Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas Carlos García Retuerta

Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas Autora: Carlos García Retuerta Formato: 12 x 20 Alfaguara Juvenil. Serie Azul, desde 12 años

Nº de páginas: 256

Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas Carlos García Retuerta

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? 2.- EL MAPAMUNDI OLÍMPICO PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1.- NUESTRO DICCIONARIO 2.- HISTORIA DEL OLIMPISMO MODERNO 3.- VIAJE A LA GRECIA CLÁSICA OLÍMPICA 4.- ¿ES EL DEPORTE UNA PROFESIÓN? ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- IRONÍA Y JUEGOS DE PALABRAS 2.- NUESTRAS RAÍCES GRIEGAS 3.- VIÑETAS ONOMATOPÉYICAS ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.- INVENTOS DEL SIGLO XX 2.- LA SEGUNDA ESCABECHINA MUNDIAL ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.- MEDALLERO OLÍMPICO ESPAÑOL ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1.- «TUNEA» TU ZAPATILLA IDEAL ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA 1.- JUICIO AL RACISMO EDUCACIÓN PARA LA SALUD 2.- POR UN DEPORTE LIMPIO 3.- CÓMODAS ZAPATILLAS DEPORTIVAS EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1.- LOS DIOSES GRIEGOS JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- NUESTRAS OLIMPIADAS 2.- LAS «PELIS» DE ROGER AX OTROS RECURSOS 1.- EL DEPORTE EN LA LITERATURA CUADRO DE OBJETIVOS TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA SOLUCIONARIO Profesor/a 2

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Introducción Roger AX, nuestro curioso y humanizado extraterrestre, nos presenta y comenta los principales acontecimientos que han marcado la historia del olimpismo tanto en la antigüedad clásica como en la era moderna Como en las ocasiones anteriores, Roger asumirá un papel protagonista en muchos de esos acontecimientos a los que nos traslada en un tono desenfadado y crítico. Con esta Guía de Lectura, el profesor podrá ejercitar con sus alumnos las destrezas de comprensión lectora, comprensión literal, comprensión global, reflexionar sobre el contenido, buscar información y saber dónde encontrarla, y realizar actividades de producción de textos.

Argumento Roger AX nos relata esta vez su intervención y sus experiencias en cada una de las olimpiadas, descubriéndonos los secretos y entresijos de ellas. Así descubriremos que, a pesar de su afición deportiva y de su admiración hacia los buenos que no hacen trampas, Roger AX es un pésimo deportista: en todas las disciplinas en las que interviene: no sólo obtiene unos pésimos resultados sino que incluso provoca situaciones conflictivas. Y es que él mismo se considera un gafe. A pesar de todo, intervendrá con su mejor voluntad, y por encargo de los sucesivos presidentes del COI, para intentar solucionar situaciones conflictivas que han puesto en peligro la celebración de algunas de las convocatorias olímpicas. Sus extraterrestres capacidades para leer el pensamiento y para dominar cualquier idioma le serán de gran utilidad en estas misiones.

Profesor/a 3

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Interés formativo y temático En esta ocasión el autor nos presenta una aproximación amena a la historia del olimpismo que favorecerá la reflexión personal y colectiva de los alumnos sobre el sentido de la actividad deportiva en general y olímpica en particular. Al mismo tiempo favorecerá un descubrimiento de la lengua coloquial y juvenil rica y variada con grandes posibilidades expresivas cuando no se limitan a la repetición de clichés estereotipados. Por último, debemos destacar la visión crítica, e incluso irónica, de una actividad tan mitificada hoy en día por niños y adolescentes por influencia de los medios de comunicación como es el deporte como espectáculo. En esta guía de lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad. En él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Secundaria. También se ofrece al profesor un test de Comprensión Lectora, para comprobar si sus alumnos se han enterado realmente del contenido de la novela. Por último, la Guía dispone de un Cuadro de Objetivos con los Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar en esta Guía de Lectura. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura de la Guía completa; de esta forma podrá seleccionar la propuesta de actividades más adecuada para su grupo de alumnos.

