es de otras. redes sociales. JLLH01 / 72-75 JLLH01 / 56-60
armarlo, ni nada por el estilo, a veces inclusive me confundo con modo a, modo avión y todo eso en los iphone [risas del entrevistador], pero sí sé manejarla. Que quede, que conste [risas de los participantes en la entrevista]. JLLM01 / 130135
…Sí creo que manejo las tecnologías ya que gracias a ellas se puede conocer el entorno que hay alrededor de nosotros. JLLH01 / 83-85 El uso de las TIC si, si me parece conveniente en el colegio aaa aprendiendo nuevas tecnologías, le dan una forma dinámica, más de
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
134
/ 108-111
…uy, definitivamente yo pienso que en el…los…en las aulas de clase son necesarias y son…eh, eh, dinámicas las…las tecnologías, o sea, creo que ya ha pasado la época en la que simplemente era sólo tablero, tablero, tablero y… lean y ya. Yo pienso que ahora ya es momento como de que todos los colegios sean distritales o sean públicos…se actualicen, innoven y creen dinámicas para que los estudiantes vean…eh, la información y todo eso desde otro punto de vista.
… a partir de que le encontré uso, lo he visto útil a redes sociales como twitter que para mí son indispensables, y todos los días veo para estar pendientes, creo que a partir de ahí eso ha sido extraño en tu vida y nunca pensé que fuera tan dependiente de una red social.
JLLM01 / 117-124
JLLH01 / 45-49
…yo opino, que si sería necesario que todos los colegios implementarán, siquiera, una sola vez, o que tengan un sólo punto de… desarrollo tecnológico dentro del aula de clases, así sea un televisor, pero es más que suficiente para, para, dar soporte a las ideas dadas por el profesor. JLLM01 / 126-130
…yo creo que la importancia de la tecnología en la vida es que todos los días puedo levantarme y mirar y estar pendiente de todos los sucesos nacionales y sociales y no
Puess eee en mi vida, en mi vida ha marcado mucho, pues la perdida de años también, me centre más en la tecnología, más en redes sociales y por eso me fui descuidando,
Realmente los más frecuentes son el ¿cómo está? ¿Qué hizo hoy en día? Venga vamos a salir, ¿qué anda haciendo? o por ejemplo conocí una chica tal tal tal y mire es así, incluso mandan la foto de la chica y uno wow listo, está muy bonita, ehh… cuadrar planes vamos a hacer algo, vamos a ir a un lado, ehh…. También se da para tocar varios temas ¿no? Como lo que…… de sexo si? Eso no es raro hoy en día, se toca mucho, entonces eso es como lo más común que uno encuentra hoy en día en whatsapp o en ese tipo de redes sociales, incluso con el facebook,
las clases para que no sean tan monótonas y aburridas y JLLH03/68-71
Dentro de las aulas de clase sería muy interesante comenzar a ver las Tic, ya que pues pueden como facilitar el aprendizaje, en algunas clases por lo menos un ejemplo se podría usar un video beam, se podría mostrar información, videos, imágenes, eso también ayudaría al aprendizaje de las personas. JLLM02/74-78
No es tan conveniente JLLH03/33-35 porque es una JLLH02 / 58-66 forma de distraerse un Por lo menos yo poco según el las utilizo ¿Pues más profesor y para bastante, por lo
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
135
sólo en mi entorno, acerca de todo menos como el lo que pasa. WhatsApp ya que con esa JLLH01 / 33-36 herramienta me puedo comunicar con mi mamá y a … pero entonces no me resulta veces con mi fácil, no lo hago y si tengo algún papá. sentimiento tampoco lo expreso frente a las personas me lo reservo JLLM02/35-37 para mi depende de la situación lo haría, pero de ninguna manera lo expresaría en una red social. Pues siempre hay una red social que JLLH01 / 61-65 ha facilitado la comunicación con los demás … porque no se puedo hablar con 5 compañeros y o 6 personas a la vez o al tiempo… amigos ehm…, las redes sociales JLLH01 / 70-71 frente a las personas permiten una comunicación …Si es conveniente el uso de las más constante, Tic, en el aula de clases, ya que se pues el teléfono comparte información con todos ya no es una los compañeros de estudio y con forma más los profesores. Si creo que manejo habitual. las tecnologías ya que gracias a ellas se puede conocer el entorno Con las redes sociales he tenido que hay alrededor de nosotros. la experiencia JLLH01 / 81-85 pues normal, nada fuera de lo habitual. Bueno pues realmente la tecnología JLLM04/25-31. es esencial hoy en día, se ha volvido, parte del ser humano, una necesidad más que todo y la importancia que le doy en mi vida, Las redes sociales mucho porque uno se apoya en eso, sirven para causar
frecuentes? Mas son tareas, preguntas, pues si hizo la tarea o no, el horario del que hay en día, no lo he copiado, entonces por ahí lo busco y nooo, masss molestar a veces también
escuchar las explicaciones del profesor, porque si uno trata de poner la comunicación bien pues uno aporta y si no no.
