Crónica de la Educación Superior Lunes 26 de abril de 2010. Año XXI, número

678. Editor: Tonatiuh Ramírez Peraza. $10.00

Por ello solicitó al gobierno estatal 520 millones de pesos adicionales

Se profundiza el trance financiero de la U de Guadalajara Esther Orozco Orozco es la nueva rectora universitaria

Humo blanco en la Rectoría de la Autónoma de la Ciudad de México La bióloga chihuahuense es ahora la conductora de la UACM.

A más tardar el próximo 7 de mayo, Esther Orozco Orozco estará tomando protesta del cargo de rectora de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) por el cuatrienio 20102014, así lo determinó el Consejo Universitario, al emitir --el pasado miércoles 21 de abril-- 33 votos nominales de los 41 posibles. (Información en la página 3).

La Rectoría de la UdeG.

Jihovana Sol Anguiano

La Universidad de Guadalajara (UdeG) requiere de por lo menos 520 millones de pesos adicionales por parte del gobierno del estado, empero, tras una serie de gestiones realizadas por el rector general de la institución, Marco Antonio Cortés Guardado, así como de diversas manifestaciones de la comunidad universitaria, el titular del Ejecutivo estatal, Emilio González Márquez, tan sólo ha aceptado aportar 300 millones de pesos más a esta casa de estudios, los cuales, hasta el momento, aún no han sido entregados. (Información en la página 3).

La Autónoma de Chiapas celebró 35 años de vida Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.- (De la Corresponsalía).- Tras develar el Monumento Universitario y la Cápsula del Tiempo 2075 Por la conciencia de la necesidad de servir: 35 años, el gobernador de Chiapas, Juan Sabines Guerrero, ante la comunidad estudiantil, personal docente y administrativo y el rector de Universidad Autónoma de Chiapas, Angel René Estrada Arévalo, comentó la construcción de la Ciudad Universitaria en 2011, con la que se podrá hacer realidad un viejo sueño. (Información en la página 8).

Luis Porter

Nace la Agencia Espacial Mexicana

Fortalecimiento del posgrado en

Pamela Betanzo Ortiz

EscribeN en esta edición:

educación

Francisco Rosado May Administración y gestión universitaria, de la teoría a la práctica

Páginas 6-7

El pasado 20 de abril fue aprobada en la Cámara de Diputados la creación de la Agencia Espacial Mexicana (AEXA o AEM), sumándose así nuestro país a la carrera espacial, como la nación número 45. (Información en la página 4).

Pamela Betanzo Ortiz

Reportaje

Cooperación Internacional Maira Fernanda Pavón Tadeo Página 2 El rector y el gobernador chiapanecos con la Cápsula del Tiempo 2075.

Entre Pasillos Josefina Gallardo

Nuevos aires en la UACM Lo que parecía un nudo gordiano, la sucesión en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, tomó la mejor dirección; el Consejo Universitario, en una sesión tranquila en la que evalúo el proceso electoral efectuado a su comunidad el 19 de abril, designó con 33 votos de los 41 posibles, a Esther Orozco Orozco, rectora para el periodo 2010-2014. Pasa a la página 5…

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Cooperación Internacional

Crónica de la Educación Superior Maira Fernanda Pavón Tadeo *

Editor: Tonatiuh Ramírez Peraza Administración: Georgina Alvarez Palma Redacción: Pamela Betanzo Ortiz, Jihovana Verónica Sol Anguiano, Víctor de Santiago Fuentes Coordinación de Reportajes Especiales: Maira Fernanda Pavón Tadeo Universidad en el Mundo: Carmen de la Vega Gámiz Colaboradores: José Manuel Alvarez Manilla, Rafael Campos, Sylvie Didou,Yolanda Gayol, Manuel Gil Antón, Luis Lloréns, Javier Mendoza, Carlos Ornelas, Carlos Pallán, Luis Porter, Francisco Rosado May Diseño y composición electrónica: J.C. Ramírez Peraza 5243 8597 [email protected] Udeportivo: Ricardo García Estrada Jefa de circulación: Alejandra A. de García Domicilio: Amílcar Vidal No. 39, Colonia Constitución de 1917, Iztapalapa, México D.F., CP 09260 Teléfonos: 5614-3986 y 56131873 Tarifas: Ejemplar: $10.00. Suscripción semestral: $350.00 Suscripción anual: $700.00. Suscripción anual en el extranjero: 42 Dls. Ejemplar atrasado: $18.00 U2000 es una publicación semanal editada por Servicios en Investigación y Desarrollo, 26 de abril de 2010,Año XXI, Número 678, Impreso en los talleres de Litho Offset La Palma, S.A., Lorenzo Boturini 124 A, local B, Col. Obrera, Delegación Cuauthémoc, México, D.F., Tel 57044251, impresoslapalma@ prodigy.net.mx Permiso provisional autorizado por Servicio Postal Mexicano con oficio número 1546 del 12 de marzo de 1990. Certificado de Licitud de Título número 5257, Certificado de Licitud de Contenido número 4059. El editor es responsable de la orientación general del periódico y de los artículos sin firma y con seudónimo. Los artículos con firma son responsabilidad de sus autores.

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a cooperación internacional implica un conjunto de acciones derivadas del intercambio entre naciones en la búsqueda de beneficios mutuos en el ámbito económico, social, educativo, de salud o ambiental, bajo mecanismos no comerciales. De esta manera se movilizan recursos financieros, humanos, técnicos y tecnológicos el desarrollo de cada país. La Dirección General de Cooperación Técnica y Científica de la Secretaría de Relaciones Exteriores de nuestro país registra más de 20 agencias de cooperación internacional en todo el mundo cuyo trabajo, además de contribuir a la política exterior de su país, apoya la transferencia de conocimientos que refuerzan el sistema científico, la capacidad tecnológica, el proceso productivo, el comercio exterior y el desarrollo social de otros países. En América del Norte se cuenta con dos agencias importantes: la Canadian International Development Agency (CIDA) y la Unites States Agency for International Development (USAID). La primera se formó en 1968 para administrar la mayor parte del programa canadiense de asistencia oficial en Africa, Oriente Medio, las Américas y Asia; mientras que en 1995 asumió la responsabilidad en los programas de Europa Central y Oriental y la antigua Unión Soviética. La USAID se creó en 1961y es la agencia principal de Estados Unidos para extender la asistencia a los países que se recuperan del desastre, tratando de escapar de la pobreza, y participar en las reformas democráticas. Proporciona asistencia en cinco regiones del mundo:

Subsahariana; Asia; América Latina y El Caribe; Europa y Eurasia; y el Oriente Medio. En Europa se registran diez agencias: la Agencia Alemana de Cooperación Técnica fue fundada en 1975 y tiene operaciones en más de 130 países de Africa, Asia, América Latina, el Mediterráneo y Oriente Medio, así como en Europa, el Cáucaso y Asia Central; la Agencia Española de Cooperación Internacional fue creada en 1988 para el fomento, la gestión y la ejecución de políticas públicas de cooperación internacional para el desarrollo, dirigidas a la lucha contra la pobreza y la consecución de un desarrollo humano sostenible. La Agence Française de Développement es una institución financiera que combina las funciones de la banca de desarrollo con la ayuda pública para los países pobres. Opera en cinco continentes: Africa, Asia, Mediterráneo, Oriente Medio y Europa del Este. Sus orígenes se remontan a 1941; Irish Aid de Irlanda es el programa de ayuda y asistencia a los países en desarrollo: Etiopía, Lesotho, Malawi, Mozambique, Tanzania, Uganda, Zambia, Timor-Leste y Vietnam. Luxembourg Agency for Development Cooperation es una sociedad anónima fundada en 1978 que centra la atención en 10 países de Luxemburgo en función del índice de desarrollo humano (Burkina Faso, Malí, Níger, Senegal, Cabo Verde, Namibia, Laos, Vietnam, Nicaragua y El Salvador). También trabaja con otros en África, en los Balcanes, en Asia y en América del Sur. Norwegian Agency for Development Cooperation contribuye a una gestión eficaz de los fondos de ayuda para garantizar lucha contra la pobreza

Agencias de Cooperación Internacional País

Siglas

Nombre

Canadá

CIDA

Canadian International Development Agency Unites States Agency for International Development Australian Agency for International Development Korea International Cooperation Agency Japan International Cooperation Agency New Zealand Agency for International Development Thailand International Development Cooperation Agency Agencia Alemana de Cooperación Técnica Agencia Española de Cooperación Internacional Agence Française de Développement Irish Aid Luxembourg Agency for Development Cooperation Norwegian Agency for Development Cooperation Agencia Portuguesa de Apoyo al Desarrollo Department for International Development

Estados Unidos

USAID

Australia

AUSAID

Corea Japón

KOICA JICA

Nueva Zelanda

NZAID

Tailandia

TICA

Alemania España Francia Irlanda

GTZ AECI AFD Irish Aid

Luxemburgo

LD

Noruega

NORAD

Portugal

APAD

Reino Unido

DFID

Suecia

SIDA

Suiza

SDC

Siria

DGIC

Brasil

ABC

Chile

AGCI

Colombia

ACCI

Swedish International Development Cooperation Agency Swiss Agency for Development and Cooperation Department General for International Cooperation Agencia Brasileña de Cooperación Internacional Agencia de Cooperación Internacional del Gobierno de Chile Agencia Presidencial para la Acción Social y la Cooperación Internacional

Perú

APCI

Agencia Peruana de Cooperación Internacional

Fuente: Dirección General de Cooperación Técnica y Científica, Secretaría de Relaciones Exteriores, 2010

en estrecha colaboración con el medio ambiente académico internacional y nacional; la Agencia Portuguesa de Apoyo al Desarrollo se encarga de coordinar la ayuda pública internacional para el desarrollo económico, social y cultural de los países de lengua oficial portuguesa; el Department for International Development de Reino Unido fue creada en 1997 para la lucha contra la pobreza mundial. Mientras que la Swedish International Development Cooperation contribuye a que las personas pobres mejoren sus condiciones de vida; y la Swiss Agency for Development and Cooperation está organizada y financiada por el gobierno suizo y opera programas de financiamiento tanto directamente como en asociación con otros organismos de países de todo el mundo. En la región de Asia Pacífico destacan cinco agencias: la Australian Agency for International Development responsable de la gestión del programa de ayuda exterior de Australia desde 1974; la Korea International Cooperation Agency proporciona ayuda material y física para reducir la pobreza y lograr el desarrollo sostenible; la Japan International Cooperation Agency establecida en 1974 con el propósito de contribuir al desarrollo social y económico de los países en vías de desarrollo; la New Zealand Agency for International Development es el organismo dependiente del Ministerio de Asuntos Exteriores y Comercio que gestiona la asistencia oficial para el desarrollo y proporciona asesoramiento sobre políticas en materia de desarrollo internacional; y la Thailand International Development Cooperation Agency establecida en 2004 entre cuyas actividades ofrece cooperación tecnológica a otros países en desarrollo como Camboya, Laos, Myanmar y Vietnam. En Sudamérica existen cuatro: la Agencia Brasileña de Cooperación Internacional creada en 1987 para coordinar, negociar, aprobar, supervisar y evaluar en el plano nacional, la cooperación al desarrollo en todas las áreas del conocimiento sobre otros países y organizaciones internacionales y entre Brasil y los países en desarrollo; la Agencia de Cooperación Internacional del Gobierno de Chile para la captación, prestación y administración de recursos de cooperación internacional, y difusión de oportunidades de formación en el exterior; la Agencia Presidencial para la Acción Social y la Cooperación Internacional de Colombia creada para canalizar los recursos nacionales e internacionales para ejecutar todos los programas sociales presidenciales y que atienden a poblaciones vulnerables afectadas por la pobreza, el narcotráfico y la violencia; así como la Agencia Peruana de Cooperación Internacional tiene la responsabilidad de conducir, programar, organizar y supervisar la cooperación internacional Para finalizar en Medio Oriente se cuenta con el Department General for International Cooperation de Siria. Como se observa la cooperación internacional participa de actividades de beneficio para las comunidades de menor desarrollo que implica apoyo en diversos rubros de asistencia para el desarrollo mediante la gestión de recursos para lograr resultados significativos y sostenibles, además de que participa en la elaboración de políticas internacionales. Profesora de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM

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No se le ve el final a las dificultades financieras de la U de Guadalajara La universidad solicitó al gobierno estatal 520 millones de pesos adicionales; la comunidad saldría a la calle para exigirlos

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a Universidad de Guadalajara (UdeG) requiere de por lo menos 520 millones de pesos adicionales por parte del gobierno del estado, empero, tras una serie de gestiones realizadas por el rector general de la institución, Marco Antonio Cortés Guardado, así como de diversas manifestaciones de la comunidad universitaria, el titular del Ejecutivo estatal, Emilio González Márquez, tan sólo ha aceptado aportar 300 millones de pesos más a esta casa de estudios, los cuales, hasta el momento, aún no han sido entregados. En diciembre de 2009 el Consejo General Universitario de la UdeG aprobó un presupuesto inicial para este año de 7 mil 484 millones 709 mil 631 pesos, monto que fue considerado insuficiente tanto por este órgano de gobierno como por el rector general de la institución, por lo que a principios de 2010 dieron inicio una serie de reuniones con representantes del gobierno estatal para analizar los requerimientos reales de la institución. Y es que actualmente el gobierno del estado aporta menos recursos a la UdeG que el gobierno federal --pues mientras el primero participa con un 48 por ciento el segundo proporciona un 52 por ciento--, por lo que se busca equilibrar dichas contribuciones en beneficio de esta casa de estudios. Así las cosas, Cortés Guardado hizo un llamado a la comunidad universitaria a trabajar bajo protesta y de ser necesario salir a las calles para que fuera reconsiderado el financiamiento de la UdeG, hasta que por fin en marzo pasado el mandatario estatal aceptó aportar mayores recursos a la institución, lo

El rector general de la universidad jalisciense.

cual fue visto con beneplácito por las autoridades universitarias. Empero, al enterarse que sólo se aportarían 300 millones de pesos más a la institución el timonel universitario señaló que el gobierno del estado cuenta con la capacidad para otorgar los 520 millones de pesos que en total necesita la universidad para cumplir con diversos compromisos. Y es que de los recursos solicitados 130 millones de pesos son para concluir la Biblioteca Pública, 30 millones de pesos para la nueva sede del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, 60 millones de pesos para repartirse entre los centros universita-

rios, 80 millones de pesos para las preparatorias, 50 millones de pesos para la construcción de un nuevo plantel en Tonalá y 170 millones de pesos para el presupuesto irreductible. Las razones El lunes pasado a través de un desplegado, el Consejo de Rectores de la UdeG reiteró su exigencia para revertir la situación de apremio que vive esta casa de estudios, en tanto que señaló al gobierno de Jalisco por el incumplimiento del acuerdo de otorgar 300 millones de pesos extra, 50 de los cuales están condicionados a la construcción de un

Esther Orozco Orozco fue electa como la nueva rectora universitaria

Concluyó el proceso sucesorio en la Autónoma de la Ciudad de México

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más tardar el próximo 7 de mayo, Esther Orozco Orozco estará tomando protesta del cargo de rectora de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) por el cuatrienio 2010-2014, así lo determinó el Consejo Universitario, al emitir --el pasado miércoles 21 de abril-- 33 votos nominales de los 41 posibles. De esta forma, la fundadora del Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal será la encargada de dirigir a la universidad capitalina, que a casi una década de su creación enfrenta una fuerte crítica por sus bajos índices de titulación, de consolidación de programas, y de presupuesto. Sin embargo, en los diferentes foros en los que se presentó Esther Orozco ante la comunidad universitaria, en el tiempo de presentación de propuestas, enalteció que se defenderá la autonomía universitaria y que trabajará por el crecimiento de la oferta educativa, sin dejar de lado la calidad y la pertinencia. Con una importante carrera como investigadora, especializada en Biología Celular y como maestra normalista, mantiene una fuerte apuesta al rubro de la investigación y a la colaboración institucional. En lo referente al presupuesto, ha expresado que éste es insuficiente, por

lo que se dará a la tarea de solicitar mayores recursos, en el entendido de que la UACM requiere mejorar su infraestructura, incrementar el número de becas y patrimonio, así como equipar a la universidad con nuevas tecnologías. El proceso En lo que refiere al proceso sucesorio en la casa de estudios de la Ciudad de México recordaremos que éste dio comienzo durante el mes de febrero, con la publicación de la convocatoria, y de la que resultó una terna de aspirantes, conformada por Esther Orozco Orozco, José Enrique González Ruiz y Vicente Hugo Aboites Aguilar. Y fue el pasado 21 de abril, cuando 41 Consejeros Universitarios --25 académicos y 17 estudiantes--, emitieron su voto, otorgándole el encargo universitario a Esther Orozoco, en sustitución de Manuel Pérez Rocha, quien ha estado a cargo de la UACM los últimos nueve años. Los ocho votos restantes fueron otorgados a Vicente Hugo Aboites, quedando de esta forma Enrique González Ruiz con cero votos. Hasta el cierre de esta edición se desconocía la fecha oficial en la que se llevará a cabo el relevo formal en la

dirigencia universitaria, la fecha última para efectuarse es el 7 de mayo del presente año. ¿Qué es la UACM? Actualmente, en los nueve planteles de la UACM (Angel Urraza, Casa Libertad, Casa Talavera, Centro Histórico, Centro Vlady, Cuautepec , Del Valle, Eugenia –Rectoría-- y San Lorenzo Tezonco) se ofrecen un total de once licenciaturas: Arte y Patrimonio Cultural, Ciencia Política y Administración Urbana, Ciencias Sociales, Comunicación y Cultura, Creación Literaria, Filosofía e Historia de las Ideas, Historia y Sociedad Contemporánea, Ingeniero en Sistemas de Transporte Urbano, Ingeniero en Sistemas Electrónicos Industriales, Ingeniero de Sistemas Electrónicos y de Telecomunicaciones, y Promoción de la Salud. A nivel de posgrado se imparten las Maestrías en Defensa y Promoción de los Derechos Humanos, en Didáctica Conciencia Histórica, Pensamiento y Cultura en América, en Ciencias Genómicas, en Dinámica No Lineal y Sistemas Complejos, en Educación Ambiental. Así como los doctorados en Pensamiento y Cultura en América y en Ciencias Genómicas.

centro universitario en Tlajomulco, aún cuando en este lugar ya existen tres instituciones de educación superior. “Hace algunas semanas el gobierno de Jalisco ofreció otorgar, de manera extraordinaria, 300 millones de pesos a nuestra casa de estudios. Valoramos el esfuerzo de las autoridades por tratar de entender la situación de emergencia financiera que vive nuestra casa de estudios, sin embargo, además de señalar que seguimos sin ver la concreción de ese ofrecimiento, insistimos en que esa cifra no permite revertir la situación de apremio que tiene la institución”, señala el documento. Asimismo, continúa: “Es imperativo contar, adicionalmente, con 170 millones de pesos de carácter no extraordinario, es decir, destinados al presupuesto regular e irreductible de la Universidad de Guadalajara; dicha cantidad es indispensable para que la institución continúe prestando integralmente sus servicios y mantenga sus indicadores de excelencia”. La UdeG ha padecido un rezago presupuestal histórico que se agudizó a partir de los últimos tres años, se explica en el desplegado, dado que es una de las universidades con más bajo presupuesto por alumno en todo el país el cual asciende a alrededor de 26 mil pesos anuales. Además, en el último trienio la UdeG se ha colocado como una de las entidades públicas de Jalisco que menos incrementos ha recibido con tan sólo un 6 por ciento, mientras que todo el gobierno del estado ha alcanzado un 14 por ciento, la Secretaría de Turismo de la entidad ha registrado un 108 por ciento de aumento, la de Promoción Económica un 93 por ciento y la de Desarrollo Humano un 70 por ciento. Asimismo, durante los últimos cuatro años el presupuesto irreductible del gobierno del estado se ha incrementado en un 45.29 por ciento, mientras que para la UdeG ese mismo indicador se ubica en un 23.48 por ciento, lo cual contrasta con la tendencia de los 15 años anteriores en los que el incremento al irreductible de la universidad era superior al incremento al irreductible del gobierno del estado. “Al orientar su gasto, el gobierno indica sus preferencias de política pública; la educación superior pública, últimamente, no ha estado entre las más importantes, lo cual se ha reflejado en la disminución del avance social y económico de Jalisco”, se indica en el desplegado. No obstante, se aclara, la UdeG sigue destacando en el cumplimiento de sus responsabilidades ya que es la universidad que cuenta con más profesores con perfil deseable --mil 826-- a nivel nacional, es la primera fuera del Distrito Federal con más académicos en el Sistema Nacional de Investigadores y en el de Creadores de Arte --629--, tiene 55 cuerpos académicos consolidados lo que la hace ocupar el segundo sitio, y también ocupa el segundo lugar en cuanto a posgrados reconocidos por su calidad con 77. Por ello, concluye el documento, confiamos en que el gobierno del estado será sensible y atenderá nuestros planteamientos. “El desarrollo social y económico de Jalisco lo exige, la Universidad de Guadalajara lo requiere, y el gobierno del estado lo puede hacer pues sí cuenta con los recursos: su voluntad política es el único requisito que falta”. 26 de abril 2010

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Fue aprobada la creación de la Agencia Espacial Mexicana En la Cámara de Diputados, después de cuatro años de discusión, con 280 votos favor, 2 en contra y cuatro abstenciones

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n el marco del bicentenario de la Independencia de México y el centenario de la Revolución Mexicana, fue aprobada en la Cámara de Diputados --el pasado 20 de abril-- la creación de la Agencia Espacial Mexicana (AEXA o AEM), sumándose a la carrera espacial como la nación número 45. Después de cuatro años de discusión en el Congreso --con 280 votos favor, 2 en contra y cuatro abstenciones-- se cristalizó la puesta en marcha de una dependencia federal a fin de coordinar la política espacial en México con el desarrollo de infraestructura, tecnología y formación de especialistas que requieren para la consolidación del sector espacial en el país. La creación de la primera Agencia Espacial en el país contará con 10 millones de pesos y tendrá por objeto el de formular, proponer y ejecutar las líneas generales de la política espacial en México. Así como del Programa Nacional de Actividades Espaciales. Con la puesta en marcha de la AEXA se prevé que México recibirá grandes beneficios económicos, ya que no sólo será un país manufacturero, sino que se podrán desarrollar tecnologías, es decir, que podrá tener un mayor desarrollo en la propiedad intelectual. Se dice que la nueva agencia espacial tendrá como sedes Tulancingo, Hidalgo y Yucatán, y en, primera instancia, contará con recursos estales y de la empresa privada para su edificación, y al año siguiente –2011--

el gobierno federal aportará anualmente recursos por 80 millones de pesos, además de los recursos económicos que se obtengan de los estados que colaboran en el proyecto y del capital privado. El plan de trabajo de la agencia se llevará a cabo de 2010 a 2030 y contará con la asesoría de la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio (NASA), la Agencia Espacial Federal Rusa (RKA), la Agencia Europea Espacial y la Agencia Japonesa de Exploración Aeroespacial. En lo que refiere a las instituciones nacionales se han sumado la Universidad Nacional Autónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional, la Academia Mexicana de Ciencias, el Instituto Nacional de Astrofísica, Optica y Electrónica, las Secretarias de Relaciones Exteriores yd e Comunicaciones y Transportes, así como organismo privados. Cabe destacar que esta Agencia Espacial Mexicana se convertirá junto con la Agencia Espacial Boliviana en las de más reciente creación --año 2010--, mientras que entre las más antiguas encontramos a la NASA (1958). En América además encontramos a la Agencia Espacial Brasileña (1994), la Agencia Espacial Canadiense (1989) y la Agencia Espacial Civil Ecuatoriana (2007). Beneficios colaterales Uno de los cohetes espaciales brasileños.