Autor Carlos García Retuerta nació en Madrid en 1956. Ha trabajado en distintos medios de comunicación: redactor en varias revistas, guionista de televisión y guionista y comentarista de radio. Con su particular talante irónico, confiesa ser muy aficionado a la historia y a la visión un poco descreída de las cosas, ya que en su opinión «es la única manera de acercarse a la realidad sin deprimirse».

Profesor/a 4

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1 ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? Como cuestión simplemente motivadora, plantear un debate sobre la existencia o no de vida inteligente fuera de la Tierra, una cuestión que, a estas edades, atrae el interés de nuestros alumnos. Reflexionar personalmente por medio de las siguientes preguntas y luego, pasar a un intercambio de opiniones: ¿Qué piensas tú ¿Crees que existen los extraterrestres? ¿Cómo piensas que serían si existieran? ¿Has oído hablar de cómo se pueden manifestar los extraterrestres? ¿Te lo crees? Motivar a los alumnos a la lectura de este título, es el objetivo.

Actividad 2 EL MAPAMUNDI OLÍMPICO Recoger información y situar sobre un mapamundi una banderita por cada uno de los juegos olímpicos de la era moderna con los colores de los países organizadores y los años en los que se celebraron. Este mapa quedará expuesto en la clase mientras dure la lectura del libro. De este modo nuestros alumnos se sitúan de forma más rápida en la trama de la novela, y consiguen una comprensión más sólida del argumento. Comprobar la comprensión literal, identificando el marco narrativo de la novela es el objetivo.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1 NUESTRO DICCIONARIO La lengua coloquial y la jerga juvenil son el registro que habitualmente utilizan nuestros alumnos pero este registro lingüístico se caracteriza por su riqueza y complejidad, así como por su dinamismo. Pretendemos ahora que nuestros alumnos reflexionen sobre los vocablos y expresiones de este nivel de lengua. Proponemos disponer de un cuaderno –o fichas– tamaño cuartilla y adjudicar una hoja a cada letra del abecedario para anotar en ella las palabras coloquiales que encuentren en el libro. Luego indicar al lado, el significado de esa palabra en su acepción coloquial. Hacer lo mismo con las expresiones clasificándolas por la palabra principal. Identificar y comprender el vocabulario y las expresiones coloquiales es la destreza de comprensión global que vamos a trabajar.

Profesor/a 5

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)

Actividad 2 HISTORIA DEL OLIMPISMO MODERNO A lo largo del libro aparecen numerosos datos referidos a la historia del olimpismo moderno que pueden resultar difíciles de recordar a los alumnos, si no les ayudamos a organizarlos y sistematizarlos. Por eso proponer hacer un esquema en forma de mapa conceptual como los que aparecen en sus libros de texto, incorporando a cada olimpiada los hechos más destacados y los deportistas que sobresalieron. Buscar información y saber dónde encontrarla es la destreza que vamos a trabajar para reconocer y organizar datos históricos de una lectura.

Actividad 3 VIAJE A LA GRECIA CLÁSICA OLÍMPICA Los tres primeros capítulos del libro se centran en la historia de las olimpiadas en la Grecia clásica, con lugares, dioses y elementos culturales en relación con el surgimiento de los juegos olímpicos. Aprovechar estos datos para pedir a nuestros alumnos que preparen un viaje turístico por Grecia a conocer esos lugares olímpicos. Para ello, formar equipos de 2 o 3 miembros y confeccionar un mural que imite un folleto turístico e indique los lugares y monumentos importantes para visitar durante el recorrido. Comprobar la comprensión literal del texto que incluye abundantes datos relacionadas con la Grecia clásica es el objetivo.

Actividad 4 ¿ES EL DEPORTE UNA PROFESIÓN? Releer la página 38 que nos recuerda cómo el deporte moderno está en relación con el nivel de desarrollo de las naciones y el nivel socioeconómico de las personas. Releer también la página 60 para situar el debate entre profesionalismo y amateurismo en el deporte. Antes de iniciar un debate en la clase, reflexionar y pedir a los alumnos que anoten en su cuaderno personal un argumento a favor y otro en contra de cada una de las dos opciones citadas: deporte profesional y deporte de aficionados. Nuestro objetivo, sin llegar a conclusiones definitivas debe dar lugar a la reflexión personal sobre una actividad humana que a la edad de nuestros alumnos aparece muy mitificada. Reflexionar sobre la consideración del deporte en la sociedad actual es la destreza que proponemos.

