Rimas, de Gustavo Adolfo Bécquer Guía de lectura Introducción

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La lectura y estudio de las Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer durante este primer trimestre tiene como finalidad reforzar distintos contenidos del currículo (el género poético, los recursos literarios y métricos...), a la vez que despertar el interés del alumno por la poesía como medio de expresión de los sentimientos y emociones. Al finalizar esta unidad didáctica, se pretende que el alumno alcance los siguientes objetivos: 1. Recita un poema respetando sus características métricas y transmitiendo los sentimientos que el autor ha querido expresar al escribirlo. 2. Es capaz de comprender y analizar el contenido de un texto poético, identificando su tema y estructura, resumiendo su contenido, estableciendo relaciones temáticas con otros poemas. 3. Amplia su vocabulario y reconoce los valores expresivos y connotativos de las palabras. 4. Reconoce y analiza las principales características métricas y estilísticas del poema. 5. Identifica en las Rimas algunos de los rasgos definitorios del mundo poético de Gustavo Adolfo Bécquer. 6. Es capaz de expresar una valoración personal razonada de un poema. 7. Realiza breves composiciones en verso imitando los rasgos temáticos y formales de las Rimas. 8. Relaciona la poesía con otras manifestaciones artísticas y es capaz de reinterpretar un poema con el apoyo de otros medios de expresión (el dibujo, la música, el cómic, el vídeo, la fotonovela...).

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Ediciones Existe una gran variedad de ediciones -muchas escolares- de las Rimas de Bécquer. En clase, utilizaremos la edición digital de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, basada en la 4ª edición de Madrid, Espasa-Calpe, 1941 (colección Austral), a la que podéis acceder desde los siguientes enlaces:   

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Rimas I a XXVII. Rimas XXVIII a XLVI. Rimas XLVII a LXXVI.

En casa, podéis utilizar la misma edición. También podéis utilizar la edición digital del Instituto Cervantes. Tiene el inconveniente de que las Rimas vienen ordenadas de otra manera y hay que recorrerse una y otra vez el índice. Los que no dispongan de conexión a internet, pueden hacer uso de alguna de las ediciones de la obra de las que disponemos en nuestra biblioteca: Casals, Espasa-Calpe, Cátedra, Castalia...

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Actividades ACTIVIDAD 1: ESTUDIAMOS EL CONTEXTO LITERARIO, LA VIDA Y LA OBRA DE GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER Antes de iniciarnos en la lectura de las Rimas, vamos a estudiar los rasgos más sobresalientes del movimiento literario al que pertenece su autor, así como los aspectos más destacados de su vida y obra. Con ayuda de estos apuntes, contesta a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es el Romanticismo? ¿Contra qué reacciona? 2. ¿Dónde y cuándo surge? ¿En qué momento alcanza su apogeo? ¿Por qué Bécquer y Rosalía son románticos tardíos? 3. Haz un esquema con los principales rasgos de la literatura romántica. 4. ¿Cuáles son los géneros literarios preferidos por los románticos? 5. ¿Quiénes son los poetas mayores del Romanticismo español? 6. ¿Por qué crees que un escritor romántico como Espronceda dedica algunas de sus composiciones más famosas a personajes marginales de la sociedad? 7. ¿En qué se diferencia la poesía de Bécquer y Rosalía de la de los primeros románticos como Espronceda? 8. Señala los acontecimientos más relevantes de la biografía de Gustavo Adolfo Bécquer. 9. ¿En cuántos bloques temáticos se organizan las Rimas? ¿De qué trata cada uno? 10. ¿Por qué tipo de poesía se interesa Bécquer? ¿Qué influencias determinan esta preferencia? 11. Cita a cuatro poetas del siglo XX cuya obra esté influida por la de Bécquer. 12. ¿Qué rasgos románticos se observan en las Leyendas de Bécquer?

