Tareas Escolares en el Colegio Marymount

El Colegio considera que las tareas son fundamentales en el proceso de formación de las alumnas, razón por la cual busca que padres de familia y profesores se apropien de unos elementos generales para que éstas tengan un gran significado dentro del proceso enseñanza aprendizaje; por lo anteriormente expuesto, el Consejo Académico presenta este documento, que debe ser leído por los padres, en compañía de sus hijas, en el que se dan respuesta a algunas inquietudes que usualmente surgen en torno a las tareas y al apoyo que los padres deben ofrecer en la realización de las mismas.

¿QUÉ SON LAS TAREAS? Son todas aquellas actividades pedagógicas inherentes a los procesos académicos y formativos, que se asignan a la estudiante, en todas las áreas, para que las realice en unos tiempos determinados y las presente en unas fechas acordadas. Las tareas surgen de la iniciativa del educador y deben ser verificadas y/o revisadas por él siempre y oportunamente, a través de diferentes estrategias. También pueden surgir por iniciativa de la estudiante y en este caso, además de la satisfacción personal que genera su elaboración, es fundamental el estímulo que el educador dé a esta acción.

¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE LAS TAREAS? Es muy importante tener en cuenta que las tareas no tienen como objetivo único el fortalecimiento de lo académico sino además otros aspectos formativos de la estudiante; estos son:  Generar una disciplina de trabajo académico a través de la apropiación de hábitos y técnicas de estudio.  Afianzar, ampliar y aplicar los conceptos trabajados en clase.  Promover la preparación previa de contenidos.  Fomentar el espíritu investigativo.

 Aportar al proceso evaluativo de las alumnas  Desarrollar habilidades de pensamiento, de manejo de la información, y utilización de la tecnología.  Ayudar a la toma de conciencia de la importancia de un manejo efectivo del tiempo.  Formar la responsabilidad y autonomía.  Vincular al grupo familiar al proceso académico.  Comprometer a la estudiante con su formación.  Contribuir al desarrollo de la creatividad, la iniciativa, el ingenio y la recursividad.  Ayudar a construir y reconstruir la autoestima y la felicidad.

Para el alcance de estos objetivos deben asignarse tareas en cada una de las áreas teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje individual y/o grupal que detecte el profesor. Hay diversas formas de plantear las tareas, éstas pueden realizarse a manera de consultas, lecturas, preparación de evaluaciones, correcciones de exámenes o tareas anteriores, actualización y preparación en temas específicos, construcción de modelos y/o diseños, repaso de los temas trabajados en clases anteriores, realización de talleres, sustentación de lecturas y trabajos, y actividades que desarrollen la memoria, el análisis, la interpretación, la argumentación, la resolución de problemas y la capacidad de síntesis, entre otros. ¿CUÁL DEBE SER LA RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES EN LA REALIZACIÓN DE TAREAS? Los padres son los primeros educadores de sus hijas y tienen el rol más relevante en la formación de éstas, por ello el acompañamiento permanente que hagan en este proceso será decisivo para el alcance de los logros que ellas vayan adquiriendo a través de las diferentes etapas de su desarrollo integral y para fortalecer la disciplina y la responsabilidad. Es importante que la estudiante descubra que es ella la que recibe los beneficios de su trabajo y por lo tanto debe valorar las tareas y sus resultados como producto de su propio esfuerzo y dedicación.

