Abracadabra 1

Organizador

Didáctico

áreas integradas

Índice Tabla de Contenidos....................................... 2 Enfoque Prácticas del Lenguaje..................... 6 Planificación anual Prácticas del Lenguaje..... 7 Enfoque Ciencias..........................................11 Planificación anual Ciencias.........................12 Enfoque Matemática....................................16 Planificación anual Matemática...................17 Planificación mensual marzo.......................19 (Empiezo primero) Planificación mensual abril .........................20 (Capítulo 1: El hogar de Tato) Planificación mensual mayo ........................21 (Capítulo 2: Una vuelta a la manzana) Planificación mensual junio . .......................22 (Capítulo 3: El campo y la ciudad)

Gerente general Claudio De Simon Directora editorial Alina Baruj Autores Andrea Braverman Liliana Kurzrok Coordinación editorial Nora Manrique

Marketing editorial Mariela Inés Gómez Producción editorial Ricardo de las Barreras

Planificación mensual julio...........................23 (Capítulo 4: Verde por aquí... Verde por allá...) Planificación mensual agosto.......................24 (Capítulo 5: ¿A qué jugamos?) Planificación mensual septiembre...............25 (Capítulo 6: Animales sueltos) Planificación mensual octubre.....................26 (Capítulo 7: De paseo por el país) Planificación mensual noviembre................27 (Capítulo 8: Pasados por agua) Fichas Antología...........................................28 Actividades para hacer con la galera...........30 Tarjetones....................................................32

© Tinta fresca ediciones S.A. Corrientes 526 (C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires Hecho el depósito que establece la ley 11 723. Libro de edición argentina. Impreso en la Argentina. Printed in Argentina.

Braverman, Andrea Abracadabra 1 organizador didáctico. 1a ed. - Buenos Aires : Tinta Fresca, 2012. 48 p. ; 28x21 cm. ISBN 978-987-576-601-3 1. Guía del Docente. 2. Libros de Texto. I. Título CDD 372.19

ISBN: 978-987-576-601-3

Jefa y coordinadora de arte Eugenia Escamez Diseño de maqueta y tapa Eugenia Escamez Jefa de preprensa y fotografía Andrea Balbi Asistente editorial Carolina Pizze

Este libro se terminó de imprimir en el mes de noviembre de 2012, en Integraltech S.A., Paraguay 278, Lanús, Pcia. de Buenos Aires. La tirada consta de 1000 ejemplares.

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Uso social de los números. Conteo de colecciones.

Lectura, escritura de números. Conteo de colecciones. Ubicación de los objetos en el espacio. Situaciones problemáticas.

Texto narrativo y poético: cuento de autor contemporáneo, tantanes y canciones. La rima. Escucha comprensiva, disfrute de textos literarios. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: T-N-D-F. Escritura y lectura de palabras integrando distintas letras. Escritura de oraciones. Uso del punto.

Texto narrativo: fábula. Escucha y comprensión de una fábula. Secuencia narrativa. Personajes y ámbitos. Comunicación escrita: la carta y el correo electrónico. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: B, V y R. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Completamiento de grillas. Ampliación del vocabulario. La invitación. El adjetivo. La descripción. Reconocimiento de la estructura de los trabalenguas.

VERDE POR AQUÍ... VERDE POR ALLÁ...

Texto narrativo. El cuento popular. Anticipación de textos. Renarración de cuentos. Identificación de letras en la construcción de palabras. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento, escritura y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: P-M-L-S. Palabras cortas y largas. Acertijos. Sustantivos comunes. El concepto de número.

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Revisión de conocimientos previos. Reconocimiento de letras y números. Letras que forman el nombre propio. Colores. Las vocales en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con vocales. Días de la semana.

EL HOGAR DE TATO

Matemática

UNA VUELTA A LA MANZANA

Prácticas del Lenguaje

El CAMPO Y LA CIUDAD

EMPIEZO PRIMERO

TABLA DE CONTENIDOS

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva del cuento tradicional. Personajes. Ámbito donde transcurre la acción. Integración de ciencias naturales y sociales: identificación de materiales, tipos de familia, organización de la vida familiar.

Conteo de colecciones. Situaciones problemáticas con sumas. Introducción de los signos + e =. Estrategias de cálculo mental. Valor posicional de las cifras. Orden en la serie numérica.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un fragmento de novela. Reconocimiento de secuencia narrativa, ámbito donde transcurre la acción y personajes. Completamiento de fichas. Narración oral.

Uso del calendario. Situaciones problemáticas con resta. Introducción de los signos – e =. Reconocimiento y copia de figuras geométricas. Estrategias de cálculo mental de sumas y restas.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento de autor contemporáneo. Partes de los cuentos. Personajes y lugar.

Texto informativo: la nota enciclopédica. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: C, Q, J, Ñ. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Reflexión fonológica en el uso de C delante de E-I. El diminutivo.

Regularidad en la serie numérica. Reconocimiento de figuras geométricas. Problemas de suma y resta con distintos significados.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una fábula. Producción oral y escritura de una narración.

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Ciencias Naturales

La escuela primaria. Escucha comprensiva de consignas de tarea.

EMPIEZO PRIMERO

Reconocimiento y valoración de modelos de familia. Conocimiento de los distintos modos de organización de la vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente. Reconocimiento de los roles de los integrantes del grupo familiar y los cambios de estos en el tiempo. Importancia de la cooperación en las tareas familiares. Usos de los espacios. Ubicación, cuidado y orden de los objetos. Espacios compartidos. Hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

Las viviendas. Dependencias y mobiliario. Diversidad de materiales con que están construidas las viviendas. Reciclado. Tipos de vivienda.

EL HOGAR DE TATO

El barrio: características, lugares de uso común. Los servicios públicos. Función social de los servidores públicos. Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones. Actividades económicas. Principales características de los espacios urbanos. Normas de convivencia en los espacios de uso común. La escuela en contextos temporales y en diferentes espacios geográficos locales y extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales.

Materiales. Educación en valores: reciclado, reuso y reducción del uso de objetos hechos con diversos materiales para el cuidado del ambiente. Valoración del bien común.

UNA VUELTA A LA MANZANA

El aire: viento, brisa, ventarrón, huracán. Aprovechamiento del viento por parte de las personas. Experimentos sencillos.

EL CAMPO Y LA CIUDAD

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Ciencias Sociales

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día Internacional del Trabajador. Día de la Constitución Argentina. Derechos del Trabajador y del Niño. Símbolos nacionales. Día del Himno Nacional Argentino. Día de la Escarapela. Revolución de Mayo. La vida en el campo y la ciudad: similitudes y diferencias, profesiones y oficios de cada entorno. Descripción y comparación de ambientes. Actividades comerciales, económicas y productivas. Actividades y productos característicos del campo y la ciudad. Circuito productivo. Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación. Día Mundial del Medio Ambiente. Partes del libro. Día del Libro. Símbolos nacionales. Día de la Bandera.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación: Día de la Independencia.

Diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos. Las partes de las plantas. Clasificación según su tamaño, tipo de tallo, hoja, etcétera. Observación y registro. Lectura comparativa de imágenes.

VERDE POR AQUÍ... VERDE POR ALLÁ...

Beneficios de las plantas para el ser humano. Usos de las plantas. Circuitos productivos.

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Matemática

Texto poético. Escucha comprensiva de una poesía. Estructura. Disfrute del género poético oral. Rima. Observación de imágenes. Personajes y ámbitos. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: G. Reflexión fonológica en el uso de G delante de las vocales y en los grupos GUE, GUI, GÜE, GÜI, GE, GI. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Diminutivos. Los verbos. El texto instructivo.

Uso del dinero. Uso de la calculadora. Reconocimiento de cuerpos geométricos. Escalas. Dobles y mitades.

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¿A QUÉ JUGAMOS?

Prácticas del Lenguaje

ANIMALES SUELTOS

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una poesía de autor contemporáneo. Actividades de comprensión. Escritura y elaboración de una narración oral. La noticia. Reconocimiento de título, cuerpo, epígrafe, etcétera. Escucha, lectura y comprensión global del texto. Anticipación de textos. Producción de textos en colaboración. Aspectos funcionales de la lengua escrita. Convenciones. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Ll, Ch, Z, H. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. La noticia, el paratexto. Lectura de volantes. Plurales de palabras terminadas en Z. Crucigramas y actividades lúdicas.

Valor posicional de la cifra. Descomposición aditiva de números. Análisis de planos. Problemas con datos faltantes y sobrantes. Estrategias de sumas y restas.

DE PASEO POR EL PAÍS

La canción. Lectura comprensiva y disfrute de canciones (como género poético oral). Lectura de imágenes. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Y, X, K. Reflexión fonológica en el uso de la letra Y en distintas posiciones. La historieta. Secuencia narrativa. Ordenación de una secuencia. Cuento con rima. Puntuación: signos de expresión. Formulación de preguntas. Diálogo. Sinónimos y antónimos.

PASADOS POR AGUA

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento tradicional. Actividades de comprensión. Escritura creativa. Renarración de cuentos tradicionales.

Texto narrativo: la leyenda. Lectura comprensiva. Secuencia narrativa. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: W. Texto no literario: las notas. Familia de palabras. Reconocimiento y completamiento de palabras con grupos consonánticos. Escritura, comprensión y disfrute de adivinanzas con rima. Adivinanzas y acertijos, actividad lúdica de integración.

Resolución de problemas con datos dados en tablas. Estrategias de cálculo aproximado. Uso del dinero. Medida de longitud.

Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una canción. Ampliación de vocabulario. Lectura y escritura de un diario de viaje. Relación texto e imagen.

Comparación y orden de números. Problemas de series proporcionales. Resolución de problemas de reparto. Medidas de capacidad.

Taller de lectura y escritura: Adivinanzas de autor contemporáneo. Resolución de adivinanzas con y sin solución dada. Escritura de adivinanzas.

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Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Semejanzas y diferencias entre las personas. Ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valores trascendentes para la vida de las personas que favorecen el bien común y la convivencia social. Reconocimiento y respeto por las diferencias. Derechos del niño. Identidad nacional.