Profesor/a 6

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1 IRONÍA Y JUEGOS DE PALABRAS Localizar frases con ironía en la novela, por ejemplo: En la página 10 (Me despertó el leve murmullo que producían 80.000 terrícolas haciéndose picadillo), en la página 218 (...muy demócratas los tíos…), en la página 23 (…las piernas se me hacían cada vez más fuertes de tanto huir…), en la página 27 (mi corta vida de 50.000 años), en la página 67(…al público de San Luis le gustaban los juegos refinados). También abundan en la novela los juegos de palabras. Los alumnos localizan y anotan ejemplos de juegos de palabras. Llamar la atención respecto a la página 118, donde se encuentra un ejemplo basado en la paranomasia (Paradojas, o paridejas). Vamos a pedir a nuestros alumnos que imiten esa forma de expresión y escriban algún enunciado más de ese tipo, una vez que hayan establecido en qué consisten los tres recursos literarios citados. Reconocer y crear expresiones con recursos literarios es la destreza de producción de textos que proponemos.

Actividad 2 NUESTRAS RAÍCES GRIEGAS En los primeros capítulos del libro, ambientados en la Grecia clásica,aparecen términos de origen griego que han llegado hasta nosotros, algunos de ellos a través del latín. Así, en la página 19 encontramos Hélade, polis, acrópolis, ágora y estadio. Pedir a los alumnos que localicen otros términos de nuestra lengua cuyo origen sea el griego. Tomar conciencia de la importancia de la lengua griega en nuestro idioma castellano es el objetivo.

Actividad 3 VIÑETAS ONOMATOPÉICAS Nuestros alumnos están acostumbrados a encontrar onomatopeyas en tebeos e ilustraciones, pero no tanto en textos escritos. En la página 18 aparece «¡tuuuuuu!». Y en la 117 «tang, tang, tang». Recordar en qué consiste la onomatopeya como recurso expresivo y luego deducir qué representa ésta en concreto. Terminar dibujando en una cartulina tamaño folio una viñeta que incluya una onomatopeya original, luego se exponen todas en la clase. Identificar y crear onomatopeyas y reconocer su función expresiva es el objetivo.

Profesor/a 7

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

Actividad 1 INVENTOS DEL SIGLO XX En la página 96 del libro aparece citado Marconi como el inventor de la radio durante el pasado siglo XX. Pedir a los alumnos que investiguen y realicen una lista de algunos inventos. Cuando hayan realizado su lista personal se agruparán en equipos de 2 o 3 personas para realizar un mural en el que reflejarán los inventos que consideren más significativos. Conocer y valorar los avances científicos y tecnológicos del siglo XX es el objetivo.

Actividad 2 LA SEGUNDA ESCABECHINA MUNDIAL No es la primera vez que Roger AX se refiere a este trágico hecho histórico como «Segunda Escabechina Mundial». De acuerdo con la actitud pacifista del protagonista, proponer a nuestros alumnos que averiguen las causas que desembocaron en la Segunda Guerra Mundial y qué países intervinieron en ella, y cuáles fueron sus terribles consecuencias.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Actividad 1 MEDALLERO OLÍMPICO ESPAÑOL Entre todos, confeccionar un cuadro que refleje cronológicamente las medallas olímpicas, que han obtenido los deportistas españoles en los sucesivos Juegos Olímpicos. Observar cómo el nivel de desarrollo del país condiciona también los resultados deportivos de dicho país. Valorar la progresión deportiva de nuestro país es el objetivo de la actividad.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Actividad 1 «TUNEA» TU ZAPATILLA IDEAL Proponer a los alumnos que hagan un ejercicio de imaginación y que diseñen a su gusto una zapatilla deportiva, que la decoren según su personalidad y que escriban sus prestaciones.

