Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo Nombre de la asignatura:

PROGRAMA DE ASIGNATURA Lengua Extranjera 1 (Inglés IV)

Clave: Profesores: Mtra. Alina Daniela Ballote Blanco INGL-101 Mtra. Marlene Margarita Chuc Maldonado Mtra. Yolima del Carmen Olvera León Mtro. Abel Navarrete Benítez Mtro. Hermilo Gómez Hernández Mtro. José Eduardo Montalvo Pool Requisitos: Créditos: Habilidades de comprensión (lectora y auditiva), producción oral y escrita desarrolladas de manera inicial de acuerdo al nivel A2 del Marco Europeo Común 6 de Referencia para las Lenguas. Descripción de la asignatura En esta asignatura el estudiante consolida su dominio del idioma en el nivel A2 del Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas (MCER), mediante interacciones en diálogos simples y habituales, escritura de oraciones y párrafos cortos, uso de una gramática comunicativa dentro de contextos de la vida diaria, al mismo tiempo que continúa su desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas: producción oral y escrita, y comprensión auditiva y de lectura; además de la mediación e interacción. Intención Educativa: Apreciarás la importancia del idioma inglés para comunicarte efectivamente y con responsabilidad en situaciones de la vida cotidiana y como profesionales, donde te desempeñarás como Asociado en Lengua y Cultura. Asimismo, valorarás la importancia del trabajo en equipo que facilite la conciencia del desempeño en un ambiente intercultural y, además, coadyuve al logro de las metas planteadas en el curso. Objetivo General: El alumno es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobres sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Objetivos Específicos: Expresión escrita: El alumno es capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas. Expresión Oral: El alumno utiliza una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a su familia y a otras personas, sus condiciones de vida, su origen educativo y su trabajo actual o último. Interacción Oral: El alumno puede comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Es capaz de realizar intercambios sociales muy breves. Comprensión de lectura: El alumno es capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sabe encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos, como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios, y comprende cartas personales breves y sencillas. Comprensión auditiva: comprende frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo). Es capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

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Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo

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Temario Sem. Objetivo/Tema Bibliografía Tema 1: I’ve never heard of that! Objetivos Formativos:  Valorarás la importancia de este curso y su vinculación con tu carrera profesional.  Valorarás los platillos regionales para darlos a conocer a otras culturas.  Explicarás el procedimiento para preparar un plato típico. Objetivos Informativos:  Nombrarás los diversos platillos regionales que hayas probado o no utilizando “Simple Past” o “Present Perfect”.  Explicarás la forma de preparación de los diversos platillos de sus localidades utilizando vocabulario relacionado con métodos de cocina, “imperatives” y “sequence adverbs”.  Practicarás la pronunciación de algunas combinaciones de consonantes ( sc / st / sn / sp / br / fr / bl ).  Practicarás estrategias para identificar información específica y realizar inferencias.  Utilizarás adverbios de secuencia para escribir una receta de cocina.  Practicarás estrategias de lectura para identificar detalles. - Presentación del programa del curso. I Enero - Vínculo con el modelo educativo y la carrera. 19 - 23 - Evaluación diagnóstica. 1.1 Past simple vs. Present Perfect 1.2 Past simple vs. Present Perfect II Richards J. C., Hull J, Proctor S. y III Shields Ch. (2005b). (pp.22-27). Enero 26 - 6 Examen de Suficiencia (Solicitado por el Estudiante). febrero 1.3 Imperatives with sequence adverbs Richards J. C., Hull J, Proctor S. y IV Febrero First, then, next, after that, finally Shields Ch. (2005b). (pp.22-27). 9 – 13 Tema 2: Time for a change! Objetivos Formativos:  Evaluarás los aspectos positivos y negativos de los diferentes tipos de vivienda de sus localidades para darlos a conocer a personas que deseen radicar ahí.  Evaluarás los aspectos positivos y negativos de tu estilo actual de vida para imaginar de qué manera desearías que fuera tu estilo de vida en el presente.  Discutirás sobres los cambios que realizarías en beneficio de tu comunidad. Objetivos Informativos:  Compararás los tipos de vivienda de sus localidades utilizando adjetivos y sustantivos  Distinguirás características de tu estilo actual de vida las cuáles desearías fueran diferentes utilizando la estructura “I wish…”.  Practicarás la pronunciación de silabas acentuadas y de silabas que no se pronuncian.  Practicarás estrategias de lectura de ojeada y de identificación de organización textual y síntesis.  Practicarás estrategias para identificar ideas principales y detalles cuando escuchas.  Escribirás párrafos de contraste y comparación. 2.1 Comparación de casas/apartamentos y mobiliario Richards J. C., Hull J, Proctor S. y V febrero 16 – 2.1.1 Comparatives with adjectives: not…enough, Shields Ch. (2005b). (pp.16-21). 20 too, (not) as…. as,

