MODELO PARA UN PROYECTO SML   (Ofelia Ruiz, Tibisay Acosta Lorca)    FASES O PASOS  Los pasos metodológicos del Marco Lógico son:    0. Diagnóstico Participativo  1. El Análisis de Involucrados  2. El Análisis de Problemas  3. El Análisis de Objetivos  4. El Análisis de Alternativas  5. La Matriz del Marco Lógico   

0. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO:      HISTORIA DE LA COMUNIDAD:    SE  REALIZA  EN  UNA  ASAMBLEA  COMUNITARIA,  SE  DIVIDEN  EN  GRUPOS  POR  GENERO,  EDAD  O  POR  CARGO  INSTITUCIONAL  SIMILAR,  Y  CADA  GRUPO  NARRA  SU  PROPIA  HISTORIA,  LOS  FACILITADORES  LUEGO  CONSTRUIRÁN  UNA  HISTORIA  BASADA  EN  LA  COMPILACIÓN  DE  LA  INFORMACIÓN  RECABADA.  NO  SE  UTILIZA  INSTRUMENTO  PUES  LA  IDEA  ES  QUE  LOS  ASISTENTES  SEAN  LIBRES  DE  COLOCAR  Y  REMEMBRAR LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD LO MÁS EXACTA POSIBLE. TAMBIÉN PUEDE HACERSE CON  ENTREVISTAS  (UTILIZANDO  INSTRUMENTOS  CON  PREGUNTAS  ABIERTAS  O  SEMI  ABIERTAS)  A  INFORMANTES CALIFICADOS EN LA COMUNIDAD.     P.E:  El  Instituto de Capacitación Municipal (ICAM) se encuentra ubicado en lo que anteriormente era  una lavandería llamada Las Nieves, luego esta sede fue abandonada por un determinado tiempo, para  luego convertirla en la Biblioteca Municipal, y posteriormente se instaló el Instituto.       Esta  instalación  se  realiza  el  30  de  Junio  de  1993  fue  fundada,  y  se  establece  como  domicilio  temporal en la  ciudad de Puerto la Cruz, junto al Club Petro Amigos de PDVSA, en la Urb. Gulf,  hasta  tanto  se  construya  la  sede  definitiva.  El  Instituto  de  Capacitación  Municipal  funciona  como  un  órgano  intermunicipal autónomo y adscrito a las alcaldías de los municipios Bolívar, Sotillo, Guanta y Licenciado  Diego Bautista Urbaneja cuyo fin es servir de centro de capacitación permanente a sus empleados; sin  embargo puede ejercer sus operaciones en todo el territorio nacional y en el exterior así como abrirse al  servicio  de  la  comunidad.  Su  territorio  de  actuación  será  básicamente  en  el  Estado  Anzoátegui  y  específicamente en las comunidades Gulf y Chuparín.       El Instituto tiene como objetivo el desarrollo, formación y capacitación del personal de servicio,  técnico,  administrativo,  gerencial  y  directo  adscrito  a  instituciones  publicas  y  privadas  de  la  región,  atendiendo a las exigencias de profesionales y democratización de las gestiones en las sociedad civil de  los municipios.      Se dice que el ICAM tendrá una junta directiva la cual tiene una duración aproximadamente de  20 años, pudiendo ser renovada por periodos iguales o inferiores mediante el respectivo acuerdo de los  municipios mancomunados   

