Tema 7: Mecanismos motivacionales 2ª parte: REGULACIÓN CONDUCTUAL

Regulación conductual z

20%

Principio de Premack: 10%

70%

1

Regulación conductual z

Principio de Premack: PROBABILIDAD DIFERENCIAL

10% 70%

20%

Regulación conductual z

Principio de Premack:

IMPONGO UNA CONTINGENCIA INSTRUMENTAL: “Sólo te dejo jugar con la jirafa (conducta preferida) si te portas bien con tus hermanos (conducta no preferida)”

2

10% 70%

Regulación conductual z

20%

Principio de Premack:

30% 50%

20%

Regulación conductual z

Principio de Premack: – –

– –

Una conducta muy probable es una conducta muy preferida. Las conductas probables (preferidas) sirven para reforzar las menos probables y hacer que se repitan más en el futuro. Respuesta reforzadora: La que se usa para reforzar otra. Respuesta instrumental: La que es reforzada con otra.

3

Regulación conductual z

20%

Principio de Premack:

30%

50%

Regulación conductual z

Principio de Premack: PROBABILIDAD DIFERENCIAL

30% 50%

20%

4

Regulación conductual z

Principio de Premack:

“Si te peleas con tus hermanos (conducta preferida), te mando a la cama (conducta no preferida)”

30% 50%

Regulación conductual z

20%

Principio de Premack: 60% 20%

20%

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Regulación conductual z

Principio de Premack: –

–

Las conductas poco probables (no preferidas) sirven para castigar las más probables y hacer que no se repitan tanto en el futuro. La conducta instrumental es la que castigo, la conducta reforzadora es la que yo impongo como castigo.

Regulación conductual z

Principio de Premack (procedimiento habitual): –

–

–

Dejo a los animales libremente y observo las probabilidades diferenciales de las conductas. O sea: Cuáles son las conductas que más repiten. Ésas son las conductas que puedo usar como conductas reforzadoras. Las que menos repiten pueden usarse como conductas instrumentales.

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Regulación conductual z

Principio de Premack: Respuestas instrumentales vs. Respuestas reforzadoras. –

Una misma conducta puede ser reforzante para un animal (o una persona) y no para otra.

Regulación conductual Ejemplo: Unos niños prefieren comer caramelos a hacer ejercicio. NIÑOS A. Otros justo lo contrario, prefieren hacer ejercicio a comer caramelos. NIÑOS B.

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Regulación conductual NIÑOS A: Prefieren comer caramelos. La conducta de hacer ejercicio puede aumentarse reforzándola con la conducta de comer caramelos. Conducta Reforzadora: Comer caramelos. Conducta Instrumental: Ejercicio.

Regulación conductual NIÑOS B: Prefieren hacer ejercicio. La conducta de comer caramelos puede aumentarse reforzándola con la conducta de hacer ejercicio. Conducta Reforzadora: Ejercicio. Conducta Instrumental: Comer caramelos.

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Regulación conductual z

Principio de Premack: –

En este principio influyen variables como el estado motivacional del animal: Si un animal tiene sed, pasa más tiempo bebiendo que corriendo. Por eso beber puede ser una respuesta reforzadora de correr. Si un animal no tiene sed, pasa más tiempo corriendo que bebiendo. Por eso no podemos reforzar el correr con acceso a bebida.

Regulación conductual z

Principio de Premack: –

Hipótesis de la privación de la respuesta: Lo importante no es la probabilidad diferencial de las conductas (cuáles se repiten más y cuáles menos), sino el estado de privación de una determinada conducta. Puede que en el estado natural correr sea una conducta de baja probabilidad, pero si yo privo el acceso a esta conducta, entonces la puedo usar como respuesta reforzadora.

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Regulación conductual z

Punto de deleite conductual. –

Es la distribución relativa de respuestas preferida por el animal.

Vs.

Regulación conductual Punto de deleite conductual. 70 Tiempo viendo la TV

z

Mi Mipunto puntode dedeleite: deleite: Pasar 60 min Pasar 60 minviendo viendo lalaTV TVpor porcada cada15 15min min que paso estudiando. que paso estudiando.

60 50 40 30 20 10 0 0

10

20

30

40

50

60

70

Tiempo estudiando

10

Esta línea marca el punto medio entre las 2 conductas: 1 min estudiando x 1 min de TV. Por encima de la línea, veo la TV más que estudio. Por debajo de la línea, estudio más que veo la TV.

