UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SOCIEDAD

Y POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS

ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE:

)

APOBL ( X ) APOPT

(

FECHA DE ELABORACIÓN:

FEBRERO 2005

HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA

)

CON DOCENTE

INDEPENDIENTES

TOTAL

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3

6

ASIGNATURA ANTECEDENTE: __________________ NINGUNA CLAVE NOMBRE CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS – CLASE POR ASIGNATURA: 90

OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará los procesos sociales y políticos que han conformado históricamente a los Estados Unidos de América; con la finalidad de explicar su importancia e impacto como nación en las relaciones internacionales actuales, por medio de la investigación en diversas fuentes y su posterior discusión grupal.

ÍNDICE DE UNIDADES 1. De las trece colonias a la Independencia. 2. De Filadelfia a la guerra de secesión. 3. Del espíritu imperial a la segunda guerra mundial. 4. De la guerra fría a la crisis del socialismo. 5. De la globalización a la guerra preventiva.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. De las trece colonias a la Independencia.

HORAS: (9/9) 18

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante interpretará el sentido filosófico de los fundadores de los Estados Unidos; con la finalidad de identificar las causas de su independencia, por medio de la revisión de diversos textos.

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente

1. De las trece colonias a la independencia. 1.1 Las compañías colonizadoras. 1.2 La colonización puritana, el modelo ético político. 1.3 Las trece colonias. 1.4 La sociedad colonial en el siglo XVIII. 1.5 Radicalización de las colonias. 1.6 La declaración de independencia.

•

Presentación del profesor (estrategia de recepción).

•

Discusión facilitada por el profesor (estrategia interpersonal).

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Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

ESCENARIOS

•

Aula.

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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

•

Elaboración de una línea de tiempo en donde se ubiquen los principales acontecimientos en la historia de Estados Unidos desde la llegada de los conquistadores hasta 1776 (DD, CE, VG).

* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

Exposición del profesor y elaboración de un mapa conceptual (DD, CE, VG).

Independientes**

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Investigación bibliográfica (DD, VG).

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

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Pizarrón. Acetatos / Retroproyector. Cañón / Presentación en Power Point.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. De Filadelfia a la guerra de secesión.

HORAS: (9/9) 18

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante explicará la forma de organización jurídico-política de los Estados Unidos; a fin de identificar los motivos que dieron lugar al enfrentamiento Norte-Sur, por medio de la exposición grupal. TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente

2. De Filadelfia a la guerra de secesión. 2.1 La constitución y sus postulados. 2.2 La adopción del federalismo. 2.3 Jackson y el origen del bipartidismo. 2.4 El Norte y el Sur intereses encontrados. 2.5 Las consecuencias de la guerra 2.6 Las migraciones y el poblamiento del territorio.

•

Presentación del profesor (estrategia de recepción).

•

Discusión facilitada por el profesor (estrategia interpersonal).

•

ESCENARIOS

•

Aula.

•

Exposición del profesor y elaboración de un mapa conceptual (DD, CE, VG).

•

Debate entre alumnos, bajo moderación del profesor, acerca de los intereses del Norte y del Sur en la guerra de Secesión de los Estados Unidos (DD, CE, DI, EM, VG).

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

•

Elaborar un reporte de la película vista en clase en relación a la guerra de Secesión de los Estados Unidos (DD, CE, VG).

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Elaborar una presentación en Power Point en el que se señalen los eventos más relevantes de la historia de Estados Unidos entre 1776 y 1865 (DD, CE, VG).

* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

Independientes**

•

Ver película para analizar en clase (DD, VG).

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• • •

Pizarrón. TV / Película. Cañón / Presentación en Power Point.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. Del espíritu imperial a la segunda guerra mundial.

HORAS: (9/9) 18

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los factores que favorecieron el imperialismo económico y militar de los Estados Unidos; con el fin redescribir su participación en los conflictos internacionales, por medio del análisis de diversos documentales. TEMAS Y SUBTEMAS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente

3. Del espíritu imperial a la segunda guerra mundial. 3.1 El destino manifiesto. 3.2 El Big Steack. 3.3 Taft y la diplomacia del dólar. 3.4 Wilson y la nueva democracia. 3.5 Estados Unidos en la primera guerra mundial. 3.6 La gran depresión y la política del nuevo trato. 3.7 EUA y la segunda guerra mundial.

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Presentación del profesor (estrategia de recepción).

•

Discusión facilitada por el profesor (estrategia interpersonal).

•

ESCENARIOS

•

Aula.

•

Exposición del profesor y elaboración de un mapa conceptual (DD, CE, VG).

•

Debate entre alumnos, bajo moderación del profesor, acerca la política exterior de los Estados Unidos después de ambas guerras (DD, CE, DI, EM, VG).

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

•

Elabore un ensayo en donde relacione alguna de las obras literarias de Edgar Allan Poe con los Estados Unidos de fines del siglo XIX (DD, CE, VG).

* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

Independientes**

•

Búsqueda de material fílmico y documental sobre el papel de Estados Unidos durante las dos guerras mundiales (DD, VG).