FODA/ROLA    SE REALIZA EN UN ANÁLISIS GERENCIAL (LOS FACILITADORES) DE LA INFORMACIÓN RECABADA TRAS LA  APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, YA SEAN ENTREVISTAS,  ENCUESTAS,  OBSERVACIONES  DIRECTAS  O  REVISIÓN  BIBLIOGRÁFICAS,  UTILIZANDO  LA  TÉCNICA  DE  LLUVIA DE IDEAS POR CADA PUNTO ESPECÍFICO EL CUADRO, INCLUSIVE LAS ESTRATEGIAS.    P.E.:  ROLA DEL ICAM    RECURSOS  LIMITACIONES        ICAM  R1 Equipos  actualizados  L1 Falta de personal supervisorio   R2 Aulas aptas para los  L2 Espacio insuficiente  cursos  L3 Poco personal  R3 Tecnología avanzada  L4 Mala organización  R4 Trabajo en equipo  L5 Falta de facilitadores en  informática    ESTRATEGIA LO  OPORTUNIDADES  ESTRATEGIA RO        1)Contar con los estudiantes del  O1 Estudiantes del Proyecto   1) Aprovechar los equipos   IUP, y su dominio de la informática  Socio Tecnológico del IUT  actualizados para la  O2 LSCEES (Ley del Servicio  realización de los talleres a la  para ser facilitadores que impartan  el uso de las herramientas a niños y  Comunitario del Estudiante  comunidad. (R1 O3)  adolescentes de la comunidad      de Educación Superior)  (L5‐L3 O1‐O3)  O3 Comunidad abierta y  receptiva al ICAM  O4 Organismos del estado  municipales y regionales.    ESTRATEGIA LA  AMENAZAS  ESTRATEGIA RA        A1  Inseguridad  1)Fortalecer el quipo de  1)Realizar una divulgación en la  vigilantes para evitar robos  comunidad casa por casa sobre las  A2  Poca afluencia de  personas capacitadas en el  (R4 A1)  ofertas de cursos en el ICAM   (L4  A3)  área de informática  A3  Poca publicidad                         

MAPA DE LA COMUNIDAD      SE  REALIZA  EN  ASAMBLEA  COMUNITARIA,  SE  DIVIDE  AL  GRUPO  EN  SUBGRUPOS  SEGÚN  GÉNERO  Y  EDADES,  Y  SE  LES  PIDE  REALIZAR  EN  UN  PAPELÓGRAFO  UN  MAPA  DE  LA  COMUNIDAD  SEGÚN  SUS  PROPIAS OBSERVACIONES. O TAMBIÉN CON ENTREVISTAS O ENCUESTAS A INFORMANTES CALIFICADOS,  OBSERVACIONES DIRECTAS, REVISIÓN DOCUMENTAL Y/O USO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS.    SE INCORPORAN LOS DETALLES REQUERIDOS TALES COMO: CASAS, CALLES, ESPACIOS DE RECREACIÓN,  SITIOS  DE  INTERÉS,  LÍMITES  GEOGRÁFICOS,  DIRECCIÓN  DE  CORREO,  NÚMERO  DE  PERSONAS  QUE  CO‐ HABITAN,  SEPARADAS  POR  GÉNERO  (MUJERES  EMBARAZADAS),  EDAD,  EDUCACIÓN,  CONDICIÓN  ESPECIAL SI ES EL CASO, EMPLEO Y CONDICIÓN LABORAL, CONSEJO COMUNAL AL QUE ESTÁ ADCRITO,  VOCEROS,  PROYECTOS  EJECUTADOS  Y  EN  PROCESO,  INFRAESTRUCTURA  (LUZ,  AGUA,  TELÉFONO,  VIALIDAD), CENTROS SOCIALES, INTERACCION SOCIAL Y SUS ESPACIOS, SERVICIOS (SALUD, EDUCACIÓN,  DEPORTIVO, CULTURALES), CARACTERÍSTICAS AMBIENTALES.    P.E.    MAPA 1                                                           

MAPA 2      Instituto   de    Capacitación   Municipal                               

1. ANALISIS  DE LOS INVOLUCRADOS     SE REALIZA EN ASAMBLEA COMUNITARIA UTILIZANDO LA HERRAMIENTA DEL DIAGRAMA DE VENT, CON  TARJETAS SOBRE UNA PIZARRA ACRÍLICA O ROTAFOLIO DONDE LOS ASISTENTES COLOCARÁN A PARTIR  DEL  CENTRO  (LA  COMUNIDAD)    NOMBRES  DE  INSTITUCIONES,  PERSONAS,  GRUPOS,  ORGANIZACIONES  ETC, QUE PODRÍAN ESTAR EN RELACIÓN DIRECTA E INDIRECTAMENTE CON EL PROYECTO QUE SE QUIERE  DESARROLLAR, A FIN DE IDENTIFICARLAS Y POSTERIORMENTE ELABORAR EL ANÁLISIS DE LOS MISMOS  REALIZANDO  VISITAS  A  FIN  DE  APLICAR  INSTRUMENTOS  DE  LEVANTAMIENTO  DE  INFORMACIÓN  PARA  COMPLETAR EL CUADRO RESPECTIVO A ESTE PUNTO.    DIAGRAMA DE VENT        PDVSA            Alcaldía de  Comunidad  Sotillo    GULF  ICAM    Gobernación    Comunidad  CHUPARÍN       IUP        Gimnacio     

CUADRO DEL ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS          Grupos 

Intereses 

Comunidad  Gulf 

Recibir  capacitación en  informática 

Comunidad  Chuparín 

Alcaldía de  Sotillo 

Problemas  Percibidos  Niñ@s y  adolescente  en ocio 

Recibir  capacitación  en informática 

Niñ@s y  adolescente  en ocio.  Atravesar la  avenida para  llegar. 

