UNIVERSIDAD CATOLICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

MATERIA: LITERATURA INFANTIL TEMA: PORTAFOLIO DE CONOCIMIENTOS DE LA MATERIA. CATEDRÁTICA: MÓNICA TATINA GARCÍA ESTUDIANTE: ALVARO ESAU HERNANDEZ ALVARADO 21 DE NOVIEMBRE 2015

FUNDAMENTOS DE LITERATURA.

Fundamentos de Literatura. Se

conoce

como

subdivide en épica, lírica y dramática, pero siempre

literatura

al

conjunto

de

producciones literarias de una geografía, época género. La literatura infantil es un subgénero de la literatura

en

donde

los

debe ser ficción. Es fácil caer en un creer que todo texto orientado a los niños, niñas y adolescentes, es literatura

textos

infantil; aunque ésta no tenga una

producidos son orientados a los niños,

marcada intención educativa; no es

niñas y adolescentes, son textos

literatura infantil los textos escritos

escritos por adultos que pueden ser

para niños, ni los textos escritos

comprendidos por los infantes; en las

dónde participan los niños como

últimas décadas los textos literarios

personajes, pues los hay para adultos

para niños se ha incrementado, no

que los niños han adoptado

solo por el perfil económico que

Serán obras literarias aquellas

proporciona al escritor; sino por la gran aceptación en

en que el mensaje crea imaginariamente su

un mercado

propia realidad, en que la palabra da vida a un

hablante, de los formadores y de los

mismos sistemas de educación nacionales; ésta se

universo de ficción.

La característica literaria. Características de las obras

Etapa 3. Tercera infancia, desde 10, hasta los 12 años.

literarias para niños.

Etapa 4, Adolescencia, que va desde los 16, hasta los

Una de las características principales para elegir obras

18 años.

literarias para niños, es que responda a las diferentes

Además se consideran otras etapas que predominan

etapas del desarrollo psicológico y cronológico de los

dentro del desarrollo evolutivo de los niños.

niños, dichas obras literarias deben encajar no solo con la etapa evolutiva, sino también que promueva al niño

En la primera fase, es una etapa que acapara el medio

a la etapa superior.

que le rodea por medio del aparato sensorio motor, la

Referencia: información, vea la referencia localizada

percepción es un fenómeno dominante el niño se

en línea:

relaciona con el medio viendo, escuchando, oyendo,

En cuanto al desarrollo del niño, se puede considerar

oliendo, tocando y moviéndose y emitiendo sonidos

para

desarrollo

con el aparato fonador, en esta etapa de exploración, el

neurológico y psicológico, que nos da pautas de el

niño se alimenta de todo lo rítmico, sonoro y bien

tipo de obras que se le deben presentar a los niños.

colorido que ha creado la humanidad.

ello

etapas

que

responden

al

En la segunda etapa, los niños sienten un gusto por los Etapa 1. Primera infancia, desde los

textos, animados, de flores,

0 hasta los 2 años de edad.

abejas y otros animados per

Etapa 2. Segunda infancia, hasta

que tenga sentido con la

los 6 años.

realidad con la que se comunica.

En la tercera infancia, los niños se preparan para las

Como referencia se tiene que: “El símbolo es una

operaciones

de

figura retórica muy parecida a la metáfora y la

imaginación creadora fantástica, muy estimulador de

alegoría en que consiste en la sustitución de una

los sentidos y la inteligencia.

palabra por otra. Es decir, el símbolo es un término

En la etapa de la adolescencia, presentan preferencias

que representa o sugiere otra realidad ausente en el

por la literatura, suelen identificarse con las anécdotas,

texto. El símbolo puede nacer de una asociación

con los textos de personales ilustres, los pensamientos,

lógica, histórica, emotiva o de semejanza. El símbolo

procesos y conceptos que obligan a presentar literatura

también puede ser polisémico. En la literatura aparece

que estimula valores espirituales.

