Suplemento elaborado por GRUPO HORO, responsable de su contenido, para el diario EL MUNDO

Vuelta al Cole

VUELTA AL COLE

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Miércoles, 31 de agosto de 2016

¿Inglés en Educación Primaria?

Centros

La lengua de Shakespeare se consolida como primer idioma entre los alumnos de Educación Primaria de nuestro país. Francés y alemán, con un índice de aceptación notablemente inferior, se sitúan como segunda y tercera opción idiomática.

La plena conexión a Internet en los centros educativos de nuestro país está cerca de ser una realidad. Cerca del 100% de los colegios, institutos y aulas públicas se encuentran conectados a la ´red de redes´ destacando también los elevados ratios en el número de alumnos y profesores por cada equipo informático.

Of course!

E

l dominio de una lengua extranjera ha pasado de ser una opción educativa más a convertirse en uno de los pilares formativos básicos para los alumnos españoles. La última Estadística publicada recientemente por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte sobre Estudio de Lenguas extranjeras en la Educación Primaria arroja datos significativos que consolidan, por un lado, la generalización en el estudio bilingüe dentro de nuestro Sistema Educativo, y por otro la elección del Inglés como idioma preferido por los alumnos de nuestro país. El dominio de una lengua extranjera ha pasado de ser

una opción educativa más a convertirse en uno de los pilares formativos básicos para los alumnos españoles. La última Estadística publicada recientemente por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte sobre Estudio de Lenguas extranjeras en la Educación Primaria arroja datos significativos que consolidan, por un lado, la generalización en el estudio bilingüe dentro de nuestro Sistema Educativo, y por otro la elección del Inglés como idioma preferido por los alumnos de nuestro país. La totalidad de escalas educativas no universitarias (Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato) poseen unos elevados índices de aceptación, pe-

ro es en la segunda de ellas donde se observa el mayor porcentaje: un rotundo 98,5%. El segundo puesto lo copan los estudiantes de ESO con un 97,7% seguidos de Bachillerato e Infantil con un 94% y 81% respectivamente. Estas cifras decaen considerablemente cuando hablamos del francés y el alemán, segunda y tercera opción idiomática. Ambas lenguas siguen, de momento, a años luz del Inglés en lo que a aceptación y preferencia de estudio se refiere.

DE NORTE A SUR, MÍNIMAS DIFERENCIAS Por Comunidades Autónomas no se observan diferencias significativas en el estudio de lenguas extranjeras en el segundo ciclo de Educación Primaria, ya que en el curso 20142015 diez de ellas tienen porcentajes superiores al 90%, por lo que se puede considerar generalizado el contacto con una lengua extranjera en ellas.

100% conectados

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a sea mediante cable o WIFI, la casi totalidad de centros educativos de nuestro país se encuentran enganchados a la Red lo que facilita el acceso de los alumnos a la información y promueve nuevas técnicas de aprendizaje basadas en la interacción entre el profesor, el alumno y los dispositivos informáticos. Estos últimos han visto reforzadas sus conexiones, superándose por primera vez la media de 20mb gracias, entre otros factores, al aumento del ancho de banda. De igual forma, la Estadística de la Sociedad de la Información y la Comunicación arroja datos como el número medio de alumnos por ordenador destinado a tareas de enseñanza y aprendizaje. La media

en el total de centros escolares fue de 3 alumnos y si hablamos del profesorado esta cifra se sitúa en 2 docentes por cada equipo informático

EL PC SOBREMESA MANTIENE EL TIPO ANTE TABLETAS Y PORTÁTILES Pese al boom de nuevos dispositivos móviles y portátiles en los hogares españoles, los centros educativos siguen teniendo al ordenador sobremesa como principal protagonista de sus aulas. Estos siguen siendo mayoría ya que están presentes en el 51,2% de las instalaciones, frente al 45,2% que representan los ordenadores portátiles y el 3,6% de las populares tabletas.

ENTREVISTA

“La enseñanza de idiomas camina hacia una oferta integrada papel-digital” Jaime Sala y Katia Coppola Directores Generales de Difusión Difusión es una de las editoriales pioneras en el mundo de la creación de contenidos para la enseñanza del español para extranjeros. Hablamos con Jaime Sala y Katia Coppola, sus directores generales, para conocer con más detalle cuál es su estrategia editorial y digital. ¿Cuáles son los orígenes de Difusión? J.S.: Difusión nació en 1988 de la mano del Sr. Wagner, y de la Sra Sans. Son casi treinta años dedicándonos a la creación de materiales innovadores, creativos y eficaces para que profesores, alumnos y centros de enseñanza de todo el mundo puedan impartir y aprender castellano. De hecho, somos líderes en Español en Lengua Extranjera (ELE) a nivel mundial y nuestros materiales están presentes en todos los centros del Instituto Cer-

vantes. Además, somos la tercera editorial de Francés en Lengua Extranjera (FLE) a través de Maison des Langues, la empresa que abrimos en París. ¿Dónde radica el secreto de ese éxito? K.C.: El secreto está en que la empresa ha apostado por un concepto que no se limita a editar publicaciones, sino también a investigar, a innovar a nivel pedagógico y a mantener un contacto directo con los profesores, a quienes ofrecemos un apoyo constante. Paralelamen-

te, contamos con un equipo de autores, editores y colaboradores especializados y apasionados por los idiomas que comparten la visión de calidad que tiene Difusión. Si se echa un vistazo a nuestros libros, por ejemplo, verá que rompen con la imagen tradicional para optar por un lenguaje visual, ameno y atractivo acorde a los nuevos tiempos. Hemos sabido adaptarnos y tanto profesores –que son quienes prescriben nuestras colecciones– como alumnos lo recompensan con su fidelidad. ¿Innovación pedagógica? K.C.: Así es. Pensamos que el fin de aprender un idioma es comunicarse, así que nos basamos en una metodología de

enfoque por tareas que permita al alumno aprender construyendo proyectos y cumpliendo con valores educativos fuertes. Es una forma de trabajar que pone al estudiante en el centro del aula, fomenta su participación y su actividad y crea interacciones significativas con él. Y ahí entra en juego su Campus Digital… J.S.: A nivel de oferta editorial, actualmente nos encontramos en un momento de transición que nos hará pasar del producto en papel a un entorno mixto donde papel y digital convivan y se complementen. Creemos que a medio plazo el papel seguirá la mayor fuente de ingresos para nosotros, pero aun así estamos reforzando nuestra oferta digital a través de nuestras plataformas de español y de francés. ¿Qué novedades aportan esas plataformas? K.C.: Lo que hemos intenta-

do es crear lo que podríamos llamar el spotify de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. Para ello hemos dotado a las plataformas de contenidos variados y de calidad como libros digitales, cápsulas de vídeo, actividades, pedagógicas, materiales para que tanto profesores como alumnos tengan una herramienta de uso intuitivo, fácil y eficaz. J.S.: En este sentido, los profesores disponen de contenidos para preparar y animar las clases, para gestionar los progresos de los alumnos, mientras que estos tienen acceso a contenidos interesantes para su formación lingüística y cultural, clasificados por nivel y tema y disponibles online y offline, y con posibilidad de creación de play-lists. ¿Qué acogida ha tenido esa iniciativa digital? J.S.: Lo cierto es que ha sido muy buena. En tan solo 2 meses tenemos mas de 91.000 vi-

sitas en la plataforma de Difusion y mas de 11.000 nuevos inscritos, y más de 100.000 visitas y 9.200 usuarios en la de Editions Maison des Langues. El feedback que tenemos con los profesores es muy positivo, tanto en relación a los contenidos como a las herramientas de gestión de clase y en coste. Ofrecemos un modelo freemium que permite tener acceso gratuito a una parte importante de la plataforma, y poder descubrir sus contenidos y funcionalidades. La modalidad de suscripción es muy asequible: mejor poner tarifa mensual: suscripción mensual para los alumnos: 2,99 euros, y para los profesores: 4,99.

www.difusion.com http://campus.difusion.com www.emdl.fr espacevirtuel.emdl.fr

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TeachersPro Los mejores profesores no nacen, se hacen Los centros educativos invierten en equipamientos, en tecnologías, en la mejora de sus instalaciones… Todo ello contribuye a que un colegio sea mejor en muchos aspectos pero, ¿dónde está la clave de la calidad educativa? Sin duda, en la calidad de la docencia, algo en lo que, a pesar de lo invertido en muchos centros no está dando los resultados esperados. Ante esta realidad, las plataformas online se perfilan como una gran oportunidad para el desarrollo profesional docente. Nos lo explican responsables del Instituto Escalae, una institución privada internacional comprometida con la investigación y el desarrollo de soluciones que permitan garantizar la innovación pedagógica sostenible en el ámbito de la educación y de la formación.

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a calidad e innovación de la enseñanza pasan necesariamente por la eficacia del profesor. Dicha eficacia, confirman diversos estudios realizados, tiene más impacto en el aprendizaje del estudiante que cualquier otro factor bajo el control de los sistemas escolares, incluyendo el tamaño de la clase o de la escuela y la calidad de los programas extraescolares. De hecho, un estudio realizado en escuelas secundarias pone de manifiesto que una clase con un profesor efectivo tiene un impacto 14 veces mayor que una clase con cinco estudiante menos. Y es que la influencia del conjunto de docentes que

tiene un estudiante a lo largo de su formación tiene incluso más peso relativo que el conjunto de las condiciones de su entorno. A pesar de todo ello, asegura Federico Malpica, Director del Instituto Escalae, “los recursos actuales para el desarrollo de las competencias docentes distan mucho de ofrecer los resultados adecuados”. Según el informe TALIS, primera encuesta internacional sobre enseñanza y aprendizaje realizada en 2009 y 2013, en 23 países, por parte de la OCDE, “una media de tres cuartas partes de los profesores de todos los países afirma que el aumento de la calidad de su trabajo no recibía ningún reconocimien-

to. Una proporción similar informó de que tampoco recibirían ningún reconocimiento si fueran más innovadores en su enseñanza. Además, solamente alrededor de la mitad del profesorado de los países TALIS comunicó que su director utilizaba métodos eficaces para determinar el rendimiento de sus profesores”. Todo ello dice muy poco a favor de los esfuerzos que realizan una serie de países para promocionar centros de enseñanza que fomenten una constante optimización. Más aún, según dicho informe, en general existe mucha formación teórica pero poca formación práctica en el aula; existe inmensa canti-

dad de información para la docencia pero pocos criterios para la adecuación a la práctica educativa real; existe una presentación continua de buenas prácticas pero poca capacidad de colaboración y generalización de dichas prácticas en los centros; y existe un buen número de evaluaciones docentes estandarizadas pero poca retroalimentación efectiva de la práctica docente y motivación para el cambio. Esto es debido, al menos en parte, a que los recursos para la mejora de las habilidades docentes han distado mucho de ofrecer una respuesta adecuada. Por todo lo expuesto, el Instituto Escalae se propuso hace tres años

La mejora de la calidad de los docentes es la mejor inversión que puede hacer una institución educativa ofrecer a partir del 2016 a todos los profesionales dedicados a la docencia (maestros, profesores, formadores) una innovadora plataforma online que permitiera el análisis, el desarrollo y la certificación de sus habilidades y competencias docentes, así como la oportunidad de compartirlas con otros docentes y aprender de forma colaborativa en una comunidad de aprendizaje profesional internacional.