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ACTIVIDAD 2: ANALIZAMOS LA PRIMERA SERIE DE RIMAS Lee atentamente la primera serie de Rimas (de la I a la VIII) y contesta: 1. La verdadera poesía es -de acuerdo con Bécquer- inefable: no se puede expresar con palabras. Comenta cómo Bécquer expresa esta idea en la Rima I. 2. La Rima II trata el tema del destino incierto, motivo típicamente romántico. ¿Qué opinión expresa el poeta sobre sí mismo? Mediante qué metáforas contribuye a reforzar esa visión. 3. En la Rima III, se pone de manifiesto las diferencias entre la inspiración y la razón. ¿Qué imágenes se utilizan para definir a una y a otra? ¿Qué se necesita para escribir un poema que sea fruto tanto de la inspiración como de la razón? 4. ¿Por qué no podrá agotarse nunca la poesía, de acuerdo con la Rima IV? 5. ¿Quién es el espíritu que habla en la Rima V? ¿Dónde se encuentra? ¿Qué es el poeta, en relación a este espíritu? 6. La Rima VI hace referencia a Ofelia, un personaje de la tragedia Hamlet, del "bardo inglés" William Shakespeare. Busca información sobre este personaje. ¿A qué se debe su locura? ¿Cómo se manifiesta? ¿Por qué sentirá Bécquer interés por un personaje como éste? 7. ¿De qué es símbolo el arpa de la Rima VII? ¿Quién es ese Lázaro del que se habla en el poema? ¿Por qué lo menciona Bécquer? 8. ¿Qué ansias manifiesta el poeta en la Rima VIII? 9. La enumeración de imágenes o metáforas y el paralelismo son dos recursos que, combinados, aparecen en varias de estas primeras rimas: ¿puedes indicar en cuáles? 10. El esquema de rima que predomina en las Rimas es el del romance: pon ejemplos. ¿Qué metros son los más utilizados? Mide la siguiente estrofa poniendo especial atención a la cadencia: colores que fundiéndose remedan en el aire los átomos del iris que nadan en la luz

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ACTIVIDAD 3: ANALIZAMOS LA SEGUNDA SERIE DE RIMAS Lee atentamente la segunda serie de Rimas (de la IX a la XXIX) y contesta: 1. En las Rima IX y X hay personificaciones: señálalas. En esta nueva serie de rimas, Bécquer celebra la pasión amorosa: explica cómo traslada sus emociones a la Naturaleza. 2. ¿Qué tres tipos de mujer aparecen en la Rima XI? ¿Cuál es la preferida del poeta? ¿Por qué? 3. Los ojos verdes se han asociado tradicionalmente a malicia o carácter traicionero: ¿cómo intenta el poeta contrarrestar esta opinión en la Rima XII y, de ese modo, galantear a la joven de ojos verdes a la que se dirige? 4. ¿Con qué se compara los ojos azules de la amada en la Rima XIII? 5. En una leyenda de Bécquer titulada Los ojos verdes, un joven es arrastrado al fondo de un lago debido a la atracción que unos fantasmales ojos verdes de mujer, reflejados en las aguas, ejerce sobre él. ¿Encuentras alguna semejanza entre esta leyenda y la Rima XIV? 6. ¿Qué tiene en común la Rima XV con la XI? ¿Y con la XIV? 7. ¿Qué idea desarrolla la Rima XVI? 8. A veces, con una rima muy breve, Bécquer es capaz de expresar sentimientos muy intensos. ¿Qué emociones transmite en las Rimas XVII, XX, XXI, XXII, XXIII? Analiza la métrica y el estilo de la Rima XXIII. 9. Las Rimas XVIII y XXII son las más sensuales: ¿qué tema tratan? 10. En las Rimas XVIII y XIX el poeta se refiere a la blancura de la piel de la amada con imágenes diferentes: señálalas. 11. En la Rima XXIV, ¿mediante qué recursos literarios se expresa la íntima comunión de los amantes? 12. ¿Qué tres actitudes o comportamientos de la amada arrebatan al poeta de acuerdo con la Rima XXV? Identifica las hipérboles del poema. 13. Analizamos la Rima XXVI. ¿Qué piensa la amada sobre la poesía? ¿Por qué manifiesta el poeta su conformidad con esta opinión? ¿Es sincero al hacerlo o habla irónicamente? 14. ¿Qué contraste se establece en la Rima XXVII? ¿Qué encantos añade el sueño a la belleza de la amada? 15. ¿Qué conexión podemos establecer entre la Rima XXVIII y la XVI?

