Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula. ISSN 1989-2152

DEP. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-11 – AGOSTO DE 2009

“Tú decides” AUTORIA MARGARITA AGUILAR-AMAT FERNÁNDEZ TEMÁTICA ÉTICA-INTERDISCIPLINAR ETAPA ENSEÑANZA SECUNDARIA

Resumen EN LA PRESENTE EXPERIENCIA SE TRABAJA EL TEMA DE LAS DROGAS, SUS CONSECUENCIAS SOCIALES, FAMILIARES… SE HAN TRATADO ALGUNOS ASPECTOS TEÓRICOS RELACIONADOS CON EL TEMA Y SE PROPONEN DOS ACTIVIDADES, CONSISTENTES EN UN CUESTIONARIO Y LA VISUALIZACIÓN DE UNA PELÍCULA. CON AMBAS ACTIVIDADES SE HA PRETENDIDO QUE EL ALUMNADO TRABAJE Y REALICE UN ANÁLISIS CRÍTICO DE UN PROBLEMA DE GRAN CALADO EN LA SOCIEDAD ACTUAL. Palabras clave Droga, adicción, consumo (monoconsumo-policonsumo), taquifilaxia, tabaco, alcohol,… Introducción Muchas veces, cuando parecen problemas sociales; inseguridad ciudadana, vandalismo,….. hay un sector de la población que pretende recurrir a medidas coercitivas, es decir, mayor control de los poderes públicos. Pero también existe otro sector que apela a la concienciación, formación de un espíritu crítico y autónomo de cada uno, es decir, ¡Qué no decidan los demás por ti! Considerando que las drogas se han convertido en uno de los problemas que más preocupan a la sociedad en su conjunto hemos planteado su trabajo desde dos de las áreas curriculares que se imparten en 3º ESO, Educación para la Ciudadanía e Inglés. Nuestro objetivo fundamental es hacer pensar al alumnado sobre los riesgos de su consumo en todos los ámbitos de su vida, personal, social, familiar y escolar; de ahí la importancia de darle un enfoque más práctico que teórico. Definición C/Maestro Cebrián, 4 - Bajo 9. - Teléfono 958 10 72 90 - 18003- GRANADA ESPAÑA [email protected]

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Cualquier sustancia química que provoca cambios en el estado emocional, el funcionamiento del organismo y otros comportamientos de una persona, que crea adicción taquifilaxia. Cada doga provoca en el organismo un efecto diferente. Adicción: es la necesidad de consumir esa sustancia regularmente, sin ser capaz de moderar el consumo o suprimirlo. Taquifilaxia: es la necesidad de consumir dosis cada vez mayores para conseguir los mismos efectos. A menudo, se toman drogas sin saberlo, incluso sin darse cuenta. Muchos de los medicamentos para los problemas de estómago o de cabeza, se toman sin receta cuando se considera oportuno. Todo el mundo bebe café o te, y muchas personas dependen del efecto recuperador de la tradicional taza de café, sobre todo a primera hora de la mañana (haced la prueba de preguntad a vuestros familiares sobre los hábitos de consumo de estas sustancias) Consumo a lo largo de la historia A lo largo de la historia de la humanidad se han consumido sustancias adictivas, aunque la motivación que ha llevado a su consumo ha ido variando con el paso del tiempo, en determinados momentos se ha debido a motivos religiosos, ritos ceremoniales, con finalidades médicas, como medio de evasión del mundo cotidiano o para aliviar el dolor físico y mental. Veamos algunos hitos históricos de las drogodependencias, y como éstas eran empleadas sin reparo como fruto de la ignorancia sobre sus efectos, quizá ha sido este común uso el responsable de la problemática social actual. o o o