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• • •

Pizarrón. Acetatos / Retroproyector. Cañón / Presentación en Power Point.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4. De la guerra fría a la crisis del socialismo.

HORAS: (9/9) 18

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante discutirá el papel jugado por Estados Unidos durante la guerra fría así como en la crisis final del socialismo real del bloque europeo; con la intención de identificar sus estrategias, a partir del trabajo en equipo.

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente

4. De la guerra fría a la crisis del socialismo. 4.1 Algunos problemas mundiales entre los dos bloques. 4.2 La lucha por los derechos civiles. 4.3 Vietnam una guerra no declarada. 4.4 La crisis social moral post Vietnam. 4.5 Carter y el conflicto Irán-Irak. 4.6 Reagan y el conflicto guerrillero en Centroamérica. 4.7 EUA y la crisis del socialismo real en el bloque soviético. 4.8 El nuevo orden mundial americano.

•

Presentación del profesor (estrategia de recepción).

•

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

Aula.

Exposición del profesor y elaboración de un mapa conceptual (DD, CE, VG).

•

Debate entre alumnos, bajo moderación del profesor, acerca la política exterior de los Estados Unidos después de ambas guerras (DD, CE, DI, EM, VG).

•

ESCENARIOS

•

•

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

•

Elaborar un reporte sobre la guerra de Vietnam en relación a los temas tratados en la película Apocalypsis Now, de Oliver Stone (DD, CE, DI, VG).

* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

Discusión acerca de la película Apocalypsis Now de Oliver Stone acerca de la guerra de Vietnam (DD, CE, DI, VG).

Independientes**

•

Búsqueda de material fílmico y documental sobre el papel de Estados Unidos con posterioridad a la segunda guerra mundial (DD, VG).

•

Búsqueda de información específica sobre la producción y dirección de la película a proyectar en la clase (DD, CE, DI, VG).

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• • •

Pizarrón. TV / Película. Cañón / Presentación en Power Point.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 5. De la globalización a la guerra preventiva.

HORAS: (9/9) 18

OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante explicará el proceso de globalización a partir de los intereses de los EUA, así como la doctrina de guerra preventiva; con la finalidad de contextualizar su participación en el concierto mundial, por medio del trabajo de investigación. TEMAS Y SUBTEMAS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente

5. De la globalización a la guerra preventiva. 5.1 La globalización clintoniana. 5.2 La crisis en los balcanes. 5.3 La doctrina Clinton. 5.4 Bush y el afán de control de los recursos petroleros mundiales. 5.5La amenaza terrorista y el pretexto de doctrina preventiva de Bush. 5.6 El siglo XXI ¿el siglo americano?.

•

Presentación del profesor (estrategia de recepción).

•

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

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•

Exposición del profesor y elaboración de un mapa conceptual (DD, CE, VG).

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Discusión de los alumnos para la elaboración de una guía de preguntas para la entrevista(DD, CE, DI, EM, VG).

•

Entrevista diplomático de la Embajada de los Estados Unidos (DD, CE, DI, DC, EM, MI, VG).

Entrevista a invitado especial (estrategia de proceso de grupo).

Independientes**

•

Búsqueda de material documental sobre el papel de Estados Unidos a partir de la caída del Muro de Berlín (DD, VG).

ESCENARIOS

•

Aula.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

•

Elaboración de una línea de tiempo general que abarque el período 1776-2005 en la historia de los Estados Unidos (DD, CE, VG).

•

Elaboración de un cuestionario para realizar al invitado especial. (DD, CE, VG).

•

Elaboración de un ensayo relacionando la idea de Fukuyama del “fin de las ideologías” con el dominio militar, económico y político de Estados Unidos (DD, CE, VG).

* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• • •

Pizarrón. Acetatos / Retroproyector. Cañón / Presentación en Power Point.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICA: Brinkley, (2003). Historia de los Estados Unidos, México: McGraw Hill. ISBN970-103-780-4. Roskak, T. (2004). Alerta al mundo. El nuevo imperialismo norteamericano, Madrid: Kairós. ISBN84-7245-584-X. Zunzunegui, J. M. (2004). El imperio del terror. Breve historia del dominio yanqui, México: Plaza y Valdés. ISBN 970-722-317-0.

COMPLEMENTARIA: Alain, J. El imperio del caos, México: Fondo de Cultura Económica Wolfang, B. & Graml, H. Problemas mundiales entre los dos bloques”, Siglo XXI. No. 36. Eliot, M. Breve historia de los Estados Unidos, México: Fondo de Cultura Económica

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: SOCIEDAD Y POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS

CLAVE:

556740

PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD Maestría

EXPERIENCIA PROFESIONAL

EXPERIENCIA DOCENTE

PROFESIÓN ÁREA Relaciones internacionales

Docencia Diplomacia

ACTIVIDADES Docencia

AÑOS 2

Diplomacia

Ciencia política Historia Diplomático

OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Conocimientos avanzados del idioma inglés Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.

NIVEL EDUCATIVO Maestría

ASIGNATURAS Historia de Estados Unidos

AÑOS Y/O SEMESTRES 2 años