Recibir  capacitación  en informática 

Uso de las  aulas en  horarios de  capacitación  del personal 

IUT 

Colocar  alumnos para  los proyectos 

…..  ….. 

   

Prolongación  del proyecto a  mayor tiempo  del requerido  por los  estudiantes.     

Aportes Enviar/Llevar a  los niños.  Enviar/Llevar a  los niños. 

Centro y  personal de  soporte técnico  de las  máquinas 

Los alumnos  preparados  para impartir  los cursos en  informática 

Exigencias  Respeto y cuidado  por sus  representados.  Respeto y cuidado  por sus  representados  Acompanamiento  al momento que  algunos niños  vayan a cruzar la  av.  Presencia de los  facilitadores  permanentement e en el aula para  resguardar los  bienes.  Respeto y cuidado  para con los  facilitadores  (alumnos) y  certificación de  trabajo realizado. 

Observaciones Se requiere llenar  una planilla por cada  representante.  Se requiere llenar  una planilla por cada  representante. 

Acordar horarios de  soporte técnico y de  capacitación a  personal para no  coincidir con las  tareas ordinarias del  centro.  Llenar planillas de  asistencia firmadas y  selladas por el ICAM. 

   

   

2. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS      MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS    SE REALIZA EN ASAMBLEA COMUNITARIA, SE PREPARAN PEDAZOS DE PAPEL O CARTULINA DE 10X6 CM  APROX. SE LE PIDE A CADA PARTICIPANTE COLOCAR DE FORMA INDIVIDUAL EN ORDEN DE PRIORIDAD 3  PROBLEMAS QUE PERCIBE EN LA COMUNIDAD (1 EL DE MAYOR PRIORIDAD, 2 DE MEDIANA PRIORIDAD,  3 DE MENOR PRIORIDAD).     UNA  VEZ  QUE  TODOS  HAYAN  EXPRESADO  SU  IDEA  EN  EL  PAPEL,  SE  RECOPILAN  LOS  MISMOS  Y  SE  VACÍAN  EN  LA  MATRIZ  DE  PRIORIZACIÓN,  MULTIPLICANDO  POR  UN  FACTOR  (5  PARA  EL  PRIMERO,  3  PARA  EL  SEGUNDO  Y  1  PARA  EL  TERCERO)  EL  NÚMERO  DE  VECES  QUE  EL  PROBLEMA  SE  HAYA  EXPRESADO EN CADA OPORTUNIDAD ESPECÍFICA.   

P.E.    MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS DEL ICAM    Problemas  1(x5)  2(x3) 

3(x1) 

Total 

Subutilización  de  los           recursos informáticos del             ICAM  por  parte  de  los  jóvenes de la comunidad 

               

 

30 

Falta de conocimiento en            el manejo de  computadora por niñ@s    y adolescentes en la  comunidad 

 

 

  30 

 

 

  25 

 

  24 

 

20 

   

Inseguridad en el  entorno  Falta de facilitadores en    la institución de otras  áreas distintas a la infor.  Uso  inadecuado  del  tiempo libre    Falta de    acondicionamiento en las  aulas de clases  Deterioro de canchas    Inseguridad  

 

Deterioro de murales 

 

       

  11   

 

 

 

9 

 

9 

 

1 

  NÓTESE QUE EL PROBLEMA CON MAYOR PUNTUACIÓN SERÁ EL QUE HAYA OBTENIDO MAYOR NÚMERO  DE VOTOS EN LA PRIORIDAD 1, AUN CUANDO EXISTAN PROBLEMAS MÁS VOTADOS CON PRIORIDAD 3.    EL PROBLEMA SELECCIONADO SERÁ EL DE MAYOR PUNTAJE Y ORIENTADO HACIA LAS EXPERTICIAS DE  LOS ALUMNOS DEL PST.               