Después de años de intensa labor de investigación y desarrollo, actualmente esa metodología, que se ha bautizado con el nombre de TeachersPro®, la están probando ya con éxito profesores de España y Latinoamérica.

www.escalae.org

® La plataforma que garantiza el desarrollo

TeachersPro

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as plataformas online ofrecen una gran oportunidad para el desarrollo profesional docente, pues gracias a ellas la formación deja de estar suscrita a un entorno geográfico determinado, con la consiguiente reducción en desplazamientos y, por tanto, en la inversión que ello supone a los docentes y las propias instituciones educativas. Desde el Instituto Escalae - afirma su director, Federico Malpica-, “creemos que es factible minimizar los condicionantes que impiden desarrollo profesional docente con la utilización de las comunidades de aprendizaje profesional online, como es el caso de TeachersPro®”. ”Una comunidad de aprendizaje profesional –añade Àngels Domingo-, directora pedagógica del instituto, “consagra sus actividades y las de los equipos que la integran a estudiar nuevas formas de cumplir cada vez mejor con las finalidades del aprendizaje. Impulsa a los docentes a pensar creativamente sobre su práctica, y a cómo hacer para compartirla con el resto de colegas. Cuando se encuentra una nueva práctica, se prueba y si la evidencia comprueba su utilidad, se extiende al resto de colegas a través de redes de aprendizaje entre iguales. De esta manera se fomenta el aprendizaje colaborativo, pues los docentes están pensando constantemente en diferentes aspectos de la

de las competencias docentes

práctica educativa, de una manera sistemática, organizada y alineada con un propósito común”. Siendo la primera plataforma personalizada online para el desarrollo profesional docente, en TeachersPro® los contenidos se estructuran para trabajar tanto los conocimientos pedagógicos como su transferencia a partir de evidencias de la práctica real que los usuarios comparten en la Plataforma. El desarrollo se estructura en desafíos docentes tales como el aprendizaje basado en problemas, el trabajo por proyectos, la evaluación de competencias, así como la atención a la diversidad y las inteligencias múltiples. Además - explica Malpica-, “la Plataforma TeachersPro® es una solución que permite a un docente seguir un itinerario personalizado para desarrollar sus habilidades en función de su propio perfil de competencias profesionales; compartir la evidencia de su práctica con otros colegas, conseguir insignias y certificaciones profesionales”. Beneficios de TeachersPro® para los educadores Entre los principales beneficios que TeachersPro aporta a los usuarios están: transferencia (garantía de transferencia de los aprendizajes pedagógicos a la práctica pro-

TeachersPro® está actualmente en fase Beta de libre acceso en

www.teacherspro.com

fesional; contenidos (más de 1.000 horas de contenidos pedagógicos de alta calidad y miles de prácticas educativas reales); networking (membresía a una comunidad internacional de docentes que comparte su práctica y aprenden unos de otros); empleabilidad (reconocimiento académico y profesional que permite mejorar el curriculum profesional como docente) y distinción (formar parte del movimiento por una educación de calidad a través del desarrollo de la excelencia profesional docente). Quienes han probado la plataforma, como Romina Peschiera , especialista en desarrollo profesional de maestros en integración de las tecnologías en Teachers College, Columbia University, consideran que “la temática y desafíos planteados por TeachersPro® son muy pertinentes para la práctica docente”.

Por su parte, Luis Torres Otero, Profesor superior de música en CEFIRE - Facultad de Magisterio Universidad de Valencia, afirma que le ha parecido “muy acertada la plataforma, con contenidos muy adecuados y un trabajo de diseño muy, muy bueno”. Entre otros múltiples testimonios, Diana González, maestra de preescolar en el colegio Viktor Frankl de Querétaro (México), declara “me gusta la plataforma, se me hace interesante y muy atractiva, sobre todo porque me permite hacer una pausa en mi práctica docente, reflexionar y poder transformar algunos aspectos”. Otro testimonio que pone en valor la calidad e idoneidad de TeachersPro® llega de la mano de Isamelia Santos, profesora y formadora con muchos años de experiencia en enseñanza tanto en Brasil como en España. Asegura que “los contenidos son fantásticos, las actividades son muy seductoras y el diseño de la plataforma es muy interactivo. Todo motiva a seguir utilizando la plataforma. Poder disponer de un espacio de formación virtual es excelente porque los profesores tenemos una rutina muy cargada de tareas, así que poder gestionar nuestro tiempo de aprendizaje docente nos viene muy bien. Porque la formación continuada es una necesidad si queremos mejorar lo que hacemos”.

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ENTREVISTA UNA EMPRESA FAMILIAR

“Cada vez hay más tendencia hacia la alta personalización de los uniformes” Joan y Maite Navarro gerentes de Theresia Theresia es una empresa familiar dedicada desde hace más de 30 años al diseño, fabricación y comercialización de uniformes escolares y prendas deportivas para niños. Para saber más sobre la firma, hablamos con sus responsables, Joan y Maite Navarro.

¿Qué novedades ofrece Theresia para esta vuelta al cole? J.N.: Theresia se ha preocupado siempre por estar en vanguardia y por aplicar la tecnología textil a las prendas escolares y deportivas. Dos ejemplos de ello son el uso de tejidos antibacterianos con iones de plata - que garantizan la transpirabilidad, la higiene de la piel, el efecto olor-control, la

durabilidad de la prenda y un acabado natural– y las técnicas de impresión por sublimación, que permiten una alta personalización para desarrollar diseños únicos sin límite de color y con un resultado magnífico, puesto que la tinta se funde con el tejido y es inapreciable al tacto. A nivel de productos, las principales novedades son las las gabardinas o trencas de paño, la introducción en el catálogo de zapatos de punta reforzada, las diademas, coleteros y ganchitos para el pelo y los calcetines y leotardos.

Son expertos en la fabricación de artículos para centros educativos. ¿Cuáles son las nuevas tendencias en este ámbito? M.N.: Hemos observado que la alta personalización de los uniformes cada vez está más presente en el sector, ya que se trata de elementos que ayudan a los centros a diferenciarse. En nuestro caso, apostamos por unos diseños altamente corporativos y personalizados. Además, somos capaces de ofrecer a los clientes un servicio integral que va desde el diseño y la fabricación a la distribución y la comercialización, pasando por el asesoramiento a los colegios y el servicio posventa.

¿Qué diferentes gamas de productos forman su catálogo? J.N.: Nuestra gama de productos es muy amplia, puesto que fabricamos las prendas de uniformidad de calle y deportivas para cada centro. Y no solo para los estudiantes, puesto que nuestro catálogo cubre también las prendas que usa el personal de servicio del colegio o el que pertenece a las actividades extraescolares que realizan los alumnos. El denominador común de toda la gama es la gran calidad de las prendas y sus acabados, hasta el punto que en muchas ocasiones nuestros productos se heredan entre hermanos en perfecto estado. Disponen también de una tienda online. ¿Podemos encontrar todos los artículos de Theresia también en Internet? J.N.: La tienda online complementa la venta que efectuamos en los centros escolares, a

través de nuestras tiendas físicas o bien, concertado con nuestros clientes para realizar una venta directa a las familias. Dando así, un servicio cómodo de 24 horas al día, siete días a la semana. ¿Cuáles son los retos de futuro de Theresia? M.N.: El futuro pasa por ir logrando los objetivos que nos fijamos desde el primer día y que no son otros que lograr la satisfacción de nuestros clientes. Seguimos consolidando nuestra presencia en todo el país y potenciar el suministro de prendas y uniformes no solo a los colegios, sino también a grandes colectivos como son las congregaciones religiosas. Paralelamente, no abandonaremos el compromiso social que nos ha llevado a participar en proyectos de ayuda a los niños en riesgo de exclusión social en España y otros países colaborando con Cruz Roja, ACNUR y otras entidades sociales.

Theresia nació a principios de los años 70 de la mano de Juan Antonio Navarro y Teresa Belenguer, padres de los actuales gerentes. Lo que comenzó en Mislata como un modesto proyecto de confección de ropa deportiva y para colegios ha ido creciendo hasta convertirse en uno de los referentes del sector. Hoy, la empresa da empleo a un centenar de personas, cuenta con tiendas en Valencia y Las Palmas de Gran Canaria y dispone de un centro de producción de 1.500 m² situado en Alaquàs y dotado de maquinaria de última generación para ofrecer la máxima calidad en sus productos.

www.theresia.es Teléfono fábrica y oficinas centrales: 963.503.015 [email protected]

ENTREVISTA

“El Mercante traslada la moda a la indumentaria escolar” Raquel Abejón responsable de El Mercante El Mercante es una empresa dedicada desde hace más de diez años al diseño, confección y comercialización de uniformes escolares e indumentaria deportiva. Hablamos con Raquel Abejón, una de sus responsables, para conocer de primera mano cuál es su filosofía de trabajo. ¿Cuáles son los orígenes de El Mercante? La empresa nació en el año 2005 para cubrir las necesidades de un grupo educativo que daba clases a 16.000 niños. Lo hizo con la intención de ofrecer algo distinto en materia de indumentaria escolar y, con el tiempo, la apuesta ha demostrado ser válida.

¿Cuál es esa filosofía de trabajo? El principal elemento que nos define es que nosotros procedemos del mundo de la moda, no del vestuario laboral como ocurre en la mayoría de los casos. Tenemos experiencia en el diseño y en la alta costura y, de algún modo, hemos trasladado esa forma de entender la confección al mundo de la uniformidad

escolar. Trabajamos de un modo diferente que hace que los clientes sean fieles a nuestra marca. ¿Adaptándose a sus necesidades? Sí, pero haciéndolo de verdad, no respondiendo a un tópico. Hacemos patrones específicos para todo, podemos diseñas las rayas y los cuadros tal como los pi-

de el cliente y, sobre todo, controlamos todos los procesos de confección para que los acabados sean perfectos. A nivel de personalización cuidamos hasta el último detalle, lo que significa poner incluso el nombre del colegio en el tirador de la cremallera. Son prendas muy bien hechas y los clientes se enamoran de ellas porque todo lo que hacemos tiene como objetivo emocionar y durar. Calidad y durabilidad… Para nosotros, ambos términos tienen que ir de la mano. Las prendas escolares o deportivas deben ser cómodas, no renunciar a un estilo actual y acorde a las tendencias y, evidentemente, deben ser durables. Los niños tienen un nivel de actividad que nuestra marca debe ser capaz de alcanzar con colecciones resistentes y confortables.

¿Trabajan solo para colegios? Los centros educativos son nuestros principales clientes, pero El Mercante tiene también una gama deportiva que hace que diversos clubes de varios deportes confíen en nosotros a la hora de confeccionar sus uniformes. Además, hemos realizado proyectos para El Corte Inglés, para diversas películas y obras de teatro, para escuelas de pilotos, supermercados y mercados e incluso confeccionamos indumentaria para sacerdotes de colegios católicos y albas de comunión. Esa capacidad para personalizar las prendas hace que podamos dar respuesta a perfiles tan diversos de cliente. ¿Cuáles son los objetivos de futuro de El Mercante? El objetivo es seguir creciendo, tanto en España co-

mo en otros países y, en este sentido, estamos a punto de comenzar un interesante proyecto en Costa Rica. También queremos aumentar nuestra red comercial a nivel nacional y fomentar la colaboración con cooperativas como ACES o UECOE. A nivel de mercados, vamos a incrementar nuestra presencia en el sector corporativo con líneas de uniformes para hoteles, azafatas de congresos y ferias y seguiremos ahondando en el mundo de los proyectos deportivos.

