TEMA 5.- RECURSOS MATERIALES. 5.1. INSTALACIÓN DEPORTIVA: CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN.

Los recursos materiales hacen referencia al conjunto de instalaciones y material deportivo del que disponemos. Por definición, las instalaciones deportivas son todas aquellas que están construidas de obra. Hay una cuestión fundamental para el buen desarrollo de la programación y son las instalaciones deportivas con las que contamos, el número y calidad de pistas, si son compartidas con otros grupos o sólo las utiliza mi grupo de alumnos, el estado actual de las mismas y mantenimiento. Las instalaciones deportivas pueden ser cubiertas o al aire libre, las pistas o canchas poli-deportivas tienen líneas de demarcación superpuestas para hacer posible la práctica de distintos deportes en un mismo espacio. También hay que prever cómo es la superficie o el terreno de la instalación; parquet, tierra, cemento, césped, arena… Hay distintos tipos de instalaciones: instalación deportiva específica del deporte (por ejemplo, una sala de judo o de esgrima donde se practican exclusivamente estos deportes). La sala de usos múltiples es aquella que como su nombre indica se utiliza para actividades diversas: baile, mantenimiento, gimnasias suaves, yoga, etc. El gimnasio con las espalderas o con los aparatos propios de fitness y musculación. La piscina (interior-exterior), pistas de patinaje y un largo etc. Tampoco nos podemos olvidar del medio natural en el que se desarrollan las distintas actividades en la naturaleza que pueden ser realizadas en el medio acuático como la natación, vela, piragüismo, rafting, hydrospeed, submarinismo etc. en el medio terrestre como el senderismo, montañismo, escalada, orientación, cicloturismo, esquí, equitación o el medio aéreo como ala delta, parapente, ultraligero, paracaidismo, globo, etc.

5.2. MATERIAL DEPORTIVO: CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN. Material deportivo es todo aquel que, no estando construido de obra, ha sido añadido a una instalación para completarla, complementarla y equiparla y así hacer posible la práctica de

actividad físico-deportiva. Los diferentes materiales de que podemos disponer clasificados fundamentalmente desde un punto de vista facilitador de la gestión del material son:

1. Aparatos o elemento material sobre el que se desarrolla la acción deportiva. Pueden ser empotrados, colgados o fijos: Se caracteriza porque, estando anclado, empotrado o fijado de modo permanente, permite retirarlo con una pequeña maniobra técnica. Se incluyen aquí las anillas, barra fija, escalera horizontal, cuerdas de trepa, etc. Las espalderas o los aparatos de entrenamiento de una sala fitness o de musculación son aparatos fijos que no necesitan ser movidos. Hablamos de aparatos móviles cuando nos referimos a embarcaciones, bicicletas, moto, etc. 2. Material móvil pesado: Se diferencia del anterior porque puede trasladarse rápidamente de un lugar a otro, siendo normalmente necesarias varias personas para ello. Por ejemplo, los bancos suecos, caballo, potro, minitramp, vallas de atletismo, etc. 3. Material móvil ligero: Incluye todo tipo de material transportable fácilmente por una persona. Nos referimos a aros, cuerdas, mazas, balones medicinales, etc. 4. Material de deportes de equipo: Incluye tanto el material fijo como el móvil, concebido y fabricado para la práctica de deportes de equipo. Mencionar los aros de baloncesto, cables para redes, porterías, etc. Se excluyen los balones por tener una categoría propia aparte. 5. Móvil es un elemento como el balón, pelota, volante de bádminton, disco, peso y martillo para los lanzamientos de atletismo, dardo, flecha… que es manipulado, desplazado o dirigido por el deportista hacia un determinado punto del terreno o campo de juego con el fin de obtener un gol, una puntuación o una ventaja sobre su contrario o adversario. También “objetos específicos” que se utilizan en deportes concretos. 6. Implemento es un elemento material que prolonga la acción del deportista o permite la misma sobre un elemento móvil. Son implementos la raqueta de tenis, pádel, bádminton, squash, el bate de beisbol, stick de hockey, el arco de tiro, etc. El implemento se maneja normalmente con la mano por lo que no son implementos los esquís, patines o la bicicleta o el step de aeróbic.