Profesor/a 8

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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA

Actividad 1 JUICIO AL RACISMO En la novela nos encontramos varios episodios en los que se reflejan actitudes racistas y xenófobas. Así, por ejemplo, lo percibimos en los Juegos Olímpicos de San Luis y de Berlín (págs. 68 y 119). Preguntar a los alumnos si esas actitudes pertenecen al pasado o también se pueden producir en la actualidad. Plantear en el aula un juicio al fenómeno del racismo ante la llegada masiva de inmigrantes a un país. ¿Somos racistas los españoles? Elegir un juez, un equipo de abogados defensores, otro de fiscales y un jurado de siete o nueve componentes; el resto de la clase podrá participar, no solo además de cómo espectadores, sino como testigos para abogados o fiscales que prepararán sus argumentos previamente. Al final del juicio el jurado deberá emitir un veredicto razonado de culpabilidad o inocencia para los implicados: los emigrantes ilegales. Analizar críticamente los prejuicios racistas y rechazarlos. EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Actividad 2 POR UN DEPORTE LIMPIO Los medios de comunicación informan de que ciertos deportistas utilizan sustancias prohibidas, drogas o medicamentos para mejorar sus marcas en las competiciones deportivas, de manera artificial, clar. Localizar en el glosario del libro alguna alusión a deportistas que se han dopado. Preguntar a los alumnos: – ¿Qué opinión les merece los deportistas tramposos? ¿de qué manera habría que sancionarlos? – ¿Cómo se detecta el dopaje en un deportista: qué prueba médica es necesario realizar? – ¿piensan los alumnos que en unas olimpiadas, por ejemplo, lo importante no es ganar sino participar, o por el contrario creen que ganar es lo único importante? ¿por qué? – Conocer y resumir el contenido esencial de la campaña «Por un deporte limpio»: Consultar Internet. Valorar los efectos positivos del deporte para la salud y educación integral de los jóvenes y rechazar radicalemten la conducta de los deportistas que utilizan sustancias prohibidas para mejorar su rendimiento en competición.

Actividad 3 CÓMODAS ZAPATILLAS DEPORTIVAS Decir a los alumnos que las zapatillas deportivas son un producto de laboratorio. Un equipo de ingenieros y técnicos trabajan con los atletas para diseñarlas. Como el profesor y los alumnos saben, cada deporte necesita una zapatilla específica, una protección adecuada. Buscar información respecto a cómo es un pie, destacar que está compuesto por 26 huesos que se mueven gracias a 180 músculos. Fomentar actitudes de cuidado hacia esta zona de nuestro cuerpo e insistir en la necesidad de ir siempre bien calzado según la actividad que vamos a realizar. Preguntar a los alumnos: – ¿Cuál es la función de las zapatillas deportivas? – ¿cómo es la zapatilla deportiva ideal? – ¿qué materiales se utilizan para la fabricación de unas zapatillas deportivas? Profesor/a 9

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EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Actividad 1 LOS DIOSES GRIEGOS Considerar la importancia de los dioses del Olimpo griego en el origen de los Juegos Olímpicos y la incidencia que han tenido en nuestra cultura, junto a los correspondientes dioses romanos: despertar el interés de nuestros alumnos por esta concepción mítico-religiosa. Realizar una pequeña investigación sobre cada uno de los dioses y relacionar dioses griegos y romanos. Preguntar si los personajes mitológicos tienen alguna vigencia en la actualidad o si esto pertenece al pasado y carece de interés en nuestros días. Justificar la respuesta.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1 NUESTRAS OLIMPIADAS Dividir la clase en ocho grupos, investigar y recopilar cada equipo las reglas de un deporte o prueba olímpica. Cuando todos tengan recogida la información, exponerla a la clase y organizar una olimpiada con las ocho pruebas seleccionadas. Podemos incluso valorar la posibilidad de invitar a otros grupos de clase a participar en nuestras olimpiadas. Realizar actividades deportivas y valorarlas como medio de vida saludable, es el objetivo.

Actividad 2 LAS «PELIS» DE ROGER AX A lo largo de su historia Roger AX habla de algunas películas o de novelas llevadas posteriormente al cine. Podemos aprovechar esta circunstancia para proponer a nuestros alumnos ver alguna de esas películas a lo largo del curso. Para ello realizar una votación y establecer el orden de preferencia. – Sherlock Holmes (pág. 76) – El Hobbit / El señor de los anillos (pág. 88) – Carros de fuego (pág. 100) Reconocer la relación entre literatura y cine y disfrutar con el visionado de una película en el aula es el objetivo de la actividad.