Partes del cuerpo humano. Reconocimiento del propio cuerpo: sus partes, las articulaciones y su funcionamiento. Vocabulario específico. Acciones que promueven hábitos saludables (alimentación, descanso, higiene). Cuidado de la salud.

¿A QUÉ JUGAMOS?

Diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes que sirven para agruparlos. Clasificación de animales según sus características externas, alimentación, esqueleto interno o externo, etcétera. Los animales y sus hábitats. Búsqueda y registro de información. Lectura de imágenes y textos.

ANIMALES SUELTOS

Las estaciones: cambios en las personas, los animales y las plantas. Variaciones climáticas. Conocimiento de la notación metereológica.

DE PASEO POR EL PAÍS

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TABLA DE CONTENIDOS

Acontecimientos relevantes para la nación: Aniversario de la muerte de José de San Martín.

Transformaciones de la naturaleza realizadas por las sociedades para la producción de algún bien primario. Trabajos y técnicas de obtención de beneficios de los animales. Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Día del Maestro. Día Internacional de la Paz. Día de la Primavera.

Los medios de transporte. Características y clasificación. Actividades comerciales, transporte de carga. Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Día del Encuentro de Culturas.

Celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad: Fiestas patrias como acontecimiento nacional. Día de la Tradición. Día Universal del Niño. Día de la Soberanía Nacional.

Los estados del agua. Las propiedades de los materiales líquidos. Experimentación y registro de información. El agua en la naturaleza. Formas de obtener el agua.

PASADOS POR AGUA

Prestación de un servicio: la potabilización del agua de uso doméstico. Educación ambiental: cuidado del agua. Educación en valores: uso responsable. Nociones de higiene.

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Enfoque Abracadabra 1 acompaña a los alumnos que ingresan a Primero en una etapa que se carateriza por un intenso desarrollo lingüístico. Este grupo es heterogéneo en cuanto a sus experiencias y saberes en relación con la lectura y la escritura y, en este contexto, el rol de la escuela es brindar igualdad de oportunidades para que todos logren “comprender la naturaleza del sistema de escritura y lleguen a leer y escribir por sí mismos”.1 Con este objetivo, Abracadabra 1 favorece el acercamiento a situaciones de habla y escucha en contextos diferentes de los cotidianos, presenta obras literarias, tanto de autor como tradicionales, para que los niños construyan criterios de selección y sentido, narren, describan, argumenten, pregunten, expliquen y escuchen al otro. Presenta también textos informativos para que comparen, discutan y revean sus conocimientos previos y aprendan a exponer los nuevos adquiriendo vocabulario específico. Las actividades propuestas están basadas en textos y experiencias variadas y cercanas al niño, para que cada uno adquiera conciencia fonológica y gráfica, y tenga la posibilidad de construir conocimientos a partir de saberes previos, y de la lectura y escritura motivadas. La propuesta de aprendizaje de Abracadabra 1 es que los niños valoren lo que saben y se interesen en apropiarse de saberes que aún no conocen, escuchando con atención y leyendo textos significativos para ellos, participando de un espacio de escritura creativa y de revisión de lo producido. Acercar a los niños a obras literarias y no literarias es invitarlos a conocer otros modos de ver el mundo, fomentar su imaginación y estimular el deseo de aprender y comunicarse. Cada situación de enseñanza presenta actividades de intercambio y producción común que permiten la socialización del conocimiento, la expresión de las dudas, la revisión de lo aprendido y la posibilidad de aprender del error. También presenta actividades individuales para que cada niño adquiera independencia y confianza en sus habilidades de producción, recepción y reflexión. 1 Diseño curricular para la Educación Primaria Primer Ciclo, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires.

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PLANIFICACIÓN ANUAL

Contenidos curriculares

Marzo EMPIEZO PRIMERO

Diferenciar letras y números. Hipotetizar la escritura del nombre propio. Identificar los sonidos que constituyen las palabras. Establecer la relación entre letra y sonido. Resolver consignas. Asociar letra y sonido inicial de una palabra.

Reconocimiento y diferenciación de letras y números. Identificación y cuantificación de las letras del nombre propio. Escucha comprensiva de consignas de tarea escolar. Identificación de palabras con vocales.

Revisión de conocimientos previos. Letras que forman el nombre propio. Los colores. Las vocales en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con vocales. Los días de la semana. (Páginas 10 a 17 y Antología. Recortables. Fichas 1 y 2. Grafismos 53-54 y 57)

Abril EL HOGAR DE TATO

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Objetivos y propósitos

Abordar un cuento popular como ejemplo de un texto literario. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conformen un texto. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Anticipación de lo que sigue a partir de lo que se comprende. Reconocimiento de personajes y su caracterización. Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones. Lectura, disfrute y resolución de acertijos. Escritura de textos en colaboración con el docente, discusión y consenso de propósitos e ideas. Educación en valores: reflexión sobre la discriminación.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto narrativo. El cuento popular. Anticipación de textos. Renarración de cuentos. Identificación de letras en la construcción de palabras. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento, escritura y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: P, M, L, S. Palabras cortas y largas. Acertijos. Sustantivos comunes. El concepto de número. (Páginas 24 a 33 y Antología. Recortables. Fichas 5 y 6. Grafismos 58) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de cuento tradicional. Personajes. Ámbito donde transcurre la acción. Integración de ciencias naturales y sociales: identificación de materiales, tipos de familia, organización de la vida familiar. (Páginas 44 a 46)

Mayo UNA VUELTA A LA MANZANA

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Abordar cuentos, tantanes, canciones y trabalenguas como ejemplos de texto literario. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar textos literarios: cuentos, poemas con rima, tantanes, canciones, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Reconocer clases de palabras. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito, si fuera posible. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Anticipación de lo que sigue a partir de lo que se comprende. Reconocimiento de personajes y su caracterización. Identificación de sustantivos comunes. Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones. Escucha, lectura y disfrute de tantanes, trabalenguas y canciones. Escritura de textos en colaboración con el docente, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto narrativo y poético: cuento de autor contemporáneo, tantanes y canciones. La rima. Escucha comprensiva, disfrute de textos literarios. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: T, N, D, F. Escritura y lectura de palabras integrando distintas letras. Escritura de oraciones. Uso del punto. (Páginas 47 a 57 y Antología. Recortables. Fichas 11 y 12. Grafismos 59) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un fragmento de novela. Reconocimiento de secuencia narrativa, ámbito donde transcurre la acción y personajes. Completamiento de fichas. Narración oral. (Páginas 70 a 72)

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PLANIFICACIÓN ANUAL

Contenidos curriculares

Junio EL CAMPO Y LA CIUDAD

Abordar una fábula como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Reconocer textos no literarios: la carta y el correo electrónico. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos, trabalenguas, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos.

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito, si fuera posible. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Anticipación de lo que sigue a partir de lo que se comprende. Reconocimiento de personajes y su caracterización. Participación en conversaciones realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno. Lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones. Identificación de la silueta del volante y la invitación. Escritura de textos en colaboración con el docente, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto narrativo: fábula. Escucha y comprensión de una fábula. Secuencia narrativa. Personajes y ámbitos. Comunicación escrita: la carta y el correo electrónico. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: B, V y R. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Completamiento de grillas. Crucigrama. Ampliación del vocabulario. La invitación. El adjetivo. La descripción. Reconocimiento de la estructura de los trabalenguas. (Páginas 73 a 83 y Antología. Recortables. Fichas 17 y 18. Grafismos 60) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento de autor contemporáneo. Partes de los cuentos. Personajes y lugar. (Páginas 96 a 98)

Julio VERDE POR AQUÍ... VERDE POR ALLÁ...

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Objetivos y propósitos

Abordar una nota enciclopédica como ejemplo de texto informativo. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos, adivinanzas, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar clases de palabras. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos. Idear y redactar un texto a través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito, si fuera posible. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Reconocimiento, descripción y caracterización de personajes y lugares. Participación en conversaciones realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno. Reflexión sistemática acerca de aspectos gramaticales. Lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto informativo: la nota enciclopédica. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: C, Q, J, Ñ. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Reflexión fonológica en el uso de C delante de E-I. El diminutivo. Observación de imágenes que constituyen la secuencia narrativa. (Páginas 99 a 109 y Antología. Recortables. Fichas 23 y 24. Grafismos 61) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una fábula. Producción oral y escritura de una narración. (Páginas 120 a 122)

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

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PLANIFICACIÓN ANUAL

Contenidos curriculares

Agosto ¿A QUÉ JUGAMOS?

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Objetivos y propósitos Abordar un poema como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: disparates, adivinanzas, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Identificar clases de palabras. Leer textos no literarios: instructivos. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos.