Hay implementos que extienden la acción del deportista sobre un medio como es el caso del remo pero se considera parte de la embarcación y no se denomina implemento. Los aros, cuerda o las mazas de gimnasia rítmica cuyo manejo no prolonga la acción del deportista sobre otro elemento móvil sino que permiten realizar ejercicios de gran dificultad a la gimnasta se consideran móviles. 7. Material alternativo de los deportes y juegos del mismo nombre y son elementos nuevos en el ámbito deportivo como el frisbee en el que se juega con una especie de plato volador, la indiaca o especie de gran volante de bádminton con plumas, lacrosse o deporte practicado en un campo entre dos equipos de 10 componentes cada uno y cada jugador lleva un stick con una especie de red que sirve para pasar, recibir o llevar el móvil que es una bola pequeña , peloc, fun-ball, ball netto, etc. Pero también tienen esta denominación los elementos materiales que su uso no tiene nada que ver con el deporte y que ahora se utilizan o se reciclan para uso deportivo: sacos, neumáticos, cajas de cartón, envases de leche o zumo que normalmente se tiran pero que nosotros podemos recuperar para re-utilizar como material deportivo. 8. Material auxiliar: Se incluye en esta categoría el material de evaluación que sirve para hacer mediciones. Se usan durante la actuación del deportista con el fin de evaluarla, medirla y hacer control de la misma. Nos referimos a cronómetros, cintas métricas, pulsómetros y en general todo el no incluido en los grupos anteriores (infladores de balones, silbatos...) Además de este material, podemos mencionar el denominado material complementario y que incluye aquel material que se utiliza “no de manera directa” para la docencia de la actividad físicodeportiva, pero que complementa al hasta aquí relacionado para lograr los objetivos programados. Distinguimos: 1. Equipamiento de los alumnos, es decir, aquel material que los alumnos deben aportar para el desarrollo de las actividades. Se puede agrupar según sea de uso y responsabilidad exclusiva como la ropa deportiva y útiles de aseo. También podemos solicitar a los alumnos que se equipen con algún pequeño material. Equipación o conjunto de elementos materiales que viste y calza el deportista y muchas veces pueden ser

reglamentarios y otras obligatorios o recomendables. Pueden cumplir funciones de protección y seguridad como las rodilleras, cascos, guantes, caretas, etc., funciones de diferenciación como los colores de camiseta para diferenciarse los equipos. 2. Material de soporte del profesor, referido a aquel que le permite hacer labores de gestión y organización. Desde punto de vista administrativo hay que contar con material de oficina básico necesario para desarrollar aspectos organizativos y administrativos tales como confeccionar carnés, fichas, fotos, y podemos necesitar impresos varios para certificados médicos y otra documentación específica. a. Documentos que archivan y guardan datos: fichas de alumnos, listas de asistencia, programaciones, etc. b. Documentos que transmiten información: informes médicos, psicológicos, etc. 3. Material impreso, que sirva para seleccionar y complementar los contenidos. Se trata de recursos bibliográficos como revistas, libros, informes, etc. 4. Material audiovisual e informático, que cumplirá las mismas funciones que el material impreso. Además de materiales y espacios estrictamente deportivos hay necesidad de aulas o salas equipadas con este tipo de material. Distinguimos: a. Aparatos y medios audiovisuales: equipo de música, proyector de diapositivas, televisión, DVD, cámaras de vídeo y de fotos, etc. b. Soportes audiovisuales: diapositivas, transparencias, películas, etc. c. Recursos musicales. d. Ordenador y programas informáticos. Hay que tener en cuenta la actual informatización de la información. En la programación indicaremos si tenemos almacén de material, las duchas, servicios y vestuarios con taquillas para guardar ropa y el botiquín (fijo o permanente). 5.3. CONTROL DE LOS RECURSOS MATERIALES. En cuanto al material que necesitemos debemos elaborar un listado (inventario) de lo que consideremos imprescindible o más que necesario para la realización de esa programación o práctica de ese deporte en concreto. El material estará en función de especialidad deportiva. Debemos hacer un inventario o inventariar todo el material del que disponemos, pormenorizar los materiales específicos necesarios

