Unidad 1: La Tierra cambia Objetivos 1. Distinguir entre actualismo, catastrofismo y neocatastrofismo, como teorías que tratan de explicar el mecanismo de los cambios geológicos. 2. Valorar las explicaciones que se han dado sobre los cambios geológicos a lo largo de la historia como precursoras de los postulados actuales. 3. Entender el conocimiento científico como un hecho cambiante e inacabado, influido por las circunstancias sociales de cada época. 4. Ser conscientes de la insignificancia temporal de nuestra presencia en la historia terrestre. 5. Distinguir entre datación absoluta y relativa. 6. Conocer los principios fundamentales que utiliza la estratigrafía. 7. Establecer el concepto de fósil y reconocer su importancia como indicador biológico y geológico.

Contenidos Conceptos 1. 2. 3. 4. 5.

La Tierra, un planeta en continuo cambio. El tiempo en Geología. La escala geocronoestratigráfica. Métodos de datación absoluta y relativa. Principios estratigráficos. Los fósiles como indicadores. Fósiles característicos. Origen del universo y la Tierra.

ACTIVIDADES: Página 27: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9. Página 28: 12, 13, 16, 17, 21.

Unidad 2: Tectónica de placas Objetivos 1. Comprender la teoría de la tectónica de placas y ser capaz de enunciarla. 2. Conocer la estructura interna de la Tierra y reconocer la provisionalidad de los modelos existentes. 3. Distinguir los modelos terrestres geoquímico y dinámico, así como su distinta utilidad en las diversas ramas de la Geología. 4. Reconocer las zonas del planeta con mayor actividad geotectónica. 5. Reconocer la expansión del fondo del océano como responsable del crecimiento de la de corteza oceánica. 6. Entender las corrientes de convección a nivel global como el motor que inicia el movimiento de las placas. 7. Valorar la teoría de la deriva continental como precursora de la teoría de la tectónica de placas. 8. Reconocer los distintos tipos de placas y límites de placas, así como su importancia en las actividades geológicas. 9. Elaborar esquemas representativos del desarrollo de la tectónica global. 10. Conocer los datos que prueban la tectónica de placas. 11. Tener conciencia del proceso continuo en el que se halla el planeta.

Contenidos Conceptos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Estructura interna de la Tierra. Antecedentes de la teoría de la tectónica de placas. La deriva continental. Expansión del fondo oceánico. Zonas de actividad sísmica y volcánica. Teoría de la tectónica de placas. Desarrollo y evidencias. Límites de placas. Consecuencias. Corrientes de convección. La dinámica global en la historia de la Tierra: el ciclo de Wilson.

ACTIVIDADES

Página51:1, 2, 7, 8, 9, 10, 14. Página 52: 18. Página 53: 22, 24, 25, 26, 2

Unidad 3: El ciclo geológico Objetivos 1. 2. 3. 4.

Definir los conceptos de erosión, transporte, sedimentación y litificación. Diferenciar meteorización de erosión. Reconocer las diversas formas de meteorización y comprender su importancia. Distinguir los diversos agentes geológicos externos y reconocer su relación con distintos climas. 5. Reconocer la acción de los seres vivos como agentes geológicos externos. 6. Distinguir entre procesos geológicos y agentes geológicos. 7. Definir los procesos geológicos externos, entendiendo su importancia como constructores del relieve. 8. Entender la relación existente entre los procesos geológicos internos y la tectónica de placas. 9. Comprender que el relieve es resultado de la interacción de los procesos geológicos internos y los procesos geológicos externos. 10. Percibir el aspecto del planeta en este momento como un fotograma de un proceso eterno. 11. Diferenciar las condiciones ambientales que dan lugar a pliegues y fallas. 12. Reconocer los principales tipos de orógenos y la localización de los más importantes. 13. Diferenciar las estructuras provocadas por los procesos geológicos internos, así como todos sus componentes. 14. Conocer el ciclo geológico y reconocer la posibilidad de que todas sus fases coexistan al mismo tiempo.

Contenidos Conceptos 1. Procesos y agentes geológicos externos.

2. 3. 4. 5. 6. 7.

Erosión, transporte, sedimentación y litificación. La meteorización. Tipos. Procesos y agentes geológicos internos. Magmatismo, metamorfismo, orogénesis. El ciclo de las rocas. Consecuencias del movimiento: pliegues y fallas.

ACTIVIDADES Página 71: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. Página 72: 13, 15, 20, 21. Página 73: 29, 30, 31, 32, 33, 35, 38, 44, 45.

Unidad 4: La unidad básica de la vida: la célula Objetivos 1. Conocer los principales momentos del avance científico hasta el conocimiento de la célula. 2. Reconocer las estructuras celulares y sus funciones. 3. Diferenciar las funciones de las células. 4. Reconocer la relación entre las funciones celulares y el funcionamiento del ser vivo. 5. Comprender qué es el metabolismo celular y cuáles son sus principales rutas (anabolismo y catabolismo). 6. Reconocer los principales tipos de organismos en función del modelo de nutrición y metabolismo. 7. Reconocer los estímulos y las respuestas más habituales que se producen en las células.