E F E C T O

C A U S A S 

  ARBOL DE PROBLEMAS (Relación causa – efecto)      ESTE  SE  REALIZA  IGUALMENTE  EN  ASAMBLEA  COMUNITARIA  O  EN  EL  ANÁLISIS  DEL  EQUIPO  TÉCNICO  (FACILITADORES O EL EQUIPO DE ALUMNOS DEL PROYECTO), DONDE CADA UNO EXPRESA LAS POSIBLES  CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA ESCOGIDO DE LA MATRIZ.    P.E.        Bajo  Niños y jóvenes  Pérdida de  Uso exclusivo de  Deficiencia en  Pérdida de tiempo    Rendimiento  con mucho  oportunidades  video juegos y  la elaboración  en trabajos    en otras  Escolar  tiempo en ocio  correos electrónicos  de los trabajos  escolares    actividades                Subutilización de los recursos informáticos en el ICAM por    parte de los niños y adolescentes de la comunidad                  Falta de facilitadores en el  Uso inadecuado de las  Pocos recursos    Poca divulgación de la  existencia del recurso  área de informática.  herramientas  informáticas por  económicos.    y su disponibilidad  parte de los niños y    adolescentes                  Insuficiente  Pocos personal  Poca capacitación  Poca supervisión y  Poca preparación en la    presupuesto  disponible para  de niños al manejo  motivación por parte  escuela para tal fin    asignado al centro  visitas a la  de computadoras  del representante    comunidad             

    DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:     SE REDACTA SEGÚN EN DIAGRAMA ANTERIOR, ES DECIR  EL PROBLEMA  SUS CARATERÍSTCIAS, CAUSAS Y  CONSECUENCAS SEGÚN SE EVIDENCIA EN EL ÁRBOL.      

 

 

3. ANALISIS DE LOS OBJETIVOS      ESTE  ANÁLISIS  SE  REALIZA  TOMANDO  COMO  PUNTO  DE    PARTIDA  EL  ARBOL  DE  PROBLEMA  Y  REEXPRESANDO EL CONTENIDO DE FORMA POSITIVA, NOTESE QUE EL ARBOL DE PROBLEMA SE EXPRESA  CADA CAUSA Y CADA CONSECUENCIA DE LA FORMA MÁS NEGATIVAMENTE POSIBLE.    P.E.      Utilización de  Elevado  Niños y jóvenes  Introducción de  Aprovechamiento  Calidad en la    oportunidades  Rendimiento  con uso  software libre  del tiempo en  elaboración de    F en otras  Escolar  favorable del  trabajos escolares  los trabajos    I   actividades  tiempo  N     E     S      Uso eficiente de los recursos informáticos del ICAM por parte    de los niños y adolescentes de la comunidad          M   E   Uso adecuado de las  Suficientes facilitadores  Suficientes  y  D   Divulgación de la  herramientas  informáticas por  existencia del recurso  en el área de informática.  oportunos    I parte de los niños y  y su disponibilidad  recursos    O adolescentes económicos.            Obtención de  Personal  Capacitación de  Supervisión y  Apoyo en las actividades    recursos para la  disponible para  niños y jóvenes en  motivación por parte  académicas en la    comunidad  visitas a la  el manejo de  del representante  escuela.    comunidad 

4.    

computadoras 

5. ANÁLISIS DE LAS ALTERNATIVAS      SE TOMAN COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS AQUELLAS CAUSAS QUE A SU VEZ ORIGINAN LAS CAUSAS DEL  PROBLEMA EXPRESADO, Y CADA UNO ES ANALIZADO EN FUNCIÓN DE LAS VARIABLES EXPUESTAS EN EL  CUADRO, AQUEL OBJETIVO QUE OBTENGA EL MAYOR PUNTAJE SERA EL MÁS FACTIBLE DE REALIZAR.    NOTA: EN ESTE EJERCICIO SÓLO SE TOMARON 3 DE LAS CAUSAS DE LAS 5 EXPUESTAS EN EL ARBOL DE  OBJETIVOS, SIN EMBARGO LA METODOLOGÍA CONSIDERA EL DERARROLLO DE ESTE ANÁLISIS PARA CADA  UNO DE LOS MISMOS.      P.E.      OBJETIVO ESP 4:  OBJETIVO ESP 3:  OBJETIVO ESP 2:    OBJETIVO ESP 1: 

TIEMPO   1  Largo plazo  2  Mediano plazo  3  Corto plazo 

BENEFICIARIOS   1 Pocos  2 Suficientes  3 Muchos 

COSTOS  1 Altos  2 Medios  3 Bajos 

IMPACTO  1 Bajo  2 Medio  3 Alto 

FACTIBILIDAD  1 Poco Probable  2 Med.  Prob.  3 Probable. 