(si no se dispone de algún material mencionado en el inventario se debe hacer una solicitud para su compra). Hay que mencionar lo previsto utilizar durante desarrollo de la programación. Puede ser fungible (se desgasta fácilmente) o inventariable (por su alto coste, larga duración, se incluye en los inventarios). El material debe estar al servicio del profesor y de los alumnos. A la hora de seleccionar el material necesario para la puesta en marcha de una programación de actividades físico-deportivas, debemos tener en cuenta los siguientes criterios: 1. Polivalente. A menudo será más interesante (además de más barato) un material genérico y utilizable en diferentes actividades que el específico de un deporte concreto. 2. Adaptable. Sería ideal poder contar con un material adaptable a las características y momento evolutivo de las personas que van a utilizarlo. Si no es posible, buscaremos un material adaptado a las características del grupo que lo va a usar en cada caso. 3. Manejabilidad. El material pesado se preferirá desmontable y móvil, siempre que sea estable y seguro. 4. Seguridad. Seleccionar siempre material sin aristas ni zonas peligrosas, y con los protectores y complementos necesarios para prevenir accidentes en su utilización y manejo. 5. Mantenimiento. Evitar material de mantenimiento difícil o costoso. 6. Coste. Entre artículos de calidad semejante, puede haber notables diferencias en el precio, debido a costes de publicidad, importación, etc. 7. Calidad. Siempre que el presupuesto lo permita, optar por una calidad que garantice una larga duración. El material de baja calidad acabará resultando más caro, puesto que su corta duración nos obligará a una nueva compra. 8. Estética. Un diseño agradable y cuidado es claramente un factor determinante de la motivación para su uso. 9. Destino de uso. Dar prioridad a aquel material que va a ser usado en más ocasiones y por más personas. 10. Existencias previas. Cerciorarse antes de hacer una nueva adquisición del material con el que ya se cuenta. Todas estas recomendaciones facilitan principalmente aspectos organizativos y de control del material pero hay otra cuestión primordial que va a condicionar de manera determinante la utilidad en el uso del material. Hablamos de las concepciones en el uso del

material y del rendimiento referido a su funcionalidad didáctica del mismo. Distinguiendo dos tipos fundamentales de concepciones: a. Concepción neutra Una concepción neutra de los materiales conduce a una utilización cerrada de los mismos. El profesor es un mero usuario de las empresas comercializadoras de material deportivo, solicitando a sus alumnos la reproducción de habilidades tomadas de modelos concretos, especialmente de deportes. b. Concepción participativa y emancipadora Los profesores que se adscriben a esta concepción siguen un camino inverso: en lugar de seguir las pautas de los fabricantes de materiales; producen y seleccionan materiales a partir de la actividad docente, pudiendo modificar los materiales así como el uso de los mismos. El profesor selecciona, elabora y evalúa los materiales en función del tipo de conocimientos que quiere favorecer. Desde el punto de vista de la gestión del material nos beneficiaremos de unas ventajas: • • • •

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Prolonga la utilidad del material específico más allá de sus usos convencionales. Aumenta las posibilidades de uso de material diverso, contribuyendo con ello a la motivación de los participantes. Responsabiliza en la gestión a los usuarios. Educa en técnicas concretas de construcción y búsqueda de soluciones para disponer de más material, e incrementa su creatividad. Abarata los costes de dotación de material.

Los diferentes caminos que nos conducirán a estas ventajas son: •

En primer lugar, contar con una dotación diversificada, o sea, no nos limitaremos a los proveedores habituales de material deportivo, contando también con otros proveedores cuya actividad principal no sea la fabricación o distribución de material deportivo (carpinteros, herreros, jugueteros, albarderos, etc.).