Contenidos Conceptos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

La teoría celular. Células procariotas y eucariotas. Célula vegetal y animal. Orgánulos. Funciones. Nutrición celular: nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa. Metabolismo. Anabolismo y catabolismo. Principales procesos implicados. La relación celular. Recepción de estímulos y elaboración de respuestas.

ACTIVIDADES

Página 79: 9. Página 80: 10, 11, 12. Página 81: 13, 14, 15. Página 82: 16, 18. Página 83: 19, 20. Página 84: 22. Página 85: 24, 25. Página 86: 26, 27. Página 87: 29, 30. Página 88: 32, 33. Página 89: 34, 35, 36. Página 90: 37, 38. Página 91: 39, 40. Página 95: 3, 4, 5, 8, 12. Página 96: 17, 20. Unidad 5: La reproducción celular Objetivos 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Diferenciar la reproducción celular de la reproducción de los organismos. Distinguir entre reproducción sexual y asexual. Reconocer el núcleo como protagonista del proceso de reproducción celular. Conocer la estructura del núcleo y sus componentes. Distinguir entre el núcleo en reposo y el núcleo en división. Reconocer los tipos cromosómicos desde un punto de vista morfológico y durante la división celular. 7. Diferenciar entre células haploides y diploides, y explicar la razón de la existencia de ambas. 8. Distinguir las fases de la mitosis y reconocer su importancia. 9. Explicar el proceso de meiosis y su importancia en la reproducción sexual. 10. Reconocer la meiosis como base del proceso de formación de gametos.

Contenidos Conceptos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Reproducción sexual y asexual. Procesos de reproducción en organismos unicelulares y pluricelulares. Ciclo celular. Fases. Núcleo celular. Características. Cromosomas y tipos cromosómicos. Células haploides y diploides. Cariotipo. Fases de la mitosis. Fases de la meiosis.

Actividades. Página 100: 3. Página 104: 12, 13. Página 106: 16. Página 108: 21, 22. Página 109: 23, 24. Página 110: 25, 26. Página 117: 3, 4, 9, 11, 12.

Unidad 6: La herencia de las características de los seres vivos Objetivos 1. Identificar los cromosomas como portadores de la base material de la herencia.

2. Hacer una crítica sobre las ideas premendelianas y explicar los experimentos llevados a cabo por Mendel. 3. Enunciar las leyes de Mendel. 4. Entender la importancia que tuvo el descubrimiento de los cromosomas en la reformulación de las leyes de la Genética. 5. Distinguir las distintas leyes que rigen la herencia de caracteres humanos y que no cumplen las leyes mendelianas. 6. Resolver problemas sencillos y esquematizar los resultados. 7. Desarrollar esquemáticamente el proceso de la herencia del sexo. 8. Relacionar algunos caracteres y alteraciones hereditarias del ser humano, con indicación de sus relaciones de dominancia. 9. Reconocer algunas aplicaciones de la Genética y su implicación en la mejora de la salud.

Contenidos Conceptos 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Las leyes de Mendel. Los cromosomas y la reformulación de las leyes. Genes y cromosomas. Codominancia y grupos sanguíneos. Herencia del sexo y ligada al sexo. Enfermedades hereditarias.

ACTIVIDADES Hacer todos los problemas del cuaderno dictados y del tema.

Unidad 7: Genética molecular Objetivos 1. Identificar el ADN como componente mayoritario de los cromosomas y a estos como portadores de los factores hereditarios, los genes. 2. Conocer las principales características del ADN, que lo convierten en la molécula ideal para albergar información. 3. Reconocer la existencia de un código genético y ser conscientes de la necesidad del mismo. 4. Conocer el proceso de duplicación de la molécula de ADN. 5. Definir mutación y conocer sus tipos principales. 6. Entender la mutación como un error en el proceso de duplicación que, a veces, es positivo. 7. Reconocer los avances en Biología molecular como la base sin la cual no habrían sido posibles los adelantos biotecnológicos actuales. 8. Conocer las principales aplicaciones de la Biología molecular a la biotecnología. 9. Despertar una actitud crítica ante el desarrollo de la biotecnología. 10. Conocer las principales aportaciones de la biotecnología al campo de la salud, pudiendo hacer un juicio ético sobre ellas.

Contenidos Conceptos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Estructura y función de los ácidos nucleicos. El código genético. Mutación. Tipos. Agentes mutágenos. Ingeniería genética. El Proyecto Genoma Humano. Biotecnología. Bioética.

ACTIVIDADES Página 144: 2. Página 146: 5, 6. Página 147: 7, 8. Página 148: 9, 10. Página 149: 12, 13, 14. Página 150: 16. Página 152: 19. Página 153: 21, 22. Página 154: 24. Página 155: 25. Página 157: 28. Página 165: 1, 2, 3, 4,5, 6, 7, 8, 9 , 13, 16, 19, 21. Página 167: 38, 52.