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16. La Rima XXIX se inspira en un pasaje del Infierno del poeta medieval italiano Dante. En él se cuenta la historia de Francesca da Rimini, a quien su enamorado Paolo Malatesta besó cuando ambos estaban leyendo la escena de otro beso adúltero, el de Lanzarote y la reina Ginebra. Inmediatamente después, ambos serían asesinados por Lanciotto Malatesta, marido de Francesca y hermano de Paolo. ¿Qué transformación sufre la historia en la rima de Bécquer? 6

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ACTIVIDAD 4: ANALIZAMOS LA TERCERA SERIE DE RIMAS Lee atentamente la tercera serie de Rimas (de la XXX a la LI) y contesta: 1. Las rimas de esta serie están marcadas por el dolor y la decepción que produce el fracaso amoroso. ¿Qué motivó la ruptura entre los amantes según las rimas XXX y XXXIII? 2. Infórmate sobre la diferencia entre sainete y tragedia. ¿Por qué define Bécquer su pasión como un “trágico sainete” en la rima XXXI? ¿De qué se queja en los últimos versos? 3. ¿Qué suceso se poetiza en la rima XXXII? 4. La rima XXXIV tiene un final marcadamente antipoético: explica por qué. 5. El poeta oscila entre el orgullo y el deseo de perdonar: ¿qué sentimiento predomina en la rima XXXV? ¿Y en la XXXVI? 6. ¿Cuál será el destino de los amantes de acuerdo con la rima XXXVII? 7. Indica el tema de la rima XXXVIII. Analiza su métrica. ¿Qué recurso literario aparece en los dos primeros versos? 8. Lee la rima XXXIX. ¿Qué defectos percibe Bécquer en su amada una vez que han roto sus relaciones? ¿Qué único mérito le concede? ¿Te parece objetiva su postura? Justifica tu respuesta. 9. ¿Qué historia galante se cuenta en la rima XL? 10. La rima XLI presenta a los enamorados como seres totalmente opuestos: ¿con qué imágenes se refuerza esta idea? 11. En la rima XLII Bécquer sugiere un motivo distinto de la ruptura: ¿cuál sería? ¿Se refiere a él de forma explícita? ¿Qué sentimientos nuevos experimenta el poeta por causa de esa ruptura? Fíjate también en lo que se dice en la rima XLIII. 12. En la rima XLIV se concentran varios recursos literarios que has estudiado este curso: comparación, hipérbaton, personificación, interrogación retórica, anáfora... Identifícalos. ¿Qué reproche le dirige Bécquer a su amada? 13. Las rimas XLV, XLVI y XLVII presentan a la mujer como un ser perverso, sin corazón: de qué forma se desarrolla esta idea en cada poema? 14. Lee la rima XLVIII y explica cómo resultan los esfuerzos de Bécquer por superar su dolor. 15. ¿Qué dos interpretaciones caben dar a la risa de la amada en la rima XLIX? 16. ¿En qué se equivocaron los amantes según la rima L? 17. ¿Qué dudas atormentan al poeta en la rima LI?