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Sem. VI Febrero 23 – 27

Objetivo/Tema 2.1.2 Comparatives with nouns: not enough…., too much/many…., (not) as much/many.. as 2.2 Expresión de deseos sobre cambios de estilo de vida: I wish

Bibliografía Richards J. C., Hull J, Proctor S. y Shields Ch. (2005b). (pp.16-21).

Tema 3: It’s a very exciting place! Objetivo Formativo:  Conocerás las diferentes comunidades de donde provienen tus compañeros y profesor, valorando y reconociendo la riqueza cultural de cada lugar. Objetivos Informativos:  Platicarás sobre tu pueblo natal utilizando adjetivos y adverbios intensificadores.  Utilizarás las conjunciones and y but así como los adverbios though y however para unir oraciones simples.  Escribirás textos cortos utilizando adverbios intensificadores y conjunciones.  Utilizarás estrategias para identificar detalles al momento de trabajar con materiales de audio.  Practicarás estrategias de predicción y búsqueda de información específica. 3.1 Adjetivos y adverbios antes de adjetivos Richards, Hull & Proctor (2005a), VII Marzo (descripción de ciudades y pueblos) pp. 72-77. 2–6 3.2 Conjunciones and/but y adverbios though y however PRIMER EXAMEN PARCIAL se programa en dos clases una para la parte escrita y la VIII Marzo otra para el examen oral 9 – 13 Tema 4: It really works! Objetivo Formativo:  Identificarás las distintas formas padecimientos comunes y valorarás la forma en que las diferentes culturas (anglosajonas, maya e hispano parlantes) promueven y utilizan remedios caseros para combatirlos. Objetivo Informativo:  Utilizarás los complementos infinitivos para dar y pedir consejos sobre problemas de salud.  Utilizarás los verbos modales (can/could/should) para pedir y dar sugerencias.  Practicarás la pronunciación de la forma reducida de la preposición of.  Utilizarás estrategias para obtener información específica al momento de escuchar.  Escribirás cartas donde utilices los verbos modales para pedir y dar consejos y sugerencias.  Utilizarás estrategias de lectura de ojeada, predicción y comprensión de secuencia de información al leer un texto. 4.1 Modales can/should (sugerencias) (health Richards, Hull & Proctor (2005a), IX Marzo pp. 78-83. problems) 16 – 20 4.2 Complemento de infinitivos (it’s important to get a lot of rest) Tema 5: Going places Objetivos Formativos:  Extenderás las características culturales y locales de tu región para darlas a conocer.  Valorarás los servicios y las carencias de tu comunidad al planear una visita a ella. Objetivos Informativos:

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Sem.