La Facultad de Economía de la Autónoma de San Luis Potosí celebró 50 años de vida Se trata de una de las pioneras del país en su campo de estudio

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a Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) celebró 50 años de vida, siendo una de las primeras instituciones en su tipo en abrir sus puertas en el país, por lo que se develó una placa alusiva a dicho acontecimiento. La ceremonia fue presidida por el rector de la institución, Mario García Valdez, además de que se contó con la presencia de diversos ex directores del plantel entre ellos de su fundador Manuel Aguilera Gómez, del subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, así como de Juan Antonio Martínez Martínez, secretario de Educación del gobierno del estado. “En este día se recogen muchos anhelos, esfuerzos, sacrificios de mucha gente que hizo posible el rumbo de la Facultad de Economía, fue una de las primeras Facultades de Economía del país y ahora es un referente nacional de calidad. Y en esta ocasión también reconozco que egresados de esta Facultad logren altos cargos, como es el caso del doctor Rodolfo Tuirán Gutiérrez y el licenciado Juan Antonio Martínez Martínez, así como de muchos egresados más”, subrayó el timonel universitario. En el acto, García Valdez entregó reconocimientos a ex directores de dicho plantel educativo, además de que se develó una placa en honor a Manuel Aguilera

El rector potosino rodeado de varios de los distinguidos ex alumnos de la FE de la UASLP.

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Gómez, primer director y fundador de la entonces Escuela de Economía. En tanto, Aguilera Gómez agradeció dicho reconocimiento: “para mí es una satisfacción que la vida me haya dado la oportunidad de estar después de 50 años reunidos en este lugar en donde se encuentra buena parte de mi formación académica y de mi concepción biológica y política”. Asimismo, señaló: “Estamos en una Facultad que se ha distinguido por su calidad, es una de las mejores facultades de Economía del país y ha tenido que sortear muchísimas dificultades, limitaciones económicas, pero siempre se ha mantenido con un alto nivel en la calidad de los estudiantes y en el esfuerzo de los profesores”. A su vez, la comunidad estudiantil de la Facultad de Economía entregó reconocimientos al rector de la UASLP así como al actual director de la Facultad de Economía, David Vega Niño, por su compromiso con la comunidad académica, por su visión, sensibilidad y alto sentido universitario. Finalmente, se montó una ofrenda floral y se hizo entrega de un reconocimiento a Jesús Silva Herzog, ilustre potosino impulsor de la Economía, distinción que fue recibida por su hijo Jesús Silva-Herzog Flores, quien impartió la conferencia La Economía de ayer y hoy.

Entre los beneficios que podrá ofrecer a esta nación la apertura de la AEXA están en el campo de la Medicina, las Comunicaciones, la Computación, los pronósticos del tiempo, tlas ecnologías de búsqueda de rescate, la Robótica, la Electrónica y la creación de nuevos materiales, entre otros. Mientras que en lo referente a la investigación, diseño y desarrollo de tecnologías también se abrirá un abanico de posibilidades, que, por mencionar algunos casos, ha favorecido a los sistemas de mamografía digital, de resonancia magnética, de posicionamiento global y de comunicación satelital. De igual modo, para la creación de nuevos materiales usados en diferentes aplicaciones como las válvulas by-pass del corazón, en cascos de bicicletas o termómetros infrarrojos que permiten tomar la temperatura del cuerpo humano en 2 segundos con mayor precisión, a diferencia de los termómetros basados en mercurio.

Las carreras y las IES… La puesta en marcha de la Agencia Especial Mexicana favorecerá al desarrollo de dos licenciaturas en especifico, que se imparten en ocho Instituciones de Educación Superior del país, estás son las Ingenierías Aeronáutica y Aeroespacial. Cabe destacar que la Ingeniería Aeronáutica es un área que investiga, diseña, manufactura y mantiene en buen estado productos como los aviones, misiles y satélites espaciales y se relaciona con temas científicos de temas científicos de la Aerodinámica, Materiales, Tecnología, Estructuras de aviones y Mecánica de fluidos. Mientras que la Ingeniería Aeroespacial se encarga de calcular, diseñar, proyectar, optimizar y modificar equipos y sistemas mecánicos utilizados por la industria aeronáutica y espacial, incluidos sus procesos de producción o manufactura, además de evaluar, planificar, dirigir, optimizar y ejecutar proyectos de ingeniería en un contexto multidisciplinario. Aunque ambas carreras podrían mostrarse un tanto distantes, es un hecho que ambas licenciaturas encontraran un espacio abierto en la AEXA, estas se imparten en: Ingeniería Aeroespacial Universidad Autónoma de Baja California Universidad Autónoma de Chihuahua Ingeniería Aeronáutica Instituto Politécnico Nacional Universidad Autónoma de Ciudad Juárez Universidad Autónoma de Nuevo León Universidad Nacional Aeronáutica de Querétaro Universidad Politécnica de Chihuahua Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo

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Revisa la Autónoma de Zacatecas su normatividad electoral Están ya listos los primeros resolutivos del Foro realizado ex profeso

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n días pasados se llevó a cabo el Foro de Reforma Electoral Universitaria en la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), siendo este un primer paso para rediseñar la normatividad electoral de esta casa de estudios, toda vez que así lo propuso el actual rector de la institución, Francisco Javier Domínguez Garay, después de asumir el cargo en septiembre de 2008. El encargado de inaugurar los trabajos de dicho Foro fue el secretario general de la UAZ, Armando Silva Cháirez, quien dijo que así como los universitarios tienen la facultad de elegir a sus autoridades también tiene la responsabilidad de generar procesos democráticos, transparentes y armónicos que no deterioren la vida académica de la institución. De esta forma, convocó a todos los universitarios a expresarse durante este Foro --el cual se llevó a cabo recientemente-- de forma crítica y propositiva, para tener una normatividad que permita tener elecciones claras y democráticas dentro de la UAZ. Mientras tanto, quien fuera nombrado coordinador de la Comisión Electoral Universitaria, Virgilio Rivera Delgadillo (ex rector de la universidad), precisó que ante los acontecimientos que se han presentado en los diversos procesos electorales en donde se advierten cuestiones ajenas a la práctica de valores, la UAZ debe dar una respuesta firma y decidida a cambiar de fondo todo aquello que se aleje de su esencia universitaria. En este sentido, recalcó que el compromiso de los universitarios debe empeñarse en que la UAZ cuente con una legislación viva y actualizada en todas sus líneas, por lo cual se espera que a raíz de este Foro surjan propuestas y resolutivos que den transparencia, celeridad, coherencia, calidad y eficiencia

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a los procesos electorales de la institución. Así las cosas, entre las conclusiones de las mesas de trabajo están las siguientes: los principios orientadores de los procesos electorales universitarios serán la autonomía, democracia, transparencia, independencia, pluralidad, legalidad, imparcialidad, equidad de género, paridad en órganos colegiados y celeridad en la resolución de las impugnaciones, lo cual se sugiere deberá quedar plasmado en el capítulo correspondiente al Procedimiento de Elecciones del Estatuto General. Sobre el tema de erradicación y prohibición del dinero en los procesos electorales, se sugiere cancelar cualquier posibilidad de que entren recursos del exterior para apoyar este tipo de pro-

cesos, además de que la universidad no otorgará dinero a los candidatos para su promoción, sólo conservando el mínimo indispensable para la promoción de los planes de desarrollo institucional, lo cual no podrá hacerse en los medios de comunicación externos a la universidad ya que sólo compete a la comunidad de la UAZ elegir a su rector, en tanto que quien no cumpla con estos requisitas verá cancelado su registro. Asimismo, se sugiere al Consejo Universitario la prohibición de actos anticipados de campaña, pudiendo así compactar el proceso electoral a campañas de no más de 15 días, proponiendo que la convocatoria se publique durante los tres primeros días de la segunda quincena de marzo y la jornada electoral se realizaría el último miércoles

del mes, teniendo como máximo los primeros 15 días de mayo para calificar definitivamente el proceso. En cuanto a la Comisión Electoral Universitaria el Foro propuso otorgarle carácter de autoridad electoral por lo que sólo dependería del Consejo Universitario, además de darle la atribución exclusiva para actualizar el padrón electoral. Por todo esto, se sugiere la estructuración del Reglamento General de Elecciones, además de concluir que cualquier reforma a la normatividad electoral deberá realizarse hasta un año antes de las fechas señaladas para la publicación de la convocatoria a elecciones, esto con la finalidad de evitar situaciones de coyuntura y para no entorpecer la planeación de los procesos.

Acuerdo con los administrativos en la UNICACH L

a Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas acordó con el Sindicato de Empleados Administrativos (SEAUNICACH) un incremento del 4 por ciento al salario base y una bolsa de 530 mil pesos para prestaciones económicas. Durante la firma del acuerdo, el rector Roberto Domínguez Castellanos destacó que durante la revisión del Contrato Colectivo, se establecieron condiciones para que los empleados alcanzaran un equilibrio económico y de justicia social, en el marco de la disponibilidad presupuestal con que cuenta la institución, la cual no es ajena a la difícil situación económica que impera actualmente en el país. En tanto, el secretario general del SEAUNICAH, Luztein Gómez Utrilla,

Luztein Gómez Utrilla y Roberto Domínguez Castellanos firman el convenio salarial.

reconoció que pese a la difícil situación económica de la UNICACH y del país, se llegaron a acuerdos importantes para apoyar a los empleados administrativos de esta institución de educación supe-

rior. De igual forma, reconoció la buena disposición de las autoridades universitarias durante las negociaciones en las que imperó el dialogo, el entendimiento y el respeto por ambas partes.

planteles, que dan empleo a mil 700 trabajadores tanto académicos como administrativos. El 90 por ciento de sus docentes son de tiempo completo, pero se sabe que algunos de ellos carecen de título profesional. Está ya casi al tamaño de varias universidades estatales, pero sus resultados aún no son tan visibles y se traducen en apenas un puñado de estudiantes titulados y otro más de egresados. En su filosofía, existe una tesis errónea de que exigir al estudiante implica marginarlo. Para resolver las deficiencias académicas no es suficiente el entusiasmo de sus creadores ni el espíritu de su comunidad; hace falta que la guía tenga visión y logros en los ámbitos de la investigación y la docencia. En ese sentido, Orozco Orozco era la opción, y por ello recibió el apoyo tanto en las urnas, en desplegados y en los órganos de gobierno. La UACM tiene también sus fortalezas; una de ellas son sus planes de estudio en carreras novedosas y necesarias a la realidad de la Ciudad de México, con lo que han denominado “enfoques de eficacia pedagógica”. Tampoco debe soslayarse que se convirtió en parte de la solución al grave problema de los rechazados. Conocedora de los males de la institución, pues por un tiempo formó parte de su consejo asesor, Esther Orozco Orozco tiene diversas tareas: exigir, en tiempo y forma, la asignación presupuestal que requiere; negociar con el sindicato y evitar que se convierta en un actor de desequilibrio entre la Administración y la Academia; equilibrar el autogobierno con la anarquía; generar más planes de y programas de estudio; enriquecer el posgrado; trabajar en un proceso de autoevaluación para reorientar lo que se esté haciendo de manera errónea, entre otras medidas. Las condiciones de su asunción son muy complejas y deberá trabajar más con la imagen institucional (poco se sabe de sus logros, por ejemplo), y comprometerse con la transparencia financiera mediante auditorías externas. Las restricciones financieras, el mal gobierno, el sindicalismo y la falta de rigor son males que han dañado a la educación superior pública del país, y la joven UACM tiene que afrontarlos con urgencia…Tiene con qué y con quién.