www.elmercante.es

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ENTREVISTA

“Cuando un niño compra una de nuestras mochilas, le dura dos o tres años, y eso hasta ahora era impensable” Carlos Martínez Director de Totto España Tras muchos años como cabeza de puente de las empresas europeas que querían conquistar el mercado latinoamericano, España empieza a experimentar el camino inverso con compañías como la colombiana Totto, que se ha posicionado rápidamente en el mercado español de las mochilas escolares y desde aquí ha dado el salto a Europa, África y Oriente Medio. Carlos Martínez da algunas claves de su estrategia y exhibe orgulloso los dos premios Accenture a la innovación que ha logrado la empresa en los últimos años. ¿Cuál es el origen de Totto? Totto es una empresa colombiana que nació en 1987 y se dedica a crear los productos que sirven para transportar los útiles de las personas, desde mochilas y maletas a bolsos, portalápices y otros accesorios. Tenemos tres líneas de negocio: mochilas, accesorios y ropa. En la actualidad estamos ya en 46 países, entre ellos en casi toda Latinoamérica. En España arrancamos en 2009, y desde entonces ya hemos conseguido estar presentes en 22 países de Europa. América viene a la conquista de Europa. Sí, es un poco el mundo al revés, la conquista de Europa por parte de una empresa latina. Lo que hicimos en España, a partir de 2010, fue desarrollar una estrategia de distribución. Empezamos en tiendas pequeñas, y actualmente tenemos 1.200 puntos de venta en todas las provincias. Es una tela de araña que nos da capacidad para llegar a muchos sitios pequeños, y es lo que realmente ha ayudado a que se conozca la marca. Casi seguido, comenzamos a tocar en la puerta de El Corte Inglés, y a los seis meses arrancamos en su área de papelería. ¿Por qué en papelería? El portafolio de productos de Totto es muy amplio, cerca de 3.000 referencias, pero pensamos que para que la marca se diera a conocer era mejor empezar con las mochilas escolares y accesorios para los más pequeños. Asentarla entre el público infantil, que también son los padres, los que al final hacen la compra. Queríamos ganarnos el prestigio y el conocimiento de marca entre ese público más joven y después acompañarle a medida que va creciendo, ya con productos adecuados a chavales de instituto, luego universitarios... ¿Qué papel tiene España en la estrategia de Totto? Ahora mismo dentro de la marca Totto a nivel mundial somos el sexto país en ventas, y todavía estamos arrancando. Colombia es muy

parecido a España en población pero no tiene el nivel adquisitivo que hay aquí, por eso pensamos que la proyección que tiene España es mucho mayor que la que hemos tenido allí. España tiene que ocupar un puesto muy importante dentro de la facturación de Totto en el futuro. Además, desde aquí hemos coordinado la expansión a Europa, África y Oriente Medio, y gestionamos las ventas de todas esas zonas. Todas las ventas de Europa se despachan desde el almacén central que tenemos en Madrid. ¿Qué planes tienen para crecer? Somos optimistas y para 2020 tendremos muy buenas cifras de facturación. En España empezamos en plena crisis y hemos duplicado resultados todos los años. En esos entornos solemos crecer muy bien. La mochila se ha convertido en un elemento de moda, como los zapatos y los bolsos, y la capacidad de crecimiento de este negocio es muy importante. Desde España vamos a controlar muy de cerca los cuatro grandes países europeos –Reino Unido, Alemania, Francia e Italia–, los queremos trabajar directamente con nuestra fuerza de ventas, y en el resto de países trabajaremos con distribuidores locales que nos ayuden a hacer la venta. Y la idea es seguir creciendo, tenemos vocación de estar en todos los países de Euro-

pa y en los de Oriente Medio y de África donde haya capacidad. Aparte de eso, Totto tiene el reto de llegar en 2017 a Estados Unidos, y desde España estamos ayudando a preparar la estrategia de desarrollo en Asia. ¿Dónde se fabrican sus mochilas? Una de las características que tiene Totto y que nos diferencian de casi todas las marcas, incluso las de primer orden, es que somos fabricantes. Tenemos nuestras propias fábricas, hacemos nuestra propia I+D y tenemos nuestros propios procesos de calidad, y eso nos da un valor diferencial. Lógicamente, apoyamos nuestras fábricas con otras plantas externas porque no tenemos capacidad para producir todo, pero esa experiencia que te da el hacer tu propia mochila y vivir ese proceso de producción es un valor añadido muy importante. Tenemos una fábrica en Colombia donde trabajan 2.000 personas, y allí se hace aproximadamente el 20% de la producción. Fabricamos 15 millones de unidades. Por costes, hoy en día no hay quien compita con Oriente, y el 80% restante se produce allí. ¿Qué otros valores les diferencian de sus competidores? Lo que más valora la gente en España es

que tenemos un producto de muy alta calidad. Cuando un niño compra una de nuestras mochilas, le dura dos o tres años, y eso hasta ahora era impensable en el mercado. Y con los productos para mayores es igual, mucha calidad con un precio razonable, porque la calidad no siempre significa ser caro. Además, ofrecemos un servicio de reparaciones de por vida, recogemos la mochila, la reparamos y la volvemos a enviar, eso no lo hace nadie. Ese tipo de valores dan confianza. Comentaba que hacen I+D, ¿se puede innovar mucho en mochilas? En el último año hemos desarrollado una mochila para invidentes, con sistema de alarma y facilidad para encontrar las cosas dentro. Hemos desarrollado también una mochila que se llama Bunker Pack, que lleva las cremalleras por dentro y cuando la llevas puesta no te la pueden abrir para robarte. Esta idea ganó el premio Accenture a la innovación, que hemos vuelto a ganar con otra iniciativa, el Totto Lab, que se inició en Colombia y que ahora tenemos en El Corte Inglés de Sanchinarro, en Madrid. Es una fábrica de mochilas en la que el cliente diseña la suya como le gusta, con sus colores, su nombre, incluso fotos. Se diseña en un ordenador, pasa al área de producción y en una hora se le fabrica. Se trata de que el cliente tenga una mochila única. El precio es el mismo que el de una mochila normal, porque no se trata de un negocio, para nosotros es una actividad de conocimiento de marca, que la gente vea cómo se fabrica una mochila y la calidad que tiene el producto. Es un proceso de innovación con una personalización in situ, y requiere tener inventario de las 38 partes que tiene una mochila. Ahora estamos trabajando en la mochila digital, adaptada a las exigencias actuales, con sistemas solares para cargar todos los dispositivos que uno lleva encima. www.totto.es

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ENTREVISTA

“Los niños que usan Lea Lelo crecen con pies sanos y cuidados” Susana Mazzarino Gerente y Diseñadora de International Lexelart Shoe Group, S.L.

International Lexelart es una empresa especializada en la fabricación de calzado infantil. Con su Gerente y Diseñadora, Susana Mazzarino, hablamos sobre la importancia de elegir bien el calzado de los niños de cara a la vuelta al cole. ¿Cuáles son los orígenes de International Lexelart? Todo se inició en 1943 en Sicilia, donde mi padre comenzó a trabajar como aprendiz de zapatero a los diez años. Poco a poco fue aprendiendo el oficio y a los 25 años era ya el encargado de una fábrica de calzado en Alemania para, posteriormente, llegar a España. Aquí fue donde en el año 2001 comenzamos a trabajar en la creación de nuestra marca Lea Lelo, que llegó al mercado en 2003.

¿Dónde comercializan sus productos? Hoy estamos vendiendo en más de 20 países: Europa, Australia, Nueva Zelanda y Sudamérica… De hecho, la presencia exterior de la empresa es fundamental para nosotros. ¿Cuál es la oferta que presentan al público? Trabajamos con dos marcas: Mazzarino y Lea Lelo. La primera sigue un diseño clásico y elegante, más de vestir; la se-

gunda, por contra, se caracteriza por ser más desenfadada, con un aire más casual y por su colorido alegre y divertido. En ambos casos hablamos de un tallaje que va del 18 al 41, lo que nos permite cubrir una franja de edad que comienza a los 8-9 meses y llega hasta los 14 años. Edades que requiere cuidar mucho los pies… Sin duda. Y eso es algo que tenemos siempre muy presente. En nuestras colecciones combinamos el diseño, las tendencias y la moda con el confort y el cuidado del pie del niño, algo que se refleja en los diseños anatómicos, en el uso de piel y materiales nobles o en los acolchados en la suela. Todo esto hace que la producción sea mucho más compleja, pero es indispensable hacerlo así para que los niños que usan Lea Lelo crezcan con un pie sano, y crecer con un pie sano es evitar

muchos posibles problemas posteriores. ¿También hay que innovar para lograrlo? El calzado para niños tiene una complejidad que no tiene el de adultos. Para empezar, trabajamos con 23 tallas diferentes y no con las 6 que suelen cubrir todo el espectro de los zapatos para mayores. A partir de ahí, debemos innovar para lograr diseños anatómicos y

técnicamente perfectos que cuiden el pie, que sean transpirables y muy resistentes. En este sentido, trabajamos con el sistema WMS que propone tres anchuras diferentes dentro de una misma talla para adaptarnos a la morfología del pie de cada niño y lograr un zapato que les encaje perfectamente. Y, naturalmente, innovamos también a la hora de incorporar las tendencias de moda de cada temporada.

¿Dónde se pueden adquirir los productos de la empresa? Estamos presentes en más de 200 puntos de venta, incluyendo detallistas, tiendas multimarca, cadenas de zapaterías y también en nuestra tienda online. Además, disponemos de una tienda Outlet en Elche, en la C/Félix Rodríguez de la Fuente nº47, donde quien lo desee puede conocer nuestras colecciones en un ambiente diferente, puesto que decoramos el local inspirándonos en ‘Alicia en el país de las maravillas’. ¿Qué ofrece Lea Lelo para la próxima vuelta al cole? La temporada de otoño-invierno se caracteriza por tener unos acabados más limpios y nítidos, lo que da como resultado unos zapatos clásicos con el toque de modernidad que aportan los detalles de colores.

www.lealelo.com

ENTREVISTA

“El calzado infantil está en continua experimentación, tanto en diseño como en tecnología y materiales” Marc y Gabi Espuñes fundadores de kechulas.com Marc y Gabi Espuñes son la tercera generación de una empresa familiar especializada en los zapatos para los más pequeños de la casa. Siempre con zapaterías a pie de calle, dirigen desde 2014 Kechulas.com, un referente del calzado infantil en España. Cuentan con más de 80 años de experiencia de la mano de sus zapaterías a pie de calle, pero también tienen una importante presencia online… ¿Qué ofrecen a sus clientes a través de la tienda online Kechulas.com?

Uno de los valores añadidos de Kechulas.com es que se alimenta de nuestra tienda física, que es un gran banco de pruebas que nos ayuda a saber cuáles son las necesidades de nuestros clientes. Nos esforzamos en buscar zapatos que

Tienda propia de Vilanova i la Geltrú (Barcelona)

gusten a los pequeños y que cumplan los requisitos que exigen los padres. Por ejemplo, con la “vuelta al cole” se necesitan zapatos que resistan el día a día de los niños sin problemas. Deben ser cómodos, ligeros, transpirables y reforzados. ¿Qué marcas podemos encontrar en vuestra tienda online? Contamos con la disponibilidad de más de 50 marcas especializadas en calzado infantil. Desde zapatillas deportivas como New Balance, Adidas, o Munich, a marcas dedicadas a los primeros pasos de los más pequeños como Biomecanics o Chicco. También marcas reconocidas por su durabilidad como Geox o Pablosky; ideales para el día a día.