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ACTIVIDAD 5: ANALIZAMOS LA CUARTA Y ÚLTIMA SERIE DE RIMAS Lee atentamente la cuarta serie de Rimas (de la LII a la LXXVI) y contesta: 1. La apóstrofe es un recurso literario consistente en dirigir la palabra con vehemencia a un interlocutor, especialmente cuando este es un objeto inanimado, una persona muerta o ausente, un ser abstracto o una idea. Identifica las apóstrofes que aparecen en la rima LII. ¿Qué motivos típicamente románticos aparecen en este poema? 2. ¿Qué idea desarrolla la rima LIII? Identifica las tres partes en que se estructura: explica los paralelismos que se establecen entre ellas. ¿Qué sentimiento es el que inspira esta rima al poeta?

3. El tono de las rimas LIV y LV es menos amargo y más melancólico: ¿en qué se percibe? 4. ¿De qué se queja el poeta en la rima LVI? 5. ¿Cómo dice sentirse el poeta en la rima LVII? ¿A qué lo achaca? 6. El poeta idealista se ha vuelto cínico tras el fracaso amoroso: ¿qué tipo de relación busca ahora, según la rima LVIII? 7. La rima LIX muestra cómo, para Bécquer, la mujer siente sin comprender sus sentimientos; cosa que sí hace el poeta, que se siente de vuelta de todo. Señala los paralelismos que refuerzan esta idea. 8. ¿Por qué recurre Bécquer en la rima LX a la imagen del erial –terreno seco y pedregoso– para describir su vida? La rima es una quintilla, una estrofa de cinco versos de arte menor: mide los versos y señala el tipo y esquema de rima.

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9. ¿Qué idea se expresa en la rima LXI? ¿Qué recursos literarios contribuyen a darle más intensidad? 10. ¿Qué imágenes se utilizan en las rimas LXII y LXIII para referirse a las tribulaciones del alma del poeta? 11. ¿En qué ha fracasado el poeta de acuerdo con la rima LXIV? 12. ¿Qué expresan las imágenes de la noche y el desierto en la rima LXV? 13. En la rima LXVI, el poeta se pregunta por el sentido de su vida y por su destino: ¿qué respuestas haya? Señala los motivos románticos de este poema. 14. La imagen del sueño está presente en las rimas LXVII, LXVIII y LXIX, pero siempre con diferente significado: explica el sentido que tiene en cada poema. 15. Las rimas LXX y LXXIV tratan de la pasión imposible por una novicia: fíjate cómo la rima LXX construye un ambiente típicamente romántico. ¿Cómo se comporta el amante en la rima LXX? ¿Qué rasgos destacarías de la descripción de la novicia en la rima LXXIX? 16. La rima LXXI describe sensaciones del poeta en un estado fronterizo entre la vigilia y el sueño: ¿qué poder visionario se atribuye a este estado? 17. Aparecen en la rima LXXII las voces de tres barqueros que invitan al poeta a embarcar. ¿Con qué pretenden tentarlo? ¿Cede el poeta a alguna de esas invitaciones? ¿Por qué? 18. La rima LXXIII es un romancillo, es decir, un romance de versos hexasílabos: compruébalo. ¿Qué se relata en la rima? ¿Qué idea se repite en el estribillo? ¿Con qué dudas religiosas y éticas se cierra la rima? 19. ¿Qué poder se le atribuye al sueño en la rima LXXV? 20. En la última rima, amor y muerte son temas entrelazados. ¿Qué tiene de especial la tumba gótica que contempla el poeta en su visita a un templo bizantino? ¿Qué sentimientos despiertan en él?

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ACTIVIDAD 6: RECITAMOS UNA RIMA Cada uno de vosotros debe elegir una rima de al menos 8 versos, memorizarla y recitarla en voz alta ante vuestros compañeros. De este enlace os hemos extraído algunos consejos sobre cómo recitar un poema: 10

