Autoras :  GEMA RODRÍGUEZ GARCÍA  PATRICIA DOVAL RODRÍGUEZ 1.Título del proyecto

UN VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA 2.Producto final deseado Elaborar un diario de ruta(libro virtual) sobre el camino que recorrió un extraterrestre desde su Galaxia hasta llegar al centro de la Tierra. 3.Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado Etapa educativa: Primaria Nivel 5ºPrimaria Punto de partida: Pregunta, problema o reto: ¿Qué viaje tiene que realizar un extraterrestre para llegar al centro de la Tierra? 3.1 Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas Objetivos Identificar los componentes del sistema solar. Reconocer los diferentes planetas. Reconocer las características del Sol y la Luna.

Identificar magnitudes en una tabla.

Identificar los planetas en función de sus características.

Competencias Competencia matemática, científica y tecnológica. Comunicación lingüística. Competencia matemática, científica y tecnológica. Competencia matemática, científica y tecnológica. Conciencia y expresión cultural. Competencia matemática, científica y tecnológica. Aprender a aprender. Competencia matemática, científica y tecnológica.

Comunicación lingüística. Participar en actividades de forma grupal. Competencia social y cívica. Crear hoja de libro virtual Competencia matemática, científica y tecnológica. Conciencia y expresión cultural. Comunicación lingüística. Competencia digital Expresarse de manera oral con corrección. Comunicación lingüística. Conciencia y expresión cultural. Elaborar un mapa conceptual digital Comunicación lingüística. Aprender a aprender. Competencia digital Utilizar las TIC para buscar información. Competencia digital. Presentar un proyecto. Iniciativa y emprendimiento. Conciencia y expresión cultural. Comunicación lingüística. 3.2.Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento  Ciencias Sociales: El universo. La Tierra: los océanos y los continentes. La Tierra, el Sol y la Luna. Los movimientos de la Tierra. La Luna: rotación y traslación. Las estaciones.  Matemáticas: Magnitudes. Interpretación de datos sencillos en una tabla. Aproximaciones y estimaciones. El millón.  Destrezas lingüísticas: Comunicación oral: realizar una exposición oral. / Comunicación escrita: elaborar un mapa conceptual. Completar las fichas de los planetas con la información más relevante. Comprensión lectora: reconocer las ideas más importantes de un texto informativo. 4.Secuencia detallada de trabajo 4.1Agrupamientos (trabajo individual, parejas, pequeño grupo, gran grupo)  ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO: o Pequeño grupo (4 alumnos/as) o Mediano grupo (12 alumnos/as)

o Gran grupo (24 alumnos/as)  FUNCIÓN DE CADA MIEMBRO DEL GRUPO: · Pequeño grupo: A lo largo del proyecto se van a mantener los roles estables dentro de cada pequeño grupo. Contaremos con:  Coordinador: encargado de organizar las tareas y distribuirlas  Secretario: el que recoge todo el trabajo que se va realizando  Moderador: da turno de palabra y mira por el cumplimiento de las normas  Corrector: busca la mejor manera para presentar las tareas sin errores Todos tienen que realizar las tareas encomendadas que han sido distribuidas entre los 4 por el coordinador · Mediano grupo:  Un moderador: da turno de palabra y mira por el cumplimiento de las normas  Un secretario que recoge el trabajo que se realiza. Al ser un grupo más numeroso, cada uno debe aportar sus ideas respetando turno de palabra. · Gran grupo:  Un moderador: da turno de palabra y mira por el cumplimiento de las normas  Un secretario que recoge el trabajo que se realiza. Al ser un grupo todavía más numeroso, cada uno debe aportar sus ideas respetando turno de palabra 4.2.Temporalización  DURACIÓN DE LAS SESIONES: Una sesión no tiene porqué terminarse cuando termina la hora de clase, por lo que considero que cada sesión durará más o menos 3 horas.  SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1. SESIÓN 1 a.Debate Primero en mediano grupo y luego en gran grupo. Tareas: 1. Lluvia de ideas sobre qué camino debe seguir el extraterrestre para viajar desde su galaxia al centro de la Tierra 2. Con qué se va encontrando en ese viaje 3. Recogida por escrito b. Ficha de planificación del viaje Se llevará a cabo en pequeño grupo. Tarea: 1. Cubrir con las decisiones tomadas en la lluvia de ideas. c. Actividad de evaluación de la sesión En pequeño grupo. Tarea: 1. Cubrir escala de estimación 2. SESIÓN 2 a. Esquema de agrupación de fases del recorrido del viaje Actividad gran grupo. Tarea: 1. Hacer unas tarjetas con los diferentes niveles 2. Colocar las tarjetas según la fase común en la que se encuentre b.Repartir cada fase (6 en total) a cada grupo En pequeño grupo. Tarea: 1. Cubrir la ficha de la división en fases y concreción en niveles c. Actividad de evaluación de la sesión

Pequeño grupo. Tarea: 1. Lista de cotejo. 3. SESIÓN 3 a.Mural interactivo de cada fase Pequeño grupo. Tarea: 1. 2. 3. 4.