con frecuencia en la poesía a partir del siglo XIX por

concreta,

presentan

cuadros

influencia de los simbolistas franceses”, información,

El simbolismo de los textos literarios Los símbolos son representaciones de conceptos e ideas que se conectan entre sí, por ejemplo: nube,

vea la referencia localizada en línea: La abertura de los textos literarios. La divergencia de los textos literarios.

iglesia, cruz, llamas, fuero, corazón, entre otros; éstos son algunas representaciones simbólicas por ejemplo, corazón puede ser símbolo de amor como la paloma se usa como símbolo de paz, es así en las obras literarias, se emplean símbolos que sirven como conectivos o representaciones a la hora de interpretar o de emitir los mensajes.

Al hablar de divergencia, también debemos colocar en paralelo la convergencia, dónde la convergencia es la coincidencia en la interpretación de un texto; por ejemplo la noticia que el mensaje es único y la interpretación es la misma para diferentes lectores; mientras que la divergencia nos expresa las múltiples

interpretaciones que se pueden hacer de un mismo

como pleonasmo,

texto: por ejemplo una opinión, que está sujeta a la

significado de una frase u oración.

persona que la emite; como también de receptor del

Por ejemplo, podemos decir el pez está listo para

mensaje; en éste pueden existir simbolismos que hacen

comer, en el texto no se comprende claramente si el

del sujeto presa de su propia interpretación.

paz

está

en

las

lo que dificulta comprender el

condiciones

apropiadas

para

proporcionarles comida o si el pez ha sido preparado y La construcción o deconstrucción del texto literario.

puesto en la mesa para que una persona pueda comerlo

Consiste en tomar un texto o fragmentos de éstos y

como como parte de sus alimentos.

subdividirlo o haciendo un desmontaje en sus partes de una construcción intelectual, descomponerlo no con el objetivo de destruirlo sino un análisis con el fin de hacer una crítica constructiva y determinar sus partes, elementos, fragmentos, símbolos, figuras literarias y contradicciones entre otros.

La poética de la sugerencia (ambigüedad) en los textos literarios. La ambigüedad en los textos literarios se da cuando una palabra o gesto, presta más de una interpretación o significado, aunque ésta última se da lo que se conoce

La función liberadora de los textos literarios. Revela un mundo de esperanza que niega o anonada el presente realmente afectivo que explica la necesidad de ir más allá de la producción literaria.

Las figuras literarias, son usadas en muchos medios por ejemplo cuando se quiere presentar una información, el uso de las figuras literarias nos permiten establecer nexo con el lector para atraer la atención y poder así atraer al público.

Ejemplo: Su cabellera es una cascada de oro / Tuene Entre las figuras literarias se tiene Pleonasmo: Consiste en añadir palabras innecesarias,

dientes de perla / Tus ojos son dos luceros. Hiperbole: Consiste en exagerar las cosas más allá de

con valor enfático

la realidad.

Ejemplo: Lo vio con mis propios ojos / Subí para

Ejemplo hubo lluvia todo el día / llovió más de mil

arriba.

veces.

Anáfora: se le conoce así a la repetición de una o más

Reticencia: consiste en suprimir parte de la frase

palabras al inicio de las frases, versos o textos.

como algo obvio, finalizando con puntos suspensivos.

Ejemplo: Cunado sonríes / Cuanto me miras / Cuando

Ejemplos: de poeta y loco… /

te escucho / sonríe mi corazón.

Polisemia: Consiste en usar palabras que tienen más

Epifora: Repetición de una o varias palabras al final

de un significado; por ejemplo: está en un banco, no se

de la frase.

sabe si está dentro de una financiera o si está en una

Ejemplo: Todo por amor / enfermo de amor / vive por

tabla llamado también banco.

amor. Paradoja: Asociación de dos o más ideas en aparente incoherencia o discordante Ejemplo: El corazón tiene razón que la razón no entiende Metáfora: Comprensión en la que se omite el vínculo de unión entre los términos reales o imágenes.