Entre Pasillos

Se convierte no sólo en la segunda timonel de la institución, sino también en la segunda mujer politécnica en asumir Josefina Gallardo un cargo de esa jerarquía en los últimos meses en el país. Serán cuatro años de trabajo para consolidar un proyecto que se distingue por el espíritu de su comunidad académica para sacarlo adelante, pero también con las inercias propias de su concepción. Reto que se magnifica ante la imposibilidad de la reelección, así que hay mucho por hacer en ese periodo. El nombramiento trasciende no sólo porque la nueva rectora tiene un gran prestigio académico, sino porque la UACM llega al cierre de un ciclo fundacional que corrió a cargo de Manuel Pérez Rocha. Ya no es una institución recién creada, sino que ya debe encaminarse para su consolidación, y convencer a quienes la critican. Esther Orozco era la candidata más viable al cargo, no sólo porque impulsó el programa de posgrado en ciencias genómicas en esta institución, sino también por sus nexos con el PRD, partido que hace algunos ayeres la postuló como candidata al gobierno de Chihuahua. También se ha dicho que al desempeñarse como directora del Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal, está ligada a Marcelo Ebrad, lo que podría ser un factor que ayude a destrabar la designación y entrega de su presupuesto, responsabilidad que recae en la Asamblea Legislativa y que en las últimas semanas ha sido de jaloneo constante para esta universidad. Sin embargo, también llega en medio de turbulencias al interior de la institución, la cual no sólo debe renovar su Rectoría, sino también está en proceso la transición de su Consejo Universitario. Su comunidad se siente orgullosa porque se trata de una Universidad Pública diferente en muchos aspectos al resto de las demás instituciones autónomas, pero son justamente esas diferencias las que se pueden revertir en su contra; es una universidad que comparte los problemas de financiamiento, emplazamientos a huelga, polarización, bajos niveles de titulación, como muchas otras, pero también es laxa en sus reglas académicas, en sus condiciones de ingreso y egreso, y además rechaza ser evaluada por organismos externos. Sus estudiantes se sacaron la rifa del tigre, pues ingresan al ser ganadores de un sorteo aleatorio; no es obligatorio que acudan a clases, no hacen exámenes, pueden suspender sus estudios de manera indefinida y tampoco pagan cuotas. Bajo ese sistema han creado una comunidad de casi 10 mil alumnos distribuidos en cinco

[email protected] 26 de abril 2010

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Crónica de la Educación Superior

Información / Opinión

El Doctorado en Ciencias Químicas de la U de Colima fue incluido en el PNPC P

or segunda ocasión el Doctorado en Ciencias Químicas que ofrece la Universidad de Colima (U de C) fue aprobado dentro del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), esto después de haber sido sometido a evaluación el año pasado. De esta forma, se refrenda la calidad de este posgrado que pasó a formar parte del PNPC en el año 2006 y que ahora, por segunda vez, es aceptado ya que cuenta con los indicadores necesarios para ello, como son un buen plan de estudios, personal docente competente, infraestructura de alto nivel, vinculación de los proyectos de investigación con el sector productivo y social, movilidad de estudiantes y profesores así como seguimiento de egresados.

Así las cosas, la pertenencia al PNPC abre la posibilidad de que los estudiantes obtengan becas de manutención que otorga el Conacyt, además de que dicho reconocimiento alienta el cumplimiento de nuevas metas para seguir elevando la calidad del programa. En el caso del Doctorado en Ciencias Químicas de la U de C éste cuenta con 18 profesores de los cuales 13 son de tiempo completo y cinco de tiempo parcial, además de que se trata de un posgrado directo porque los estudiantes pueden ingresar desde la licenciatura. Dicho programa cuenta con varias líneas de generación del conocimiento como son Química Ambiental y aprovechamiento integral de los recursos naturales; Química, desarrollo y procesamiento de materiales y Química, síntesis y desarrollo molecular.

La Autónoma de Ciudad Juárez creará tres nuevos posgrados

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epresentantes de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ) y del Supremo Tribunal de Justicia del Estado (STJE) firmaron un convenio de colaboración para llevar a cabo diversas actividades académicas, entre las que se encuentra la creación de tres nuevos posgrados. Dicho acuerdo fue signado por el rector de la UACJ, Jorge Quintana Silveyra; por el magistrado presidente del STJE, Rodolfo Acosta Muñoz; así como por la directora del Centro de Formación y Actualización Judicial del STJE, Alejandra Ramos Durán, en una ceremonia que se llevó a cabo en las instalaciones de la universidad. Así, en el marco de este convenio, en el mes de agosto próximo dará inicio una especialidad en el sistema acusatorio penal, mientras que para el año 2011 iniciarán dos maestrías, una en Derecho Penal Judicial y otra en Derecho Civil y Mercantil. Al respecto, el presidente del STJE señaló que dichos programas contarán con la colaboración de magistrados de este Tribunal y de especialistas de la capital del país, de tal forma que serán de gran beneficio para los abogados que decidan participar. En tanto, el rector de la UACJ indicó que con la firma de este acuerdo se formaliza la relación existente

Francisco Rosado May

entre ambas instituciones desde hace varios años, misma que se verá coronada con la creación de estos tres programas de posgrado. Reacreditada En días pasados la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ) fue reacreditada por el Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia, lo cual avala a dicho programa tanto a nivel nacional como internacional. El encargado de recibir el documento que da cuenta de la acreditación fue el rector de la institución, Jorge Quintana Silveyra, quien recordó que actualmente esta casa de estudios es una de las mejores en todo el país debido a que ha venido trabajando en la evaluación y certificación de sus programas. A su vez, Carlos Lamothe, presidente del Conevet, reconoció el trabajo emprendido por la comunidad de la UACJ, además de recordar que este programa recientemente acreditado es uno de las 16 que cuentan con el aval de este organismo, de entre los 48 existentes en todo el país.

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Administración y gestión universitaria, de la teoría a la práctica En adición al problema de acumulación de plantilla no reconocida y situaciones de retiros y jubilaciones (una plantilla no reconocida regularmente no cuenta con SAR ni otro seguro de retiro), hay otra situación en la que las nuevas IES pueden estar abonando situaciones no deseables al sistema educativo: la permanencia de programas educativos que encuentran saturado el mercado laboral. Incluso es posible conjuntar ambas situaciones, plantilla no reconocida adscrita a programas educativos saturados. Por todos es conocida la situación de carreras universitarias como Contabilidad, Administración, Derecho, Informática, Sicología, por ejemplo, que son consideradas como carreras saturadas. Es decir, hay más profesionistas formados y en formación que los que demanda el mercado laboral. Autoridades de educación, federales o estatales, organizaciones universitarias y rectores han hecho llamados y presentado propuestas para superar estos problemas. Sin embargo, aún no hay signos de atención integral, efectiva y eficiente a la situación de carreras saturadas. De lo contrario ya tendríamos estrategias y acciones claras, con un plan de trabajo que indique la atención adecuada a la problemática, incluyendo la transformación de escuelas, Facultades o Departamentos que sustentan esas carreras. La responsabilidad es multifactorial y multilineal. La combinación de plantilla no reconocida adscrita a carreras saturadas explica en mucho el círculo vicioso que tienen varias IES: no se cierran o se ponen en pausa carreras saturadas porque no hay recursos para nuevas contrataciones o para capacitar a los mismos profesores en otras carreras afines a su formación. Por recursos me refiero tanto al recurso financiero como al recurso legal (contratos hechos para actividades académicas específicas que no se pueden modificar), al recurso planeación, al recurso sensibilización, entre otros. No hay recursos para atender el problema adecuadamente, pero tampoco hay recursos para sostener adecuadamente esa plantilla; el tiempo pasa y por derechos laborales la institución encuentra muy difícil suspender a esa plantilla. En esta entrega presento una propuesta para que las nuevas IES no incurran en la misma problemática en cinco, diez o quince años de haber abierto alguna carrera. In-

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Mediante el Programa Erasmus Mundus 25 alumnos de la Autónoma de Puebla estudiarán allende el campus

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mediados de este año 25 alumnos de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla asistirán a una universidad extranjera para realizar una estancia de entre uno y diez meses en el marco del Programa Erasmus Mundus, lo cual coloca a la institución en el primer lugar según el número de estudiantes beneficiados. Y es que dicha cifra ubica a la BUAP en el primer sitio de este Consorcio por encima de instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad de Guadalajara y la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, por mencionar algunos ejemplos, además de que la BUAP también envió el mayor número de solicitudes con 113 en total. Así las cosas, Rafael Hernández Oropeza, director de Relaciones Internacionales e Intercambio Académico de esta casa de estudios, informó que de los 25 alumnos de la BUAP que gozarán de este beneficio ocho son de nivel licenciatura, tres de maestría, cuatro de doctorado y una mujer en post doctorado. Asimismo, son cuatro becarios de personal de staff entre académicos y administrativos y cinco más que pertenecen a un grupo considerado en desventajas de oportunidades como indígenas o personas con capacidades diferentes. En tanto, Albert Nijboer, coordinador del programa en la Dirección General de Relaciones Internacionales e Intercambio Académico de la BUAP, destacó que las 25 becas aprobadas para esta institución representan el 16 por ciento del total del consorcio y que para realizar la movilidad de estos universitarios se destinarán alrededor de 400 mil euros, lo que equivale a más de 7 millones de pesos. Las instituciones receptoras de los universitarios poblanos son la Rijksuniversiteit Groningen, de Holanda; la Universidad de Deusto y la Universidad Autónoma de Madrid, de España; la Université des Sciences et Technologies de Lille 1, de Francia; la Universitá degli studi di Padova, de Italia; la Universidade do Porto, de Portugal y la Technische Universität München, de Alemania.

cluso aquellas carreras que hoy se consideran no saturadas corren el riesgo de estarlo en un futuro cercano, por tanto la institución debe establecer medidas para atender en tiempo y forma esa problemática. Las contrataciones de los profesores de tiempo completo no deben ser por carrera y mucho menos por curso específico. Se puede hacer por área de conocimiento y dejar claro que corresponde a la Universidad establecer un mecanismo transparente y consensado para definir cuándo abrir y cuándo poner pausas o bajar la matrícula del ingreso de estudiantes. En el mismo contrato se debe especificar que el profesor o la profesora respetarán un sistema de reconversión que aproveche su potencial y formación para transitar como académico de una carrera a otra dentro de su misma área de formación. Para que esta forma de contratación funcione se requieren los siguientes elementos. 1. La convocatoria debe ser muy clara al respecto, que la contratación es por área de conocimiento, no por carrera o curso. 2. El sistema de evaluación de ingreso y permanencia debe tener criterios articulados con la idea de contratación por área de conocimiento y la disponibilidad del profesor para reconvertirse de un programa educativo a otro, dentro de su perfil de formación. 3. La Universidad debe contar con una excelente metodología de evaluación de nichos laborales y hacer los estudios en forma constante; estos datos deben ser proyectados al menos a 4 ó 5 años, que es el tiempo en que se graduaría un estudiante de nuevo ingreso. 4. La normatividad y procedimientos de la Universidad deben reflejar la misma filosofía. El modelo debe ser conocido, entendido, aceptado y aplicado adecuadamente por las autoridades, órganos colegiados correspondientes y comunidad en general. 5. El perfil de formación de los profesores debe ser, de preferencia, multi/interdisciplinario; profesores con esta formación tienen mejor entendimiento del sistema de reconversión y se adaptan con mayor facilidad. Un sistema como el descrito necesariamente debe ser entendido, aceptado y apoyado con recursos, por las autoridades federales y estatales. Ciertamente, como me comentó un colega que conoce el sistema y considera que es una excelente opción, será difícil superar los nichos de confort que tiene la burocracia educativa en el país, cuya actitud y rezago (pero con autoridad y poder mal empleado) son también factores que explican los graves retrasos en el sistema educativo, llámese carreras saturadas o llámese plantilla no reconocida o la combinación de ambos.