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Algunos autores consideran que la aparición de la vid silvestre, hace unos 25.000 años, hace pensar que el homo erectus pudiera consumir bebidas alcohólicas como parte del ritual de la caza. En el 4.000 a.C aparecieron unas tablillas en Mesopotamia donde se hace constar el cultivo de la adormidera, los sumerios fueron el primer pueblo que cultivo y consumió su derivado, el opio. En 1.700 a.C. en el Código de Hammurabi se legisla el uso de la cerveza y los lugares en los que se podía beber, incluyendo las sanciones por su abuso. En la misma época llega a Egipto la adormidera que es usada como analgésico y somnífero Es también conocido el gusto de los griegos de la Época Clásica por el vino (incluso tenían un dios consagrado al vino - Dionisos-), los griegos utilizaban el vino sobre todo como herramienta para mejorar el ánimo y la búsqueda de placer. Los Symposia eran reuniones en las que se vivía y se bebía, en estas reuniones tenían lugar las discusiones filosóficas y los debates políticos, y el alcohol era un instrumento que ayudaba a pensar. Los romanos tomaron de los griegos la costumbre de consumir alcohol, dedicando su culto al dios Dionisos. Respecto a la coca, en la civilización Inca ocupaba un importante lugar, ya que creían que era un regalo del rey Sol a las clases altas de la sociedad. Es digno de señalar el extremismo de algunas tribus primitivas de Siberia en 1730, que consumían el hongo Amanita Muscaria, que también tiene efectos alucinógenos. Secaban los hongos al sol y los comían solos o con leche de reno y otras plantas que endulzaban el sabor. Hay que señalar que los efectos de este hongo siguen en activo tras haberse expulsado, por lo que había ocasiones en que se bebían la orina. Es a partir del siglo XIX cuando se empiezan a desvincular las drogas de sus aplicaciones terapéuticas y ancestrales, pasando a integrarse en los círculos literarios...

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Por otra parte decir que a lo largo de la historia, durante siglos y siglos se han utilizado diversas drogas como la cocaína, el opio, etc., como analgésicos y anestésicos, cumpliendo por tanto fines medicinales, y es que en algunas épocas de la historia no ha habido más remedio que utilizar ciertas drogas con fines terapéuticos. En la actualidad se han ido consolidando entre la población y se vinculan con algunos sectores de la sociedad, como es el caso de los jóvenes. Lo que si ha variado con respecto a otras épocas ha sido el paso del monoconsumo al policonsumo de estas sustancias. En la sociedad actual la actitud ante el fenómeno de las drogas ha ido variando, aunque ello no evita que se sigan manteniendo estereotipos, como el pensar que la gente que se droga lleva una vida marginal, todos los jóvenes se drogan, la droga que mayores problemas causa es la heroína o el que se droga lo hace porque está enfermo y su enfermedad es la adicción. Consumo y adolescencia

Aunque tradicionalmente se ha distinguido entre drogas duras y blandas, actualmente los especialistas en prevención aconsejan eliminar esta forma de clasificación, ya que crea la falsa idea de que existen drogas peligrosas y drogas que no lo son. Otra Distinción que se realiza en nuestra sociedad es la de drogas legales (tabaco, alcohol) e ilegales (cocaína, marihuana). Esta diferencia se debe fundamentalmente a razones históricas y culturales como podemos comprobar por el hecho de que algunas de las sustancias que en la cultura occidental tradicionalmente se han considerado ilegales, en otras culturas son de consumo habitual y legal, y al contrario.

La adolescencia es una de las etapas de mayor riesgo para iniciarse en el consumo de drogas, aunque no la única de inicio, es más, cada vez se inicia el consumo a edades más tempranas de ahí la importancia de recurrir a programas de prevención, en la escuela, en la familia… Actualmente predominan, por este orden, alcohol, tabaco y cannabis, aunque no hay que olvidar que las simultanean con la cocaína, drogas de diseño…

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En el siguiente cuadro se reflejan algunas de las consecuencias del consumo del tabaco, el alcohol y el cannabis en las relaciones, personales, escolares, familiares y sociales.

Consecuencias del consumo

Personales

Escolares

Familiares

Sociales

Tabaco

Alcohol

Cannabis

- consecuencias a nivel físico - Aparición de trastornos mentales -Ansiedad y estrés

- Es el inicio al consumo de otro tipo de sustancias - Genera trastorno ansioso depresivo - Aumento de accidentes, suicidio, conducta antisocial

- menor percepción de riesgo al consumirla - Agrava el consumo de otras sustancias - Puede producir psicosis

- Es en la escuela donde se suele tener el primer contacto, provoca falta de atención

- Suele ir asociado a bajo nivel de aprendizaje

- Agrava los problemas de conducta

- Falta de comunicación familiar

- Conducta conflictiva dentro de la familia debido al trastorno emocional

- Perdida del referente familiar

- Aumento de la producción y de la publicidad (modelo de vida atractivo, mundo de apariencias,…) - Genera problemas graves de salud.

- El fenómeno del “botellón” puede llevar aparejado el destrozo del mobiliario urbano.

- Posible aplicación clínica. - Temor social como posible generador de trastornos psiquicos.