Profesor/a 10

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OTROS RECURSOS

Actividad 1 EL DEPORTE EN LA LITERATURA Objetivo: Leer otras novelas que reflejen el tema del deporte. Propondremos a los alumnos leer alguno de los siguientes títulos de Alfaguara juvenil en los que aparece el tema del deporte como parte del argumento principal: – Más rápido, más alto, más fuerte (s. azul). Mª Isabel Molina – Roger AX. La divertida historia del futbol (s. azul). Carlos García Retuerta

SOLUCIONARIO

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA RESPUESTAS 1.- Filípides 2.- Maratón (490 a.C.). Contra los persas. 3.- Q-3 4.- 50.000 años. 5.- El barón francés Pierre de Coubertin. 6.- Porque «había que tener pasta y horas libres para hacer aquellas cosas, en tiempos en los que la mayor parte de los terrícolas, incluso en los países más ricos, dedicaban casi todo el tiempo a ganarse la vida». 7.- «Citius, altius, fortius». Lo inventó el reverendo monsieur Didon. Significa «más rápido, más alto, más fuerte». 8.- 1896, Atenas. 9.- Porque mandaban los nazis (Hitler). 10.- Barcelona, 1992.

Profesor/a 11

Profesor/a

12 • Los dioses griegos.

• Comprender concepciones religiosas ajenas.

• Realizar actividades deportivas y valorarlas

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

y cine.

• Aceptar la interrelación actual entre literatura

como medio de vida saludable.

• El racismo.

• Valorar críticamente los prejuicios racistas.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA

• La literatura y el cine.

• Pruebas olímpicas.

• Diseño de una zapatilla deportiva.

• Desarrollar la creatividad.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

• Medallero olímpico español.

Segunda Guerra Mundial.

• Causa y consecuencias de la

• Valorar la progresión deportiva de España.

la Segunda Guerra Mundial.

• Identificar las causas y las consecuencias de

tecnológicos del siglo XX.

• Conocer los avances científicos y

• Elegir alguna película para en clase.

olimpiada en clase.

• Investigar las reglas de actividades deportivas olímpicas y organizar una

• Relacionar los dioses griegos y romanos identificando su función.

• Dramatizar un juicio al racismo.

• Enumerar las características de la zapatilla deportiva ideal.

deportistas españoles.

• Completar una tabla con los datos de las medallas olímpicas de los

consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.

• Realizar un trabajo personal de investigación sobre las causas y

• Investigar y realizar un mural en equipo sobre los inventos del siglo XX.

• Identificar onomatopeyas y dibujar viñetas que las incluyan.

• Las onomatopeyas.

• Identificar y crear onomatopeyas. • Los inventos del siglo XX.

• Localizar y anotar palabras castellanas de origen griego.

palabras.

• Identificar y crear expresiones que contengan ironías y juegos de

consecuencias.

• Escribir la historia de las olimpiadas de Atenas 2004. • Realizar un mural proponiendo un viaje turístico por la Grecia clásica. • Realizar un debate sobre el profesionalismo actual en el deporte y sus

olimpiada.

• Realizar un mapa conceptual con los principales hechos de cada

establecer su significado.

• Recoger alfabéticamente palabras y expresiones coloquiales del libro y

• Etimologías griegas.

en la lengua castellana.

A. COMPLEMENTARIAS

deportivas diversas (municipales, escolares…).

• Participar en convocatorias

pruebas deportivas celebradas durante la semana y elaborar crónicas de las mismas y un cartel con los resultados de los deportistas españoles.

• Realizar el seguimiento de

• Debatir en clase sobre la posibilidad de vida inteligente fuera de la Tierra. • Ver la película E.T. • Situar sobre un mapamundi los países y los años de las olimpiadas modernas.

PROCEDIMIENTOS

• Tomar conciencia de la importancia del griego

iterarios.

• Reconocer y crear expresiones con recursos

actual.

• Ironía y juego de palabras.

• Olimpiadas de Atenas 2004. • La Grecia clásica. • El profesionalismo en el deporte.

• Creación de textos literarios escritos. • Conocer la Grecia clásica. • Reflexionar sobre el deporte en la sociedad

una lectura.

• Las olimpiadas de la era moderna.

• Reconocer y organizar datos históricos de

• Lengua coloquial y jerga juvenil.