Crónica de la Educación Superior

Acuerdo académico entre la Autónoma de Tlaxcala y la UV

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cuerdan la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UAT) y la Universidad Veracruzana (UV) mediante una carta de intención, fortalecer las líneas de trabajo y de investigación entre cuerpos académicos de ambas casas de estudios, a fin de construir la Red Regional de Cuerpos Académicos en Trabajo Social. Durante la firma del acuerdo, el director de la Facultad de Trabajo Social, Sociología y Piscología de la UAT, Miguel Angel Carro Aguirre, mencionó que el presente acuerdo impulsara el intercambio de ideas y proyectos integrantes de grupos afines a sus disciplinas en la generación de conocimientos de vanguardia a través de la red de colaboración. A su vez, la directora a de la Facultad de Trabajo Social de la UV, Virginia Calleja Mateos, indicó que esta red tendrá como actividades fundamentales el sumar esfuerzos para lograr coediciones de libros, manuales, antologías y establecer plataformas virtuales para propiciar debates, blogs a través del uso adecuado de las tecnologías y comunicaciones además que hará énfasis en sentido humanizante de un trabajo critico, propositivo y transformador del trabajo social. Al próximo 30 de abril se cierra el periodo de registro para ingreso a la UAT tanto en el sistema escolarizado como abierto, en el entendió del que el 19 mayo los interesados deberán asistir a la Facultad que ofrezca la licenciatura de interés a la entrega y llenado de fichas, lugar en el que también recibirán la guía de estudios para el examen (EXANI II) que establece el centro Nacional de Evaluación. Cabe destacar que el examen de admisión se aplicará el 14 de junio en la Facultad o Campus en el que se esté interesado en ingresar.

Información / Opinión

María Guadalupe García y Lepe es ya Profesora Emérita de la UA de Baja California E n reconocimiento a su amplio y ejemplar desempeño profesional como investigadora y formadora de alumnos en las Ciencias del Mar, la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) otorgó la distinción de Profesora Emérita a la maestra María Guadalupe García y Lepe. Durante la ceremonia, el rector Gabriel Estrella Valenzuela reconoció la sobresaliente trayectoria profesional y académica de la maestra García y Lepe, y recordó que en 1968, la distinguida universitaria llegó a la universidad cimarrona con el deseo de formarse como oceanóloga en la naciente Escuela de Ciencias Marinas, incorporándose años más tarde, como egresada de este programa, a la cátedra de Botánica Marina, disciplina en la que tuvo un gran desarrollo formando a varias generaciones, a la vez que fue colaboradora y contribuyó con importantes investigaciones científicas en su área.

García Lepe, quien cuenta con grado de maestra en Oceanografía Costera en la Facultad de Ciencias Marinas de la UABC, además de contar con un importante reconocimiento en el ámbito educativo y de investigación, en la Administración universitaria ha ocupado importantes cargos, de subdirectora, directora y vicerrectora en

el Campus Ensenada, además de haber sido la primera mujer integrante de la Junta de Gobierno de esta institución educativa. Al recibir el reconocimiento Guadalupe García y Lepe agradeció a quienes propusieron e hicieron posible que se le otorgara tan importante nombramiento. Señaló que los docentes deben tomar como misión el que las clases no se restrinjan a impartir conocimientos a los alumnos, sino que tiene que “actuar en su formación como personas, enseñarlos a ser libres porque el conocimiento reflexivo y analítico es lo que nos permite la libertad de actuar y de ser”.

La investigadora cimarrona recibe el reconocimiento de manos del rector de la UABC.

La UAEMéxico se acerca académicamente a dos universidades brasileñas

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a Universidad Autónoma del Estado de México amplia y crea lazos de colaboración con la Universidad de Sao Paulo y con la Universidad Federal de Bahía, Brasil, mediante la firma de acuerdos que permitirán explorar el trabajo académico conjunto en las áreas de Ingeniería, Ciencias Ambientales, Ciencias Agropecuarias y Ciencias Médica. Los acuerdos fueron signados en el marco del Encuentro Internacional de Rectores de Universidades e Instituciones de Educación Superior ANUIES México Grupo COIMBRA de Universidades Brasileñas, donde el subsecretario de la Secretaria de Educación Pública, Rodolfo Tuirán consideró necesario el intercambio académico entre México y Brasil para estimular la competitividad, debido a que en cualquiera de sus formas, la internacionalización en un mecanismo privilegiado. En tanto el titular de la ANUIES, Rafael López Castañares destacó que el dialogo --entre 18 rectores mexicanos y 50

Luis Porter

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Fortalecimiento del posgrado en educación Participo, desde hace mucho tiempo ya, en diversos programas de posgrado en educación situados en distintas universidades públicas. Formo parte del fracaso de estos posgrados. He hablado de ello, pero creo que hoy estoy en condiciones de enumerar sus graves fallas. Me he dado cuenta que se requieren de varios artículos. No importa, los escribiré, refiriéndome indistintamente a la maestría y el doctorado, ya que uno de los primeros problemas evidentes es que tienden a confundirse y son tratados de manera similar. Soy docente, tutor, conferencista, miembro de consejos y, por lo tanto, parte de la comunidad del posgrado en ciencias de la educación. Como soy investigador, es decir, soy curioso, metiche y preguntón, creo tener un conocimiento amplio de los problemas que se repiten en uno y otro de dichos posgrados. También me ha tocado participar en evaluaciones externas y hablar con los responsables de las políticas que se aplican nacionalmente a los mismos. Considero que con algunos matices en todos se cometen los mismos errores que además de empobrecer sus ambientes educativos repercuten en su baja eficiencia terminal, (preocupación central de los que promueven este nivel de la educación superior). Los problemas estructurales.- El germen de los problemas que enumeraré más adelante, proviene de la concepción misma de estos programas, que tienden a mal imitar a otros similares del primer mundo: a) una sobrevaloración y atención obsesiva a la tesis; b) división del programa en cursos aislados entre sí; c) imposibilidades burocráticas de actualizar periódicamente el programa y su concepción; d) inexistencia de proyectos comunes en los que los profesores participen junto a los estudiantes; e) pésimas y autodestructivas dinámicas de grupo entre estudiantes exentas de control y medidas preventivas y remediales; f) conflicto irresuelto en la aplicación de metodologías, lo cuantitativo vs. lo cualitativo, en lugar de avance en las nuevas formas de producir conocimiento; g) planta académica compuesta de ensaladas de perfiles que entran en conflicto o caen en una total indiferencia; h) procedimientos equivocados en la selección de estudiantes; i) inexistencia de un sentido claro del posgrado y mecanismos de construcción de participación concertada y armónica de sus profesores; j) obsesión por cumplir con las normas impuestas por Conacyt en desmedro de la realidad específica de cada caso, y la elaboración de contrapropuestas que ayuden al propio Conacyt a darse cuenta de sus errores.

brasileños-- debe traducirse en una mayor movilidad, calidad académica y de investigación, pues dijo, que la disposición de ambos países para fortalecer sui sistema educativo no sólo requiere de recursos financieros, niño sobre todo de un seguimiento puntual a cada una de las acciones emprendidas. En lo que refiere al acuerdo entre la universidad mexiquense con las universidades brasileñas, el rector Eduardo Gasca Pliego comentó que con la Universidad de Sao Paulo se da certidumbre al trabajo que han venido realizando en las áreas de Contaduría y administración, Turismo y Gastronomía, en los que se ampliarán los lazos de colaboración, mediante programas de movilidad de profesores y estudiantes, así como el fortalecimiento del trabajo editorial. Mientras que con la Universidad Federal de Bahía --sede del evento--estableció vínculos académicos mediante un convenio de cooperación técnica, científica y cultural.

Abundemos en algunos de estos puntos: Errores en las políticas de selección de candidatos. Un primer problema grave es que de un número grande de candidatos, se termina escogiendo una mínima parte de ellos. Actitud antidemocrática e injusta que debería corregirse radicalmente. La admisión debería contemplar cursos propedéuticos y un mayor plazo de conocimiento del candidato. Debería pensarse muy bien dónde y cómo se hace la promoción del programa, pues desde este primer paso ya va implícita una selección. Evitar caer, al no existir un proyecto claro y actualizado del posgrado, en la búsqueda de estudiante que ya sabe, que ya es diestro ignorando la realidad de nuestras licenciaturas y una más inteligente manera de ubicar el talento. No exigir la propuesta previa de un proyecto de investigación (a estudiantes a los que todavía hay que formar como tales). Se privilegian conocimientos como la estadística (priorizando un concepto de razonamiento científico, cuestionable), se ignoran las condiciones reales del estudiante (por ejemplo, si vive a 5 minutos, o a 2 horas del plantel); se hace de la vista gorda frente a funcionarios y otro tipo de personajes que se acercan al posgrado buscando el papel, por encima de un legítimo interés en el conocimiento. Estas y muchas otras condiciones dan como resultado una selección en la que se entran personas que jamás conformarán una generación unida de iguales. Es curioso cómo por fin se logra reunir un tipo de estudiante cuya sumisión ha desplazado su criterio propio y por ende la creatividad, y ha aprendido a cumplir con las reglas de juego de una comunidad académica cada vez menos libre. Errores en el énfasis dado a ciertas materias: Las políticas actuales han exacerbado la necesidad de la tesis terminada. El estatus del posgrado depende de cumplir con las estadísticas, la certificación y la mal llamada eficiencia. Para ello a los responsables no se les ha ocurrido nada mejor que solicitar a todos los profesores que intervengan en el proyecto de tesis del candidato. Se trata de sacarlo a como dé lugar. Es interesante entender que mientras que las autoridades harían lo imposible por acelerar el proceso de tesis, son los propios profesores los primeros en boicotear este impulso. No lo hacen por el bien del estudiante, sino en pos de la mistificación del conocimiento, del que se consideran dueños. Esta controversia entre políticas a aplicar y resistencias en la planta académica, se lleva a cabo en diversas formas, algunas sutiles, otras directas. Lo que logran es crear en el estudiante dos inseguridades principales: a) la idea de que la tesis es algo complejo cuyos múltiples pasos y ramificaciones posiblemente él o ella no estén abarcando; b) un creciente miedo a escribir. De ellas hablaremos en la próxima entrega. [email protected] profesor de la UAM-Xochimilco 26 de abril 2010

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Crónica de la Educación Superior

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Cumplió 35 años de vida la Autónoma de Chiapas Fueron develados el Monumento Universitario y la Cápsula del Tiempo 2075 Por la conciencia de la necesidad de servir: 35 años

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uxtla Gutiérrez, Chiapas.- (De la Corresponsalía).- Tras develar el Monumento Universitario y la Cápsula del Tiempo 2075 Por la conciencia de la necesidad de servir: 35 años, el gobernador de Chiapas, Juan Sabines Guerrero, ante la comunidad estudiantil, personal docente y administrativo y el rector de Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), Angel René Estrada Arévalo, comentó la construcción de la Ciudad Universitaria en 2011, con la que se podrá hacer realidad un viejo sueño. Como parte de las festividades por el 35 aniversario de UNACH, se organizaron diversas actividades con la participación de autoridades, personal académico y trabajadores administrativos con el objetivo de fortalecer la identidad universitaria, Sabines Guerrero reconoció los avances sustanciales que la UNACH ha tenido desde su fundación, toda vez que en estos 35 años “hemos visto con orgullo el crecimiento de esta universidad, pues los alumnos tienen un lugar digno dónde prepararse”. Acompañado del secretario de Educación del Estado, Javier Alvarez Ramos, Sabines Guerrero tras destacar que esta casa de estudios es la mejor del sur del país, subrayó que su gobierno está para respaldar a la universidad, ya que ésta es también un espacio académico para vigilar que se cumplan los Objetivos de Desarrollo del Milenio de la ONU. En ese sentido, comentó sobre la prioridad de sumar esfuerzos para erradicar la pobreza en los municipios con menor índice de desarrollo humano, los cuales “merecen nuestra mejor concentración; por ello, entre todos integramos una estrategia internacional para poder erradicar este flagelo, acciones en las que también se está trabajando con la universidad”. A su vez, el rector de la UNACH, Angel René Estrada Arévalo, explicó que dentro de la Cápsula del Tiempo se guardan documentos que concentran los esfuerzos de la fundación y el desarrollo de la máxima casa de estudios de Chiapas, misma que podrá ser abierta el 17 de abril del año 2075. “La cápsula del tiempo, en ella hemos concentrado documentos de los esfuerzos de nuestra universidad, la creación de nuestra universidad, de la sabiduría del pueblo de Chiapas, el conocimiento científico y cultura que la UNACH ofreciera por igual a todos los ciudadanos”, dijo Estrada Arévalo. Toda esta herencia cultural e histórica será revelada a las nuevas generaciones en 65 años quienes conocerán a todos y a cada uno de los personajes que hicieron historia en Chiapas y coadyuvaron para el crecimiento de la máxima casa de estudios. El rector citó también al gobernador Sabines como un colaborador importante en la construcción de esta universidad, así como al desarrollo del estado con grandes programas enfocados a erradicar la pobreza en los 28 municipios con menor índice de desarrollo humano; tal es el caso de Ciudades Rurales Sustentables, el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y la recién presentada estrategia para erradicar la pobreza en la entidad; proyectos en los que también la comunidad estudiantil de la UNACH ha participado. En ese tenor, el director Ejecutivo de la Fundación UNACH, Antonio García Sánchez, señaló que la Universidad Autónoma de Chiapas es una de las instituciones de alto reconocimiento, considerando que, entre sus mayores logros, está el haber sido ha sido reconocida por la SEP como una universidad de calidad. En tanto, la presidenta de la Sociedad de Alumnos de la Escuela de Derecho, Rubí Villatoro, reiteró a los presentes que el mayor prestigio que ha consolidado la universidad en la República Mexicana, es gracias al gran esfuerzo de las generaciones pasadas y las actuales. “Esta universidad es una institución fuerte y sólida. Hoy, tenemos la voluntad de todos de vivir bajo el marco institucional, no sin resaltar el valioso apoyo del gobernador Juan Sabines Guerrero. Sin escatimar esfuerzo ha dado lo mejor de sí para esta universidad. Los alumnos se lo agradecemos estaremos siempre agradecidos en esta casa que se le respeta”, afirmó. Festeja 35 años Es importante destacar que la UNACH comenzó sus funciones el 17 de abril de 1975 y es por ello que esta fecha es recordada por los universitarios ya que forma parte fundamental de la historia de la fundación de la máxima casa de estudios en Chiapas.