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Actividades Las actividades se han diseñado para la materia de Educación para la Ciudadanía. En primer lugar se trabajan los aspectos teóricos y posteriormente se realizarán las actividades.

1. “Factores sociales del consumo del tabaco y el alcohol” 1. Objetivos: 1.1. Generales: 1.1.1. Adquirir un conocimiento de los riesgos de cualquier consumo de estas sustancias. 1.1.2. Conocer los factores desencadenantes del consumo. 1.1.3. Adquirir hábitos de vida saludable. 1.1.4. Aprender a prevenir su consumo. 1.2. Específicos: 1.2.1. Obtener información sobre el tabaco y el alcohol. 1.2.2. Diferenciar entre uso y abuso. 1.2.3. Plantear los posibles riesgos para la salud de este hábito de consumo. 1.2.4. Desarrollar el sentido crítico sobre su uso. 1.2.5. Describir alguna causa que lleva al uso y al abuso de estas sustancias. 1.2.6. Asertividad negativa frente al consumo. 2 Desarrollo de la actividad: 2.1. Se explicará a los alumnos en qué consiste la actividad, el tema a tratar y la forma de trabajo. 2.2. Los alumnos podrán utilizar para buscar la información, internet, libros de texto, fotocopias, el material entregado… 2.3. Busca información sobre el tabaco y alcohol. ¿Desde cuando se consumen? ¿Cómo se ha consumido a lo largo de la historia? 2.4. Imagina que en tu casa preparan tu comida favorita, cuando te quieres dar cuenta te has comido la mitad de la fuente. ¿Qué crees que te ocurrirá? ¿Has usado o abusado de la comida? ¿El abuso puede ser perjudicial para la salud? ¿Qué efectos produciría sobre la salud, si en vez de comida, el abuso fuese de tabaco o alcohol? 2.5. Busca información sobre los efectos que producen en el organismo estas sustancias. Contrasta la información encontrada con tus compañeros en forma de debate. (Recuerda que en un debate hay que pedir la palabra y respetar el turno de intervención, no estamos en un gallinero) 2.6. Anota las conclusiones en tu cuaderno. 2.7. Antiguamente se creía que el alcohol abría el apetito o quitaba el frío, busca información que rebatan estos argumentos justificándolo. 2.8. Prevenir es vivir: ¿Por qué crees que alguien empieza a fumar? ¿Qué argumentos le darías a un amigo que empieza a fumar? C/Maestro Cebrián, 4 - Bajo 9. - Teléfono 958 10 72 90 - 18003- GRANADA ESPAÑA [email protected]

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¿El que fuma o bebe se siente más feliz, como pretende mostrarnos la publicidad? Analiza de forma crítica un anuncio publicitario sobre el tabaco o el alcohol. 2.9. Propón una lista de actividades frente al consumo que supongan un hábito de vida saludable. ¿Quién decide tus amigos o tú? ¿La publicidad o tú? 3. Materiales utilizados: Pizarra Ordenador-Internet Cuaderno de clase Fotocopias Enciclopedia, libros de texto. 4. Temporalización: 3 sesiones de una hora 5. Material del alumno: Los alumnos pueden realizar una encuesta entre personas mayores que fumen y realizar una estadística con los motivos que los llevaron a fumar y los motivos por los que no lo han dejado. La encuesta se realizará entre todos los alumnos, se irán proponiendo posibles preguntas y se irán registrando en el cuaderno.

2. “Prevenir el uso indebido de drogas”. 1. Objetivos: 1.1. Generales: 1.1.1. Adquirir conocimientos sobre las sustancias y sus efectos. 1.1.2. Satisfacer su curiosidad sobre los efectos de la drogas. 1.1.3. Tener mayor capacidad crítica ante este problema. 1.1.4. Desmitificar algunos aspectos de las drogas y su consumo. 1.2. Específicos: 1.2.1. Adquirir los elementos necesarios para la comprensión del problema de las drogodependencias. 1.2.2. Profundizar en aspectos psicológicos y culturales del consumo de drogas. 1.2.3. Desarrollar el sentido crítico frente al consumo de drogas. 1.2.4. Analizar los problemas sociales del consumo de drogas. 1.2.5. Reflexionar sobre los modos de superar el consumo. 1.2.6. Sensibilizar e informar para rechazar 2 Desarrollo de la actividad: C/Maestro Cebrián, 4 - Bajo 9. - Teléfono 958 10 72 90 - 18003- GRANADA ESPAÑA [email protected]