Divulgación de la  existencia del recurso y  su disponibilidad 

Uso adecuado de las  herramientas   informáticas por parte  de los niños y  adolescentes 

Suficientes  facilitadores en el  área de informática 

Suficientes  y  oportunos recursos  económicos. 

  3 

  2 

  3 

  1 

  2 

  2 

  3 

  3   

  3 

  3 

  1 

 

  3 

  2 

  3 

 

  3 

  3 

  2 

1 

3    1 

TOTAL  14  12 12 9     LUEGO SE TOMAN EN EL ORDEN QUE HAN APARECIDO EN EL CUADRO ANTERIOR SEGÚN EL PUNTAJE  OBTENIDO Y SE DESARROLLA EL ANÁLISIS DE LAS ESTRATEGIAS. NÓTESE QUE DE UN MISMO PROBLEMA  PUEDEN SURGIR VARIOS PROYECTOS, LO QUE ABRIRÍA LA VENTANA DE OPORTUNIDADES PARA VARIOS  GRUPOS DEL MISMO SALÓN. 

      Objetivo Específico 1:  Divulgación de la existencia del recurso y su disponibilidad  Estrategias  Conformación y/o  fortalecimiento del  equipo de trabajo. 

Realizar visitas a la  comunidad 

Preparación del  material de  divulgación. 

Financiero  Humanos:     ‐ Personal  adnhoren  ‐ Personal del  ICAM  asignado para  la supervisión  ‐ Docente del  IUT asignado a  la asesoría    Materiales:  Bsf. 200,oo    Movilización:  Bsf. 500,oo 

Sociales Apoyo de los  consejos  comunales. Apoyo de los  padres y  representantes. 

Criterios Ambientales

Viab.Política

Apoyo docente  del IUT. 

Sin impacto negativo en  el ambiente    Acompañamiento  de la institución  (ICAM‐IUT‐ Escuelas).  No existen  opositores al  proyecto. 

Apoyo de los  padres y  representantes. 

Proyecto de bajo  impacto negativo en el  ambiente 

  Objetivo Específico 2:  Uso adecuado de las herramientas  informáticas por parte de los niños y adolescentes   Criterios Estrategias  Financiero  Sociales Ambientales Apoyo de los  Capacitación de niños  consejos  y jóvenes en el manejo  Humanos:   comunales. ‐ Personal  de computadoras  adnhoren  Apoyo de los  Sin impacto negativo en  ‐ Personal del  padres y  el ambiente    ICAM  representantes.    asignado para  Supervisión y  la supervisión  Apoyo docente  motivación por parte  ‐ Docente del  del IUT.  del representante  IUT asignado a  la asesoría      Materiales:  Apoyo de los  Proyecto de bajo  El ICAM apoyo en las  Bsf. 200,oo  padres y  impacto negativo en el  actividades    representantes.  ambiente  académicas en la  Movilización:  escuela.  Bsf. 500,oo 

   

Viab.Política

Acompañamiento  de la institución  (ICAM‐IUT‐ Escuelas).  No existen  opositores al  proyecto. 

Objetivo Específico 3 y 4:  Suficientes facilitadores en el área de informática    Suficientes  y oportunos recursos económicos 

  Estrategias 

Financiero 

Sociales

Criterios Ambientales

Viab.Política

Obtención de recursos  para la comunidad    Solicitar donaciones  de diferentes  instituciones    Realizar proyectos  para solicitar recursos 

                                                   

Pago a  facilitadores  para cursos  (Bsf. 30 la  hora) 

Apoyo de los  consejos  comunales,  padres y  representantes,  docente del IUT. 

Acompañamiento  de la institución  Sin impacto negativo en  (ICAM‐IUT‐ el ambiente  Escuelas).  No existen    opositores al  proyecto. 

 

6. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO     INDICADORES VERIFICABLES

MEDIOS DE VERIFICACION

20 Computadores con uso adecuado y eficiente y software instalado en excelente funcionamiento

Listas de chequeo de funcionalidad de cada máquina. Certificado de verificación por parte de la comunidad.