Seleccionar los elementos que la componen Definir los elementos Buscar imágenes, audios y vídeos de esos elementos Crear un mural interactivo utilizando “Gloster Edu”

b.Actividad de evaluación de la sesión Pequeño grupo. Tarea: 1. Escala de estimación numérica 4. SESIÓN 4 a.Diseño del diario de ruta Pequeño grupo. Tarea: 1. Diseñar donde irá la parte de texto, imagen y vídeo que representará esa fase. 2. Seleccionar texto, imagen, vídeo. b.Escoger al extraterrestre En gran grupo. Tarea: 1. Escoger el avatar usando “Voki” que representará a nuestro extraterrestre a. fondo b. complementos

c. voz c.Actividad de evaluación de la sesión Pequeño grupo. Tarea: 1. Mapa conceptual 5.SESIÓN 5 a. Definir las rúbricas para valorar cada fase En pequeño grupo b.Actividad de evaluación de la sesión Pequeño grupo. Tarea: 1. Presentación oral 2. Escala de estimación 6.SESIÓN 6 a.Grabar texto para el avatar Pequeño grupo Tarea: 1. Grabar el texto del diario de ruta correspondiente a esa fase b.Cubrir la hoja de ruta en el libro virtual Pequeño grupo. Tarea: 1. Introducir el texto, imagen, vídeo, avatar. c.Actividad de evaluación de la sesión Pequeño grupo. Tarea: 1. Escala de estimación

7.SESIÓN 7 a. Ver el libro virtual Gran grupo b. Valorar el libro virtual Individualmente. Tarea: 1. Ensayo corto 8. SESIÓN a.Presentar el libro virtual 1. A nuestros compañeros de nivel 2. A las clases que estén interesadas 3. Compartirlo en el blog de aula para que sirva como recurso en la red

4.3.Materiales y recursos  MOVIMIENTOS EN EL PROYECTO · Hacia fuera del aula: 1. Compartirlo con nuestros compañeros del centro. 2. Difundirlo en la red a través del blog. · Hacia dentro del aula: Si encontrásemos a una persona experta en la materia que pudiese asistir al aula y darnos una charla sobre el tema, a quien poder hacerle preguntas, sería perfecto. Si se pudiese llevar a cabo esta actividad, se realizaría entre la sesión 1 y la 2.  USO DE LAS TICS · Búsqueda de información en diferentes soportes · Elaboración de un mural interactivo · Confección de un avatar · Creación de un libro virtual · Confección de rúbricas usando un procesador de textos

· Cubrir las evaluaciones de las sesiones usando un formulario de Googledrive · Alojar el recurso en el blog de aula  1. 2. 3.

RECURSOS Material bibliográfico (libros, manuales de consulta…). Conexión a Internet. Material para la elaboración de las maquetas: cartulinas, pegamento, tijeras, papel, corcho, papel maché, globos, escayola o barro, palillos largos o cuerdas, pinturas… 4. Globo terráqueo. 5. Fichas de trabajo para la elaboración del dosier de equipo. 6. Planetario de Pamplona: http://www.pamplonetario.org/ 7. Planetario de Mallorca: http://www.mallorcaplanetarium.com/ 8. Museo de la Ciencia y el Cosmos, Tenerife: http://www.museosdetenerife.org/ index.php?al_id_mus=6 9. Museo de las Ciencias de Castilla-La Mancha: http://www.jccm.es/museociencias/ 10.Casa de las Ciencias, A Coruña: http://www.casaciencias.org/ 11. Museo de la Ciencia y el Agua, Ayuntamiento de Murcia: http://www.cienciayagua.org/ 12.

Kuxtaespacio de la Ciencia, San Sebastián: http://www.miramon.org/

13. Museu de les Ciències Príncep Felip, Valencia: http://www.cac.es/museu/home 14.

http://educa-ciencia.com/sistema-solar-primaria.htm

15.

https://www.youtube.com/watch?v=CVggtqgOcdo

5.Indicadores de éxito del proyecto Diferencia entre planetas, estrellas y satélites. Es capaz de reconocer los planetas del sistema solar. Reconoce y dibuja las fases de la Luna. Es capaz de identificar y comparar magnitudes en una tabla. Es capaz de diferenciar los planetas por sus características (color, tamaño, distancia…).