En la imagen poética, la retórica es una necesidad que se presenta cuando se presenta representación literaria de una sensación visual e imaginaria, olfativa y auditiva; éste empleo de palabras que mantienen una relación entre la imagen y la recreación literaria de las palabras, movimientos, parábolas, metáforas.

La aventura literaria, la literatura infantil

A ésta relación, entre palabras como imagen retórica

como saber específico: Revelación y juego. Una de las funciones específicas es la del desarrollo de la lectura y de la escritura la segunda, consiste en juego; la literatura presenta en su más íntimo sentido como en los elementos más notables en la lectura a cualquier lector una función motivadora, creadora y estimulante que conlleva a tener una facilidad e identidad

de

los

contenidos

fomentando

la

imaginación, el juego, la lúdica y los elementos más atractivos para una aceptación indiscutible del lector.

La imagen poética: necesidad de la retórica (figuras

podemos señalar los siguientes ejemplos: haz el bien y

literarias).

no mires a quién, En el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba.

A éste distanciamiento muestra la actitud del hablante La des automatización del lenguaje: el

lirico presenta subjetividad a través de paisajes,

extrañamiento estético.

personas,

Es la separación que existe entre la automatización del

descripciones y para ello la tercera persona del

lenguaje expresado en la literatura cuando no se da la

gramatical, pronombres;

conexión entre el significado con el significante

descripción del objeto del que se habla.

Estrategias lúdicas, conductas lúdicas:

La experiencia subjetiva del conocimiento

Las conductas lúdicas permiten un enlace entre el

(participación activa del sujeto).

animales

o

narraciones,

haciendo

muestra las actitudes y

juego y el aprendizaje recreativo, como un recurso

Trata de hacer prevalecer la experiencia propia

para hacer que los infantes descubran el gusto por la

del individuo con lo cual se convierte en un

literatura como también por la lectura y la escritura;

sujeto activo dentro del proceso de aprendizaje,

las conductas lúdicas, pueden convertirse en una

para ellos se presentan materiales propios para

filosofía del docente, como del estudiante y a grandes

el nivel de estudios del participantes y el

rasgos pueden constituirse como una cultura educativa

docente, propone las técnicas, herramientas,

de los centros educativos.

recursos y propuestas de aplicación; pero no basta con la participación activa y propositiva del docente, sino más bien la del sujeto

El distanciamiento como actitud enunciativa (comunicación

distanciada).

interlocutor en el proceso de aprendizaje, el individuo como sujeto se vuelve promotor de su mismo aprendizaje, aunque ante esto cabe

preguntarse, el sujeto está preparado para una participación activa y si él lo desea.

Por el colegio en charla de los patos vulgares, por la celda de barro en que vive la avispa; por el alto columpio de la ardilla instantánea, por la tornasolada piel de la lagartija,

Lectura de Poesías de Claudia Lars. Lo propongo leer una de las poesías escritas por Claudia Lars.

¡Gracias, mi tierra!

Por la yegua dormida entre mentas nocturnas, por el perro del pobre --humano en su vigilia--; por las ubres que filtran anises y albahacas,

Por estos ventanales que entregan el paisaje, por los ríos menores y tu gran padre-río;

por el gallo endamado, con el sol en el pico, ¡Gracias, mi tierra!

por dragones ardientes que del volcán se escapan, por doseles de musgo y cunas de semillas, ¡Gracias, mi tierra!

Por el húmedo surco en que el maíz se siembra, por la tierna mazorca y el vaivén de la milpa; por el tibio panal, anegado de flores,

Por el redondo amparo del amante llanero, por las ceibas abuelas y su alada familia;

por las humildes yerbas de todas las cocinas, ¡Gracias, mi tierra!

por silencios de aroma donde el verde es tan joven, por la flor-mariposa, novia de colibríes, ¡Gracias, mi tierra!