• Vida extraterrestre. • Espacio y tiempo.

CONTENIDOS

EDUCACIÓN FÍSICA

GEOGRAFÍA E HISTORIA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

• Identificar y comprender vocabulario y

DESPUÉS DE LA LECTURA

expresiones coloquiales.

• Motivar a los alumnos para leer el libro. • Identificar el marco narrativo de la novela.

ANTES DE LA LECTURA

OBJETIVOS

CUADRO DE OBJETIVOS Y DESTREZAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1 ¿EXISTEN LOS EXTRATERRESTRES? • Ya sabes que los extraterrestres son personajes habituales en la literatura y en el cine, sin embargo, el ser humano aún no ha podido comprobar su existencia de forma directa. – ¿Qué piensas tú de este tema? ¿Crees que existen los extraterrestres? – ¿Qué forma podría tener un extraterrestre? ¿Conoces a alguna persona que haya visto ovnis o cualquier otra manifestación paranormal? Cuéntala. • Debate con tus compañeros y defiende con argumentos tu posición a favor o en contra de la existencia de extraterrestres. Lee el texto de la contraportada de este libro: ¿Qué le puede suceder a un extraterrestre cuando asiste a unos Juegos Olímpicos?

Actividad 2 EL MAPAMUNDI OLIMPICO • Busca y recoge información sobre los Juegos Olímpicos y coloca sobre en un mapamundi, en el lugar adecuado, una banderita por cada uno de los Juegos Olímpicos de la era moderna. La banderita deberá tener los colores del país organizador de los Juegos Olímpicos; así conseguirás seguir más fácilmente la trama de la novela y comprender la mejor los Juegos.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1 NUESTRO DICCIONARIO • En la novela, Roger AX, utiliza un vocabulario y unas expresiones iguales a las que utilizáis tus colegas y tú: Roger AX está usando una lengua coloquial y de jerga juvenil. • ¿Cuál es el significado preciso de las palabras de Roger Ax? Confecciona tu propio diccionario de jerga.

– Hazte con un cuaderno o con tarjetas de cartulina, tipo fichas. – Dedica una hoja a cada letra del abecedario y anota en ella las palabras que encuentres en el libro que estén usadas en sentido coloquial y empiecen por cada letra del alfabeto. – Escribe al lado de esa palabra o expresión el sentido coloquial con que se utiliza en el libro. – Clasifica las expresiones integradas por más de una palabra, tomando como referencia la palabra principal, que suele ser un sustantivo o un verbo.

Alumnos/as 13

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)

Actividad 2 HISTORIA DEL OLIMPISMO MODERNO • En la novela abundan datos referidos a la historia del olimpismo moderno. Para que te resulte fácil asimilarlos te proponemos que completes el siguiente esquema en forma de mapa conceptual incorporando los Juegos Olímpicos que faltan hasta completar todo el siglo XX. • Consulta el libro de nuevo para que no se te escape ningún dato interesante: deportistas destacados, hechos curiosos o que ocurrieron por primera vez, actuación de deportistas españoles, etc. HISTORIA DE LOS JUEGOS OLÏMPICOS




ATENAS 1896

PARÍS 1900

SAN LUIS 1904

LONDRES 1908

ESTOCOLMO 1912

AMBERES 1920

PARÍS 1924

ÁMSTERDAM 1928

LOS ÁNGELES 1932

BERLÍN 1936

Alumnos/as 14

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)

Actividad 3 VIAJE A LA GRECIA CLÁSICA OLÍMPICA • Los tres primeros capítulos del libro se centran en la historia de las olimpiadas en la Grecia clásica y aparecen citados lugares, dioses y elementos culturales en relación con el surgimiento de los juegos olímpicos. • A partir de estos datos debes preparar un viaje turístico por Grecia para conocer esos lugares olímpicos. • Forma un equipo con 2 o 3 compañeros y realizad un folleto turístico indicando los lugares y monumentos que os gustaría visitar y el recorrido que seguiríais.