3 programas de ofimática usadas por los participantes

Paquetes de ofimática en software libre y/o software propietario

COMPONENTE 1: Divulgación de la existencia del  recurso y su disponibilidad 

100 casas visitadas en la comunidad

Hojas de censo Medios de divulgación

Actividad1.1: Conformación y/o fortalecimiento  del equipo de trabajo.

1 Equipo de personal comprometido con el proyecto

Listas de asistencia a asistencia de reunión del equipo.

RESUMEN NARRATIVO

TIEMPO

RESPONSABLES

SUPUESTOS

FINES:     • Calidad en la elaboración de los trabajos  • Aprovechamiento del tiempo en trabajos  escolares  • Utilización de oportunidades en otras  actividades  • Elevado Rendimiento Escolar  • Niños y jóvenes con uso favorable del tiempo  • Introducción de  software libre 

PROPÓSITO:  Uso eficiente de los recursos  informáticos del ICAM por parte de los niños y  adolescentes de la comunidad 

Actividad 1.2: Realizar visitas a la comunidad

Actividad 1.3: Preparación del material de  divulgación. 

 

100 casas visitadas 300 volantes informativos

Croquis de visitas y Fotos de la actividad Diseño del volante en original impreso

12 semanas

8 semanas

2 semanas

12 semanas

Grupo de estudiantes del Proyecto Socio Tecnológico

Grupo de estudiantes del Proyecto Socio Tecnológico Personal del ICAM Personal del IUT Grupo de estudiantes del Proyecto Socio Tecnológico Grupo de estudiantes del Proyecto Socio Tecnológico Personal del ICAM Personal del IUT

1 semana

1 semana

Grupo de prestadores del Servicio Proyecto Socio Tecnológico

Prosecución de cursos de informática por parte del ICAM.

Uso de las herramientas ofrecidas por parte de los niños y adolescentes Receptividad por parte de la comunidad

Compromiso de todos los involucrados Receptividad por parte de la comunidad Medios de promoción disponibles

RESUMEN NARRATIVO

COMPONENTE 2: Uso adecuado de las  herramientas  informáticas por parte de los  niños y adolescentes. 

Actividad 2.1: Capacitación de niños y jóvenes  en el manejo de computadoras 

Actividad 2.2.: Supervisión y motivación por  parte del representante 

Actividad 2.3: Apoyo en las actividades  académicas en la escuela  COMPONENTE 3: Suficientes facilitadores en el  área de informática.  COMPONENTE 4: Suficientes  y oportunos  recursos económicos  Actividad 3/4.1: Obtención de recursos para el  ICAM 

INDICADORES VERIFICABLES 20 máquinas usadas para actividades escolares por los niños y adolescentes

Uso de software de ofimática para trabajos académicos

1 equipo conformado por ICAM y prestadores del PST

Listas de asistencia

25 Padres comprometidos

Libro de Visitas de padres

15 miembros del Personal del ICAM comprometido 15 Facilitadores idóneos y comprometidos Recursos disponibles Bsf. 5.000,oo

Actividad 3/4.2.: Solicitar donaciones de  diferentes instituciones 

100 Cartas de solicitud Distribuidas

Actividad 3/4.3.: Realizar proyectos para  solicitar recursos.

2 Proyectos Elaborados.

 

MEDIOS DE VERIFICACION

Trabajos escolares hechos con herramientas de ofimática Listado de facilitadores disponibles Cartas de entrega de donaciones económicas Cartas de entrega de donaciones Cartas de solicitudes

TIEMPO

4 semanas

4 semanas

Grupo de prestadores del Servicio PST/ personal del ICAM/Padres y representantes. Grupo de prestadores del Servicio Proyecto Socio Tecnológico / personal del ICAM Padres y representantes.

4 semanas Personal del ICAM 4 semanas

10 semanas

10 semanas

10 semanas 10 semanas

2 semanas Proyecto escritos

RESPONSABLES

Grupo de prestadores del Servicio PST Grupo de prestadores del Servicio PST Grupo de prestadores del Servicio PST/ personal del ICAM/Padres y representantes. Grupo de prestadores del Servicio Proyecto Socio Tecnológico / personal del ICAM

SUPUESTOS

Motivación y compromiso por parte de los niños y adolescentes que reciben capacitación

Compromiso por parte de Padres y representantes Compromiso por parte de Personal ICAM Compromiso por parte de alumnos del IUT

Compromiso por parte de instituciones involucradas

Compromiso por parte de instituciones involucradas