Participa en todas las actividades en grupo aportando ideas y habilidades y respetando las aportaciones de los demás. Es capaz de diseñar una página de un libro virtual estableciendo la ruta trazada. Se expresa adecuadamente de forma oral. Elabora un mapa conceptual digital utilizando la información necesaria Utiliza algún buscador para obtener información sobre los componentes del Universo. Participa en la presentación del libro virtual. 6.Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos  Fases del proyecto, instrumentos de evaluación y momentos: o Planteamiento del problema a resolver (sesión 1)  Observación en el aula ( sin guía de observación): Se aplicará durante todo el proceso, no solo para valorar ésta.  Para valorar el grado de participación de cada alumno (Heteroevaluación) o Planificación general del viaje (sesión 2)  Observación en el aula ( con guía de observación): durante la actividad valoramos la participación, implicación y actitud en el trabajo dentro del grupo (Heteroevaluación)  Diarios de aprendizaje: Al finalizar la actividad. Ellos reflexionarían sobre los que van aprendiendo y a mí me serviría para ver como evolucionan.(Autoevaluación). Aquí también anotar todo lo que a ellos les resulte interesante del tema, críticas, aportaciones... (Autoevaluación, coevaluación) o Elaborar cada fase del viaje (sesión 3, 4, 5)  Entrevistas: Antes de iniciar la actividad y al finalizarla. Para valorar cada fase, ver si están motivados, que puede aportar cada uno después de haber investigado... (Heteroevaluación)  Revisión del "diario de ruta" (=la “libreta de clase”): durante el desarrollo de la actividad. Para valorar como avanza el proceso de enseñanza-aprendizaje, si hay que introducir cambios, si está funcionando...(Coevaluación)

 Rúbrica: Al finalizar la actividad. Valoraremos tanto su trabajo individual (participación y responsabilidad) como su trabajo en equipo (investigación, elaboración del mural interactivo, respeto, participación en la publicación del mural interactivo) (Heteroevaluación)

Ver anexo I. o Diseño y elaboración del libro virtual (sesión 6,7)  Cuestionarios: Antes de la actividad para ver que esperan de ella y al final de la misma para ver lo aprendido y cómo se ha desarrollado el proceso. Para valorar los aprendizajes (Autoevaluación) o Presentación del libro virtual (sesión 8)  Análisis de documentos (productos de proyecto): Al finalizar la sesión. Revisión de los documentos elaborados por los alumnos (Heteroevaluación). 

Presentación oral: Al finalizar la sesión. Para ver los conocimientos adquiridos y la expresión oral (Coevaluación).



Cuestionarios: Al finalizar la sesión. Para conocer la opinión de las distintas personas a las que les presentemos el libro virtual (Heteroevaluación) .

 También formularios online para valorar el libro para aquellas personas que lo visiten (Heteroevaluación). o Valoración final del proyecto (sesión 9) 

Portafolios: Por un lado, valorarán el proceso (Autoevaluación) lo aprendido (conocimientos, a hacer, a valorar,..), lo que ha aprendido a utilizar, los trabajos que ha realizado, cómo se ha sentido consigo mismo, compañeros, profesores,... Por otro lado, valorará el proyecto en sí mismo (Autoevaluación)

 Rúbricas (Ver anexo II)

ANEXO I Aspectos a evaluar Realización de las actividades

Participación en las actividades

Mal Regular 0 punto 2 puntos Apenas ha Hay muchas completado el actividades portafolio sin realizar

No ha participado en la elaboración del proyecto

Bien Excelente 3 puntos 4 puntos Ha Ha realizado finalizado la todas las mayoría de actividades las actividades Ha Su contribuido participación notablemente ha sido en el grupo decisiva

Ha participado pero su contribución ha sido escasa Interacción No Interactúa en Interactúa en Interactúa grupal interactúa en pocas el grupo pero con todos de el grupo ocasiones no con todos forma abierta sus y componentes participativa Colaboración No Le cuesta Aporta ideas Ayuda contribuye al cooperar casi en muchas siempre al trabajo en siempre ocasiones grupo a equipo tomar decisiones Autonomía No consigue Se despista En ocasiones Realiza el realizar las muchas veces hay que trabajo de actividades y no realiza recordarle las forma de forma las tareas tareas autónoma autónoma Capacidad de No es capaz Le cuesta Es capaz de Busca investigación de investigar encontrar buscar información información información en fuentes pero sólo en diversas algunas fuentes Seguimiento No respeta Le cuesta Sigue las Respeta las de las las normas seguir las normas casi normas normas normas siempre