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Monumento Universitario Este monumento simboliza la fundación, impulso y consolidación de la Universidad Autónoma de Chiapas en sus primeros 35 años de existencia. La obra es del escultor Robertoni Gómez Morales y consta de un cilindro esculpido de concreto armado de 1.5 mts. de diámetro por 5 de altura, montado en un basamento cuadrado, al que se corona con flamas en cerámica a una altura de un metro. El monumento tiene en su interior una cavidad de 90 X 60 cm, en donde se aloja ya la Cápsula del Tiempo. La escultura tiene un costo aproximado de 300 mil pesos, que incluye la obra civil y el trabajo artístico. Cápsula del Tiempo

El gobernador y el rector chiapanecos junto al Monumento Universitario y la Cápsula del Tiempo 2075.

Una cápsula o caja del tiempo es un recipiente hermético construido con el fin de guardar mensajes y objetos del presente para ser encontrados por generaciones futuras. Es una cápsula cilíndrica de vidrio de 9 mm. de espesor, de 33 cms. de diámetro y 70 cms. de altura; hermética, sellada con pegamento epóxico y silicón garantizado por 100 años. Los objetos serán puestos en contenedores plásticos sellados al vacío, para evitar su contaminación. La cápsula fue colocada al interior del monumento y sellada con una lápida de concreto, asentada con mortero. Tiene una placa en aluminio para recordar a los universitarios del futuro que ahí está un mensaje, un puente intergeneracional, de los universitarios que forjamos esta Universidad.

Crónica de la Educación Superior

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La U Veracruzana presentó a la Sedesol proyectos de vinculación con zonas marginadas Armando Landa Amorós / Corresponsal

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alapa,Veracruz.- La Universidad Veracruzana (UV), a través de su Dirección de Vinculación General, participó en la reunión que la Secretaría de Desarrollo Social (Sedesol) convocó entre las instituciones de educación superior para conocer el avance de los proyectos de vinculación que éstas llevan a cabo en municipios veracruzanos. Durante el evento, la vicerrectora del campus Veracruz-Boca del Río, Liliana Betancourt Trevedhan, en representación del rector Raúl Arias Lovillo, encabezó la presentación de proyectos establecidos por la UV en varios municipios de alta marginación del estado de Veracruz. Entre ellos, destacó el proyecto presentado por Alvaro Hernández Santiago, del campus Poza Rica-Tuxpan, llamado Plan de Desarrollo Social Municipal de Texcatepec, Veracruz, en el que participan principalmente las Facultades de Trabajo Social, Arquitectura y Enfermería, con el fin de contribuir a la reducción de las desigualdades regionales a través del fortalecimiento del capital físico y del desarrollo de acciones que permitan la integración de la región y multipliquen las posibilidades de desarrollo de sus habitantes.

Asimismo, fue presentado el proyecto Plan Municipal de Desarrollo Social de Soteapan, Veracruz, por Angel Héctor Hernández Romero, coordinador regional de Vinculación, que tiene como objetivo el diseño de estrategias en función de las condiciones estructurales, sociodemográficas y de salud de la población de este municipio. También fueron expuestas diversas acciones que las Brigadas Universitarias en Servicios Social del campus Córdoba-Orizaba realizan en seis municipios de la Sierra de Zongolica, con participación de las Facultades de Medicina, Odontología y Enfermería, en rubros como salud, educación y medio ambiente, contribuyendo así al mejoramiento de la calidad de vida de la población y a la elevación del índice de desarrollo humano de estos municipios. Cabe señalar que durante la reunión también estuvieron presentes las vicerrectoras Beatriz Rodríguez Villafuerte y Caritina Téllez Silva, de los campus Córdoba-Orizaba y Poza Rica-Tuxpan, respectivamente, así como el director de Vinculación General, Alejandro Moreno Hernández, y el coordinador de la Red de Observatorios Metropolitanos de la UV , Alejandro Contreras.

Donan dinero para damnificados de Chile Funcionarios y empleados de la Universidad Veracruzana donaron 34 mil 500 dólares a la embajada de Chile en México como apoyo a los damnificados del sismo del pasado 27 de febrero. Autoridades de la Universidad destacaron la respuesta inmediata y solidaria de quienes laboran en esta casa de estudios, al aportar un día de su salario para apoyar a las víctimas del terremoto. Para los universitarios, ésta se trata de una nueva manifestación de la conocida solidaridad establecida entre los pueblos mexicano y chileno a lo largo de su historia y, sobre todo, de la hermandad desarrollada a través de la literatura entre la UV y los creadores chilenos a partir de la celebración del encuentro binacional Algún día en cualquier parte. Bicentenario. Letras de Chile y México, organizado por esta casa de estudios la última semana de febrero. Como se recordará, la víspera del terremoto, unos 40 escritores chilenos y mexicanos, entre poetas, narradores, ensayistas e historiadores, habían clausurado tal encuentro literario inédito en la historia de ambos países. La noche del 26 de febrero, los escritores chilenos aún se encontraban en la ciudad de Xalapa y al día siguiente despertaron con la noticia del más grande terremoto registrado en ese país desde 1926.

Un par de maestrías de la Autónoma de Tamaulipas obtuvo el reconocimiento como programas de calidad

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as maestrías en Ciencias de la Comunicación y en Derecho que ofrece la Unidad Académica de Derecho y Ciencias Sociales (UADCS) de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT) obtuvieron el reconocimiento a nivel nacional como programas de calidad ante el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Al respecto, el director de la UADCS, Carlos Hinojosa Cantú, puso de relieve los esfuerzos que se han hecho en el plantel atendiendo dicho renglón, lo que redundará en beneficio tanto de los alumnos como de los profesores de ese programa, además de que pone en alto el nombre de la UAT. Fueron 110 los indicadores que se evaluaron para acreditar a estas dos maestrías, señaló María del Carmen de la Fuente, jefa de la División de Estudios de Posgrado de la UADCS, los cuales están contemplados en diez rubros que corresponden al programa académico, organización, procesos educativos, alumnos, profesores, infraestructura y vinculación, por mencionar algunos ejemplos. Cabe decir que estos dos programas fueron reconocidos por su calidad en todas sus modalidades: la Maestría en Derecho con énfasis en Constitucional, Penal, Fiscal, Civil y Laboral; así como la Maestría en Comunicación con énfasis en Comunicación Social, Corporativa, Diseño Digital y Medios Masivos. Una nueva carrera La Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT) trabaja en la creación de la carrera de ingeniero petrolero la cual podría ser abierta en agosto próximo, por lo que en días pasados el rector de la institución, José María Leal Gutiérrez, se reunió con directivos de Petróleos Mexicanos (PEMEX) con la finalidad de exponer los avances de este proyecto. En el acto, el dirigente universitario reconoció la decidida colaboración de PEMEX para la integración de un programa curricular con un perfil de un profesionista a la vanguardia en la dinámica de este campo del sector energético tanto a nivel nacional como internacional. Asimismo, el rector de la UAT adelantó que esta nueva opción tendrá un importante soporte en los modelos de competencias, planes de estudio y curriculas flexibles y que se impartirá el idioma inglés, buscando brindar una formación integral. 26 de abril 2010

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Crónica de la Educación Superior

La Universidad en el Mundo

UNION EUROPEA

La Asociación de Universidades Europeas analiza las Tendencias 2010 del Proceso de Bolonia (Conclusión) Retos clave en el Proceso de Bolonia

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5. Mirando atrás en la década de Reforma, es claro que se ha hecho un gran esfuerzo para progresar en el terreno de la educación superior, pero esa rápida instrumentación de las herramientas Bolonia tuvo su mayor altura en 2007. La siguiente fase sería profundizar el proceso de cambio creando nuevas culturas organizacionales. Esto quiere decir utilizar la arquitectura existente, calidad de la infraestructura y las herramientas de Bolonia más ampliamente en el nivel nacional e institucional mientras se sitúan claramente dentro las prioridades institucionales y nacionales y las reducciones de recursos. 26. El Proceso de Bolonia debería ser visto como un medio y un fin: su meta principal es proporcionar el componente educacional necesario para la construcción de una Europa del Conocimiento, dentro de una visión humanística amplia y en el contexto de los sistemas de educación superior masificados; con acceso al aprendizaje permanente que apoye los objetivos profesionales y personales a una diversidad de aprendices. 27. Los diferentes elementos de las reformas de Bolonia han evolucionado

a través del tiempo y en ocasiones han llevado a visiones instrumentales y fragmentarias de la educación que no siempre facilitan el entendimiento en las instituciones de las ligas importantes entre los diversos elementos. Esto puede mejorarse si las herramientas son vistas como interconectadas y como un medio de moverse hacia el aprendizaje centrado en el estudiantes. 28. Los esfuerzos de Comunicación mayores y más coordinados son necesarios. Esos deberían centrarse en los beneficios de las reformas para los estudiantes, académicos, empleadores y la sociedad. 29. La recolección de datos en los niveles institucionales, nacionales y europeos, se debe mejorar. Los datos preocupantes sobre movilidad (incluyendo movilidad libre y movilidad de los graduados, empleabilidad, ingreso de los estudiantes al mercado de trabajo y su desenvolvimiento a través de varios años) relación estudiantes-personal en todos los grados, proporción de graduados y deserción, tiempo para titularse, reconocimiento de las prioridades de aprender y los antecedentes socio económicos de los estudiantes. Adicionalmente, dadas las cambiantes tendencias demográficas, el análisis institucional de las cifras del personas (edad, género y estatus) son cruciales en orden de la planeación para el futuro.

