CLASES EN LÍNEA ADAPTADAS A LAS CAPACIDADES DEL ALUMNADO OBJETIVO El objetivo de la unidad es entender cómo se adaptan las clases en línea a las capacidades del alumnado Consorcio IMONED

Este proyecto está financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación [comunicación] refleja únicamente la opinión del autor y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. IMONED MEJORA DE LOS CONOCIMIENTOS, LAS HABILIDADES Y LA COMPETENCIA DE LOS PROFESORES EN LA EDUCACIÓN EN LÍNEA Y A DISTANCIA PROYECTO N. 2020-1-ES01-KA201-082730 TEMA 1: Clases en línea adaptadas a las capacidades del alumnado General Tema específico Clases en línea adaptadas a las capacidades del alumnado Duración 3 horas Tema específico • Campos de adaptación de los cursos y materiales dependiendo de las condiciones del proceso educativo (es decir, principios, métodos, formas, materiales didácticos) • Campos para personalizar cursos y materiales dependiendo de la organización del profesorado (por ejemplo, hora y lugar de trabajo del alumnado) • Campos para ajustar los cursos y materiales dependiendo de las condiciones para comprobar el nivel de conocimientos y habilidades (métodos y formas para comprobar los conocimientos y habilidades, criterios de evaluación). • Adaptar los cursos en línea a los problemas del alumnado (por ejemplo, diversidad funcional, riesgo a la inadaptación social, trastornos de la conducta o emocionales, superdotación, dificultades de aprendizaje específicas, déficits de competencias y trastornos en las habilidades lingüísticas, enfermedades crónicas, crisis o situaciones traumáticas, fracaso escolar, negligencias con el entorno provocadas por las condiciones de vida del estudiante y su familia, y dificultades para adaptarse provocadas por las dificultades culturales o cambios en el entorno educativo) • Factores externos o internos que influyen al profesorado en la educación a distancia Resumen El objetivo principal de este tema es aportar conocimiento sobre la necesidad y las formas para adaptar los materiales en línea y los cursos a las necesidades individuales de cada estudiante. La falta de conocimiento y competencias en este campo suele ser la principal causa por la que surgen y se agravan los problemas y trastornos emocionales y motivacionales en el alumnado. Por lo tanto, la individualización de la educación es el objetivo principal cuando se diseñan y se llevan a cabo las actividades educativas.

Este proyecto está financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación [comunicación] refleja únicamente la opinión del autor y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. IMONED MEJORA DE LOS CONOCIMIENTOS, LAS HABILIDADES Y LA COMPETENCIA DE LOS PROFESORES EN LA EDUCACIÓN EN LÍNEA Y A DISTANCIA PROYECTO N. 2020-1-ES01-KA201-082730 Resultados del aprendizaje. Tras esta unidad, los asistentes podrán: 1. Entender la necesidad de adaptar los materiales en línea a las necesidades individuales de cada estudiante; 2. Identificar los problemas individuales y grupales del alumnado; 3. Identificar las causas más comunes de los problemas del alumnado; 4. Elegir las estrategias apropiadas para reaccionar y lidiar con las situaciones complicadas; 5. Identificar y nombrar las necesidades y expectativas de los propios conocimientos y habilidades para adaptar los cursos en línea a las capacidades del alumnado; 6. Ayudar al alumnado a desarrollar las competencias personales, sociales y digitales; 7. Entender cómo se adapta la educación presencial a la educación en línea; 8. Aportar recursos para la educación en línea. Conceptos guía • El tratamiento instrumental del alumnado por parte del profesorado y educadores genera y profundiza los trastornos de conducta. • Las relaciones basadas en la conectividad y la responsabilidad compartida reducen la manifestación de los problemas de conducta. • La creación de un clima de equipo propicio para satisfacer la necesidad de pertenencia, aceptación social y realización personal reduce las manifestaciones de los problemas en el alumnado. • Las habilidades verbales y no verbales del profesorado durante la enseñanza a distancia son una condición básica para una debida ejecución del proceso educativo. • La capacidad para establecer límites, normas, requisitos y reglas de conducta y que estas se apliquen correctamente contribuye a reducir las dificultades en el proceso de aprendizaje y enseñanza. • Formular requisitos no adaptados a las capacidades del alumnado ahonda en sus problemas. • Ayudar al alumnado a expresar sus emociones de manera aceptable mejora sus competencias personales y sociales. • Ser conscientes de los errores más comunes en las relaciones con el alumnado (por ejemplo, preguntar "¿por qué?", reprochar, ignorar, insultar, hostilizar, culpar, amenazar, castigar, etc.) reduce la probabilidad de cometerlos. • Ser capaces de hablar sobre sus dificultades y buscar ayuda y apoyo en las situaciones difíciles reduce los problemas del alumnado. Preguntas guía • ¿Por qué la educación a distancia es diferente a la educación presencial? • ¿Cuáles son los errores más comunes que el profesorado comente en sus relaciones con su alumnado en la educación a distancia?

Este proyecto está financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación [comunicación] refleja únicamente la opinión del autor y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. IMONED MEJORA DE LOS CONOCIMIENTOS, LAS HABILIDADES Y LA COMPETENCIA DE LOS PROFESORES EN LA EDUCACIÓN EN LÍNEA Y A DISTANCIA PROYECTO N. 2020-1-ES01-KA201-082730 • ¿Cómo debería reaccionar el profesorado o los educadores ante un comportamiento inadecuado por parte del alumnado en la educación a distancia? • ¿Cómo prepararse para trabajar con estudiantes que necesitan ayuda y apoyo? • ¿Cómo comunicarse con un estudiante que necesita ayuda y apoyo? • ¿Cómo desarrollar las competencias personales, sociales y digitales en el alumnado y estudiantes en la educación a distancia? Glosario Educación presencial - Entorno educativo en el que profesorado y alumnado están en la misma zona y se comunican entre sí sin ninguna barrera. Integración de la tecnología - Introducir la tecnología en algo y beneficiarse de ella. Propósito - Algo que se pretende o se busca, un objetivo. Adaptado - Hacer que (algo) sea apropiado para darle un uso o propósito nuevo; modificarlo. Resultados esperados - Resultados previstos que se pueden esperar mientras se prepara algo Ayuda - Recibir ayuda de alguien o algo Avance tecnológico - Los desarrollos y cambios de la tecnología durante el tiempo Educación a distancia - El aprendizaje a distancia, en el que profesorado y alumnado no se encuentran físicamente en el mismo lugar. Colaborar - Trabajar en equipo y ayudarse los unos a los otros Trabajo independiente - Trabajar por cuenta propia sin recibir ayuda Equipo - Grupo Interacción - Comunicación o implicación directa con alguien o algo Mala comunicación - No poder comunicarse de manera adecuada Fuente - Suministro de aplicaciones, libros o cualquier material que pueda utilizarse durante la educación Accesible (de un lugar) - Que se puede alcanzar o entrar siempre. Apoyar - Proporcionarle ayuda en diferentes aspectos.