Marc y Gabi en su tienda de Vilafranca del Penedés (Barcelona)

¿Realizan envíos a todo el país? ¿En qué plazos? En Kechulas.com tenemos claro que cuando un cliente compra unos zapatos los debe tener en casa lo antes posible. Por este motivo, nuestros envíos son siempre gratis y en 24h para la península. Si compramos, por ejemplo, unas zapatillas para nuestro hijo o hija y resulta que no hemos acertado, ¿podemos realizar la devolución de forma gratuita? ¡Claro! Los envíos, cambios y devoluciones son siempre gratuitos para cualquier importe. Si en nuestras tiendas físicas

“Con la ‘vuelta al cole’ se necesitan zapatos que resistan el día a día de los niños sin problemas. Deben ser cómodos, ligeros, transpirables y reforzados” no cobramos por los cambios, tampoco lo haremos en la tienda online. Es un proceso rápido y sencillo. ¿Hacia dónde nos lleva la moda en el calzado infantil? En cuanto a los niños estamos viendo desde hace un tiempo que ellos prefieren calzado de estilo deportivo para todo: colegio, deporte e incluso para ceremonias. Quizá por ello las marcas de zapatillas deportivas están adaptando sus diseños a un estilo más urbano. En cambio, las niñas, siguen prefiriendo diferenciar entre el calzado deportivo y el del día a día. Para este invierno, por

ejemplo, les encantarán los botines con suelas de goma de perfil alto. ¿Se puede innovar aún en los zapatos de niño? El calzado infantil está en continua experimentación, tanto en diseño como en tecnología y materiales. Garvalín desarrolló en colaboración con el Instituto de Biomecánica de Valencia la línea de calzado ‘Biomecanics’. Por su parte, Chicco hizo lo suyo con la ‘Plantilla Fisiológica’. Hay más ejemplos como la membrana transpirable de Geox, o el forro absorbente Intech de Pablosky, por mencionar algunos. ¿Qué planes de futuro tienen? La consolidación en un mercado tan competitivo como es el online es importantísimo. Se necesita estar al día de todo. También esperamos abrirnos al mercado europeo.

www.kechulas.com

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Energía para la vuelta al cole con la merienda de toda la vida

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Quelito, la compañía perfecta para las aventuras de los niños Una dieta equilibrada es fundamental para llevar una alimentación saludable y sobre todo en el caso de los niños que contribuye para tener un buen desarrollo y que crezcan sanos y fuertes. Las Quely Meriendas aportan a los niños la energía necesaria para la actividad física y mental en su etapa de crecimiento. Con este nuevo diseño las Quely Meriendas ahora vienen acompañadas de un personaje singular: Quelito, que es un erizo mallorquín, inquieto, aventurero y divertido al que le gusta hacer nuevos amigos.

Q

uely, desde hace más de 160 años, elabora sus tradicionales Quelis y Quelitas con una esmerada calidad. La empresa, que debe los orígenes de este peculiar y práctico alimento a las necesidades de los mercaderes de encontrar un sustituto del pan que no se deteriorase y conservase sus cualidades organolépticas durante más tiempo, ha ido evolucionando sus productos de forma natural, adaptándose a los nuevos hábitos de consumo y a los formatos que demandaba el mercado sin descuidar la esencia inicial de sus ingredientes y elaboración. Además de la evolución que ha podido sufrir el producto original, Quely cuenta con un comité de I+D+i que recoge las tendencias y necesidades del mercado actual para poder satisfacer a los consumidores. De esta investigación han surgido diversas gamas de productos realmente interesantes como la gama de palitos que cuenta actualmente con siete variedades: Palitos con aceite de oliva, integrales, con pipas, con trozos de aceitunas negras, con sabor medi-

Le encanta disfrazarse y es un devorador de Quely Merienda, en sus aventuras nunca puede faltar un paquete de esta rica merienda porque sino se queda sin energía.

terráneo, con queso y el lanzamiento más reciente de los Palitos con chía. También, hay que reseñar, que cuenta con una línea de productos saludables como las Quelis integrales sin sal, las Quelitas integral Light y las Quelis Cor, fruto de una colaboración con el Instituto de investigación IUNICS de la Universidad de Les Illes Balears. Las Quelitas Snacks surgieron de la intención de dar a conocer uno de los productos más vendidos, en el mercado exterior pero sin la necesidad de explicar qué era y cómo se consumía. Las Quely Tapas, una versión más aplanada de las Quelis originales, se utilizan como base para combinarlas tanto con dulce como con salado, pudiendo diseñar infinidad de platos en versión más reducida para cualquier momento del día y con el beneficio de que conservan su crujiente durante más tiempo lo que permite prepararlas con mayor antelación. La gama infantil cuenta con varios productos entre los que se encuentran las ya tradicionales Quely Meriendas que en el mercado balear se consumen desde hace

treinta años. Aunque las Quelitas es un producto originario de Mallorca, nos recuerda a la merienda de toda la vida, ya que es un pan especial, que dura más tiempo, de un tamaño menor que hace que sea más práctico para los más pequeños de la casa y especialmente crujiente, al que se le ha añadido una chocolatina convirtiéndose en las Quely Meriendas de chocolate con leche y las Quely Meriendas de chocolate blanco. En esta ocasión Quely las presenta con una nueva imagen, acompañadas de un simpático y divertido personaje llamado Quelito que acompañará a los niños en sus aventuras cotidianas. Además, recientemente se ha incorporado una nueva referencia a la gama como es la Quely Merienda con cañitas de fuet, de la marca Espuña, envase listo para llevar y disfrutar en cualquier sitio.

Ahora esta práctica merienda perfecta para llevar al cole, de excursión o a las actividades extraescolares preferidas de los niños, llega a los hogares de toda España que podrán encontrar en su establecimiento habitual o solicitarlo a través de la web del producto.

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ENTREVISTA

“Siempre hay un momento para jugar” Rosario Carrió Directora General Juguetes Cayro

falta una interminable cantidad de tarjetas y tendría que jugarse en una mesa enorme, pero ahora gracias a las nuevas tecnologías sí es posible. Por su carácter educativo, Quizzers es el juego ideal para aprender y repasar jugando. Una herramienta fantástica para que los niños puedan reforzar en casa las materias que se dan en clase, sin que se den cuenta de que están estudiando.

La vuelta al cole supone para los peques recuperar la disciplina y las obligaciones de estudio. Sin embargo, es importante que a lo largo de toda la temporada se reserve y mantenga un tiempo bien definido para el ocio, tiempo en el que poder jugar de una u otra manera, relacionarse con los demás alrededor, por ejemplo, de un tablero o de interactuar con familiares y amigos en torno a un juego de mesa. Es importante porque también eso ayuda al desarrollo de los niños, a su crecimiento personal y en su proceso educativo. Jugar mejora nuestras vidas y la de los demás. Nos lo explica Rosario Carrió, responsable de una de las empresas fabricantes de juegos con más tradición de nuestro país. Cayro es una empresa de gran tradición familiar. Son jugueteros desde los años 50 del siglo pasado… Sí, en concreto, desde 1954. La creó mi abuelo, en Dénia (Alicante) y, a pesar de que inicialmente la compañía empezó elaborando productos auxiliares para otros sectores, rápidamente empezó a crear sus propios juguetes. El camino lo continuó después mi padre y hoy estamos al frente la tercera generación. Y la cuarta ya apunta maneras… El tiempo y el saber hacer de tres generaciones nos han hecho fuertes. Aseguran que “jugar no tiene edad”, ¿En este convencimiento se fundamenta su filosofía de empresa? Sí, porque para jugar solo necesitas querer jugar. No es una cuestión de edad ni de sexo ni siquiera es una cuestión de profesión. Es cuestión únicamente de querer divertirse y de hacer lo posible por conseguirlo. Y a cualquier edad te puedes divertir jugando: lo único que cambia es el diseño del juego (hay tableros de parchís para todas las edades) o la temática. ¿Sus juegos se dirigen, por tanto, a personas de cualquier edad? Nuestros juegos y juguetes están dirigidos a todas las edades, de 0 a 99 años. Tanto es así, que tenemos una línea de juguetes XXL, pensada para las personas mayores (fichas grandes, colores, materiales, etc.). Cada producto de Cayro pasa estrictos controles de laboratorio y calidad, y está homologado en Europa y EE.UU. Asimismo, Cayro colabora desde siempre con pedagogos y expertos, así como con el Instituto Tecnológico de Producto

Infantil y Ocio (AIJU), para la elaboración de sus productos. Todos ellos nos asisten para que los juegos desarrollen aspectos cognitivos y estén sujetos a los últimos sistemas de clasificación nacional e internacional. Consideramos que es una propuesta coherente, unificada y práctica, en base a la cual tenemos en cuenta todo aquello que es importante para los niños y niñas, y para adultos de todas las edades. En el extenso mundo del juguete ¿Cuál es la especialización de Cayro? Estamos muy especializados en juegos de reglas. Juegos de mesa y juegos de sociedad, que pueden tener o no tablero. En este marco venimos trabajando desde los años 70, aunque mantenemos algunos productos que fabricábamos en nuestros orígenes, como las dianas de velcro, que mantenemos porque tienen un componente sentimental para nosotros. Jugar, disfrutar creando, provocar sonrisas y entretenimiento y potenciar las

relaciones entre personas de todas las edades son los principales objetivos de la compañía. Una filosofía que ha posicionado a Cayro en un lugar privilegiado dentro del mercado de los juegos de mesa. ¿Qué líneas de productos trabajan? En 2016 hemos ampliado nuestro catálogo con 50 nuevos juegos, un 12% de novedades más respecto al año anterior, llegando a tener actualmente 400 referencias de productos diferentes. Cayro cuenta hoy con 9 líneas de producto: juegos y juguetes de siempre (de mesa y gigantes); juegos de madera (Natural Games y Natural Deco); línea CayroCollection (línea nostálgica, con juegos de siempre como la oca o la lotería, pero elevados a la categoría de artesanía); juegos intergeneracionales y responsables (XXL Big Size); línea Cayro Art (juguetes creados para fomentar la creatividad mediante las manualidades y el “hazlo tú mismo”; línea Ga-

mes&Friends (una línea de juegos para jugar en grupo, entre amigos, basados en el ingenio, la capacidad de improvisación, la mímica y la rapidez mental; una línea más infantil y educativa, que lleva por nombre ByViuleta; juegos conectados, donde destaca Quizzers; y por último, las dianas de velcro a las que antes me refería. En Cayro contamos con nuestro laboratorio de juegos (La Jueguería), desde el que prestamos máxima atención a cómo juegan pequeños y mayores. Observamos e innovamos… ¿Qué presencia tienen hoy en España y fuera de nuestras fronteras? Somos el último reducto de jugueteros de Dénia. Tras años centrados exclusivamente en el mercado interior, en los años 90 empezamos a tomarnos en serio nuestra internacionalización y hoy estamos presentes en más de 30 países de todo el mundo, como Portugal, Finlandia, Francia, Bélgica, Holanda,

Quizzers es el juego ideal para repasar jugando

Reino Unido, Italia, Polonia, Marruecos, Australia, Canadá, Chile, México, Colombia y Ecuador, entre otros. En estos momentos, Cayro cuenta con más de 2.500 clientes activos repartidos por los cinco continentes, una cifra que se prevé incrementar, en 2016, en 200 más. Cayro prevé un crecimiento de ventas del 15% para este 2016, manteniendo así la evolución de los últimos años. Este incremento se llevará a cabo gracias a la incorporación de nuevos países a los que tenemos intención de exportar, a acuerdos de distribución con Australia y Canadá, a la ampliación de la presencia en grupos de detallistas españoles y, por último, a la consolidación de novedades con componentes diferentes del estilo habitual de Cayro. Una de sus últimas novedades, el juego conectado Quizzers, ha sido premiado como “Mejor Juguete 2015” por la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes (AEFJ) ¿Qué particularidades tiene este juego? Quizzers es el primer juego de preguntas adaptadas por edades. Un juego que une lo clásico de un juego de mesa con lo actual de las Apps. El juego consta de más de 2.500 preguntas con las que toda la familia puede jugar en igualdad de condiciones. La App reconoce los turnos de cada jugador y lanza preguntas apropiadas a su edad o curso escolar, adaptadas a cada edad y nivel de conocimiento (preguntas sobre el Mundo, Arte, Naturaleza, Entretenimiento, Matemáticas y Lógica y Deportes). Hasta ahora ningún juego había podido conseguir esto, entre otras cosas porque haría