Objetivo/Tema

Bibliografía

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Enlistarás tus planes e ideas a realizar en tu lugar de origen para tus próximos días de asueto utilizando el futuro con la estructura “be going to” y “will”.  Distinguirás el uso de los verbos modales “must”, “need to”, y “have to” para hablar de necesidad y hacer sugerencias. Además, citarán las sugerencias pertinentes utilizando las estructuras “had better”, “ought to” y “should”.  Practicarás la pronunciación de unión de palabras por el sonido /w/ y /y/  Practicarás estrategias para obtener la idea principal, detalles y sintetizar ideas cuando escuchas.  Escribirás cartas dando consejos.  Practicarás estrategias de lectura que te permitan identificar la organización textual. 5.1 Futuro (be going to/will) Richards J. C., Hull J, Proctor S. y X Marzo Shields Ch. (2005b). (pp.30-35). 23 – 27 5.2 Modales must, need to, have to, had better, ought Richards J. C., Hull J, Proctor S. y XI – XII Abril 6 – 17 to, should Shields Ch. (2005b). (pp.30-35). Tema 6: May I take your order? Objetivo Formativo:  Reconocerás las formas diversas de solicitud en las culturas anglosajonas, maya e hispano parlantes, siempre con una actitud de respeto. Objetivos Informativos:  Practicarás vocabulario de comida, en particular, platillos regionales.  Utilizaras los verbos modales would y will para realizar solicitudes en restaurantes.  Practicarás patrones de acento y entonación en respuestas.  Utilizarás estrategias para identificar detalles en actividades de escuchar.  Escribirás una reseña de un restaurante.  Utilizarás estrategias para realizar una lectura de ojeada y adivinar el significado de las palabras por contexto. 6.1 Would/will para realizar solicitudes en Richards, Hull & Proctor (2004a), XIII Abril restaurantes pp. 86-91 20 – 24 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL se programa en dos clases una para la parte escrita y la XIV Abril otra para el examen oral 27- mayo 1 Tema 7: What’s this for? Objetivo Formativo:  Apreciarán el uso de la tecnología en tu localidad para satisfacer necesidades personales, locales y académicas. Objetivos Informativos:  Explicarán el uso que le dan a la tecnología a tu alrededor para satisfacer necesidades personales, locales y académicas utilizando infinitivos y gerundios.  Enlistarán las sugerencias correspondientes para manipular la tecnología antes mencionada usando imperativos e infinitivos.  Practicarás los patrones de pronunciación de silabas acentuadas.

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Sem.   

Objetivo/Tema

Bibliografía

Practicarás estrategias para identificar información específica cuando escuchas. Utilizaras el imperativo y los infinitivos de propósitos para escribir notas que den instrucciones. Practicarás estrategias de lecturas para localizar información específica e identificar la organización de un párrafo. 7.1 Infinitivos y gerundios para usos y propósitos Richards J. C., Hull J, Proctor S. y XV Mayo (descripción de uso de tecnología) Shields Ch. (2005b). (pp.44-49). 4-8 XVI Mayo 11 – 14 XVII Mayo 18 - 22

7.2 Imperativos e infinitivos para hacer sugerencias de uso de tecnología

Richards J. C., Hull J, Proctor S. y Shields Ch. (2005b). (pp.44-49).

EXAMEN COMPREHENSIVO

Bibliografía

Principal: Richards J. C., Hull J, Proctor S. y Shields Ch. (2005a). Full Contact Interchange 1 (6ta ed.). New York: Cambridge University Press. Richards J. C., Hull J, Proctor S. y Shields Ch. (2005b). Full Contact Interchange 2 (8va ed.). New York: Cambridge University Press. Complementaria Macfarlane, M. (1999). English Practice Grammar. Reading, U.K.: Garnet Education. Murphy, R. (2004). English Grammar in Use (3ra ed.). Cambridge: Cambridge University Press. Interchange Arcade. (2009). Consultado el 18 de agosto de 2009, de http://www2.cambridge.org/interchangearcade/listtypes.do?level=2&unit=6&stage=1

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Evaluación Elementos 1. Evaluaciones parciales: Primer examen parcial, temas 1 – 4 (25%) Segundo examen parcial, temas 5 – 7 (25%) 2. Evaluación comprehensiva Semana 17; se evalúa el contenido total del curso. 3. Valores e interculturalidad (portafolio) Trabajo en el laboratorio (5%) Participación en círculos de conversación (5%) Tareas (5%) Total

Porcentajes 50%

35 %

15 %

100 %

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