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito, si fuera posible. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Identificación de la receta como forma del instructivo. Respuesta a consignas de un instructivo. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto poético. Escucha comprensiva de una poesía. Estructura. Disfrute del género poético oral. Rima. Observación de imágenes. Personajes y ámbitos. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: G. Reflexión fonológica en el uso de G delante de las vocales y en los grupos GUE, GUI, GÜE, GÜI, GE, GI. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Diminutivos. Los verbos. El texto instructivo. (Páginas 123 a 133 y Antología. Recortables. Fichas 29 y 30.Grafismos 61) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una poesía de autor contemporáneo. Actividades de comprensión. Escritura y elaboración de una narración oral. (Páginas 146 a 148)

Septiembre ANIMALES SUELTOS

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Abordar un artículo periodístico como ejemplo de un texto informativo. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita, y la capacidad de renarrar cuentos tradicionales leídos o narrados en forma oral por el docente. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Leer textos no literarios: la noticia. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conformen un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un relato través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Identificación de la noticia como texto no literario. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. La noticia. Reconocimiento de título, cuerpo, epígrafe, etcétera. Escucha, lectura y comprensión global del texto. Anticipación de textos. Producción de textos en colaboración. Aspectos funcionales de la lengua escrita. Convenciones. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Ll, Ch, Z, H. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. La noticia, el paratexto. Lectura de volantes. Plurales de palabras terminadas en Z. Crucigramas y actividades lúdicas. (Páginas 149 a 159 y Antología. Recortables. Fichas 35 y 36. Grafismos 62) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento tradicional. Actividades de comprensión. Escritura creativa. Renarración de cuentos tradicionales. (Páginas 172 y 174)

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PLANIFICACIÓN ANUAL

Contenidos curriculares

Octubre DE PASEO POR EL PAÍS

Abordar canciones populares como ejemplos de textos literarios. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Leer textos no literarios: texto informativo. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un relato través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. La canción. Lectura comprensiva y disfrute de canciones (como género poético oral). Lectura de imágenes. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Y, X, K. Reflexión fonológica en el uso de la letra Y en distintas posiciones. La historieta. Secuencia narrativa. Ordenación de una secuencia. Cuento con rima. Puntuación: signos de expresión. Formulación de preguntas. Diálogo. Sinónimos y antónimos. (Páginas 164 a 173 y Antología. Recortables. Fichas 41 y 42. Grafismos 63) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una canción. Ampliación de vocabulario. Lectura y escritura de un diario de viaje. Relación texto e imagen. (Páginas 196 a198)

Noviembre PASADOS POR AGUA

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Objetivos y propósitos

Abordar una leyenda mapuche como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios, cuentos, trabalenguas, adivinanzas, poesías, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Reconocer textos no literarios: la nota. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un texto través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Identificación de la nota como texto no literario. Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Texto narrativo: la leyenda. Lectura comprensiva. Secuencia narrativa. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: W. Texto no literario: las notas. Familia de palabras. Reconocimiento y completamiento de palabras con grupos consonánticos. Escritura, comprensión y disfrute de adivinanzas con rima. Adivinanzas y acertijos, actividad lúdica de integración. (Páginas 199 a 207 y Antología. Recortables. Fichas 47 y 48. Grafismos 64 y 65) Taller de lectura y escritura: Adivinanzas de autor contemporáneo. Resolución de adivinanzas con y sin solución dada. Escritura de adivinanzas. (Páginas 218 a 220)

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

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CIENCIAS

Enfoque Abracadabra 1 orienta su propuesta pedagógica hacia el análisis reflexivo del mundo que nos rodea, proponiendo situaciones que cuestionen lo obvio, que requieran poner en juego tanto los conocimientos previos como los nuevos, que planteen dificultades, para que los niños busquen y construyan saberes que las superen. Los temas se desarrollan según el eje social y el eje natural y, a la vez, se vinculan e integran con otros temas del área para que los niños adviertan las múltiples relaciones existentes. Las actividades están vinculadas con los derechos del niño, los valores y las reglas de convivencia para promover en ellos el compromiso como sujetos activos en la sociedad. También se pone énfasis en la educación ambiental, proponiendo situaciones cotidianas en las que el alumno pueda participar activamente y asumir que puede cambiar la realidad.Respecto de las Ciencias Naturales, Abracadabra 1 parte de la observación y exploración del ambiente inmediato. A partir de las hipótesis de los alumnos y sus ratificaciones y rectificaciones, se guía al niño para que llegue a conclusiones generales y las confronte con las teorías científicas para generar dudas y encontrar errores, ya que ambos son los motores del aprendizaje. Respecto de las Ciencias Sociales, se presentan situaciones que permiten reflexionar sobre historias personales y familiares para que puedan sistematizar de manera gradual los comportamientos humanos en contextos amplios. Respecto de las Efemérides, se espera generar en el niño sentimientos de amor por la patria y por sus particularidades culturales. Se procura que el alumno se interese por la historia de su país y que relacione los hechos en un continuo de causas y consecuencias, adhiera a los valores de la democracia y desarrolle una conciencia pluralista.

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PLANIFICACIÓN ANUAL

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CIENCIAS

Contenidos curriculares

Marzo EMPIEZA PRIMERO

Ciencias Sociales Observar y analizar escenarios cercanos.

Ciencias Sociales La escuela primaria. Escucha comprensiva de textos escritos adaptados al nivel y de consignas de tarea. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.

Ciencias Sociales La escuela primaria como institución social. (Página 22)

Ciencias Sociales Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Conocer los modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral, en las sociedades del pasado y del presente. Valorar la identidad nacional.

Ciencias Sociales Adquisición de vocabulario específico acerca de los distintos contenidos estudiados. Conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza, cuidado de la salud, educación, recreación, trabajo, etcétera) de familias representativas de los grupos sociales en las sociedades del pasado, contrastando con la sociedad del presente. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.

Ciencias Sociales Educación en valores: Importancia de la cooperación en las tareas familiares y la convivencia. (Página 23) Usos de los espacios. Ubicación, cuidado y orden de los objetos. Espacios compartidos. Modelos de familia. Organización de la vida cotidiana de antes y de ahora. (Páginas 35 a 37. Recortables. Fichas 7 y 8)

Ciencias Naturales Observar y analizar tipos de viviendas y de materiales. Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.

Ciencias Naturales Producción y comprensión de textos orales y escritos acerca de las características y diversidad de los materiales. Comprensión de la existencia de materiales variados y su utilización para distintos fines, según sus propiedades. Relación del reciclado de materiales y el cuidado del ambiente.

Ciencias Naturales Las viviendas. Diversidad de materiales. (Página 34)

Ciencias Sociales Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Participar en proyectos que estimulen la convivencia democrática y la solidaridad. Reconocer las principales características de los espacios urbanos, analizando la forma en que se prestan servicios y se desarrollan las actividades comerciales. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Ciencias Sociales Conocimiento de la vida cotidiana y de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida. Identificación de las características de los espacios urbanos y las actividades comerciales. Conocimiento de la vida escolar en el pasado, contrastando con la sociedad del presente. Adquisición de vocabulario específico acerca de los contenidos estudiados. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Conocimiento de los derechos de los trabajadores. Identificación de los símbolos nacionales.

Ciencias Sociales Educación en valores: Defensa del medio ambiente. Valoración de la verdad. (Página 47) El barrio y los servidores públicos. Comercios y actividades que prestan servicios. (Páginas 59 y 60) Cambios en el tiempo. La escuela en contextos temporales (Página 61. Ficha 14) Efemérides: Día Internacional del Trabajador. Día de la Constitución Argentina. Día del Himno Nacional. Día de la Escarapela. Revolución de Mayo. (Páginas 245 a 247)

Ciencias Naturales Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno. Valoración del respeto por las normas de convivencia, el cuidado del ambiente y del bien común.

Ciencias Naturales Valoración del cuidado del medio ambiente.

Ciencias Naturales Materiales. Reciclado. Educación en valores: Cuidado del ambiente. Valoración del bien común. (Página 58. Ficha 13)

Mayo UNA VUELTA A LA MANZANA

Objetivos y propósitos

Abril EL HOGAR DE TATO

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Efemérides: Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. (Página 243)

Efemérides: Día del Veterano de Guerra y de los Caídos en la Guerra en Malvinas. (Página 244)

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PLANIFICACIÓN ANUAL

Junio EL CAMPO Y LA CIUDAD Julio VERDE POR AQUÍ... VERDE POR ALLÁ...

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CIENCIAS

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Objetivos y propósitos

Contenidos curriculares

Ciencias Sociales Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Conocer los modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral. Conocer la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos. Reconocer las formas en que se organizan los espacios geográficos: locales y extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Ciencias Sociales Conocimiento de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos. Descripción y comparación de ambientes. Identificación del circuito de producción de bienes. Análisis de las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario. Valoración del cuidado del medio ambiente. Identificación de los símbolos nacionales. Reconocimiento y valoración de hechos relevantes para la construcción de la identidad nacional.

Ciencias Sociales Comparación de los espacios rurales y urbanos. (Página 73) Trabajos en el campo y la ciudad. Similitudes y diferencias. Circuitos de producción. (Páginas 84 a 86. Recortables. Ficha 19)

Ciencias Naturales Introducir el concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente reconociendo su diversidad. Realizar actividades experimentales sencillas para comparar sus resultados e incluso confrontarlos con los de los demás compañeros.

Ciencias Naturales Preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios del ambiente. Cambios y posibles causas de elementos observables en el paisaje y los usos que las personas hacen de ellos.

Ciencias Naturales El aire: viento, brisa, ventarrón, huracán. Aprovechamiento del viento por parte de las personas. (Página 87. Ficha 20)

Ciencias Sociales Reconocer los beneficios para el ser humano del uso de las plantas. Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Ciencias Sociales Análisis de las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario. Valoración de la verdad para mejorar la convivencia. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias Sociales Beneficios de las plantas para el ser humano. (Página 113. Ficha 26)

Ciencias Naturales Comprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características sirven para agruparlos. Reflexionar y participar activamente del cuidado de los demás seres vivos para preservar la vida y el entorno.

Ciencias Naturales Preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente. Observación y registro sobre la diversidad, las características, los cambios o ciclos de los seres vivos.

Ciencias Naturales Las partes de las plantas. Clasificación según su tamaño, tipo de tallo, hoja, etcétera. Completamiento de tablas. Cuidado de las plantas. (Páginas 110 a 112. Recortables. Ficha 25)

Efemérides: Día Mundial del Medio Ambiente. Día del Libro. Paso a la Inmortalidad del General D. Manuel Belgrano. (Páginas 248 y 249)

Efemérides: Declaración de la Independencia argentina. (Página 250)

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PLANIFICACIÓN ANUAL

Septiembre ANIMALES SUELTOS

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Objetivos y propósitos

Contenidos curriculares

Ciencias Sociales Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar el respeto de las semejanzas y diferencias entre las personas. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación.

Ciencias Sociales Reflexión acerca de los valores trascendentes para la vida de las personas y el reconocimiento y respeto por las diferencias. Reconocimiento de valores que favorecen el bien común y la convivencia social. Conocimiento de los derechos del niño. Conocimiento de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias Sociales Cuidado de la salud. Derechos del niño. (Página 123) Educación en valores: respeto por las semejanzas y diferencias entre las personas. Derechos del niño. (Página 137. Ficha 32)

Ciencias Naturales Desarrollar una actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos.