Desde su área de especialización, Cayro es una empresa socialmente comprometida ¿A través de qué acciones vehiculan su Responsabilidad Social Corporativa? Nuestro objetivo siempre ha sido el de procurar que todo el mundo pueda encontrar un juego que se adecúe a sus preferencias y necesidades, lo que nos ha llevado muchas veces a actuar más con el corazón que con los números. Nuestros juegos son juegos ‘hechos con el corazón’: se diseñan para divertir, jugar y disfrutar. Por eso no siempre pensamos en los beneficios económicos que nos puede aportar. Un claro ejemplo es nuestra línea XXL orientada a la tercera edad que, si pensáramos en términos de rentabilidad, no seguiríamos fabricando. Además, el año pasado colaboramos en una campaña para enfermos de Alzheimer, cediendo la recaudación de las ventas de varios juegos de nuestra línea nostálgica. Y colaboramos también con la Fundación Crecer Jugando, que organiza la campaña ‘Un juguete, una ilusión’ en Navidad. Cayro tiene una visión socialmente responsable, desde el convencimiento que jugar es un acto responsable en sí mismo. Por ello, hemos llevado a cabo campañas de gran valor social como: #deberes4horas, con la que nos sumamos a la llamada de atención que vienen realizando asociaciones de padres y madres y profesionales de la educación, que alertan del exceso de horas que los alumnos españoles dedican a los deberes. Otro ejemplo es #GameLovers, campaña para homenajear el trabajo de generaciones de “tenderos”.

www.cayro.es

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ENTREVISTA

“KidsBrain se consolida en España como plataforma de innovación educativa y exporta su metodología a doce países más” Raúl Morales CEO de KidsBrain Group KidsBrain es un programa educativo pionero en unir el desarrollo de las habilidades matemáticas con la enseñanza del inglés además de estimular el desarrollo cognitivo de los niños (de 4 a 11 años). En solo cuatro años está presente en más de 500 colegios en España además de tener su propia red de academias KidsBrain School. ¿Por qué se ha escogido la asignatura de matemáticas en este método de enseñanza? Las matemáticas, de siempre, han sido el “patito feo” de las asignaturas por la dificultad que entrañan. Por este motivo, en KidsBrain, tratamos de simplificar el concepto de aprender matemáticas facilitando a los niños una metodología donde se divierten a la vez que aprenden a desarrollar sus capacidades. ¿Por qué utilizáis una herramienta como el ábaco? El ábaco es una herramienta donde los niños “visualizan las matemáticas”, es decir, hacemos que sean tangibles para ellos. Con el ábaco van a ver en todo momento la representación gráfica de cualquier número olvidándose del concepto abstracto, de esta for-

ma pierden ese “miedo” a las matemáticas mientras que a la vez se divierten.

¿Se aprende mejor de una forma divertida? Indudablemente. Los niños aprenden con nuestra metodología porque se lo pasan bien, para ellos es como un juego, se di-

vierten, interactúan y descubren nuevas habilidades que desconocían. Lo más interesante es que aprenden de una manera natural porque les gusta y disfrutan de cada clase. ¿Por qué resulta tan eficaz que se utilice el inglés en las clases de KidsBrain? Los niños vienen a nuestras academias o a los colegios donde estamos presentes a aprender otras cosas, y lo hacen en inglés. El éxito radica en que aprenden el idioma sin ser conscientes de ello.

¿Qué novedades tienen para este curso? Tenemos muchas novedades. KidsBrain Experiences incide en la mejora de las habilidades creativas de los niños usando un innovador con-

cepto desarrollado por KidsBrain llamado “Creative Thinking”, KidsBrain Music, es un método divertido y creativo que acentúa el sentido musical y provoca la estimulación temprana de los niños más pequeños a través de la música y el inglés y KidsBrain Sports, donde aunamos el deporte con una educación basada en los valores y el respeto, elementos integrales para el correcto desarrollo y socialización de nuestros alumnos... Y todo en inglés. ¿A qué se debe este crecimiento exponencial que están teniendo? Pienso que nuestro sistema educativo tradicional se está quedando obsoleto y los padres lo estamos viendo. Nosotros ofrecemos un sistema totalmente distinto e innovador donde incidimos en el desarrollo cognitivo y de las inteligencias múltiples de los niños. Todo esto hace que nuestro método tenga una muy buena aceptación tanto en España como fuera de nuestras fronteras. ¿Cómo colabora KidsBrain con los niños más desfavorecidos? En KidsBrain estamos muy comprometidos con la infancia y este año firmamos como constructor de futuro de Aldeas Infantiles SOS España y estamos muy felices por ello.

ENTREVISTA

“Pipisout es la revolución en la eliminación de piojos y liendres” Pilar Encinas Responsable Desarrollo de Negocio Pipisout Frente al engorro y la baja eficacia de la mayoría de métodos tradicionales para la eliminación de piojos y liendres, Pipisout es un sistema único capaz de acabar con ellos sin utilizar un solo producto químico. Su método de eliminación a través del impulsor de aire AirAllé™ está suponiendo toda una revolución en el tratamiento de la pediculosis. Su inocuidad y efectividad son sus principales ventajas, permitiendo además olvidar los inconvenientes e incomodidades que la aplicación de las típicas lociones antipiojos supone tanto para las madres como para los niños. ¿En qué consiste el novedoso método Pipisout para la eliminación de piojos? Se trata de un sistema que se utiliza desde hace una década en EE.UU, aprobado por la FDA y que también ha obtenido el sello del Consejo de Europa, que supone una revolución en todo el mundo en la eliminación de piojos y liendres porque no utiliza químicos. Con el sistema Pipisout, los piojos y liendres desaparecen gracias a la acción del impulsor de aire AirAllé™, un dispositivo desarrollado y fabricado en EE.UU por la compañía Larada Sciences.

Se trabaja con aire caliente controlado. El tratamiento dura unos 30-35 minutos y después se procede a un cepillado con lendrera. Rápido, limpio y efectivo en un porcentaje del 95%. Para una efectividad total, recomendamos un segundo tratamiento al cabo de una semana que permita asegurar el resultado. ¿Ustedes tienen la exclusiva de este sistema en España? Sí. Introdujimos el sistema Pipisout en España en 2010, en plena crisis, y hoy tenemos ya

cerca de 70 dispositivos distribuidos por todo el país. Pipisout es la marca que ostenta la exclusiva del servicio a nivel nacional, independientemente de que contemos con distribuidores autorizados. Nuestro plan de negocio se basa en el alquiler del dispositivo a profesionales que, tras recibir nuestro curso de formación, están cualificados para prestar el servicio. ¿Y dónde se presta el servicio? Generalmente en centros especializados en la eliminación de piojos y liendres, que son los centros Pipisout; otra opción son peluquerías infantiles o centros de estética, algunos de los cuales ofrecen incluso servicio a domicilio. ¿El tratamiento es muy costoso o es asequible? El coste de nuestro tratamiento es el equivalente a dos productos de farmacia. Y resulta más económico todavía si tenemos en cuenta que no siempre se acierta con el primer producto que se aplica, que además como muchos no son efectivos se suele comprar otra loción y que las melenas largas necesitan bastante cantidad,

con lo cual a veces no es suficiente con un frasco. Si a todo esto le añadimos que Pipisout es un método que aplican profesionales, concluiremos que todavía vale más la pena. Para las madres, cansadas de la incomodidad e ineficacia de los métodos tradicionales, Pipisout ha supuesto un gran avance y un verdadero descanso. Están tan contentas que su satisfacción y sus recomendaciones a otras madres es la que nos está haciendo crecer.

pipisout.com

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ENTREVISTA

“Los niños que padecen TDAH no son ‘niños malos’ o menos inteligentes” Javier Urcelay Director general de Shire

¿Es un trastorno que puede persistir en la adolescencia y en la edad adulta? Sí, el TDAH persiste en la adolescencia y, en un alto porcentaje, continúa en la edad adulta, aunque la prevalencia disminuye ligeramente (4%).

El TDAH es un trastorno neurobiológico que afecta a alrededor de un 6% de los niños en edad escolar en el mundo. La detección precoz es fundamental para tratarlo desde la infancia, sin que suponga un problema mayor para la persona que lo padece en la adolescencia o en la edad adulta. La concienciación social es aún una asignatura pendiente. ¿Cómo podríamos definir qué es el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) y cómo se manifiesta? Se trata de un trastorno neurobiológico originado en la infancia que se caracteriza por déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad y que en muchas ocasiones está asociado con otros trastornos comórbidos. Para poder afirmar que un niño tiene TDAH es fundamental que aparezca desde una edad temprana y que los síntomas mencionados interfieran de forma significativa en el rendimiento del niño en dos o más de los ámbitos de su vida: escolar o laboral, familiar y social. ¿Cuáles son los síntomas que pueden dar la voz de alarma en casa o en el entorno escolar? Las señales de alerta más claras son la falta de

atención en el colegio con el consiguiente bajo rendimiento académico, la dificultad para entablar relaciones sociales con amigos, la impulsividad tanto en casa como en la escuela y la dificultad para que el niño esté quieto en situaciones cotidianas. En niñas es frecuente que el TDAH pueda pasar desapercibido por predominar la inatención. ¿Qué papel determinante juegan los docentes en la buena evolución de estos niños? Los profesionales de la educación son decisivos en la identificación del trastorno, porque es en el ámbito escolar donde más fácilmente se reconoce el mismo. Maestros y profesores tienen un grupo numeroso de alumnos, y pueden dis-

démico, los problemas de integración social o el riesgo de abuso de sustancias en la adolescencia. El conocimiento de las características del TDAH permite al profesor la aplicación de una serie de sencillas pautas que pueden mejorar el rendimiento de su alumno.

tinguir una hiperactividad que “no es normal” más fácilmente que los propios padres. El maestro puede alertar a los padres ante una sospecha de TDAH. Cuanto antes sea detectado el trastorno y derivado el niño a un buen especialista, mayor será la probabilidad de evitar el fracaso aca-

¿Qué labor desarrollan desde Shire para acabar con el estigma social que existe en torno al TDAH? Existe un estigma injusto, derivado del insuficiente conocimiento del trastorno. Los niños con TDAH no son “niños malos” o menos inteligentes, ni tampoco son niños consentidos o mal educados. Shire ha impulsado desde hace años el proyecto digital TDAH y Tú (www.tdahytu.es) una web dirigida a pacientes, familiares y profesores donde se busca proporcionar respuestas, consejos y recursos que faciliten la comprensión y el manejo del trastorno. Además, recientemente hemos lanzado una campaña digital completamente enfocada a reducir el estigma social frente al TDAH: Las Vidas de Mario (www.lasvidasdemario.com). Un proyecto audiovisual en el que se busca concienciar sobre la importancia de la actitud de la sociedad sobre la evolución de las personas afectadas por el TDAH.

ENTREVISTA

Geoderm: Cosmética natural y ecológica para tu bebé Oscar Vilacoba Director General de Geoderm La piel es el ‘órgano’ más sensible y, más aún, en el caso de los bebés y los niños. Por eso, Natural Solter, laboratorio cosmético con más de 20 años de trayectoria en cosmética natural y ecológica, ha lanzado su nueva gama Geoderm Baby Care, integrada por productos ecológicos que realmente cuidan, miman, embellecen y nutren la piel de los peques, sin lastimarla ni irritarla. La gama Geoderm Baby Care llegaba al mercado hace año y medio, pero Geoderm lleva dos décadas dedicada a la cosmética natural y ecológica, ¿no es así? Efectivamente. Geoderm fue la primera firma cosmética certificada de productos naturales y ecológicos con sede en España. Venimos trabajando en este marco desde hace 20 años, desarrollando productos cosméticos ecológicos con el único fin de conseguir una piel bonita, sana, hidratada, luminosa y en per-

fecto estado salud. Para ello, aseguramos que, desde las materias primas hasta el final del proceso de producción, se cumplan todos los requisitos que garantizan un respeto con el medio ambiente y los consumidores, obteniendo un producto de la más alta calidad y 100% natural, demostrando con nuestro trabajo y nuestro esfuerzo el cumplimiento de nuestro objetivo a través de la prestigiosa empresa certificadora IONC-BDIH Standard, responsable de garantizar bajo

un estricto control de calidad que nuestro producto es 100% natural y ecológico. Contamos con unas instalaciones dotadas de la más alta tecnología, laboratorio de control microbiológico, laboratorio de control de calidad e I+D y un gran equipo técnico y científico que garantizan nuestro producto: cosmética natural y ecológica realmente eficaz. ¿Estos mismos principios son los que avalan ahora su gama de cosmética infantil?