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2.1. Se explicará a los alumnos en qué consiste la actividad, el tema a tratar y la forma de trabajo. 2.2. Una vez finalizada la actividad cada alumno deberá realizar un esquema con los contenidos de la misma. 2.3. Para la profundización de los contenidos se puede seguir el siguiente guión de preguntas. Se harán grupos de 3 ó 4 alumnos, la búsqueda se puede realizar con el material proporcionado, en páginas de Internet, en libros de texto, etc: a) Personalmente ¿Qué consideras una droga? ¿Por qué? b) Busca la definición de droga y compárala con la que han buscado el resto de los compañeros, en qué se parecen y en qué se diferencian. c) Quizás, si consideráramos cuantas son las variables que inciden en un ser humano, encontraríamos cuantas son las causas por las cuales alguien podría llegar a consumir drogas y esto nos llevaría a comprender cuáles son las responsabilidades que cada uno tenemos al respecto. ¿Qué responsabilidad tendría el propio individuo? ¿La familia? ¿La sociedad en su conjunto? d) ¿Las drogas producen solo efectos físicos? e) ¿Por qué los efectos psicológicos pueden ser tan peligrosos o más que los físicos? Busca información de ambos y establece un cuadro comparativo. f) ¿Por qué el te o el café se incluyen dentro de la definición de drogas? g) ¿Por qué se ha eliminado la clasificación de duras y blandas? ¿Qué clasificación se establece actualmente? h) ¿Por qué la familia y la escuela son fundamentales en la prevención? 2.4. Una vez trabajados todos estos aspectos se les pedirá a los alumnos que elaboren un listado, por grupos de 3 ó 4, con las conclusiones extraídas de la actividad. En ella se deben incluir los aspectos que ellos consideren fundamentales para la prevención de este tipo de sustancias. 2.5. Se verá en horario de clase la película Drugstore Cowboy que trata el tema de la drogadicción. 2.6. Como actividad final se realizará un debate entre todo el grupo donde se reflejen las principales conclusiones del tema.

3. Materiales utilizados: Pizarra Ordenador-Internet Cuaderno de clase Fotocopias Cuestionario Enciclopedia, libros de texto. Película 4. Temporalización: 4 sesiones de una hora cada una. 5. Visualización de la película: “Drugstore Cowboy”

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Se realizará un breve comentario sobre el argumento de la película, resulta interesante por que a pesar de toda la información y denuncias que hay conocemos sobre el peligro de las drogas, el mundo de la adicción a ellas aún permanece envuelto de misterio. A través de la representación del mundo de la drogadicción, la película “Drugstore Cowboy” cuenta una historia sobre la fuerza destructiva de las drogas y muestra un ejemplo esperanzador de la resistencia humana y la supervivencia contra la propia personalidad. El cuestionario que deben responder los alumnos una vez finalizada la película será el siguiente: a) b) c) d) e) f)

En líneas generales, ¿cómo es la vida de un yonki? ¿Por qué cree Bob que es imposible arrastrar a un yonki fuera de la droga? Distingue entre "ser liberal" y "ser de derechas". ¿Cuál es según Tom la función de la droga que la sociedad no está dispuesta a aceptar? ¿Por qué crees que al final Bob opina que Tom se ha equivocado de oficio, que debió haber sido filósofo? ¿Qué conclusión has extraído de la película? El cuestionario se entregará a los alumnos antes de empezar la película, las preguntas serán leídas por todos los alumnos para resolver, si fuera necesario, las dudas que puedan surgir antes de comenzar a ver la película. Con ello conseguiremos que el alumnado preste atención a algunos aspectos que se consideran importantes para trabajar la actividad. También se valorará la aportación por parte del alumnado de nuevas preguntas al cuestionario.

Bibliografía consultada: ESCOHOTADO, A. Historia elemental de las drogas Anagrama 1997 CANOVAS, G. Adolescencia y drogas de diseño. Mensajero 2001 MATELLANES, M. Cómo ayudar a nuestros hijos frente a las drogas. Guía para padres. EOS 1999 MATTHEWS, P. La cultura del Cannabis. Alianza 2002 MORADILLO, F. Adolescentes, drogas y valores. Materiales educativos para la escuela y el tiempo libre. CCS 2002 http://es.wikipedia.org/wiki/Droga http://www.aciprensa.com/drogas/

Autoría · Nombre y Apellidos: Margarita Aguilar-Amat Fernández · Centro, localidad, provincia: IES “Fco Rguez Marín” Osuna (Sevilla) · E-MAIL: [email protected]

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