Actividad 4 ¿ES EL DEPORTE UNA PROFESIÓN? • Relee la página 38 y la página 60. En ellas Roger AX nos indica que no siempre se ha hecho deporte ni toda la gente se ha podido dedicar a ello por falta de medios. En segundo lugar, nos plantea el debate entre profesionalismo y amateurismo en el deporte. – ¿Qué es un deportista profesional? ¿Cuáles crees que son las ventajas de esta clase de deportistas? ¿Crees que los mejores deportistas son los que más dinero ganan? ¿Qué te hace suponerlo? – ¿Qué es un deportista amateur? ¿Cuáles son las ventajas y los inconvenientes de esta forma de practicar el deporte? ¿Cuál prefieres? ¿Por qué?

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1 IRONÍA Y JUEGOS DE PALABRAS • Lee con atención las siguientes páginas para intentar encontrar las ironías que te citamos Página 10: Me despertó el leve murmullo que producían 80.000 terrícolas haciéndose picadillo. Pág. 21: ...muy demócratas los tíos… Pág. 23: …las piernas se me hacían cada vez más fuertes de tanto huir… Pág. 27: …mi corta vida de 50.000 años. Pág. 67: …al público de San Luis le gustaban los juegos refinados. • También son abundantes los juegos de palabras. Aparte de los numerosos nombres inventados para referirse a personajes ficticios, en la página 118 Roger AX juega con dos palabras muy parecidas (Paradojas, o paridejas). Alumnos/as 15

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

Actividad 1 (cont.) IRONÍA Y JUEGOS DE PALABRAS (cont.) • Define a continuación cada uno de estos recursos literarios observando los ejemplos. Si es necesario utiliza un diccionario: Ironía: ............................................................................................................

Juego de palabras: ............................................................................................................

• Inventa tú ahora otras expresiones que contengan ironía y juegos de palabras: 1.

.................................................................................................

2.

.................................................................................................

3.

.................................................................................................

4.

.................................................................................................

5.

.................................................................................................

6.

.................................................................................................

Actividad 2 LAS RAÍCES DEL CASTELLANO • En la página 19 encontramos algunos términos griegos que han llegado hasta nosotros (frecuentemente a través del latín) y se han incorporado al castellano: Hélade, polis, acrópolis, ágora y estadio. • Amplía tú este listado de palabras del castellano y compara con tus compañeros las palabras que has localizado.

Alumnos/as 16

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

Actividad 3 VIÑETAS ONOMATOPÉYICAS • Seguro que estás acostumbrado a encontrar onomatopeyas en tebeos e ilustraciones, pero no tanto en textos literarios escritos. En la página 18 aparece «¡tuuuuuu!». Y en la 117 «tang, tang, tang». • ¿Qué crees que representa esta onomatopeya en este caso? ¿Te atreves definir en qué consiste la onomatopeya como recurso expresivo. • Te proponemos que dibujes en una cartulina tamaño folio una viñeta que incluya una onomatopeya original , luego la expones en la clase, junto con las de tus compañeros.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

Actividad 1 INVENTOS DEL SIGLO XX • En la página 96 del libro aparece citado el inventor de la radio: Marconi. Este invento, que seguramente te parecerá muy básico, es sólo uno de los muchos que se han producido durante el pasado siglo XX. • Averigua y realiza una lista con los inventos que se han incorporado a la historia de la humanidad durante el siglo pasado, luego con tus compañeros, completa un mural con los inventos más significativos.

Actividad 2 LA SEGUNDA ESCABECHINA MUNDIAL • No es la primera vez que Roger AX nos habla del trágico hecho histórico de la Segunda Guerra Mundial como «Segunda Escabechina Mundial». Investiga sobre las causas que desembocaron en este trágico hecho histórico y sus posteriores consecuencias. • Reflexiona en tu cuaderno sobre por qué se produjo la Segunda Guerra Mundial y cómo fue posible que algunos seres humanos hicieran sufrir tanto a otros semejantes. Enumera las consecuencias que tuvo la guerra y sigue teniendo en el mundo.