Por la solar naranja y el limón curandero, por la sangre del bálsamo, que es la sangre del indio; por la flor del izote --tan nupcial entre espadas--

Por el candor risueño que tiene el ojo-de-agua, por los cañadulzales y los bancos de lirios;

y por el conacaste, isla de golondrinas, ¡Gracias, mi tierra!

por las islas de pájaros en medio de los lagos, por el pájaro inmóvil que descubro en la orquídea, ¡Gracias, mi tierra!

Por el tabaco anciano, mantenedor de ensueños, y por el chocolate en su labrada jícara; por el chile que pone diablillos en la lengua, por las mil y una noches del café y sus amigos,

FUENTES Y GÉNEROS DE LA LITERATURA INFANTIL ¡Gracias, mi tierra!

clases de poemas y los temas; de cada uno de éstos Por la cal de mis huesos que viene de tus cales,

elementos daremos un enfoque.

por tu suelta abundancia, por lo que das y quitas; por mi casa sembrada en tu pecho valiente, por mi verso de siempre, que es tierra siempre viva,

El objeto lírico: puede ser un animal o una persona o

¡Gracias, mi tierra!

cosa personificada que sirve al hablante lírico. El motivo lírico:Es la idea o la situación o sentimiento sobre el cual el hablante lírico construye el poema, pueden ser motivos líricos: el amor, la naturaleza, la

GÉNERO LIRICO:

La poesía lírica: es el

patria, entre otros; le permite al poeta a hablar en

género en el que el hablante lírico expone sus

sentido figurado, dando otras formas de entender el

sentimientos, emociones y sensaciones respecto del

significado de la poesía. En el ritmo lírico, intervienen

objeto de inspiración.

elementos como la metáfora, anáfora

El poema, su forma general de escritura es el verso,

comparación, antítesis, epíteto y otros.

exclamación,

aunque los hay en prosa, y a éstos se les llama poesía lírica, y el término lírica proviene de un instrumento

Los versos: son un conjunto de palabras sujetas a una

llamado lira que era usado para la entonación de los

medida y ritmo; es una distribución de sonidos y

cantos de salomón y David.

acentos agradables al oído, las hay: tetrasílabos (cuatro

Algunos elementos que encontramos en la lírica son:

sílabas); pentasílabos (cinco sílabas); hexasílabos (seis

El objeto lírico, el motivo lírico, los versos, las

sílabas); heptasílabos (siete sílabas); octosílabos (ocho

estrofas, la rima, tipos re rima; las licencias poéticas,

sílabas); eneasílabos (nueve sílabas); decasílabos (diez

sílabas); endecasílabos (once sílabas) y dodecasílabos

estas finalizaciones, sean dos o más versos. La rima

(doce sílabas). Los versos son considerados de “arte

puede clasificarse en rima consonante y rima

menor” cuando poseen menos de siete sílabas y de

asonante; la primera, también se le conoce como

“arte mayor” cuando están compuestos por más de

rima perfecta y es cuando hay igualdad sonora en la

ocho sílabas.

terminación de dos palabras; La segunda (Rima Asonante), conocida como rima vocal. Es cuando

Las estrofas: varios versos, los cuales comparten

coinciden

alguna característica de ritmo, medida o rima.

independiente

Puede ser un número fijo o variable de versos. Las

acompañen.

sólo

las de

vocales las

de

terminación,

consonantes

que

estrofas se clasifican en: pareado (dos versos); terceto (tres versos); cuarteto (cuatro versos); quinteto (cinco versos); sextina (seis versos); séptima (siete versos); octava (ocho versos), décima (diez versos) y soneto (catorce versos), entre otras

Ejemplos de asonancia y consonancia: asonante: Desde que te amé No podía pero amé

formas de combinación, y puede ser: Estrofa Isosilábica: versos con igual número de sílabas y