Unidad 8: La evolución de los seres vivos Objetivos 1. Describir las interpretaciones de la antigüedad sobre el origen de los seres vivos y su evolución. 2. Entender la necesidad de criterios taxonómicos para poder estudiar la gran diversidad de seres vivos existente. 3. Conocer la nomenclatura básica. 4. Reconocer la influencia del momento social en el desarrollo de la ciencia. 5. Reconocer a los primeros evolucionistas como meritorios del desarrollo posterior de las teorías que hoy admitimos. 6. Enumerar las evidencias del proceso evolutivo, reconociendo los fósiles como las principales aportaciones. 7. Conocer las pruebas de la evolución y entender cómo explican el proceso evolutivo. 8. Estudiar y diferenciar las teorías de Lamarck y Darwin, reconociendo su importancia en el desarrollo de las teorías más actuales, el neodarwinismo y el equilibrio puntuado. 9. Reconocer las mutaciones, la selección natural y los cambios ambientales como los responsables del proceso evolutivo. 10. Entender el proceso de formación de especies como un proceso continuo que sigue funcionando en la actualidad. 11. Conocer los principales pasos del proceso de aparición de nuevas especies. 12. Entender la biodiversidad actual como resultado del proceso evolutivo de miles de millones de años. 13. Despertar actitudes de respeto a la naturaleza para interferir lo menos posible en el proceso evolutivo natural.

Contenidos

Conceptos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

El origen de la vida. Propuestas actuales. Creacionismo y evolucionismo. Pruebas de la evolución. Postulados de la teoría de Lamarck. Postulados de la teoría de Darwin. Selección natural. Neodarwinismo.

ACTIVIDADES Página 170: 1. Página 172: 7. Página 173: 9, 10, 11. Página 174: 12. Página 175: 15. Página 177: 21. Página 180: 26. Página 181: 27, 28, 29. Página 182: 30. Página 191: 33, 34. Página 190: 26.

Unidad 9: El ecosistema Objetivos 1. Definir los conceptos de especie, población y comunidad. 2. Identificar los componentes de un ecosistema. 3. Reconocer las distintas funciones que pueden desempeñar los componentes de la biocenosis en función de su nutrición (productores, consumidores, descomponedores). 4. Explicar el concepto de relaciones tróficas: nivel trófico, cadenas y redes tróficas. 5. Diferenciar las características de cadenas y redes en los medios terrestre y acuático. 6. Interpretar una red trófica y explicar cómo le afecta la ley del 10%. 7. Distinguir entre los conceptos de biomasa, producción y productividad. 8. Diferenciar los distintos tipos de pirámides ecológicas, explicando sus características y el motivo de su aspecto. 9. Conocer los principales ciclos biogeoquímicos, así como los conceptos de reservorio, compartimiento y sumidero. 10. Entender por qué algunos elementos tienen ritmos distintos en sus ciclos. 11. Relacionar los ciclos biogeoquímicos con el concepto de factor limitante. 12. Conocer que la alteración de los ciclos puede influir en el desarrollo de los ecosistemas. 13. Despertar una postura crítica y personal ante las influencias que nuestras actividades tienen sobre los ciclos.

Contenidos Conceptos 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Componentes del ecosistema. Funcionamiento del ecosistema: productores, consumidores, descomponedores. Relaciones tróficas. Cadenas, redes. Parámetros tróficos: biomasa, productividad. Las pirámides como representación de la estructura del ecosistema. Ciclos biogeoquímicos: compartimentos, factor limitante.

ACTIVIDADES

Página 194: 1, 2. Página 195: 4. Página 196: 6,7,8. Página 198: 9, 10. Página 200: 12, 13. Página 201: 14, 15. Página 203: 21. Página 204: 23. Página 205: 26, 27, 28. Página 213: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Página 214: 13, 25, 27

Unidad 10: El ecosistema cambia Objetivos 1. Entender el ecosistema como un sistema dinámico que tiende al equilibrio. 2. Distinguir los principales tipos de fluctuaciones en un ecosistema. 3. Reconocer la importancia del ser humano en la creación de plagas y las posibilidades de la lucha de forma no agresiva con el medio. 4. Definir sucesión y regresión ecológicas. 5. Identificar los procesos de sucesión y regresión como evidencia de la evolución del ecosistema, siendo conscientes de su relación con las condiciones ambientales. 6. Entender la pérdida de biodiversidad como uno de los principales problemas del medio natural.

Contenidos Conceptos 1. 2. 3. 4.

Mecanismos de equilibrio en el ecosistema. Evolución del ecosistema: regresión y sucesión. Autorregulación del ecosistema. Biodiversidad.

ACTIVIDADES Página 220: 5, 6, 7. Página: 221: 8,9,10. Página 235: 12