Alumnos/as 17

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Actividad 1 MEDALLERO OLÍMPICO ESPAÑOL • Te sugerimos que realices una tabla en la que recojas, ordenadas cronológicamente por Juegos, las medallas que han obtenido los deportistas españoles en los sucesivos juegos olímpicos de verano e invierno. OLIMPIADA Y AÑO

MEDALLA

DEPORTE

DEPORTISTA

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Actividad 1 LOS DIOSES GRIEGOS • En la novela se habla de los dioses griegos del Olimpo en honor de los cuales se realizaban los Juegos. Posteriormente los romanos los adoptaron como propios cambiándoles el nombre. Intenta identificarlos tú entre las siguientes listas y relaciónalos entre sí de acuerdo con la función que cumplía cada uno de ellos. • Consulta diccionarios, enciclopedias, páginas web, o cualquier otro medio. Pon atención con los nombres de cada uno y con su cometido en la mitología. Te damos solucionado, como ejemplo, el correspondiente al dios Zeus que aparece citado en el libro y que se le consideraba el dios supremo. DIOSES GRIEGOS ATENEA

APOLO

DEMÉTER

ARES

ARTEMISA

HERMES

AFRODITA

ZEUS

POSEIDÓN

HEFESTO

Alumnos/as 18

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EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS (cont.)

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Actividad 1 (cont.) LOS DIOSES GRIEGOS (cont.) DIOSES ROMANOS MINERVA

APOLO

MARTE

MERCURIO

VENUS

NEPTUNO

VULCANO

DIANA

CERES

JÚPITER

DIOSES GRIEGOS Zeus

FUNCIÓN

DIOSES ROMANOS

Dios supremo / Padre de los dioses

Júpiter

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Diosa de la sabiduría y la inteligencia

.............................

..............................

Dios de las artes

.............................

.............................

Diosa de la agricultura

.............................

.............................

Dios de la guerra

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.............................

Diosa del hogar

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.............................

Diosa de la caza

.............................

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Dios del comercio y los transportes

.............................

.............................

Diosa del amor

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.............................

Dios del mar

.............................

.............................

Dios del fuego

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• Seguro que alguno de estos nombres ya te sonaban. Anótalos a continuación e indica qué te sugerían hasta ahora o con qué los relacionabas. •

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•

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•

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Roger Ax La divertida historia de las Olimpiadas Carlos García Retuerta

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1 NUESTRAS OLIMPIADAS • Ahora debéis dividir la clase en ocho grupos para investigar y recopilar cada uno las reglas de un deporte o prueba olímpica. Cuando todos tengáis recogida la información necesaria haréis una reunión para exponerlo a la clase y organizar una olimpiada con las ocho pruebas seleccionadas. • Podéis, incluso, valorar la posibilidad de invitar a otras clases del centro a participar en vuestras olimpiadas; así resultarán entretenidas e interesantes.

Actividad 2 LAS «PELIS» DE ROGER AX • A lo largo de su historia Roger AX habla de algunas películas o de novelas que posteriormente han sido llevadas al cine. Os proponemos ver alguna de esas películas a lo largo del curso. Podéis realizar una votación para establecer el orden de preferencia. Si no habéis lo anotado, esas posibles películas son las siguientes: – Sherlock Holmes (pág. 76) – El Hobbit / El señor de los anillos (pág. 88) – Carros de fuego (pág. 100)

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TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

Actividad 1 • Intenta recordar algunos detalles de la novela que acabas de leer y contesta a las siguientes preguntas: 1.- ¿Cómo se llamaba el griego que corrió por primera vez 40 km Para comunicar la victoria de su ejército? ...........................................................................................................

2.- ¿Dónde y cuándo tuvo lugar esa batalla?¿Contra quiénes lucharon los griegos? ...........................................................................................................

3.- ¿De qué planeta es originario Roger-AX? ...........................................................................................................

4.- ¿Cuántos años tiene Roger-AX? ...........................................................................................................

5.- ¿Quién tuvo la idea de recuperar los juegos olímpicos a finales del siglo

XIX?

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6.- ¿Por qué dice Roger-AX que el deporte «era asunto de morrícolas» en esa época? ...........................................................................................................

7.- ¿Cuál es el lema olímpico? ¿Quién lo inventó? ¿Qué significa en castellano? ...........................................................................................................

8.- ¿En qué año y en qué ciudad tuvieron lugar los primeros juegos olímpicos de la era moderna? ...........................................................................................................

9.- ¿Por qué fueron una pesadilla para Roger-AX los juegos de Berlín? ...........................................................................................................

10.- ¿En qué ciudad y en qué año organizó España unos juegos olímpicos? ............................................................................................................

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