JLLH03/58-60
…un poco para averiguar algunos temas que no entendemos muy bien me parecen que son muy adecuadas en las aulas de clase y mmm … si las manejo adecuadamente pues… pero si ando buscando cosas buscando libros para descargar y todo eso.
Trabajos o tareas, o sino ya son así conversaciones como lo que pasa en el día, lo que pasa en la noche, cosas de otro tipo de interés, mas no como de aprendizaje o cosas así, JLLM02/63-66
Por ejemplo un noviazgo, cosas que hablo con mis compañeras de ellas, más personales, por ejemplo, cuando digamos que tiene cólicos, o que le gusto ese niño,
JLLM04/51-54.
JLLM06/63-67
…pues que yo manejo adecuadamente eeee diría que si por que no solamente me baso en el
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
136
realmente hoy en día para desarrollar alguna cosa o hacer alguna cosa uno se apoya mucho en lo que tiene que ser la tecnología, redes sociales, internet, todo lo que tiene que ver con eso, JLLH02 / 29-35
el hecho de publicar toda una vida de sentimientos mediante las redes sociales, para mí no es nada conveniente, no es anda bueno, entonces prefiero hacerlo personalmente realmente, ya que por este medio se pueden ver muchos percances, entonces realmente me va mucho mejor personalmente.
problemas y además cosas que al fin y al cabo no se van a entender bien para mí las cosas son de frente y sin ningún problema para decirlas.
que no le gusto, que le pareció fastidiosa la niña que vio, hay que la molestaron, entonces esas son mis conversaciones. JLLM03/63-67
JLLM05/39-42.
internet ni en las tecnologías sino también me baso en otros medios el cual yo puedo aprender en libros enciclopedias algunos profesores en eso es lo que más me baso yo.
Por mi edad ya debo buscar también mis cosas, mis mis mi trabajo empacar mis cosas ya que mis padres están muy mal económicamente, entonces debo buscar un espacio más decisivo mi perdida de año. JLLH03/19-22
Los temas son JLLH04/97-101 Ummm imágenes herramientas chistosas o lo que como las paso en el dia y De las TIC son aplicaciones ya. importantes en el ummm si pues aula ya que a JLLM04/45. facebook, partir de ellas WhatsApp y podemos youtobe si ummm apoyarnos con pues con Normalmente diferentes de mmm… medios facebook no he hablamos tenido pues nada futbol, de cómo de aprendizaje bromas eee normal como más hacer deberían que todo mirar pesadas y ya implementarlo fotos de mi sobre todo futbol más también en y las bromas y ya. el colegio porque familia y ya. Nada más. pues no estamos JLLM06/36-39 aprendiendo JLLM05/47648. mucho de ello.
Como la perdida de año me fui metiendo mucho, mucho en lo que era Facebook eee en esa época era Hi5, que era más por molestar entonces era algo que me arrepiento de haberme metido tanto en eso.