Sí. Lo que estamos haciendo es trasladar los mismos valores que han definido a nuestro laboratorio desde siempre, y que se basan en el desarrollo de producto 100% natural y con certificación ecológica, a la gama infantil. Los padres están cada día más concienciados de la importancia de no utilizar sintéticos ni química, ya no solo en la cosmética sino también procurando una alimentación libre de aditivos y conservantes. Y es que los productos químicos tienen un efecto acumulativo en nuestro organismo. Por eso, al final, la preferencia por lo natural es una filosofía de vida que lo abarca todo, y desde Geoderm queremos contribuir con nuestra cosmética, para adultos, como venimos haciendo con Geoderm, y ahora también con nuestra gama infantil: Geoderm Baby Care.

¿Cuáles son los productos más destacados de la gama Geoderm Baby Care? Hemos desarrollado una excelente Crema de Pañal, formulada con aloe vera ecológico, aceite de almendras, caléndula y avena, ideal para proteger el culito del bebé y aislar la

piel de sustancias irritantes; un Champú Gel infantil, a base de aloe vera ecológico, aceite de almendras, aceite de coco, caléndula, manzanilla y avena, que lava cuidadosamente la piel y el pelo del bebé; una Leche Corporal Infantil, formulada para su bebé, ideal para los niños y niñas, con un aroma fresco y delicioso, que protege la piel gracias a su composición en de aloe vera ecológico, aceite de almendras, manteca de Karité, caléndula, manzanilla, centella asiática, hamamelis y avena; y una magnífica Loción Solar Infantil, con factor de alta protección FPS +50, formulada con aceite de almendras orgánico, idónea para la protección de la delicada piel de los bebés y de los niños. Una protección mineral natural, sin filtros químicos ni riesgo de reacciones alérgicas. Todos ellos son productos naturales y ecológicos de máxima calidad, elaborados con todo el amor posible para cuidar de la piel de los más pequeños de la casa.

www.geoderm.es

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Revisa su vista 1 de cada 3 fracasos escolares está directamente relacionado con problemas en la visión.

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a vuelta al cole se traduce en un ritual de preparativos para que los niños comiencen el curso escolar con buen pie. Tan importante como tener todo el material a punto es asegurarse de que la salud visual de nuestros pequeños es la adecuada ya que 1 de cada 3 fracasos escolares está directamente relacionado con problemas en la visión. Por tanto, es fundamental que los niños se hagan revisiones al comienzo del curso escolar ya que una correcta salud visual es clave en su desarrollo académico.

LA PREVENCIÓN, LA MEJOR SOLUCIÓN La detección precoz de posibles anomalías visuales en los niños es muy importante pues muchas de ellas pueden llegar a corregirse evitando problemas futuros. El primer examen ocular debe realizarse a los 6 meses de edad para detectar posibles patologías oculares antes de que lleguen a desarrollarse. La siguiente revisión se trasladaría a los 3 años para repetirse anualmente antes del comienzo de cada curso. Una de las principales anomalías visuales infantiles es la ambliopía, más conocida como "ojo vago", puede llegar a convertirse en un problema grave si no se detecta y trata a tiempo pues sólo puede corregirse durante la niñez. Uno de los dos ojos tiene menos visión, por lo tanto, no se desarrolla bien. El niño a simple vista se comporta de forma normal porque está viendo con el otro ojo, por lo que es complicado detectarlo sin pasar por revisión. La edad ideal para tratarlo es sobre los cuatro años ya que cuanto más se tarde, la graduación entre un ojo y otro irá en aumento. Si se detecta, por ejemplo, a los 8 años, esos cuatro años anteriores han sido críticos para el desarrollo de la vista del niño.

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¿Cómo puedo saber si mi hijo tiene algún problema visual? Te ayudamos a identificar los síntomas más frecuentes y representativos provocados por algunos problemas visuales. - Gira los ojos de manera distinta - Dolor de cabeza - Excesivo lagrimeo - Exceso de parpadeo al leer - Ojos o párpados enrojecidos - Frecuencia de orzuelos - Visión doble - Se frota los ojos a menudo - No le gusta leer ni escribir o pintar - Evita las tareas de cerca - Poca capacidad de atención - Se acerca mucho a la televisión - Se salta, omite o relee palabras o renglones - Responde mejor oralmente que por escrito - Mala coordinación general

Nuestro compromiso es el bienestar de nuestros clientes, por eso para nosotros lo primero es tu salud y la de los tuyos. Nos encanta lo que hacemos porque nos permite mejorar la calidad de vida de las personas La miopía (dificultad para ver bien de lejos), hipermetropía (dificultad para ver bien de cerca), o estrabismo (desvío de uno de los ojos o bizqueo) son otros de los problemas visuales comunes en los pequeños que pueden también tratarse a tiempo para evitar que afecten de forma negativa a su capacidad de aprendizaje.

APRENDIENDO A VER No es lo mismo ver bien que tener una buena visión. El concepto “vista” se utiliza para designar la agudeza visual y la “visión” es la capacidad que tenemos para procesar la información del entorno,

obtener un significado y comprender lo que vemos a través de los ojos y está totalmente ligada al aprendizaje en la infancia. Cuando el niño no posee una correcta visión, la capacidad de realizar actividades tan esenciales en su desarrollo como leer, estudiar, atender o comprender se verá limitada aun con una aceptable agudeza visual. Esto podrá derivar en un evidente fracaso escolar sin que esté motivado por un desinterés del niño por los estudios, sino porque existe alguna anomalía en la visión que le impide realizar estas actividades.

Queremos que la gente tenga la tranquilidad de tener una óptica de confianza, que se preocupa de verdad por las personas. Por eso nuestro motor es la empatía, escuchar y entender para dar la mejor solución a cada persona

El entrenamiento o terapia visual es una parte del cuidado optométrico que se ocupa de desarrollar, mejorar e intensificar las capacidades visuales y proporciona al niño la oportunidad de aprender a usar su visión de la manera más eficiente. Cuando se estimulan las habilidades visuales el aprendizaje mejora así como los niveles de lectura y escritura, la coordinación ojo-mano, percepción de formas, direccionalidad y técnicas de visualización. Los problemas de atención y concentración también mejoran beneficiando así todas las áreas de la rutina diaria del niño: escuela, casa, deportes y autoestima.

S i observas alguno de estos síntomas en tu hijo acude a tu centro Primera Ópticos más cercano y en caso de que detectemos alguna anomalía te asesoraremos sobre la mejor solución visual (montura y lentes) y/o tratamiento para él.

Detección y Cuidado diseñado para atender las necesidades de salud de cada paciente. Se sustenta sobre 4 pilares:

te a otros especialistas si fuera necesario, para asegurar que su sistema visual sea el adecuado hoy y en el futuro.

PLAN DE SALUD Evaluamos el estado de la salud ocular a través de exámenes visuales con pruebas específicas en función de la edad, antecedentes familiares y exigencias visuales del paciente y le proponemos un plan de seguimiento totalmente personalizado.

COBERTURAS Ofrecemos una amplia oferta de especialidades y servicios, así como productos personalizados adaptándonos a las necesidades asistenciales y económicas de nuestros clientes para garantizarles su plena satisfacción. Apostamos por la innovación y vanguardia en el servicio de la salud mediante la formación continua de nuestros profesionales y la implantación de tecnologías e infraestructuras en todos nuestros centros ópticos.

DIAGNÓSTICO Y ADAPTACIÓN DE SOLUCIONES PERSONALIZADAS Garantizamos la exactitud de las graduaciones y toma de los parámetros necesarios para llevar a término con éxito cualquier adaptación visual y asesoramos al paciente sobre la que mejor se adapta a él. SERVICIO DE PROMOCIÓN DE SALUD VISUAL En Primera Ópticos te ofrecemos un servicio único y exclusivo basado en un programa de Prevención,

GESTIÓN DE CASOS ESPECIALES Ponemos especial atención en la detección precoz de anomalías visuales que requieran pruebas adicionales, derivando al pacien-

www.primeraopticos.es

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Miércoles, 31 de agosto de 2016

ENTREVISTA

“La calidad, a su justo precio, es muy importante” José María Sainz-Pardo Clares gerente de Sadipal SADIPAL es una empresa referente en la fabricación de papel, aunque en su amplio catálogo formado por más de 2.000 referencias, podemos encontrar un surtido abanico de productos que acompañan a los más pequeños en su día a día escolar. Son referentes en calidad y a día de hoy están presentes en todo el mundo. Hablamos con José María Sainz-Pardo Clares, gerente de la compañía. SADIPAL es una empresa referente en el sector de la papelería, tanto destinada al mundo escolar como al ámbito profesional. ¿Desde cuándo tienen presencia en el mercado? ¿A qué grupo empresarial pertenecen? SADIPAL nace como división de papelería de una empresa familiar catalana (Manipulados del Ter, S.A.)

Desde el comienzo, el principal objetivo de SADIPAL siempre ha sido la integración hacía el consumidor de un reducido número de productos industriales que se fabricaban en la matriz: papeles charol, forro de libros autoadhesivos, complejos de aluminio y fluorescentes. Con unos comienzos difíciles, coincidiendo con la crisis de los noventa, poco a poco

“Si un niño se esfuerza por realizar su trabajo y el resultado no es satisfactorio por la calidad de los materiales empleados, esto sin duda crea frustración. Queremos evitar esto”

SADIPAL se fue dando a conocer como marca de calidad en el sector escolar y de la papelería. En el año 1993 Manipulados del Ter fue adquirida por el grupo multinacional papelero italiano Fedrigoni. ¿Cómo evolucionaron a partir de esta adquisición? ¿Qué ventajas ha tenido para ustedes pertenecer a este grupo referente? Sin duda, la adquisición de la empresa por el Grupo Fedrigoni supuso un salto cualitativo y cuantitativo para SADIPAL. A día de hoy en las fábricas del grupo se fabrica una amplia gama de papeles, desde el más sencillo papel para copiadoras hasta el más complejo papel para la Cuota Italiana del Euro y otras Divisas, pasando por todo tipo de papeles para impresión, papeles para Bellas Artes, etc. En 1997 alcanzamos una facturación de 100 millones de las antiguas pesetas y comenzamos la exportación de nuestros productos, principalmente hacia el resto de Europa y Latinoamérica. El año 1993 fue, sin duda, un año importante en la trayectoria de SADIPAL. De hecho, fue en este mismo año cuando nos trasladamos a unas nuevas instalaciones, separándonos así físicamente de la empresa “madre” Manipulados del Ter, S.A. (ahora Arconvert, S, A.). Nuestro crecimiento ha sido paulatino pero constante situándonos en la actualidad en una facturación cercana a los 10 millones de euros. Además, exportamos a más de 45 países en todo el mundo. ¿En qué tipo de productos podemos decir que son especialistas? Continuando con nuestra función inicial de desarrollo de