Regulación conductual z

Punto de deleite conductual. Tiempo viendo la TV

70 60 50 40 30 20 10 0 0

10

20

30

40

50

60

70

Tiempo estudiando

Regulación conductual z

Punto de deleite conductual. –

Imposición de una contingencia instrumental: Si dejamos al sujeto a su aire, se quedará en el punto de deleite. Eso puede ser malo (ej: estudiar poco, fumar mucho...). El terapeuta quiere modificar esa distribución de conductas haciendo que se aparten del punto de deleite. ¿Cómo? Mediante reforzamientos y castigos.

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El Elterapeuta terapeutate teobliga obligaaaver verla laTV TVel elmismo mismotiempo tiempoque quele le dedicas dedicasaaestudiar estudiar(o (osea, sea,aaquedarte quedarteen enlalalínea líneanegra). negra). Tu Tupunto puntode dedeleite deleitees: es:60 60min minTV TVxx15 15min minestudio. estudio. Si Siquieres quieresver verlalaTV TV60 60min, min,deberías deberíasestudiar estudiarotros otros60. 60.Pero Perotú tú no noquieres quieresestudiar estudiartanto. tanto. Si Siquieres quieresestudiar estudiarsólo sólo15 15min, min,sólo sólodeberías deberíasver verlalaTV TVotros otros15 15 min. min.Pero Perotú túquieres quieresver veraaTV TVmás mástiempo. tiempo.

Regulación conductual

Tiempo viendo la TV

70 60 50 40 30 20 10 0 0

10

20

30

40

50

60

70

Tiempo estudiando

El Elterapeuta terapeutate teobliga obligaaaver verla laTV TVel elmismo mismotiempo tiempoque quele le dedicas a estudiar (o sea, a quedarte en la línea negra). dedicas a estudiar (o sea, a quedarte en la línea negra). Tu Tupunto puntode dedeleite deleitees: es:60 60min minTV TVxx15 15min minestudio. estudio. Si quieres ver la TV 60 min, deberías estudiar Si quieres ver la TV 60 min, deberías estudiarotros otros60. 60.Pero Perotú tú no quieres estudiar tanto. no quieres estudiar tanto. Si Siquieres quieresestudiar estudiarsólo sólo15 15min, min,sólo sólodeberías deberíasver verlalaTV TVotros otros15 15 min. Pero tú quieres ver a TV más tiempo. min. Pero tú quieres ver a TV más tiempo.

Regulación conductual

Tiempo viendo la TV

70

PUNTO DE DESVIACIÓN MÍNIMA

60 50 40 30 20 10 0 0

10

20

30

40

Tiempo estudiando

El resultado es una distribución de conductas que se queda en la línea negra (porque te obligan a ello) pero se desvía el mínimo 50 posible 60 de70tu punto de deleite.

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Regulación conductual z

Conceptos económicos. Curva de demanda: Relación beneficio / coste. Curva Curvade de demanda demandade deun un producto productocon con alta altasensibilidad sensibilidad alalprecio. precio.

Cantidad comprada

–

Precio

Regulación conductual Conceptos económicos. –

Curva de demanda: Relación beneficio / coste.

Cantidad comprada

z

La sensibilidad al precio se llama elasticidad. Si los caramelos son caros, la gente no los compra (producto elástico). Si la gasolina es cara, se compra igualmente (producto no elástico). Precio

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Regulación conductual z

Conceptos económicos. Cantidad de respuestas

–

Curva de demanda: Relación beneficio / coste. Con las conductas, sucede lo mismo. El “precio” de un reforzador es el esfuerzo que hay que invertir para conseguirlo. Hay reforzadores más elásticos que otros.

Nº de respuestas necesarias para obtener el reforzador

Regulación conductual

Cantidad de cigarrillos

Ej: La cantidad de cigarrillos fumados disminuye si el terapeuta pide al paciente que “pague” 1 € por cada zcigarrillo Conceptos económicos. que se fume. Y más todavía si son 3 €... Relación beneficio / coste. – Curva de demanda:

Cantidad que hay que pagar por cigarrillo fumado

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Regulación conductual z

Conceptos económicos. En la elasticidad a la demanda influyen varios factores: -Disponibilidad de sustitutos: Cuando hay disponible un producto (o conducta) que sustituye a otro que se ha vuelto “caro”, entonces podemos abandonar el producto caro y pasar al sustituto.

Regulación conductual RF 2

Nada

RF 2

Dextrosa

RF 2

Cocaína

RF 2

(Sustitutos)

15

Regulación conductual RF 2

Nada

RF 2

Dextrosa

RF 2

Cocaína

RF 5

(Sustitutos)

Regulación conductual RF 2

Nada

RF 2

Dextrosa

RF 2

Cocaína

RF 10

(Sustitutos)

16

Regulación conductual

RF 20

RF 2

Nada

RF 2

Dextrosa

RF 2

Cocaína

¡¡¡GRRRR!!! QUIERO CARNE... ¡DE INVESTIGADOR!