…yo no utilizo las redes sociales como una fuente para expresar lo que siento por que no ella no me va a dar así literalmente un
JLLH02 / 47-52
JLLM07/54-57 No pues con mis compañeros (risa) pues chismes que pues pasan en el salón o en el colegio o en otra parte es más que todo lo que
Soy inexperto adecuadamente hacia la tecnología eee.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
137
consejo que yo hablamos y ya. JLLH05/58-59 necesite para sentirme mejor… JLLM06/55-57 Prefiero expresarlo con las JLLM06/46-48 personas, no me gusta tanto …una red social expresarlo por Facebook o por diferentes o las diferentes redes Pues la red social pues uno es para sociales algo inútil algo que no me ha facilitado conversar con sus tendría sentido, para que ponerlo expresar mis amigos y pues la mayoría de veces en en una página cuando uno puede sentimientos expresárselo a otra persona, eso en gracias a por que yo es por trabajo lo personal. también ahí no sinceramente pero solo páginas que la mayoría es para JLLH03/49-53 esta el conversaciones cosas entretenimiento o puesss personales en el una red social, Pues ahorita si estoy manejando sino también hay cual pues uno adecuadamente las páginas que son pues por mi parte comunicaciones, lo que era antes de aprendizaje, en que yo me puedo no sabía cómo tratarlas o mi página expresar pues me manejarlas pero ahora si se cómo. facebook, si hay paso una cosa o y pues Y pues si hago adecuadamente la una página algo tecnología. llamada sabias sinceramente yo qué? y pues no es no hablo de eso. JLLH03/71-74 solo de chismes ni JLLH04/77-82 nada de eso sino también es como Pues eso fue un aspecto bastante para incrementar Lo utilizamos importante, pues fue un cambio intelectualmente total de vida, yo ya estaba adaptada la persona osea es para ver que vamos a hacer a otras cosas, a otros compañeros, a conocimiento como lo vamos a otra ciudad, entonces fue un general… hacer y ya. cambio bastante drástico. JLLH04/59-65 JLLH03/39-42
JLLM02/22-25
JLLM07/45-48
…puede expresarse en las Entonces si las sabemos usar o por redes sociales lo menos si yo las se utilizar, son algún unas herramientas demasiado pensamiento pero
Eee de cómo llegaron, cómo están, cómo les ha ido, qué
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
138
buenas, pero sino son como tan también eso no necesarias, entonces no las utilizo, me dice que yo son solamente como para las solo me exprese necesidades del diario. ahí sino gracias a eso yo me he JLLM02/38-42 expresado también en frente de varias personas Pues yo creo que es mejor lo que pienso lo expresarlo frente a las personas que opino y porque a veces una red social tapa argumento lo que muchas cosas y se presta también digo. para muchas cosas, porque digamos si tú le quieres decir una JLLH04/68-72 cosa que quizá no le gusta a otra persona, se va a tomar de una forma mala, y puede traer Las redes sociales diferentes consecuencias. las utilizo más para ee JLLM02/51-55 relacionarme y comunicarme mmm con las Yo creo que hay que tener cierto personas tipo de reservas dentro de las redes allegadas pero no sociales. se me resulta fácil porque al igual es JLLM02/57-58 una red social y por allí no se transmiten Como hablar de diferentes temas, entonces prefiero pero ninguno así como con ninguna expresarlo frente base, es algo así como chismosear. a las personas. JLLM02/66-68 JLLM07/36-39 Entonces es una herramienta muy buena. Y pues la verdad creo que si uso las tecnologías adecuadamente porque no creo que sea adicta a ellas y no las utilizo de una mala
almorzaron qué desayunaron, si pelearon eee dónde nos vamos a ver. JLLH05/50-52
Una red social para mí es como mm ver a una persona que no
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
139
forma, entonces creo que sí. JLLM02/79-82
está pero no es osea no es un medio ahí como que si como que demuestre mis sentimientos osea yo puedo subir fotos y eee puedo decir feliz ee pero mas no realmente las personas deben saber cómo realmente me siento.
Es de suma importancia porque nos ha aportado mucho a la humanidad, ya que hemos podido experimentar nuevas cosas, también pienso que la tecnología, tanto ha llegado para avanzar las personas como para atrasarlas, porque nos facilitan mucho, pero también las personas se vuelven como que solo con escribir y hundir una tecla, ya consigues las respuestas a tus JLLH05/15-19 preguntas, y no le das mucha importancia a lo que es un libro ni nada por el estilo. JLLM03/31-38
En el momento de que uno cuando escribe, no es lo mismo que uno hablar personalmente, porque uno se siente como más a gusto cuando uno escribe que cuando uno habla, porque en el momento que uno habla, por ejemplo uno le va a decir a una persona que le gusta, entonces en el momento que uno va a escribir, uno se siente como que tranquilo porque no lo está mirando a la cara, pero en el momento que uno lo mira a la cara, uno en realidad se está dando cuenta con que persona se está, o sea, uno que es lo que está haciendo, y eso lo pone a uno más
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
140
tembloroso. JLLM03/49-58 Porque uno también como yo lo venía diciendo hace unos minutos, es bueno porque uno aprende por medio de eso, pero que pasa con estas herramientas en clase, que muchas veces los estudiantes que llegan, entran al computador no hacer el trabajo que les toca, sino como a que a chatear por ejemplo y si uno como persona también como que lo hace y todo. JLLM03/74-79
La escritura puede facilitar las cosas, en no involucrar tanto los sentimientos, se involucran pero uno tiene más facilidad de escribir que decir. JLLM04/38-40
No es tan conveniente porque es una forma de distraerse un poco según el profesor y para escuchar las explicaciones del profesor, porque si uno trata de poner la comunicación bien pues uno aporta y si no no. JLLM04/51-54.