Ciencias Naturales Conocimiento del propio cuerpo, partes y funcionamiento. Vocabulario específico. Producción y comprensión de textos orales y escritos, adaptados al nivel, acerca del cuerpo. Conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas.

Ciencias Naturales Diversidad de los seres vivos. Partes del cuerpo humano. (Páginas 134 y 135. Recortables. Ficha 31) Acciones que promueven hábitos saludables. (Página 136)

Ciencias Sociales Reconocer los trabajos y las técnicas de obtención de beneficios de los animales. Comprender la responsabilidad con respecto al cuidado y necesidades de los animales. Conocer la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos.

Ciencias Sociales Conocimiento de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias Sociales Diversidad de trabajos y técnicas para obtener beneficios de los animales. (Página 163. Ficha 38)

Ciencias Naturales Comprender que existe una gran diversidad de los seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características permiten agruparlos.

Ciencias Naturales Preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente. Observación y registro sobre la diversidad, las características, los cambios o ciclos de los seres vivos.

Ciencias Naturales Diversidad de animales. Clasificación de los animales según sus tamaños, hábitat, alimentación, esqueleto interno o externo, etcétera. Elaboración de grillas. Completamiento de conceptos. (Páginas 160 a 162. Recortables. Ficha 37)

Efemérides: Paso a la Inmortalidad del General D. José de San Martín. (Página 251)

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Agosto ¿A QUÉ JUGAMOS?

CIENCIAS

Efemérides: Día del Maestro. Día Internacional de la Paz. Día de la primavera. (Páginas 252 y 253)

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PLANIFICACIÓN ANUAL

Octubre DE PASEO POR EL PÁIS Noviembre PASADOS POR AGUA

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CIENCIAS

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Objetivos y propósitos

Contenidos curriculares

Ciencias Sociales Diferenciar formas de traslado y transporte.Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad.

Ciencias Sociales Clasificación de los medios de transporte y conocimiento de la producción de bienes. Conocimiento de la vida cotidiana y de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida. Reflexión acerca de los valores trascendentes para la vida de las personas y el reconocimiento y respeto por las diferencias. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias Sociales Transformaciones del paisaje. (Página 175) Los medios de transporte, clasificación y características. (Página 187. Ficha 44)

Ciencias Naturales Profundizar en la observación de escenarios cercanos y lejanos. Reflexionar sobre los cambios naturales y provocados por el ser humano, reversibles e irreversibles, en los ambientes naturales. Conocer las variaciones climáticas y las notaciones metereológicas. Vincular ideas y experiencias previas con situaciones planteadas en imágenes y textos orales y escritos.

Ciencias Naturales Reconocimiento del conjunto de elementos del ambiente, su diversidad, algunos cambios y posibles causas. Cambios y posibles causas Incorporación de palabras de vocabulario específico.

Ciencias Naturales Clasificación y cambios naturales de los paisajes. (Página 186. Ficha 43) Las estaciones. Variaciones climáticas. Registro de datos y completamiento de grillas. (Páginas 188 y 189)

Ciencias Sociales Reconocer las principales características de los espacios urbanos, analizando la forma en que se prestan servicios. Destacar la función social de los servidores y servicios públicos. Promover la conciencia ambiental. Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad.

Ciencias Sociales Reflexión acerca de la importancia del trabajo colaborativo. Adquisición de vocabulario específico acerca de los contenidos estudiados. Reconocimiento de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias Sociales El agua. Prestación de un servicio. Educación en valores: Uso responsable de un recurso natural. (Páginas 210 y 211. Ficha 50)

Ciencias Naturales Reflexionar acerca del cuidado de la naturaleza y sus recursos. Realizar experiencias sencillas de corte científico para poner a prueba hipótesis personales. Realizar exploraciones sistemáticas guiadas sobre los líquidos, donde mencionen detalles observados, formulen comparaciones, den sus propias explicaciones sobre un fenómeno, etcétera.

Ciencias Naturales Producción y comprensión de textos orales y escritos acerca de las características y diversidad de los materiales. Vocabulario específico. Comprensión de la existencia de materiales variados y su utilización para distintos fines.

Ciencias Naturales El agua en la naturaleza. Estados. (Páginas 199 y 208. Ficha 49) Los materiales. Propiedades de líquidos (Página 209)

Efemérides: Día del Respeto a la Diversidad Cultural. (Página 254)

Efemérides: Día de la Tradición. Día universal del Niño. Día de la Soberanía. (Páginas 255 y 256)

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MATEMáTICA

Enfoque Estudiar y aprender matemática es “hacer matemática”, es decir, construirla, fabricarla y producirla. Es fundamental que los conceptos matemáticos cobren sentido para el alumno. Construir el sentido del conocimiento no es solamente reconocer las situaciones para las cuales es útil sino también conocer los límites de su uso: en qué condiciones se cumplen ciertas propiedades, en qué casos es necesario apelar a otra técnica o a otro concepto, cómo se relacionan entre sí los conceptos, cuáles son las formas de representación más útiles para obtener información, cómo se controla la adecuación de la respuesta, como se recomienza desde el error. Uno de los objetivos centrales es que el alumno descubra que la matemática es una herramienta útil para interpretar y analizar fenómenos y situaciones diversos. Este enfoque propicia la elaboración de conceptos como instrumentos apropiados para resolver problemas. Para que esto suceda, esperamos que los alumnos no reciban pasivamente de los docentes “la única manera de resolver el problema” y luego la repitan en la resolución de otros, sino que desplieguen sus estrategias, ideen formas de resolución, expliquen sus procedimientos, justifiquen los pasos que han dado, escuchen y entiendan las propuestas de los demás, analicen cuáles son válidas y cuáles no. El docente desempeña un rol fundamental porque propone el problema y analiza las estrategias que se despliegan en el aula; ayuda a los alumnos con dificultades para entender lo que plantea el problema; en la puesta en común, organiza el debate y la justificación de las estrategias, los procedimientos y los errores que se presentaron; finalmente, es quien pone nombre a lo que se aprendió y sintetiza las producciones del grupo. Con este objetivo planteamos situaciones donde los alumnos puedan poner en juego los conocimientos disponibles pero con algún tipo de dificultad que los torne insuficientes. Estas situaciones requerirán, entonces, la búsqueda de soluciones mediante la producción de nuevos conocimientos, enriqueciendo o rechazando los anteriores.

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PLANIFICACIÓN ANUAL

Contenidos curriculares

Marzo EMPIEZO PRIMERO

Reconocer y usar los números; su designación oral y representación escrita. Contar colecciones ordenadas de objetos.

Identificación de diferentes usos de los números según los contextos en los que aparecen. Resolución de problemas en situaciones que exijan contar, comparar y ordenar colecciones de objetos.

Uso social de los números. Conteo de colecciones. (Páginas 18 a 21. Fichas 3 y 4)

Abril EL HOGAR DE TATO

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Objetivos y propósitos

Reconocer y usar los números naturales; su designación oral y escrita, y el sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas que requieren usar números. Ubicar objetos en el espacio.

Resolución de problemas en situaciones que exijan contar, comparar y ordenar colecciones de objetos. Identificar regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas. Resolución de problemas que requieran la comunicación y reproducción de elementos del entorno como puntos de referencia.

Lectura, escritura y conteo de números. Ubicación de objetos en el espacio. Resolver situaciones que involucran adiciones. (Páginas 38 a 43. Fichas 9 y 10)

Reconocer y usar operaciones de adición. Usar progresivamente resultados de cálculos para resolver otros. Analizar en valor posicional de las cifras y el orden en la serie numérica.

Resolución de problemas en situaciones que exijan contar y comparar colecciones de objetos. Identificar regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas. Dominio de lectura, escritura y orden de números. Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional.

Conteo de colecciones. Situaciones problemáticas que involucren sumas. Introducción de los signos + e =. Estrategias de cálculo mental. Valor posicional de las cifras. Orden en la serie numérica. (Páginas 62 a 69. Fichas 15 y 16)

Usar el calendario para ubicarse en el tiempo. Reconocer y usar operaciones de adición y sustracción. Identificar figuras geométricas.

Utilización de unidades de tiempo (día, semana, mes, año) para ubicar acontecimientos. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar, quitar, avanzar, juntar, etc. Resolución de problemas que requieran la identificacion de una figura entre otras a partir de algunas características.

Uso del calendario. Resolver problemas de resta. Introducción del signo –. Reconocer y copiar figuras geométricas. Analizar e incorporar estrategias de cálculo mental. (Páginas 88 a 95. Fichas 21 y 22)

Identificar distintas regularidades de la serie numérica. Resolver problemas de sumas y restas con distintos sentidos. Reconocer y copiar figuras geométricas.

Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondiente a distintos significados. Elaboraración o reproducción de representaciones gráficas de diferentes formas.

Regularidades en la serie numérica. Reconocimiento de figuras geométricas. Problemas con sumas y restas con distintos significados. (Páginas 114 a 119. Fichas 27 y 28)

Julio VERDE POR AQUÍ... VERDE POR ALLÁ

Junio EL CAMPO Y LA CIUDAD

Mayo UNA VUELTA A LA MANZANA

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MATEMÁTICA

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PLANIFICACIÓN ANUAL

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MATEMÁTICA

Contenidos curriculares

Agosto ¿A QUÉ JUGAMOS?

Reconocer y usar las relaciones entre los números para pagar cantidades y recibir vueltos. Explorar relaciones numéricas y argumentar sobre su validez. Explorar relaciones numéricas: dobles y mitades. Reconocer cuerpos geométricos y los elementos que los componen.

Resolución de problemas que permitan en conocimiento del sistema monetario vigente. Resolución de problemas que permitan un inicio del análisis del valor posicional con el uso de la calculadora. Resolución de problemas que exijan la utilización de escalas ascendentes y descendentes. Resolución de problemas que requieran la descripcion y la identificación de cuerpos geométricos.