MEXICO

La 2ª etapa del Encuentro de Rectores cuenta con un blog

M

ás de mil universidades se reunirán en Guadalajara (México) los días 31 de mayo y 1 de junio para culminar el debate sobre la Universidad, que inició su primera fase hace ya cinco meses. Las conclusiones que nazcan del II Encuentro Internacional de Rectores Universia, que se celebrará en Guadalajara (México), los días 31 de mayo y 1 de junio, se articularán en torno a once mesas cuyos textos base de discusión han sido elaborados por un primer grupo de rectores en una fase inicial que comenzó en noviembre de 2009. Entre otros temas, se analizan los desafíos que ha de afrontar la universidad, las necesidades y demandas de la sociedad, valores sociales, la proyección internacional de la universidad iberoamericana, innovación en la docencia, reconocimiento social de la investigación, transferencia de tecnología para el desarrollo en condiciones de sostenibilidad, competitividad, y espacios universitarios transnacionales. El estudio de éstos y otros asuntos entra ahora en una nueva etapa, abierta a todas las personas invitadas al Encuentro, del ámbito universitario, de la gestión pública, del mundo empresarial, etc., que por su experiencia y especialización pueden aportar ideas desde distintas perspectivas. El objetivo es enriquecer el debate y sus conclusiones. La página del Encuentro

(http://www.encuentroguadalajara2010.universia.net/index.html) alojó

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26 de abril 2010

un blog por cada tema, que estuvo abierto hasta el 15 de abril, y en el que se pueden leer las ponencias completas y los comentarios de los invitados a participar. Con todas las aportaciones, el rector ponente de cada mesa podrá elaborar el documento que presentará en las sesiones de trabajo a celebrarse en México.  Además, toda persona que se sienta cerca de la universidad --alumnos y antiguos alumnos, docentes, investigadores, personal de administración y servicios-- tiene la oportunidad de participar con sus opiniones, a través del espacio web 2.0 Ideas para Guadalajara (http://ideasparaguadalajara2010.ideas4all.com). El II Encuentro Internacional de Rectores Universia, con el lema Por un espacio iberoamericano del conocimiento socialmente responsable, reunirá a representantes de más de mil universidades para debatir sobre la Universidad del futuro. Organizado por Universia, la mayor red de universidades de habla hispana y portuguesa, el encuentro cuenta con el mecenazgo de Banco Santander, a través de su División Global Santander Universidades. Están invitadas a participar las mil169 universidades socias de Universia, presentes en 23 países, así como instituciones académicas de Reino Unido, Estados Unidos, Rusia o China que no forman parte de esta red universitaria, pero que cuentan con la colaboración de Santander Universidades para el desarrollo de sus proyectos. (Tomado de Universia, abril de 2010).

30. La instrumentación exitosa del Proceso de Bolonia está parcialmente condicionada a la capacidad de los líderes institucionales para darle coherencia a una agenda de cambio multidimensional, y para explicar, persuadir y motivas a los miembros del staff y estudiantes. Por tanto, el énfasis debe ubicarse en la responsabilidad institucional en la siguiente instrumentación del Proceso de Bolonia y las IES debería tener una considerable perspectiva en instrumentar la agenda de cambio, de manera que estén dispuestos para relacionar su misión y objetivos, pero respetando su diversidad institucional. 31. El éxito de Bolonia está fincado en el involucramiento de todos los actores, incluyendo estudiantes e instituciones, en las discusiones políticas. Este modus operandi en el nivel europeo debe continuar y debe ser fortalecido en los niveles nacionales e institucionales para alcanzar los ambiciosos objetivos planteados para Europa. Tercera parte: una agenda de cuatro puntos para la Educación europea 32. El informe muestra que las IES europeas, con significativas respuesta a las tendencias de las políticas europeas incluyendo el Proceso de Bolonia. La Tercera Parte propone una serie de futuras prioridades políticas para las IES, basadas en el análisis precedente. 33. Las orientaciones estratégicas y las políticas europeas y nacionales para la ES tendrían una enorme ayuda si son estructuradas dentro de una visión de la sociedad del futuro y de sus ciudadanos educados. Esto ayudaría a las instituciones a explotar completamente los lazos entre diferentes elementos del Proceso de Bolonia y comprometerlas en la renovación curricular y pedagógica, que se comparta con el aprendizaje centrado en el estudiante una renovación que debe modelarse dentro de una perspectiva de aprendizaje permanente y con las metas de un acceso amplio y creciente. 34. La calidad ha sido el corazón del Proceso de Bolonia como se demostró con el desarrollo de la calidad. Los Estándares Europeos y Guías (ESGs)

fueron desarrollados para apoyar la diversidad a los largo --y dentro-- de 46 países mientras se adherías a principios y valores unificados. Estos estándares comunes están tramados de tal manera para promover los niveles de calidad a través del papel central de las IES. La normal preocupación por los indicadores en el Proceso de Bolonia no debe oscurecer la importancia de mantener un balance entre rendición de cuentas y mejoramiento, medición de la calidad y aseguramiento de la calidad y una estrecha articulación entre lo que se necesita hacer internamente (en el nivel de las instituciones) y externamente, (por los gobiernos o las agencia casi gubernamentales) 35. El Proceso de Bolonia ha tenido múltiples y positivos impactos en la identidad de la educación superior europea, dentro de Europa y más allá. El crecimiento de la identidad europea en el mundo --en tanto que política fuerte -- aún parece dejar sin tocar aspectos prácticos de la conducta institucional. Hay poca cooperación conjunta fuera de Europa, con cada país europeo persiguiendo su propia estrategia de internacionalización a pesar de la estrategia de dimensión global adoptada en 2007 en la reunión ministerial de Bolonia 2007. Además, la pregunta de si la cooperación europea no debe diluirse en internacionalización requerirá un monitoreo en las años futuros. 36. Ambas, la EHAE y la ERA crean oportunidades y responsabilidad para las IES. Será importante fortalecer los lazos entre la educación superior europea y las áreas de Investigación para elevar una de las singulares fortalezas de la EHE, el único papel de las universidades para asegurar una cercana interfase entre educación investigación e innovación. Para alcanzar estos objetivos la Asociación de Universidades Europeas también deberá atar los lazos entre la EHEA y la ERA y por tanto, por un área Europea del Conocimiento crucial para que las universidades sean capaces de educar graduados equipados con las habilidades de alta calidad que necesita Europa para las sociedades del conocimiento del Siglo 21. (Tomado del Documento Trends 2010, EUA, marzo de 2010).

VENEZUELA

El tweeter llega a la universidad como herramienta de comunicación

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l 15 de de abril de 2010 en la Universidad Monteávila desde las 8:00 a.m. hasta las 5:30 p.m. se realizó el Foro A la velocidad de un tweet: Twitter como herramienta para la comunicación. El objetivo fue dar a conocer experiencias exitosas del uso de esta herramienta en distintas áreas de la Comunicación Social, entre ellas: Periodismo, Comunicación Política, Periodismo Deportivo, Imagen Pública, Emprendedores de negocio en Twitter, Mercadeo, etc. Algunos de los ponentes fueron Nelson Bocaranda, El Universal, Bobby Comedia, Laureano Márquez, publizar, HoyQuéHay,

La Gobernación de Miranda, Juan Andrés Mejía, Vapro Publicidad, El Chigüire Bipolar, La Mega, Eliaschev Publicidad, Meridiano Tv, Juan Carlos Rutilo, Cinex, Baty’s, entre otros. Y como moderador estará Alex Gonçalves de La Mega. Este Foro fue patrocinado por: Lamy, Maltín Polar Light, Millenium Mall, Universia Venezuela, Nature Valley, Digitel, ORC Consultores, Sinflash. com, TalCualDigital.com, Revista P&M, Cinex, y Revista Sala de Espera. Los participantes recibieron un certificado de participación avalado por la Universidad Monteávila. (Tomado de Universia, abril 2010).

La Universidad en el Mundo

ESPAÑA

Iniciativas de internacionalización en la U de Granada P

ara avanzar en el fortalecimiento de la dimensión internacional, la Universidad de Granada emplea parte de sus presupuestos en acometer iniciativas de internacionalización no cubiertas por los diferentes programas nacionales y europeos, así como en complementar los fondos externos obtenidos para la gestión de éstos. Durante el año 2009 se aprobó una primera edición del Plan Propio de Internacionalización que incluía tan solo un número limitado de las diferentes acciones llevadas a cabo. A la luz de sus resultados, en esta segunda edición se reestructura la convocatoria de ayudas específicas para nuevas acciones de internacionalización con el fin de ajustarla a las necesidades reales detectadas, y se amplía su ámbito para incluir otras acciones que se vienen realizando con fondos propios de la Universidad de Granada . De esta manera, el Plan pretende no sólo apoyar nuevas iniciativas internacionales que involucren y beneficien de manera directa o indirecta al mayor número posible de miembros de la comunidad universitaria, sino también facilitar el desarrollo de actividades concretas en el marco de acuerdos y acciones ya existentes. Para ello, se articula en diez programas que tienen como objetivo principal promover y desarrollar de forma sostenible la dimensión internacional de la docencia, la investigación y la gestión. Objetivos Aumentar y mejorar la calidad de la movilidad internacional de la comunidad universitaria, mediante la firma de nuevos convenios internacionales y la consecución de nuevos proyectos en el marco de programas de cooperación universitaria internacional, así como la financiación con fondos propios de aquellas actividades no cubiertas o cubiertas solo parcialmente por financiación externa. Aumentar el número de estudiantes, profesores, investigadores y personal de administración y servicios de otros países recibidos en la Universidad de Granada, mediante la firma de nuevos convenios internacionales y la consecución de nuevos proyectos en el marco de programas de cooperación universitaria internacional. Facilitar el conocimiento de sistemas universitarios, metodologías docentes y estructuras de gestión universitaria de otros países. Facilitar el establecimiento de contactos con socios potenciales para proyectos y redes internacionales de cooperación académica y de investigación. Mejorar el índice de éxito en solicitudes de proyectos en programas internacionales. Fomentar el establecimiento de redes estables de cooperación inter universitaria internacional. Apoyar el diseño y la implantación de titulaciones dobles, múltiples y conjuntas internacionales de grado y de posgrado. Fomentar el plurilingüismo en la comunidad universitaria. Programas y condiciones específicas Los programas son los siguientes: Programa 1. Apoyo a la movilidad internacional de estudiantes: 1.1. Ayudas y bolsas de viaje para destinos extracomunitarios 1.2. Ayudas para movilidades europeas no cubiertas por el programa PAP/ Erasmus Programa 2. Apoyo a estancias formativas breves y cursos de verano

El Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada.

Programa 3. Apoyo a la movilidad internacional de profesorado: 3.1. Complementos a las ayudas del programa PAP/Erasmus 3.2. Ayudas para la movilidad extracomunitaria en el marco de convenios bilaterales de la UGR Programa 4. Apoyo a la movilidad internacional del PAS con fines formativos Programa 5. Becas Grupo de Coimbra 5.1. Ayudas para jóvenes investigadores de países vecinos del Este 5.2. Ayudas para jóvenes investigadores latinoamericanos 5.3. Ayudas para jóvenes investigadores africanos Programa 6. Becas co-gestionadas con el Programa PEACE de la UNESCO Programa 7. Becas para estudios de posgrado co-gestionadas con la Fundación Carolina Programa 8. Apoyo a nuevas iniciativas de internacionalización 8.1. Ayudas para el establecimiento de nuevos convenios internacionales

8.2. Ayudas para la creación y consolidación de redes estables de cooperación 8.3. Ayudas para la preparación de solicitudes de proyectos en el marco de programas europeos (PAP, Tempus, Erasmus Mundus, Alfa III…) 8.4. Ayudas para el establecimiento de titulaciones dobles, múltiples o conjuntas internacionales, incluido Erasmus Mundus Acción I 8.5. Ayudas para otras acciones de internacionalización Programa 9. Apoyo a la gestión de las Relaciones Internacionales en los Centros Programa 10. Premios a la excelencia en la movilidad internacional de estudiantes. A continuación se describen algunos programas: Programa Becas cogestionadas con el Programa PEACE de la UNESCO Justificación y descripción Como red de universidades, el programa PEACE (Programme for Palesti-

Los internautas aportan 372 ideas al Encuentro Internacional de Rectores patrocinado por Santander