Y qué importancia les he dado yo pues ee máxima permanezco
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
141
constantemente con mi celular y ee ya. JLLM05/30-32.
Ee en algunas clases son importantes y en otras no tanto, pues a veces se sitúa las tic para burla de la clase. JLLM05/56-57.
…pues yo prefiero hablar mejor con una persona que sé que me puede responder a estar buscándonos problemas en una red social… JLLM06/48-50
…lastimosamente el hombre aprende por las malas por los golpes pero pues yo como aprendí así ya como cambie y eso pues totalmente cambio mi pensamiento mediocre mi pensamiento pues eee una persona ignorante el cual ya veo más el poder estudiar y saber el porqué de las consecuencias. JLLH04/28-33 A lo largo de la historia no es solo ee el teléfono, la computadora sino a lo largo de la historia, los seres humanos siempre han creado herramientas para facilitar su vida no pero pues lastimosamente el
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
142
hombre lo que ha hecho es que esas herramientas sean su vida para mí no es así, para mi yo considero la tecnología mas como una herramienta en el cual te ayuda aaaa uchmm uchmm aaaa aaaa a aprender más por eso están diferentes módulos, también diferentes tipos de tecnologías como están los simulacros las TIC, también todo eso pues nos pueden ayudar personalmente a nosotros a nivel académico… JLLH04/39-48
…pienso que las TIC si es un uso de clase conveniente claro porque ya con tanta tecnología como he dicho a lo largo de la historia que ha ayudado al ser humano pes las TIC eee ayuda mucho pues es un conocimiento una clase audiovisual también que uno puede aprender osea lógicamente personas con dislexia en el caso de mi hermana mi hermana tiene dislexia y ella pues ella no aprende normalmente como una persona o un estudiante por ende sino tiene es otro modo osea no es que sea bruta sino tiene otro modo para aprender por eso es que las TIC JLLH04/88-96
Pues la tecnología del siglo actual ha sido una herramienta muy… útil pero también mmm… de suma ignorancia y pues no la hemos
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
143
sabido utilizar como realmente es. JLLH05/29-34
De las TIC en el aula me parece muy importante si me parece como no tanto a lo teórico sino, ya a lo dinámico porque eee hay muchas personas que no aprenden de la teoría eee mas eee a lo dinámico y mmm no se diría que la tecnología ha sido un buen recurso pero también ha sido una de las peores inventos que ha tenido el hombre. JLLH05/59-64
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
144
CONCLUSIONES
Luego de realizar un concienzudo análisis de las entrevistas se podría concluir que de acuerdo a las categorías trabajadas, y el análisis a las entrevistas que se realizaron, a algunos estudiantes del Juan Lozano y Lozano, de Grado 11°, quienes participaron en este proyecto, realizando una narrativa subjetiva de las cuales se puede concluir lo siguiente: Los estudiantes presentan un conocimiento de sí mismos que les permite proyectar su futuro, en el cual reconocen tener mucho por hacer y creen tener la fuerza y voluntad para lograrlo, con la convicción de realizar las cosas bien, a través de la autonomía, honestidad y capacidad de plantearse grandes desafíos que lograran valorando el estudio y a la vez planteándose expectativas a futuro.
Reconocen gran influencia de sus padres en su formación religiosa y personal, pero sobre todo la gran mayoría de los estudiantes entrevistados, dan un lugar muy importante a la mamá como cómplice y apoyo que les permite ser y llegar a ser; por otro lado hay algunos que no cuentan con su núcleo familiar y han sufrido el abandono de alguno de los padres, especialmente del papá, por ello también reconocen la influencia de otras personas como sus abuelos, novios, novias y algunos pares.
