Secuencia Didáctica Integrada: Las emociones por el lenguaje artístico y corporal. Curso: segundo ciclo de educación infantil, 5-6 años. Nuecero de alumnos: 25 alumnos. Adaptaciones: un alumno con necesidades educativas especiales, síndrome de Down. Duración: una quincena (3 días a la semana), con una duración total de 6 horas. Objetivos. • •

Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos los demás, identificando y representando, también la de los otros. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. Contenidos:

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Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. Control progresivo de los propios sentimientos y emociones. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias o fantasía a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas. Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos. Participación en actividades de dramatización, danzas, juegos simbólicos y otros juegos de expresión corporal. Criterios de evaluación.

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Dar muestra d un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas. Producto final.

Realización de una obra de teatro donde los alumnos representaran las diferentes emociones y estados de ánimo.

Saila Márquez Jiménez. 1º Grado de Educación Infantil.

Secuencia Didáctica Integrada: Las emociones por el lenguaje artístico y corporal. Actividades.

Día 1. (1 hora y media). Actividad 1: las emociones. Antes de comenzar evaluaremos los conocimientos iniciales de los alumnos sobre el tema de las emociones que es el que trabajaremos a lo largo de esta secuencia didáctica. Para ello le preguntaremos si saben que son las emociones, que emociones conocen y como pueden diferenciar a unas de otras. Duración de la actividad: 10 minutos Materiales: no hay. Adaptaciones: no hay. Actividad 2: película. Para poder observar bien las diferentes emociones veremos en clase la película de dibujos animados de Disney DUMBO, ya que en ella se pueden observar las diferentes emociones, como son: • • • • • •

Nervios. Miedo. Alegría. Tristeza. Vergüenza. Valentía.

Todas estas emociones, se pueden observar por los rasgos de los personajes, sus movimientos, sin necesidad de que lo expresen verbalmente. Duración de la actividad: 75 minutos. Materiales: película de dibujos animados Dumbo. Adaptaciones: no hay.

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Secuencia Didáctica Integrada: Las emociones por el lenguaje artístico y corporal. Actividad 3: comentarios. Tras el visionado de la película procederemos a comentarlas entre todos y a realizar algunas actividades relacionadas con ella. • • • • • •

¿Cuántas emociones hemos percibido en la película? ¿sabríamos reconocer cada una de las emociones en los dibujos? ¿Cuándo rechazan a Dumbo por sus orejas cual es la emoción que siente? ¿eso esta bien? ¿hemos sentido alguna de esas emociones alguna vez? ¿cuando? ¿Qué siente Dumbo cuando conoce al ratón? ¿Cuándo se hace su amigo que emoción siente Dumbo?

Duración de la actividad: 15 minutos. Materiales: laminas de dibujos con diferentes expresiones. Adaptaciones: utilización de laminas con imágenes de las expresiones cada vez que las nombremos para que el alumno con síndrome de Down se sienta mas atraído hacia estas.

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Día 2. (Media hora). Actividad 4: Clasificar las emociones en favorables y menos favorables. Clasificar las siguientes imágenes de las emociones en favorables, colocaremos un lado de la cartulina con una cara sonriente, y menos favorable, con una cara triste. Colorear las emociones favorables.

Duración de la actividad: 20 minutos. Materiales: laminas de dibujo, colores. Adaptaciones: con las imágenes de dibujos llamaremos la atención del alumno con necesidades educativas especiales y con las caras triste y sonrientes a cada lado de la hoja indicaremos con mas claridad donde colocar cada una de las emociones. Saila Márquez Jiménez. 1º Grado de Educación Infantil.

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Actividad 5: canción de los sentimientos. Bailaremos al compás de la canción imitando los gestos y movimientos de los personajes exteriorizando las diferentes emociones. Duración de la actividad: 10 minutos. Materiales: video. http://www.youtube.com/watch?v=dvNfjJDKyU4&feature=results_video&playnext=1 &list=PLA1161A0189959A37 Adaptaciones: colocar a los alumnos frente a un espejo, de esta manera el alumno con necesidades educativas especiales podrá recrear mejor los gestos y movimientos. Día 3. (1 hora). Actividad 6: los gestos. Los alumnos se colocaran en parejas, sentados uno frente al otro a lo largo de toda la clase. Con el gesto representaran diferentes emociones que el compañero deberá de identificar. Se iran cambiando los turnos. Duración de la actividad: 10 minutos. Materiales: no hay. Adaptaciones: realizar la actividad por parejas, así el alumno con necesidades educativas especiales podrá fijarse mejor en cada uno de los rasgos. Actividad 7: mister potato. Les entregaremos a los alumnos una cartulina con la forma de una cara. En un cesto colocaremos las diferentes partes de la cara pero con gestos diferentes. En grupo de 5 cada grupo deberá colocar las partes de la cara para que cada una de ella represente una emoción diferente. Duración de la actividad: 15 minutos. Materiales: • cartulinas, • partes de la cara, • pegamento. Adaptaciones: no hay.