Conoce tu poema. Lo primero que debes hacer es leerte el poema una y otra vez y entenderlo bien. Es importante que sepas qué quiere transmitir el autor del poema al escribirlo, qué sentimientos quiere plasmar con sus palabras, qué emociones evoca. Apréndetelo. Si lo que tienes que hacer es recitar el problema en un recital, quizá sea conveniente que te lo aprendas de memoria. No hay mayor secreto, simplemente hay que leérselo una y otra vez hasta memorizarlo. ¡Que no cunda el pánico! Cuando haya llegado el momento de recitar el poema, estate tranquilo. Vocaliza bien y usa las manos para acompañar lo que quieres decir, hará que tu recital resulte mucho más creíble. Vuélcate en tu poema. No olvides que un poema, al fin y al cabo, es arte, es sentimiento, y eso es lo que tienes que transmitir. Créete lo que cuentas, vuélcate en lo que cuentas. Si estás leyendo un poema triste tienes que lograr que la audiencia se entristezca escuchándolo; si estás leyendo un poema alegre, tienes que lograr que la audiencia se alegre escuchándolo. Usa las pausas. Haz uso de las pausas en tu recital, pueden ser muy efectivas para llamar la atención del público. Si quieres llamar la atención sobre un verso en concreto, cállate antes de leerlo y mira fijamente a los ojos de tu público. Se fijarán mucho más en lo que dices. No te olvides de las rimas. Gran parte de la gracia de un poema reside en sus rimas. Apréndetelas bien y pronúncialas con gracia, su efecto será mucho mayor. Habrá rimas en las que convendrá aumentar el ritmo de tu lectura, y habrá rimas en las que resulte mejor ralentizarlo. Sólo si conoces bien tu poema sabrás sacar partido a sus rimas. ¡Culturízate! Si lo que quieres es dominar la poesía, has de conocerla. Lee, investiga, culturízate. Averigua cuál es la diferencia entre una rima asonante y una consonante. Descubre qué es un soneto. Aprende a contar los tiempos de un verso. Te servirá de gran ayuda.

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ACTIVIDAD 7: CREAMOS ALGO NUEVO Os presentamos un banco de actividades creativas, algunas para hacer individualmente y otras para hacer en grupo. De ellas, cada uno debe elegir y realizar al menos dos. Actividades individuales

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1. Compón un poema, al estilo de los de Bécquer, tratando en una forma sencilla, emociones intensas como el amor, el desengaño, el dolor… 2. Elige uno de tus poemas favoritos del libro e ilústralo con un dibujo tuyo original. 3. Convierte la Rima LIII en una carta de amor despechado. Ten en cuenta que la carta debe ir en prosa y utilizar un lenguaje más cotidiano. Lo que sí debe respetar es el tema y la intención del poema. 4. Elige alguna de las anécdotas de la vida amorosa de Bécquer que se reflejan en las Rimas y nárrala en forma de relato breve o de cómic. 5. Haz una versión paródica de una rima de Bécquer. Te ponemos como ejemplo ésta: Por una ensalada, un mundo; por una tortilla, un cielo; por un queso… yo no sé qué te diera por un queso. 6. Escribe una rima desde una perspectiva femenina y feminista. Puedes recrear la Rima XI, presentando ahora distintos tipos de varón y mostrando la preferencia de la voz poética femenina por aquél que sea más respetuoso con las mujeres. O puedes inventar la respuesta poética que dirigiría a Bécquer la mujer a la que el poeta dedica sus reproches en las rimas de la serie tercera. Actividades en grupo 1. En algunas Rimas (XI, XXIX, LV, LXXII), está presente el diálogo. Elegid una y dramatizadla. 2. Haced una selección de las Rimas e ilustradlas con fotos hechas por vosotros. Podéis hacer fotos a paisajes naturales de vuestro entorno relacionados con los descritos en las Rimas, o retrataros a vosotros mismos intentando transmitir con vuestras miradas, gestos o poses las emociones que transmiten los poemas. 3. Elaborad un gran mural en forma de collage a partir de versos de Bécquer, palabras clave de las Rimas, dibujos y fotos relacionados con su obra, flores y hojas secas que recuerden los elementos naturales que aparecen en su poesía… 4. Diseñad un espacio web para la difusión del resto de actividades creativas.

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