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También a la hora de pensar en la dotación de material, emplearemos material no convencional, es decir, todo aquel que, a priori, no fue concebido para el uso deportivo. Podemos mencionar diversidad de materiales como escobas, paredes, columnas, mesas y sillas, taburetes, árboles, bancos del parque, cámaras de rueda, cubiertas, tacos de goma, tacos de madera,

trapos diversos, etc. Una de sus principales ventajas es su bajo coste. •

Es recomendable, además, optar por un uso multifuncional, es decir, utilizar el material no sólo para las funciones para las que originariamente ha sido concebido, sino también para muchas otras. Esta opción es válida mientras el material está en buen estado y también cuando deja de servir para su función principal.

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En los casos en que el material llegue a tal nivel de deterioro que su reparación sea más costosa que la adquisición de uno nuevo, optaremos por la reutilización. En este momento, el material deja de ser útil para parte o para todas sus funciones habituales, pero no para muchas otras. Entonces, no debemos deshacernos del material, sino utilizarlo de manera diferente. Esto no debe hacer que nos olvidemos de las cuestiones básicas de seguridad que siempre hay que considerar a la hora de gestionar y utilizar el material: en la reutilización hay que ser especialmente prudente evitando usos que pudieran resultar peligrosos debido a las características de degradación del material.

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Otra opción interesante es la construcción del material, tanto por parte del profesorado como de los que han de utilizarlo. La gama de material que entra dentro de esta opción es muy amplia, desde sencillas cestas a base de botes vacíos de suavizante para cesta-punta, hasta elaborados aparatos de gimnasia o instalaciones como rocódromos. El inclinarse por unos u otros dependerá entre otros, de las materias primas disponibles, y los conocimientos técnicos de las personas que lo van a construir o sus coordinadores. A continuación, algunos ejemplos de material sencillo que se puede construir: 

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mazas de rítmica y malabares: se trata de introducir un palito en una botella de plástico de 33 cl. de agua o refresco, pegarlo con cinta aislante y decorar. discos voladores: platos de plástico para acampada. paracaídas gigante: sábanas viejas o plásticos de pintor. cestas de cesta-punta: botes de suavizante cortados. palos del diablo para malabares: travesaños de perchas de madera recubiertos con tiras cortadas de cámaras pinchadas de bici y cinta aislante de colores. móviles ligeros para iniciación de lanzamientos: saquitos de tela de colores rellenos de arroz o arena u otros para diferentes texturas. pelotas para malabares: globos rellenos de arroz.

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picas: palos de escoba pintados de colores. pelotas ligeras: calcetines o medias viejas, unos dentro de otros. ladrillos de psicomotricidad: bloques de madera pintados de colores. bolos: cilindros de madera de unos 10 cm. de diámetro x 3040 cm. de alto pintados de colores o botellas de pvc de 1 litro lastradas con arena y pintadas de colores. aros: tubo eléctrico o de gas butano cerrado con un cilindro interior de madera o con cinta de precinto. “rana” y dianas de puntería: tambores de detergente o cajas de embalaje de tabaco pintadas y agujereadas convenientemente. indiaca: media rellena con una pelota de espuma, o poliespan (material plástico de espuma) con plumas pinchadas y pegadas. combas: comprar una cuerda larga por metros y cortarla y anudarla en la medida adecuada. vallas de iniciación: botellas de pvc lastradas, pintadas y con una hendidura en la parte superior. A cada dos botellas se le encaja un listón de madera pintada de 1 m. de largo. grandes bloques para construcción y creación de túneles, obstáculos, etc.: Cajas de cartón de diferentes formas y tamaños, reforzadas con precinto y pintadas. patines o “minicoches”: tablas ovaladas pintadas y con 4 rodamientos. zancos: latas grandes de conservas o tacos de madera pintados y con cuerdas para sujetar con las manos o atar a los pies. juego de iniciación al béisbol: tubos de cartón de piezas de tela y pelotas hechas con bolas de periódicos y rodeadas de cinta de precinto.