Este acompañamiento, y la ayuda que implica, está determinado por los niveles de autonomía que la alumna posea, por ello es muy importante tener en cuenta que las características de esta ayuda son diferentes según la edad. En la edad preescolar se parte de la premisa de que las niñas están en capacidad de realizarlas sin ayuda de un adulto. Para asignar una tarea se tiene en cuenta la capacidad de concentración, los conocimientos y habilidades que ellas poseen. Las instrucciones necesarias para su realización se dan en el salón de clase antes de llevar la tarea a la casa. El acompañamiento de los papás en esta edad debe estar dirigido a:  Brindarle los materiales necesarios, un espacio cómodo y sin distracciones.  Orientarla para que la realice a una hora adecuada, de manera que tenga la disposición y energía necesarias.  Escribir una nota al profesor si la niña no recuerda lo que debe hacer. Si se presenta alguna situación que impida realizar la tarea, se envía una nota a la profesora y se destina otro día para su realización.  No intervenir en la realización de la tarea.  Recordarle a la niña, cuando haya terminado, guardar nuevamente la tarea en el morral para llevarla al Colegio al día siguiente. En la medida en que aumenta la edad cronológica la ayuda que los padres brindan debe ser menos permanente pero esto no implica que se desentiendan del trabajo académico de sus hijas. Entre los 7 y los 11 años, los padres deben estar al tanto del cumplimiento de las responsabilidades de sus hijas, y en caso de que requieran alguna ayuda le ofrecerán instrucciones precisas que la orienten en la ejecución del trabajo para que lo asuma por sí misma. De los 12 años en adelante, etapa en la que se adquieren cada vez más elementos para el manejo de autonomía, es importante que la alumna asuma totalmente la responsabilidad de sus deberes; el papel de los padres está centrado en indagar el proceso de ejecución de estos y en orientar en caso de ser necesario. Los

resultados y los aprendizajes obtenidos con las tareas se constituyen en una excelente herramienta para establecer el diálogo en la familia. Las siguientes recomendaciones deben ser tenidas en cuenta por los padres en el acompañamiento que le brindan a su hija:  Orientarla en la organización de un horario para la ejecución de las tareas.  Propiciarle y/o exigirle un ambiente adecuado para el desarrollo de las tareas; éste debe contar con buena iluminación, con los recursos necesarios para el desarrollo de la actividad y debe permanecer libre de distractores como televisión, computador, teléfono y juegos, entre otros.  Ayudarle a estructurar un cronograma para las tareas a largo plazo.  Motivarla en la búsqueda y utilización de recursos.  Exigirle el cumplimiento de la entrega oportuna de las tareas y no permitirle justificación alguna por la no realización de éstas.  Revisar el resultado de las tareas y orientar la corrección si es necesaria.

¿CUÁLES SON LAS POLÍTICAS Y LAS ESTRATEGIAS QUE EL COLEGIO HA ESTABLECIDO CON RESPECTO A LAS TAREAS? Para la realización, el seguimiento y la evaluación de las tareas el Consejo Académico plantea las siguientes políticas:  La estudiante debe estar en capacidad de realizarla por sí sola.  Las tareas tendrán instrucciones claras y precisas.  Deben estar publicadas en la plataforma Schoology, incluir la fecha de asignación y fecha de entrega y el tiempo de duración.  Se programarán en un plazo no mayor de 8 días.  El profesor debe revisar las tareas para posibilitar la continuidad de los procesos académicos y formativos, y estar atento a las dudas para aclararlas y hacen parte del proceso de evaluación.  El día previo a acumulativo no se asignarán tareas  Todas las materias asignarán tareas.  No se asignarán tareas del viernes para el lunes.

 El no cumplimiento de las tareas se notificará por medio de informes académicos  Las tareas plagiadas o copiadas serán valoradas con 0 (cero) o desempeño bajo.  Actividades no terminadas en clase no son tareas, la idea es utilizar el tiempo de clase eficientemente. La frecuencia de la asignación de tareas es la siguiente: Prekinder: 1 semanal Kinder: 2 a la semana Transición: 1 diaria de lunes a jueves 1° a 4°: 2 tareas diarias 5° a 8°: 3 tareas diarias 9° a 11°: 3 tareas diarias El tiempo dedicado al plan lector, tanto en Español como en Inglés, está planeado por fuera del horario de las tareas y sirve como guía y organización para que las estudiantes cumplan con los objetivos de éste. Los profesores asignan varios capítulos del libro por semana de manera que las estudiantes tengan suficiente tiempo para leerlo sin sentirse sobrecargadas con la lectura. No obstante, ellas son libres de elegir en qué momento realizarla. Esperamos que este documento les dé claridad sobre la asignación de las tareas y le demos la importancia que tienen dentro del proceso de formación de sus hijas.