Actividad 8: expresión corporal. Por parejas representar los estados de ánimo con gestos y con movimientos. El compañero debe identificarlos. Luego se cambia el turno y se iran rotando las parejas. Duración de la actividad: 15 minutos. Materiales: no hay. Adaptaciones: trabajar por parejas.

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Actividad 9: juego de las representaciones. Dividimos a la clase en grupos de 5. En una caja hemos introducido el nombre de un personaje. Cada grupo cojera un papel y deberá representar a el personaje que le ha tocado y el resto de la clase debe averiguar de cual se trata. (Todos los alumnos conocen el nombre de los personajes que se encuentran en la caja). Personajes: Mama enfadada. Hermano llorón. Niño contento. Gato miedica. Oso amoroso. Duración de la actividad: 20 minutos. Materiales: no hay. Adaptaciones: el trabajo en grupo ayudará a los alumnos que necesiten mas apoyo para representar su actividad, de esta manera podrán observar a sus compañeros. Día 4. (1 hora). Actividad 10: como me siento. Representar gráficamente un estado de ánimo que elegiremos libremente. Para ello utilizaremos diferentes materiales, así observaremos el estado de animo de los alumnos así como su creatividad artística. Duración de la actividad: 20 minutos. Materiales: • Colores. • Cartulinas. • Pegamento. • Tijeras. • Papel de seda y de charol. • Lentejas. • Temperas. • Pintura de dedos. Adaptaciones: el profesor colocará en la pizarra los dibujos realizados en el primer día de clase en el que están representadas las 4 emociones que más estamos reforzando. Actividad 11: la música. Pediremos a los alumnos que se dispersen por el espacio. A continuación pondremos diferentes canciones, unas más alegres, otras más tristes, otras más fuertes y otras más suaves, clásicas, etc. Los alumnos moviéndose libremente por el espacio, solos, en parejas o en grupos como ellos elijan en cada momento, expresaran libremente las emociones que le transmiten cada canción. Saila Márquez Jiménez. 1º Grado de Educación Infantil.

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Duración de la actividad: 10 minutos. Materiales: canción. Adaptaciones: realizar la actividad en un salón con espejos. Para los niños con síndrome de Down mediante la fijación de su imagen se asimilan mejor los conceptos. Actividad 12: que sentíamos. Al terminar las audiciones y representaciones, nos sentaremos todos en circulo y pediremos que cada alumno diga una emoción que haya sentido y con que sonido. Asi sabremos lo que hemos sentido todos y comprenderemos las emociones de nuestros compañeros, Duración de la actividad: 10 minutos. Materiales: no hay. Adaptaciones: no hay. Días 5 y 6. (2 horas). Producto final: el teatro. Tema a tratar: las emociones. • Tristeza. • Alegría. • Enfado. • Miedo. Reparto de personajes. Dividiremos a los alumnos en 4 grupos de 6. 5 de los alumnos de cada grupo realizaran el papel del estado de ánimo que le corresponda. El alumno sobrante de cada grupo hará las veces de narrador. Como presentador de cada acto y del teatro pondremos al otro de los alumnos. Guión. Presentador: Buenos días a todos y todas. A continuación van a actuar mis compañeros que van a representar una obra de teatro de los sentimientos. En la primera parte aparecerá en escena la tristeza. Narrador 1: Era un día gris y lluvioso. Unos niños andaban por la ciudad:

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Niño 1: estoy muy triste. Niño 2: por que Niño 1: porque e perdido mi pelota favorita y con esta lluvia no puedo encontrarla. Niño 3: vaya, es muy triste lo que te ha pasado yo también estoy muy triste porque se me ha roto mi muñeca favorita. Niño 4: a mi me paso lo mismo y también me puse muy triste. Niño 5: yo me siento muy mal porque no quiero que mis amigos estén triste. Todos a la vez: ¡es verdad! Niño 5: tenemos que ser fuertes, esto es pasajeros, debemos alegrarnos y ser felices. Niño 3. Es cierto. Me siento mucho mejor al contarlo y que me comprendáis. Presentador: Es hora de la segunda parte donde veremos a la divertida alegría. Narrador 2. Yo os voy a presentar a mi emoción favorita. Es muy divertida y siempre tenemos que estar así. Es la alegría. Niño 1: que contento estoy. Niño 2: yo también, pero por que estas tan contento. Niño 1: hoy mi mama me ha dicho que me quiere mucho. Niño 3: vaya eso es muy bonito, yo también estoy muy contenta porque hoy es mi cumpleaños. Niño 4: felicidades. Eso me hace muy feliz porque me gusta que mis amigos estén muy contentos. Niño 5: a mi también me gusta mucho y me he puesto muy feliz al veros sonreír. Presentador: A continuación actuaran los alumnos más serios de todos, los enfadados. Narrador 3: Estos niños que vienen ahora están muy enfadados, haber si nos cuentan por que se encuentran así. Niño 1: hoy no quiero jugar, estoy muy enfadado porque mi amigo no me presta sus juguetes. Niño 2: yo también estoy enfadado porque mi mama me ha regañado por portarme un poco mal. Niño 3: pues yo tampoco quiero jugar porque no quiero jugar a lo que juegan mis amigos. Niño 4: me estáis enfadando mucho al veros así, y yo no quiero enfadarme. Niño 5: es cierto yo también me estoy enfadando y hoy estaba muy contento. Tenemos que estar tranquilos y el enfado se irá y así podremos jugar todos juntos y ser muy felices.

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Presentador: Por ultimo estos 6 amigos nos enseñaran la emoción del miedo. Narrador 4: Yo os voy a presentar a mis 5 amigos que están un poco asustados y nos van a contar que es lo que sienten ¡MIEDO! Niño 1: estoy muy asustada, no se como llegar a mi casa. Niño 2: a mi me da mucho miedo los truenos y hoy hay muchos. Niño 3: pues a mi me asustan mucho los perros y mi prima hoy trajo uno a casa y estoy muy asustado. Niño 4. A mi me da mucho miedo la oscuridad y ya se esta haciendo muy de noche. Niño 5: a mi me da mucho miedo todo lo que contáis así que mejor me iré a casa. Ensayos. En los ensayos, mientras un grupo ensaya con la profesora sus diálogos el resto se dedican a ensayar las diferentes expresiones delante del espejo y con los compañeros. La profesora ira rotando por los grupos para ayudarlos a todos. Representación final. El ultimo día de la secuencia, propondremos a los padres que vengan a ver la actuación de sus hijos y a realizar una pequeña convivencia entre todos. Duración de la actividad: 2 horas. Materiales: espejos para ensayar los gestos y movimientos. Adaptaciones: se le podría otorgar el papel de presentador al alumno con síndrome de Down para que de esta manera estuviera presente en toda la obra, no dejara de prestar atención y se integrara mejor con sus compañeros.

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Secuencia Didáctica Integrada: Las emociones por el lenguaje artístico y corporal. Temporalización. Act. Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Producto final.

Lunes

Miércoles

Viernes.

Evaluación. La evaluación se realizará a través de la observación directa y sistemática diaria del grupo clase sobre los siguientes indicadores:

Indicadores Conoce las diferentes emociones. Diferencia las emociones. Reconoce las emociones en sus compañeros. Representa corporalmente y con gestos las emociones. Representa artísticamente las emociones. Respeta a los compañeros.

ALUMNOS/AS Conseguido En proceso

No conseguido

Trabaja en grupo. Disfruta trabajado las emociones. Evaluaremos a lo largo de la secuencia didáctica, tanto por observación las actividades que realizaremos, como las fichas, el interés de los alumnos y su participación. Saila Márquez Jiménez. 1º Grado de Educación Infantil.

Secuencia Didáctica Integrada: Las emociones por el lenguaje artístico y corporal.

Adaptaciones. En esta secuencia didáctica las principales adaptaciones que tenemos que llevar a cavo en general son: • • •

Trabajo en grupo o por parejas. Presencia de espejos para los bailes, canciones y actividades de representación. Presencia de imágenes para captar la atención del alumno con necesidades educativas especiales.

Saila Márquez Jiménez. 1º Grado de Educación Infantil.