L

os internautas han aportado hasta la fecha, a través de las redes sociales, un total de 372 ideas para su debate en el II Encuentro Internacional de Rectores Universia que se celebrará en junio en Guadalajara (México) con el patrocino del Banco Santander, a través de su División Global Santander Universidades. Previamente a este encuentro, hace medio año se abrió en las redes sociales el espacio Ideas para Guadalajara (http://ideasparaguadalajara2010. ideas4all.com), que abría la discusión en la Red a toda la comunidad universitaria --docentes, personal de administración, estudiantes y antiguos alumnos--, mediante un espacio web 2.0 en el que se han aportado 125 retos y que por el momento reúne 372 ideas. El II Encuentro Internacional de Rectores Universia es un debate sobre la Universidad, en especial, la iberoamericana, y los retos de futuro que ha de asumir, y que finalizará en Guadalajara (México) los días 31 de mayo y 1 de junio. Las visitas a Ideas para Guadalajara, que anima a participar a la comunidad universitaria, aumentaron un 569 por ciento en una semana. Bajo el lema Por un espacio iberoamericano del conocimiento socialmente responsable, académicos de más de 20 países analizarán los desafíos que ha de afrontar la Uni-

versidad iberoamericana en un mundo globalizado Los espacios para opinar se van multiplicando en las redes sociales, a través de twitter, donde ya son más de 800 los seguidores, de facebook, que por el momento suma 187 fans, en del.icio.us, con 31 enlaces y 71 etiquetas compartidas, y en YouTube, donde por el momento se pueden visualizar 5 vídeos. La participación en todas estas redes sociales se agrupa en una nueva plataforma, UniversiaG10 (http://www.universiag10.org/), que actúa como punto de encuentro de los usuarios. Organizado por Universia, la mayor red de universidades de habla hispana y portuguesa, el II Encuentro Internacional de Rectores Universia cuenta con el mecenazgo de Banco Santander, a través de su División Global Santander Universidades. Están invitadas a participar las 1.169 universidades socias de Universia, presentes en 23 países, así como instituciones académicas de Reino Unido, Estados Unidos, Rusia o China que no forman parte de esta red universitaria, pero que cuentan con la colaboración de Santander Universidades para el desarrollo de sus proyectos. La información sobre el encuentro se puede consultar en http://www.encuentroguadalajara2010.universia.net/ index.html. (Tomado de 20 minutos. es, abril de 2010).

nian European Academic Cooperation in Education) tiene por objetivo mejorar la calidad de la docencia e investigación, promover la formación de personal calificado y contribuir al fortalecimiento institucional de las Universidades Palestinas. En el marco del programa de formación de personal académico para la realización de tesis doctorales, la Universidad de Granada concede anualmente una beca completa de 800euros al mes y otras dos parciales por un importe de 500euros al mes, para un período de tres años en cada caso. Las becas incluyen matrícula gratuita, seguro médico y de viaje, una bolsa de viaje y un curso gratuito de español para extranjeros. Convocatoria y resolución La convocatoria la realiza el comité ejecutivo de PEACE que, tras recibir las propuestas de las universidades palestinas, elabora la propuesta de adjudicación. La admisión definitiva de los candidatos seleccionados le corresponde a la universidad de destino en cada caso. Presupuesto: 25 mil euros Programa Becas para estudios de posgrado cogestionadas con la Fundación Carolina Justificación y descripción: El Programa de Formación de la Fundación Carolina tiene como objetivos facilitar y promover la ampliación de estudios de licenciados universitarios así como la especialización y actualización de conocimientos de posgraduados, profesores, investigadores, artistas y profesionales procedentes de América Latina. Para el curso académico 20102011, la colaboración de la Universidad de Granada con la actividad formativa de la Fundación Carolina se articula a través de la oferta de 18 becas de postgrado en las siguientes titulaciones de la Universidad de Granada: Maestría Propia en Mediación Familiar, Social y Laboral Maestría Universitaria en Problemas Sociales: Dirección y Gestión de Programas Sociales Maestría Universitaria en Psicología de la Intervención Social Maestría Propia en Gerontología Social Maestría Universitaria en Física y Matemáticas Maestría de Museología Maestría Universitaria en Geología Convocatoria y resolución La convocatoria la realiza la Fundación Carolina. La baremación y preselección la realiza la UGR, tras lo cual la adjudicación posterior de las becas le compete a una comisión mixta Fundación Carolina/UGR. Presupuesto: 85 mil euros Ayudas para movilidades europeas no cubiertas por el programa PAP/ Erasmus. Justificación y descripción Dentro del mismo objetivo general de consolidar y aumentar la movilidad internacional de estudiantes de la Universidad de Granada, este programa tiene por objetivo específico apoyar y fomentar la movilidad europea en aquellos casos en los que el programa PAP/ Erasmus excluya la financiación (normalmente segundas estancias). Convocatoria y resolución La convocatoria la realizará el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales en el mes de abril, una vez adjudicadas y aceptadas definitivamente las plazas de movilidad del programa PAP/Erasmus. Las ayudas tendrán un valor mínimo de 650 euros, y se adjudicarán por criterios de renta hasta agotar el presupuesto disponible. (Tomado de Universidad de Granada, abril de 2010). 26 de abril 2010

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• Victoria entre pifias • Urge mejoría en el IPN • AR, recordar es vivir Por Ricardo García Estrada

Pastel azul con 40 velas

Los pumas oro de la UNAM se llevaron la serie frente a sus rivales del IPN en la presente campaña intermedia de la ONEFA, al derrotar al tercero de ellos, los cheyennes (28-0), el 16 del mes en curso, durante la sexta fecha de la Conferencia Jacinto Licea Mendoza. Previamente los pumas se impusieron a las águilas blancas (34-0) y pieles rojas (37-13). Las acciones de su partido contra la tribu se desarrollaron en Zacatenco, donde los felinos actuaron por debajo de su nivel, sin que su modesto rendimiento les impidiera conservar su condición de líderes invictos de su gremio. El año pasado los cheyennes tuvieron mejores actuaciones y prueba de ello es que en la ronda semifinal estuvieron a punto de sorprender a los universitarios, quienes triunfaron con muchos apuros, 38-34. Los pumas iniciaron su actuación de Zacatenco encabezados por su quarterback de segundo equipo, David Gleeson, quien los puso en ventaja 7-0 en el primer cuarto, con un pase de 10 yardas a Andrés Salgado, quien lo convirtió en touchdown. En cambio el mariscal de campo titular, José Miguel Chávez, hizo su aparición en el siguiente parcial. Este jugador no estuvo en su día (ni varios de sus compañeros) y gracias a que sus contrincantes andan mal, el conjunto huésped regresó a la Ciudad Universitaria con su cabellera intacta. Con una puntería deteriorada que evitó que sus misiles dieran en el blanco, además de que sus receptores soltaron algunos pases que parecían completos, el hijo del tano Chávez contribuyó con un touchdown terrestre de 15 yardas en el tercer cuarto, para el 21-0.

Medallero parcial * de la Universiada Nacional 2010 ** Institución  

Después de esa actuación se espera que los universitarios mejoren en sus siguientes compromisos y eviten los castigos. Contra los cheyennes, el escuadrón sureño cometió 14 infracciones para una pérdida de 110 yardas. A ver qué tal les va a los gatos dorados en la postemporada, a iniciarse el próximo fin de semana, etapa en la que actuarán como equipo de casa y con el respaldo de sus incondicionales. Es probable que el primer desafío de los pumas en los playoffs, sea contra las águilas blancas, que al parecer ya despertaron de su letargo, por lo que aquéllos no tendrán un día de campo. El vencedor en esa confrontación obtendrá el derecho de disputar el título de la Conferencia Jacinto Licea Mendoza, frente a los tigres de la UANL.

Medallas

 

Oro

Plata

Universidad del Valle de México Campus Región Centro

3

2

2

7

Instituto Tecnológico de Sonora

3

1

0

4

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey

2

1

1

4

Universidad de Guadalajara

2

0

3

5

Universidad del Valle de México, Campus Puebla

1

1

1

3

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

1

0

1

2

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

1

2

1

2

Universidad Anáhuac México Norte

1

0

1

2

Universidad Anáhuac del Mayab

1

0

0

1

Universidad Autónoma de Chihuahua

1

0

0

1

Universidad Autónoma de Sinaloa

1

0

0

1

Universidad del Centro de México, Campus S.L.P

1

0

0

1

Universidad de Monterrey

0

2

0

2

Universidad Autónoma de Nuevo León

0

1

1

2

Universidad de las Américas, Puebla

0

1

1

2

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

0

1

1

2

Universidad de Sonora

0

1

1

2

Escuela Superior de Deportes Code Jalisco

0

1

1

2

Universidad de Sotavento, A.C.

0

1

0

1

Universidad Anáhuac Puebla

0

1

0

1

Universidad Autónoma del Estado de Morelos

0

1

0

1

Universidad Veracruzana

0

1

0

1

Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, A.C.

0

0

3

3

Universidad Latina de América

0

0

2

Universidad del Valle de México Campus Guadalajara Sur

0

0

2

Escuela Nacional de Entrenadores Deportivos

0

0

1

1

Universidad del Valle de México Campus Querétaro

0

0

1

1

Universidad Autónoma de Baja California

0

0

1

1

Universidad Regiomontana

0

0

1

1

*Al jueves 22 de abril a las 15 horas. **Se está realizando en la Universidad Autónoma de Chihuahua.

Bronce

Total

Con el lema recordar es vivir, ex jugadores de las águilas reales de la UNAM llevan a cabo los preparativos para festejar los 40 años de su irrupción en el máximo circuito de las tackleadas. Compartirán el pan y la sal el próximo 23 de octubre en el Campo Marte de esta ciudad, donde miembros de todas sus generaciones recordarán sus ayeres en una cena-baile, con la presencia del rector de la máxima casa de estudios, José Narro Robles. Uno de los organizadores de esa festividad es el entusiasta Gustavo coyote Esquivel Magnon, ex safety y penúltimo entrenador en jefe del equipo, bajo la coordinación del siempre recordado coach Delmiro turco Bernal (+). Las águilas reales tuvieron en sus 27 años de existencia siete entrenadores, además de Esquivel: Hilario Canseco (+), Gilberto Chávez, Arturo Feria, Ricardo Márquez, Luis dado Rocha y Julio Guerrero. Todos ellos estarán presentes en esa fiesta, excepto Canseco quien falleció hace varios años, pero se le honrará probablemente en presencia de sus familiares. Hilario Canseco fue el primer estratega que llevó a las águilas reales a una final, la de 1973, contra las águilas blancas del IPN, vencedoras (21-19) en trepidante duelo escenificado en el Estadio Olímpico de la UNAM, contienda en la que Sasha Montenegro fungió como madrina de las águilas celestes. Por otra parte, los 27 de 28 capitanes que vistieron durante un quinquenio el jersey azul, rojo y blanco, también serán invitados a esa velada de aniversario. Luis Rocha, Jorge Irigoyen, Jaime Antoniano, Hildebrando González, el caballero de los emparrillados; Miguel Angel Uresty y César Pérez, son algunos de los hombres que ocuparon la capitanía del equipo en cuestión. Gustavo Esquivel informó que quienes posean fotografías o recortes de publicaciones relacionadas con la realeza, ojalá quieran donar parte de sus acervos para engalanar su cena-baile. Lo pueden hacer escaneando ese material para conservar sus originales a: [email protected]. El acceso al jolgorio costará 450 pesos, antes del próximo 30 de junio. Después aumentará a 500 pesos. Para más informes, los interesados pueden comunicarse telefónicamente con Gustavo Esquivel y Víctor Varela (otro de los organizadores), a estos números: 5616-3079 y 04455-1952-2282, respectivamente.

Examen de Certificación del Español como Lengua Extranjera Si desea obtener la Certificación Nacional de Nivel de Idioma Español que otorga el gobierno mexicano, seguramente le interesa esta información. El Examen de Certificación del Español como Lengua Extranjera que aplica el Ceneval está dirigido a personas mayores de 15 años interesadas en certificar el dominio del Español como lengua extranjera o adicional, independientemente de la forma en la que la hayan adquirido. Es posible certificarse en cuatro de los niveles que regula el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. A continuación se presenta el calendario para la primera aplicación de este año, la cual sufrió un cambio de fechas: Registro en línea

1 de marzo al 7 de mayo

2

Aplicación del examen

5 y 6 de junio

2

Publicación de resultados

30 de julio

Las ciudades donde se realizará el examen son Cuernavaca, Morelos; Distrito Federal; Guadalajara, Jalisco; Oaxaca, Oaxaca y Puebla, Puebla. Para mayor información consulte la página del Ceneval: www.ceneval.edu.mx