Uso del dinero. Uso de la calculadora. Reconocimiento de cuerpos geométricos. Escalas. Dobles y mitades. (Páginas 138 a 135. Recortables. Fichas 33 y 34)

Septiembre ANIMALES SUELTOS

Explorar relaciones numéricas para analizar el valor posicional de las cifras. Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica, trayectos y posiciones de objetos y personas. Promover diferentes estrategias para la resolución de sumas y restas.

Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Descomposiciones aditivas de números, como suma de múltiplos de 10 o 100 y dígitos. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias. Resolución de problemas que requieran la comunicación y la reproduccion de trayectos.

Valor posicional de las cifras. Descomposición aditiva de los números. Análisis de planos. Problemas con datos faltantes y sobrantes. Estrategias de sumas y restas. (Páginas 164 a 171. Recortables. Fichas 39 y 40)

Octubre DE PASEO POR EL PAÍS

Reconocer y usar los datos dados en situaciones problemáticas. Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitud. Resolver problemas mediante cálculos exactos y aproximados.

Organización de una colección para facilitar su conteo. Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto. Resolución de problemas que involucren mediciones de longitudes.

Problemas con datos dados en tablas. Problemas de cálculo aproximado. Uso del dinero. Medidas de longitud. (Páginas 190 a 195. Recortables. Fichas 45 y 46)

Noviembre PASADOS POR AGUA

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Objetivos y propósitos

Dominar la lectura y el orden de números grandes. Resolver problemas que impliquen establecer series proporcionales y reparto.

Dominio de lectura, escritura y orden de números grandes. Resolución de problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante procedimientos difersos (gráfico, conteo, sumas y restas reiteradas).

Comparación y orden de números. Problemas de series proporcionales. Problemas de reparto. Problemas con datos faltantes y sobrantes. (Páginas 212 a 217. Fichas 51 y 52)

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Prácticas del Lenguaje

Ciencias Sociales

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Matemática

La escuela primaria como institución social. (Página 22) Efemérides: Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. (Página 243)

Uso social de los números. Conteo de colecciones. (Páginas 18 a 21. Fichas 3 y 4)

Reconocimiento y diferenciación de letras y números. Identificación y cuantificación de las letras del nombre propio. Escucha comprensiva de consignas de tarea escolar. Identificación de palabras con vocales.

La escuela primaria. Escucha comprensiva de textos escritos adaptados al nivel y de consignas de tarea. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.

Identificación de diferentes usos de los números según los contextos en los que aparecen.

Diferenciar letras y números. Hipotetizar las escritura del nombre propio. Identificar los sonidos que constituyen las palabras. Establecer la relación entre letra y sonido. Resolver consignas. Asociar letra y sonido inicial de una palabra.

Observar y analizar escenarios cercanos.

Reconocer y usar los números; su designación oral y representación escrita. Contar colecciones ordenadas de objetos.

Revisión de conocimientos previos. Letras que forman el nombre propio. Los colores. Las vocales en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con vocales. Los días de la semana. (Páginas 10 a 17 y Antología. Recortables. Fichas 1 y 2. Grafismos 53-54 y 57)

Contenidos curriculares

Objetivos y propósitos

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

EMPIEZO PRIMERO PLANIFICACIÓN MENSUAL

MARZO

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Educación en valores: Importancia de la cooperación en las tareas familiares y la convivencia. (Página 23) Usos de los espacios. Ubicación, cuidado y orden de los objetos. Espacios compartidos. Modelos de familia. Organización de la vida cotidiana de antes y de ahora. (Páginas 35 a 37. Recortables. Fichas 7 y 8) Efemérides: Día del Veterano de Guerra y de los Caídos en la Guerra en Malvinas. (Página 244) Las viviendas. Diversidad de materiales. (Página 34)

Lectura, escritura y conteo de números. Ubicación de objetos en el espacio. Resolver situaciones que involucran adiciones.

Adquisición de vocabulario específico acerca de los distintos contenidos estudiados. Conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza, cuidado de la salud, educación, recreación, trabajo, etcétera) de familias representativas de los grupos sociales en las sociedades del pasado, contrastando con la sociedad del presente. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.

Producción y comprensión de textos orales y escritos acerca de las características y diversidad de los materiales. Comprensión de la existencia de materiales variados y su utilización para distintos fines, según sus propiedades. Relación del reciclado de materiales y el cuidado del ambiente.

Resolución de problemas en situaciones que exijan contar, comparar y ordenar colecciones de objetos. Identificar regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas. Resolución de problemas que requieran la comunicación y reproducción de elementos del entorno como puntos de referencia.

Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Conocer los modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral, en las sociedades del pasado y del presente. Valorar la identidad nacional.

Observar y analizar tipos de viviendas y de materiales. Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.

Reconocer y usar los números naturales; su designación oral y escrita, y el sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas que requieren usar números. Ubicar objetos en el espacio.

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Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Matemática

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ABRIL

(Páginas 38 a 43. Fichas 9 y 10)

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto narrativo. El cuento popular. Anticipación de textos. Renarración de cuentos. Identificación de letras en la construcción de palabras. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento, escritura y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: P, M, L, S. Palabras cortas y largas. Acertijos. Sustantivos comunes. El concepto de número. (Páginas 24 a 33 y Antología. Recortables. Fichas 5 y 6. Grafismos 58.) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de cuento tradicional. Personajes. Ámbito donde transcurre la acción. Integración de ciencias naturales y sociales: identificación de materiales, tipos de familia, organización de la vida familiar. (Páginas 44 a 46)

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Anticipación de lo que sigue a partir de lo que se comprende. Reconocimiento de personajes y su caracterización. Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones. Lectura, disfrute y resolución de acertijos. Escritura de textos en colaboración con el docente, discusión y consenso de propósitos e ideas. Educación en valores: reflexión sobre la discriminación.

Abordar un cuento popular como ejemplo de un texto literario. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conformen un texto. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Contenidos curriculares

Prácticas del Lenguaje

Objetivos y propósitos

PLANIFICACIÓN MENSUAL

1. EL HOGAR DE TATO

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16/11/2012 11:06:37 a.m.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto narrativo y poético: cuento de autor contemporáneo, tantanes y canciones. La rima. Escucha comprensiva, disfrute de textos literarios. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: T, N, D, F. Escritura y lectura de palabras integrando distintas letras. Escritura de oraciones. Uso del punto. (Páginas 47 a 57 y Antología. Recortables. Fichas 11 y 12. Grafismos 59) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un fragmento de novela. Reconocimiento de secuencia narrativa, ámbito donde transcurre la acción y personajes. Completamiento de fichas. Narración oral. (Páginas 70 a 72) Educación en valores: Defensa del medio ambiente. Valoración de la verdad. (Página 47) El barrio y los servidores públicos. Comercios y actividades que prestan servicios. (Páginas 59 y 60) Cambios en el tiempo. La escuela en contextos temporales (Página 61. Ficha 14) Efemérides: Día Internacional del Trabajador. Día de la Constitución Argentina. Día del Himno Nacional. Día de la Escarapela. Revolución de Mayo. (Páginas 245 a 247)

Materiales. Reciclado. Educación en valores: Cuidado del ambiente. Valoración del bien común. (Página 58. Ficha 13)

Conteo de colecciones. Situaciones problemáticas que involucren sumas. Introducción de los signos + e =. Estrategias de cálculo mental. Valor posicional de las cifras. Orden en la serie numérica. (Páginas 62 a 69. Fichas 15 y 16)

Contenidos curriculares Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito, si fuera posible. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Anticipación de lo que sigue a partir de lo que se comprende. Reconocimiento de personajes y su caracterización. Identificación de sustantivos comunes. Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones. Escucha, lectura y disfrute de tantanes, trabalenguas y canciones. Escritura de textos en colaboración con el docente, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Conocimiento de la vida cotidiana y de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida. Identificación de las características de los espacios urbanos y las actividades comerciales. Conocimiento de la vida escolar en el pasado, contrastando con la sociedad del presente. Adquisición de vocabulario específico acerca de los contenidos estudiados. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Conocimiento de los derechos de los trabajadores. Identificación de los símbolos nacionales.

Valoración del cuidado del medio ambiente.

Resolución de problemas en situaciones que exijan contar y comparar colecciones de objetos. Identificar regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas. Dominio de lectura, escritura y orden de números. Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional.

Objetivos y propósitos

Abordar cuentos, tantanes, canciones y trabalenguas como ejemplos de texto literario. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar textos literarios: cuentos, poemas con rima, tantanes, canciones, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Reconocer clases de palabras. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.

Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Participar en proyectos que estimulen la convivencia democrática y la solidaridad. Reconocer las principales características de los espacios urbanos, analizando la forma en que se prestan servicios y se desarrollan las actividades comerciales. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno. Valoración del respeto por las normas de convivencia, el cuidado del ambiente y del bien común.

Reconocer y usar operaciones de adición. Usar progresivamente resultados de cálculos para resolver otros. Analizar en valor posicional de las cifras y el orden en la serie numérica.

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

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Prácticas del Lenguaje

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

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Matemática

2. UNA VUELTA A LA MANZANA PLANIFICACIÓN MENSUAL

MAYO

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16/11/2012 11:06:37 a.m.

Comparación de los espacios rurales y urbanos. (Página 73) Trabajos en el campo y la ciudad. Similitudes y diferencias. Circuitos de producción. (Páginas 84 a 86. Recortables. Ficha 19) Efemérides: Día Mundial del Medio Ambiente. Día del libro. Paso a la Inmortalidad del General D. Manuel Belgrano. (Páginas 248 y 249)

El aire: viento, brisa, ventarrón, huracán. Aprovechamiento del viento por parte de las personas. (Página 87. Ficha 20)

Uso del calendario. Resolver problemas de resta. Introducción del signo –. Reconocer y copiar figuras geométricas. Analizar e incorporar estrategias de cálculo mental. (Páginas 88 a 95. Fichas 21 y 22)

Conocimiento de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos. Descripción y comparación de ambientes. Identificación del circuito de producción de bienes. Análisis de las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario. Valoración del cuidado del medio ambiente. Identificación de los símbolos nacionales. Reconocimiento y valoración de hechos relevantes para la construcción de la identidad nacional.

Preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios del ambiente. Cambios y posibles causas de elementos observables en el paisaje y los usos que las personas hacen de ellos.

Utilización de unidades de tiempo (día, semana, mes, año) para ubicar acontecimientos. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar, quitar, avanzar, juntar, etc. Resolución de problemas que requieran la identificacion de una figura entre otras a partir de algunas características.

Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Conocer los modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral. Conocer la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos. Reconocer las formas en que se organizan los espacios geográficos: locales y extralocales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Introducir el concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente reconociendo su diversidad. Realizar actividades experimentales sencillas para comparar sus resultados e incluso confrontarlos con los de los demás compañeros.

Usar el calendario para ubicarse en el tiempo. Reconocer y usar operaciones de adición y sustracción. Identificar figuras geométricas.

JUNIO

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Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Matemática

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Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto narrativo: fábula. Escucha y comprensión de una fábula. Secuencia narrativa. Personajes y ámbitos. Comunicación escrita: la carta y el correo electrónico. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: B, V y R. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Completamiento de grillas. Crucigrama. Ampliación del vocabulario. La invitación. El adjetivo. La descripción. Reconocimiento de la estructura de los trabalenguas. (Páginas 73 a 83 y Antología. Recortables. Fichas 17 y 18. Grafismos 60) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento de autor contemporáneo. Partes de los cuentos. Personajes y lugar. (Páginas 96 a 98)

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito, si fuera posible. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Anticipación de lo que sigue a partir de lo que se comprende. Reconocimiento de personajes y su caracterización. Participación en conversaciones realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno. Lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones. Identificación de la silueta del volante y la invitación. Escritura de textos en colaboración con el docente, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Abordar una fábula como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Reconocer textos no literarios: la carta y el correo electrónico. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos, trabalenguas, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos.

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Contenidos curriculares

Prácticas del Lenguaje

Objetivos y propósitos

PLANIFICACIÓN MENSUAL

3. EL CAMPO Y LA CIUDAD

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16/11/2012 11:06:37 a.m.

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto informativo: la nota enciclopédica. Consonantes en imprenta mayúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: C, Q, J, Ñ. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Reflexión fonológica en el uso de C delante de E-I. El diminutivo. Observación de imágenes que constituyen la secuencia narrativa. (Páginas 99 a 109 y Antología. Recortables. Fichas 23 y 24. Grafismos 61) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una fábula. Producción oral y escritura de una narración. (Páginas 120 a 122)

Beneficios de las plantas para el ser humano. (Página 113. Ficha 26) Efemérides: Declaración de la Independencia Argentina. (Página 250)

Las partes de las plantas. Clasificación según su tamaño, tipo de tallo, hoja, etcétera. Completamiento de tablas. Cuidado de las plantas. (Páginas 110 a 112. Recortables. Ficha 25)

Regularidades en la serie numérica. Reconocimiento de figuras geométricas. Problemas con sumas y restas con distintos significados. (Páginas 114 a 119. Fichas 27 y 28.)

Contenidos curriculares Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito, si fuera posible. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Reconocimiento, descripción y caracterización de personajes y lugares. Participación en conversaciones realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno. Reflexión sistemática acerca de aspectos gramaticales. Lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Análisis de las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario. Valoración de la verdad para mejorar la convivencia. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente. Observación y registro sobre la diversidad, las características, los cambios o ciclos de los seres vivos.

Identificación de regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondiente a distintos significados. Elaboraración o reproducción de representaciones gráficas de diferentes formas.

Abordar una nota enciclopédica como ejemplo de texto informativo. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos, adivinanzas, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Identificar clases de palabras. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos. Idear y redactar un texto a través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Reconocer los beneficios para el ser humano del uso de las plantas. Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Comprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características sirven para agruparlos. Reflexionar y participar activamente del cuidado de los demás seres vivos para preservar la vida y el entorno.

Identificar distintas regularidades de la serie numérica. Resolver problemas de sumas y restas con distintos sentidos. Reconocer y copiar figuras geométricas.

Prácticas del Lenguaje

Objetivos y propósitos

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

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4. verde por aquí... verde por allá...

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PLANIFICACIÓN MENSUAL

JULIO

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16/11/2012 11:06:38 a.m.

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Matemática

Cuidado de la salud. Derechos del niño. (Página 123) Educación en valores: respeto por las semejanzas y diferencias entre las personas. Derechos del niño. (Página 137. Ficha 32) Efemérides: Paso a la Inmortalidad del General D. José de San Martín. (Página 251)

Diversidad de los seres vivos. Partes del cuerpo humano. (Páginas 134 y 135. Recortables. Ficha 31) Acciones que promueven hábitos saludables. (Página 136)

Uso del dinero. Uso de la calculadora. Reconocimiento de cuerpos geométricos. Escalas. Dobles y mitades. (Páginas 138 a 135. Recortables. Fichas 33 y 34.)

Reflexión acerca de los valores trascendentes para la vida de las personas y el reconocimiento y respeto por las diferencias. Reconocimiento de valores que favorecen el bien común y la convivencia social. Conocimiento de los derechos del niño. Conocimiento de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Conocimiento del propio cuerpo, partes y funcionamiento. Vocabulario específico. Producción y comprensión de textos orales y escritos, adaptados al nivel, acerca del cuerpo. Conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas. Resolución de problemas que permitan en conocimiento del sistema monetario vigente. Resolución de problemas que permitan un inicio del análisis del valor posicional con el uso de la calculadora. Resolución de problemas que exijan la utilización de escalas ascendentes y descendentes. Resolución de problemas que requieran la descripcion y la identificación de cuerpos geométricos.

Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar el respeto de las semejanzas y diferencias entre las personas. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación.

Desarrollar una actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos.

Reconocer y usar las relaciones entre los números para pagar cantidades y recibir vueltos. Explorar relaciones numéricas y argumentar sobre su validez. Explorar relaciones numéricas: dobles y mitades. Reconocer cuerpos geométricos y los elementos que los componen.

AGOSTO

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Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Matemática

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Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. Texto poético. Escucha comprensiva de una poesía. Estructura. Disfrute del género poético oral. Rima. Observación de imágenes. Personajes y ámbitos. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: G. Reflexión fonológica en el uso de G delante de las vocales y en los grupos GUE, GUI, GÜE, GÜI, GE, GI. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. Diminutivos. Los verbos. El texto instructivo. (Páginas 123 a 133 y Antología.Recortables. Fichas 29 y 30.Grafismos 61) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una poesía de autor contemporáneo. Actividades de comprensión. Escritura y elaboración de una narración oral. (Páginas 146 a 148)

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, y en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito, si fuera posible. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Identificación de la receta como forma del instructivo. Respuesta a consignas de un instructivo. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Abordar un poema como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: disparates, adivinanzas, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Identificar clases de palabras. Leer textos no literarios: instructivos. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos.

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Contenidos curriculares

Prácticas del Lenguaje

Objetivos y propósitos

PLANIFICACIÓN MENSUAL

5. ¿a qué jugamos?

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16/11/2012 11:06:38 a.m.

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Diversidad de trabajos y técnicas para obtener beneficios de los animales. (Página 163. Ficha 38)

Diversidad de animales. Clasificación de los animales según sus tamaños, hábitat, alimentación, esqueleto interno o externo, etcétera. Elaboración de grillas. Completamiento de conceptos. (Páginas 160 a 162. Recortables. Ficha 37) Valor posicional de las cifras. Descomposición aditiva de los números. Análisis de planos. Problemas con datos faltantes y sobrantes. Estrategias de sumas y restas. (Páginas 164 a 171. Recortables. Fichas 39 y 40.)

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Identificación de la noticia como texto no literario. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Conocimiento de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos.Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente. Observación y registro sobre la diversidad, las características, los cambios o ciclos de los seres vivos. Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional. Descomposiciones aditivas de números, como suma de múltiplos de 10 o 100 y dígitos. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias. Resolución de problemas que requieran la comunicación y la reproduccion de trayectos.

Abordar un artículo periodístico como ejemplo de un texto informativo. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita, y la capacidad de renarrar cuentos tradicionales leídos o narrados en forma oral por el docente. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Leer textos no literarios: la noticia. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conformen un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un relato través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Reconocer los trabajos y las técnicas de obtención de beneficios de los animales. Comprender la responsabilidad con respecto al cuidado y necesidades de los animales. Conocer la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diversos espacios geográficos.

Comprender que existe una gran diversidad de los seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características permiten agruparlos.

Explorar relaciones numéricas para analizar el valor posicional de las cifras. Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica, trayectos y posiciones de objetos y personas. Promover diferentes estrategias para la resolución de sumas y restas.

Efemérides: Día del Maestro. Día Internacional de la Paz. Día de la Primavera. (Páginas 252 y 253)

Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. La noticia. Reconocimiento de título, cuerpo, epígrafe, etcétera. Escucha, lectura y comprensión global del texto. Anticipación de textos. Producción de textos en colaboración. Aspectos funcionales de la lengua escrita. Convenciones. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Ll, Ch, Z, H. Escritura y lectura de palabras y oraciones integrando distintas letras. La noticia, el paratexto. Lectura de volantes. Plurales de palabras terminadas en Z. Crucigramas y actividades lúdicas. (Páginas 149 a 159 y Antología. Recortables. Fichas 35 y 36. Grafismos 62.) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de un cuento tradicional. Actividades de comprensión. Escritura creativa. Renarración de cuentos tradicionales. (Páginas 172 y 174.)

Contenidos curriculares

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

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Objetivos y propósitos

Prácticas del Lenguaje

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Matemática

6. animales sueltos PLANIFICACIÓN MENSUAL

SEPTIEMBRE

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16/11/2012 11:06:38 a.m.