Solo podía creerlo

Estrofa Aniso silábicas: versos con distinto número de sílabas. La rima: Coincidencia entre las terminaciones silábicas de las frases o de los versos, las que se hallan acentuadas; es una igualdad de sonido entre

Muero por verlo

Las licencias poéticas:

las

Son permisos que se la dan al poeta para que pueda

La diéresis: La diéresis consiste

ajustar los versos, estos

Cuando el verso que se presenta, termina

en pronunciar un diptongo en

recursos,

en palabra aguda se considera que tiene

dos tiempos y, por lo tanto, se

licencias, le ayudan para que

una sílaba más: a la niña sin

cuenta una sílaba más: árbol de

pueda acoplar los versos con

razón

fruto

(sü-ave)

los demás; éstos demás de

llegando a tener 8.

sílabas

(José de Valdivieso)

darle medida le dan rima,

Cuando el verso termina en palabra

estilo y belleza; las hay la

esdrújula se considera una sílaba menos.

La sinéresis: La sinéresis es el

sinalefa, hiato, sinéresis y

La sílaba que no se cuenta es la postónica

fenómeno contrario a la diéresis:

diéresis.

(indicada entre paréntesis) que tampoco

dos vocales en hiato se

influye en la rima:

pronuncian en una sola sílaba:

denominados

La sinalefa: La sinalefa es una unión en una sílaba de la vocal final de una palabra

se le suma una silaba,

=

8

No del mar de la sangre Cuando el verso termina en palabra

teogónica y la espuma = 14

esdrújula se considera que tiene una

sílabas ( Rafael Mazas)

sílaba menos.

y la inicial de la palabra

La cesura

siguiente:

La cesura es una pausa dentro

El acento rítmico impide,

del verso, cuando éste tiene al

en

menos 11 sílabas. El verso queda

ocasiones,

que

se

producta sinalefa, como podemos ver en estos versos:

dividido en dos partes llamadas hemistiquios, que se miden como si fueran versos

independientes, es decir, teniendo en cuenta si la

biografía, noticia, mito, anécdota; cada uno de éstos

última palabra de cada hemistiquio es aguda, llana o

tipos de textos narrativos, tienen su propia estructura y

esdrújula. La cesura impide la sinalefa:

su

propia

función

dentro

de

la

literatura,

características (introducción, desarrollo y clímax, Entre las clases de poemas se tiene:

desenlace),

sus

elementos

(lugar,

tiempo

y

personajes); la condición de narrador ( testigo, Los poemas estróficos son los que tienen los versos agrupados en estrofas. Por ejemplo, el soneto. Los poemas no estróficos son los que no tienen los versos agrupados en estrofas. Por ejemplo, el

protagonista); los personajes que intervine tanto primarios como los secundarios; como ejemplo la fábula, pretende que el lector que se quede con una enseñanza moral.

romance. Descripción breve de los subgéneros narrativos:

EL GÉNERO NARRATIVO:

Una fábula es una forma literaria que consta de un texto o narración cuyo contenido es ficticio y que tras su final deja una moraleja o enseñanza; presenta

Se le llama género narrativo porque es el género en el

como personajes a objetos y animales, lo que permite

que se necesita de una persona para que vaya narrando

obtener una mayor empatía y cercanía con los niños,

o contando las historias, sucesos o acontecimientos,

trate una historia breve con personajes que capten su

sean éstas reales o ficticias; entre sus clases narrativa

atención.

se tiene: el cuento, la novela, leyenda, fábula,

En un cuento se dice que es una narración breve de

característica tradicionalista. Se transmite de

hechos imaginarios o reales, protagonizada por un

generación en generación pueden tener tres bases:

grupo reducido de personajes y presenta argumentos

hecho real, histórico y filosófico.

breves.