(Sustitutos)

Cantidad de comida consumida

Regulación conductual Curva de elasticidad de la demanda de COMIDA

Cuando el sustituto es: NADA

“Precio” de la comida: Nº de respuestas para obtenerla

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Cantidad de comida consumida

Regulación conductual Curva de elasticidad de la demanda de COMIDA

Cuando el sustituto es: DEXTROSA

“Precio” de la comida: Nº de respuestas para obtenerla

Cantidad de comida consumida

Regulación conductual Curva de elasticidad de la demanda de COMIDA Cuando el sustituto es: COCAÍNA

CONCLUSIÓN: La cocaína es un buen sustituto de la comida y por eso hace que la demanda de comida sea ELÁSTICA. Es decir, que si hay cocaína disponible y el coste de la comida aumenta, el animal prefiere pasarse a la cocaína y dejar de conseguir comida.

“Precio” de la comida: Nº de respuestas para obtenerla

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Regulación conductual Uso del mismo principio en el tratamiento de adicciones a drogas (es lo mismo, pero a la inversa): -Se fija un coste alto para el uso de la droga (multas, penas de cárcel, daño físico y psíquico). -Un reforzador que sustituye a la droga y NO es una droga está disponible (hace falta encontrar ese sustituto). -Eso hace que la demanda de la droga sea MÁS ELÁSTICA: al aumentar su coste, se consume menos la droga y más el sustituto que hemos buscado.

Regulación conductual z

Conceptos económicos. En la elasticidad a la demanda influyen varios factores: -Rango de precios. Los productos baratos suelen seguir vendiéndose bien aunque suban de precio. ¡El doble de 30 céntimos es 60 céntimos! ¡El doble de 300 euros es 600 euros!

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Cantidad de comida consumida

Regulación conductual Curva de elasticidad de la demanda de COMIDA

DEXTROSA Lo vimos en el anterior experimento: Cuando la comida es “barata”, siempre es menos elástica. Cuando empieza a ser más cara, la demanda es más sensible a las subidas de precio.

NADA COCAÍNA

EFECTO DEL RANGO DE PRECIOS:

“Precio” de la comida: Nº de respuestas para obtenerla

Regulación conductual z

Conceptos económicos. En la elasticidad a la demanda influyen varios factores: -Nivel de ingresos. Un coste elevado de un producto no significa mucho para quien es rico. Igualmente, cuantas más respuestas o tiempo tengan disponibles los animales, menos elástica es la demanda (menos sensible a las subidas de coste).

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Regulación conductual z

Algunos problemas con la aproximación de la regulación conductual: 1. El punto de deleite se formula desde un punto de vista molar (como un conjunto, y a lo largo de un periodo amplio). Sin embargo, está demostrado que es importante cómo se alcanza ese punto de deleite (pautas de elección en los cambios de una conducta a otra), desde un punto de vista más molecular.

Regulación conductual z

Algunos problemas con la aproximación de la regulación conductual: 2. El “valor reforzante” de una conducta puede cambiar según si es obligada o no (por ejemplo). Por ejemplo, al principio una conducta A puede ser agradable, pero cuando la utilizo para reforzar otra conducta B, estoy imponiendo la conducta A. ¿Cómo sé si sigue siendo tan agradable como al principio?

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Regulación conductual z

Contribuciones de la aproximación de la regulación conductual. 1. Antes se pensaba en los reforzadores como tipos especiales de estímulos. Desde la aproximación de la regulación conductual, la causa del reforzamiento está en la forma en que el flujo libre, natural, de la conducta se ve alterado por las contingencias instrumentales. Una conducta puede ser reforzante.

Regulación conductual z

Contribuciones de la aproximación de la regulación conductual. 2. Ahora, el entrenamiento instrumental ya no sirve sólo para “fijar” o “eliminar” una conducta, sino que crea una nueva distribución de conductas en general.

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Regulación conductual z

Contribuciones de la aproximación de la regulación conductual. 3. Una respuesta reforzadora no tiene nada inherentemente distinto de una respuesta instrumental: no proporciona ningún beneficio especial, por ejemplo fisiológico (ej: hacer ejercicio vs. comer caramelos). Simplemente, el que una conducta sea reforzadora o instrumental va a depender de los papeles que les asigne el terapeuta / experimentador.

Regulación conductual z

Contribuciones de la aproximación de la regulación conductual. 4. Ha contribuido a ver el condicionamiento instrumental como un sistema, en vez de cómo elementos aislados. Al cambiar un solo elemento, el sistema entero se ve afectado.

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¡¡Gracias!!

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