Transformaciones del paisaje. (Página 175) Los medios de transporte, clasificación y características. (Página 187. Ficha 44) Efemérides: Día del Respeto a la Diversidad Cultural. (Página 254)

El aire: viento, brisa, ventarrón, huracán. Aprovechamiento del viento por parte de las personas. Instrumentos de viento, de cuerda y de percusión. (Páginas 154 y 155. Recortables. Ficha 38)

Problemas con datos dados en tablas. Problemas de cálculo aproximado. Uso del dinero. Medidas de longitud. (Páginas 190 a 195. Recortables. Fichas 45 y 46)

Clasificación de los medios de transporte y conocimiento de la producción de bienes. Conocimiento de la vida cotidiana y de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida. Reflexión acerca de los valores trascendentes para la vida de las personas y el reconocimiento y respeto por las diferencias. Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional. Reconocimiento del conjunto de elementos del ambiente, su diversidad, algunos cambios y posibles causas. Cambios y posibles causas Incorporación de palabras de vocabulario específico.

Organización de una colección para facilitar su conteo. Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto. Resolución de problemas que involucren mediciones de longitudes.

Diferenciar formas de traslado y transporte. Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad.

Profundizar en la observación de escenarios cercanos y lejanos. Reflexionar sobre los cambios naturales y provocados por el ser humano, reversibles e irreversibles, en los ambientes naturales. Conocer las variaciones climáticas y las notaciones metereológicas. Vincular ideas y experiencias previas con situaciones planteadas en imágenes y textos orales y escritos.

Reconocer y usar los datos dados en situaciones problemáticas. Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitud. Resolver problemas mediante cálculos exactos y aproximados.

OCTUBRE

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Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Matemática

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Observación de imágenes de apertura y anticipación temática. La canción. Lectura comprensiva y disfrute de canciones (como género poético oral). Lectura de imágenes. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: Y, X, K. Reflexión fonológica en el uso de la letra Y en distintas posiciones. La historieta. Secuencia narrativa. Ordenación de una secuencia. Cuento con rima. Puntuación: signos de expresión.Formulación de preguntas. Diálogo. Sinónimos y antónimos. (Páginas 164 a 173 y Antología. Recortables. Fichas 41 y 42. Grafismos 63) Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de una canción. Ampliación de vocabulario. Lectura y escritura de un diario de viaje. Relación texto e imagen. (Páginas 196 a198)

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Abordar canciones populares como ejemplos de textos literarios. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Leer textos no literarios: texto informativo. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un relato través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

Contenidos curriculares

Prácticas del Lenguaje

Objetivos y propósitos

PLANIFICACIÓN MENSUAL

7. de paseo por el país

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El agua. Prestación de un servicio. Educación en valores: Uso responsable de un recurso natural. (Páginas 210 y 211. Ficha 50)

El agua en la naturaleza. Estados. (Páginas 199 y 208. Ficha 49) Los materiales. Propiedades de líquidos (Página 209)

Comparación y orden de números. Problemas de series proporcionales. Problemas de reparto. Problemas con datos faltantes y sobrantes. (Páginas 212 a 217. Fichas 51 y 52)

Escucha comprensiva y disfrute de textos leídos o expresados en forma oral por el docente. Elaboración de hipótesis basadas en la experiencia de vida, en sus conocimientos de la imagen y en lo escrito. Identificación de imágenes y palabras para construir un sentido. Identificación de la nota como texto no literario. Reflexión sistemática acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales. Lectura y escritura de palabras y oraciones que conforman textos. Escritura de textos en colaboración, discusión y consenso de propósitos e ideas.

Reflexión acerca de la importancia del trabajo colaborativo. Adquisición de vocabulario específico acerca de los contenidos estudiados. Reconocimiento de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional. Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Producción y comprensión de textos orales y escritos acerca de las características y diversidad de los materiales. Vocabulario específico. Comprensión de la existencia de materiales variados y su utilización para distintos fines.

Dominio de lectura, escritura y orden de números grandes. Resolución de problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante procedimientos diversos (gráfico, conteo, sumas y restas reiteradas).

Abordar una leyenda mapuche como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios, cuentos, trabalenguas, adivinanzas, poesías, etcétera. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Reconocer textos no literarios: la nota. Identificar letras en la construcción de palabras. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un texto través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Reconocer las principales características de los espacios urbanos, analizando la forma en que se prestan servicios. Destacar la función social de los servidores y servicios públicos. Promover la conciencia ambiental. Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos. Valorar la identidad nacional. Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad.

Reflexionar acerca del cuidado de la naturaleza y sus recursos. Realizar experiencias sencillas de corte científico para poner a prueba hipótesis personales. Realizar exploraciones sistemáticas guiadas sobre los líquidos, donde mencionen detalles observados, formulen comparaciones, den sus propias explicaciones sobre un fenómeno, etcétera.

Dominar la lectura y el orden de números grandes. Resolver problemas que impliquen establecer series proporcionales y reparto.

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Matemática

Efemérides: Día de la Tradición. Día Universal del Niño. Día de la Soberanía. (Páginas 255 y 256)

Texto narrativo: la leyenda. Lectura comprensiva. Secuencia narrativa. Consonantes en imprenta y cursiva mayúscula y minúscula. Reconocimiento y completamiento de palabras con consonantes, especialmente: W. Texto no literario: las notas. Familia de palabras. Reconocimiento y completamiento de palabras con grupos consonánticos. Escritura, comprensión y disfrute de adivinanzas con rima. Adivinanzas y acertijos, actividad lúdica de integración. (Páginas 199 a 207 y Antología. Recortables. Fichas 47 y 48. Grafismos 64 y 65.) Taller de lectura y escritura: Adivinanzas de autor contemporáneo. Resolución de adivinanzas con y sin solución dada. Escritura de adivinanzas. (Páginas 218 a 220)

Contenidos curriculares

Prácticas del Lenguaje

Objetivos y propósitos

Secuencia didáctica sugerida (Situaciones didácticas en el libro)

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8. PASADOS POR AGUA PLANIFICACIÓN MENSUAL

NOVIEMBRE

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CAPERUZA COCINERA

CAPERUZA

RELEÉ EL POEMA Y RODEÁ LA OPCIÓN CORRECTA.

CAPULLITO

LECHUZAS

REPORTERO

CARTERO

MARIPOSAS

CAPERUCITA CRECIÓ Y SE CONVIRTIÓ EN .... CATALINA ES MAESTRA DE... MERLUZAS SE CASÓ CON UN... PORTERO

¿CÓMO TE IMAGINÁS LA COMIDA QUE CAPERUCITA LE PREPARA AL LOBO? DESCRIBILA.

ANTOLOGÍA

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FICHA

¿EN QUÉ SE PARECE ESTE POEMA A LA VERSIÓN TRADICIONAL DE CAPERUCITA? ¿EN QUÉ SE DIFERENCIA?

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ELEDRILO Y COCOFANTE

¿QUÉ SIGNIFICA QUE EL COCO PERDIÓ EL DRILO Y EL ELE PERDIÓ EL FANTE? EXPLICALO CON TUS PALABRAS.

COMPLETÁ COMO EN EL EJEMPLO.

Y

jiraposa

FICHA

2

SI CHOCAN UNA JIRAFA Y UNA MARIPOSA, SE CONVIERTEN EN:

marifa

SI CHOCAN UN LEOPARDO Y HORMIGA, SE CONVIERTEN EN: Y

SI CHOCAN UN MOSQUITO Y UNA SERPIENTE, SE CONVIERTEN EN: Y

RELEAN LAS DOS ÚLTIMAS ORACIONES Y DESCRIBAN

EL ENCUENTRO ENTRE EL ELEPÓTAMO Y EL HIPOFANTE.

ANTOLOGÍA

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SE VA DE VIAJE

TIENE MIEDO A LA OSCURIDAD

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ANTOLOGÍA

SI LA BRUJA TE CONTARA SU SECRETO, ¿QUÉ LE ACONSEJARÍAS?

MENCIONEN LOS LUGARES DONDE ESCONDÍA SU SECRETO LA BRUJA.

DE NOCHE, EN CAMBIO, EL SECRETO

DE DÍA, EL SECRETO ERA

COMPLETÁ LAS ORACIONES.

NO LE GUSTA BAÑARSE

TIENE MIEDO DE LOS MONSTRUOS

¿CUÁL ES EL SECRETO DE LA BRUJA? MARCÁ LA OPCIÓN CORRECTA.

SECRETO DE BRUJA

FICHA

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, PERO LUEGO

ESPEJO SUCIO

ANTOLOGÍA

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ESPEJO LIMPIO

DIBUJÁ CÓMO SE REFLEJARÍA UN OBJETO EN CADA UNO DE LOS ESPEJOS.

PORQUE NUNCA NADIE LO HA

DICTAMINA QUE EL PROBLEMA ES DEL

COMIDO DEMASIADA

EL DOCTOR SE PREGUNTA SI LA PRINCESA NO HABRÁ

COMPLETÁ LA ORACIÓN.

SUBRAYÁ EN EL POEMA LO QUE GRITA FILOMENA Y LO QUE COMENTA EL REY CON SUS ASESORES.

LA PRINCESA FILOMENA

FICHA

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Actividades para hacer con la galera

Para ampliar, explorar o repasar algunos temas, use la galera de Tato como elemento convocante y disparador de la creatividad. Para ello, fotocopie y recorte los tarjetones de las páginas 32 a 48 y sáquelos de la galera para proponer actividades colectivas o en grupos. Para generar expectativa, puede anunciar el uso de la galera con la siguiente rima: “Abracadabra, imaginación que vuela. Abran bien los ojos, ¿qué saldrá de la galera?”.

0 Empiezo primero

Lea las adivinanzas de los tarjetones 1 a 4 de la página 32 y 1 de la página 33 para que los alumnos adivinen las vocales escondidas en cada una. A medida que resuelven las adivinanzas, pregunte qué palabras empiezan y terminan con esa vocal, proponiendo categorías: nombres de compañeros, colores, meses del año, útiles, etcétera.