Tal vez algunas de las personas que influyen en ellos han tenido problemas serios con el comportamiento en sociedad y por ello tienen problemas legales, lo que denota una influencia externa no tan aconsejable pero que les permite ejercer su autonomía y subjetividad en decidir el camino a seguir. Reconocen acontecimientos que enmarcan su desarrollo personal como lo ha sido conocer otros contextos, sobre todo otras regiones del país; la superación familiar, en cuanto a desarrollo económico y profesional; la empatía con otras personas, las motivaciones que reciben intrínseca y extrínsecamente, la muerte de personas cercanas y significativas en su vida, algunos problemas de salud, las frustraciones que han tenido y en algunos casos hechos tan deplorables como una violación, lo cual pasa de ser significativo a una experiencia traumática que marca su vida y futuro.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
145
Cada uno de los estudiantes emite sus opiniones subjetivas, frente a diversos temas, en especial con aquello que absorbe al ser humano en el siglo XXI, como lo es la tecnología, la cual se convierte en algo que no distingue estrato social, y la convierte en una herramienta importante que hace que el ser humano discuta el beneficio que esta trae para el mismo ya que le ha permitido avanzar pero también lo ha hecho caer en un facilismo y en una estadía de poco esfuerzo, lo que hace que hoy día la herramienta sea considerada como innovadora en el campo educativo, que puede llevar al conocimiento y a buscar nuevas relaciones entre profesor y alumno, sin dejar del lado que las experiencias con el trato social no pueden ser remplazadas por lo virtual.
Más sin embargo la herramienta ha generado cambios sociales y en la subjetividad y perspectivas de vida de cada sujeto. Las redes sociales se han convertido en la manera predilecta de comunicación en la actualidad y modifican las ya existentes de tal manera que se tienen conversaciones hasta de tipo sexual por medio de estas redes, siendo una constante en la mayoría de los jóvenes entrevistados, además de manifestar que sirve como medio para conocer personas y también se comentan experiencias cotidianas, referentes al ser y su contexto.
Como se decía anteriormente la red social como medio de comunicación, trasciende en el sentir de los estudiantes, pero no como medio para publicar sus sentimientos, aunque no niegan que en algún momentos les ha generado dependencia y encuentran en la misma una forma de desahogarse; para algunos la red social se convierte en una fuente de comunicación familiar, pero no les gustaría desnudar su intimidad en la red social ya que se mal interpretan muchas cosas en la misma, lo cual ha hecho que algunos se alejan de las mismas para tratar de mantener una vida menos popular y más propia.
La gran mayoría de los estudiantes entrevistados consideran que hacen un uso eficiente de la tecnología, así no armen y desarmen un computador son cercanos desde siempre a la misma lo que hace que tengan un buen manejo de ella y consideren que es una buena herramienta para conseguir información y llegar al conocimiento, que se puede convertir en una herramienta de relevancia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
146
La mayoría de los jóvenes encuestados consideran que la tecnología ha estado presente en sus vidas desde que nacieron hasta hoy día, considerando que se debe tener cuidado en el uso de las mismas para no generar dependencia y adicción, pero la consideran como un elemento importante y relevante en la nueva educación, ya que se construye aprendizaje con el uso y experiencia de la herramienta, aunque algunos pocos la repelen y no le dan tanta trascendencia.
Se denota que los jóvenes desasen a través de sus narraciones y experiencias subjetivas las imágenes y preconceptos que tenemos los adultos acerca de sus expectativas de vida versus el manejo de la tecnología que se cree los absorbe, pero muchas de las veces se creería que es por el mal manejo que se le da a los adultos ya que como lo manifiestan los jóvenes para ellos es una herramienta natural, la cual la han aprovechado para su beneficio y en la cual reconocen también que se han logrado otras formas de comunicación a la cual quienes pertenecen a otra generación, se deben ir adaptando sin satanizar la misma, ya que el ser humano es quien invento la tecnología y todo lo que inventa el ser humano lo hace para sus propio beneficio, es decir que se es autónomo si se utiliza para bien o para hacer daño, perder el tiempo o de mala manera, por ello hoy también se ha tratado de legalizar todo lo referente al manejo y uso de las redes sociales y la tecnología. Más sin embargo la discusión continúa abierta.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
147
BIBLIOGRAFÍA
Ferreiro, R. (2006). El reto de la educación del siglo XXI: La Generación N. Nueva Época, 6(5), 72-85. Tomado el 1 de Octubre de 2015, de la página http://www.udgvirtual.udg.mx/ apertura/index.php/apertura4/article/view/78/90
Muñoz, A. y Núñez, J. (2010). Las políticas públicas educativas y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en Colombia: una caracterización desde 1991 al 2008. Revista de la Maestría en Educación de la Vicerrectoría de Universidad Abierta y a Distancia, 4(8), 79-89.
