UN ESTUDIO SOBRE EL DESARROLLO INTELECTUAL DE NIÑOS EN LOS JARDÍNES DE INFANCIA EN VIETNAM

(El papel del concepto del profesor asociado / Doctor Nghiem Dinh Vy, diputado director de la oficina central de Vietnam para la ciencia y la educación, presentó en la cuarta conferencia internacional sobre la educación de los jardines de infancia, 24-27 mayo de 2006, Monterrey, México)

1.- Introducción: • El desarrollo intelectual es uno de los objetivos principales de escuelas vietnamitas en todos los niveles. • Para asegurarse de que la educación y los esfuerzos de entrenamiento sean eficaces y eficientes, los profesores deben entender que cada uno de sus pupilos tiene un diverso nivel de desarrollo, que requiere diversas medidas educativas correspondientes. • En realidad, hay niños en las escuelas de cuarto año que tienen alto nivel de desarrollo intelectual. Mientras tanto, muchos de sus amigos lo encuentran difícil ir al paso de los planes de estudios. o Esto se atribuye a la capacidad intelectual individual. o Por eso es importante que los profesores entiendan la capacidad intelectual de sus pupilos para prepararlos lo mejor posible para entrar en la escuela primaria. 2.- Alcance y objetos del estudio: • Los niveles de desarrollo intelectuales de los niños del jardín de infancia de 4 a 5 años de edad. • Alcance del estudio: 188 niños del jardín infantil de Hoa Hong y del jardín infantil de Hoa Sen en Hanoi (Hoa Sen es una escuela experimental dirigida por la universidad central de la educación del jardín infantil No. 1). 3.- Metodología: Test de aptitud: Dibujando el cuerpo humano (el test fue desarrollado por el Psicólogo americano F. Goodenough) • Procedimientos. • Los supervisores del test proveen a cada niño una hoja de papel blanco.

• • • •

Los supervisores piden que los niños dibujen un cuerpo humano sin dar instrucciones o sugerencias. Cada niño se sienta en una mesa. Las mesas están ordenadas en grupos. Los supervisores pueden también observar y hablar con los niños que toman en el test o con sus padres y profesores. La puntuación: La puntuación basa en la tabla estándar de la puntación desarrollada por F. Goodenough: Edad 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Puntuación 2 6 10 14 18 22 26 30 34 38 42

60 47.34

50 40

30.31

30 17.03

20 10

5.32

0 I

Evaluación del resultado

II

III

IV

• • • • •

Nivel I (Excelente): El cuadro retrata un cuerpo humano con todas las piezas principales: cabeza, cuerpo, brazos, piernas, cuello, ojos, naríz, boca, pelo, etc en las posiciones correctas sin importar su desproporción . La capacidad intelectual del niño está bien desarrollada. Sin embargo, él/ella no ha desarrollado un sentido completo del precisión. Nivel II (Bueno): El cuadro retrata los partes principales de un tronco humano: cabeza, brazos, piernas, ojos, naríz. Las piezas, sin embargo, siguen siendo desproporcionadas. Nivel III (Regular): El cuadro retrata la cabeza humana, tronco, cara, brazos, piernas, pero otras partes importantes del cuerpo faltan. Nivel IV (Malo): El niño falta a dibujar un cuerpo humano.

5.- Factores que inciden el desarrollo intelectual de un niño 1. Condiciones de vida. • Fondos educativos y profesionales de los padres (empleado, independiente, etc.) • Tamaño de la familia (1 niño, 2 niños, etc.) 2. Sexo: Varón, hembra. 3. Edad: 3.5-4;4-4.5;4.5-5.etc. 6.- Concusiones El estudio basado en la metodología de la prueba de F. Goodenough´s nos da las concusiones siguientes: 1. Los niños que implican en la prueba demuestran niveles de desarrollo intelectuales algo altos. 82.97% de los niños están en los niveles medios y más altos. 2. Los niños en la edad de 4-5 años tiene diversos niveles intelectuales del desarrollo. • Las niñas tienen niveles intelectuales más altos del desarrollo que los varones. La diferencia, sin embargo, es pequeña 3. El desarrollo intelectual de un niño es influenciado por el nivel de enseñanza y la profesión de sus padres. • el desarrollo intelectual de un niño es influenciado por el tamaño de su propia familia. • un niño, que emplea a ambos padres, teniendo buen fondo d}educativo y trabajos estables, tiene a menudo un nivel intelectual más alto del desarrollo. • un niño, que sus padres están independientes o separados, tienen un nivel intelectual más bajo del desarrollo debido al cuidado indebido e inadecuado de sus padres.

• • •

Un niño que es el único son/daughter en una familia tiene un nivel intelectual muy alto del desarrollo puesto que her/she recibe el cuidado debido de sus padres. Un niño que está en segundo lugar en una familia de dos también tiene un nivel intelectual muy alto del desarrollo puesto que sus padres tienen bastante experiencia y el niño también puede aprender de su hermano/hermana. Un niño que es primero en una familia de dos tiene un nivel intelectual más bajo del desarrollo mientras que el /ella recibe cuidado limitado ya que sus padres están ocupados en cuidar al recién nacido.

Resultado del estudio Criterios

Escuela

Edad

Orden/tamaño de la familia

Sexo

3.5-4

4-4.5

4.5-5

Varón

Hembra

1/1

1/2

2/2

Fondo de la familia

3

Emplean a ambos padres

Emplean a un padre

Ambos padres son independien tes

Hoa Hong

SL

23

62

10

44

51

41

11

41

2

61

17

17

(95 niños)

%

24.2

65.26

10.54

46.31

53.69

43.16

11.58

43.16

2.1

64.22

17.89

17.89

Hoa Sen

SL

27

57

9

41

52

48

8

37

0

68

14

11

(93 niños)

%

29.03

61.29

9.68

44.08

55.92

51.61

8.6

39.79

0

73.12

15.05

11.83

SL

50

119

19

85

103

89

19

78

2

129

31

28

%

26.6

63.3

10.1

45.21

54.79

47.34

10.1

41.49

1.06

68.62

16.49

14.89

∑