Novela: Es una narración donde se suprime el verso

Mito: pretende explicar la realidad, con relatos

por prosa generalmente extensa, que cuenta una

fantásticos y es producto de la " invención" y la

historia de ficción o con un desarrollo más completo

imaginación del hombre primitivo; presenta una

en cuanto al argumento.

La leyenda es una narración popular que cuenta un

auxilia de algunos elementos, como el teatro, el guión,

hecho real o fabuloso adornado con elementos

las escenas, la escenografía, la musicalización,, entre

fantásticos o maravillosos del folclore de una

otros.

región generalmente su transmisión en generaciones se hace de forma oral.

Entre otros géneros, se tiene la radio, la televisión, el cine y el didáctico.

GÉNERO DRAMÁTICO: Es el que hace representaciones de escenas o episodios, diálogos por medio de personajes; éstas presentaciones o representaciones se hacen a grupos de personas con el fin de conseguir a atención y en algunos casos cambios de actitud frente a una realidad. Para ello se

Lectura de la obra Platero y yo de Juan Ramón Jiménez: El cuento presenta un cuadro de crítica social, relata aspectos

como:

miseria,

casucha,

“niña forastera” que habla de otro modo “ niños pobres”, al otro extremo presenta un mundo de fantasía. El escritor establece una posición en primea persona, sus experiencias vividas en Mouguer.

exponiendo

Entre otros, la obra presenta un futuro prometedor

propone por ejemplo conjugar con la lúdica, una forma

cuando dice: “salud perenne de la copa, un breve techo

de aprender mientras se recrea la persona.

de música entre tu sueño tranquilo y el infinito cielo azul constante de Mouguer.

Didáctica de la Poesía:

Didáctica de la narración: ésta conjuga con aspecto Trata

del

lúdicos en los que se le proporciona al estudiante una

verdadero

interacción entre el texto narrativo y la propia

sentido de la

narración, por ejemplo, contar un cuento, contar una

enseñanza

de

anécdota que ha vivido de camino a la escuela, entre

la poesía a los

otros, esto permite que el niño sienta un gusto por la

estudiantes,

narración y aunque no solo debe ser narrando pues

con lo cual el

como didáctica, se encarga de localizar el mejor medio

poseedor del

para atrapar la atención del educando.

conocimiento (maestro), transmite al estudiante la necesidad de comprender la poesía, por medio de

En la Didáctica del Drama, entra en juego la

recursos, técnicas, métodos que hacen del estudiante

representación teatral, de personajes, para el caso en la

una experiencia enriquecedora atrayente, para ellos se

materia se realizó un Teatro Guiñol, con sus respectivos títeres de mano para representar cuentos,

poemas y leyendas, estos es lo que hace que el

Formas de expresión de los niños

estudiante realmente acepte el drama como parte de su

Las múltiples formas de expresión del niño, son objeto

saber no solo dentro de la literatura sino en todos los

de investigaciones; en el ámbito educativo, es una

escenarios donde el drama o la dramatización es parte

necesidad reconocer las formas y modos en que el niño

del ambiente de desarrollo del niño o de su etapa

se comunica o expresa sus ideas, emociones y

evolutiva.

sentimientos; entre ellos: expresión oral, gestual, escrita, quinestésico, gráfica (el dibujo), sonora (llantos y sonidos sin significante).

No olvide que la didáctica del drama, de la narración y de la poesía es realmente el como llegar al niño para desarrollar el gusto, y atraparlo a fin que asuma el rol no solo de estudiante sino también de productor contenido narrativo, poético y dramático,

siendo

una

realidad

aunque

no

estructurada o con fin intelectual la representación de cada una de ellas en los entornos en que se desenvuelve. Para ello se cuenta, con videografías, infografías, audios, entre otros.

Bibliografías.

Tipos de poemas: http://lengua6movera.webnode.es/losmisteriosos/clases-de-poemas/ Consultar

referencia:

http://es.slideshare.net/Hainoo/todo-lo-que-debessaber-sobre-literatura-infantil