productos acabados, diseño de su packaging, producción, marketing y comercialización, cerrando así el círculo entre el producto industrial y el de consumo, ahora contamos con una gama mucho más extensa procedente de los papeles especiales y autoadhesivos fabricados en el Grupo. En la actualidad disponemos de más de 2.000 referencias, entre las que cabe destacar el core-business de SADIPAL: el forro de libros autoadhesivo. Son destacables también los papeles Kraft verjurados, con una gama de colores única en el mercado y las cartulinas de colores, de alta calidad, fabricadas en las fábricas italianas de Fedrigoni. ¿Cuáles son las señas de identidad que les definen y les diferencian como compañía? Las señas de identidad que nos diferencian de la mayoría de nuestros competidores y que son fruto de una estrategia bien definida son: en primer lugar, el apostar siempre por un producto de la máxima calidad. Si un niño se esfuerza por realizar su trabajo y el resultado no es satisfactorio por la calidad de los materiales empleados, esto sin duda crea frustración. Queremos evitar esto. La calidad, a su justo precio, para nosotros es muy importante. En segundo lugar, no nos desviamos de la identidad del Grupo. Nuestro catálogo se compone de papeles y autoadhesivos, que son los productos que se fabrican en nuestras fábricas propias. En esta dirección, probablemente, si pusiéramos nuestra marca en un lápiz o en una goma importados desde China, también los venderíamos, pero perderíamos nuestra identi-

dad como fabricantes e invadiríamos el espacio de nuestros clientes, distribuidores y mayoristas. De esta manera el cliente y consumidor nos ve como lo que somos: especialistas fabricantes de papel. ¿Con qué novedades en cuanto a productos nos sorprenderán de cara a este nuevo curso escolar que empieza? En el presente curso hemos incorporado a nuestro catálogo un producto que consideramos puede ser muy interesante, tanto para alumnos como para profesores: la Cartulina LR que tiene una cara lisa y otra cara rugosa. En este sentido, en la actualidad hay una saturación de ofertas de cartulinas de colores en el mercado. Oferta de cada vez más baja calidad de productos importados desde Asia, que se hacen un hueco en el mercado solo a base de precio, pero que no ofrecen la mínima calidad necesaria para obtener un resultado satisfactorio a la hora de realizar un trabajo. Nosotros, una vez más, tomamos el camino opuesto, ofreciendo la Cartulina LR, con un mayor gramaje y dos texturas diferentes por cada cara, una lisa (L) y otra rugosa (R), que permite una mayor versatilidad a la hora de realizar manualidades, dibujo o pintura. Además, se mantiene el mismo precio que la cartulina lisa normal. Éste es nuestro producto estrella para esta temporada. ¿Con qué certificaciones cuentan? Nuestros productos disponen de las certificaciones específicas de “No Toxicidad”. Además de la Certificación IQNET 14001 (Medioambiental) y la

Certificación PEFC (Reforestación de los bosques). SADIPAL es una empresa que también destaca por su labor social… Desde 1998, cuando nadie hablaba de este tema, SADIPAL ya colaboraba con centros de trabajo para discapacitados y centros de trabajo de prisiones, siendo los primeros en Europa en colaborar con centros de menores. Nosotros colocamos nuestras máquinas en estos centros y les damos la formación y supervisión necesarias para que, bajo la dirección de sus monitores, puedan realizar el trabajo. En breve inauguran sus nuevas instalaciones, ¿esta renovación de espacios va ligada a un crecimiento empresarial? Precisamente este mes de agosto volvemos a trasladar nuestras instalaciones a unas nuevas recién construidas que suponen el doble de las actuales: 6.000 m2 a 10 m útiles de altura, con las que pretendemos continuar mejorando en la atención a nuestros clientes y de esta forma seguir creciendo. En estas nuevas instalaciones situadas en Vilablareix (Girona) se instalarán máquinas que serán llevadas por un equipo procedente de un Centro de Trabajo para Discapacitados, junto con sus monitores. La labor social es algo que hacemos por puro convencimiento y a lo que no queremos renunciar. De cara al futuro, ¿en qué nuevos proyectos están volcando sus esfuerzos? Creo que en el futuro será más importante que nunca tener las ideas claras en un sector que actualmente está muy confuso. Como decía antes, a causa de la crisis, debido a la pérdida de facturación, muchas empresas con marcas reconocidas están comercializando una gran variedad de productos importados de manera que se hace difícil saber “quién hace qué” y en qué producto es realmente buena una u otra marca. Por nuestra parte, continuaremos con nuestras señas de identidad como papeleros y buscaremos nuestro crecimiento en el desarrollo de productos dentro de la extensa gama de papeles fabricados en el Grupo Fedrigoni y apostaremos por el incremento de nuestras exportaciones.

www.sadipal.com

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Forespan Más de 40 años fabricando mobiliario escolar Ubicada en El Palmar (Murcia) y en marcha desde 1974, Forespan es una empresa con gran experiencia acumulada en la fabricación y venta de mobiliario escolar para el sector público. Su capacidad de producción y de adaptarse a los requerimientos concretos de cada Comunidad Autónoma la ha convertido en un referente en su campo de trabajo.

F

orespan lleva más de cuatro décadas haciendo lo que hace, ofreciendo a sus clientes no solo el valor de la experiencia, sino también el de la especialización. Y es que desde sus orígenes, esta empresa murciana se especializó en la fabricación de mobiliario escolar, orientando su producto al ámbito de la enseñanza pública, equipando aulas, despachos y espacios comunes de colegios, institutos, universidades y centros de Formación Profesional de toda España.

CALIDAD Y CAPACIDAD DE PRODUCCIÓN Equipada con maquinaria de última generación y procesos altamente automatizados para una mayor eficiencia y calidad de sus productos, Forespan cuenta en sus instalaciones con dos líneas de mecanizado y una de pintura, ubicadas en pabellones con una superficie de 13.000m2 sobre un total de unos 30.000m2. A la práctica, esto supone una gran capacidad de producción, lo que le permite atender de forma ágil y puntual la demanda de sus clientes en cualquier punto del territorio nacional. Todo ello, unido a una reducción de costes, ha permitido que Forespan se haya ido afianzando en su sector hasta situarse hoy día como una de las firmas líderes de nuestro país en mobiliario escolar. En Forespan se preocupan por la calidad de sus productos y por respetar el medio ambiente, como lo acreditan sus certificaciones en ISO 9001 ( Sistema de Gestión de Calidad), que garantiza su capacidad para proporcionar de forma eficiente y con calidad productos que satisfagan los requi-

sitos del cliente y los reglamentarios aplicables; y en ISO 14001 (Sistema de Gestión Ambiental ), de cuya mano esta empresa consigue un equilibrio entre el mantenimiento de la rentabilidad y la reducción de los impactos en el ambiente. La capacidad de producción de Forespan y la calidad de sus acabados son dos de los aspectos que más valoran de esta empresa sus clientes, además de sus precios. Y es que gracias a su equipamiento tecnológico Forespan es capaz de ofrecer un producto de calidad a un precio competitivo.

Experiencia y especialización son dos de sus valores añadidos ERGONOMÍA Y DISEÑO Trabajar para la administración pública implica tener que atenerse a sus requisitos, normativas y estándares. Eso es precisamente lo que hace Forespan en el marco del mobiliario escolar, atender a una gran diversidad de parámetros que, además, se diversificaron con el traspaso de competencias en Educación de la Administración central a las Comunidades Autónomas. Así, Forespan no puede fabricar la misma silla para las distintas Comunidades Autónomas. Todo está sujeto a normas específicas. No hay dos iguales. Cada Comunidad tiene muy definido el tipo de mobiliario escolar que tiene que equipar sus centros públicos. Todos tienen la misma finalidad, pero

Forespan fabrica mobiliario escolar atendiendo a las particularidades de cada Comunidad Autónoma ni sus dimensiones ni su diseño ni sus colores son los mismos. Todo ello obliga a Forespan a ser altamente eficiente en sus procesos y a tener que adaptar su maquinaria a un sinfín de directrices que hay que conjugar para fabricar cada modelo, dando como resultado un producto que la Administración además tiene que homologar para que sea válido. Los productos Forespan cuentan con certificaciones Aidima (Instituto Tecnológico del Mueble y Afines) que garantizan la calidad de su mobiliario y el cumplimiento de exigentes normas (en cuanto a resistencia, durabilidad, ergonomía, etc.); y están certificados en ergonomía (norma UNE-EN 17291) y en resistencia (UNE-EN 1729-2) Forespan se distingue además por su alto grado de cumplimiento. Los clientes sienten que pueden confiar en esta empresa, que con los años se ha ganado la plena confianza de la Administración Pública. Eso les diferencia y les posiciona óptimamente en su mercado. También su servicio, que engloba una gran capacidad para fabricar rápido y bien, con superficie y equipamientos para grandes series. www.forespan.com

Forespan ofrece producto de calidad a precio competitivo - Mobiliario de aulas - Armarios - Bancos y taburetes - Encerados y tableros - Estanterías

- Mesas técnicas - Mesas y sillas de aula - Mobiliario de profesorado y dirección

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ENTREVISTA

“Nuestras soluciones permiten a los centros mejorar su proyecto educativo y reducir los costes operativos” César García Director de Esemtia Esemtia | Grupo edebé es una empresa líder del mercado de plataformas de gestión de centros educativos que cuenta con más de quince años de experiencia y ofrece soluciones tecnológicas avanzadas a cientos de colegios en toda España y Latinoamérica.

Actualmente Esemtia cuenta con los productos “esemtia|school” plataforma para las escuelas, “esemtia|enfant”, plataforma pionera específica para centros infantiles y “esemtia|fp”, la nueva plataforma de gestión diseñada para los centros de formación profesional.

Las aulas han cambiado adaptándose a las necesidades tecnológicas de los nuevos alumnos, pero también los centros escolares pueden encontrar en la tecnología un aliado que les ayude a optimizar procesos y apoye al equipo docente. ¿Qué ofrece Esemtia a los centros educativos? Esemtia ofrece en un único producto toda la Gestión Académica, Gestión Administrativa y Procesos de Comunicación del centro escolar. Para la función docente incluye una batería completa de herramientas de soporte pedagógico, un sistema de programación y evaluación por competencias único e innovador, la única agenda digital infantil totalmente configurable online y un entorno virtual de aprendizaje integrado en la plataforma. El equipo administrativo dispone de funciones para la gestión de expedientes, sistema de facturación, sistemas de matriculación presencial y online, gestión de servicios y generación de documentación ofi-

cial para las distintas comunidades autónomas. Finalmente, el módulo de comunicación avanzado permite comunicar toda la información del centro, tanto a nivel interno como con las familias, mediante las aplicaciones para web y dispositivos móviles. A día de hoy, ¿en cuántos colegios españoles se utilizan las soluciones que han desarrollado desde Esemtia? Desde su lanzamiento el uso se ha ido extendiendo por las escuelas de todo el país. Actualmente, nuestras soluciones están implantadas en 12 comunidades autónomas y ofrecen servicio a cientos de colegios y cientos de miles de usuarios que se conectan a diario para gestionar el día a día de sus centros educativos. Esemtia también está presente en Méxi-

co, Brasil, Ecuador y Argentina. ¿Qué ventajas ofrecen estas soluciones a los centros? ¿Pueden ser utilizadas por usuarios que no tengan un nivel tecnológico muy avanzado? El enfoque pedagógico y la optimización de procesos que ofrecen nuestras soluciones permite a los centros mejorar su proyecto educativo y reducir los costes operativos. Por otro lado, el tiempo de aprendizaje y adopción es rápido y, tras una formación inicial, cualquier persona está en disposición de empezar a trabajar con la plataforma. ¿En qué consiste el Entorno Virtual de Aprendizaje (E.V.A.)? El E.V.A. es una herramienta completamente integrada en la plataforma que permite a los docentes crear y desarrollar

En 2011 se fusionó con el Grupo Edebé lanzando la primera plataforma integral de gestión de centros educativos íntegramente en la nube

ejercicios y secuencias didácticas para sus alumnos, creando su propio contenido, seleccionándolo de las distintas editoriales o reutilizándolo de otras fuentes. Estas soluciones tecnológicas, ¿en qué dispositivos pueden emplearse? ¿Están adaptadas a tabletas y smartphones? Nuestros productos están desarrollados íntegramente en la nube, lo que permite el acceso desde cualquier lugar, en cualquier momento y con cualquier dispositivo. No requiere de ningún tipo de instalación adicional. Tan sólo se necesita un dispositivo fijo o móvil (tableta o Smartphone) conectado a internet y un navegador web. [email protected] www.esemtia.com

Las aulas están cambiando, la innovación en educación ya está aquí ¿Alguna vez había oído el concepto de clase inversa o flipped classroom? Es uno de los modelos pedagógicos que se están introduciendo en las aulas con el fin de adaptar la educación a un mundo en permanente cambio y en el que la revolución de la tecnología hace que muchos educadores se planteen una nueva forma de concebir y afrontar los tradicionales conceptos de educación y aprendizaje. La innovación educativa está cobrando fuerza y un claro ejemplo de ello es el Proyecto BIAS.