Kozma, R. B. (2008). Comparative Analysis of Policies for ICT in Education. In J. Voogt. G. Knezek (Eds.), International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. p. 1083-1096.
Reynolds, D., Treharne, D., & Tripp, H. (2003). ICT - the hopes and the reality. British Journal of Educational Technology , 34 (2), 151-167.
Sunkel, G. (2010). TIC para la educación en América Latina. Versión Editada de la presentación realizada en el Congreso Iberoamericano de Educación. Buenos Aires: Argentina. Tomado el 1 de Octubre de 2015, de la página http://www.fediap.com.ar/ administracion/pdfs/TIC%20para%20la%20Educaci%C3%B3n%20en%20Am%C3%A9rica%20 Latina%20-%20Guillermo%20Sunkel%20-%20CEPAL.pdf
Sibila, P. (2008) La intimidad como espectáculo. Fondo de Cultura Económica. Argentina.
Morín, E. (1999) Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro. Publicado por UNESCO. Francia.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
148
Delors, J. (1996) La educación o la utopía necesaria en: “La educación encierra un tesoro”. Informe de la UNESCO de la comisión internacional para la educación del siglo XXI.
Temporelli (2005) “¿Dónde quedo mi tamagochi?” Conversaciones con Salvador “Pocho” Ottobre. Walter. Argentina.
Castells Manuel La era de la información. Economía, sociedad y cultura. Vol. 1 México siglo XXI 1996.
Robert J. Gregory, Georgian T. Mustata. Magical thinking in narratives of adolescent cutters. Original Research Article Journal of Adolescence, Volume 35, Issue 4, August 2012, Pages 1045-1051
Aguirre Baztán, Angel. Psicología de la adolescencia. Capítulo VII. Barcelona: Boixareu Universitaria Marcombo, 1994.
García Canclini, Nestor. Culturas Híbridas, Estrategias para entrar y salir de la Modernidad, México D.F., Grijalbo, 1989.
Sartori, Giovanni, Homo videns. La sociedad teledirigida, Ed. Taurus, Madrid, 1997
Islas-Carmona, Jose Octavio. The Prosumer: The Communicative Agent of the Ubiquitous Society. Article Palabra Clave. jun2008, Vol. 11 Issue 1, p29-39. 11p.
Bauman, Z. Modernidad líquida, Editorial Fondo de Cultura Económica, México DF. 2004
Conapo (2010) La situación actual de los jóvenes en México. México: Conapo.
García Canclini, Néstor (2007) Lectores, espectadores e internautas. Barcelona: Gedisa.
Hopenhayn, Martín (2008) “Inclusión y exclusión social en la juventud latinoamericana”. En Pensamiento Iberoamericano, Número 3, pp. 49-71. Disponible en: http://www.pensamientoiberoamericano.org/xnumeros/3/pdf/pensamientoIberoamericano77.pdf.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES
149
FREUD, Sigmund. “La metamorfosis de la pubertad”. Tres ensayos sobre teoría sexual. Madrid: ALIANZA editorial, 1972
Weigel, Sigrid. 1999. Cuerpo, imagen y espacio en Walter Benjamin. Una relectura. Paidós. Buenos Aires.
BAUDRILLARD, Jean. Pantalla Total (1997). Ed. Anagrama, Barcelona
“Generación @ la juventud en la era digital”. Carlos Feixa. Dialnet .2000.
“Teorías sobre la juventud en la era contemporánea”. Carlos Feixa. Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud .2006.
“Ciudadanías juveniles en América Latina”. Rossana Reguillo. Última década .2003.
“Temas y problemas de los jóvenes Colombianos al comenzar el siglo XXI”. German Muñoz. Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud.2002.
NARRATIVAS JUVENILES, SUBJETIVIDAD Y ESCENARIOS VIRTUALES