1 El hogar de Tato

En los tarjetones 2 a 4 de la página 33 y 1 de la página 34 encontrará el cuento de apertura de este capítulo divido en partes. Saque los tarjetones de la galera en forma desordenada y pida que ordenen las partes del cuento a medida que escuchan. Antes de leer pregunte cuál es el primero y cómo se dan a simple vista, para introducir la función anticipatoria del título. Esta actividad servirá de presentación de los personajes de Tato y Copito y para reflexionar sobre la estructura del cuento.

2 Una vuelta a la manzana

Muestre los tarjetones 2 a 4 de la página 34 y 1 a 3 de la página 35 y solicite que nombren los útiles a medida que los saca de la galera. Pregunte para qué sirven, cuáles usan ellos y cuáles no, cuáles son de antes y cuáles de ahora, qué pueden hacer con cada uno de ellos. Reflexione sobre las diferencias y semejanzas

entre los útiles que usan ahora, los que usaban sus padres y los de sus abuelos. Puede repartir los tarjetones en grupos y proponer que inventen entre todos una historia contada por el útil personificado. Por ejemplo: “Soy un cuaderno de tapas duras que espera impaciente que alguien lo abra...” En los tarjetones 1 a 4 de la página 46 encontrará cartas con distinta cantidad de elementos. Esconda los tarjetones en la galera. Pida a un niño que saque un tarjetón y por grupos, los demás tienen que dibujar una carta que tenga más elementos que el tarjetón que sacó de la galera. El grupo que dibuja la carta con mayor cantidad de elementos gana un punto. Juegue 4 veces. Luego pida que expliquen cómo hicieron para decidir qué carta dibujar. Pegue los tarjetones en el pizarrón y pida que en el cuaderno dibujen un tarjetón con más elementos que el dado y uno con menos. Esta actividad servirá para analizar y afianzar el conteo de colecciones.

3 El campo y la ciudad

Muestre los tarjetones 4 de la página 35, 1 a 4 de la página 36 y 1 de la página 37 y pregunte cuáles son los trabajos que realizan las personas, en qué lugar se desempeñan, qué herramientas utilizan. Puede hacer preguntas específicas sobre cada uno, por ejemplo: ¿por qué tendrán puesto un guardapolvo las personas que están en el laboratorio? ¿Por qué usa guantes el

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jardinero? ¿Para qué le sirve el casco a la bombera? ¿Qué guardará en la caja el electricista? ¿Qué hay sobre la mesa del dibujante? ¿Qué tiene la pediatra alrededor del cuello?

4 Verde por aquí, verde por allá...

Muestre los vegetales de los tarjetones 2 a 4 de la página 37, 1 a 4 de la página 38 y 1 de la página 39. Pregunte qué partes se comen de esos vegetales, si se comen crudos o cocidos, si los han probado, si tienen cáscara y si esta es comestible. Pida que describan qué gusto tiene cada uno y qué comidas se pueden hacer con ellos, solos o combinados. Reflexione acerca de los hábitos saludables en la alimentación y la importancia de la incorporación de verduras y frutas en la dieta. Use los tarjetones 1 a 4 de la página 47. Cada vez que sacan uno de los tarjetones pida que determinen cuáles son las similitudes y cuáles son las diferencias de las figuras allí dibujadas. Trate de que usen el lenguaje adecuado como lados, diagonales, cantidad de vértices, etc. Observe que los cuadriláteros dibujados muchas veces difieren en los ángulos. Si bien no se espera que los alumnos incorporen este concepto, si se podrá avanzar en las diferencias a partir de frases como uno es más inclinado, etc.

5 ¿A qué jugamos?

Saque de la galera en forma desordenada las viñetas de la historieta que se desarrolla en los tarjetones 2 a 4 de la página 39 y la 1 de la página 40. Pida que la ordenen y describan la situación: qué quiere Copito, qué le pasa a Tato, qué hace la mamá frente a la situación. Pida que los alumnos reflexionen a partir de las viñetas sobre sus propias experiencias, por ejemplo: qué sienten cuando están resfriados o tienen fiebre, quién los atiende cuando se sienten mal, etcétera. También puede relacionar la visita al médico con los derechos del niño al cuidado de la salud, a recibir protección y socorro y a crecer en un ambiente de afecto y seguridad. Muestre las imágenes de personas practicando deportes de los tarjetones 2 a 4 de la página 40 y 1 a 2 de la página 41. Pregunte qué partes del cuerpo mueven los deportistas en cada caso. Guarde en la galera los tarjetones 1 a 4 de la página

46. Pida que saquen un tarjetón y que escriban las instrucciones que le darían a un compañero para descubrir de qué cuerpo geométrico se trata. Pida que analicen las diferencias y similitudes de los cuerpos. Incorpore el lenguaje adecuado, por ejemplo, cantidad de caras, aristas o vértices. Finalice analizando que los cuerpos geométricos con punta se llaman pirámides y tienen todas las caras menos una con forma de triángulo y que los prismas tienen todas las caras rectangulares excepto dos.

6 Animales sueltos

En los tarjetones 3 y 4 de la página 41, 1 a 4 de la página 42 y 1 y 2 de la página 43 aparecen animales con características diversas. Para que puedan listar las diversidades, muestre las imágenes y pregunte en cada caso dónde habita, cómo se desplaza, cuántas patas tiene, de qué se alimenta, etcétera. Luego de ver cada uno, puede pedir que establezcan similitudes y diferencias entre todos y repartir los tarjetones en grupos para realizar una ficha con los datos recolectados de cada animal.

7 De paseo por el país

En los tarjetones 3 y 4 de la página 43 y 1 y 2 de la página 44 se desarrolla una historieta. Muestre las viñetas desordenadas y pídales que relaten lo que sucede en orden. Pueden inventar los nombres de los personajes, describir dónde transcurre la historia, por qué el gato se subió al árbol y cómo se resuelve el problema. A medida que los alumnos dictan la historia, puede escribirla en el pizarrón o en un papel afiche. Luego, relea la historia recopilada y pida que la titulen.

8 Pasados por agua

Los abracadabras de los tarjetones 3 y 4 de la página 44 y 1 a 4 de la página 45 son para completar con una palabra que rime. Léalos en voz alta y organice un concurso de rimas: el primero que completa el abracadabra con una palabra que rime gana un punto. Las rimas propuestas son: olla, luna (página 44); beso abuela, sombrero, paraguas (página 45).

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ESTOY EN MEDIO DEL MAR, EN LA PUNTA DE LA OLA. FORMO PARTE DE LA SAL. ¿LO PODRÁS ADIVINAR?

SOY UN PALITO MUY DERECHITO. ESTOY EN FINAL Y EN PRINCIPIO.

EL BURRO LA LLEVA A CUESTAS, METIDITA EN UN BAÚL, YO NO LA TUVE NUNCA Y SIEMPRE LA TIENES TÚ.

ESTOY EN LOS DEDOS, PERO NO EN LAS MANOS. ME LLEVA EL LEÓN, PERO NO EL RATÓN.

EL OSO TIENE DOS Y EL MONO TAMBIÉN. EL BURRO Y EL TERO, UNA. Y LA JIRAFA, NINGUNA. CADA CONEJITO SE DIVERTÍA A SU MANERA. CUANDO FUERON MÁS GRANDES, LA MAMÁ LES DIJO QUE DEBÍAN ENCONTRAR UN NUEVO HOGAR. PARTIERON LOS TRES JUNTOS, AUNQUE COPITO NO QUERÍA IR. LUEGO DE CAMINAR UN RATO, VIERON UNA GALLINA PERDIDA Y LUNA LA LLEVÓ HASTA SU CORRAL. —ME QUEDARÉ EN ESTA GRANJA — DIJO LUNA. Y SE DESPIDIÓ DE SUS HERMANOS. 33 32

Encontrar un hogar MAMÁ CONEJA TUVO TRES CONEJITOS. AL PRIMERO LO LLAMÓ “NOCHE”, PORQUE ERA NEGRO, MUY NEGRO. A LA SEGUNDA LE PUSO “LUNA”, POR SUS MANCHAS BLANCAS. Y AL TERCERO, COMO ERA BLANCO, REQUETEBLANCO, LE PUSO “COPITO”, PORQUE PARECÍA UN COPO DE NIEVE.

NOCHE Y COPITO CONTINUARON EL VIAJE. A LA TARDECITA, LLEGARON AL PUERTO. ¡CUÁNTOS BARCOS Y CUÁNTA GENTE! —YO ME QUEDÓ ACÁ. MI CASA SERÁ UN BARCO Y RECORRERÉ EL MUNDO —DIJO NOCHE. COPITO SIGUIÓ CAMINANDO HASTA LLEGAR A UNA CIUDAD. TENÍA FRÍO, MUCHA HAMBRE Y, SOBRE TODO, ¡NO SABÍA DÓNDE QUERÍA VIVIR! DE PRONTO, UNA MANO LO LEVANTÓ DEL SUELO Y LO PUSO EN UN GRAN BOLSILLO. ASUSTADO, COPITO QUERÍA ASOMARSE.

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AL RATITO, ESCUCHÓ UNA PUERTA QUE SE ABRÍA Y LA MANO VOLVIÓ A ATRAPARLO. —¡ME TRAJISTE UN CONEJITO! —LE DIJO TATO A SU PAPÁ. —UN APRENDIZ DE MAGO COMO VOS NECESITA UN BUEN AMIGO COMO ÉL —CONTESTÓ EL PAPÁ GUIÑÁNDOLE UN OJO.

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Abracadabra, canciones de cuna, brillante, en el cielo, titila la

Abracadabra, corto cebolla, hiervo las papas y destapo la

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Abracadabra, bocado de queso, si me das un poquito, yo te doy un

Abracadabra, charco de agua, si cae la lluvia abro mi

Abracadabra, dulce ciruela, quiero los postres que hace mi

Abracadabra, mes de febrero, juego en la arena y me pongo un

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