Flipped Learning Global Initiative

#flipconspain17 www.flipconspain.com

Además del II Congreso Europeo sobre Flipped Classroom, Flipcon Spain, Grupo Mt, www.theflippedclassroom.es y BIAS han llevado a cabo diferentes colaboraciones con Flipped Learning como, por ejemplo, los cursos simultáneos sobre flipped classroom el pasado 29 y 30 de agosto. Esta relación ha permitido a BIAS convertirse en colaborador de la Flipped Learning Global Initiative y ser parte activa de la difusión del enfoque flipped. Flipped Learning Global Initiative es un movimiento que apoya la adopción e implantación del enfoque “flipped” alrededor de todo el mundo. Esta iniciativa reúne a instituciones y docentes de todas las nacionalidades que tienen como objetivo identificar y desarrollar estrategias de colaboración, proyectos y servicios que permitan difundir las claves de este enfoque. El propio Dr. Raúl Santiago pertenece al grupo de investigación Flipped Learning Global Initiative con otros expertos americanos, europeos y asiáticos: http://flglobal.org/what-happens-when-you-flip-another-school/

¿QUÉ ES BIAS? BIAS nace con el objetivo de transformar la escuela y adaptarla a las demandas sociales y culturales. Se trata de un modelo diseñado por Grupo Mt y www.theflippedclassroom.es que contempla un conjunto de enfoques, metodologías, teorías y experiencias pedagógicas que sustentan la implantación exitosa de un plan de innovación en un centro educativo. Se quiere responder así a los cambios vertiginosos que está viviendo nuestro mundo, que demanda una transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje. El alumno constituye el centro de este modelo, con un papel más activo y autónomo, trabajando en proyectos que favorecen el aprendizaje experimentando el trabajo coopera-

tivo en el marco de una estructura escolar organizada de forma más flexible. El enfoque flipped, el trabajo por competencias, el aprendizaje colaborativo o el diseño de actividades basadas en la teoría de las inteligencias múltiples son, entre otras, algunas de las orientaciones metodológicas de trabajo que utiliza BIAS en función de las necesidades de los centros educativos. www.biasmtgrupo.com Congreso Europeo Flipped Classroom, Flipcon Spain En esta fuerte apuesta hacia la implementación de metodologías emergentes, el Grupo Mt organizó, por primera vez en España, el II Congreso Europeo sobre Flipped Classroom: Flipcon Spain. Este evento contó con la presencia de los creadores del enfoque flipped, Jon Bergmann y Aaron Sams, y reunió a docentes con expe-

riencia nacional e internacional como es el caso del Dr. Raúl Santiago, profesor de la Universidad de La Rioja y director académico del comité científico del congreso quien señaló que “la implantación de la Flipped Classroom debe implicar a toda la sociedad, no solo a los docentes, sino también a los estudiantes, la propia administración educativa y las familias”. Más de 400 docentes se citaron en este Congreso que profundizó en el nuevo paradigma educativo a través de diferentes talleres, conferencias y mesas redondas. En marzo de este próximo año 2017 tendrá lugar Flipcon Spain ’17 en Madrid con el objetivo de seguir extendiendo el enfoque flipped alrededor de todas las aulas europeas. www.biasmtgrupo.com

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ENTREVISTA

Soluciones e-Learning para el éxito de los estudiantes Álex Porras García Director en Blackboard para España y Portugal Blackboard es actualmente el líder global en tecnologías educativas. Posee cerca de 19.000 clientes en unos 100 países, visionando el futuro de la educación con ideas y soluciones innovadoras. En España, más de 100 organizaciones utilizan dichas soluciones, incluyendo el 30% de las Universidades, compañías del IBEX e incluso colegios de primaria y secundaria. Hemos entrevistado a Álex Porras García, Director en Blackboard para España y Portugal. ¿Qué valor aportan las soluciones de Blackboard frente a las de su competencia? En Blackboard llevamos muchos años colaborando con instituciones de todo el mundo con el principal objetivo de proveer soluciones y p l a t a f o rmas al servicio de los procesos del aprendizaje, todo con el fin de

que los centros educativos y/o académicos no deban dedicarse al desarrollo, gestión o mantenimiento tecnológico, y puedan centrar sus recursos en ofrecer una mejor calidad pedagógica. A diferencia de otras p l a t a f o rmas, nuestras soluciones ofrecen una visión donde todo gira en torno al estudiante y/o

el empleado, que se convierte en la estrella del proceso de aprendizaje. Para muchos de nuestros clientes, nos hemos convertido en su socio educativo, en su departamento I+D y de Tecnología, y como no, también en sus asesores para las Estrategias Educativas. ¿Qué tipo de soluciones ofrecéis al mercado? Nuestras soluciones constan de Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS), colaboración On-line, herramientas de

analítica y Big Data y también aplicaciones móviles. Todo con el fin de mejorar los procesos de aprendizaje, incrementando el éxito de los estudiantes y minimizando el abandono escolar tanto en la educación superior como en la primaria/secundaria. ¿Y aquellas instituciones que apuestan por el Software libre? El código abierto es absolutamente clave para nosotros. Por ejemplo, nuestra plataforma Moodlerooms está orientada a instituciones que prefieren un sistema basado en Moodle, el LMS de código abierto más extendido. Moodleroooms es la versión 100% Cloud, mejorada y enriquecida con nuevas funcionalidades así como una interfaz adaptada para móviles, junto con unos elevados niveles de servicio, seguridad y escalabilidad . Ya hemos lanzado Moodlerooms en España y la acogida está siendo espectacular.

Últimamente se habla, además, de un registro o seguimiento personal a través de analíticas y datos, ¿Blackboard tiene soluciones en este ámbito? Disponemos soluciones como X-Ray Learning Analytics y Blackboard Analytics, soluciones diseñadas para facilitar la toma de decisiones basadas en datos. A modo de ejemplo, XRay Learning Analytics es nuestra solución para el análisis predictivo en Moodle, dicha herramienta provee multitud de información valiosa a los académicos, permitiéndoles comprender el comportamiento de sus estudiantes, anticipándose a un posible abandono escolar y mejorando el rendimiento académico de los mismos. La colaboración On-line también es clave. ¿Por qué es tan importante y cuál es la contribución de Blackboard en este área? La colaboración en tiempo real ya se ha convertido en un

imperativo social, y no sólo para eliminar las distancias entre seres humanos. Es también una plataforma que desarrolla el concepto de comunidad permitiendo el intercambio de contenidos y experiencias, construyendo relaciones a todos los niveles de la institución. Blackboard Collaborate es nuestra solución de Video Conferencia en HD que permite la comunicación directamente dentro del navegador. Totalmente integrado con Moodlerooms y otros aplicativos, con un diseño moderno e intuitivo creado para dar respuesta a las necesidades de los estudiantes del futuro.

Para aquellos interesados en saber más: http://collaborate.blackboard.com/prueba

ENTREVISTA

“La meta es que el niño se levante feliz para ir al colegio” Pablo Márquez director técnico de AOTech Security Solutions Con una experiencia acumulada de más de 15 años en infraestructuras de TI para compañías líderes a nivel internacional, el equipo de ingenieros que forma AOTech Security Solutions se ha convertido en referente nacional para la implantación de nuevas tecnologías de la información en los centros educativos españoles. Sus innovadoras soluciones vienen de la mano de importantes partners tecnológicos como Cisco Meraki, lo que les permite abaratar los precios e incluso ofrecer financiación a las escuelas para que vean viable llevar a cabo con éxito sus proyectos de digitalización. ¿Qué ofrece una empresa como Aotech Security Solutions, especialista en tecnologías de la información, a las escuelas y centros docentes? Cuando creamos Aotech, hace ahora dos años y medio, lo hicimos con la motivación fundamental de poner al servicio de la educación nuestro expertise adquirido en los departamentos de TI de grandes empresas internaciona-

les. La gran revolución de la educación está apenas aterrizando y, sin lugar a dudas, va de la mano de la tecnología. Nosotros ponemos nuestro conocimiento y experiencia a disposición de los centros educativos españoles para lograr que sus proyectos de digitalización sean todo un éxito. No se trata sólo de sacar adelante una empresa, sino, sobre todo, poner nuestro granito de arena para lograr

dar pasos firmes hacia la educación perfecta. ¿Y cómo se puede conseguir una educación perfecta? Parece una utopía… Desde hace un tiempo se oyen voces que apuestan por una educación más personal y hablan de obsolescencia de las clases magistrales. Nuestro punto de vista aúna lo mejor de la educación actual con las innovaciones tecnoló-

gicas. Para aprender el cerebro necesita emocionarse, interactuar, practicar,… Es fundamental la labor de los profesores pero también lo es de la tecnología. Poder estudiar los mares y ríos viéndolos en Google Earth o estudiar los secretos del arte pudiendo ver los cuadros mejor que si estuviéramos en el museo son pequeños ejemplos de lo que se podría hacer en las aulas. Buscamos futuros profesionales brillantes y estoy seguro que esta es la manera de conseguirlo. Han creado un ‘plan integral de acompañamiento’ para ayudar a los centros educativos. ¿En qué consiste exactamente? Nos hemos dado cuenta de que los colegios muchas veces se sienten solos ante el reto de digitalizar sus proyectos educativos, por eso hemos creado este plan de acompañamiento en el que

ponemos toda nuestra experiencia y conocimientos en el ámbito TI al servicio de las escuelas a precios reducidos. Les asesoramos en todo momento recomendándoles las soluciones que mejor se adapten a sus necesidades, siempre en función de sus infraestructuras y recursos que tengan disponibles. La idea es que la inversión que hace el centro desemboque en el éxito de su proyecto de digitalización. También nos encargamos de la formación del profesorado y realizamos el mantenimiento posterior de las herramientas implementadas. Les llevamos de la mano para que todo salga bien. Al hilo de lo que me comenta y desde su experiencia en este ámbito, ¿qué elementos tecnológicos son hoy en día imprescindibles para cualquier escuela? Hay que tener en cuenta la edad de los alumnos, pero entendemos que un teléfono móvil, un cuaderno (junto a su lápiz o bolígrafo) y un dispositivo tipo tableta o portátil serían las herramientas básicas. Todos estos dispositivos llevan incorporados un control de seguridad que permite

a los niños y niñas acceder únicamente a los contenidos y a las aplicaciones que decida cada centro. Hasta el día de hoy, ¿cuántos centros educativos han confiado ya en Aotech Security Solutions? Aunque llevamos relativamente poco tiempo como empresa, ya son 45 los centros educativos que han confiado en nosotros. Los resultados están siendo muy buenos. De hecho, uno de los directores de una escuela me comentaba recientemente que los alumnos están ahora mucho más motivados. Al fin y al cabo, la meta es que el niño se levante feliz para ir al colegio. Si lo conseguimos a través de estas herramientas tecnológicas, es un gran éxito.

www.aotechsecurity.com

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