ANEXO II Proyecto: Un viaje por el espacio Alumno Fecha

Aspectos que Excelente 4 Bien 3 se deben puntos puntos evaluar Trabajo individual Participación Ha realizado Ha en las todas las finalizado actividades actividades. la mayoría de las actividades. responsabilid Realiza el Ha sido ad trabajo de necesario forma recordarle autónoma. algunas veces las tareas. Adquisición Sigue todos Realiza la de los mayoría de procedimient procedimient los os os que se le procedimient indican. os. Trabajo colectivo Participación Busca en Es capaz de en la diferentes buscar en investigación fuentes de algunas información fuentes, pero sin no en todas. problema.

Redacción y elaboración

Ha tenido una

Regular 2 puntos

Mal 0 punto

Hay muchas Apenas ha actividades completado sin realizar. el dosier.

Muchas veces se despista y no realiza las tareas.

No consigue realizar las actividades de forma autónoma.

Le cuesta realizar los procedimient os.

No realiza casi nunca los procedimient os.

Le cuesta encontrar información y llegar a conclusiones, pero logra algunos resultados. Su redacción Ha ha participado,

No es capaz de investigar con éxito.

No ha participado

Punto s

del proyecto

participación contribuido decisiva en notablemente la redacción. al éxito del equipo. Trabajo de Ayuda La mayoría colaboración siempre al de las veces para el grupo a aporta ideas. desarrollo del tomar proyecto, decisiones. dentro de un ambiente de equipo Participación Utiliza las Maneja con en la TIC con cierta publicación destreza habilidad las en el soporte para herramientas elegido presentar el TIC. (presentación proyecto. multimedia, procesador de textos, trabajo escrito) Presentación Expone sin Se oral problema los desenvuelve resultados bien en la del trabajo exposición del equipo. oral del equipo.

pero su contribución ha sido escasa. Le cuesta cooperar casi siempre.

en la elaboración del proyecto.

Le cuesta manejar las TIC para el desarrollo de este proyecto.

No emplea las TIC porque no es capaz.

Le cuesta coordinarse con sus compañeros en la exposición.

No logra hacer la presentación oral del proyecto.

No contribuye al trabajo del equipo.

Evaluación del proyecto Proyecto: Un viaje por el espacio Fecha

Aspectos que se deben evaluar Objetivos conseguidos

Excelente 4 puntos Se han conseguido los objetivos al 100 %.

Actividades Motivan al de motivación alumnado. Actividades «Situación de aprendizaje»

Han resultado todas positivas.

Actividades «Investigació n»

Todo el alumnado ha realizado las actividades.

Actividades Todas las «Presentación presentacion del proyecto» es han sido excelentes.

Valoración Más del 75 general de los % lo han alumnos valorado

Bien 3 puntos

Regular 2 puntos

Se han conseguido la mayoría de los objetivos. En su mayoría motivan. Han gustado en su mayoría.

Quedan objetivos por conseguir.

La mayor parte del alumnado ha completado con éxito estas actividades. La mayor parte de las presentacion es de proyectos son buenas. Más del 50 % lo han valorado

Mal 0 punto Punto s

El proyecto no contribuye a conseguir los objetivos. Habría que No motivan incluir otras al actividades. alumnado. Contribuyen No sitúan el mínimamen proyecto en te a plantear la situación el problema de de aprendizaje investigació adecuada. n. Una gran Ha costado parte de los enormement alumnos e completar han estas finalizado actividades. estas actividades. La presentación oral debe mejorar notablement e. Más del 50 % han realizado

Apenas hay presentacion es aceptables.

Más del 75 % han mostrado

sobre el proyecto Participación de las familias

En general, el proyecto ha resultado…

Aspectos que se deben mejorar

positivament positivament una e. e. valoración negativa. Casi todos Muchos de Algunos de los alumnos los alumnos los alumnos han han no han realizado las realizado las finalizado actividades actividades las para hacer en para hacer en actividades familia. familia. para hacer en familia. Muy Interesante Repetible si recomendabl para volverlo se e para a realizar introducen realizarlo en con algunas bastantes otros grupos. mejoras. mejoras.

opiniones negativas. Prácticamen te ninguno de los alumnos ha realizado las actividades para hacer en familia. Es preferible no volverlo a realizar.